第一篇：闻一多先生的说和做教案(公开课)
《闻一多先生的说和做》教学设计
睢阳区宋集镇中学 张家彬
《闻一多先生的说和做》教学设计
睢阳区宋集镇中学 张家彬
教学目标
1、有感情的朗读课文，抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。
2、在品读中，初步体会诗坛巨匠的生动语言，提高理解语言的能力。
3、学习闻一多澎湃的爱国激情，严谨谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。学情分析
我班45人，语文成绩较好的有15人，较差的有10人。重点难点
１、正确流畅、有感情地诵读课文。
２、整体把握文章内容，学习闻一多崇高品格和革命精神。
3、理解本文围绕中心选材和剪裁的方法。
4、理解本文的语言特色。教学过程
第一学时
导入
师：同学们，正式上课之前，我们先来听首歌。师提问：这首歌有一句话阐述了说和做的关系，哪一句？生：说到不如做到，要做就做最好。师：今天我们一同认识一位名人，看看他是怎样说的，又是怎样做的？
预习展示 １、作者介绍
臧克家，诗人。1905年生于山东诸城。从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，并目睹农民的苦难生活，引起他深切的同情，这为他后来的诗歌创作，初步奠定了基础。1926年秋到武汉，投身于大革命的洪流。大革命失败后，受国民党当局迫害，四处逃亡。1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。臧克家被誉为“农民诗人”1948年由于国民党的迫害，逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平，历任人民出版社编审、作家协会书记处书记、《诗刊》主编等职。
2、闻一多
闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1899年11月24日出生于湖北省浠水县一个“世家望族，书香门第”。五四运动时在北京清华学校读书时即参加学生运动，曾代表学校出席全国学联会议。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。在这以后致力于古典文学的研究。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，于是奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1945年为中国民主同盟中央委员兼云南省负责人，昆明《民主周刊》社社长。“一二•一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出了宝贵的生命。遗著由朱自清编成《闻一多全集》四卷。
出示学习目标
1.理清文章思路，理解文章内容。
2.体会生动形象的语言,理解文中的关键语句。
3.学习闻一多先生严谨治学的精神和言行一致的做人原则,树立正确的人生观和价值观。
问题探究
1.课文从哪两个方面写闻一多先生的“说”和“做”的？围绕这两方面课文写了哪几件事?这两方面在结构上是怎样衔接起来的？
2.请把你认为生动优美的语句或词语划出来，并说说原因?
3、闻一多先生是一个怎样的人？
4、学习这篇课文后，你认为闻一多先生的身上有哪些闪光的东西值得我们学习？请结合实际谈谈。
学生自主学习合作探究 展示 解惑
1.作为学者，他是：做了再说，做了不说；三部著作：《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》。作为革命家，起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。他是：说了就做，言行一致。是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻一多先生的一个方面。
2.a、“他已经诗兴不作而研究志趣正浓”
“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。指写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇，如诗篇《红烛》《死水》等，是一个诗人。20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。
b、“他正向古代典籍钻探„„钻得越锲而不舍”
这是一种比喻的说法。作者把闻一多先生钻研学问比作向地壳寻求宝藏，表现闻一多知难而进，持之以恒，潜心治学的精神。
c、“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”
“开一剂救济的药方”是比喻的说法，意思是寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。这是他潜心古代典籍的动力和目的。
