相约鹭岛,寻访名师路

第一篇：相约鹭岛,寻访名师路

相约鹭岛，寻访名师路

金蛇献瑞，秋凉意浓，在美丽的鹭岛，缘于第十届全国“相约名师，聚焦课堂”小学语文教学观摩研讨会，我酝酿许久的教育梦想宛如夜晚茫茫大海中航行的船儿找到了一盏灯塔，有了更加明确的前进方向。

参加完在厦门市第六中学举行的观摩研讨会后，我不禁写下”听君一席话，胜读十年书“，更何况这是整整两日的充实探索，愈发感恩自己能有此次的学习机会，尽管在钦佩各位专家、名师们在处理教学问题的游刃有余以及对新课标的个性化解读之余有很多是对自身教学能力的严重质疑。转念想到善于质疑其实质更容易形成一个有利于创造和创新的生动活泼局面时，我更加感谢该会议打造的寻访名师研讨小语教学路的平台。

打响观摩研讨会第一炮的是来自淮北的陈金龙老师的《月之故乡》。陈老师借主持人王文丽老师对其的介绍用“陈年老酒、金光大道、龙马精神”等三词引导学生认识他这个“新老师”进而导入第二个信息与课文主题相关的故乡。此等开场瞬间让我有种这个老师应该是个真正的名师，他驾驭语言的能力表现出如此即兴感，让人不禁对两天的研讨会充满期待。相信陈老师也是个走在践行语文新课标理念这条小语回家路上的先行者，他十分重视对学生的朗读指导，反复读、有感情地读、一层层地读，先学习有节奏地读再指导有感情地读，在无形中加深学生对诗文的记诵。除在课堂上贯穿记忆已学过诗文，还切实落实2011版新课标对课堂10分钟写字的要求，勇于尝试需要一定能力要求的课前诗文听写。记忆深刻的还有陈老师用地图形象直观、由近及远地让学生感受诗人步步远离祖国，越来越深切的思乡之情。在第二个程序中陈老师自传式地讲述，让我更加懂得为何听陈老师的课就像在欣赏一件艺术精品。陈老师现身说法，以自己生命成长中的美丽相遇告诉我们苦味如嚼万年青的叶子，苦即幸福。对于我这个刚刚走出象牙塔踏上工作岗位仍在适应期中的新老师是场及时雨，确该以每日龙马精神的状态来为我们共同的教育梦负责。

紧随其后让我们多少现场老师为之叹服的上海的戴建荣老师以《活见鬼》这篇小古文秉承其客观严谨的教学风格，既古味十足又充满新意地艺术化地诠释了最新课标精神。其创意快板的节奏教学既饱满趣味又切实有效地激发了学生学习此类古文诵读的积极性。听戴老师的课如品一杯浓茶，在厚实中难忘那丝丝清甜。他对小学古诗文教学的几点思考，也是先举例来讲，不同的他是难掩内心幸福地忆他的几个学生。惊叹于其学生的习作成果，要是自己也能当回戴老师的学生该多好。再提到对每个学生的小学生涯的规划，真有时代意识，在这样一个年代任何事物有规划明显优于自己没有主动性，并且不放弃任何一个学生。王文丽老师执教的《手术台就是阵地》铭记一段历史，期待学生的变化，教师与学生在碰撞中达到高潮，算是一节好课。王老师座谈的《一个优秀教师应会的几件事》更是实用性极强的。

