班主任工作经验-胶州七中

第一篇：班主任工作经验-胶州七中

育 班主任工作中如何加强学生的情感教 为何起早贪黑，一心扑在学生身上，而学生却不理解，连连抱怨并反其道而行？为何苦口婆心，累得要死，而学生却充耳不闻，视而不见，成绩难以提高？

教师的工作必须以学生为中心，所有成功的班主任都有一个共同的特征，那就是与学生的关系良好，相互信任。要建立良好的师生关系，班主任工作中要加强对学生的情感教育——

1、培养学生的集体荣誉感和团结合作意识

一个好的班集体，团结向上的班风是关键。如何营造良好的班风呢？我经常利用班会时间，和学生讨论一些生活现象，例如，我和学生探讨“木桶理论”和“雁阵效应”。通过对“木桶理论”的思考，让学生知道：一只沿口不齐的木桶的存水量，不取决于最长的那片木板，而决于最短的那片木板。在讨论中，明白了班集体里，一个学生也都不能掉队。和谐有序的班集体对自己很重要，自己对建设守纪向上的班级更重要，应该为班级负起责任；也明白了每一个人都有长处，也都存在不足，应该取长补短的道理。一起品味“雁阵效应”，使他们理解：天空中飞翔的雁群，之所以排成人字阵或一字斜阵，定时交换左右位臵，是因为它们在飞行中，后一只大雁的羽翼，能够借助前一只大雁的羽翼所产生的空气动力，使飞行省力。一段时间后，它们交换位臵，目的是使另一侧的羽翼也能借助于空气动力缓解疲劳。从而明白“人字的结构就是相互支撑”、“众人拾柴火焰高”的道理。团结就是力量！只有在团结协作的集体中，自己才会健康的成长，才会有更好的发展。与空洞的说教、单调的要求相比，让学生在讨论中形成共识，在思考中内化观念，会收到更好的效果。

2、帮助学生确立奋斗目标

适当的目标是一种激励。从新生刚入校，我告诉他们，做事情要做到未雨绸缪，“有志者，立长志；无志者，常立志”。提示他们要“立长志”，当然，目标有大目标和小目标之分，况且，他们是一群孩子，自制力不强。所以，在初一时的“心灵之路”主题班会上，我建议他们在自己日记本的扉页写下自己的理想。然后，帮助学生将目标细化——分成不同的阶段，甚至具体到每一天。我经常要求学生学习海尔的“日事日毕，日清日高”，提醒学生“把每一天的作业当成一次考试，把每一次的考试当成一次作业”。

记得去年的3月份，在临近中考的日子，我以“冲刺100天”为目标，给每位学生发放活页纸，记录他们拼搏的足迹。同时，也希望他们能在努力中反思，在反思中进步。纸的前三行，他们可以自行设计，写好姓名、学号、激励性的话语、绘上有意义的插图。要求每周六放学后，统一利用10分钟时间，对自己本周的学习做简单总结，内容包括本周的优点、不足、下周努力的方向以及说给老师的心理话。上交后，我利用周末时间仔细阅读，认真回复，周一下发。有一次，我们班的汪正扬同学写给我一首诗描述紧张的复习生活：“春眠睡不好，讲义做不了；语外数理化，不知有多少”。我勉励他：“有一种生活，你不曾经历过就不知道其中的艰辛；有一种艰辛，你不曾体会过就不知道其中的快乐；有一种快乐，你不曾拥有过就不理解生命的意义。”我力求用发自内心的赞赏、恰如其分的点拨使一张小纸既成为我和孩子们沟通交流的桥梁，增强班级工作的针对性，更重要的是给他们自我调控、自我反省的空间，从而实现更大的飞跃。

3、细化学生的思想工作

有这样一个小故事：同样面对自己以为正确的事情，孔子曾教导学生子路：要征求父兄意见，切忌自作主张。却告诉冉有应该毫不犹豫地去做。孔子之所以有不同的告诫，是因为冉有遇事犹豫不决，而子路则粗鲁好胜。

班级事务繁杂而琐碎，而“细节决定成败”。工作中，面对着学习态度、性格特征、成长经历各不相同的一群孩子，我们应该采取不同的教育方式，力争做到因材施教。学生出现错误，否定的是这种行为，而不是学生本人，指出错误造成的影响、改正错误的方法，帮助学生提高认识。尤其是常犯错误或性格内向的同学，更要保护他们的自尊心。

1992年，刚刚踏上工作岗位的我担任初

一、9班的班主任，班里一名铁三局的学生刚进校门不几天就露出“本色”——经常逃学玩电子游戏，故意搅乱课堂，任课老师必须不停的维持纪律。有一天他竟然带着一把砍刀走进教室，在黑板上写下：顺我者昌，逆我者亡！如何教育这名学生呢？我向几位经验丰富的老教师请教，和孩子谈心，与孩子的父母沟通，了解情况，原来父母经常出差，从小对他疏于管理，加上感情上的危机，使孩子很少感受到父母的关爱和家庭的温暖，导致自暴自弃的心理。我放下架子，真诚的跟他做朋友，坦诚交流，一起谈亲情、谈良知、谈命运、谈责任，听他流着眼泪诉说父母的不和带给他的心伤与迷惘，指出他比别人强的地方帮其树立信心，多次家访，学生和家长深受感动。将近半个学期的努力，他有了很大的转变。有一天，因为忘记带校牌，给班级扣了1分，他竟然在那位值勤教师的办公室门外站了两节课：请求老师别给班级扣分。当然，分数还是应该扣掉的，当他懊悔着找我解释的时候，我不仅原谅了他，而且，因为一名曾经将课堂搅得乱糟糟而毫无愧疚的学生，转化到仅仅为了1分的班级成绩而有这样的举动而倍感欣慰。初二上学期，他跟随父母转学去了东北，在他的来信中有这样一段话：“跟您在一起的日子，我感受到了温暖，是您的真诚和爱让我找回自己，如果说我有两次生命，一次是出生，一次是遇见您……”。这个孩子的转变，让我理解了马卡连柯的一句话：“只有爱学生，才能感化学生，创造奇迹，创造新的人。”教师的爱心，是一种教育境界，也是一种教育策略。

4、严格自律，做学生的表率

教育家加里宁说过：“教师的世界观，他的品性，他的生活，他对每一现象的态度，都会这样那样地影响全体学生。”确实如此，教师的一言一行，对学生有着深刻而久远的影响。所以，班主任工作中，我注意以自己的人格魅力感染学生，“要求学生做到的自己先做到”，让他们书写规范认真，不论作业批改还是课堂板书，我一字一句，工工整整；让学生不穿奇装异服，我注意着装得体，从不漂染头发；要求学生为人处事，心存善念，自己也与人为善，常驻爱心；要求学生努力争先、敢于竞争，我也做到不甘落后，锐意进取……但我怎么也没想到，自己疏忽的一件小事，引起学生的注意——

去年冬天的一个星期六，按照两周一次的惯例，放学后，我在办公室里翻阅同学们刚刚交上来的写给老师的信。忽然，一名女生的信中最后一段话让我一震——“老师，给您提个建议：您让我们专心学习，保持自习课的安静，但是，您新穿的鞋子，走在地上的声音很大……”。看完后，脸上火辣辣的，平日里，要求学生不穿高跟鞋，自习课专心学习，保持教室安静，而我却没有做好表率，又何以要求学生？于是，马上到修鞋摊上把那双刚买的鞋子做了修整。这件事让我再一次明白，“为人师表”的要求中也体现着“师生平等”。

梁启超曾经说过：“人生最苦的事莫过于身上背着一种未来的责任。”从这个意义上说，教师过着清苦的生活，但其中也有无尽的甘甜与自豪，只要我们心中有爱！

只有爱的沟通与交流，我们才会多一分耐心和赞美，少一分抱怨和挑剔，用有限的力量点燃孩子智慧的火花，才会让满园的桃李会更加灿烂、芬芳！

2005年9月16日

让美丽的花朵在心灵中绽放 ——班级实施德育的几点做法

德育，顾名思义，就是品德教育。学校德育尤为重要。良好的品德，将会直接决定学生的发展方向，并影响学生成绩的多寡优劣。育人先育德，实不为过。我是怎样帮助学生创建美丽而富饶的精神家园，让美丽的花朵在他们纯净的心灵中绽放的呢？

一、在班级管理中，我的育人理念是什么呢？归纳起来讲有四点：

1、“木桶理论”的启示——长远规划、统筹安排 “木桶理论”告诉我们，一只沿口不齐的木桶，其存水量的多少，不取决于最长的那块木板，而取决于最短的那块木板。

一个班级的发展，取决于学生的全面发展；一个学生的发展，也取决于自身的均衡发展。如果学生水平参差不齐，落后学生终将成为木桶上最短的那块木板；学生学习的学科存在弱科，那么所偏学科必定成为其综合成绩中最短的木板。

因此，我经常教育学生全面发展、把三年看作一个整体，根据学生生理和心理的阶段特点，具体引导他们的发展。

2、雁阵效应的启示——遵循规律、科学管理

雁群在天空中飞翔，一般都是排成人字阵或一字斜阵，定时交换左右位臵。雁群这一飞行阵势是它们飞得最快最省力的方式，因为它们在飞行中后一只大雁的羽翼，能够借助于前一只大雁的羽翼所产生的空气动力，使飞行省力；一段时间后，他们交换位臵，目的是使另一侧的羽翼也能借助于空气动力缓解疲劳。管理专家将这种有趣的雁阵原理运用于管理学的研究，形象地称之为“雁阵效应”。

在班级具体实践中：

首先，发挥班干部的带头作用。定期召开干部会，及时发现问题、制定整改措施。久而久之，班干部的责任心明显增强、工作热情不断高涨。结合学校的评选活动，班中实施班干部考核制度，督促他们不断反思与进步。从我班走出的同学，在高中发展不错，具有参与意识和进取精神，很多都担任班干部。

其次，发挥优等生的带动作用。学习优等的同学，帮助较弱的同学。采用自我拜师的方式结队子，师徒进步的情况给予表扬，激励了学习热情。

再次，发挥家长的引导的作用。现任班班长王冲的妈妈，非常热情，多次打电话给女儿“一帮一”的弟子——张伟，及时询问并鼓励学生发展；在艺术节舞蹈演出时，不仅借服装而且请人为学生排练，（在她的影响下，国庆节期间，我也跟上前往指导督促）；在全校艺术节闭幕式上，我班的大合唱有幸上台演出，三位家长热心前往，帮助学生化妆、换衣服，他们支持了学生和班级，带动了更多的家长融入班级建设中来，密切了老师、学生与家长的关系，也增强了和孩子间的亲情。多年来，许多家长为运动会借服装、为班级捐赠奖品、支持我们的各项活动，直接促进了班级和学生的健康发展。这是一股强大的力量！