d、“‘望闻问切’也还只是‘望’的初级阶段“
“望闻问切“是我国传统医学诊断病情的方法。用在这里是比喻的说法。把我们衰微的民族比成一个病人。说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
e、“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了的四壁’” “它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻一多先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一买相承。f、“他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人” “潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专、极深，除学术研究外，没有别的任何事使他分心。
3.1）“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
（对比中赞扬了闻一多先生的实干精神和谦虚美德）
2）他正向古代典籍钻探，有如向地球寻求宝藏。（刻苦钻研学术）3）他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
（治学目的是救国。药方是比喻说法,指寻找使我国民族文化繁荣昌盛的方法。）
4）目不窥园，足不下楼，兀兀穷年头发零乱，饭几乎忘了吃（治学专心刻苦，废寝忘食。）
5）一个又一个大的四方格子，“群蚁排衙”，写成密密麻麻的小楷。
（一丝不苟,严谨治学。）
6）先生潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人 7）作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!（为祖国而献身的大无畏英雄气概。）8）你们站出来，你们站出来！（为人民讲话,无所畏惧,视死如归。）（用心极专一）
9）在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
（形象再现了闻一多先生的凛然大义,又充满着对闻一多先生的颂扬与景仰。）
小结：
闻一多先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，也是一位大义凛然，爱憎分明、无私无畏、视死如归，言行一致的革命斗士。
4.作为学者的闻一多先生，为探索救国救民的出路而潜心学术、不畏艰辛的爱国的精神；废寝忘食、数十年如一日的敬业精神；刻苦严谨、一丝不苟的治学态度；“做了再说、做了不说”谦虚美德和实干精神等都值得我们共同学习。
作为民主战士的闻一多先生，敢说敢做、言行一致的爱国热忱；英勇无畏、视死如归的革命精神也都值得我们学习。
课堂小结
通过学习本文，我们知道：闻一多先生是一名卓越的学者，一位热情澎湃的优秀诗人，一位大勇的革命烈士，一位伟大的爱国者。他是口的巨人，行的高标。他是“生当做人杰，死亦为鬼雄”的光辉典范，是中华民族的脊梁！让我们永远记住他，传颂他，学习他！做一个生动的人，大写的人！
反馈训练
填一填：练习册41页第二课时中的“感知探究” 布置作业
读一读，品一品：闻一多的《红烛》或《死水》
第二篇：闻一多先生的说和做公开课教案
《闻一多先生的说和做》公开课教案
执教者：
一、教学目标
1、有感情地朗读课文，体会作为革命家的闻一多先生说和做的特点，归纳概括闻一多先生的高尚形象。
2、对比作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多思想行动上有什么不同和相同之处。
3、学习本文结构严谨，详略得当的写作手法。
4、学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格，从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点
1、体会作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多思想行动上有什么不同和相同之处。
2、学习本文结构严谨，详略得当的写作手法。
三、教学难点
1、归纳概括闻一多先生的形象。
2、感悟闻一多先生的高尚品格。
四、教学方法
1、朗读感悟法
2、讲授法
3、合作探究法
五、教学课时：第二课时
六、教学过程
（一）复习导入
问题1 文章从哪两个方面来写闻一多先生的“说和做”的？各写了闻先生“说和做”的什么特点？
问题2 写闻先生作为学者的部分列举了哪些事例？详略怎样安排的？
（二）授新课
1、研读第二部分，检查学生的预习情况。
