高效课堂中如何提高学生学习效率

第一篇：高效课堂中如何提高学生学习效率

高效课堂中如何提高学生学习效率

高效课堂被概括为“知识的超市，生命的狂欢”。课堂上一切以学生为中心，以快乐为根本，致力于学生学习能力的培养。在学习过程中最终实现学生的解放，教师的解放，实现学生学习效率的提高。

如何构建高效课堂，提高上课时的工作效率，是每位教师都在研究的问题。把教师和学生从题海中解救出来，让教师快乐的教，让学生快乐的学，实现课堂的真正高效，是每位教师应尽的责任。如何构建高效课堂的教学模式，教师应该怎样做？我在教学实践中，规纳总结了以下几点：

一、切实加强预习环节的教学

教师在教学中要求学生进行预习，可是这方面重视不够。教师在布置预习任务时任务不明确，没有分解学习任务，没有进行学习方法的指导，没有对学生的预习能力进行专门的培养。预习环节在学习中非常重要，要加强对预习环节的具体要求，做到预习环节的落实。

二、狠抓展示的精彩

每位学生都有强烈的表现欲望，每位学生在展示学习成果的过程中，都会进一步激发学生的学习积极性，增强学习的信心，都会进一步加深对知识的理解和掌握，都会有新的收获。所以每节课都要安排一定的时间让学生充分展示自己，提高他们的学习兴趣，培养他们合作交流的能力。

三、加强课堂检测和反馈

课堂检测和课堂反馈是检测学生学习效果的一种方式，教师在课堂教学的过程中，应尽量让学生完成学习任务，这既能检测学生的学习效果，又能减轻课业负担。在规定的时间里完成学习任务，学生学得轻松，学习效率自然要高。

第二篇：打造数学高效课堂 提高学生学习效率（本站推荐）

打造数学高效课堂 提高学生学习效率

王道全 砚池河九年制学校 726008

摘要：高效课堂是能够充分发挥学生在学习中的主体地位，改变原有的以教

师的教，学生的学的教学模式，同时，建立新型师生关系的新型课堂。这种教学模

式与传统教学模式相比，在备课模式、学生学习兴趣的培养以及师生关系都有有所

不同，该文通过从这三方面的论述，使教师走进学生的心灵，提高课堂授课效率。从而，打造出一个的高效的课堂教学模式，更进一步提高学生的学习效率。

关键词：高效课堂，教学模式，学习兴趣，师生关系

在教育减负背景下，原有的题海战术和教师的“灌输式”教学已经不能适应当前的教学环境。课堂教学的优质高效性已成为师生共同的追求目标.从而提高课堂教学质量的主阵地势必落到课堂上来，因此，我校张志学校长在经过对杜郎口中学考察后，为我们讲了杜郎口中学高效课堂的成功经验。他们对于现有很多教师课堂的教学时间不够用，利用晚自习、周末时间来补课，使得老师疲惫学生更累，自己的教学效果还不理想，也影响了其它科目的正常教学。并针对这种现状进行了一定的分析。使作为一线的教师必须结合我校的实际情况，结合者杜郎口中学的成功经验，构建出一个符合本校实际的高效课堂模式。经过近半年的探索，我认为要提高数学课堂教学效率，需从以下几方面入手。

一、教与学的方式转变

随着新课改和减负教学理念的深化，教师在教学中的教学理念，教学行为以及学生的学习方式都需要有所转变。

（一）教师“教”的方式转变

1、教会学生学学习的方法。

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。教学生也一样，关键在于培养学生的学习方法。

教会学生学习的方法，引导学生自主性学习，遇见新问题、或难题要勇者无畏，敢于正面对待，不绕道而行.要想方设法，抓关键，寻求突破口，并不断培养自己攻坚克难的自信心。同时，培养学生与他人合作交流的能力例如，在讲到《解二元一次方程组》时，可以给学生提示用尽可能多的方法去思考每一个式子，并用自己思考的方法解一下，然后小组讨论，组长在全班汇报本组解法，最后结合全班人的方法总结出最简单的方法，并且将其类型归类。

2，课堂教学时间的分配

传统教学中，主要以教师的讲，学生的学为主。教师讲的多，学生参与的少，练的更少。在新的教学要求下，必须把课堂时间归还给学生，教师仅仅讲出关键、做一引导以及答疑解难的作用。比如：杜郎口中学的“10+35模式”和“0+45模式”，都是积极发挥学生在课堂上的主动性，教师做到少讲，甚至是不讲。另外，还有“先学再教、再练”等教学模式。总之，教无定法，只要能建立一个适应于当地教学环境、能激发学生的主体作用、能够培养学生良好的思维形式的教学模式都是可以积极实践的（二）学生“学”的方式转变

