04闻一多先生的说和做 教案

第一篇：04闻一多先生的说和做 教案

教学设计：卖白菜闻一多先生的说和做

臧克家

这篇散文感情充沛，语言精警。从单元设计来看，学习本文，在品味生动形象的语言的基础上，应让学生了解闻一多先生的事迹，深入领会他言行一致的崇高品格和澎湃执著的爱国热情；学习文章的结构技巧和选材技巧。

教法分析：

本文结构严谨，选材精当，裁剪得体，语言生动凝练，感情充沛，可在学生充分诵读的基础上，通过师生互动，采用学生自主、合作、探究学习方式，让学生在讨论、交流中认识得到提高，情感得到升华。

【教学设计】

一、教学目标：

知识与能力：积累生字词，提高语言运用的能力；在感情朗读的基础上理清文章思路，理解文章内容。

方法与过程：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。

情感、态度和价值观：通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点：

1、学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。

2、体会掌握过渡段的作用

三、教学难点：

1、难理解的文言词语。

2、品味文中生动形象的语言，说出作者对闻一多先生的赞美敬重之情。

四、教学时数：2课时。

五、课前准备：预习课文，搜集与闻一多先生和臧克家的相关资料。

六、教学过程： 第一课时

一、导入：

俗话说的好“做人要有做人的原则”，就是说为人处事要有自己的主见、方法和准则。这个单元记载的都是名人，他们身上都有一些闪光的地方值得我们学习。今天我们来学习臧克家的文章，了解一下闻一多先生的事迹，并且思考一下，我们应学习他怎样的精神。

二、介绍作者和闻一多

臧克家，诗人，从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。1932年开始写新诗，以一篇《老马》成名，1933年出版了第一部诗集《烙印》，随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”。

闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。在这以后致力于古典文学的研究。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。“一二•一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出了宝贵的生命。遗著由朱自清编成《闻一多全集》四卷。

三、字词积累。

地壳qiào仰之弥高mí兀兀穷年wù 校补jiào锲而不舍qiè沥尽心血lì 赫然hè炯炯目光jiǒng群蚁排衙yá 函寄hán目不窥园kuī迥乎不同jiǒng 漂白piǎo警报迭起dié气冲斗牛dǒu 目不窥园：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。

诗兴不作：“作”，起的意思。诗兴不作，不是不做诗，而是写诗的兴致不起、不发。

一反既往：既，已经。既往，过去。与过去完全不一样。潜心贯注：用心专注而深刻。

慷慨淋漓：形容情绪、语调十分激动，说法十分畅快。

四、朗读课文，思考下列问题

1、文章从哪两个方面写闻一多的“说”和“做”?“说”和“做”各有什么特征？

2、围绕这两方面文章写了哪几件事?从中看出闻一多先生是怎样人?

3、从文中找出高度评价闻一多先生的语句。“说和做”的特征 主要事例 人物形象 总体评价 学者

1、做了再说

2、做了也不一定说

1、《唐诗杂论》

2、《楚辞校补》

3、《古典新义》

为控索救国救民的出路而废寝忘食，潜心学术，不畏艰辛、十数一日，终于在学术上取得累累硕果的卓越学者。

1、卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。

2、他，是口的巨大。他，是行的高标。革命家

说了就做，言论与行动完全一致

1、起稿政治传单

2、群众大会演说

3、参加游行示威

个如一年投身于民主运动，敢取于为人民讲话。对敌人无所畏惧，大义凛然，视死如归，言行一致，大勇的革命烈士。

4、课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的，怎样过渡的？ 讨论并归纳：是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻一多先生的一个方面。“闻一多先生还有另外一个方面——革命家的方面”，这句话领起了文章的后一部分。这两个句子关联的十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在这两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此关联，这样就使两个部分的过渡自然。

5、由此来看，文章可分为几个部分？

第一部分（1-7）记述闻先生作为学者方面的“说”和“做” 第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。

6、文章两个部分写出了闻一多前期和后期思想品格上的主要特点。闻一多前后期有什么变化？又有什么共同的地方？

讨论并归纳：闻一多先生的前期是一名卓越的学者，后期是言行一致的民主战士。所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。但是，为了探索救国救民的道路上，作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。

