思品研修感言

第一篇：思品研修感言

小学思品研修总结

徐海安

随着小学思品课堂改革的推进与深入，思品课堂教学发生了巨大变化，但一些问题也随之出现，诸如：问题的提出牵强附会、思品探究过度自主、汇报交流杂乱无章等等。通过培训我感觉实施思品的教学策略有以下几点：

2、贴近生活、融入社会注意教学的有效性：根据学生的已有知识和生活经验，引导学生进行猜想，在猜想过程中注意学生的思维训练。

3、教师要加强自我修养，深钻教材，探究学习。教师应做好、应重视对学生的指导，把握好探究的方法。选取恰当的教学资源和材料。

4、在课堂教学中培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。

5、树立正确教学资源与教学目标的关系，应做到教学资源要为教学目标服务，教学资源要紧跟时代、反映社会。多媒体的运用要恰到好处。

6、在课堂教学中要注意正面引导，引导要恰当。引导要符合学生的年龄特点。篇二：思想品德研修总结

思想品德研修总结

在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。所以在学习上级的精神下，本期个人的研修总结如下：

1.自主学习：教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。

2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。

3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。

4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。

6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。

7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。

我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。反思本学期的工作，还存在不少问题。很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。相信随着课程改革的深入开展，在县教研室的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。师淑会篇三：初中思品研修总结1 初中思品研修总结

本次普通初中教师远程培训工作快要结束了，通过紧张有序的学习，交流、研讨、评论等对这次课程培训有了全新的认识，对之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。在听了各位专家的讲座和视频学习中：不但丰富了我的理论知识，让我对新课程改革后的初中思想品德教学工作有了更深一层的领悟，真是“听君一席话，胜读十年书”。可以说，在研修学习的这些日子。每一天对于我来说都有触动，无论从形式还是从内容上都让我学到了很多知识，有着不同寻常的意义,也有一些感悟.首先谈一下我在本次培训中的几点体会：

1、更新了观念。本次培训给了我全新的思想空间，通过在网上与专家研讨，在课余与同仁交流，利用完成作业的机会思考自己平时教学的得失和课改的前景，思想观念有了革命性的飞跃。

2、开阔了视野。这次培训不仅让我的理论水平得到升华，更通过网络获得了很多的信息，开阔了视野。教学片段的实录视频，让我近距离的体验到一些新型教学模式的具体做法，看完后的讨论交流，让整个培训活动变成一个合作、探究的大课堂，使我更加深了对知识的理解，找准了以后上课的方向。

3、解决了教学中的困惑。讲座的专家都是深入教学或来自一线教师，案例分析贴近教学实际，分析切中时弊，指导得法，有实际的指导作用，解决了平时教学实践中的苦恼与困惑。其次说一下今后努力的方向：

1、更新教育理念。转变旧的、传统的教育观念，遵循世界教育发展的潮流，自觉运用先进的教育理念，如体验式教学。首先落实学生在教学中主体地位，充分调动学生学习的积极性和参与课堂的主动性。其次注重个性，因材施教，关爱每一位学生，不歧视和嘲笑所谓的差生。

2、加强专业知识学习，做专业型教师。思想品德学科涵盖了很多学科的知识。在学生面前，思想品德老师要知道历史、地理还要懂得心理学，懂社会学等，有时候要朗诵，有时候要翻译，所以对思想品德老师来说，一定要具有扎实的专业知识素养。有句话说的好：“教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。”所以我们要想做一名优秀的教师，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头

3、制定计划，加强教学反思，提高业务能力。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”我们的教学也如此，只教不研，就会成为教死书的教书匠；只研不教，就会成为纸上谈兵的空谈者。而专家也特别强调了应加强反思，注重积累。只有成为一名科研型的教师，边教边总结，边教边反思，才能“百尽竿头更进一步。”

4、积极创建探究性课堂，培养学生多方面能力。新课程强调过程，重在培养学生的观察、思考、动手、合作能力。教师在课堂教学中就应该充分地考虑和展现知识的形成过程，把开展探究性学习作为课堂教学的主线。让学生亲自参与，提高兴趣，发展能力。同时，教师要作出合理的指导和评价。

5、注重理论实践的结合，关注社会热点和学生身边的一些事。在教学中，经常把所教的知识与学生的生活实际相联系，与学生的健康相联系，与社会知识相联系，与社会科学的发展相联系。以此来增强学生的生活体验，提高学习的积极性，主动性。并引导其体会“学以致用”的思想。

