不断成长,是人生唯一的任务

第一篇：不断成长,是人生唯一的任务

不断成长，是人生唯一的任务

有一种“穷人”什么苦都能吃，就是不想吃学习的苦；而有一种“富人”什么苦都不能吃，就是能吃学习的苦。

最重要的学习，是学习探索、了解、理解、接纳、掌握自己的内在世界。真正的成长，都是在挣扎中发生的

当一个人把自己遭遇的一切不如意，都归因于别人，把精力用在耿耿于怀、攻击他人上，就像是给自己挖坑，终有一天会让自己窒息。

不管别人做了什么，没有做什么，你唯一的任务是不断成长，增加智慧。人永远无法把控别人，但可以选择自己如何生活。如果没有得到自己想要的，只说明你功夫未到，继续努力。

所有模式没有好坏，而是因为一直沿用这种模式无效还不觉察，这障碍我们无法前行。学习在好与坏、喜欢和不喜欢中去形成一种新的关系，如我们种的植物，在粪土中长大，才美丽芬芳。

不要因痛苦而失去成长的助力，去探索去觉察是前进第一步。

不管谁进入你的生活，也不管谁离开你的生活，不管Ta给你带来的是苦、是悲、是怕、是怨、还是怒，所有的相遇都是久别重逢，所有的相遇都是为了让你对自己有更多的看见和了解。

别把心放在对抗和逃避上，放在可以收获什么上。人容易得意忘形，真正的成长都是在挣扎中发生的，所以善待自己的痛苦。

当我们能够接纳自己所有的不完美，不管别人做了什么，不用别人的行为绑架自己，也不把他人的拒绝和否定做为自己不够好的证据，不攻击自己，像最好的朋友一样关怀有各种情绪的自己，继续成长，靠近想要的自己，就是爱自己了。眼睛能够看到的叫视力，所谓的千里眼也不过能看清几米之内的东西。能够看到眼睛看不到的东西，叫远见。有远见的人才能实现常人实现不了的梦想。现代人在视力上是花的心血、努力和投资远远超过远见。拥有远见需要学习、需要坎坷、需要经历、需要榜样。

这一生我花时间、花精力、花钱最多的就是学习，随着岁月的变迁，许多地方发生了改变，但从未改变和怠慢的就是学习。学习是一生的事。人们想尽办法使自己青春长在，延年益寿，其实最有效的方法从来就不是你吃了什么，补了什么，是你永不停息的学习和践行幸福的方法。真正的学习在践行中运用

真正的学习是在践行中运用，我相信真正的教育是生命影响生命的过程。无论我们看多少场冠军赛也不会成为冠军，无论读多少本如何当冠军的书，不行动也无济于事。践行才能将所学习的成为自己的。

一切都可以改变，江山易改，本性也可以移！现代神经科学研究告诉我们，只要学习和践行，我们的大脑结构都可以改变。

人生应该学习的第一课不是其它如何学科，是情绪管理，是拥有宁静和谐的能力。

愤怒，是用别人的错误惩罚自己；烦恼，是用自己的过失折磨自己；后悔，是用无奈的往事摧残自己；忧虑，是用想象的危险吓自己；孤独，是用自制的牢房封锁自己；自卑，是夸大了别人的拥有，看低了自己的所有。

盯着自己和自己的现在，脚踏实地的努力利人利己，美好不来都难。别盯着别人，因为盯着也没用。

有许多人问我，如何控制自己的情绪？ 我说一共三步：

1、在每次说话前先停下来，2、问问自己想说的话是想发泄，还是想表达，3、只说对人对己有益的话。

然后有人会说：说起来容易做起来难。不错，所有的能力在开始学习的时候都不容易，成为习惯就不难了。习惯是重复践行的结果。习惯久了就成为品质和素养。很多人深受各种情绪困扰，使本来可以宁静富足的生活平添很多烦恼，太多的人背负了没有必要的痛苦。