五、拓展、延伸

1、探究了闻一多先生这位英雄，我们应学习他怎样的精神？ 例如：

我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神。

学习他为了民主革命事业无所无畏，视死如归的精神。

我们更要学习他言行一致的高尚品质，健全自己的人格，做一个品德高尚的人。

2、人们很崇拜明星，那像闻一多先生这样的民族英雄，我们是否应该去追随？假如我校要设置闻一多先生的雕像，请设计高度概括闻一多先生精神的话。

例如：

卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士 口的巨人，行的高标； 生当做人杰，死亦为鬼雄 生的伟大，死的光荣

为国为民鞠躬尽瘁，死而后已 布置作业

1、思考课后研讨与练习题。

2、抄写课后词语。第二课时 品读课文：

一、朗读第一部分，思考下列问题：

1、“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？这两句话用了什么写法？表现了闻一多怎样的品质？

领起全文，表现闻一多“做”的特点--“做了再说，做了不说” 对比写法。严谨踏实的治学态度，言行一致的高尚人格和谦虚谨慎的美德。

2、“诗兴不作而研究志趣正浓”是什么意思？

“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。

从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。

3、闻一多向古代典籍钻探的目的是什么？（用原文回答）

“他想吃尽、消化尽......文化史”“他要给我们......文化药方”

4、“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”是什么意思？ “开一剂救济的文化药方”是比喻，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。

自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径，目的在于救国。

5、“‘望闻问切’也还只是在‘望’的初级阶段。”这一句该怎样理解？

“望闻问切”是拟人，把我们的民族比成一个病人。

意思是闻一多从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。

6、“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生怎样的研究态度和精神？

专心致志的研究态度，持之以恒的精神。

7、深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。

这句是什么意思？

深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。“它”指深夜灯火。“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然自适，与“大开光明之路”一脉相承。

8、“他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人。”这句该怎样理解？

“潜心贯注”“心会神凝”“何妨一下楼”意思一致，都是说闻一多研究极其用功，用心极专极深，别的任何事情不能使他分心。

二、朗读第二部分，思考下列问题：

1、文中哪些内容分别说明闻一多是“口的巨人”、“行的高标”？

向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主，以及在群众大会上演讲等内容说明他是“口的巨人”；“走到游行队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”等内容说明他是“行的高标”。

2、课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。这些描写有什么作用？

例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘。还有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。

拓展延伸二：

在人类历史的长河中，曾经出现过许多杰出人物，他们中有叱咤风云的政治家，有运筹帷幄、决胜千里的军事家，由博学睿智的科学家，还有人类灵魂的工程师——艺术家，你在语文课和课外一定读过不少名人的传记，知道很多名人的丰功伟绩，轶闻趣事，请讲讲你认为最有价值，最感人的故事片断，看谁讲得生动有趣。

总结全文：

闻一多先生的说和做与众不同。作为卓越学者的他是做了再说，做了不说，表现他谦虚美德和实干精神、严谨的治学态度；作为革命家的他是说了就做，言行一致，表现他英勇无畏的英雄气概。文章从说和做两个方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神。

作业布置：

在闻一多先生去世之后，许多文人、学者、革命家都给予了他极高的评价。请在课后查阅相关资料，体会人们对这位伟大的诗人的深刻缅怀。

教学反思：

第二篇：《闻一多先生的说和做》教案4

《闻一多先生的说和做》教案4 教材分析

《语文课程标准》对在初中阶段的现代文阅读方面的教学目标阐述如下：在通读课文的基础上，理清文章思路，理解主要内容，品味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

《闻一多先生的说和做》是（七年级下册）一篇精读课文，全文写作角度独特，结构精妙，语言典雅而富有诗意，感情真挚热烈，体现了一个诗人笔下同样跳动着赤子心的闻一多先生伟大的人格魅力。本文以闻一多先生的说和做总领全文。前半部分介绍写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况，着重刻画学者的敬业精神；后半部分写闻一多先生起草政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威等事件，表现其革命家的精神。要注意作者怎样在一千多字中，突出地表现闻一多先生思想品格的最本质特征。本课学习仅靠教师的讲授难以引起学生的情感共鸣，因此，要始终以学生为中心，在阅读实践中教会学生读写人物类的文章，并学会总结阅读和写作的点滴体会。

教学目标 知识目标

1、积累一些生动形象的词句以提高自己的语言运用能力。

2、理解文章结构与选材的特色与精妙。

3、理解文章于叙述之中寓以精辟的抒情议论的技法。能力目标

1、整体把握课文内容，领会文章的思想感情。

2、学习本文围绕中心选材的方法，体会抒情、议论、描写在文中的作用。情感态度与价值观

通过用心领会闻一多先生刻苦而严谨的治学态度、无私无畏的革命斗争精神、澎湃执著的爱国爱民热忱及其言行一致的工作作风，在感受伟人革命斗争风采的同时，也从中接受启迪，以树立正确的人生观与价值观，培养顽强坚韧、无私畏的优秀品质。