印象最深的当数第二日上午开场的75岁的“贾老爷”贾志敏老师。他从事教育教学岗位已逾56载，4年前他知道了自己身体出现的问题，仍然因着一份热爱继续坚持，我们当向他致敬。他选择执教的这篇课文《母亲的鼓励》如贾老师一般同样令人感动。当对此课文进行教学时，贾老师在生字词教学部分善于举生活实例让学生理解，一词由多生读，严把“读”关，指导读段、读句，甚至于词语读的感觉的捕捉。与学生对话式的课堂语言，“你没有哭”等简单明确地指导学生注意体会语境进而有感情地朗读。他幽默、生活态度语言既拉近与学生距离又巧妙衔接教学环节。在指导学生听方面，贾老师重视学生之间读的相互评价，渗透有目的地、认真地听的学习意识。他没有多媒体教学却奉献上最有致的板书，其实已经完胜。在讲座部分，贾老师颠覆性以“外行看门道，内行看热闹”为题，从北大“告别教育”、上海《生活》刊的《对抗语文》以及教育部前新闻发言人、语文出版社社长王旭明倡导重视汉语教学引入，明确提出语文课要姓语，讲文，教说话，会写文。文章应是有中心，按一定顺序说清楚，写明白的。进而总结出语文课就是借用语文中的例子教会学生说话、写话。并以多篇课文为例，交流他的语文教学主张。以《雪地里的小画家》为例，讲究有语气的朗读。以《两个名字》为例，劝诫我们不要一天到晚的分析，而应谨言少言，让学生充满书声琅琅，议论纷纷。以《惊弓之鸟》为例，强调应注重课文的品读，而不是教师一味的灌输。以《十里长街送总理》为例，表达教育公平、教材为本的思想，要教孩子语文，为所有的孩子教，用教材来教语文。语文教学要为自己而做，为学生而做。他还若有若无地在告诉着我们他持久热爱教育的方法，也就是他说的找到幸福的方法。不要以为自己得到的就是理所当然的，当失去时会倍感珍惜，捡起一直在失去的。静下心来，潜心研究，认准目标，“一意孤行”。感动于贾老师，幸运这次厦门之行有您的参与。这是一位老者好几十载经验累积的淳淳教诲与叮嘱，祈您早日战胜病魔，能够有足够多的时间继续您的教育梦想，愿您的精神永远与我们同在。

此次厦门行不得不提到当然还有早就听大家一直口口相传的管建刚老师。只能说在还未见到他时，听到他如此的盛名，心中早已为他画下了应该是一位五十岁左右、浑身岁月痕迹故而经验老道的一位体态略显富态的中年教师的形象。不曾想在讲台上看到的却是一位干练、充满青春朝气，看第一眼就觉得是活在现实生活中而非被神话只能框在画像中只可远观的那种老师。对作文教学有独到见解的他此次教学的是《滴水穿石的启示》，他称之为指向写作的阅读课，并以此为题延续展开讲座。尤记得管老师提到了为何说“指向写作”而不是“指向表达”。表达包括了口头表达和书面表达，口头表达为语，书面表达为文。表达需要有统筹意识。新课标明确指出写作能力是语文综合素养的体现，写作其实又是位于金字塔的顶端的，它还要以识字、写字和阅读为基础。在实际语文写作教学中要努力选择贴近学生生活的话题，鼓励学生在各科教学活动和日常生活中锻炼口语交际能力。不过要注意：“会说”和“会写”不是一回事，以教育家叶圣陶为例。

除上述几位名家之外，还有厦门市青年骨干教师王丹婷老师执教的《祖父的园子》和浙江湖州市吴兴区教研员盛新凤执教的《跨越百年的美丽》也给我们留下同样深刻的印象。

人生能遇上一位可以点拔指引路程的好老师是幸运的，相约鹭岛，相约诸位名师，这也是我们生命成长中的美丽相遇。愿如贾老爷终身美丽，那就让我先成为一名合格的明师吧！路漫漫，师同行。

第二篇：相约名师

追随名师，改进课堂

“和美课堂”小学语文名师教学观摩研讨会心得体会

张北县马场坊小学 席满江

5月21、22日，我有幸赴省城参加了为期两天的“和美课堂”第七届全国小学语文教学观摩研讨会的学习，让我们近距离地真实感受到名师的教学智慧。在为期两天的活动中，我们聆听了多种课型教学，如江苏省特级教师吴勇的作文教学《我身边的小能人》，有全国著名优秀特级教师虞大明执教的《树上的那只鸟》，还有两位名师吉春亚和姚月华分别执教《秋天的雨》和《遥远的恐龙世界》，也有张龙老师执教的唐词《渔歌子》，更有从未接触过的上海市全国新生代名师戴建荣的古诗“吟唱”《静夜思》，最后听了无锡市特级教师魏星的《牛郎织女》。活动为期两天中，共观摩了7节名师课堂，聆听了他们讲座。这些课虽然课型有别，风格迥异，却是各有千秋，精彩纷呈。置身于课堂教学中，名师们气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，无一不让我们深深地为之折服，如饮甘霖，如沐春风。名师不愧为名师，听他们的课就是一种享受。名师们充满智慧、激情高昂、诙谐幽默而又朴实无华的无痕课堂教学及高效点评让我收获庞多。