学生学习方式的转变，是提高教学质量的关键，教的好不如学的好；会教不

如会学。因此转变学法，至关重要。

1，自主探究与合作交流应成为学习的主要方式。

在课堂上要积极营造适合学生发展的学习氛围，让学生在课堂上想说、能说、会交流、会合作、会展示，让学生在互动的氛围中激活思维、发展能力、培养个性，真正让学生乐学、想学，从而为提高教学提供保障。

2、学生课堂学习气氛的转变

传统的教学，教师都希望学生安静的听教师讲解，学生只是听众，甚至是观众。

一堂高效的课，应该是生动的，活泼的，主动的，动态的，实现意义建构的课堂。例如，杜朗口中学，让学生提前预习，也就是对导学案提前完成，在课堂上，让学生尽可能地把自己提前完成的的答案展示在黑板上，对于数学课来说讲究的是方法越多越好，这样学生就会大胆的动脑，大胆的思维，大胆地去展示与交流，进而使数学课堂变成学生自己的课堂，学生当然有兴趣，课堂效率更不必说了。

二、课前准备

通过以上分析，一节高效的课堂在教学方式，学生学习动机以及新型师生关系都有所改变。那么，这样的课堂，必然要求教师和学生都要充分的做好准备。

（一）教师备课

1、备教学内容。

课堂要高效，教师就必须认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。知识目标的定位要难易适中，还要充分考虑到三维目标的统一，也要兼顾好、中、差三个层次。另外，在备课时，首先要明确每节课教学的重点与难点，这不在于面面俱到，而是需要有的放矢；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破。还有，还要准备充足的时间在下课前处理上节课遗留的问题。

2、备学生。

课前备课前要充分了解学生对之前内容掌握状况，以及后进生与尖子生对学习内容理解的差异，做到充分“备学生”，切实做到每一位学生到都有所收获。

一节课你可能设计的非常精彩，但是不符合该班学生的认知水平。这样再精彩的教学设计取得的教学效果却不一定好。可见，一节精彩的课，并不是教学设计的精彩，而在于这个教学设计是不是符合我们的学生。只有这节课调动了全班大部分学生的学习兴趣，而且符合该班学生的认知水平和学习基础，才能成为一节精彩的优质课。例如，我在设计《解二元一次方程组》这节课时，正巧学校刚举办完秋季田径运动会，那么在导学案的设计中就可以设计与校运动会相关的话题，并且在导课的时候告诉学生，你只要学好了这节课，你就可以解决诸如比赛积分等相关实际问题，那样，这节课学生一定学的非常认真，小组讨论会非常激烈，教学效果也会相应的提高。

（二）学生备课

一节高效的课，必然要求学生在课堂上有话可说，那么，学生在课下，就必须进行充分的预习，从而为课堂发言做好准备。另外，一些内容还又要自作教具，比如：人教版七年级镶嵌一节，课前就应要求学生准备好，正三角形，正四边形，正五边形，正六边形以及一些大小，形状完全相同的三角形和四边形，一共课堂活动所用。

在课堂上，学生能够针对预习提出自己的疑问，再合作讨论解答，使学生无论在语言表达能力还是知识认识方面都有进一步认识。在活动课上，通过学生的活动探索，获得的知识，学生必然有所收获，终生难忘。

因此，高效课堂要求教师和学生在课前都必须有充分的准备

三、调动学生学习积极性

一堂生动的，学生感兴趣的数学课，就会使产生强烈的求知欲望。那么如何调动学生学习的积极性。关键在于导学案的设计是否新颖，是否接近生活，是否能走进学生的心灵。导课新颖、接近生活且能够走进学生心灵。使学生亲身体会到学习的乐趣。有了乐趣便把学习当作一宗享受，而不是负担，就会主动的去学习。这样的课堂授课效率将会大大提升。

四、建立新型师生关系

传统的师生关系是：学生对老师是一种敬畏，老师说的是对的、一切以老师为中心，甚至对教师有一种害怕的感觉。在老师面前不敢说话，导致师生之间存在一种管理与被管理的矛盾,极大的影响了授课的效果和学生学习的积极性。