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教学重点

1、领会生动精练的语言、理解个别词句在文中的表达作用。

2、感受人物精神品质以树立正确的人生观、价值观。教学难点

理解文中的重点语句。教学过程

一、情景导入

以多媒体方式播放《七子之歌》。谁知道这首歌的歌名？

这首歌的歌词是七十多年前一首题为“七子之歌”的组诗中的一篇，这首歌是说澳门是我们祖国的领土，被外国人占领了，作者闻一多以澳门为第一人称表达了澳门渴望回到母亲怀抱的愿望。

今天我们就来学习藏克家写的《闻一多先生的说和做》，更具体地了解闻一多先生的精神品质。

二、认识闻一多

１、学生结合自己预习查找的资料向大家介绍闻一多先生。

２、资料展示：1928年9月~~1943年8月，闻一多先生先后担任过武汉大学文学院兼中文系主任、青岛大学

文学院兼国文系主任、清华大学国文系、西南联大教授。在十五年的教授生涯里，先生将主要精力转向中国古代文学研究，自编了《全唐诗》，研究了《诗经》《楚辞》、汉魏六朝诗，先秦《周易》《庄子》，由古代神话到史前人类文学；对甲骨文、钟鼎文、音韵文、民俗学的研究也很精深，堪称博古通今，学贯中西。

在西南联大时期，特别是1943年以后，闻一多在中国共产党的影响和领导下，积极投身于反对国民党政权的

独裁统治、争取人民民主斗争的洪流。1946年7月15日在悼念里李公朴先生大会上，闻一多先生发表了著名的《最后一次讲演》，当天下午即被国民党特务杀害。

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三、走近闻一多

１、教师朗读课文，学生听读，感知文意。２、检查预习情况。给下面加横线的字注音

锲而不舍（）校补（）气冲斗牛（）潜心贯注（）弥高（）根据拼音写汉字

jiǒng（）乎不同 jiǒng jiǒng（）（）目光 警报dié（）起 lì（）尽心血 he（）然而出 诗兴不zuo（）

3、快速阅读课文，思考：

1）文章是从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？

2）根据“说”和“做”这一脉络，你认为全文可以分成几个部分？每部分之间又是怎样自然衔接起来的？

4、认真阅读第一部分，回答问题：

1）作为学者，闻一多做了哪些事？他是怎样做的？这体现了他怎样的精神？

2）引领学生谈感悟和发现。

3）赏读：你能从“目不窥园，足不下楼，十年艰辛，潜心贯注，心会神凝”中品味出什么？

4）如何理解“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。” 小结：作为诗人的闻一多，爱国主义精神贯穿于他的全部诗作，成为他诗歌创作的基调。作为学者的闻一

多，给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方，是他勤奋钻研的目的。他从没有躲进小楼书斋，逃避现实喧嚣，而是始终把目光投向现实，关注民生疾苦，关注战乱连绵，关注现实政治，积极勇敢地投身到改造旧世界的运动中去。

5、分角色朗读第二部分，回答问题：

1）作为革命家的闻一多又是怎么说的？说了些什么？是怎么做的？做了些什么？

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2）引领学生谈感悟和发现。（展示“最后一次演讲”的图片及文字资料）3）你能从文中提取一个句子概括闻一多先生是怎样的人吗？

四、评说闻一多

1、赏一赏

1）闻一多的死是一首伟大的诗，他给我们留下了最完美、最伟大的诗篇。——冰心

2）为民主为和平为大众成仁取义；反独裁反内战反特务虽死犹生。——周总理

3）一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼；一画一印一文集，一代英豪一红烛。——学生

2、写一写

请同学们用手中的笔抒写属于自己的名人名言来对先生的纪念。

3、唱一唱

（播放《我的中国心》）总结：“红烛发光照死水，一多著作青史垂。诗与热血共铸就，一座丰碑爱

国魂。”闻一多先生用自己的生命践行了自己的语言，让我们踏着闻一多先生的足迹继续前行，做一个言行一致的人，做一个大写的人！

板书设计

闻一多先生的说和做（臧克家）

“做”了再“说”

学者

卓越的学者

“做”了不“说”