下面就虞大明老师的《树上的那只鸟》一课，和大家分享：

虞大明老师的课堂具有一种不可抗拒的魅力，魅力之源，来自他那幽默机智、内涵丰富、个性鲜明、让人回味无穷的课堂语言和高超的教学水平，听他的课，是一种精神的享受，是一次灵魂的洗礼。课堂上．虞老师精心设计的问题，由简单到复杂．从具体到抽象，循循善诱，润物无声，犹如一个个路标，在看似随意的语言训练中，可以使学生进入“柳暗花明又一村”的境界，显示出了炉火纯青的教学艺术。回想虞老师的课堂，让我感受到了教师特有的睿智、幽默、清晰、简洁，感觉他有时像魔术师，制造悬念，调动学生的学习热情，有时又像指挥家，用精湛的艺术点燃学生对语文的激情，整节课就在他谈笑风声间悄悄溜走，真是让我叹为观止。

1、猜读与比较验证相结合，激起学生对阅读的期待

上课伊始，虞老师没有直接揭示课题，而是出示课文开头：夜晚，父亲和儿子在院子里散步。儿子已大学毕业，在外地工作，好不容易回一趟家。让学生猜想会聊些什么内容？并且老师当儿子，学生扮父亲进行情境对话。当兴致勃勃地互动之后，点明本课学习的故事跟这对父子的谈话有关。有了前面的猜测铺垫，学生已经迫不及待地想知道课文内容了，这时虞老师才点击课件，出示阅读文本。这时每一位孩子的注意力都高度集中，每一双眼睛里都充满了学习的欲望。接下来的自由朗读的效果可想而知了。

2、圈划批注，关注重点词句及标点，读中感悟的授业策略，使孩子体会父爱如山

其实“父爱”不要说是孩子们说不清道不明，连二、三十岁的人也恍恍惚惚。可是虞老师却让孩子们实实在在感受到了父爱的深沉、博大、隽秀。

虞老师先出示课文的前半部分让学生试演儿子，等学生在几次试演儿子之后，他让学生注意标点的使用：

“一只乌鸦。”

“一只乌鸦，”（声音比上次大）。“是只乌鸦！”

“爸爸，那是只乌鸦，听到没有，是只乌—鸦！”

老师扮父亲，学生扮儿子，在趣味盎然的模拟对话中，孩子们自然而然地理解了标点特别是破折号在文中的作用，进一步感受儿子的“不耐烦”。

今天，我带着乖儿子到院子里走了走。我俩坐下后，儿子看见树枝上停着一只鸟，问我：“爸爸，那是什么呀？”我告诉儿子，那是只乌鸦。过了一会儿，儿子又问我那只鸟，我说那是只乌鸦……

儿子反复问那只鸟的名字，一共问了25次，每次我都耐心地重复一遍。很高兴能有这样的机会，我知道儿子很好奇。希望他能记住那只鸟的名字。

当屏幕上出现后半部分后，对25年前的一页日记，再次进行情境模拟对话、补写对话（儿子问了25次，父亲高兴的一次次回答）后。前后比较，孩子们的情感被虞老师推到了顶峰，实实在在感受到父爱的伟大。

3、以“父爱”为主题，立体构建教学内容，让学生在情理中想象写话，学以至用，读写有机结合

当孩子们激情奔放，热泪盈眶之时，虞老师抓住契机，让学生通过想象将父亲日记本上的其他日记呈现出来，进行写话练习：今天，我

这时，孩子们一定会想起自己的父亲，回想起父亲对自己的点点滴滴，父亲的形象在自己的心中累累在目，父爱得到进一步升华，如何去表达就不再困难了。

4、童趣，让学生的学习乐此不疲

虞老师的课堂魅力在于他不需要许多的语言，学生情不自禁地就进入感受体会文本中。他利用让学生表演的方法，让学生理解、感悟，更体会到了学习的乐趣。让学生丢掉了课堂的束缚，夸张地表演，课堂也赢得了阵阵掌声与笑声。更有趣的是，学生与虞老师同堂表演，一会儿父亲，一会儿儿子，十足过了把当父亲的瘾。这样的课堂，这样的老师，怎能不让学生喜欢？

一堂课就这样在学生和听课老师的笑声与掌声中结束了，但虞老师带给我们的思考却远远没有结束。

文本补白：当父亲读完这页日记后，儿子已经泪流满面了。“爸爸。”