构建高效的课堂，就应该真心热爱学生，赢得学生的信任，做学生的良师益友，这是建立新型师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。同时学生也会向你敞开心扉，经常向你吐露心思，这样你才能走进学生的心灵，使你的教育教学工作有针对性，有实效。使得在保证教育教学正常进行的前提下和学生打成一片，这样学生才会没有忌讳的在课堂中发挥自己，展示自己。从而产生良好的教学效果。

总之，在通过学习杜朗口中学教学发展历程，并吸取其成功经验。我深深的感到现在的教学方式已不能使用教育教学的需求。作为教师的我们在教育教学中已不再具有主体地位，而是要发挥自己在教学活动中的主导作用，更要充分发挥学生的主体地位。做到明确的目标，因材施教，采用灵活多样的教学方法，同时还要注重教师“教”的方式和学生“学”的方式的改变，学生学习积极性的调动以及新型师生关系的确立。都需要我们不断的努力来适应，只有这样才能构建出与时俱进的新型，高效的课堂。

第三篇：打造数学高效课堂 提高学生学习效率

打造数学高效课堂 提高学生学习效率

王道全 砚池河九年制学校 726008

摘要：高效课堂是能够充分发挥学生在学习中的主体地位，改变原有的以教师的教，学生的学的教学模式，同时，建立新型师生关系的新型课堂。这种教学模式与传统教学模式相比，在备课模式、学生学习兴趣的培养以及师生关系都有有所不同，该文通过从这三方面的论述，使教师走进学生的心灵，提高课堂授课效率。从而，打造出一个的高效的课堂教学模式，更进一步提高学生的学习效率。

关键词：高效课堂，教学模式，学习兴趣，师生关系

在教育减负背景下，原有的题海战术和教师的“灌输式”教学已经不能适应当前的教学环境。课堂教学的优质高效性已成为师生共同的追求目标.从而提高课堂教学质量的主阵地势必落到课堂上来，因此，我校张志学校长在经过对杜郎口中学考察后，为我们讲了杜郎口中学高效课堂的成功经验。他们对于现有很多教师课堂的教学时间不够用，利用晚自习、周末时间来补课，使得老师疲惫学生更累，自己的教学效果还不理想，也影响了其它科目的正常教学。并针对这种现状进行了一定的分析。使作为一线的教师必须结合我校的实际情况，结合者杜郎口中学的成功经验，构建出一个符合本校实际的高效课堂模式。经过近半年的探索，我认为要提高数学课堂教学效率，需从以下几方面入手。

一、教与学的方式转变

随着新课改和减负教学理念的深化，教师在教学中的教学理念，教学行为以及学生的学习方式都需要有所转变。

（一）教师“教”的方式转变

1、教会学生学学习的方法。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。教学生也一样，关键在于培养学生的学习方法。

教会学生学习的方法，引导学生自主性学习，遇见新问题、或难题要勇者无畏，敢于正面对待，不绕道而行.要想方设法，抓关键，寻求突破口，并不断培养自己攻坚克难的自信心。同时，培养学生与他人合作交流的能力例如，在讲到《解二元一次方程组》时，可以给学生提示用尽可能多的方法去思考每一个式子，并用自己思考的方法解一下，然后小组讨论，组长在全班汇报本组解法，最后结合全班人的方法总结出最简单的方法，并且将其类型归类。

2，课堂教学时间的分配 传统教学中，主要以教师的讲，学生的学为主。教师讲的多，学生参与的少，练的更少。在新的教学要求下，必须把课堂时间归还给学生，教师仅仅讲出关键、做一引导以及答疑解难的作用。比如：杜郎口中学的“10+35模式”和“0+45模式”，都是积极发挥学生在课堂上的主动性，教师做到少讲，甚至是不讲。另外，还有“先学再教、再练”等教学模式。总之，教无定法，只要能建立一个适应于当地教学环境、能激发学生的主体作用、能够培养学生良好的思维形式的教学模式都是可以积极实践的

（二）学生“学”的方式转变

学生学习方式的转变，是提高教学质量的关键，教的好不如学的好；会教不

如会学。因此转变学法，至关重要。

1，自主探究与合作交流应成为学习的主要方式。在课堂上要积极营造适合学生发展的学习氛围，让学生在课堂上想说、能说、会交流、会合作、会展示，让学生在互动的氛围中激活思维、发展能力、培养个性，真正让学生乐学、想学，从而为提高教学提供保障。