“说”了就“做”

革命家

大勇的烈士

敢“说”敢“做”

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口的巨人 行的高标 课例研究心得（反思）：

《闻一多先生的说和做》以议论为线索来结构全文，全文结构严谨思路很清晰，因而在整体感知部分即有意识地通过解题来理清作者的写作思路，把全文分为两部分即可迎刃而解。本文严密的逻辑性决定了其结构的严谨，不容忽视的一点臧克家作为诗人的精练的诗一般的语言，精当的抒情性议论，他的散文“内中都蕴涵着诗魂”，使本文极具感染力。经过课例研修，我设计了“认识闻一多”“走近闻一多”“评说闻一多”三个板块，引导学生层层深入地品味语言，深入理解作品的思想感情。通过课例研修，我深深懂得：

1.语文教学应追求诗化心灵

诗化心灵的过程实际上是人文化的过程，是用人类文化精髓塑造学生灵魂的过程，是为学生的人格注入人文气韵的过程，是为学生的终生发展进行精神垫底的过程。学生用自己的笔来抒发自己对先生的纪念，虽说有几分稚嫩，但它是学生与文本的心灵对话，与作者的心灵对话。“闻一多”就在不经意间透入学生的心灵，丰富了学生的内心世界，既尊重了学生的情感体验，又实现了文本的价值取向。是学生心灵的诗化。一个人如果心灵真的诗化了，他就会向真、向善，就会追求美好。他的精神世界会极为丰富而纯净，他的语文素养无疑是比较高的。只有这样，学生的心灵才能得以拓展和净化、美化。

2.语文教学应实现“语言”和“精神”一起飞

著名语言学家洪堡特说：“我们不能把语言看作是一种僵死的生产品，而应视之为一种生产过程，不能只注意语言作为对象之描述和理解之中介的语言的作用，而更应当谨慎地回到语言与内在精神活动交织的本源和语言与这一本源的相互影响上去。笔者在课中处处为学生营造了一个“诗意”的氛围，给学生提供一次语言发展、创造的机会，学生将诗的感悟加上自己的感悟凝练成一句话，一段话。充分发挥教师“导”的功能。教师不是旁观者而是参与者、点火者，教师恰到好处的以“名言”为示范，给学生以榜样和力量。书写自己的人生格言，实际上是种精神的提升，一种激励、唤醒和鼓舞！再一次引领孩子走进自己的内心世

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界，把自己对“闻一多”的感情凝练成一句话，一段话，既锤炼了语言，又提升了精神。这样的语文教学过程成了学生多样的语文实践活动，以激情飞扬的话语，提升自己。从而为“语言”和“精神”插上了飞的翅膀。

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第三篇：闻一多先生的说和做教案

《闻一多先生的说和做》臧克家

教学目标：

1、了解闻一多先生的主要事迹，把握人物的品格和精神。

2、通读课文，理清文章的思路，理解文章内容。

3、学习闻一多先生严谨治学的精神和言行一致的做人原则。

教学重点：

引导学生反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性；学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度，无私无畏的斗争精神、言行一致的高尚人格。

教学难点：

体会生动形象，精练含蓄的语言。理解文中的关键语句。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

伟大领袖毛主席在《别了，司徒雷登》一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美帝国主义及其走狗国民党反动派面前站起来了”，有一个人拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，也不愿屈服。”同学们知道这个人是谁吗？（闻一多）今天让我们一起来学习《闻一多先生的说和做》。

二、检查预习情况：

（1）正音，解释下列加点的字词：

衰微（shuāi）赫然（hè）迭起（dié）卓越（zhuó）锲而不舍（qiè）小楷（kǎi）沥尽心血（lì）慷慨淋漓（kāng kǎi lín lí）迥乎不同（jiǒng）目不窥园（kuī）

望闻问切：中医诊病术语，即望诊，闻诊，问诊，切诊。

兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样。迥乎不同：很不一样。

锲而不舍：镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。

迥乎不同：很不一样。

沥尽心血：比喻付出全部精力。

潜心贯注：精力集中，用心专一。

心会神凝：精神高度集中。

一反既往：与过去完全不一样。

慷溉淋漓：形容情绪、语调十分激动，说话十分畅快。

目不窥园：比喻埋头苦干，不为外事分心。

气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。

（2）作家简介：臧克家、闻一多。

臧克家(1905～2004)，现代著名诗人，从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。1932年开始写新诗，以一篇《老马》成名，1933 年出版了第一部诗集《烙印》，这是他最具影响的作品。此后，他陆续出版的诗集，长诗有《罪恶的黑手》、《自己的写照》、《泥土的歌》、《生命的零度》等十多部。