问题1 闻一多先生作为革命家，他说了，是怎么说的？（起先，小声说，后来，声音越来越大）问题2 说的目的是什么？
（叫人民起来，反对独裁，争取民主）
问题3 闻一多先生说了就做，文中写他做了那些事情？
① 起稿政治传单 ②在李公朴先生的追悼大会上发表演说 ③参加示威游行
2、播放《最后一次演讲》视频片段，让学生说说自己的感受
（三）品读课文，赏评闻一多
教师：我们学完了课文，我相信每个同学心中都有一个闻一多先生的具体形象。下面我想请同学们自由朗读，然后用闻一多先生是一位______的学者，我从文中________中品读出来和闻一多先生是一位______的革命家，我从文中哪个事件中概括出来的？
1、闻一多是一个“珍惜时间”“废寝忘食”的学者，我从“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”中品读出来的。
2、闻一多是一个“孜孜不倦”“锲而不舍”的学者，我从“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”中体会出来的。
师：引用了孔子的弟子颜渊赞美孔子之道的话“仰之弥高，钻之弥坚”意思是： “先生之道，越扬起头来看就会更高，越钻研就显得越坚固”，热情洋溢地赞美了闻先生全身心投入研究，孜孜不倦地执着钻研精神。
3、他是一位“爱国”的学者，我从“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”中品读出来的。
师：哦！开药方可是医生的事情，你能品出爱国情感来，真了不起。说说你的理解好吗？ 生：这是比喻。把我们衰微的民族比作了一个病人，而他研究的文化就是药方，也就是研究文化为了救国，是企图寻找使民族文化繁荣昌盛的方法。
师：有这样一位作家，他之前以诊病救人为己任，后看到国民的愚昧，转而拿起文学的笔，弃医从文。他是谁呢？
3、他是一个“默默无闻”的学者，我从“不动不响，无声无闻”中品读出来的。
5、他是一个“不畏艰辛”“硕果累累”的学者，我从文中“几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》；十年艰辛，一部“校补”赫然而出；他又向“古典新义”迈进了。
师：同学们品读的不错！从同学们的品读评说中，老师看到了一位潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，硕果累累的学者。那作为革命家，闻一多又是怎样的呢？ 生：他是一位“英勇无畏”“不怕牺牲”“敢说敢做”“敢做敢当”的革命家，我是从他“起稿政治传单，群众大会上演说，参加游行示威”这几件事情中读出来的。教师：“闻先生就如臧克家所评价的：他就是一位大勇的革命烈士！他最终以生命的代价，实证了他的言行一致。下面我想请同学们带着对闻先生的敬意，有感情地朗读16-20段，再次感悟闻先生“大勇的革命精神”。
（四）延伸迁移
教师：在之前的学习中，有同学提出了一个问题“闻一多先生为什么不一心一意的当个诗人或者潜心专研学术，他为什么要弃文投身革命，甚至为革命牺牲了？
我们应该向闻一多先生学习那些优秀品质？
（五）教师总结：
同学们，本文的作者臧克家在《有的人》一诗中写到“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”是啊，闻先生虽然早已离我们而去，但他的英魂却永远活在我们的心中，不断地激励着我们前进。我们应该时刻铭记着——有这样一位伟大的民族英雄——闻一多。
第三篇：闻一多先生的说和做公开课教案
闻一多先生的说和做
臧克家 教学目标：
1、有感情的朗读课文，抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。
2、在品读中，初步体会诗坛巨匠的生动语言，提高理解语言的能力。
3、学习闻一多澎湃的爱国激情，严谨谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。
一、导入新课，知道闻一多
师：同学们，课前我们先来玩一个猜人名游戏。你们知道白板上的文字描述的是谁吗？（白板板书：他作为一个革命家曾被江泽民同志高度赞扬为清华大学的骄傲，知识分子的光荣；他作为一名学者，面对专横跋扈的反动派宁死不屈，表现出“生当做人杰，死亦为鬼雄”的高风亮节。）他是谁？
生：闻一多。
师：看来同学们通过预习已经初步认识了闻一多。今天就让我们走进现代著名诗人臧克家的〈〈闻一多先生的说和做〉〉去深入了解他吧。（板书课题）
二、检查预习，认识臧克家
1、认识作者臧克家
师:对于本文作者，请看大屏幕。臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗集《烙印》。其中以《老马》和《有的人》最为有名。臧克家在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足弟子，经常出入于闻一多的办公室和家中，向闻一多请教；闻一多也很赏识臧克家。他说过的这样一句话“得一知己，可以无憾,在青岛得到你一个人已经够了。”足可证明他们之间亦师亦友的关系。