2、学生课堂学习气氛的转变

传统的教学，教师都希望学生安静的听教师讲解，学生只是听众，甚至是观众。

一堂高效的课，应该是生动的，活泼的，主动的，动态的，实现意义建构的课堂。例如，杜朗口中学，让学生提前预习，也就是对导学案提前完成，在课堂上，让学生尽可能地把自己提前完成的的答案展示在黑板上，对于数学课来说讲究的是方法越多越好，这样学生就会大胆的动脑，大胆的思维，大胆地去展示与交流，进而使数学课堂变成学生自己的课堂，学生当然有兴趣，课堂效率更不必说了。

二、课前准备 通过以上分析，一节高效的课堂在教学方式，学生学习动机以及新型师生关系都有所改变。那么，这样的课堂，必然要求教师和学生都要充分的做好准备。

（一）教师备课

1、备教学内容。

课堂要高效，教师就必须认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。知识目标的定位要难易适中，还要充分考虑到三维目标的统一，也要兼顾好、中、差三个层次。另外，在备课时，首先要明确每节课教学的重点与难点，这不在于面面俱到，而是需要有的放矢；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破。还有，还要准备充足的时间在下课前处理上节课遗留的问题。

2、备学生。

课前备课前要充分了解学生对之前内容掌握状况，以及后进生与尖子生对学习内容理解的差异，做到充分“备学生”，切实做到每一位学生到都有所收获。

一节课你可能设计的非常精彩，但是不符合该班学生的认知水平。这样再精彩的教学设计取得的教学效果却不一定好。可见，一节精彩的课，并不是教学设计的精彩，而在于这个教学设计是不是符合我们的学生。只有这节课调动了全班大部分学生的学习兴趣，而且符合该班学生的认知水平和学习基础，才能成为一节精彩的优质课。例如，我在设计《解二元一次方程组》这节课时，正巧学校刚举办完秋季田径运动会，那么在导学案的设计中就可以设计与校运动会相关的话题，并且在导课的时候告诉学生，你只要学好了这节课，你就可以解决诸如比赛积分等相关实际问题，那样，这节课学生一定学的非常认真，小组讨论会非常激烈，教学效果也会相应的提高。

（二）学生备课

一节高效的课，必然要求学生在课堂上有话可说，那么，学生在课下，就必须进行充分的预习，从而为课堂发言做好准备。另外，一些内容还又要自作教具，比如：人教版七年级镶嵌一节，课前就应要求学生准备好，正三角形，正四边形，正五边形，正六边形以及一些大小，形状完全相同的三角形和四边形，一共课堂活动所用。

在课堂上，学生能够针对预习提出自己的疑问，再合作讨论解答，使学生无论在语言表达能力还是知识认识方面都有进一步认识。在活动课上，通过学生的活动探索，获得的知识，学生必然有所收获，终生难忘。因此，高效课堂要求教师和学生在课前都必须有充分的准备

三、调动学生学习积极性

一堂生动的，学生感兴趣的数学课，就会使产生强烈的求知欲望。那么如何调动学生学习的积极性。关键在于导学案的设计是否新颖，是否接近生活，是否能走进学生的心灵。导课新颖、接近生活且能够走进学生心灵。使学生亲身体会到学习的乐趣。有了乐趣便把学习当作一宗享受，而不是负担，就会主动的去学习。这样的课堂授课效率将会大大提升。

四、建立新型师生关系

传统的师生关系是：学生对老师是一种敬畏，老师说的是对的、一切以老师为中心，甚至对教师有一种害怕的感觉。在老师面前不敢说话，导致师生之间存在一种管理与被管理的矛盾,极大的影响了授课的效果和学生学习的积极性。

构建高效的课堂，就应该真心热爱学生，赢得学生的信任，做学生的良师益友，这是建立新型师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。同时学生也会向你敞开心扉，经常向你吐露心思，这样你才能走进学生的心灵，使你的教育教学工作有针对性，有实效。使得在保证教育教学正常进行的前提下和学生打成一片，这样学生才会没有忌讳的在课堂中发挥自己，展示自己。从而产生良好的教学效果。