最后的提问：儿子一下子懂了很多，到底懂了什么？父亲仅仅是希望儿子能回报父爱吗？

如果我们的课堂也能这样充满轻松、有趣的氛围，还愁我们的孩子会不喜欢上语文课吗？感谢虞老师带给我们的快乐与思考。

听完专家们的课，一直在思考自己课应该怎么上，应该向他们学习哪些地方，哪些地方是我学得来，哪些地方是我们现在无法企及而需要自己克服困难努力去攻克的，自己应该怎样形成自己的教学模式，好多问题在困扰着自己，但是，我觉得“教学”永远在路上，听课也好，学习也罢，给我们的是一个方向指引，有先进的教学理念，教学方法，但是更多的细节问题需要自己多琢磨，内化为自己的东西，也就是去其糟粕，取其精华的过程。

没有学习就没有进步，所以非常感谢学校给我们提供了这么好的学习机会。光说不练假把式，千里之行始于足下，所以，自己在学习的基础上，好好研究，多多努力，快点成长。

2016年5月30日

第三篇：相约名师学习体会

“相约名师，聚焦课堂”

小学语文高效课堂培训学习心得体会

漫川关镇中心学校

阮芳

2014年3月8日—9日，我很荣幸参加了“相约名师、聚焦课堂”小学语文教学观摩研讨会，这对于我而言是一个很好的学习机会。在短短的两天时间里，我聆听了新生代名师钱锋的儿童微电影《红气球》、全国青年教师阅读教学大赛一等奖获得者蒋军晶的民间故事《文成公主进藏》、著名特级教师王红的《喜爱音乐的白鲸》、全国著名特级教师虞大名的《桂花雨》、全国作文教学研究副会长张化万的现场作文《点面结合，学写场面》全国青年名师罗才军的古诗《闻官军收河南河北》、全国著名特级教师丁慈矿的民国课文《和聋子讲话》，还听了华东师范大学教授李政涛等人精彩的报告。教学专家的引领，让我们走进经典，亲近名师，他们的课堂如一首灵动质朴的小诗，幽香如兰，沁人心脾，他们的人格魅力更如一杯淡淡的绿茶，清新如歌，醉人心田。举手投足之间，关注每一个学生，细致入微，谈笑风声之间，注重感悟交流，引人入胜。他们真实地演绎语文教学的生动与精彩，给我们带来了一场精神盛宴，我们心中充满愉悦，这就是教育教学带给我们的幸福。通过两天的学习，收获颇丰。现将自己的一点感受总结如下，不当之处请各位老师批评指正。

一、重视学生读的训练。

这些教师在上课时，非常重视学生的朗读，要求学生读通课文，读懂课文，并没有因为是与学生第一次授课而草草了事，而是耐心地等待，一遍一遍地让学生读好。丁慈矿老师在教学《和聋子讲话》这篇民国课文时，（三年级）让学生一共读了八遍课文，在读中悟理、悟情。他们除了给学 生充足的读书时间，还特别注重学生朗读个性的培养。学生各自的感受不同读的也可以不同。虞老师示范课《桂花雨》给我的印象特别深刻，他的语言既幽默风趣，又富有诗情画意，打动了每一位学生和听课老师的心。他教学非常注重让学生反复朗读，用心体验文本的内涵。力图使学生和文本融于一体、真诚对话、深刻感悟。同时，细节之处、关键之处注意强调，适时引导并作以小结，再加上虞老师深情的范读，真是恰到好处，不温不火却感人至深，学生听了也很受启发，真正做到用心去读书。我不由地感慨到“语言是从人们心底流出来的，只要你用心体会，又会流入人们的心里„„”语文能力也是在读、写过程中练出来的。语文老师要有语言训练意识，读、写的训练在这些语文课中都得到了很大的重视，如罗才军老师在教学古诗《闻官军收河南河北》一课时，在学生充分朗读理解了作者想要表达的情感后，然后让学生学做“小杜甫“，进行小练笔训练“杜甫漫卷诗书，放歌纵酒，欣然曰--------------，好多学生都写出了脍炙人口的语句。如：八年漂泊终回家，实乃幸也！我终于可以落叶归根了等。总之，语文既是一门朗读的艺术，也是一门说话艺术。