闻一多，著名诗人、学者、民主战士。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。“一二·一”惨案发生后，他英勇地投身爱国民主运动，1946年7月15日在李公朴的追悼会上发表了著名的《最后一次讲演》后在回家的路上被国民党特务杀害。

臧克家与闻一多的关系：臧克家是闻一多的高足，常向闻一多请教，闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾。”可见相知之深。闻一多遇难后，臧克家于1946年8月撰写此文表示悼念。

二、整体感知

思考

1、文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？

明确：文章是从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先生的说和做的。

2、由此来看，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？

第一部分（1-7）记述闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”。

第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。

两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。(用这些高度概括的话过渡，它的好处在：连缀紧密，脉络清楚，过渡自然。把闻一多先生作为学者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象。)

三、内容研讨

1、作为学者的闻一多，在“说和做”上的主要特点是什么？为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明？

明确：“做”了再“说”、“做”了也不 “说”

三个事例：写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三部书的情况。

2、闻一多做这些事情的目的是什么?(用原文回答)

目的:“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”

3、作为学者的闻一多是做了再说，作为革命家的的闻一多是说了紧跟着就是做（说了就做，言行一致）；那他做了什么？目的又是什么？（学生活动、小组讨论）

明确：起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。

目的:争取民主。

教师总结（课堂小结）：综合来看，闻一多先生是一个言论和行动完全一致的人，是“口的巨人，行的高标”。我们通过朗读、讨论，认识到闻一多先生“说”和“做”是完全一致的，这种高贵的品格值得我们景仰和学习。

四、品读闻一多

1、研读第一部分（1～7段）

（1）在课文（1～7段）中哪些话是对闻先生作为学者“说”和“做”的高度概括？（第1、2句）

（2）闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？哪些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术？

明确：目的：①“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方”意为从中国古代文化中探求振兴我们民族的方法表现为：②“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，“饭，几乎忘了吃”，“夜间睡得很少”„„

（3）“一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。怎样理解“群蚁排衙”？这句话表现出闻先生怎样的治学态度？

明确：“群蚁排衙”，文中指闻先生写字工工整整，十分认真，他的手稿都是蝇头小楷，好像群蚁排衙。表现了闻先生一丝不苟、严谨的治学态度。

教师小结：作为学者的闻一多先生，治学严谨，不畏艰辛，这种治学态度值得我们学习。

第二课时

一、听写词语。

二、新课学习。

品读闻一多，研读第二部分

（1）闻一多先生作为革命家，他说了，是怎么说的？（“起先，是小声说，”“后来，声音越来越大”）

（2）说的内容和目的是什么？（叫人民起来，发对独裁，争取民主。）

（3）表现了闻先生什么精神？（无私无畏，勇于献身的革命斗争精神。“大勇的革命烈士”）

（4）播放录音资料《最后一次讲演》

（5）“他，是口的巨人。他，是行的高标。”

说说闻一多先生的前后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化？又有什么共同的地方？

前期：为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累硕果。锲而不舍，沥尽心血

后期：投身民主运动，做争取民主的战士，青年运动的领导人。无所畏惧，视死如归

总结：卓越的学者、言行一致的志士、伟大的爱国斗士

三、品读语句

1、他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

明确：这是比喻。比喻闻先生研究学问是为了救国，是企图寻找使民族文化繁荣昌盛的方法。

2、1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。

明确：望闻问切是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，仅仅是走出了第一步。

3、深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。

明确：深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。“它”指深夜灯火。“漂白了的四壁”引自闻一多的诗《静夜》，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。引用这一句意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然自乐。

4、他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。

明确：“潜心贯注”“心会神凝”“何妨一下楼”意思一致，都是说闻一多研究极其用功，用心极专极深，别的任何事情不能使他分心。

5、“他正向古代典籍钻探”一句，为什么不用“研究”而用“钻探”？

明确：这是比喻，更形象生动地表现了闻一多先生的刻苦钻研精神。

四、问题探究

这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。

描写：头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘„„

一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。

作用：能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。

五、体验反思：

这篇文章的原标题为“说和做——记闻一多先生言行片段”，经作者同意，改成现在这个标题，哪个标题更好些？谈谈你的看法。

闻一多先生的说和做与众不同。作为卓越学者的他是做了再说，做了不说，表现他谦虚的美德和实干的精神、严谨的治学态度；作为革命家的他是说了就做，言行一致，表现他英勇无畏的英雄气概。文章从说和做两个方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神。

