四年级语文园地五作文

第一篇：四年级语文园地五作文

四年级下册语文园地五作文

请珍惜生命

那天下午的课间时间，学长们在追着一只小鸟乱跑，我不由得被吸引了过去！原以为他们是在同小鸟玩耍，谁知捉弄完小鸟后把小鸟抓在手里，狠心的把它握死了·····我的泪水再也控制不住了流出来；学长们把一根木棍扎进小鸟的翅膀里玩弄，我再也看不下去走开了。

不知为何，那天的情景在脑海中不停的重现，想到小鸟死前看我的眼神，想到小鸟在学长手里挣扎，我真的好难过，因为我看到小鸟却无力帮助它，我真的没用。从那一刻起我见到小动物都会想起那只小鸟，都会帮助那些小动物；从那一刻起，我突然明白了生命对我的重要性我渐渐开始懂得珍惜自己的生命和别人的生命。

每一个人的生命都需要别人的尊重也需要自己去珍惜，每个人的生命的来之不易，都只有一次。

同学们想想自己的生命，请对弱小的生命手下留情，因为掌握在你手中的是一条生命，是自然的一份子。

第二篇：四年级上册语文园地五教案精华

《语文园地五》

教学目标：

1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。

4、背诵“日积月累”中的诗句。

教学重难点：

学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

教学准备

课件：与中国的“世界遗产”有关的音像图文资料。

学生搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。

教学时间：4课时

教学过程：

第一课时（口语交际）

一、激情引入，揭示话题

1、长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。课件出示相关报道。

2、你有什么感受？

板书：口语交际――保护文物

二、展开讨论，提出建议

1、分组围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。

2、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

3、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

三、创设情景，模拟交际

交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

四、课堂小结，表扬激励

第二、三课时

（习作）

一、创设情景，1、有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？

2、要求：

（1）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；

（2）写出并熟悉导游词。

二、交流资料

1、你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？

2、说说你最有特色的内容；

三、阅读范文，借鉴写法

教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。

四、自主完成习作

五、修改习作，誊抄。

第四课时

一、学习“我的发现”

1、学生自由朗读“我的发现”中的句子。

分角色朗读小林和小东的话。

2、说说小林和小东发现了什么。

3、你发现了什么？

引导学生将自己的发现运用于自己的作文中。

二、学习“日积月累”

1、学生多种形式朗读四句诗。

2、学生展示读，教师相机补充关于四句诗的资料，指导学生朗读。

3、学生练习读，并拭着背诵。

4、指名展示——点评——再背。

三、展示台：

1、明确任务

指名读，说一说本次资料搜集的范围。

2、交流方法

你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？

教师随机板书：

随时摘抄、剪贴、或复印；

查阅或购买书籍、杂志、碟片；

查找相关古诗；

登录网站查找；

调查访问亲朋好友；

观看有关的电视节目。

3、资料展示会

展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

4、老师的建议：

（1）建立资料袋，分类收藏；

（2）组成合作小组进行收集与整理；

（3）要纠正一些不当作法。

四、课后延伸：

抄写“日积月累”中的诗句。

第三篇：语文园地五

语文园地五

【教材分析】

本次园地共有六项内容，“识字加油站”通过认识表示时间的词语让学生知道一天，一个月，一年当中不同的时间段。“我的发现”让学生学会积累偏旁相同的生字。“学词句运用”，通过认读字音，知道鼻音“n”和边音“l”的区别，平舌音和翘舌音的区别。“书写提示”学习两个新笔顺规则：“从左到右，先撇后捺。”“日积月累”“和大人一起读”，继续提高学生阅读能力培养阅读兴趣！并从古诗中知道粮食来之不易，要养成爱惜粮食的好习惯。【学前准备】

1.多媒体课件，生字卡片。（教师）2.生字卡片。（学生）【课时安排】

2课时

第一课时

（识字加油站、我的发现、字词句运用）

【教学目标】

1.通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。

2.通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。

3.通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深对汉字基本笔划的印象，养成良好的书写习惯。

【学习重点】

1.知道谜语的特点。2.比较形近字。

3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好的习惯。【学前准备】

1.谜语的汉字卡片。（教师）2.生字卡片。（学生）【教学环节】

识字加油站

一、情境导入。

又到了语文园地时间，这是我们快乐游戏和激烈的比赛时间，小朋友们，你们准备好了吗？

二、我会认，看谁认的词语多。1.课件出示“识字加油站”激趣：

小朋友们，我们来看看大屏幕，看看第一项比赛是什么？指名读题目，老师相机帮忙。2.大家看，草地上有很多词语宝宝在玩耍，你认识几个？ 3.学生用自己喜欢的方式自由练读大屏幕上的词。