不论碰到什么事、什么人，只需要问自己两个问题。

1、我从中收获了什么？

2、我需要成长的什么？

最不需要做的就是：自我否定，自哀自怜！成长自己，你可以拥有的能力：

1、解决事情的能力

2、搞定任何关系的能力

3、与自己友好相处的能力 每个努力学习改变的人，都有能力拥有更好的生活

人的苦难有两种，一种是逃避苦难之苦，一种是面对苦难之苦；逃避苦难，苦难会紧紧相随；面对苦难，也会很苦，但面对之后，就会穿越放下，而选择一直在你手里。

每个人真正的面目和本质都充满力量、智慧和爱，也都非常富足，只是在成长过程中，慢慢被遗忘、被埋藏在身心深处。

我们需要做的不是看别人脸色行事，评估自己的价值，而是静下心来，向内挖掘，直到找到那个原本富足的自己。

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兹心批注：本文让我想起二位圣人的话。（1）被誉为经营之圣的稻盛和夫曾说到：当有人问“人为什么来到这个世上”时，我毫不夸耀地回答“是为了比出生时有一点点的进步。或者说是为了带着更美一点，更崇高一点的灵魂死去。”（2）孔子曰：“生而知之者上也，学而知之者次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣。”孔子自己称“学而知之”，而我们大多数人都是“困而学之”，能够因困而学，并学而知之，就非常了不起了，就不枉此生。千万不可做“困而不学”之人。

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第二篇：学前儿童唯一任务是快乐成长

学前儿童唯一任务是快乐成长

《三字经》尾句“勤有功，戏无益；戒之哉，宜勉力。”东方的传统教育思想一直认为孩子应该努力读书，不应只顾嬉戏。西方则有另一套教育理念，欧洲好些国家，例如德国便有法例禁止设立任何先修学校，因为他们认为小孩在小学前的唯一任务就是“快乐成长”，即是其学前教育不包括任何知识传授，只让小孩尽量玩耍。

香港的情况如何？以往我们都说是“填鸭式教育”，即不问底蕴，先将知识硬挤入肚子里。不过，随着香港教育制度多番改革，家长已知道把小孩子当作“鸭子”般填饱是不可行的，“寓娱乐于学习”是现代的教育特色。

本来，幼稚园的小孩子其实谈不上要有什么娱乐的，因为他们每天都是优游生活（但愿大部分孩子都是如此），即使是学习也是以玩乐为主要形式。只是，我实在听得太多有关现时香港小孩子的学习模式了，即使是幼稚园教育，也有不少学校大吹大擂英文教学，甚至标榜学校每天都有多项功课，让小孩子可以“赢在起跑线”。

惭愧的是，在星星确诊“自闭症障碍系列”之前，我和星妈也有类似的想法。

星星出生之后，我和星妈每天如常工作，星星就留在家由外佣看顾。每天早上星星起床之后，我们便吩咐外佣播放影碟─主要是主题乐园的英文儿歌影碟，然后我和星妈便外出上班，星星自己独个儿观看影碟。这是因为我们听说小孩子尽早学习外语，便能够增强他们的记忆力。现在想来，这不就是商业产品的成功宣传效果？

事实上，能否从小吸收外语，应该是因人而异。总之，这方法对星星并不合适。我已记不起他这样看了多少个月影碟，然后我发觉某天下班回家，即使大声呼唤，他也不懂得转头回应，像是只活在自己的世界当中。我和星妈并不是就此武断星星因此而“患上”自闭症，只不过现在回想事情，就这样由得小孩子自己看着电视，实在并非妥当的娱乐方法。

明显地，自闭儿的任何学习或娱乐，都应由他人陪伴和作出引导，方可以令自闭儿的发展得到改善。

星星现时的日常生活，不论是在幼稚园上学，抑或是在其他地方进行不同形式的训练，都是以学习为最终目标。但我和星妈明白到不论是儿童或是成人，都不能终日只顾学习或工作，就像一条橡皮筋，长时间拉扯只会令之疲惫倦勤，故此在学习之馀必不忘稍事娱乐。

对于自闭儿而言，家居学习是很重要的。因为在外面进行的大部分专题训练都是每次一小时，其馀时间便依赖在家持续练习。我们的家不大，总算有客厅和睡房。星妈参考了学校和儿童中心的形式，把自家分为“学习区”和“玩乐时间”。所谓“学习区”，只不过是在晚饭后或假期的下午，把星星原本在客厅的小书桌搬入睡房内，然后关起房门，由星妈与星星进行约一小时的桌面训练。星星为何会如此“顺摊”地被困在房内训练？因为星妈同时为星星提供了“玩乐时间”，只要星星顺利完成各项练习，例如老师功课、程序卡等等，他接着便可获得相同数量的娱乐。

家里的娱乐，当然不离看电视。不过，我家与其他家庭也许不同。我们平常是很少开电视的。我自己一般只看新闻或时事节目，另外在星星睡着的夜深时分才看足球。星妈更少看电视，若真想看某齣电视剧，她便会另择时间在互联网观看。如果真要看电视，我们尽量都会陪着星星一起观看。就如大部分小孩子一样，星星很爱看广告。其中一个有关预防禽流感的政府宣传短片，星星看完便经常说：“唔好掂雀仔便便。”（那时星星已开始懂得说话）又或在新闻报道之后的天气报告，动画会呈现翌日的天气情况。我们看着便会问星星：“听日天气点呀？”他也能够说出是冷是热，天晴或下雨。虽然有些情况是“鹦鹉学舌”，但透过这些电视广告或短片，总也能达到互动沟通的效果。