课堂小结

通过学习本文，我们知道：闻一多先生是一名卓越的学者，一位热情澎湃的优秀诗人，一位大勇的革命烈士，一位伟大的爱国者。他是口的巨人，行的高标。他是“生当做人杰，死亦为鬼雄”的光辉典范，是中华民族的脊梁！让我们永远记住他，传颂他，学习他！做一个生动的人，大写的人！

布置作业：

1、摘抄文中你喜欢的语句。

2、完全突破32页

板书：

闻一多先生的说和做臧克家做了再说做了也不一定说口 行的 的闻一多巨 高

起稿政治传单人 标

革命家方面群众大会演说说了就能做

参加游行示威

附《最后一次演讲》片断。

你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看着我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完了，快完了！我们的光明就要出现了。我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最

黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们的光明，就是反动派的末日。

第四篇：《闻一多先生的说和做》教案

《闻一多先生的说和做》的教案

教学目标：

1、通读全文，理清文章思路，理解文章内容。

2、品味文中生动形象的语言，说出作者对闻一多先生的赞美敬重之情。

3、学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。

4、体会掌握过渡段的作用。教学重点：

1、通读全文，理清文章思路，理解文章内容。

2、理解闻一多先生的精神实质。教学设想：三课时

教学设计：

一、导入

同学们，邹韬奋同志在鲁迅先生的追悼会上曾经做了一个最简短的悼词说：“许多人是不战而屈，而先生是战而不屈。”

今天我们一起来学习又一位 “战而不屈”的人物。下面首先让我们听一段关于这位“战而不屈”的人物呐喊声，听完之后请同学讲一讲自己的感受！放录音《最后一次讲演》

同学们，听了这段录音，你现在的感受如何呢？如果你在现场，你又会有什么感受呢？你的心，你的血会发生什么变化呢？

（热血沸腾，感情澎湃，激动人心。鼓人心，壮斗志……）那么大家知道是谁在演讲，在呐喊吗？闻一多（对，闻一多——一位面对国民党的手枪宁愿倒下，也不屈服的民主斗士！今天我们就来探究关于他的一篇文章——《闻一多先生的说和做》）

谁来告诉老师作者是谁？（介绍作者）

臧克家：著名诗人，代表作《老马》，诗集《烙印》，被誉为“农民诗人”。2000年获首届“中国诗人奖——终生成就奖”。2003年获由国际诗人笔会颁发的“中国当代诗魂金奖”。2004年2月5日去世，享年99岁。是闻一多的学生和知己，两人友情深厚。

闻一多，原名闻家骅，诗人、学者、民主战士，被称为他的三重人格。新诗集《红烛》、《死水》是现代诗坛的经典之作。他一身正气，抗战蓄髯八年。1946年夏在昆明遭暗杀身亡。

二、走近闻一多

1、播放录音，学生听读，初步感知文意

要求：注意朗读时的语气、语速、语调及重音的把握。

2、学生根据自己理解，并结合听读印象，自由朗读。

（1）用自己的话说说：臧克家笔下的闻一多是个怎样得人？

（卓越的学者、诗人，伟大的爱国者，言行一致的志士仁人）

（2）如果用原文概括？

(他，是口的巨人；他，是行的高标)

三、走进闻一多

细读课文，理清文章脉络

1、臧克家笔下的闻一多具有双重身份，这双重身份是什么？(学者、革命家)

2、作为学者的闻一多其主要成就是什么？（《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》）

3、作为革命家的闻一多主要做了什么事情？

(（1）起稿政治传单（2）群众大会演说（3）参加游行示威)

4、在这两种不同事业中，闻一多先生是如何处理“说”和“做”的？（学者——做了再说，做了不说；）

围绕一下自己的实际情况，虽然现在我们不可以象闻先生那样成为卓越的学者，但是我们至少可以成为优秀的学生，那么作为一名学生，我们应该从闻一多先生身上学到什么呢？课文中哪些词语我们可以应用到自己平时的学习生活中来？

仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”、还有目不窥园，足不下楼，惜寸阴、分阴。要潜心贯注，心会神凝等等。