4.学生分小组比赛读，看哪个小组认得多，就奖励一面红旗。5.同学们，还有一些生字宝宝我们以前没见过。你能在书上圈出来吗？ 6.指名学生上台圈出生字、师相机指正。7.师出示生字卡，师指名读，开火车读。8.学生自己找到对应生字卡，小组内相互认读。9.小朋友们真棒！生字宝宝认得又快又好。

10.全班齐读12个生词，并讨论：这些词都是表示什么的？

11.指名说，师总结：这些词语都是表示时间的，同学们一定要记住哦！

我的发现

一、激趣导入。

第一轮比赛小朋友们表现真棒！老师为你们点赞，现在是第二轮比赛的时间,你们准备好了吗？

二、摘果子，找规律。1.课件出示：一棵果树。

2.小朋友们，果树上结了这么多果子，你能摘哪一个？ 3.认读生字卡片：指名读、抽读、开火车读。4.火眼金睛：小朋友们，果树上的果子是一样的吗？ 5.指名读。

6.谁能把一样的果子分在一起？ 7.指名分，并讨论：为什么这样分？

8.师总结：因为这些字偏旁相同，所以要把它们分在一起。9.拓展：你还知道哪些字带有“艹”和“木”？

字词句运用

一、导语引入。

刚才两轮比赛，每个小组表现得都很优秀，现在进行第三轮比赛。

二、读一读，读准字音。

1.老师黑板贴8个词语卡片，并指名读词。2.小组比赛读词，或开火车读。3.指名读生字卡，生找规律。

教师出示“你”“男”和“里”“蓝”生字卡，让学生在读中找规律。

4.你真棒！知道“你”“男”声母是鼻音“n”，“里”和“蓝”是边音“l”，你能再读读这两组词语吗？ 5.相同的方法学习另外两组词。

三、读词，说句子。1.全班齐读四组词。

2.读词比赛胜利结束，每个组都奖励一面红旗。

3.最难的比赛到来了，谁会用其中的一个词语宝宝说一句话。4.分小组练习说话。

5.全班交流说话练习，老师及时指导说不了完整句子的同学，并相机评价！

四、老师总结，布置作业。

这节课，每个小朋友表现都很棒，老师为你们点个赞！课后作业：用“写字”说一句话。【教学反思】

本节课三个内容的学习，采用比赛的形式，充分调动了学生学习的积极性，通过个人试读，小组合作，全班合作等多种形式的参与实践，给孩子自主实践和合作探究的机会，处处体现个性化的情感体验，让孩子充分享受语文学习所带来的乐趣！

第二课时

（书写提示、日积月累、和大人一起读）

【学习目标】

1.会写规范字，认识两种新的笔顺规则。

2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗，懂得粮食来之不易，养成爱惜粮食的好习惯。【学习重点】