因为星星没有耐性和专注力不足，所以他是不容易看完任何一个超过半小时的节目的──除了动画《多啦A梦》。电视播映的《多啦A梦》通常分作两节，每节一个独立故事约长十一分钟，他便较有耐性看完一集。直到约四岁时，我们让他再开始看影碟（之前确诊自闭症后我们便没有再让他独自看影碟了），每隻影碟包含十多个独立故事，其实他并不太了解内容，但我们从中能让他理解大雄、静香等同学关系，以及大雄如何犯错及作出改善，这对于难以理解人际关系的星星来说，已算是宝贵一课。而每当他看到胖虎横行霸道时，便会嘻哈大笑。

星星也爱看《火车头》，我们便可教导他以编号来分辨谁是Thomas，或谁是Percy。后来，我们更带星星进入电影院看电影。这样对星星来说是一种极大考验，因为全院熄灯之后有一阵子黑暗，但当荧幕出现画面，并配以强烈音响，他便会坐立不安。尤幸进电影院前，我们都会给他充分解说，而且我们会购买最后一排的位置，即使他不安而站起来，也不会影响到其他观众。由于星星在电视和影碟都看了很多次《多啦A梦》，故此他在电影院内没有怪叫或狂呼，反而增强了他对陌生环境的体验。

除了看电视或电影，星星最大的娱乐便是去游乐场。

自星星开始进行各类有关自闭症的训练，我和星妈便知道“愉快学习”的重要性。自闭儿对任何首次接触的事物都非常抗拒，不论是食物、衣服、课本、玩具，他们都不易接受，故此必须让他们身心先得到纾缓，然后才可以软性地给予新鲜事物或学习。差不多每个星期日，我们都会带星星去不同的公园或儿童游乐场，让他玩个痛快。其实康文署旗下不少游乐场，都已设有“共融游乐设施”，那些设施有别于一般的滑梯或鞦韆，而是具备感统训练元素，例如像爬山洞或绳网阵，由此可以加强训练儿童的平衡力和手眼协调。自闭儿既能宣泄身体精力，亦可在设施上得到感统训练，对于他们在其他方面的学习，都能事半功倍，相得益彰。

学习和娱乐同样重要，不论是普通儿童或自闭儿都如是。

第三篇：读大学是人生唯一的出路吗？

读大学是人生唯一的出路吗？

没有文凭，你可以有文化；没有学历，你可以有能力；就像没有美貌，你可以有气质；没有人能阻挡你，除非你自己不想要！高考决定不了你的命运！

高考决定不了命运-人生线路有很多

多少人年被高考“折腾”得“痛不欲生”，当我们回过头反思的时候，你不经意的发现，上榜的人，落榜的人，上千万的学子，人生从此发生重大转折。转折之后怎么办？上榜的人，还可以按照教育模式设计的路线继续走4年，落榜的人呢？人生道路怎么办？

成绩不好不代表能力差；

考试成绩不好，只能证明你的文化分不够好而已。而人的成功需要综合能力，文化分只是一个方面而已。比如沟通能力、发现问题的能力，解决问题的能力、克服困难的能力等等。

而实际上，高分低能现象已经成为我们教育中存在的一个严重问题。因为过分地重视了学习分数，过分地追求高分，于是导致了其他综合能力的不足。

学厨师，成长并快乐着

中国科技大学前任校长、中国科学院院士朱清时曾感叹：“追求考高分的名校教育其实

最不利于出人才，名校的高分压力使得很多优秀的人才被扼杀了。”因为“好学生”太遵从于我们“考试”的教育模式，太追求高分，所以，在考出好成绩的同时，也禁锢住了自己的思想，禁锢住了自己其他能力的生成。反过来，一些成绩不好的学生，正因为想法太多，脑子太活，才导致学习成绩不够好。但是思维方式、解决问题的能力得到了很大提高，这为他们将来走上社会创造价值打下了更为坚实的基础。