2、读准下面加点字的读音：
师：认识了作者，我再来看看本课的一些重要字词，请同学们看大屏幕，齐读。生：（读字词）
师：除此之外，另外有三个课下没有注释的词语，你们也要注意。（出示“目不窥园”“诗兴不作”“一反既往”）
三、初读课文，走近闻一多
师：了解了作者，扫清了字音障碍，接着就请同学们带着这样两个问题自由读课文。（闻一多是如何处理“说”和“做”的关系的？作者又是如何对他评价的？）
请尽量从文中找出关键语句概括。生：（读课文）
师：哪位同学来说一说闻一多是如何处理“说”和“做”的关系的？ 生：（原文）
师：同学们提取关键信息的能力很强啊！
师：那对于这样的学者和革命家，本文作者又是如何评价他的呢？
生：闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的诗人，大勇的革命烈士。他是口的巨人，他是行的高标。
师总结：让我们再来齐读一遍，感受一下作者对闻一多先生高度的赞美之情。（学生齐读）
师过渡：臧克家和闻一多知遇相惜，亦师亦友。这是大师笔下的大师，巨人心中的巨人。那么，在同学们心中，闻一多先生又是怎样的形象呢？
四、再读课文，赏评闻一多
下面我们分组研读，我们全班分为两个大组，前四组的同学品读课文1-6段，用“闻一多先生是一位 的学者,我从文中（课文语句）中品读出来的。”句式评说。在品读过程中，重视对精彩语句的赏析。后四组的同学，富有感情的朗读10-18段，同样以“闻一多先生是一位 的革命家，我从他（概括事件）中品读出来的。”的句式评说。在品读过程中，要重视通过激情朗读，深刻的感受闻一多大无畏的革命精神。
（生自读课文，之后开始讨论。）
师：评说开始！请前四组的同学先为我们解说。
生1：闻一多是一个“珍惜时间”“废寝忘食”的学者，我从“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”中品读出来的。
生2：闻一多是一个“孜孜不倦”“锲而不舍”的学者，我从“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”中体会出来的。
师：引用了孔子的弟子颜渊赞美孔子之道的话“仰之弥高，钻之弥坚”意思是：“先生之道，越扬起头来看就会更高，越钻研就显得越坚固”音韵铿锵，意蕴丰富，热情洋溢地赞美了闻先生全身心投入研究，孜孜不倦地执着钻研精神。
生3：他是一位“爱国”的学者，我从“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”中品读出来的。
师：哦！开药方可是医生的事情，你能品出爱国情感来，真了不起。说说你的理解好吗？
生：这是比喻。把我们衰微的民族比作了一个病人，而他研究的文化就是药方，也就是研究文化为了救国，是企图寻找使民族文化繁荣昌盛的方法。
生4：他是一个“默默无闻”的学者，我从“不动不响，无声无闻”中品读出来的。
师：本句双重否定，突出了他的默默无闻，朴实无华。
生5：他是一个“不畏艰辛”“硕果累累”的学者，我从文中“几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》；十年艰辛，一部“校补”赫然而出；他又向“古典新义”迈进了。”
......师：同学们品读的不错！从同学们的品读评说中，老师看到了一位潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，硕果累累的学者。（相机板书）
师：那作为革命家，闻一多又是怎样的呢？下面请后四组的同学，对革命家的闻一多进行评说。
生：他是一位“英勇无畏”“不怕牺牲”“敢说敢做”“敢做敢当”的革命家，我是从他“起稿政治传单，群众大会上演说，参加游行示威”这几件事情中读出来的。
师：这位同学说得真全面，概括能力很强。（谁还能补充？或从哪件事中还可以看出来；或从这几件事情中，还可以看出他具备着革命家哪些优秀品质啊？）五、三读课文，感悟闻一多
闻先生就如臧克家所评价的：他就是一位大勇的革命烈士！他最终以生命的代价，实证了他的言与行。好，下面就请同学们选取你们最喜欢的体现闻一多先生高贵品质的段落读一读！
（生读）
师：哪个同学愿意起来展示一下。（如果学生不够积极的话，老师可以这样鼓励:同学们闻先生发表这次演讲的时候，明知道他已经上了国民党反动派的黑名单，暗杀的下一个对象就是他，而他却义无反顾的在李公朴的追悼会上发表了这次演讲，大骂特务们。同学们，我们面对的仅仅是老师和同学，这有什么可畏惧的呢?来勇敢一些。）
生：（读段落）
师：你读的很有声势，很很振奋人心！让我们把掌声送给她。教师小结：
师：通过反复的诵读，我们知道作为民主战士的闻一多先生，与学者的闻一多先生处理说和做的关系是迥乎不同，作为学者别人是说了在做，他却是做了再说，做了也不说；作为民主战士，他说了就做。那这里反复出现的几个说意思一样吗？