(革命家————说了就做.言行一致)作为大勇的革命烈士，闻先生不但说了就做，还敢说敢做，而且敢作敢当，那我们平时的生活中又有没有做到这一点呢？让我来问问一些同学：你平常有没有说了就做的，或者有时说了就不想做，拖拖拉拉的呢？

对于那些说到却做不到，敢做不敢当的行为我们会有什么想法？这些人会不会受欢迎？我们要不要做这些人？

5、课文在结构上，前后两部分构成了艺术上什么手法？（对比）

6、闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事?（可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。）

教师小结： 作为诗人的闻一多，爱国主义精神贯穿于他的全部诗作，成为他诗歌创作的基调。作为学者的闻一多，给我们衰微的民族开了一剂救济的文化药方，是他勤奋钻研的目的。他从没有躲进小楼书斋，逃避现实喧嚣，而是始终把目光投向现实，关注民生疾苦，关注战乱连绵，关注现实政治，积极勇敢地投身到改造旧世界的运动中去。

四、探寻闻一多

1、文章对闻一多的叙述过程中，穿插了 生动细致的描写。试在文中画出，并加以分析，说说体现了他哪些精神和品格？

2、选读你最喜欢的句子，谈谈你的理解。

教师小结：由此，我们知道语言的美并不一定是华丽的词藻，只要是发自内心的感情抒发，都会赢得读者的亲睐，就像本篇课文一样，文字并不华美，但是恰如其分的展示出闻一多先生的雷厉风行的品格，以及作者的深厚感情，这样就体现了美，做人也一样，平凡但不平庸，就是我们共同的追求。

五、评说闻一多

闻一多先生的言行一致引起了我们很多的联想和启发。远如“吾将上下而求索”的屈原，近的如“为中华崛起而读书”的周恩来总理。“甘愿作一枚螺丝钉”的雷锋，乃至今时刻都呵护着我们成长的父母、亲人、朋友、老师等等，闻先生虽然已离我们而去，但是正如臧克家在《有的人》诗中说的：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”一样，闻先生的英魂会永远活在我们的心中，不断激励着我们前进。我们应该时刻铭记着这一位伟大的民族英雄。

六、拓展训练

作为中央电视台倾力打造的一个精神品牌栏目，《感动中国》已经连续举办七年，它以评选出当具有震撼人心、令人感动的人物为主打内容，过去七年间，《感动中国》节目向全国观众推出了六十多位人物，其中有徐本禹、丛飞、王顺友等来自民间的杰出人士，有成龙、濮存昕、刘翔、等光彩耀人的明星，也有钟南山、袁隆平这样的睿智学者，每个人物身上都有一种让观众感到心灵震撼的精神力量。《感动中国》因此也被誉为“中国人的精神史诗”,下面我们来看看几个人物的颁奖词吧：

怀揣梦想想到做到——姚明

颁奖辞：他用高超的体育技能，在一个强手如林的国家运动项目中占有了一席之地，成就了很多人的梦想，更成为中国人的骄傲。他出色的表现和随时听从祖国召唤的爱国精神，使他带给人们的思考已经远远超过了体育本身。对祖国的情感，对现在的把握和对未来的期待，都将使他成为中国体育和NBA的历史人物。

毕生梦想消除饥饿——袁隆平

颁奖辞：他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田间，淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。

大爱无疆英魂不朽——何东旭、陈及时、方招等勇救落水儿童的长江大学大学生群体荣获特别奖

颁奖辞：他们纵身一跃，划出了人生最壮丽的弧线，他们奋力一举，绽放出生命最高尚的光芒。他们用青春传承了见义勇为，用无畏谱写了一曲英雄的赞歌!同学们，如果你们给我们敬爱的闻一多先生写一段颁奖词你该如何落笔呢？请大家开动脑筋，发挥集体的力量分小组合作来试试看吧！

七、我写的颁奖辞

“红烛发光照死水，一多著作青史垂。诗与热血共铸就，一座丰碑爱国魂。”闻一多先生用自己的生命践行了自己的语言，让我们踏着闻一多先生的足迹继续前行，做一个言行一致的人，做一个大写的人！