6、加强课前备课，处理好课前预设与课上生成的关系。

培训虽然就要结束了，但仍有种意犹未尽的感觉，这其中学到的东西也一定会受益终生。这次培训，让我找回了自我，明确了方向，从而更加坚定了从事数学教育的信念。我深知，要想做得更好、更出色，还需要努力和更多的付出；我相信有耕耘就有收获，我信奉“生命 不息，学习不止”，我践行 “经验+反思=成长”。

第二篇：小学思品研修总结

小学思品研修总结

上传: 刘懂平

更新时间：2013-1-9 11:18:15 次参加远程培训学习，转眼间很快就要结束了，这次网上学习，通过学习了《品德与社会课程标准》、《教师职业道德的自我修养》、《如何理解和实施评价，切实提高课堂实效》和《如何进行教学设计，正确引导学生自主学习》、《有效组织教学活动，增强课堂教学实效》等这几门课程，除了认真听了教育专家的精彩讲解，还完成了相关的培训作业，撰写了研修日志和参加在线考试等活动，使我开阔眼界，受益匪浅。通过培训学习，我有以下三点收获和感受。

1、学生眼中的好老师。品德高尚，高尚的师德是为师之首要条件，师德中最重要的就数教师对学生要有一颗爱心了。无论是学生的思想、学习，还是身体、生活，教师都要关心；不管优生还是差生，一视同仁，做学生的贴心人和知心朋友； 教法要灵活，在课堂上，教师能灵活地运用教法，化繁为简，化难为易，化抽象为具体，这样便于学生接受；语言幽默，适时地激活课堂气氛；能尊重学生的创新，迅速、恰当地处理突发性的教育情景；能循循善诱，而不是生硬灌输； 为人师表，教师的所作所为能给学生起表率作用，要求学生做到的，自己首先要做到；自己做错了的，要敢于向学生承认错误； 学识渊博，学生从教师那里学到的不仅仅是课本上的知识，而更重要的是课本上没有的知识，那些课外知识是令学生钦佩的，这是作为优秀教师的一个重要方面。

2、对自己的教学水平和科研水平有了新的认识。通过学习，真正体会到课堂教学其实也是一种艺术，它要我们教师用心去浇灌，才会开出美好的艺术之花，同时也使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。我虽然教过不同的年级，对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。因此在以后执教的过程中着重加强教材的分析，利用所学理论去备课、备学生，去研究习题，逐步在课堂教学中取得好的效果，使学生在课堂四十分钟能充分接收新的信息，减少课业负担，多一些时间去体会.由此需要教师不断学习，更新教育理念，更好地发挥自己的教学价值，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，从而真正成为一名合格的乃至优秀的教师，让自己的教学生涯也因此而更精彩。

3.调好心态，扎扎实实地做好本职工作。通过研修，使我有深刻的体会：作为一名人民教师，只有正确地认识自己所从事的职业，并接纳它、爱上它，而后才能成为学生学习的示范者、生活的指导者、行为的效仿者、活动的组织者。教师担任着培养下一代的重任，心理健康状况会直接影响学生的行为和身心健康，只有心理健康的教师，才能理解和宽容学生，平等地对待学生，才能接纳学生的行为，尊重学生的人格，乐于帮助学生。因此，在教育教学过程中，我一定调整好自己的心态，努力培养业余爱好和兴趣，与同事和睦相处，发扬互助合作精神，积极主动地改变不良的教育教学环境，构建有效的教育教学方法和学习方法，用自身的人格魅力来感染学生，以娴熟的艺术技巧来驾驭学生，建立民主平等的师生关系和开放宽松的学习氛围，促进学生全面协调地健康成长。

总之，这次培训让我耳目一新，使我的教育教学思路更加清晰。今后我会用心修师德，以身献师业，树立终身学习的思想，孜孜以求，不断丰富自己的知识结构和获取驾驭教学努力，以适应新时期的教育教学，做一个人民群众满意的学生爱戴的合格教师。

思品国培研修总结 作为一名年轻教师，我深知学习的重要。很高兴有机会参加这次的全国思品骨干教师网络培训。它带给我一个全新的体验：长达一个月的时间，没有集中式的讲座听课，全靠自觉学习。虽然没有了形式上的约束，但六大模块的学习研读、通识培训、在线讨论、专家答疑，这些丰富的内容让人不自觉地沉醉其中。不少视频我反复回味、仔细斟酌。因为它涉及的恰恰是我们平时教学中存在的困惑，通过学习，真让人有醍醐灌顶之感。在这些学习视频中，涵盖了《品德与生活》、《品德与社会》的设计背景及设计思路；如何把握课程目标和设计课程目标；如何创设教学情境提升学生生活经验；如何因地制宜拓展教学空间等领域，通过讲座或课例方式呈现，让我们不仅对相关的核心概念有了正确地解读，也能看到在实际教学中如何操作与落实。同时，在群组讨论中也能感受到浓厚的教研氛围，老师们海绵吸水般的学习劲头，这一切无不让人深受感染。