3、沙漠之旅的启示——设定目标、提高效率

在撒哈拉沙漠中的比塞尔人为什么祖祖辈辈走不出茫茫沙漠？而英国的科学家却带领比塞尔人走出古老的沙漠，而且还把沙漠中的这片绿洲开辟为旅游胜地？原因在于比塞尔人所谓的一直向前走实际上只能在沙漠中重复转圈。解决这一问题的方法很简单：只要在夜晚找准北极星方向前行，便获得成功。

班级管理中，为了学生的长远发展，我们首先确立“三步一体”的教育总目标。三步即初一养成良好习惯，奠定良好的学习基础；初二防止两极分化，促使良好发展；初三全面整合，提高学生能力。一体即学生在思想道德、知识水平、能力发展诸方面的一体化综合发展。在总目标的引领下，根据学生各阶段的不同特点，落实德育、智育、能力等各项目标。

因此，我们不难看出：成功是从设定目标开始的。在此基础上，去坚持不懈地奋斗，才会取得最终的成功。

在学生的日记中或班级小档案中，学生写出自己的奋斗目标，并把自己的座右铭粘贴在课桌上以自我激励。

4、尊重学生，以人为本——情感谐振 收获成果 泰戈尔的《飞鸟集》写到：

使卵石臻于完善的，并非锤子的打击而是水的且歌且舞。

乌云受到阳光的接吻，便变成天上的鲜花。

——（美丽的卵石因水经年累月的冲洗方得以成形，乌云则因有了阳光的爱抚才变成了满天的灿烂。）

我想：如果，我的学生是那美丽的卵石，那么，我宁愿化为大海中的水滴；如果，我的学生是空中那朵朵盛开的“鲜花”，那么，我情愿变成透过云雾的那缕阳光。尊重学生人格、遵循心理发展规律科学管理，是我促使学生健康成长的又一理念。

二、在班级管理中，我的育人措施是什么呢？归纳起来讲有三点：

首先，在建设良好班集体的过程中，加强舆论引导，以陶冶情操。

环境决定人的发展。“孟母三迁”自古有之，“近朱者赤，近墨者黑”已成为流传已久的俗语。一个良好的环境氛围，对学生的发展大有裨益。“好学生是夸出来的”不无道理。积极的舆论引导，对形成良好的班集体极为有益。在此过程中，学生的修养水平必定得到提高，其审美情趣也会逐渐增强，其思想情操亦会受到熏陶。

每接一个班，通过班会或语文课堂，我都会及时引导学生，形成良好的舆论氛围：“团结一致，共创佳绩”，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，“众人拾柴火焰高”……不断深化互帮互助的思想；在拔河比赛、知识竞赛等活动中，让学生切实感受集体力量的强大。“一滴水怎样才不会干涸，只有放到大海里去。”每当学生取得成绩时，我总会强调“集体造就个体，个体构成集体”，“一花独放不是春，万紫千红春满园” 这个道理。正确舆论的引导，使尖子生、班干部克服了惟我独尊的不良想法，“做同学的公仆”的意识渗入内心；有了正确舆论的引导，班中的普通学生也感受到自我奉献的价值。在班级学生民主评议中，同学们的自我价值得到肯定，竞争意识不断加强。

当出现多名学生违犯纪律时，我总会说：“一个优秀的班级，发生这样的事情真是不应该！”当学生个体发生问题时，我总会说：“真没想到，这件事怎么会发生在你的身上！”这样的指责与批评，总会使学生产生“真不应该”的愧疚思想，从而真正打动学生，以改掉不良的习性。

其次，在巩固良好班集体的过程中，科学管理，以体现自身价值。

科学的工作方法，可以使班级工作有序进行。在潜移默化中，良好的班集体得以巩固，学生的品行也会日趋完善。

方法一：让班级小档案，留住奋斗的足迹。针对中学生心理特点，小学阶段“下发小红花”、“增添大苹果”式的鼓励已成为幼稚化的举动。怎样使学生的价值得到肯定或认可呢？我进行了尝试性的实验——运用“档案管理”的方法，即每学期伊始，我便准备好一本活页纸，每位学生下发一页，他们可以在前三行以前自行设计，写好姓名、学号、激励性的话语、并可以绘上有意义的插图。然后，每周班会填写一次，内容包括：优点、不足、下周努力方向三个部分。在档案中，留下了学生参加艺术节舞蹈、绘画、器乐、征文……为班争光的足迹，也留下了学生对日常行为规范的反思，查找出做得欠缺之处；如果本周有重要考试，也让学生记下取得的成绩；同时，也及时制定前进的目标。在期中总结，或期末总结时，学生以小组为单位交流。之后，在家长会上，再请家长细览并在下面空白处写下评语。有的家长真诚的话语，令学生极为感动：如“儿子，妈妈真为你自豪，你的成长令我刮目相看！”、“苗苗，不要气馁，你已取得了良好的成绩，爸爸支持你！”、“多付出，才有收获，希望你为班级争光，多锻炼自己！”……一学期结束，我将“档案”加以装订、美化并保留。此项活动，促使学生的自觉意识不断发展、价值观取向不断明确。

方法二：让“座右铭”随时进行自我激励与反思。“无声胜有声”。自省与反思能使学生提高自制力。在每个同学的课桌上，都贴有一张近阶段的奋斗目标或自我警醒语。一位美术特长生在那张方形的空间里，画下了自己的理想，附上了简洁的话语：“北大美术附中，我心中的太阳”；团支部书记刘佳慧则在那方田地里种上了“日事日毕，日清日高”的誓言；公务委员侯军则用：“我能行，光明就在面前、胜利就在面前，勇敢地举起你的手！”的话语激励自己……看到每个人自省的话语、看到他们个性洋溢的装饰，我想起魏书生老师的那段话：“用学生头脑子里上进火花去推动大脑机器的运转，是节约能源的好办法。”由实践观之，的确如此。

方法三：依托活动，促使学生思想的健康发展。

学校每年开展丰富多彩的秋季艺术节、春季体育节，班级中也经常开展辩论会、故事会、演讲比赛、展示自我联欢会等活动。在活动中，学生从组织到参与，从干部到学生，每个人都有不同的收获。但有一点是相同的：每个人在才艺上和思想上均得到了长足的发展！

在秋季运动会上，运动员全力以赴，庄丹同学跑完1500米已精疲力竭，但她含着泪水说的第一句话竟是：“老师，我终于拿了第一”！服务的同学忙前忙后；宣传的同学则手不释笔；拉拉队更是信心十足、积极支持……正是有了全体同学的共同努力，才有了“级部第一”的好成绩！

活动是思想教育的载体。德育的形式不可能脱离学生的现实。

在当代，德育教育存在诸多问题，陆士桢教授曾在《研讨道德与素质教育问题》的报告中指出德育的形式脱离儿童的现实表现在4个方面，即：以灌输为主的方式、忽视德育过程中儿童与德育的互动、儿童在德育过程中低参与或不参与、结果上的儿童行为与认识的重大脱离。以活动为德育教育的载体，可以避免上述弊端，使德育内容更具体可感。

方法四：学习上互帮互助，培养良好的学习品质。学生存在差异是正常的。一个有经验的教育工作者，任何时候都不能放弃对后进生学习上的期望。否则，学生会“零发展”或“负发展”。

经十四年的教学实践，我深切地感受到：对学生学习效果的关心，是引导学生上进的重要途径。如果学生一旦觉得教师对其学习已不再重视，许多学生都会自暴自弃向相反的方向滑落。

为了让后进生充满前进的动力。我便实行“一帮一互助小组”策略：即根据学习情况，在自愿的基础上，学生互拜师傅，结成对子，名单打印下发，并且让家长知道，以便及时给予督促与指导。平时自行活动，相互帮助。班会时及时交流活动形式及效果。考试后，则据师徒进步情况给予奖励表扬。

有了小老师的帮助，许多学生在预习、听课、复习、作业、小结等环节，做得较为及时，许多后进生已形成良好的习惯。有了学习上的期望，学生便会永不放弃，加大了前进的动力。再次，真诚对待每一位学生，形成情感谐振，提升学生品德素养。

亚里士多德曾说：“一两重的真诚等于一吨重的黄金”。真诚对待学生，同样会得到学生真诚的回报。

在平日里，学生主动搬书、主动值日，学生敢于直言，勇于提出建议，我都真诚的给予肯定。卫生委员韩思思同学，创意性的开展工作，请示我想留下班干部彻底清扫卫生。我欣然支持。看到班级良好的风貌，我在日记中写到：“感谢你为班级的辛勤付出！”她也回音一句：“不用谢，我应该做的！”我们可以想象，她的心情是多么的轻松与舒畅！我们也可以想象，她今后的工作会是怎样的出色！

受她的启发，我也萌生了一个念头：留下不是班干部的同学搞一次卫生清扫，而且由我亲自带领。当我宣布之后，学生很是振奋。我们开了个小小的“心得交流会”，便展开卫生清扫工作。结合学校开展的学雷锋活动，我把班中同学以是不是班干部为标准，分为A、B两大组，提议我们B组与班干部A组来一个竞赛：比一比、赛一赛，看哪一组同学在学习、纪律、做好事等方面更优秀。

我的真诚打动了非班干部同学，许多后进生已有飞跃性的转变。日前，班级发生了一桩“数学基础训练”的事件，科代表想把后面的答案撕下来再下发，在此操作过程中，竟然少了2本。我知道学生偷懒的心态在作怪，但这件事不能姑息迁就。于是，我讲明利害点，并让学生把自己或别人与此事有关的信息写给我。翻看诸多“我没看见”字条之后，终于未见到 “我看见某某拿过”的字迹。当学生离开教室时，一个学生附在我耳边小声说：“老师，我看见某某拿了……”令我没想到的是，这个学生就是刚入学时，那个曾与另一个班的女生传“我在校门口等你，不见不散”的、并且在纸条中还称呼我为“方丈”的男孩。记得当“二传手”把纸条交给我后，我平静的让“二传手”先完成“使命”，而我则保留了那个秘密，没有点破……或许是因为打扫卫生，或许是因为在一次雨天我递给他一把伞，也或许是因为在与临班篮球比赛失利后我为他端了一杯水……就这样，从这个男生那里，我不仅知道了“书”的下落，我也称出了真诚的重量！为人师，为人友，我不停地感受着工作的忙碌，分享着成功的甘甜；我不断的品尝着失败的滋味，寻求着疑难的答案。