二、重视学生主体地位，从文本入手，和文本对话，适当拓展

教学是教与学的交往、互动，师与生的交流、沟通，更是“人”与“人”心灵的碰撞。孩子们有独特的个人体验、丰富的内心世界，也有与教师一样不可侵犯的人格尊严。只有能充分认清这些，真正地把学生当作一个“人”，当作朋友，当做课堂的主体，我们的课堂才会精彩动人。这些名师在课堂中自始至终都把学生当作主体，学生思，学生说。老师只是一个引路人，一堂课在他们手中教的轻轻松松，学生学得却实扎扎实实。例如蒋军晶老师教学的民间故事《文成公主进藏》，这篇课文课标要求学生会复述 课文。这个故事一共讲了文成公主进藏途中的四个情节。他依据民间故事的写作特点，抓住其中一个故事情节让生读，体会，并快速记住这个故事情节的原因。总结了方法，把课堂就教给了学生。学生先自言自语讲，再同桌讲，最后全班选代表复述。回忆自己的教学，却总是在担心学生不理解、不清楚中度过，然后努力地把自己理解的思想灌输给他们。我不由想起了曾经看到过的一句话：“把课堂还给学生。”是呀，只有学生才是课堂真正的主人，而老师该是学生眼中的方向标，是学生手中的拐杖，是学生脚下的垫脚石。大师们的课，既突出了学生的主体地位，无形中又引领了学生多去读书，扩大学生的视野。他们在课堂拓展立足文本的基础上，突破“文本”的限制，对文本进行有效的拓展与超越，让学生阅读能力、语文学习能力得到相应的提高。

三、重视学生语文综合性能力的培养。

我们的语文课有时只是在教课文内容。而著名教授李政涛说：“理想的语文课应是教课文中教语文，教给学生语文的本事“。这些名师的课堂除了让学生学会理解课文内容，还让他们学会了感悟语言文字之美，朗读之美，想象之美，懂得了写作之技巧。罗才军老师在教学六年级古诗时，总是鼓励学生用丰富的词语回答问题，他认为简单的“好，不错，真伟大”表达不了语言文字本身的魅力。语文课在他们的讲授中成了一门丰富多彩的艺术课，学生自然喜欢，收获自然多多。

四，善于激发学生的想像和表达欲望

这些名师的课堂总会给学生很多想象和表达的空间，让这些孩子们情不自禁的愿意去想去说。钱峰老师虽然讲授的是一部儿童微电影，但中间多次让学生提前预想故事情节，让学生给无声的图像配上有声的语言。张 化万老师的现场作文教学《点面结合，学写场面》，一次次的打开了学生想象的大门，由于张老师教学经验丰富，引导有方，几个学生在十分钟内就写出了三百字的习作。再想想我们的语文课堂，注重了学生基础知识的学习，却忽视了学生想像力的开发，表达力的培养。这些，都值得我们语文老师深思。

五、简简单单教语文，扎扎实实促发展

著名特级教师薛发根说过，语文教学时，目标要简明，内容要简约，环节要简化，方法要简单，用语要简要，活跃热闹的语文课堂未必就是好课。一堂课只要让学生在某些方面有所长进，就足够了，千万不要期待一堂课把所有的东西都教给学生，这样我们的语文课就能干净一点，语文课目标就能简单一点，从而让学生更轻松一点，更有效一点。这些名师在教学中，并没有过多使用课件，内容上的很质朴。

这次听课学习开阔了我的眼界,同时也对自己提出许多问题去思考:怎样让自己语言更优美?怎样激发学生学习的兴趣?怎样培养学生能力?但我相信只要我们不断的努力,我们的教学质量一定会有所提高。作为一名语文老师，我想，我们只有不断地阅读，广泛地了解祖国的传统文化，接受传统文化的熏陶，不断地积累，丰富自己的语言，在课堂教学中，在生活中，不断地锻炼自己，提升自己，才能逐步提高自身的语文素养，更应该养成常年记录教学案例并深入反思的习惯。平时的教学工作中多一份沉潜，多一份思考，在探索中思考，这才是我们的成长之路！

第四篇：相约名师学习心得体会

“相约名师·聚焦课堂”学习汇报

泉港区界山小学 陈月琼

有幸能去厦门参加第十六届“相约名师.聚焦课堂”教学观摩活动，为期两天半的观摩课一共听了9位名师的演示课。这次观摩活动，专家们主要围绕着如何培养学生的数学核心素养，专家们用各具特色的课堂教学风采和先进的教学理念及精湛的教学艺术诠释了数学核心素养，虽然他们切入点虽然不一样，但都有共同点：