而让人伤心的是，这个观点没有引起社会的重视，而“一考定终生”的思想一直盛行：“考不上大学这辈子就完了”的思想毒害了多少学子？毒害了多少家庭？

你只是失榜，而不是落榜！

什么是落榜？顾名思义，就是“落”下去了，“掉”下去了，背后的意思就是完了。实际上呢？真的完了吗？肯定不是！所以，没有考上大学，充其量也就叫做“失榜”，一不小心失去了一次上榜的发展机会。背后的意思是：你还有其他成长发展的途径。

人生最重要的是选择

“失榜”，意思是你没有落下，只是证明你不适合走“考试”这条路线，你需要再选择一条路而已。成功路不同，各有各成就。路不同而已。落榜、名落孙山，这些封建社会的毒害人的概念为什么现在还用它？本来一个学生对生活充满了信心，充满了激情，可是老师和家长总是说：考不上大学你就完了！等到真的没考上大学，家长就慌了阵脚：完了完了！落榜了！名落孙山了！孩子这辈子可怎么办啊？这样的思想，极大的抹杀了学生继续成长的信心和激情！这是最大的毒害！

所以，现在对于没有考上大学的学生来说，对于老师和家长来说，没有考上大学不是失败，而如果不能正确对待“榜”的态度，才是真正的失败，如果认为落榜了、完蛋了，那你失去的不仅是高考，而是对整个人生的信心！

同学们，高考，这次没有证明自己，那就换条路线证明自己！所以，同学们，请一定记住：所谓“落榜”，只是另一个人生起点。

所谓“落榜”，只是证明你不适合走考试这条路线，而其他可以选择的路线还有很多。高考失榜，你可以选择学厨师

如果你去学厨师，那么你的人生轨迹可能会这样：用一两年的时间把烹饪的知识技能学透，然后用自己的专业烹饪技术能力和别人合作开一家小小的餐馆或是小有规模的饭店，然后，你可能做成一个全国连锁的餐饮，或者你可以用你自己所学到的烹饪方法，去开一所小的少儿烹饪培训机构，多元发展的时代，妈妈们会愿意培养孩子这方面的兴趣吧？

高考失榜，学厨师。你也可以就某个菜系研究透，成为一名美食大师，去参加各地的美食电视节目，分享你的美食秘籍。如果结合营养学理论，你也可以开一家专门提供养生、美

颜、瘦身等食疗方案的食疗健康馆......学厨师好创业，并非子虚乌有的事。人只要充分的发挥主观能动性，人生便有无限的可能。

成功的途径，很多种，只要你肯花时间、花精力，肯投资去学。你会发现，你收获的并不比那些高考上榜人的少。来海南新东方烹饪学院学厨师，未来的蓝图，你同样可以描绘得很精彩。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。高考并非决定你终生命运的唯一途径。人生的轨迹还有很多，何不放忧愁、烦恼，另选一条途径呢？

第四篇：儿童的成长和人生任务

儿童的成长和人生任务

一、婴儿期与儿童早期的生理、心理表现和人生任务

1、婴儿期的生理、心理表现和人生任务

婴儿期的生理、心理表现和人生任务是：运动技巧和感觉运动的协调机能的发展;在8至10个月时，发展出记忆的能力;能够由声音区辨谁是其照顾者;建立依附关系及其主要的两大特征：(1)婴儿与重要他人每天的互动，以及与这些重要他人的联系;(2)该联系来自于这些人因排除婴儿不舒服感而使其产生温暖与正向感觉。

2、儿童早期的生理、心理表现和人生任务

儿童早期的生理、心理表现和人生任务是：急速的身体发育;力气、协调性与神经系统增加;语句表达得更长也更复杂;发展出象征的能力和产生观察的学习;开始性别的分类;发展出更多对同伴的兴趣。此时的一项重要的社会化任务就是让儿童学会控制其攻击性，尤其是遭受挫折的时候。当儿童转向内化某些标准并且效仿环境中的重要成人时，就显现其良知的发展。

3、婴儿期和儿童早期成长面临的问题以及可以利用的资源

除了生理发育方面的问题外，婴儿期的儿童会有分离焦虑，而处于儿童早期的儿童会出现恐惧：害怕环境中出现陌生物体或新事物或新面孔;害怕黑暗;害怕睡觉(有时候会出现恶梦)。

父母和家庭是照顾儿童和帮助儿童克服成长面临的问题的重要资源。父母的资源包括他们对婴幼儿的接纳能力与感受，以及他们在婴儿与儿童发展上的知识。家庭是婴儿的情绪来源，它提供了婴幼儿与这个群居的社会的第一次接触。除此之外，医疗照顾的形态、安全住处的拥有、健全的营养和适当的正式与非正式儿童照顾的安排都是重要的社会结构资源的实例。