生：不一样。师：谁能解说下。生：（诠释“说”）
师：你说的可真好。虽然有这么多不一样，但是有一点在闻一多身上却是始终不变的，那就是——（爱国！）闻一多有这样一句名言：“诗人的主要天赋是爱，爱他的祖国，爱他的民族。”他认为做一名中国人比做一名卓越的学者更为重要。他是这样说，也是这样做的，最终他为此献出了自己宝贵的生命。
六、延伸迁移，学习闻一多
那我们应该学习闻一多哪些优秀的品质呢？
生：“做了再说，做了不说”这种从不炫耀的优秀品质。生：说了就做，言行一致，敢说敢做，敢做敢说。生：锲而不舍，不畏艰辛，全神贯注„„.师：从同学们的发言中，可以看出大家从闻一多身上收获了许多，希望同学们在今后的生活中，能够真的如闻先生一样言出必行，如果那样你肯定也会取得令人瞩目的成就的！
第四篇：闻一多先生的说和做教案
《闻一多先生的说和做》臧克家
教学目标：
1、了解闻一多先生的主要事迹，把握人物的品格和精神。
2、通读课文，理清文章的思路，理解文章内容。
3、学习闻一多先生严谨治学的精神和言行一致的做人原则。
教学重点：
引导学生反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性；学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度，无私无畏的斗争精神、言行一致的高尚人格。
教学难点：
体会生动形象，精练含蓄的语言。理解文中的关键语句。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
伟大领袖毛主席在《别了，司徒雷登》一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美帝国主义及其走狗国民党反动派面前站起来了”，有一个人拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，也不愿屈服。”同学们知道这个人是谁吗？（闻一多）今天让我们一起来学习《闻一多先生的说和做》。
二、检查预习情况：
（1）正音，解释下列加点的字词：
衰微（shuāi）赫然（hè）迭起（dié）卓越（zhuó）锲而不舍（qiè）小楷（kǎi）沥尽心血（lì）慷慨淋漓（kāng kǎi lín lí）迥乎不同（jiǒng）目不窥园（kuī）
望闻问切：中医诊病术语，即望诊，闻诊，问诊，切诊。
兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样。迥乎不同：很不一样。
锲而不舍：镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。
迥乎不同：很不一样。
沥尽心血：比喻付出全部精力。
潜心贯注：精力集中，用心专一。
心会神凝：精神高度集中。
一反既往：与过去完全不一样。
慷溉淋漓：形容情绪、语调十分激动，说话十分畅快。
目不窥园：比喻埋头苦干，不为外事分心。
气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。
（2）作家简介：臧克家、闻一多。
臧克家(1905～2004)，现代著名诗人，从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。1932年开始写新诗，以一篇《老马》成名，1933 年出版了第一部诗集《烙印》，这是他最具影响的作品。此后，他陆续出版的诗集，长诗有《罪恶的黑手》、《自己的写照》、《泥土的歌》、《生命的零度》等十多部。
闻一多，著名诗人、学者、民主战士。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。“一二·一”惨案发生后，他英勇地投身爱国民主运动，1946年7月15日在李公朴的追悼会上发表了著名的《最后一次讲演》后在回家的路上被国民党特务杀害。
臧克家与闻一多的关系：臧克家是闻一多的高足，常向闻一多请教，闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾。”可见相知之深。闻一多遇难后，臧克家于1946年8月撰写此文表示悼念。
二、整体感知
思考
1、文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？
明确：文章是从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先生的说和做的。
2、由此来看，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？
第一部分（1-7）记述闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”。
第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。