通过培训，我对思品课程及其教学有了更准确的认识。一是课程的性质:它是“促进学生良好品德形成和社会性发展”的课程，它是一门综合课程，具有综合性。课程更关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都贴近儿童生活，反映儿童需要。课程的内容紧紧围绕儿童由近及远的社会生活来组织，学习有关社会生活的常识，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力。二是“教育的基础性和有效性是课程的追求”。提高德育的实效性是这次课程改革的重要目标之一。本课程作为新的德育课程，应追求有效的品德教育，不求“高、大、全”面面俱到，但求扎扎实实打好基础。三是转变学习方式。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。同样，学生的品德与社会性发展，也不能依靠知识的灌输和道德的说教来实现，因为，教师再精彩的讲授，也不能直接转化为学生品德与社会性发展的结果，而必须通过学生自身与外界的相互作用来建构。四是在评价方式与方法方面。《品德与社会》课程采用多主体、开放性的评价，强调在评价过程中的参与与互动、自评与他评相结合。评价的主体，不仅有教师、同学和自己，还可以有家长和社会力量的参与。综合各方面的意见，才能对学生做出较全面的、准确的评价。此次的思品国培为我打开了一道门，让我看到了前面教学之路上的风景如此美丽，我将像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，朝着这个方向前行。思品国培，感谢有你！

第三篇：思品网络学习研修感悟

思品网络学习研修感悟 长春市第九十八中学

张樱花

我有幸参加了国培的学习，通过网络这个学习、交流的平台，我与品德学科中的同行、教学能手、教育专家共同在线交流、探讨、合作、学习，受益匪浅，通过研修，使我对思品学科教育教学的认识有了转变，对教学工作也有了新的理解。在网络研修中，我认真观看视频课程，积极参与了班级学员的讨论，向专家学习教学方法和技艺，积极提高自身的专业水平与知识素养，补充完善自己的教学理念。

这些天的网络研修活动，使我受益匪浅，让我感触颇深，同时也让我看到了自己的不足和差距，更明确了今后教育教学中努力的方向，反思自己以往教学的思路、课堂教学方式方法，有很多是明显违反教学规律的，但在参加国培前，自己却没有认识到这些问题。

每天课余，抽出时间登陆国培网站，每一次网络研修，都是一次很好的学习、反思过程。我在观看案例中学习，我在交流研讨中提高，我在学习中实践，在实践中不断提升自身业务素质。虽然时间比较紧张，占用了一些休息时间，但我和大家的感觉一样，从国培网络研修中学到了知识，更新了观念，树立了不断学习的信心。

在网络研修活动中，我认真观看每一个专家讲座视频，每一案例，围绕每一次的活动专题探讨、反思自己在教育教学中的不足，结合案例开展讨论，在班级中发表自己的观点，与同行老师共同探究。我在教学中的困惑受同行、专家们的点拨、阐述而豁然开朗。同时对于研讨中大家共同的疑问，我也有了一定的了解。

国培网络研修不仅是一次专业知识的培训，更是一次人生、理想的培训，这是我第一次系统的参加教育教学培训，通过培训，我对思品教学有了全新的认识，更使我的学习、工作、思想得到了改变，特别是通过聆听专家名师的讲解，使我增添了工作的信心，增加了对教育事业的热爱。

国培虽然即将结束，这些天的培训使我提高了学习的愿望和意识，我清醒的认识到了自己的不足和差距，国培网络研修结束之后，我还需要继续保持这种学习的劲头，针对自己的实际，有选择的进行更进一步的学习。相信通过自己不懈的努力，用自己的真诚和爱心去对待每一个学生，在今后的教育教学中会做出更优异的成绩。