总之，在通过学习杜朗口中学教学发展历程，并吸取其成功经验。我深深的感到现在的教学方式已不能使用教育教学的需求。作为教师的我们在教育教学中已不再具有主体地位，而是要发挥自己在教学活动中的主导作用，更要充分发挥学生的主体地位。做到明确的目标，因材施教，采用灵活多样的教学方法，同时还要注重教师“教”的方式和学生“学”的方式的改变，学生学习积极性的调动以及新型师生关系的确立。都需要我们不断的努力来适应，只有这样才能构建出与时俱进的新型，高效的课堂。

第四篇：如何创建高效课堂,提高课堂效率

本学期在广大教师的共同努力之下，我们的课堂教学发生了很大变化，尤其是课堂秩序出现了明显好转，课堂教学也越来越规范，希望大家继续努力，再接再砺。目前来说，课堂教学秩序好转了，我们就要提高课堂教学质量，向课堂40分钟要效益，我们学校作为寄宿制封闭式学校，学生在校时间明显比其他学校长，学习时间也应该很充足，但是，一部分家长反映孩子的学习成绩提高不明显，甚至有有所退步，说明我们的课堂效率不是很高，学生一节课在课堂上学不到多少内容，因此，在搞好常规课堂教学的基础上，我们每一位教师要思考怎样才能提高课堂效率，向40分钟要效益，就要对当前我们课堂教学进行不断的反思，而不是仅仅满足于把课上完，把课讲完，一节高品质的课应该是不看老师讲了多少，而看学生学了多少，能力提高了多少，效果评价围绕“会与提高”，围绕课标和考纲的能力要求，围绕课堂学习探究的深度、思维密度、知识质量和推进速度。课堂不仅是形式上活，更应是思维上活。下面就高效课堂我想和大家进行交流探讨。

第一：高效课堂必须符合三个标准：

（1）每一个学生在每一个时间段都有事做，强调关注每一个学生，这个理念不是一个时髦的叫法，而是保证课堂高效的必须条件；

（2）在具体的一节课里达到厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效；

（3）必须让学生在课堂上心情舒畅，有安全的学习心理环境。

第二：高效课堂要符合三个“量”：

（1）信息量大；（2）思维量大；（3）训练量大。

第三：高效课堂要达到三“动”：

（1）形动，课堂上孩子动起来了；

（2）心动，思维在动；

（3）神动，思想在动。

第四：我们的课堂要符合两个需要：

（1）中考的要求、高考的需要、升学的需要

（2）学生的需要。

第五：关注课堂细节：

1、必须把课前预习放在最重要的位置

提高课堂教学效率，最关键的环节是学生的课前预习。我记得有一次白校长专门说过这句话。因为学生只有预习才知道，哪里会了，那里不懂，在课堂上和同伴讨论什么，向老师请教什么。可以说，预习是否充分，决定了课堂教学的成败，要指导学生搞好预习。要给学生布置明确而具体的预习任务，指导具体的预习方法，确定预习达到的目标。我们老师要告诉学生，预习也是学习，是一种更高层次的学习，更要认真，更要细致，更要深刻。要遵循一个原则;没有预习的课不上，把预习当正课上

2、课前课后都要碰头。课前交流有什么想法，课后交流想改变

什么东西。尤其是青年教师，课备好之后多和有经验的教师在一起交流，课后勤与反思，善于和别人交流，善于总结

3、学习目标一定要展示，学习目标表述一定要准确（1）熟

记（2）熟练应用（3）展示或检测。解释学习目标，同时组织教学。

课堂是否高效，很多时候取决于一个氛围，在学生激情四溢的时候，他学

什么都是高效的。因此在上课过程中，教师要努力营造激情的氛围。老师的作用不可忽视，当老师神采奕奕的登上讲台，声音清晰果断言简意赅地出示学习目标时，很容易引起学生的共鸣

4、反复推敲增加课堂的容量，不给一个学生浪费一分钟。比如画图，抄题可以用小黑板或大屏幕展示等。学生展示可以利用课间提前展示在黑板上。展示和讨论同步进行。

5、熟知本节课教学要点难点，在深度、广度上预想相关知识的联系拓展。备课设计熟练，达到脱稿水平。驾驭课堂，善于围绕课堂学习目标组织引导学生思考、质疑、讨论、提升、总结、迁移、拓展，使整个课堂节奏加快，形散而神不散，效果理想。

6、教师课堂教学理念转变的关键是实现课堂角色重点的转变，要变讲堂为学堂。核心问题是真正让学生动起来，变“教”为“诱导”、“引导”、“指导”，充分发挥教师的指导作用，学生的主体作用。想办法让学生忙起来，而不是老师很忙，学生很闲。