两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。(用这些高度概括的话过渡，它的好处在：连缀紧密，脉络清楚，过渡自然。把闻一多先生作为学者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象。)
三、内容研讨
1、作为学者的闻一多，在“说和做”上的主要特点是什么？为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明？
明确：“做”了再“说”、“做”了也不 “说”
三个事例：写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三部书的情况。
2、闻一多做这些事情的目的是什么?(用原文回答)
目的:“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”
3、作为学者的闻一多是做了再说，作为革命家的的闻一多是说了紧跟着就是做（说了就做，言行一致）；那他做了什么？目的又是什么？（学生活动、小组讨论）
明确：起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。
目的:争取民主。
教师总结（课堂小结）：综合来看，闻一多先生是一个言论和行动完全一致的人，是“口的巨人，行的高标”。我们通过朗读、讨论，认识到闻一多先生“说”和“做”是完全一致的，这种高贵的品格值得我们景仰和学习。
四、品读闻一多
1、研读第一部分（1～7段）
（1）在课文（1～7段）中哪些话是对闻先生作为学者“说”和“做”的高度概括？（第1、2句）
（2）闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？哪些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术？
明确：目的：①“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方”意为从中国古代文化中探求振兴我们民族的方法表现为：②“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，“饭，几乎忘了吃”，“夜间睡得很少”„„
（3）“一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。怎样理解“群蚁排衙”？这句话表现出闻先生怎样的治学态度？
明确：“群蚁排衙”，文中指闻先生写字工工整整，十分认真，他的手稿都是蝇头小楷，好像群蚁排衙。表现了闻先生一丝不苟、严谨的治学态度。
教师小结：作为学者的闻一多先生，治学严谨，不畏艰辛，这种治学态度值得我们学习。
第二课时
一、听写词语。
二、新课学习。
品读闻一多，研读第二部分
（1）闻一多先生作为革命家，他说了，是怎么说的？（“起先，是小声说，”“后来，声音越来越大”）
（2）说的内容和目的是什么？（叫人民起来，发对独裁，争取民主。）
（3）表现了闻先生什么精神？（无私无畏，勇于献身的革命斗争精神。“大勇的革命烈士”）
（4）播放录音资料《最后一次讲演》
（5）“他，是口的巨人。他，是行的高标。”
说说闻一多先生的前后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化？又有什么共同的地方？
前期：为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累硕果。锲而不舍，沥尽心血
后期：投身民主运动，做争取民主的战士，青年运动的领导人。无所畏惧，视死如归
总结：卓越的学者、言行一致的志士、伟大的爱国斗士
三、品读语句
1、他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
明确：这是比喻。比喻闻先生研究学问是为了救国，是企图寻找使民族文化繁荣昌盛的方法。
2、1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
明确：望闻问切是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，仅仅是走出了第一步。
3、深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
明确：深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。“它”指深夜灯火。“漂白了的四壁”引自闻一多的诗《静夜》，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。引用这一句意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然自乐。