感谢国培计划带给我们难得的学习机会，感谢各位专家、名师们精彩的讲座！

第四篇：思品课例研修心得

【教学目标】

情感、态度、价值观目标：

坚决杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。

能力目标：

培养学生独立思考和明辨是非的能力，做到自主选择，勇于负责。

知识目标：

懂得怎样避免盲目从众，知道克服消极从众的方法。

【教学重难点】

教学重点：发展独立思考和明辨是非的能力，做到自主选择，勇于负责。

教学难点：克服消极从众，做到自主选择，勇于负责。

【教学过程】

一、新课导入：

（教师讲述有关壁虎的“爱”的故事。）

教师：任何事情都有产生的原因，从众心理也不例外，我们要真正做到自主，就必须知道从众产生的原因，从而找到解决问题的办法。

二、了解导致从众的因素

（教师用讲述故事——《苏格拉底的苹果》）

教师：最后那位没举手的学生左右看了看，慌忙也举起了手。这反映出他的一种什么心理？

学生：从众心理。

教师：你认为导致故事中最后一位学生从众的原因是什么？

学生：原因可能有：①人们往往认为众人提供的信息更为全面可靠，不自觉地以他人的意见和行为作为自己行为的参照依据；②知识较少，智力水平较低，自信心比较低，自尊心也不太强；③性格上优柔寡断、缺乏主见，易受暗示；④其他群体的压力和印象……

教师：同学们说得非常正确。性格、知识结构、智力水平等都会导致从众。不同类型的人，从众行为的程度也不一样。一般来说，女性从众多于男性；性格内向、有自卑感的人多于外向、自信的人；文化程度低的人多于文化程度高的人；年龄小的人多于年龄大的人；社会阅历浅的人多于社会阅历丰富的人。

教师：同学们，在生活中，你有过类似的体验和经历吗？请你举出一个具体的从众现象，并分析其产生的原因。

学生举例（略）。

教师过渡：通过上面的分析，我们知道，导致从众的原因很多，缺乏独立思考和明辨是非的能力，社会群体的压力和影响是导致从众的两个重要原因。针对这些原因，我们应采取什么办法去克服盲目从众心理，是自己走向自主呢？

三、采取措施，克服消极从众心理

1、养成独立思考的习惯，学会明辨是非

（教师用多媒体出示故事——《农夫和驴》）

教师：想一想，故事中的农夫为什么会落得如此的下场？

学生：因为他没有主见，别人怎么说就怎么说，完全根据别人的意见和看法做事。

教师指导学生阅读教科书第58页“交流”中的故事《用自己的头脑思考问题》。

教师：如果你是故事中的做作业的同学，你应该怎么办？

学生：不为所动，坚持学习。

学生：对于中学生不应该做的事情坚决不做。

教师：故事中的学生应如何克服这种从众行为？

学生：学会明辨是非，独立思考。

教师：假如你遇到类似的情形，你会怎么办呢？

学生回答，老师给予积极引导。

教师：以上两个故事给了我们怎样的启示？

学生各抒己见。

教师小结：无论是故事中的农夫还是教材中的同学，他们都面临消极从众心理的影响，而要克服这些消极影响，就要求他们凡事有自己的主见，能明辨是非，不盲从别人。以上两个故事告诉我们：每个人都应该学会用自己的头脑去思考问题，分辨是非，决定自己的行动，而不能盲目地随波逐流。对于自己确信的目标要敢于去实现、去争取，不要怕别人议论。总之，要学会明辨是非，养成独立思考的习惯。

二、理论指导教学，丰富课堂教学。

通过国培和课例研修，反思自己之前的教学活动，今后我一定严格按照教学大纲和课程标准，结合教材和学生实际生活经验，采取灵活多样、操作性强的教学策略进行因材施教，运用理论指导的方向和策略，有的放矢地探索、思考、实施、改进我的每一次教学活动，让我的教学活动更生动，更有趣味、更有生活气息、更具实效性，更能促进学生进步和成长，从而达到事半功倍的目的。

三、坚持课例研究，做一个与时俱进的教育工作者。

一堂课应该是真实的、扎实的、有效果的，也是有缺陷的课。通过例研究，让我们老师反思自己的教学设计是否科学、教学过程是否扎实，是否符合学生的实际水平与能力、学生是否懂了、学生学到什么。也许一节课有诸多不足之处，但我们可以从主要问题抓起，针对某一个问题展开研究，如创设情景，课堂提问，课堂练习等等，一点一滴做起。我们可以对一个问题设计出一个更为科学、有效、操作性强的教学过程，带班亲自操作实验，课后再次反思自己的教学成果，并诚心诚意听取和采纳同行们的见解或意见，写出反思总结，找出成功之处或不足，乃至再次设计、上课、反思、总结，直到这个问题基本解决为止再研究下一个问题。如果我们教师能做到经常反复实验教学，并形成具体的文字材料，这个老师不成功都不行。