日前，在学校组织的“我最满意的老师评选”活动中，我又一次以最高的票数当选。我更深刻地感受到：只有以真诚为本，让圣洁的阳光照耀学生的心田，才能使美德的种子在良好的班级体建设中生根、发芽、开花并结出丰硕的果实！

以人为本，追求每一位学生的发展

班集体是学生成长的摇篮，良好的班集体能使学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入到学习、生活和工作中去。班主任是班级的中心与灵魂。新课改的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。所以，我在十几年的班主任工作中，始终牢固树立“以人为本”的教育理念，把“一切为了每一位学生的发展”作为班级管理的追求，建立具有凝聚力、战斗力的班集体。

首先，以感情赢得感情，用心灵感受心灵。

我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从内心发出来的，才能到达心的深处”。教育的过程应该是师生情理互动的愉快过程,“以情感人”是教育学生的根本方法。

（一）尊重学生的人格、感情和独立意识。

“以人为本”的教育理念，就要求班主任必须致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系。班级管理应充分发扬民主，做到从善如流。我鼓励学生对班级的发展提合理化建议，对班主任工作提诚恳意见。不歧视有问题学生，而是用一种欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动之中，“让鲜花和小草同享阳光”。我善于控制自己的情绪，理智、冷静地处理突出事件，对于违纪学生不在学生面前大声呵斥、挖苦或者体罚，而是心平气和地与之交流，宽容地给其为自己辩解的机会，激发起奋发向上，努力改正……

（二）增强责任心，加强爱心、做到细心。

我记忆犹新的这样一件事：我班有一位同学连续多次趁同学们不注意时，偷拿或者撕划几位学习较好的同学的上交作业本。当我听到反映时，的确很生气，是严肃处理还是另辟途径解决？我陷入了深深的思考之中。我通过家访了解到，由于父母在外地工作，这位同学寄居在亲戚家，很少与人沟通，比较闭塞，嫉妒心较强。于是，我决定对这位同学进行帮扶，让班干部、团员主动接近他们，课间邀请他们到操场上活动，自习课帮助他们解决疑难问题……过了一段时间，这位同学开始变得开朗起来，热心帮助同学值日，分发作业。在05年中考中，这位同学以660多分的优异成绩考入胶州一中。这是我深深感受到：对于一个合格的班主任来说，责任心是班主任工作的前提，爱心是班主任走进学生的法宝，细心是做好班主任工作的助手

（三）加强教师人格修养，潜移默化影响学生。

十九世纪俄国教育家乌申斯基曾经说过：教师的人格就是教育工作中的一切，只有从教师的人格的源泉中能涌现出教育的力量。尤其是班主任的人格力量更是巨大的，是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。教师的一言一行，都起着耳濡目染、潜移默化的作用。作为班主任，我走进教室，习惯性的动作是弯腰捡纸屑，悄悄丢进垃圾桶。同学们也学会了这一动作，慢慢地，班级随地丢纸屑、糖纸的现象不见了。现在，只要随时进入我们的教室，很难看到地上有纸屑、糖纸，但你会看到室内公物摆放整齐，三个窗台上一年四季有鲜花、绿草。要求学生不迟到，自己首先要早到，每天早进教室，迎候学生。只有这样，才能做到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

其次，建立科学规范管理机制，使班级管理科学化、规范化。

（一）建立坚强有力的班委领导班子。

一个成功的班集体，必须有一支能干的班干部队伍，他们是否能起到排头兵、领头雁作用，往往决定着一个班级的精神面貌和风气。作为班主任，我们就要有“举世皆嫌良马瘦，唯君不弃卧龙贫”的胸怀和慧眼，以“知人”为前提，了解每位同学的特长优点，思想状况、家庭情况、学习态度、工作能力，贯彻公正、公平、公开、公认的原则，对有能力、有威信的同学委以重用，对能力差、有明显缺点的学生注意培养，给他们信心。开学一个月后，我班进行了班干部第一次竞争上岗，我事先公布班干部工作职责、岗位，经过申报、竞选演讲、师生投票几个环节，对原有班干部撤换一人，调整岗位四人。我还利用每周班干部例会，加强对班干部的培养，指导工作方法，结合班级实际问题出谋划策。进一步强化“一日小班主任”执勤制度，每天有1-2名班干部代替班主任督查班级卫生、纪律、两操、公物管理等常规工作，每周一轮换。我大胆地放权给班干部，目的就是充分发挥他们的主观能动性与工作积极性，使班干部逐渐从“班主任让我做”变为“我要班主任指导着做”成长为“我帮着班主任做”。当然，对一些必须由班主任解决的事情，班主任必须亲自解决，而不能将工作一古脑儿推给班干部，以免使他们工作处于被动地位，影响工作热情和积极性。进入初三下学期，第二次对班干部竞争上岗，这次，全体班干部都以较高的选票通过。这足以说明，班干部的工作已得到全体同学认可，已初步形成坚强的班级领导核心，在班长段琨的领导下，他们都能自主地、创造性地开展工作。

（二）在竞争中求发展

针对我们初中学生的性格特征，年轻气盛，不服输，所以，我的做法是将竞争机制引入到班级管理中。当团结进取的班风深入到每个学生心中，就会变成每个学生的自觉意志。在初二上学期，学校将举行队列体操比赛，我抓住这个契机，动员学生说：“这是我们初二.5班在校领导、全体师生面前亮相，我们是闪亮登场？还是平庸露面？”学生异口同声选择了前者。我接着说：“选择是很容易，做到就要付出努力”。于是，我亲自带领同学们一个个动作练，一节节操纠正，终于取得级部第一名好成绩。接着，又连续夺得文明教室评选、大接力比赛第一名。这一个个胜利，使学生尝到了竞争的乐趣，感觉到自己是这样一个集体中的成员的光荣。一个好的班集体，应当有一股“气”，即团结进取的班风和刻苦钻研的学风，当这股“气”充满这个集体的时候，这个集体将所向披靡。我又及时地把这竞争机制引导到学习中去，每成绩相邻的五个同学成立学习竞赛小组。比一比，赛一赛，在历次考试、测验中，敢于争夺小组第一名，敢于超越前一小组第一名。

（三）建立科学的评价机制。

对学生评价应体现最新的教育观念和评价发展趋势，关注人的全面发展，强调评价的民主化和人性化，重视被评价者的主体性和发展性。在班级管理中，我尝试实施日常民主评议制度。具体做法就是把本班学生分成两大组，一组为普通同学，一组为班干部、团员。把日常行为规范细化为十条标准，每个周末。各组代表相互评议、相互监督。对评议情况，一周一总结，一月一表彰，使激励成为班级管理的一缕阳光，并把评议情况作为评选先进的依据。

我想，这样评价学生，对班级的发展至少有以下几点好处：一，有利于调动全体学生的积极性，尤其对成绩较差、某一方面有问题的学生提供了表现自我、发展自我的空间。二，有利于全面客观的评价每一位同学，克服到期末评选时仅以学习成绩为标准定优劣。

三、有利于班级工作灵活性

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，我所带的班几乎每学期被评为学校卫生、体育工作先进集体，优秀班集体。譬于如在今年中考中，我班有7名同学考入胶州一中、实验高中课改实验班，有近60名同学走进普通高中的大门，全体同学都升入高一级学校，升学率为百分之百。教师节来临之际，我看到同学们一张张充满真挚感情的贺卡，幸福感油然而生。面对新形势，在今后的班主任工作中，让我们用新的理念，营造以人为本的环境，实施以人为本的策略，为班级支撑起一片湛蓝的天空，给同学们留下自由翱翔的空间！

如何加强班级工作中的和谐教育

语文组 张秀琴

班主任作为学生最直接的管理者 ,如果将班级工作处理恰当,小则可使家庭和睦,使学生身心愉快,使班级氛围融洽,大则可使社会安定,秩序井然.因此，班主任在处理班级事务时，应慎之又慎。工作实践中，我尝试着这样去努力。

1、化有声的言传为无声的身教。教育家加里宁曾说：“教师的世界观，他的品性，他的生活，他对每一现象的态度，都会这样那样地影响全体学生。如果教师很有威信的话，那么，这个教师的影响就会在某些学生身上留下痕迹。”可见，教师的一言一行，对学生有着深刻而久远的影响,如：一次，班内刚打扫完卫生，又有几位同学乱扔纸屑。我发现后，没有板着脸孔让学生捡起来，而是自己走过去弯腰把纸屑捡起。这无声的语言教育了全班同学，他们都立即动手把地上的纸屑捡起。这样反复几次，全班同学无形中就养成了一个讲究卫生，爱护班级荣誉的良好习惯。所以，教师通过自己良好的思想、个性、才能、情感、意志去影响学生，塑造学生,是一条最佳途径,同时也会赢得学生的尊敬。

2、巧选与学生的沟通方式.班主任对不同性格、不同气质、不同表现的学生要用恰当的方式，合适的语言进行意在言外的暗示方式传递信息、交流感情，这样就更容易使学生接受，更容易沟通师生之间的感情。例如：一次，学校举行田径运动会，我发现我班参加运动会的几位同学顾虑重重，思想压力大。就如何解决他们的思想压力问题，我想了很多。如果直言相劝：“你们大胆地参加吧，一定能赛出好成绩。”这可能得不到应有的效果，反而更加重了参赛同学的思想负担。后来，在这几位同学正在谈论赛事时，我凑过去非常神秘他说：“告诉你们一个好消息，昨晚我做了个梦，梦见你们在赛场上大胆轻松，充分发挥了自己的特长。”他们一听都笑了，田径运动会结束后，他们都说：“班主任的话还真管用呢！我们在赛场上都得到了充分发挥，赛出了好成绩。”

3、树立良好的班风。俗话说：“入鲍鱼之舱，久闻不知其臭”。又有成语“近朱者赤，近墨者黑”。都用来比喻客观环境对人的成长变化有很大的影响。学生对教师“不敬”的发生与班级环境也有很大的关系。班主任应充分利用自身积极向上的个性品质、平等相待的工作作风、风趣幽默的言谈举止调动每个同学的积极性。使积极的个体行为，像刻苦学习、遵守纪律、尊敬师长、团结同学、热爱劳动等，成为榜样行为。从而构成健康、良好、和谐的班集体氛围。

4、面对学生的错误时,处罚学生要把握好尺度。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此，宽容策略的提出，不是放松了对学生的要求，而是必须更加严格；不是降低了班主任的工作要求，而是提高了要求和标准。我们的所作所为无不以教育为目的。如果通过一件事、一句话、一个眼神达到了教育的目的，我们宽容一点是值得的。