1、课题引入都是通过游戏或质疑开始，而且这些游戏和质疑都源于实际生活，富有趣味性和挑战性。如许卫兵专家通过数学魔术——猜牌引发学生探索兴趣，通过故事《狄青百钱定居心》引发生对钱币的两面可能性的思考，成功地引入可能性，再通过分析抽奖中奖项设置，让生充分理解可能性的大小，最后引导生运用可能性解释数学魔术的奥秘。

2、他们都能给予学生充分时间探索，每一个新知识点的形成大部分都是学生思考探索的过程，而不是师呈现的过程，师只是在必要时给予巧妙点击。这就是我们说得把课堂还给学生。

3、他们都非常重视第一课概念的理解，概念的学习都有一个探索过程，正如吴老师说的：第一课会在学生心目中起第一印象作用，所以这一课要讲透。

4、他们的课堂探索都是由遇到问题——联系旧知识——转化成新知识来解决问题的过程。如强球震专家引入课题时让生体验到旧知识表达方式的不方便性，从而引入分数的表达，让生感觉学习分数的必要，提高积极性；在引导生认识分数各部分名称时，他让生从小猴分饼例题中总结出分数每部分名称，这样从分析过程中认识概念性东西，使生印象更深刻，记忆更牢固；在引申几分之一大小比较时，他是 让生通过折同样大小纸来表示分数二分之一、四分之一、八分之一、十六分之一，然后再直观比较，接着让生观察思考总结发现规律。

通过这次观摩活动，我也发现了自身的不足，总结如下：

1、以往教学按节备课，不能把握教材的总体性。

2、经常为了赶时间，每一章第一课概念性知识经常只是一带而过，没有给生足够探索过程。

3、以往新知识内容总是我呈现得多，而生自主探索交流汇报的较少。

4、课堂引入模式往往采用教材情境图课件引入，模式单一而又缺乏趣味性和挑战性，5、素材准备不够，巩固练习往往取自于教材，而非根据生情况设计。6备学生环节做得不够，往往较难预料突发情况。

这次厦门之行，虽然很辛苦，但让我大开眼界，在今后教育生涯中我要放宽眼界，放眼未来，不要将自己局限在狭小的教育领域，只有多学习、多研究、多探索，时不时让自己充电、升级，让自己在学习中求进步，在经验中求创新，才能谱写出辉煌的篇章。

第五篇：相约名师 聚焦课堂

“相约名师 聚焦课堂”小学数学教学观摩研讨会心得体会

大北小学

李丽

2013年12月21日我有幸参加了全国第六届“相约名师

聚焦课堂”小学数学教学观摩研讨会。作为一名教师，任何一次外出听课都是我们学习的大好机会，从中可以取得真实课堂教学中的经验。在南昌听了两天课，学到了很多，感受很深，收获很多，感受如下：

1、此次活动我感受最深的是每一位老师的课都是实实在在的，不像以前的课堂追求花样，华而不实。教师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实。

2、例题设计精巧，最大程度地调动了学生的学习积极性，能充分挖掘学生的潜力。在练习设计方面针对性也很强，贴近学生生活实际。分层合理得当。课堂效率很高，教学效果良好。

通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，教师要承但起这一重任，首要的就是创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。在以后的教学中我要努力做到以下几点：

1、备课前需要思考的问题。我们现在的老师写教案，设计课更多的是照搬人家设计精彩的环节，精彩的习题。而没有更多的去考虑：为什么教材编写者要以这样的方式呈现这个内容;学生之前的认知程度;教材在整个小学教学体系中所处的位置;明白孩子在学习这个知识的过程中的软肋。

2、怎样找到学生学习认知和数学知识增长之间的连接点。

首先，需要教师整体把握教材中知识点之间本质的联系，站在一个整体联系的层次去审视和处理教材，向学生传递一个完整的数学思想，帮助学生建立一个融会贯通的数学认知结构。

其次，学生要学会联系看问题的思维习惯，他们应被鼓励寻找联系以帮助他们理解和解决问题。

这次外出学习，真是让我受益匪浅，在今后的教学中，应注意在各方面不断地深入钻研，对课堂教学不断探索，走出适合自己的教学路子。