四、注重教学评价，促进学生全面健康地发展。

通过“课例研修”我和各地同行的交流增多了，视野扩大了，知识也随之丰富了。在教学活动中教师应充分利用评价这根杠杆，有力地支撑教学实践。评价只是手段，我们要注重评价的方式方法的灵活、多样、易操作性，即有利于学生的学业的进步，更有利学生德智体等的全面发展；即有力于学生现实能力的施展，更有利于学生长远潜能的开发。我相信只要我们教师坚持公平公正的原则、尊重学生、相信学生、多鼓励少批评、坚持师生平等互动教学，我们就能为新的课改增添新的力量，就能促进学生全面、健康、安全地成长。

真的很高兴能有国培这样全面系统的培训，更希望以后这样的学习进步的机会还会很多。我相信，只要我们不断地坚持学习下去，不断革新课堂教学，我们的新课改就有质的飞跃。

第五篇：初中思品校本研修活动方案

初中思品校本研修活动方案

一、指导思想

以提高教师思想道德素质，以知识更新与拓展、、教学基本功训练、学科教学整合能力训练提高教师教育教学技能，以现代信息技术、教育科研能力训练提高教师教育科研能力，促进教师专业化发展为宗旨。

二、实施校本研修的目标

1、提高教师专业素质，成为一名合格的人民教师；

2、改善学校教育教学环境，解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题；

3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。

三、校本研修措施和保障

1、适时确定具体的研修内容，积极参与研修。

（1）、师德研修：认真学习相关的法律、法规，《中小学教师职业道德规范》，加强教师教学理论、教育思想、职业道德教育。

（2）、基本功研修：按照教师职业基本功和专业基本功的要求，积极参与学习理论、进行时间和技能培训。（3）、教育教学能力研修：在新课改中，主要突出转变教育观念，改变教育行为，优化课堂教学结构，提高教育教学质量，让自己尽快成长和成熟。

2、实施校本研修活动中，要求每位备课组教师做好以下几件事：（1）读一本教育名著；（2）写好一篇教学心得体会；（3）上好一节公开课；（4）做好一个优秀课件；（5）承担好一个课题研究；

（6）搞好一次演讲（教学交流、研讨发言或演讲比赛）；（7）写好一份教学经验总结；（8）发表一篇好论文。

四、研修活动安排

时间 研修方式 2 0 1

课题研究培2 训

2、课题选题路径、标准和策略 制度建设 理论学习

研修内容 以校为本教研制度建设

研修目的

“加强学习、同伴互助、专业辅导”成为校本教研核心，建

立校本教研制度。

研究。

吸引更多教师加入到课题研究队伍，深刻认识教育科研的意

义，学习课题研究方法，提高教师教育科研能力。教学反思策略、教学案例分析研究教学反思、教学案例写作方法培训，在教学实际工作中实践、策略

1、作业的趣味性 年

3、教育科研的方法类型结构

4、让作业成为学生学习的乐园

5、教育科学研究的构思与设计

公开课 “抽签课”，落实听课后的评课和

讨论环节

教育法律法规、教师职业道德、教育学、心理学等有关教师专业方面的知识。

以教研活动、公开课为载体，教师之间相互观摩、相互借鉴、相互切磋、相互指导，交流教学经验，取长补短，实现教师互动，就地取经、经验共享、双向交流，合作探索。力求科学、公平、有效的测试教师的教育法律法规、教师职业道德、教育学、心理学等有关教师专业方面的基础知识、基本理论、基本方法的水平，以及分析、解决教育教学实际问题的能力。教师专业知识考试

以上研修方案可在实施过程中，根据实际情况调整研修内容，做到务实、实效家长评议教师制度

一、全校教师共同树立“尊重人、理解人、关怀人、帮助人”的良好美德，注意运用民主与科学的思想从事教学及管理等工作。

二、学校定于每学期第四周、十四周周二下午为全校师生对话日，各班派代表同校领导对话，对教师的教学、学校的工作给以评议，交提出合理建议，并在专门的会议上由校领导做答复。

三、学校每学期对教师进行满意度评议，对任课教师分班测评，测评表依照市教育局通知精神制定《家长与学生对任课教师教学满意度测评调查表》。部分学生家长，学生全员参与填表。每次测评后，由测评领导组（含教师代表）进行统计，计算出满意率。同时测评结果将作为考核、绩效认定、职务评聘等方面的依据之一。