1.会写规范字。

2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。【学前准备】

1.田字格贴片，生字卡。（学生）2.多媒体课件。（教师）【教学环节】

书写提示

一、认读生字,书写生字。

1.教师出示“儿、林、本、天”生字卡，开火车认读生字。2.师范写“儿”字，让小朋友观察。3.指名说：老师写“儿”字，让小朋友观察。

4.生答：先写“丿”，再写“乚”两笔以竖中线为中心。

5.师及时总结：写“儿”字，一定要按“从左到右”的笔顺规则字。6.生先书空，再书写生字，师相机提示学生注意事项。7.同法指导书写“林”。8.展示优秀作品。

9.玩变字游戏：“木”字加一笔是什么字。10.师范写“本”字，让学生观察发现了什么? 11.生答，师归纳：“十”写完后，应先写“丿”，再写“则。

12.生完成书上“本”的书写，师巡视指导。13.同法学习“天”的书写。14.师总结，并展示优秀作品。

日积月累

一、谈话导入，借助课件，引入课题。

孩子们，我们平时吃的大米饭是怎么来的？出示课件，大屏幕上是什么？齐读诗题，把“悯”多读几遍。

二、师范读，学生看书听读，注意听清每个字的读音。

三、学生借助拼音，自由读诗句，把不认识的字作记号。1.不认识的字，请同桌间互帮互学。

2.师重点指导读准“锄”“滴”“谁”“餐”“农”的读音。

”,先撇后捺，是我们今天学到的新笔顺规3.你有什么办法把生字娃娃记住。4.指名读，教读。

四、再读诗句，注意读通顺，流利。1.师生共听朗读录音（课件）2.生读给同伴听。3.分小组比赛读。

五、借助课件了解诗句意思。1.农民伯伯在干什么？（锄禾日当午）

2.正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？（汗滴禾下土）

3.孩子们，农民伯伯种粮食多么辛苦呀！（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）所以，我们一定要珍惜粮食，养成一个好的习惯！

六、跟老师美美地朗读诗句，读出感情。

七、学生试背，指名背诵，齐背。

八、总结，布置作业。

这节课，我们又学到了新知识，明白了要爱惜粮食，回家呀，要把这些都告诉爸爸妈妈，并和他们一起读《拔萝卜》，好不好？ 【教学反思】

这节课一是通过四个生字的书写，让学生们又认识了两种新笔顺规则，二是通过古诗《悯农》的朗读背诵让幼小的孩子们体会农民劳动的艰辛，知道粮食来之不易。

不知道这节课的知识有没有在学生心中烙上烙印，也不知道他们内心深处有没有引起足够的认识，但随着年龄的增长，这节课一定会成为他们脑海中最美好的回忆！

第四篇：语文园地五

语文园地五

言语　　　　　　言语

言语

言语

言语

言语

(1)自己和自己说话。

()

(2)不说话，闷声不响。

()

(3)指很少的几句话。

()

(4)形容话很多。

()

(5)像蜜那样甜的话语。指为了讨人喜欢或哄骗人而说的好听的话。

（）

(1)__________大海上行驶着____________________________帆船。

(2)_____________小路两边是___________________________稻田。

(1)把古诗补充完整。

(2)这首诗的作者是______代的诗人__________。

(3)解释词语。

径：________________。

舟：________________。

(4)读了这首古诗，你的眼前浮现出怎样的画面？

()(多选)

①路上没有人和动物的踪迹。

②渔翁披蓑戴笠，独自垂钓。

③江水缓缓地流着。

(1)小鸟为什么给“我”捎来明信片呢？()

A．为了让爸爸写诗。

B．为了给姐姐做书签。

C．为了感谢“我”和哥哥春天在树林中挂起了那么多鸟巢。

(2)小鸟需要“我们”拿什么来回赠它们呢？

______________________________________________________

参考答案：

语文园地五

1.观　观　喝　喝　　忙　忙　如　如

2．峰　蜂　锋　　蚜　芽　崖　　炒　抄　吵

3．三　两　不　不　千　万　自　自　甜　蜜

豪　壮

(1)自言自语(2)不言不语(3)三言两语

(4)千言万语(5)甜言蜜语

4．(1)蓝蓝的　一条条

(2)弯弯的　一望无际的5．(1)千　山　人　孤　舟　独　雪

(2)唐　柳宗元(3)小路　小船

(4)①②

6．(1)C

(2)它们什么也不需要，只要“我们”能够爱护它们。

附：听读短文

小鸟捎来的明信片

凉凉的秋风刮起来了，院子里飘进来许多五颜六色的落叶。一片淡黄的叶子飘来，还亲了一下我的小脸蛋呢。

爸爸是个诗人，他拾起一片叶子，说这是一首诗，是秋风捎来的诗句。

姐姐拾起一片叶子，小心翼翼地夹进了她的书里，她说这是最好的书签。

可他们不知道，这些叶子还是小鸟给我捎来的明信片呢！怎么不是呢？它们是为了感谢我和哥哥春天在树林中挂起了那么多的鸟巢……

当我把这个想法告诉哥哥时，哥哥高兴得脸都红了。那么，拿什么来回赠它们呢？它们又在哪儿呢？哥哥说，它们什么也不需要，只要我们能够爱护它们。春天里，它们会来的，一定

……

第五篇：四年级上册语文园地五作文同步辅导

四年级上册语文园地五

主题：介绍一处“世界遗产”