4、他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
明确：“潜心贯注”“心会神凝”“何妨一下楼”意思一致，都是说闻一多研究极其用功，用心极专极深，别的任何事情不能使他分心。
5、“他正向古代典籍钻探”一句，为什么不用“研究”而用“钻探”？
明确：这是比喻，更形象生动地表现了闻一多先生的刻苦钻研精神。
四、问题探究
这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。
描写：头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘„„
一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
作用：能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
五、体验反思：
这篇文章的原标题为“说和做——记闻一多先生言行片段”，经作者同意，改成现在这个标题，哪个标题更好些？谈谈你的看法。
闻一多先生的说和做与众不同。作为卓越学者的他是做了再说，做了不说，表现他谦虚的美德和实干的精神、严谨的治学态度；作为革命家的他是说了就做，言行一致，表现他英勇无畏的英雄气概。文章从说和做两个方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神。
课堂小结
通过学习本文，我们知道：闻一多先生是一名卓越的学者，一位热情澎湃的优秀诗人，一位大勇的革命烈士，一位伟大的爱国者。他是口的巨人，行的高标。他是“生当做人杰，死亦为鬼雄”的光辉典范，是中华民族的脊梁！让我们永远记住他，传颂他，学习他！做一个生动的人，大写的人！
布置作业：
1、摘抄文中你喜欢的语句。
2、完全突破32页
板书：
闻一多先生的说和做臧克家做了再说做了也不一定说口 行的 的闻一多巨 高
起稿政治传单人 标
革命家方面群众大会演说说了就能做
参加游行示威
附《最后一次演讲》片断。
你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看着我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完了，快完了！我们的光明就要出现了。我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最
黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们的光明，就是反动派的末日。
第五篇：《闻一多先生的说和做》教案
《闻一多先生的说和做》的教案
教学目标：
1、通读全文，理清文章思路，理解文章内容。
2、品味文中生动形象的语言，说出作者对闻一多先生的赞美敬重之情。
3、学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。
4、体会掌握过渡段的作用。教学重点：
1、通读全文，理清文章思路，理解文章内容。
2、理解闻一多先生的精神实质。教学设想：三课时
教学设计：
一、导入
同学们，邹韬奋同志在鲁迅先生的追悼会上曾经做了一个最简短的悼词说：“许多人是不战而屈，而先生是战而不屈。”
今天我们一起来学习又一位 “战而不屈”的人物。下面首先让我们听一段关于这位“战而不屈”的人物呐喊声，听完之后请同学讲一讲自己的感受！放录音《最后一次讲演》
同学们，听了这段录音，你现在的感受如何呢？如果你在现场，你又会有什么感受呢？你的心，你的血会发生什么变化呢？
（热血沸腾，感情澎湃，激动人心。鼓人心，壮斗志……）那么大家知道是谁在演讲，在呐喊吗？闻一多（对，闻一多——一位面对国民党的手枪宁愿倒下，也不屈服的民主斗士！今天我们就来探究关于他的一篇文章——《闻一多先生的说和做》）
谁来告诉老师作者是谁？（介绍作者）
臧克家：著名诗人，代表作《老马》，诗集《烙印》，被誉为“农民诗人”。2000年获首届“中国诗人奖——终生成就奖”。2003年获由国际诗人笔会颁发的“中国当代诗魂金奖”。2004年2月5日去世，享年99岁。是闻一多的学生和知己，两人友情深厚。
闻一多，原名闻家骅，诗人、学者、民主战士，被称为他的三重人格。新诗集《红烛》、《死水》是现代诗坛的经典之作。他一身正气，抗战蓄髯八年。1946年夏在昆明遭暗杀身亡。
二、走近闻一多
1、播放录音，学生听读，初步感知文意
要求：注意朗读时的语气、语速、语调及重音的把握。
2、学生根据自己理解，并结合听读印象，自由朗读。
（1）用自己的话说说：臧克家笔下的闻一多是个怎样得人？
（卓越的学者、诗人，伟大的爱国者，言行一致的志士仁人）
（2）如果用原文概括？
(他，是口的巨人；他，是行的高标)
三、走进闻一多
细读课文，理清文章脉络
1、臧克家笔下的闻一多具有双重身份，这双重身份是什么？(学者、革命家)