首先，批评对事不对人，注意保护学生的自尊心。每个人一生都会犯许多错误，尤其是成长时期的青少年。教育的责任赋予了班主任批评学生的权利。我们不能放弃这一权力，但也不能滥用。班主任批评的是学生的行为，不是学生自身。批评是为了帮助学生提高认识、改正行为。在批评中班主任应指出学生行为上的错误、错误造成的影响、改正错误的方法。决不要对学生讽刺挖苦，进行人身攻击。尤其是常犯错误的同学，更需要保护他的自尊心。其次，不妨把批评的语言先“包装”一下在使用。班主任可以用风趣幽默的语言去批评学生，既使他容易接受，又达到了批评的效果。这需要班主任不仅要有扎实的语言功力，还要有一颗爱心。处罚学生要把握好尺度。苏霍姆林斯基曾说：“教育是为了达到不教”。教育的最高境界是学生的自我教育，处罚也正是想达到这一境界。处罚不是目的，而是教育的一种手段，因此班主任要把握好处罚的尺度。

经过这样的尝试，班级中很少出现不和谐的音符了.学习，才能使父母找到教育子女的好方法

———“学习型家庭”的认识与探索

胶州七中 谈洪连 王 蕾

一个婴儿的呱呱坠地，给每一个家庭带来了无尽的幸福和喜悦，也给父母带来了美好的希望，当这一个个小生命在父母的精心呵护下，逐渐长大，进入小学、中学以后，这曾给家庭带来幸福和喜悦，代表着未来和希望的孩子，却给许多父母带来了无尽的烦恼和忧愁。有不少的中小学生厌学，旷课，不守纪律；骂人打架，不听从父母、老师的教育；甚至敲诈，勒索，偷盗抢劫，走向犯罪。面对这种残酷的现实，许多家长发出无助的哀叹：“怎么办，俺叫孩子快愁煞了。”“早知道他（她）是这块料，当初不如不生他（她）。”

为什么同样的学校，同样的教师。花同样的时间，教育出来的学生，有的成为家庭和学校的栋梁之才，有的却成为家庭的负担，社会的渣子，人民的罪人呢？我想，关键问题是学生来自不同的家庭。不同的父母的不同教育，造成了学生发展的巨大差异，因此，创建学习型家庭，必须引起当今家长的高度重视，只有学习，才能使父母找到教育子女的好方法。

一、家庭教育是一门科学，父母必须学习。

长期以来，家庭教育被人们视为经验活动。在多数人看来，支持家庭教育活动的经验，是一个自然习得的过程，它通过生活中的口耳相传、以身示范、简单模仿、体验感悟等方式而获得；它是伴随年龄的增长而实现量的累积；它是在多次教子实践中不断修正经验并构筑各具特色的经验体系。所以，家庭教育者的资格，可以通过社会角色（父母）的确立而自然生成，无须经过培训、考核、任命等一系列烦琐的程序；家庭教育活动的组织者，能够凭借儿时受教育的经验、自己的想像和观察，把家庭教育活动纳入正常的“轨道”，使其流畅地运行。于是，家庭教育陷入了一个悖论怪圈，人们既寄希望于通过教子成功来提升自身和家庭（家族）的地位，获得一种永生的幸福，却又把这种理想寄托于充满无限变数的个体经验行为中。显然，钟情于家庭教育的人们会在经验主义沼泽中愈陷愈深。在几千年的陈陈相因中，人们对此毫无觉察，反而广泛认同这种观念和活动程式，最终流变为一种普遍的模式。

然而，存在的并非一定就是合理的。家庭教育终究是一门科学！

科学的行为是理智的行为，是遵循事物发生发展规律的行为，是尊重事实的实事求是行为。家庭教育伴随人类文明社会产生而产生、发展而发展，几千年长盛不衰，充分说明其有存在的依据。

既然家庭教育是一门科学，那就要尊重科学，按科学规律去教育培养孩子，而要掌握这一门科学，父母必须学习。

二、父母是一种职业，要干好这一职业，父母必须学习。

马克思曾经说过，家长的行业是教育子女。教养子女是伦理和法律所赋予人的一种社会责任，而且需要具有担负父母责任所需要的职业理想，即教育孩子成为什么样的人；职业道德，即以什么样的人格和道德影响和教育孩子；专业知识和技能，即教育孩子的科学知识和本领。因此也就如同社会其他行业一样需要职业学习和培训。

早在一百多年以前，英国教育家斯宾塞在他的《教育论》一书中就指出：“如果一个人没有学过解剖学，就开始进行外科手术，我们会对他的胆大包天感到惊讶，而可怜他的病人。可是，一般父母从未考虑过那些在身体、道德、智慧方面应该指导他们的原则，就开始从事教养儿童这个艰巨任务，却并没有引起他们的惊讶，也没有引起对受害者的怜悯。”斯宾塞尖锐地批评了这种人们习以为常的咄咄怪事，强烈呼吁要对家长进行专门的教育。他反复强调：千万“不能忽视这个最主要的教育”。他认为“养儿育女的知识”是名列第三的人类重要知识。

我国教育家陈鹤琴先生主张，人们在做父母之前，就要学习抚养、教育子女的知识。他说：“做父母的，要想把孩子养得好，在未做父母之前，应该问问自己是否懂得养孩子的方法?有什么资格做孩子的父亲或母亲?怎样养育孩子，使得孩子身心两方面都充分而又正常地发育?这些，都该弄得明白，才配做孩子的父亲或母亲。”

我们许多年轻父母把做父母看得过于简单。或者只忙于自己的事业，忽视了对孩子关爱和教育的责任；或者只知溺爱孩子，使孩子因缺少父母管教而不辨是非；或者面对孩子的过错，轻则训斥，重则棍棒；或者因自己对家庭或社会的不负责任，而在心理上严重地伤害了孩子；更多的年轻父母则是面对孩子成长过程中发生的种种问题而感到茫然……因此，年轻父母要想称职，就要根据父母职业角色的要求，培养自己的高尚人格和品德，在家庭和社会为孩子做出好的榜样；在建设学习型家庭的同时，认真学习科学的家庭教育理念及有关知识和方法，真正懂得如何爱孩子、如何培养和帮助孩子。做一个称职的父母，这不仅是孩子的幸运、家庭的幸运，也是社会的幸运和国家的幸运。

三、学习是家庭健康的“基因”

现实告诉我们，爱学习的父母，文化层次高的父母，文化氛围浓厚的家庭，对孩子的教育往往是成功的，也可以说，孩子的发展是健康的。

父母爱学习便是一种健康的“基因”。爱学习的父母最希望培养出爱学习的孩子，学习型家庭对孩子成长来说是一种家庭“基因”。爱学习的父母，不管其学历有多高，自己仍然会不断确立成长的目标，永远处在学习成长的过程中，处在自我改变与孩子共同学习，相互学习的过程中；爱学习的父母，每天都有一块和孩子共同学习的时间，与孩子一起交流分享；爱学习的父母始终是孩子的朋友，是相互学习的伙伴；爱学习的父母从观念到生活方式总是与时俱进，在生活中永远闪烁着智慧的火花。

可以说，爱学习的父母，如果学习健康学，会使自已拥有健康的体魄；如果学习成功学，会使自己的事业一帆风顺；如果学习子女教育学，会使自己的孩子走向卓越。如果学习沟通学，会使夫妻关系更加和谐甜蜜；如果学习礼仪学，会使自己的人格更加具有魅力。学习仅是决定一个人的命运，而且还可以改变一个家庭的命运。学习不仅使孩子走向成功，走向卓越，学习还能给家庭带来幸福和温馨。

四、孩子佩服的不是嗓门高的父母，而是不断学习与进步的父母

“家庭教育成败的关键是家长的自我教育。”这句话被越来越多的事实所证明，被越来越多的人所接受。有个家长曾经幽默地总结家庭教育成功的经验为：家长也要“好好学习，天天向上”。他为什么要把毛泽东对儿童的勉励，作为当今家长的座右铭？其实这的确很有道理，因为我们这个时代是人人需要学习的时代，在当前这个飞速发展的时代，谁不学习谁就落后，不论是孩子还是成人。所以家长的自我教育首先应该表现为主动学习。

一个不爱学习，逐渐落后于孩子的家长，亲子沟通很难出效果，甚至出现反效果。

家长不学习是亲子沟通低效的根本原因。家长加强了学习，不仅能有效地提高亲子沟通的质量，使家长和孩子都能互相学习，共同发展，而且家长理解终身学习的意义，一定是在理解了人生价值的基础上，这点本身就是重要的身教。另外，全家生活在一个学习的氛围中，每个人的情感、追求，无形中都得到一定的净化，就能形成求知探索、积极向上的温馨家风。

五、父母要做孩子的良师益友，首先要学习

成年人的光阴，总是在忙碌中匆匆而过。不少父母，才突然感到竟是糊糊涂涂地做了一会父母。因为，常常是还没有将自己做父母的角色准确定位，孩子就已经长大了，而面对长大的孩子，父母曾经有过的任何过失都不可能有所补救。

爸爸和妈妈在孩子面前究竟应当是一个怎样的角色呢？前苏联一位著名教育家阿莫纳什维利曾经有过这样的描述：“爸爸在家里不是如同田园中吓走鸟雀的稻草人，他不是被用来吓唬孩子的那种力量，爸爸应该是家庭的骄傲和享有极高威信的人。” 前苏联另一位著名教育家克鲁普斯卡娅也说过：“母亲是儿童最好的教师，他给孩子的教育比所有的学校加起来还多。” 克鲁普斯卡娅不仅充分强调了母亲对儿童启蒙教育是多么重要，还说明父母虽然不是学校的教师，但具有父母和教师的双重角色，他们对孩子的教育和影响在某种意义上甚至超过教师的作用。

而要实现这一作用，父母首先要不断学习。

实践证明，在家庭教育中，最令孩子口服心不服的是：父母自己做不到，却要求孩子做到。各位父母，如果认为学习只是孩子的事，那是大错特错了，若要孩子天天向上，父母就应好好学习。

浅谈调位在班级建设中的作用

语文组 张日

关于座位问题,长期以来形成这样的思维定势：最前排的多是调皮捣蛋、不守纪律的学生,是老师监控对象,中间的座位才算是“风水宝地”，这里聚集了班上名副其实的“中流砥柱”，最后两排是“贫农窟”，班里的体育明星、帅哥、靓姐们多出于此，当然也有屡犯错误被“发配”过来的。这是社会、学生认可的事实，从这也可看出班主任工作中的一些问题，座位本身不是问题，问题是经座位分化后造成学生心理的不适与环境对学生学习的不利，二者相互制约，相互影响，加重了座位效应的严重性。双差生只要被排到后面，无异于被打入另册。老师的白眼、同学之间的无形分化，使本来就落后的学生心理上雪上加霜，成行为上的报复。座位问题，不仅影响着青少年的身心健康，而且也折射出社会转轨时期复杂环境中的若干方面，如：金钱关系、权力关系、等级制度等。由此可见，合理的调位在班级建设中起着举足轻重的作用。