八、课后作业 见幻灯片

第五篇：《闻一多先生的说和做》教案

《闻一多先生的说和做》教案

前互动：上之前，我给大家述说一遍来城关二中讲的经过，请大家评价。本周一上午，我接到来城关二中上的任务，翻看本、查资料、看例、写教案，好一通忙活。今天早上，我怀着紧张的心情随领导来到城关二中。（请问，以上文字运用的是什么表达方式？叙述）首先映入眼帘的是二中高的古朴的大门，上书”城关镇二中“五个金光闪闪的大字，整个校园是有两个天井式的小院组成。春天了，这里阳光明媚、杨柳依依，教室里传来朗朗的读书声。不由得同行的人都陶醉着春天里，陶醉在这浓浓的书香里（请问本段文字我运用了何种表达方式？）总之，城关镇二中是一所环境、布局合理、有着深厚传统文化底蕴和浓厚学风的学校。我爱我们王集一中，也喜欢上了城关镇二中，更爱咱们七年级（）班的所有同学们。（请问这段文字我运用了那种表达方式？我对镇二中的评价及情感，也就是这整段文字的点睛之笔也就在这里，因此同学们学习一篇，要学会抓住中的议论、抒情语句，这样你就掌握了把握内容和主旨的钥匙）学以致用

一、导入

毛泽东同志在《别了，司徒雷登》一文中说：“在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”江泽民在清华大学演讲时说：“闻一多先生是清华大学的骄傲。”著名诗人臧克家这样称赞他的老师：“先生是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他是口的巨人，他是行的高标。”那么同学们，这些巨人眼中的巨人到底有什么样的人格魅力？接下来，我们就一起走进《闻一多先生的说和做》来共同感受吧。

二预习检测、了解臧克家、闻一多

闻一多是五四运动以来知识分子中一位杰出的人物，著名诗人、学者、爱国民主战士。“一二·一”惨案后，他更英勇地投身爱国民主运动，直到牺牲生命。臧克家，诗人。以一篇《老马》成名。被誉为“农民诗人”是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。

2、生字词处理

A、指名读后“读一读，写一写”的生字词，师生一起纠正错误的字音

B、学生自读下注释

3、整体感知文

文题目是“闻一多先生的说和做”是从哪两方面来写闻先生的说和做的？（从文中找出相关语句来分析）我们可以据此把文分为两部分，怎样分？（从文中找出依据来）

二、研读文第一部分，感受闻先生人格魅力

、学生依次读文完成下列练习

A、正音

B、（1）哪两句话是对闻先生作为学者“说和做”的高度概括？（第一、二自然段。）

（2）这部分列举了那些事例？这些事例选材的角度是什么？详略安排怎样？（三个事例：写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况。写作《唐诗杂论》事例是从“做”了再“说”这个角度选材的；其他两个事例是从做了也不一定说角度选材的。详写第一事，略写后两事。）

（3）闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？（闻先生研究学术的目的是“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方”。）

2、品味语言，感受人格魅力。

（1）、‘他正向古代典籍钻探‘一句，本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用‘研究‘一词，而精心地选用了‘钻探‘，这个比喻，既形象，又深刻。并且句式也变成‘向……钻探‘，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。（精神：深入钻研）

（2）、‘目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血‘‘几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果‘等。以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻，‘凝结‘表现治学成果来之不易。（精神：勤勤恳恳、废寝忘食）

（3）、‘那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。‘‘诗兴不作‘是文言说法。‘作‘，起。‘诗兴不作‘就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。

（4）、‘他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。‘‘开一剂救济的文化药方‘这是比喻的说法，表现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。自20年代末起，闻先生过了十多年‘书斋生活‘，企图从文化上寻找振兴民族的途径。（目的：救国救民）

（）、‘1930年到1932年，‘望闻问切‘也还只是在‘望‘的初级阶段。‘‘望闻问切‘是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。

（6）、“一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。怎样理解“群蚁排衙”？这句话表现出闻先生怎样的治学态度（态度：严谨、一丝不苟）

三、用一句话概括闻先生作为学者给你留下的印象。作为正值青春年少求学是的我们应该怎么做？可按照下面句式进行回答

闻一多先生是一位＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿的人。我应该—————————。（先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。我们应该学习他努力学习他为国为民努力学习的精神意思对即可）

四、总结：通过本节的学习，我们通过对文中议论性较强的语句和语言的品味来把握主要内容，感受闻一多先生在学者和民主战士方面敢说敢做、言行一致品质；潜心研究、严谨刻苦的治学态、执着澎湃的爱国热情。

用朱自清歌颂闻一多的一首诗结束这堂：

你是一团火，照彻了深渊；指示着青年，失望中抓住自我。你是一团火，照明了古代；歌舞和竞赛，有力猛如虎。你是一团火，照亮了魔鬼；烧毁了自己！遗烬里爆出个新中国！