四、学校设有群众意见信箱，家长与学生可以通过书信的方式向校有关领导反映情况，学校领导核实后，对家长与学生的表扬或批评给以答复。

家长评议教师制度实施细则

一、学校成立由校长任组长的评议工作领导小组，主要负责评议工作的组织协调及实施，并经全体教职工会议表决通过。

二、评议对象 学校全体任课教师

三、评议具体内容

（一）教师的情感态度

1.尊重家长，与家长沟通时，态度和气有礼貌。

2.能主动与家长沟通交流，及时反映学生学习活动情况。3.教师衣着整洁大方，不穿奇装异服，举止文明，为人师表。4.关心学生学习生活，关爱学生身心发展，不体罚或变相体罚学生。

5.对学生一视同仁，处理问题公平、公正，不偏袒学生。6.深入家访，经常与家长座谈、沟通。

（二）教师的工作态度

1.关注学生的全面发展，注重培养学生的多种能力。

2.治学、治教严谨，不敷衍塞责，误人子弟，尊重学生，关心、爱护每一个学生，3.能够经常与学生沟通，了解学生思想动向，能引导学生健康向上发展。

4.敢于承认和纠正自己的缺点和错误。5.工作勤勤恳恳，认真负责。

（三）、教师的教学水平与质量 1.讲课内容充实，知识面宽。

2.作业适量，作业形式多样化，批改作业符合要求。3.课后答疑能解决问题，教学方法科学，因材施教。4.具有丰富的文化知识和相关的学科常识。5.有坚实的学科专业知识和较高的学术素养。

6.经常开展教育教学研究，并将研究成果运用于教学实践。

（四）教师的教学效果

1.概念准确，逻辑严密，表达清晰，主次分明，能调动学生学习积极性

2.授课认真，教学成绩优异，寓教于乐。3.教育教学既重视全面发展，又注重个性张扬。

4.既能“教书”，又能“育人”，既能“言传”又能“身教”。

四、评议办法

1.学校要通过召开家长会的形式，组织学生家长以班级为单位对本班所有任课老师进行无记名问卷测评（测评表样附后），学生家长参评率必须90%以上，力求100%。教师任教不同年级、不同班级的，分别参加有关班级测评。测评活动由学校“评议工作小组”操作，本班老师回避。问卷测评表后要当场清点回收，并做好统计工作。2.评议采用家长无记名填表方式进行，以班级为单位进行。任课教师或管理人员由考评委员会在其所教班级中或管理的学生中随机抽取一个班进行评议，对于所教班级较多的任课教师，不能连续两次由同一个班级对其进行评议。

3.要严肃评议工作纪律，重视对家长评议工作的组织领导。要引导家长客观公正、实事求是地评价教师职业道德建设情况，不能因私借机对有关教师作出不符合实际情况的评价，甚至诬陷教师。所有被评议的教师也不要打听或妄加揣测家长对自己的评议情况，更不能因家长提意见找借口对学生实施报复，如有此情况，一经发现查实后将严肃查处。

4.评议将根据家长、学生对教师各项工作的满意程度，分“满意”、“比较满意”、“不满意”三个等级。

五、评议时间

家长评议教师的工作每学期进行一次。每年6月份、12月份为集中开展评议活动，评议的时间范围为一个学期。

六、考评结果使用

1.家长评议教师活动要作为教师职业道德考核工作的重要组成部分。评议结束后，学校要将评议结果以适当方式反馈给教师本人，对评议满意率低的个别同志要提出明确的整改意见。凡家长测评满意、比较满意率达不到70%的教师，师德考核一律作为不合格。

2.在家长评议列为不合格等次的教师，学师德考核等次直接定为不合格，作待岗一年处理，待岗期间发待岗工资，并按规定影响其当年评先评优，职称评聘。

家长对教师的评议方案

教师与学生家长的联系与沟通，可以不断的完善学校各项工作的开展，提高教育质量。为进一步引导家长了解、参与、监督学校的教育教学活动，进一步评价教师的各项工作，特制定评价方案如下：

1、教师衣着整洁大方，不穿奇装异服，举止文明，为人师表。

2、授课认真，教学成绩优异，寓教于乐。

3、能够经常与学生沟通，了解学生思想动向，能引导学生健康向上发展。

4、关心学生学习生活，关爱学生身心发展，不体罚或变相体罚学生。

5、对学生一视同仁，处理问题公平、公正，不偏袒学生。

6、深入家访，经常与家长座谈、沟通。

以上几条在家长了解学生的基础上，公平、公正的给教师评价，结果将纳入师德考核。

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