2、作为学者的闻一多其主要成就是什么？（《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》）
3、作为革命家的闻一多主要做了什么事情？
(（1）起稿政治传单（2）群众大会演说（3）参加游行示威)
4、在这两种不同事业中，闻一多先生是如何处理“说”和“做”的？（学者——做了再说，做了不说；）
围绕一下自己的实际情况，虽然现在我们不可以象闻先生那样成为卓越的学者，但是我们至少可以成为优秀的学生，那么作为一名学生，我们应该从闻一多先生身上学到什么呢？课文中哪些词语我们可以应用到自己平时的学习生活中来？
仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”、还有目不窥园，足不下楼，惜寸阴、分阴。要潜心贯注，心会神凝等等。
(革命家————说了就做.言行一致)作为大勇的革命烈士，闻先生不但说了就做，还敢说敢做，而且敢作敢当，那我们平时的生活中又有没有做到这一点呢？让我来问问一些同学：你平常有没有说了就做的，或者有时说了就不想做，拖拖拉拉的呢？
对于那些说到却做不到，敢做不敢当的行为我们会有什么想法？这些人会不会受欢迎？我们要不要做这些人？
5、课文在结构上，前后两部分构成了艺术上什么手法？（对比）
6、闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事?（可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。）
教师小结： 作为诗人的闻一多，爱国主义精神贯穿于他的全部诗作，成为他诗歌创作的基调。作为学者的闻一多，给我们衰微的民族开了一剂救济的文化药方，是他勤奋钻研的目的。他从没有躲进小楼书斋，逃避现实喧嚣，而是始终把目光投向现实，关注民生疾苦，关注战乱连绵，关注现实政治，积极勇敢地投身到改造旧世界的运动中去。
四、探寻闻一多
1、文章对闻一多的叙述过程中，穿插了 生动细致的描写。试在文中画出，并加以分析，说说体现了他哪些精神和品格？
2、选读你最喜欢的句子，谈谈你的理解。
教师小结：由此，我们知道语言的美并不一定是华丽的词藻，只要是发自内心的感情抒发，都会赢得读者的亲睐，就像本篇课文一样，文字并不华美，但是恰如其分的展示出闻一多先生的雷厉风行的品格，以及作者的深厚感情，这样就体现了美，做人也一样，平凡但不平庸，就是我们共同的追求。
五、评说闻一多
闻一多先生的言行一致引起了我们很多的联想和启发。远如“吾将上下而求索”的屈原，近的如“为中华崛起而读书”的周恩来总理。“甘愿作一枚螺丝钉”的雷锋，乃至今时刻都呵护着我们成长的父母、亲人、朋友、老师等等，闻先生虽然已离我们而去，但是正如臧克家在《有的人》诗中说的：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”一样，闻先生的英魂会永远活在我们的心中，不断激励着我们前进。我们应该时刻铭记着这一位伟大的民族英雄。
六、拓展训练
作为中央电视台倾力打造的一个精神品牌栏目，《感动中国》已经连续举办七年，它以评选出当具有震撼人心、令人感动的人物为主打内容，过去七年间，《感动中国》节目向全国观众推出了六十多位人物，其中有徐本禹、丛飞、王顺友等来自民间的杰出人士，有成龙、濮存昕、刘翔、等光彩耀人的明星，也有钟南山、袁隆平这样的睿智学者，每个人物身上都有一种让观众感到心灵震撼的精神力量。《感动中国》因此也被誉为“中国人的精神史诗”,下面我们来看看几个人物的颁奖词吧：
怀揣梦想想到做到——姚明
颁奖辞：他用高超的体育技能，在一个强手如林的国家运动项目中占有了一席之地，成就了很多人的梦想，更成为中国人的骄傲。他出色的表现和随时听从祖国召唤的爱国精神，使他带给人们的思考已经远远超过了体育本身。对祖国的情感，对现在的把握和对未来的期待，都将使他成为中国体育和NBA的历史人物。
毕生梦想消除饥饿——袁隆平
颁奖辞：他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田间，淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。
大爱无疆英魂不朽——何东旭、陈及时、方招等勇救落水儿童的长江大学大学生群体荣获特别奖
颁奖辞：他们纵身一跃，划出了人生最壮丽的弧线，他们奋力一举，绽放出生命最高尚的光芒。他们用青春传承了见义勇为，用无畏谱写了一曲英雄的赞歌!同学们，如果你们给我们敬爱的闻一多先生写一段颁奖词你该如何落笔呢？请大家开动脑筋，发挥集体的力量分小组合作来试试看吧！
七、我写的颁奖辞
“红烛发光照死水，一多著作青史垂。诗与热血共铸就，一座丰碑爱国魂。”闻一多先生用自己的生命践行了自己的语言，让我们踏着闻一多先生的足迹继续前行，做一个言行一致的人，做一个大写的人！
八、课后作业 见幻灯片
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