要求：写写介绍“世界遗产”的导游词。提示：

1、先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”然后选取最有特色的内容向大家介绍。

2、可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。

3、把想好的内容写下来，写好后可以根据所写的导游词模拟导游进行讲解。

4、大家评议习作，修改习作。韵，留下了美好的回忆。

《语文园地五》习作指导

写导游词要注意三点：

１、导游词内容必须真实、客观。

２、优秀的导游词应该是生动的、有趣的。

３、条理清晰是导游词的又一突出特点。从何处开始，途径哪些景点、景观等，都需要导游词“明示”。因此，导游词要“言而有序”。

４、导游词也要有标题，一般都以自然景观或人文景观的名称作为标题。然后要向旅游者表示问候、欢迎、自我介绍。接着重点介绍景观的概况和旅游价值，以及传说、典故等。在游览结束后，对游览的内容做一小结，如有未到之处可做一简要说明，最后，对旅游者的合作表示感谢，请留下宝贵意见，并表示祝福与告别。

【知识链接】

怎么写导游词？

导游词是导游人员引导游客游览观光的讲解词。其作用有三：一是引导游客观光游览，二是宣传旅游景点。二者相辅相承密不可分。只有在掌握丰富的资料的基础上，经过科学系统的加工整理，并在实践中不断修改、丰富和完善，才能形成具有自己特色的导游词。

导游词一般由三部分组成：

一、习惯用语。即游览前的“欢迎词”、游览结束时的“欢送词”等。

二、整体介绍。用概述法介绍旅游目的地，帮助游客宏观了解，引发游客兴趣。

三、重点讲解。即对主要游览内容的详细讲述，因而是导游词最重要最精彩的组成部分。

导游词的写作要求是：

一、强调知识性。

一篇优秀的导游调必须有丰富的内容，溶入各类知识并旁征博引、融会贯通、引人人胜。

导游词的内容必须准确无误，令人信服。

导游词不能只满足于一般性介绍，还要注重深层次的内容，如：同类事物的鉴赏、有关诗词的点缀、名家的评论等。这样，会提高导游词的档次水准。

二、讲究口语化。

导游语言是一种具有丰富表达力、生动形象的口头语言，这就是说，在导游创作中要注意多用日语词汇和浅显易懂的书面语词汇。要避免难懂的书面语词汇和音节拗口的词汇。多用短句，以便讲起来顺口，听起来轻松。

强调导游口语化，不意味着忽视语言的规范化。编写导游词必须注意语言的品味。

三、突出趣味性。

为了突出导游调的趣味性，必须注意以下六个方面的问题：（1）编织故事情节。讲解一个景点，要不失时机的穿插趣味盎然访传说和民间故事，以激起游客的兴趣和好奇心理。但是，选用的传说故事必须是健康的，并与景观密切相连。（2）语言生动形象，用词丰富多变。主动形象的语言能将游客导入意境，给他们留下深刻的印象。（3）恰当地运用修辞方法。导游词中，恰当地运用比喻、比拟、夸张、象征等手法，可使静止的景观深化为生动鲜活的画面，揭示出事物的内在美，使游客沉浸陶醉。（4）幽默风趣的蕴味。幽默风趣是导游词艺术性的重要体现，可使其锦上添花，气氛轻松。（5）情感亲切。导游词语言应是文明、友好和富有人情味的语言，应言之有情，让游客赏心悦耳、倍感亲切温暖。（6）随机应变，临场发挥。导游词创作成功与否，不仅表现其知识渊博，也反映出导游技能技巧。

四、重点突出。

每个景点都有代表性的景观，每个景观又都从不同角度反映出它的特色内容。导游词必须在照顾全面的情况下突出重点。面面俱到，没有重点的导游词是不成功的。

五、要有针对性。

导游词不是以一代百、千篇一律的。它必须是从实际以发，因人、因时而异，要有的放矢，即根据不同的游客以及当时的情绪和周围的环境进行导游讲解之用。切忌不顾游客千差万别，导游词仅一篇的现象。编写导游词一般应有假设对象，这样才能有针对性。

六、重视品位

创作导游词必须注意提高品位，一要强调思想品位，因为，弘扬爱国主义精神是导游员义不容辞的职责；二要讲究文学品位，导游词的语言应该是规范的，文字是准确的，结构是严谨的，内容层次是符合逻辑的，这是对一片导游词的基本要求。如果再在关键之外适当的引经据典，得体地运用写诗词名句和名人警句，就会是导游词的文学品位更为提