二、儿童中期与晚期的生理、心理表现和人生任务

1、儿童中、晚期的生理、心理表现和人生任务

儿童中、晚期的生理、心理表现和人生任务是：身体的快速发育;认知技巧快速地增加;能够将复杂的事物系统分类;能够籍由投入问题解决的过程快速应变问题;产生运思能力(概念、记忆、推理、反映、演绎)。除了习得初步的社会规范和掌握基本的生活技能外，儿童整体的自我概念深受家庭的影响，与兄弟姐妹及朋友的关系也对儿童的人格具有重要意义;此外，随着儿童成长，对儿童服从规范的行为要求也随之增加，同时课堂上的成功与失败对儿童变得更重要。

2、儿童中、晚期成长面临的问题以及可以利用的资源

在儿童中期和晚期成长面临的问题可能包括：恐惧症、抽搐、焦虑反应、强迫性行为、身心症状(例如：胃痛、头痛、睡眠问题，等等)。儿童自身的生理、心理资源是儿童应对自身发展及其障碍以及人生任务的重要因素。此外，社会结构资源在这个时期仍然保持着重要性。家庭结构、社区结构、学校系绕和同辈纲络都是儿童面对新的人和环境的极为重要的机会来源。当这些结构支持儿童的生理成长和心理发展，它们就变成非常强势的资源。

第五篇：不断学习不断成长

不断学习，不断成长

——小营小学 雍小芳 自2017-2018学年“郇封、小营和南柳”三所学校成立“爱教育，爱创想”共同体以来，我们学校取得了优异的教学成绩，这些成绩的背后总永远是教育工作者的默默付出。有人说：教师是阳光底下最神圣的职业，“立德树人”是教育的根本任务。而为了这个神圣而又庄重的职业，我校雍小芳老师更是严格恪守“学高为师，德高为范”信条,带着爱心走上讲台，带着激情面对学生，用真心真情诠释教师崇高职业的真谛，处处体现为人师表的人格魅力。

首先，作为班主任，她总是满怀爱心的去研究学生，认真把握学生的性格特点，在施教过程中针对不同性格特点的学生，采取具体措施，帮助他们克服性格中的弱点，发扬优点。在班级管理上，她同样做得井井有条，各项活动搞得有声有色，班级以“家是爱的港湾”为主题的班会，教室布置突出了“和谐、团结、积极、向上”的学习气氛；班级干部的竞聘增强了学生的责任心，培养了一批优秀的具有主人翁意识和较强管理能力的班干部„„在爱的浇灌、理的启迪、行的熏陶下，所带的班级团结文明、积极向上、班风正、学风浓，学生综合素质有了大幅度的提高，深受学校领导的好评。

其次、在教学中，她注意钻研教材，学习教育理论，积极参加教改实验，努力提高教学水平。她敢于探索，致力于创设和谐、愉悦的课堂环境，注重学生兴趣的激发、良好习惯的形成及能力的培养，坚持“动之以情、晓之以理、授之以文、教之以法”的教学原则。不加重学生的学习负担，学生学习兴趣浓厚，教学效果优良。她经常鼓励学生多看些课外书，在班里开设图书角，开阔视野，丰富生活。此外，她还积极组织学生参加校级的校园的书法、美术、篮球等社团活动。

最后、在后进生转化工作中，她也有丰富的经验，能摸清后进生的思想，与家长进行沟通，找出后进生认识上的差距，从不挖苦讽刺他们，用爱心、诚心去感化他们、接近他们，跟他们说心里话，并用恒心和耐心来转化后进生，偏重表扬，着眼进步，从最基础的知识入手，为后进生创造一个宽松的良好的学习环境。并号召优等生帮助后进生，采用“结对子”的形式，使后进生获得了援助，不断缩短与中等生、优生的距离。工作原本就是一种享受，因为学生是那么可爱！爱生活、爱事业、爱学生是教师一切工作的出发点和原动力。只有播下爱的种子，才能为学生们创造一个宽松、愉快的学习环境，让他们在毫无精神压力的气氛中学知识，学做人。如果学生的能力发挥到极致，学生体会到成功的快乐、奋斗的快乐，我们的能力不也就发挥到极致了吗？

为了自己最为热爱的教育事业，她，从未停止。她虽然没有惊天动地的事业，但她有壮丽的人生，她用小小粉笔书写梦想，她言传身教续写教育篇章。在教育事业中，她找到了属于自己的快乐，为学生奉献的快乐。难忘三尺讲台，难忘四季风雨，她将继续前行的脚步，为教育事业贡献自己的一份力量！