我在实际工作中，针对学生的实际情况，及时合理的调位，收到了很好的效果。具体做法是：

一、激发欲望，活跃气氛。

对于一个新的班级，班主任首要工作是在短期内迅速地组建一个 有秩序、具有凝聚力的充满活力的班集体。初一新生刚入学，由于各种情况，所带的班级，学生表现欲较差，上课很少举手。针对此情况，我逐一找了全班每个学生谈了话，激发他们上进的欲望，告诉他们刚开始互不认识的时候不去表现，将来大家都认识了，就不好意思去表现了，并且鼓励他们大胆举手。第一周第四天，我便安排了第一次调位，这次是选择表现欲望强的同学，放在老师最容易注意的地方，中间偏前处，选取了十几人，这些学生在老师的鼓励下，大胆的举手，并且带动了其他周围的同学，这就如沙丁鱼里放了一条鱿鱼一般。同学们纷纷举手，使课堂气氛马上活跃了起来。事后，任课老师反映：咱班学生举手踊跃，积极发言，课堂气氛非常活跃，上课的效率比其他班高了很多。是啊，学生的情绪很大程度上影响着老师的情绪，在这样的气氛中上课，师生的情感达到了充分的交流，怎么能不提高教学质量呢？在老师的肯定声、鼓励声中，学生确实变的很活跃，调位让最活跃的到最显眼的位臵上来，活跃了课堂气氛，收到了最理想的效果。

二、合理搭配，协调发展。

第一次调位后，过了一段时间，不少学生找我，要求换位，主要是反映同桌的英语水平较差，影响自己的学习。针对这种情况，进行了第二次调位，这次调位的目的主要是合理搭配，尽可能让最多的同

桌能够在英语学习上共同进步，同时要求那些英语口语水平不高的同学在口语上多下功夫，并将这些同学分散，让他们在优等生周围受到 良好的影响。这次调位，让学生重视了与同桌合作的重要性，发挥了同桌配合学习的积极性，起到了协调发展的作用。

三、树立榜样，突出影响。

期中考试前，为鼓励学生，营造一种良好的学习氛围，让班级的优等生起到榜样的力量，我进行了第三次调位，集中了班内30名以内的学生放在同学都注意到的中间，让优等生的学习气氛直接影响给其他学生，从纪律、学习等方面给其他学生以最好的影响，让其他学 生对别人的行动感到一股无形的压力，这样就营造了一种你追我赶，争先恐后的良好学风。榜样的力量是无穷的，正因如此，班级在期中考试时取得了不错的成绩。

四、帮后进，促先进。

从班级情况来看，由于各种原因，我班的后进生较多，且大多数是男生，初一时假如没让他们走上正轨，以后就很难管理。如果帮后进生，可能会影响到班级中学习优秀的学生的成绩，从长远的眼光来看，这部分学生还需助他一臂之力。于是，我进行了第四次调位，调位是期中考试后家长会的第二天。家长会上，我已作了准备工作，谈了我的设想，让家长配合。我采取的方法是：给后进生以最好位臵，给优秀生最好的位臵。我将班内前三排的位臵给了期中考试四十名以后的学生，共24个座位，在家长重视的同时，我分别找了24人谈话，让他们珍惜这个机会，要对的起最好的位臵，其中中间几座位，我选区40名以后最有发展潜力的几名学生，多教育、多鞭策、多鼓励，这部分学生感受到老师对他们的关爱，学习上更加刻苦，自制力比以前明显增强了，他们的这种学习劲头，无形中对学习好的学生也起到了一个促进作用。竞赛成绩出来后，确实令我很兴奋，24人中有17人取得了不同程度上的进步，且中间12人有10人取得明显进步，其他两人在单科上也有了很大进步。竞赛结束后，我对每一个进步的学生，即使进步很小的学生进行了奖励。工作中，我认识到：即使再差的后进生，他们也有上进心，也有很大潜力。这次调位让后进生有了盼头，激发了他们的学习热情。

总之，在班级管理建设中，班主任只要能把握住调位的“度”和“量”，时刻让学生有新鲜感，时刻鼓起他们的斗志和信心，时刻都有跳一跳能摘到的目标——桃子，学生的身心就会全面的发展，学生的整体素质就会得到相应的提高。

第二篇：班主任工作经验

在上下求索中前进

不知不觉中，我已经当了将近三个月的初二（8）班的班主任了。在这三个月里，我和孩子们一起在困难中摸索，在历练中成长。刚接手这个班的时候，很多老师都告诉我，这个班的学生有很多毛病。譬如早恋，班上早恋的同学很多，而且他们的行为非常“引人注目”；譬如纪律松散，班上的学生不能严格要求自己，迟到、早退的现象很严重；譬如成绩差，据了解，这个班的各科成绩都是在年级垫底的等等，诸如此类的流言一直在我的脑海里徘徊，为此我感到很彷徨。作为一个刚从学校毕业的我，作为一个毫无班主任管理经验的我，面对这样的一个班级，我该何去何从呢？

开学第一天，我和他们第一次见面，他们的表现似乎验证了那些“传言”。迟到的同学有十多个，到教室的同学也不能安静下来；让他们去搬书，行动拖拖拉拉，有的同学还拈轻怕重；分发课本的时候还点不清数目„„这些表现让我瞠目结舌。这与我之前实习学校的学生表现截然不同，同样是初中生，别人做事井然有序，完全不需要老师操心，而他们所做之事，没一件是不需要老师操心的。

为了做好班主任工作，为了让他们走上正道，我多次向其他领导、老师请教，也多次得到了领导和老师们的帮助。同时，我也制定了一些教育计划：

一、了解学生，因材施教

教育的第一步就是要了解学生。学生是学习的主体，作为班主任，不仅要了解学生的学习情况，还要了解学生的生活习惯，了解他们的家庭背景，才能做到因材施教。我们班上的同学学习成绩参差不齐，性格人各有异，家庭背景也不尽相同。面对这样的情况，我认为要想提高他们的学习成绩，不能单从他们的考试分数着手，要先去了解他们的家庭，接着才能了解他们的生活习惯，最后才能有针对性地为他们制定相应的教育计划。

了解学生，并不是一件容易的事情。有的学生比较配合，当我找他们聊天时，他们会主动地告诉我关于他们自己的一些家庭状况和他们的生活情况，这样的学生相对好沟通，从他们的言语中可以获得比较有用的信息。有的学生则对我的行为非常排斥，寥寥几句草草了事，一副敷衍的表情，有些甚至还对我的询问置之不理，一声不吭。对于这些同学，我只好另辟蹊径。我找了他们身边玩得较好的同学，希望从他们身上找到一些线索，或者通过联系他们的家长，从与家长的沟通中找到突破口。我对我们班的陈慧玟同学了解就是采用了这样的方法。陈慧玟同学的成绩并不理想，经常不搞卫生，早恋，而且在班上和那个男同学有亲密接触的行为。刚开始，我找她聊天，并没有触及早恋之事，只是闲聊。但她对我非常排斥，我和她讲了很长时间，她一句话也没有和我说，对于我的问话，她要么点头，要么摇头，她的行为让我抓狂。后来，我找到她玩得较好的两位女生，从她们那里得知，陈慧玟的性格就是这样，对于不熟悉的人就是爱答不理的。知道这个信息，我欣喜若狂。于是，我开始寻找陈慧玟身上的优点——字写得很好，以后我一见到她，都会夸她的字写得好，还让她借助自己身上的优点，帮我完成一些书写的工作，我还让她担任历史课代表，慢慢地她逐渐和我熟络了。在这样的基础上，我又联系了她的家长，她的家长告诉我，从去年得知孩子早恋后就不知所措，有时还会因为情绪激动大骂孩子，孩子也因此和自己产生了隔阂。我让家长多鼓励陈慧玟同学，还把陈慧玟同学在班上的良好表现定时发在我所建立的家长群上，督促家长表扬孩子的同时，还让其他家长也知道如何去教育自己的孩子。这样的做法大概持续了一个月，陈慧玟同学的学习积极性提高了，卫生工作也做得非常好，期中考试进步很大，家长告诉我孩子回家的表现也很好了，但是依然担心她的早恋问题。为此，我又找了她，首先表明我不反对谈恋爱的观点，让她放下戒心，然后从早恋的利弊出发，告诉她现在的主要任务是学习，让她从心底里认同我的观点，她后来做出了表态，以后认真学习，和那个男生分开。

班上的钟荣华同学，成绩很差，经常迟到。我找他谈话的时候，他只告诉我他早上起不了床，中午午休也睡不醒。后来我联系他的家长，得知他的爸爸在外面工作，妈妈要上夜班，早上下班很晚，没能叫孩子起床。了解情况之后，我再次找到钟荣华，和他谈了他父母的工作，让他感受到父母工作的辛苦，然后让他去买个闹钟，提前叫醒他，并鼓励他去给他的妈妈做一顿早餐，他的妈妈后来专门打电话感谢我，我也在全班面前表扬了钟荣华同学。现在钟荣华同学几乎可以保证上课不迟到了，语文成绩也有所提高了。

二、家校合作，及时沟通

家庭是孩子的第一学校，父母是孩子的第一老师。幸福和谐的家庭环境将会给孩子的学习生活带来极大的帮助。我一直认为，学生身上所表现出来的都是学生家庭环境的映射。拥有好的家庭环境的孩子，不管是在学习成绩上，还是在日常的同学交往中，他的表现都是遥遥领先的。而良好的家庭教育与学校教育相结合，将会让孩子受益终生，所以家校合作是非常必要的。通过家校合作，老师不仅可以及时了解学生在家里的表现，还可以让家长了解学生在学校的情况，双方及时调整对孩子的教育方式。比如我会通过校讯通让家长了解孩子的在校情况，但是校讯通达不到家长间进行教育交流的效果。另外，我为学生家长们建立了微信群，及时在群里发布每一个孩子在学校的表现，着重发布表扬孩子的信息，让孩子家长及时表扬孩子，也给其他家长教育孩子提供帮助。同时，家长们有时也会通过微信平台，轮流发布一些关于教育的文章，让其他家长进行教育讨论，有效地解决了家长与青春期孩子之间的矛盾。记得有一次，柯均彪同学迟到了，我问他原因时，他告诉我是因为吃了隔夜的饭菜拉肚子，耽误了上学的时间。知道这个原因之后，我立即在微信群告诉他的家长，让其及时调整家里的饮食习惯，并告知其他家长也要注意孩子在家的饮食情况，这赢得了家长们的好评。