老师们，提高教学成绩关键，“观念上的落后是最大的落后，认识上的问题是最大的问题”。的确如此，如果我们不想改变自己的教学方式，即使学校再做要求，老师们再听多少高水平的课，也很难给自己的课堂教学带来变化。因此，我们首先要经常反思自己的课堂教学，要经常思考一个问题：我的课堂教学是否是最有效的？我是否还能提高自己的课堂教学效益？只有不断反思，才能不断改进，进而不断提高自己的课堂教学水平。

第五篇：提高课堂效率 打造高效课堂1

“高效课堂”建设研修班学习体会

庙滩镇小 毕清荣

今年暑假7月18至7月19日，我非常有幸地参加了谷城县中小学“高效课堂”建设研修班的培训。在这短短的2天的学习时间里，使我开阔了视野，增长了知识，丰富了思想，促进了工作。

一、培训情况介绍

此次培训的主要形式是聆听了谷城县教学研究室的领导作专题报告、盛康镇小学校长、石花镇中心学校校长的经验交流和胡局长的动员报告。这次报告主要阐述的是“高效课堂”建设。这报告分别是县教研室宋炳新主任的专题讲座主要讲述的是《积极推进高效课堂建设，努力提高教育教学质量》；县教研室宋建国主任的专题讲座主要讲述的是《高效课堂建设的组织、领导与管理》；县教研室江保成主任的专题讲座主要讲述的是《高效课堂教学模式的构建与创新》；县教研室龚幼平主任的专题讲座主要讲述的是《导学案的编制原则、方法与要求》；县教研室陈建兵主任的专题讲座主要讲述的是《谷城县初中高效课堂模式建构与创新》；盛康镇小学樊昌成校长作了《大胆尝试 率先临摹 促成高效》的经验交流，交流了学习杜郎口的主要经验，大胆尝试导学案，还学生主体地位。石花镇中心学校杨昭明校长作了《唱响三部曲 推进新课改》的经验交流，主要阐述的是构建高效课堂的具体做法；结业典礼上教育局胡局长作了动员报告，动员各学校一定要搞好“高效课堂”建设，搞好教育教学改革。

二、培训后的感悟。

经过学习，让我认识到高效课堂的重要性。课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。

现在新课程改革如火如荼“自主、合作、探究”为核心的课堂

教学备受青睐。以前认为“自主、合作、探究”学习就是教师少讲，甚至不讲，谈讲色变，有的教师则一味追求课堂上学生感官上的“刺

激”，一味追求课堂气氛上的“热闹”，一味追求课堂教学手段的花俏

等教学过程表面上的“唯美主义”，特别是公开课，示范课或观摩课，更是让人觉得如此。一些教师却说，这是新理念的课堂。可我心存疑

虑：这样的课堂能高效吗？“自主、合作、探究”固然重要，可是学

生终归是学生，有些问题只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟地无序无

味重复浅显的表面问题。教师不加以引导，不发挥教师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂是不是对新课改的扭曲呢？能谈得上高效

吗？

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高

效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在一节课中高效率、高质量地完成教学任务，促进学生

获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学

业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认

知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，在情感上，从不喜

欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展，高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更

是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于教师，在于

教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精

心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动

抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识

积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得

最大的教学效率。

以有效的课前准备保障高效的课堂。实施高效课堂教学策略要对

课堂教学的无效性，低效性表现行为进行梳理。当前，课堂教学的低

效性表现在课前准备上是教学设计不精心：虽然所有的教师课前都能

做到认真备课，认真钻研大纲和教材，也知道要沉着，自信的心理状

态去面对学生，而很多教师备课却只停留在对教参，现成教案的照抄

照搬，更有少数教师为了应付检查，突击抄写别人的教案，不能做到

根据课堂教学目标的要求，教学对象的年龄、知识、认知能力等，去

精心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想

到在课堂上有可能遇到学生提出的问题或有可能发生的突发事件而

随机应变而具备良好的教育机智。因此，“台上一分钟，台下十年功”

要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案，而必须备教材，备学生，不仅要花功夫钻研教材，理解教材，仔细琢

磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选

择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要

设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件，学生操作的学具等。总之,课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂

就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了

相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教

学效率的方法有很多，除了课前的周密准备，课堂求真务实，不断改

进教学结构和教学方法，营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去

思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师

要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜

不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于

总结，一定会不断提高课堂教学效率。