三、成立小组，相互促进

关于早上的跑操，我一直都是忧心忡忡的。首先，我个人体力不行，没有办法和学生一起跑步，看到别的班主任和学生一起跑能够保证整齐度。为此，我感受很惭愧。但是，这并没有停止我解决问题的步伐。一开始，我尝试着一位体育委员在前面领跑，另一位则从旁监督跑步的整齐度。这个方法持续了半个月，发现效果并不明显。接着，我让学生继续保持现状去执行，另外我通过拍照的方式，让学生时刻注意整齐度，如果从照片中发现谁跑不整齐就进行处罚，这个方式在一开始实行的时候起到了一定的效果，但是由于不能每个地方都进行拍照，而且近距离拍照并不能全部反应每位同学的情况，所以收效甚微。紧接着，我不断观察其他班是如何保持跑步的整齐度，也在不断地总结经验，发现男生在前面跑更能控制整齐度，于是我尝试让男生在前面跑，第一天刚开始的两圈跑得非常整齐，但是到了第三圈，由于女生的体力不足，严重影响整齐度，还有的女生根本跟不上，稀稀拉拉的跟在后面，方案又一次尝试失败。经过不断的徘徊之后，直到上个星期，我似乎找到了合适的操作方案。我选了13位比较负责任的同学当做小组的组长，每个组长负责管理3位同学，让他们在跑步之前监督同学们的着装情况，在跑步中监督每位同学的整齐度，并在跑步后及时向我汇报同学们在跑步过程中所出现的问题。这个方案已经实施一周时间，同学们的跑步整齐度大大提升，周五的跑操还实现了零扣分的突破。

另外，由于8班学生的成绩很不理想，我一直希望可以成立有效的学习小组，但是经过几次的推行，学校小组并不能得到很好地开展。我总结反思了一下，问题主要出现在四个方面：第一，学生缺乏学习动机；第二，学习组长的领导力不足；第三，组员不服从组长的管理；第四，老师对组长的管理力度不够。为了解决这个问题，我一直在探索，但是至今没有找到合适的解决方案。目前采取的是缓兵之计，就是同桌间的小组学习。我让学习能力相当的同学坐在一起，前后的同学要么是能够帮助他们的，要么是需要他们提供帮助的，希望通过这样的方法让他们逐步养成小组学习、小组讨论的习惯。

四、权力下放，信任学生

之前我一直不相信8班的同学能够独立、保质保量地完成一件事，所以我也始终跟随在他们的背后督促他们。每天早上，我担心他们来到教室不读书，就早早地到教室里督促他们读书；担心他们搞不好卫生，经常在教室安排完早读后，还要到卫生区去监督卫生，监督完卫生后还要到教室组织学生下去跑操。一个早上都跑来跑去的，一天下来疲惫的慌。

在一次惩罚学生的过程中，我猛然发现，其实把一些事情交给学生去做，往往能够取得很好的效果。比如，陈延钧同学从来不做眼保健操，不管怎么说他就是不做，后来我让他督促其他同学做，他非常乐意，还在很大程度上保证了其他同学能够做好眼保健操。林彦志同学经常迟到，还屡教不改，有次找他谈话，足足花了一个多小时，他一句改过自新的话都没有说，后来我让他来登记班上每位同学的迟到记录，这样可以大大地减轻了我的工作量，还改掉了他爱迟到的坏毛病，他有次因为家里有事迟到了，还主动给我递上了检讨书。

五、开展课外活动，增强集体荣誉感

同学们因为成绩不理想，做事情总会有点犹豫不决，总是抱着一副事不关己高高挂起的态度。班级选班干部的时候，很多同学因为缺乏责任感，不想担任班干部。记得当初班干部名单公布时，很多同学都跑来和我说不想干，当时我很生气，还给全部同学上了一节思想教育课，但是效果并不明显。

后来，我想到了一个法子，就是利用每周四下午第四节课的时间，设置一节知识竞赛课。我相信每个人都有成就动机，都很享受获得成就后的愉悦。于是，为了让大部分同学能够参与其中，我设置的题目囊括的科目众多，包括语文、物理、地理、历史、生物、政治和一些生活常识。通过抢答，激发学生的学习兴趣，让他们找到学习成就感。同时，还让学生进行分组讨论，逐步培养学生的合作学习能力，在提高他们学习兴趣的同时，也增强了他们的集体荣誉感。这种竞赛已经实行三周了，同学们的参与度很高，每到比赛时间，每位同学都跃跃欲试，都在奋力为自己小组答题加分，连我们经常睡觉的同学也加入到其中，认真查找资料，积极帮助小组成员加分。我想这是比较成功的第二课堂，希望这个活动不断创新，能够给学生带来更多。

为了增强同学们的集体荣誉感，我支持学生去参加班级篮球赛。上周，班上的同学去参加篮球赛后，个个脸上洋溢着成功的笑容。也许他们的考试成绩不理想，但是在篮球赛上，我看到了他们的团结合作精神，看到了他们不懈努力、认真分析战况的身影，看到他们在赢得比赛后高兴地跑过来向我汇报战况的喜悦。我想这样的课外活动是真的能够增强他们的集体荣誉感的。

六、明确奖惩制度，树立正确目标

在之前两个多月的班级量化评比中，初二（8）都是排名最后的。我集中分析了其中的原因：第一，由于个人经验不足，对相关的扣分制度不熟悉，导致扣分很多；第二，对学生的管理力度不够，让学生随性而为；第三，没有明确的奖惩制度，我没有让学生在犯错前了解惩罚制度，而是犯错后才让他们接受惩罚，这种亡羊补牢的做法往往导致班级扣分；第四，班级没有树立正确的目标，班上很多学生都在潜意识里认同我们班就是最差的班，不管怎么做都是最差的，最后干脆无所作为。

经过两个多月的深刻教训后，我终于意识到了这个问题的严重性。第十二周开完年级大会后，我和全班同学一起制度了班级制度，并以保证书的形式呈现，让同学们深刻了解到班级制度的重要性和不容侵犯性，让同学们知道下一周的目标。第十三周刚开始，班上还是有同学没有把之前的保证书放在眼里，依然我行我素，以身试法。为此，我打电话通知家长，让家长配合教育，另外还让违反纪律的同学在全班同学面前公开道歉，并保证不再违反纪律。最终在同学们的裁判后，全班同学原谅了违反纪律的同学。新的办法实行了一周，取得了非常好的效果，让班级获得了“安全文明班”称号，并让同学们逐步懂得了制度的不容侵犯性，懂得了只要努力，任何事都是可能的。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。班主任工作任重而道远，初出茅庐的我需要学习的东西还有很多。我相信自己将会在以后的日子里不断探索，不断总结，不断积累，不断向他人学习。我想教育需要用心去播种，用爱去灌溉，用行动去培育，经历一番努力之后，方能静等花开！

第三篇：班主任工作经验

做一个幸福的班主任

尊敬的各位领导、老师大家好：

感谢学校领导给我们提供了这样一个平台，让我们一起讨论学习。

班主任是世界上最小的主任。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。在担任班主任这一年来，非常感谢同事们对我的帮助，让我学到了很多宝贵的经验。至于我管理班级，没有太多经验，只是把我平时的做法和大家谈谈。

班主任做好任何事情的一个前提是责任心，有了这个前提才能够尽心尽力地营造良好的班风学风。班集体建设最重要的就是营造良好的班风学风，正气充盈、积极向上的班级才能在竞争中立于不败之地。没有良好的班风学风，其他一切都是空中楼阁。下面我就从“爱”、“细”、“严”三方面说说我的班主任工作情况：

一、爱，要关爱每一位学生，发挥学生内在潜力。爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心学生，热心的帮助学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他们的亲近和爱。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去哄他们，和他们一起做游戏。这样，孩子们跟我亲热起来了。

要平等的对待每一位学生，绝不偏心。让每个学生都能分享老师的关爱，耐心地教育违反纪律的同学，用心地帮助学习吃力的同学，真心地鼓励有进步的同学。班主任应该学会抓住每一个人身上的优点和可爱之处，其实每位学生都有各自不同的优点，关键是你能否发现他的优点。例如，我在上学期所教的学生中，有一位学生学习不太理想，无论她妈妈怎么教她，学习兴趣自觉性都不上去，反而有点厌学。可是我发现她很喜欢扫地，而且扫得很干净，在一次她扫完地后，我就和她说：“你扫地的样子很认真，很仔细。如果你学习能像你扫地那样认真，那老师会更加喜欢你。”当天晚上她回到家就自觉地做作业，也很快就完成了。她还和爸爸妈妈说：“老师今天表扬我，说我很认真，叫我加油。”家长和我说，自己的孩子回家以后是那么激动、兴奋，还说下次还想得到这种表扬。所以用真心打动学生，用爱心转化学生，公平、公正对待每位学生，寻找每位学生身上的闪光点。

二、细

抓在细微处，落在实效中。要求班主任心细，眼细，脚勤、眼勤、嘴勤，对待班级工作细致为微。

（1）常规习惯，常抓不懈。

由于我们现在接触都是低年级学生，他们自觉性和自控力都比较差，很容易出现错误，因此对学生的常规要做到常抓，让他们养成习惯。于是，我经常利用班会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

如学生排队问题，在开学的前3周一定要抓好。我是这样做的，刚开始一周，告诉学生排队要快、静、齐，排队先在教室排好再出教室门口排；在教室，每组排队站在桌子的右边，先后顺序按座位前后排；当我说排队后，全班起立，把椅子轻推桌子底下，我就数123后要站直，数后还有学生没站直，全班坐下重新来，直到全班站好为止。当学生在教室里站好，我就喊口号，让他们把队伍排整齐后，就有序出教室门口排队，大部分都是排两路纵队，一二组为一纵队，三四组为一纵队；出到教室门口，必须喊口号，让队伍横向纵向都要排整齐，眼睛看着前一个同学的小脑袋，不允许东张西望；在排队过程学生出现讲话、搞小动作，全班进去教室坐好重新排队，直到让学生做到快、静、齐排队。排队喊口号第一周教师喊，往后可以训练班里比较威严声音响亮的学生来喊。排队是很多时候都要的，所以必须常抓。（2）具体要求，指导到位。

我在担任一年级班主任开始，就有一些家长和我说：“我家的孩子听不懂大人说的话。”我在工作中也遇到了同样的问题。我让学生去完成某项任务，都要讲清让学生明白后才去做，这有利于他们掌握做事的技能，也让他们体会成就感。怎么才能让学生听懂教师的要求去完成任务呢？首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。就如洗抹布，如果让学生自己去洗，他们是把抹布扔在水里，一捏就行，抹布根本没洗干净。针对这种情况，我教他们洗抹布。我先打来一盆水，教他们怎么搓，怎么拧，告诉他们只要拧出的水清了才算干净，这样的身教非常成功。同样的道理，打扫卫生、摆放桌椅、摆放物品等工作，只要把要求的细节说到位，学生就能听得懂、做得到。

说说我怎么使学生学会收作业本，每一组一个组长，收作业前，学生把要批改的那页打开，同桌的作业摞在一起，放在坐右边同学的桌子右上角，组长从前往后收，收完，组长一组正一组反叠在一起，便于批改和发放。现在，班级日常管理工作，都有学生组织，管理效果很好。

（3）事事亲历亲为、以身作则。

作为班主任以身作则很重要，对学生发挥示范作用。因此，只要下课有时间我都会在教室里坐着，或者看看学生下课在干什么，和他们说说话，这样学生就会对教师有一种亲切感。班里的很多事，我都会亲自去做，由于一年级学生年龄较小，刚开始的第一二周，打扫卫生的任务就由老师承担，可是也会教学生学会打扫卫生。我每天在扫地时会留意谁的座位比较干净，谁的座位比较脏，我会及时表扬好的，树立好的榜样让学生学习。课间时，我会让学生把自己身边的垃圾捡起来，看到地面有垃圾要及时捡起来扔到垃圾桶，要让教室卫生清洁。经过一段时间的教育，学生不但不乱扔纸屑，还能主动捡起地上的垃圾，一方面美化了教室的环境，另一方面培养了学生讲卫生的良好习惯。还有摆放教室的桌子，刚开始只要我看到桌子没对整齐，我都过去摆整齐，并教会学生怎么摆整齐桌子，久而久之，学生就自己学会摆，只要我说：“同学们，桌子不整齐了。”每位学生就会摆放整齐自己的桌子。因此，教师身教很重要。

三、严

对学生的严格要求，就是对学生最大的尊重。俗话说“严是爱，宠是害”，“不成规矩，无以成方圆”。管理班级，一要“严己”，二要“严纪”。但是，严不等于严酷、苛刻，要严而有请，严而有爱，严爱并济。

（1）要培养好班干部，发挥班干部的带头作用。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“一点带面”作用，他们是班主任的左右手。所以要培养好班干部，班主任工作才能从繁重走向简单。要大力表扬班干部优点，宣传他们先进事迹，帮助班干部树立威信。要指点班干部工作方法，还要严格要求班干部以身作则，起到模范带头作用。如学生午休，很多学生过了一个暑假，很难适应在学校午休的。刚开学的前3周，我午休都在学校，管好他们睡觉。我是让他们吃完午饭后，回到宿舍排队上洗手间，上完洗手间把自己的鞋子摆放整齐就上床躺着，在床上躺着要求把眼睛闭上，若有学生玩纸巾，讲悄悄话，我会把纸巾放在他们脚下的位置，讲悄悄话的学生，我会叫出来，单独教育他们，学生看到老师在宿舍睡觉，也会比较安静地说。在每个宿舍里有一个舍长，负责检查学生鞋子摆放，午休后叫醒还在睡觉的学生，让宿舍人排好队整齐地从宿舍走回教室。开学第一周，要观察班里较威严大胆的学生，培养他们管理班级常规,以此还要班干部自身做好带头、示范作用。（2）及时表扬，延迟批评。

说到表扬，就要及时、准确，好孩子是夸出来的。如学生值日时，当我看到表现特别好的学生，就会当众说：“某某某同学真能干。”还摸摸头，同肢体语言鼓励学生。我还采用各种方法奖励他们小红花，口头表扬，有时会摸摸孩子们的头等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。我是用集小红花兑礼品，只要集够一定的数目，就可以和我兑换礼品，集得越多，礼品越丰富。（3）要善待每一位家长、常与家长沟通。

每一位家长都希望教师来关注自己的孩子，甚至希望教师把全部精力都放在自己孩子的身上，而我们可能联系家长主要原因是孩子没按我们要求来做事，这样家长一看到我们信息或接到我们的电话就在那里发牢骚。一个是自己最疼爱的孩子，一个是管教孩子的老师，怎么办呢？所以我们换一种角度和家长沟通。如我之前有个学生很调皮，午休发出怪声打扰别人午休，连续2天，我就在宿舍看着他睡觉，他也听话的睡了。往后几天也安静地睡，我就主动的和他爸爸沟通，一句批评也没有，全是表扬，并恳请家长把我的表扬告诉孩子，家长很高兴，因为他没想到，他这几天的表现会得到老师这么大的表扬，就在以后，他午休都睡得很好，一看就知道得到了家长的帮助。看来我们把表扬也作为与家长联系沟通的一种重要方式也很重要。要努力做到耐心解答家长心中的每一个疑惑，鼓励表扬肯定每一个孩子，给家长信心，给孩子信心，也是给我们信心。

总之，班主任工作艰辛而神圣，我们相信每份辛劳都会有收获。在教书育人的道路上，我们付出的是一份份汗水，但我们收获的是一份份充实的、沉甸甸的情感。希望我们一如既往，静下心来教书，潜下心来育人，奋斗不已！以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提宝贵意见。

既然选择了远方，便风雨兼程。谢谢大家的聆听！

第四篇：班主任工作经验

养成教育班主任经验交流

匆匆忙忙的一学期即将走向尾声，蓦然回首该是时候反思自己的班主任工作了，谈不上什么经验，只是认认真真地做了自己该做的事，借此机会向领导做一汇报，与各位同仁共同分享自己的一点点体会，希望提出宝贵的意见。我发言的主题是《在实践摸索中获取成果》。

本学期积极响应学校以育人为核心，以养成教育为主线，以校园文化生活为载体的宗旨从事班务工作。首先建起了班级博客，将每月的主题、更换黑板报的内容、开展活动的图片及时发送到博客上；其次是制定了符合本班学生实际情况的养成教育实施方案，方案的内容以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》和学校的校规校纪为指导，以培养学生“六大意识”和“三个方面良好习惯”为主攻方向。利用主题班会、多媒体和实践活动等形式进行开展，月初布置，月中实施跟踪，月末总结，有目标、有计划、分层次的完成每月一事的内容。俗话说：冰冻三尺非一日之寒，好习惯的养成也非一日之功。这就需要班主任多下功夫才行。我的具体做法如下：

一、将课堂与阅读习惯培养融为一体

本学期语文教科书的第一组就是关于读书的课文，为了拓展学生的知识面、开阔学生的视野、陶冶学生的情操，提高学生的品质，因此我抓住“我爱读书”这个专题，九月份引导学生开展“读书好多读书读好书”活动，让学生得法于课内得益于课外。具体实施的措施是：

1、给足时间搭建阅读平台。由于学生回家自我约束力差，我只好把每周三朝读，定为学生课外阅读的时间，内容要求健康，读书的形式灵活多样，可以个人独立阅读，也可以是同桌互读或四人小组合作读，解决了学生读课外书籍难的问题。

2、定时展示做好阅读反馈。每两周每生完成一份阅读积累卡，同伴和教师都做出评价，最后全班筛选，将优秀的“积累卡”装订成册，展示在教室的图书角，共大家赏阅。

3、开展多种活动培养阅读兴趣。有计划的开展阅读交流活动，如，主题班会、读书辩论会、读书笔记展示等，激发学生读书热情，提升读书效果。经过一个多月的读书活动开展，学生对多读书有了新的认识，读书的积极性调动起来了，每生至少藏书四五本，兴趣也浓厚了，读书感悟见长，他们完成的阅读“积累卡”就是最好的见证，概括主要内容的能力强了，同伴评价的水平高了，在课堂上回答问题时语言流畅多了，视野也逐渐开阔了。

二、变废为宝：在实践中体验成功的快乐

农村孩子，思维灵动性差，除了在校能认真学习外，回到家中大部分的时间就是漫无目的地玩，为了更好的丰富学生的课外生活，提高“低碳”环保意识和动手操作的能力，十月份开展了“小学生手工制作”活动，活动的过程和学生的作品及时的发送在班级博客中。

在活动中，孩子们寻找到了从未体验过的乐趣，不少的作品都很有创意，在40分钟的大赛中竟有14名学生当堂呈现出优秀的作品，更为重要的是，在这个过程中，他们还懂得了怎样与人合作，懂得了怎样去利用生活中的废旧资源，他们成长着、收获着，这是最让我感到欣慰的地方。手工活动，真的给孩子们带来了课堂教学以外最大的收获，在孩子们身上的确存在无穷尽的潜力和可待挖掘的智慧源泉！

三、有计划、有目的、分阶段地加强学生的习惯养成教育

（一）、抓学生品行教育培养良好习惯

品行习惯不是单一的，而是一个整体，它由许许多多的具体习惯组成。如，校园内的显性礼仪（坐、立、行、走、言）。为了更好的进行落实我做出了新构想：11月份的班会课，重点指导学生了解个人礼仪和学校礼仪的内容。为了规范学生的动作，我借助多媒体让学生欣赏一些小学生礼仪规范动作，在此基础上，教师示范、演练，逐渐促成良好文明礼仪的习惯养成。接着采用黑板报、课堂渗透、知识竞赛、主题班会等多种形式进行实施跟踪，教师随时发现随时纠正，在月末的评比中，学生的品行有了不同程度的提升，尊敬师长、举止文明的现象比比皆是。

（二）借助环境熏陶人。

因为优美环境熏陶人，潜移默化塑造人，温馨、整洁，会让学生有一种家的感觉。还有利于陶冶学生的情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧，也有利于学生素质的提高。十一月份我、科任教师精心筹划，师生群策群力改变教室的环境布置。首先精心设计班队名称、班训以及班规，布置在教室内外最醒目的地方。其二是让每面墙壁都变得“漂亮”起来。设计了“我最出彩”习作展示栏、小组评比栏、文明礼仪的日常用语和警示语、卫生角、一月一事定期更换内容的黑板报、学生文明礼仪手抄报展。的确在这样的环境下，学生的良好品行有了新的起色，值日生能够履行其职，全班学生的主人翁精神增强了，进了校园和教室都能自觉、主动地拾起地面垃圾，教室、清洁区的环境卫生保持得很好，干净整洁，每周五打扫一次。学生之间以诚相待、和睦相处，本学期，没有打架斗殴的现象，学生的安全意识增强了，你追我赶的学习风气也正在蓬勃起来。

（三）、制定班级规章制度

1、依据班情定制度

俗话说得好：“没有规矩不成方圆”。良好班风的形成离不开老师的循循善诱，同样也离不开严格的管理，“以严导其行”，才能最终真正形成良好的班风。我借助《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和学校的规章制度，并根据本班学生的实际，制定了“安全、纪律、卫生”等班级管理制度，将这些张贴在一进教室门口的墙壁上，让学生常看、常对照、长执行。

2、充分发挥学生的主体意识，班级工作放手让学生做。

建立班级管理体系。我将班级工作细化，每周由一名班干部担任“值周班长”。实行班干部值周制，班中的事由值周班长全权负责，监督组长和值日生每一天工作的落实情况；学生值日轮换制，负责记载班务日志，打扫教室和清洁区的卫生，开门和锁门；班主任监管制，每天放学审查班干部工作。充分发挥学生的主体意识，让每个学生都分担了一点自己能够做得好的事情，培养了他们的工作能力和责任意识，经过本学期反复的实践，班级的凝聚力和集体荣誉感得到了培养，同时也调动了一批原来在学习上比较落后、工作上比较懒散学生的积极性、主动性。一个和谐向上的班风、班貌出现了。

（四）、充分发挥评比栏的激励性作用，促使学生知行合一

知是行的先导，而行是知的目标，良好的行为习惯是知行合一的结果，而良好的行为习惯形成又是一个艰难的过程。这就需要老师从生活小事做起，一点一滴的培养学生良好的道德习惯，坚定的道德意识。

合理进行评价。有些学生明白道理但却不能管住自己，这就要靠监督、鼓励和评价。首先，我和同学们一起制定了小组评比手册。评比的内容包括发言、纪律、卫生、作业、礼貌、阅读六项，既有学习方面的考核，也有品行方面的养成。如：作业的具体评比是各项作业书写工整，每五个“甲”可奖励本组一颗星，一周一汇总，评出优秀，这样起到了以点带面的作用，准备在学期末，对学生的各项奖励星进行汇总，设立个人奖和集体奖励，评优评先以此为参考。其次是小组评比手册值周班长进行管理，每周轮换，为同学们登记星星的颗数。通过评比活动学生各项习惯慢慢地养成了。

班务工作琐碎、忙碌而又快乐。当看着学生一种种习惯养成了，一种种能力培养了，他们快乐，我更快乐，通过一学期的实践摸索，学生的养成教育已初见成效，但今后的道路任重而道远，只要我们有爱心、耐心、恒心，一定能开创一个新局面。

第五篇：班主任工作经验

培养学生的自信心

非常荣幸，能在这里，跟大家一起交流，班主任工作体会。

首先感谢领导给我一次与大家交流、求教的机会，今天我就自己担任班主任工作以来的感受和体会来跟大家进行交流，不妥之处还望批评指正。

孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。在教学上，”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。教师在学生面前起到重要的表率作用，所以，教师要以身作则，班主任也一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。

今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。回顾近十年的教育教学工作经历，我觉得我没有什么经验可谈，平平淡淡、没有大的作为。要说我的经验就是尽职尽责的工作态度。我平时只强调学习兴趣，我认为，有了兴趣就有了一切。是给你知识，给你快乐，给你幸福。

我的经验如果用一个词概括的话，那就是：自信。比如说，每一次我接的班开始成绩很一般，可我一点儿都没有觉得是因为我教的不好，我也不觉得是因为学生没好好学，我就认为那是一次偶然。所以，开会时我并没有因为成绩不好而不好意思，也不因为少拿成绩奖金而懊恼。每次考完试都会把情况如实地告诉学生，不发火，这时候生气发火，与事无补，一点意思都没有。并且每次我都重复一句话，那就是：我是好样的，你们也是好样的，我们大家并不比别人差，这一次虽然没有考好，下一次应该能够考好。事实也证明了这一点。

当然，我说的自信是在勤奋的土壤中，在汗水的浇灌下长出的花朵，没

有经过汗水浸泡的自信是自大。

现代的企业有企业文化，学校更有学校文化，班级当然也应该有班级文化。

我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。

我的治班方针：公平、民主。

一、培养主动学习的习惯；

二、树立快乐学习的心态；

三、创造轻松学习的环境；

四、发现幸福学习的乐趣。

我的治班方法：

一、用个人实力吸引学生

1、讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。

2、自信、乐观、向上。这是我最大的特点。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。

3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。

4、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。

5、多理解、多鼓励，少批评。他们有他们自己的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。

6、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意。

我上课除特殊情况外，从不迟到铃声未落我已在教室门口。每接一个新班，我都会在教室门口拿者教鞭等着，以前是真吓唬，现在是假吓唬。上课从不做与教学无关的事。上课我有读错字、说错话的事时有发生（以前少，现在多），学生就纠正我。我立刻承认自己错了，马上纠正过来。下课铃声一停我马上下课，从不拖堂。也从不要求课间写作业。拖堂、课间写作业是我最反感的事，也是学生最反感的事。作业写不好、外面又吵，学生没有休息上厕所，还影响下一堂的课。实在要不得。

二、用文体活动团结学生

如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的歌咏比赛和运动会、班级足球赛、“三跳”、长跑等活动，我让全班学生都出去，参加的参加、助威的助威。班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。我所带的班级曾经体育成绩也辉煌过。我个人曾获得过多项荣誉，所带班级也获得过多项荣誉。

三、用公平民主平等对待学生

都知道应该讲公平民主，但肯定没有人能够做到。这一点我认为我做的是最好的。我一般不找学生谈话，更不给学生补课，也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。因为我不可能每一个学生都给予这样的指导，所以我一个都不给予指导。这样是为了公平。虽然学生有一些问题得不到及时的解决，但不会产生逆反和嫉妒心理。再说我有自己的事要做，没有时间；我也要休息也要回家。所以我中午、下午不加班。下午晚走去年常有的事，那是三年级学生写不完课堂作业，我在等。

四、用学习节奏引导学生

学习是有节奏的，该玩的时候不要强迫学生学习，否则，只能适得其反。我平时抓得紧一些，能上的课尽量上，还要上好。一般情况下考试前几天上完。适当复习，不搞题海战术，不会布置很多的作业。多数情况下我的成绩一般一般。多数情况下我接的班级也是一般一般的。所以我没什么资本可炫耀的。我的老师郭定功说过：小考小耍，大考大耍，不考不耍。这句话我记得很牢，并且把它当作座右铭。

总之，要想管理好班级，归根结底我认为有两条：

1、热爱班级。

2、让班级走可持续发展之路。

热爱班级”的方法是：别把工作当工作，而是当事业。

让班级走可持续发展之路”的方法是：别把自己当老师，而是当教育家。

当代教育家叶圣陶先生说：“身教最为贵，知行不可分。”教育心理学

又告诉我们：青少年学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。他们常常崇敬以身作则的教师，不喜欢一味说教和简单粗暴的教师，尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生，学生不仅听其言，而且要观其行，教师的身教常常比言教还能起更大的作用。因此，教师时刻以自己言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出表率，培养学生良好的品德。我要求学生做到的我必须做到，我答应学生的事我一定做到。并时时处处做学生的榜样，虎台小学教学楼上醒目的两行字“教师无小节处处是楷模，教育无小事处处是大事”这也是我的座右铭。

教育是三方面的，即学校、社会、家庭，其中学校是主阵地。做好学校与家庭的联系格外重要，而这一重任无疑又是非班主任莫属。同时有些家长又常将他教育的责任间接地托付给班主任，无形中，班主任在家庭教育和学校教育中就起到桥梁和纽带作用。如当学生成绩有所下降时，家长要找的是班主任；当学生放学不归，不知去向时，家长出门寻找的也是班主任；当学生的个人利益与学校的规章制度发生冲突时，又是班主任出面协调；当所在班级的学生出现问题时，学校领导要找的又是班主任；而班主任要了解学生的在家情况，同样需要通过学生家长。所以作为一名班主任，要想做好本身的班主任工作，就必须在学校、社会、家庭三方面做好充分的联系工作。

回想起来我多少也做了一些工作，引以自豪的事清，也不枉为人师一场。一个叫星晓蓉的女生中午上学的路上被狗咬伤，学生来喊我（因为我一直住在学校）我出去看到这个女生吓坏了。身上都是土，小腿上有四个血洞，还出了血。她在不停的哭。我安慰她，拍去她身上的土，擦掉她的

眼泪和血迹。在与家长联系不到的情况下我用自行车带她去防疫站消毒、包扎、打狂犬针。事后家长非常感激。一个叫麻礼念的男生，非常好强又好学。一天他情绪不对，不读不听、不看也不写。我问他为什么，他说没有书，找不到爸妈也不去买，还读什么书。当时我没顾那么多，下午他没来。我有一种莫名的感觉就跑去他家找。找到之后，门口躺着残疾的弟弟，门是反锁的。邻居告诉我他在屋里。我又喊又叫的敲开了门。开门之后的情景让我头皮发嘛。满屋子的浓烟，炉子里加满了煤，盖子掀开着，窗帘捂得严严实实的，桌子上有半张纸，上面写有几行字。其中有两句我记得很清楚：你们不关心我不给我买书，我不活了。我不在了你们要好好照顾弟弟就行了。这显然是遗书。我一直等回了他的妈妈---在回来的路上我心情沉重、心潮澎湃

我庆幸我阻止了一场悲剧的发生。一个叫严晓梁的男生特别脏学习也特别差，一段时间的接触我知道他父母离异，没有正当职业的父亲带他。家里乱的不象家，除了住的那一间，另两间房顶能见天。我跟他父亲见了几次面也谈了几次卫生状况一点也没改观。一天看他实在太脏，脖子成了车轴，我带他到办公室，打了盆热水给他把头脸脖子洗干净，给他照照镜子小伙子挺精神的。然后给他父亲打电话说了一番，说让他带洗漱用品到学校以后我负责他的个人卫生。从此之后他发生了很大的变化，基本上干净了。我带过多名智障或残疾学生：杨雪姣、罗元春、戴钧海、-----。口碑很不错。

总之，我认为做好班主任工作的前提是：要有高度的责任心、上进心和使命感，要有宽阔的胸怀，科学的方法，要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无私奉献与关爱之中。

以上，是我做班主任工作以来，印象最深的一些体会，今天说出来和大家一起分享，说得不好，请各位班主任老师多多指教。其实这是所有有责任心的班主任都做了的工作。谢谢！