书友会活动主持词：感受荣幸,咀嚼书喷鼻（合集五篇）

第一篇：书友会活动主持词：感受荣幸,咀嚼书喷鼻

书友会活动主持词：感受荣幸，咀嚼书

喷鼻

乙：（）有那样一本书，令人几次玩味，爱没有释脚，宛如一波波涟漪，扫荡清亮着我们浑沌的心灵；又像一声声响鼓，催动我们犹疑以致一度暂停的脚步；如同一级级台阶，拾级而上，步进教育人生的细神岑岭。那是一部人人可读的活教育学。那本书就是《没有做教书匠》。

乙：很悲腾正在那样一个好丽的傍晚和大师相聚正在那里，今天我们举动的主题是：

合：感受荣幸，咀嚼书喷鼻。

乙：我感受照样亲自品尝一下记忆对照深刻！（分享蛋糕）

乙：切真其真，班额那末大，工作那末多，备修改那末辛劳，看上往如同间隔荣幸很辽远。

甲：书歆悦读，是一种态度，一种没有竭改擅的态度；

（）您知讲吗？天球上每早有30亿人饥着肚子睡觉；天天有30亿人出入教堂寺庙，因为有生命要挟；假如您的冰箱里有食品，有衣服穿，有屋子住，有床睡，那末您就比那世界上7%的人富有，假如您正在银行另有存款，钱包里另有钞票，那末您属于阿谁天球上8%的荣幸的人。

我们有着中等以上的物质收进，另有着可观的细神收进，那样耸坐于世界上没有也挺值得吗？

乙：（）和学生正在一起，可以或许完全放下虚假的面具。和学生交往是一舒适的事，更是一个永久好丽的童话，因为有一天假如您博得了孩子的心，那心是纯金的，无任何杂质。

甲：（）魏书生曾那样说：教师阿谁工作除了工资回报，另有三重播种，即：“播各种种人才”、“播种竭诚感情”和“播种缔造性的劳动结果”。切真其真是那样，（）出有那一个工作会预先支出给您工作的荣幸，除了教育。当您来到班级，睹到学生，同窗们用那纯真、热忱的眼光迎候您，那眼神就支出了一切。

甲：您看，我们原来一贯置身于荣幸之中。只是那荣幸，是需供存心往感受的。

乙：失足，（）当学生感伤荣幸的时分，您将感伤荣幸；当学生感伤荣幸的时分，您的荣幸将是几十个学生的荣幸的总和。教一辈子书，有那末多学生荣幸的叠加，那种教育的荣幸，将随着人生走向生命的止境而愈显灿烂灿烂。

播放音乐……

态度占8%，常识和智力只占1%。“细节打点专家”汪中供有一个著名的218分理论：人的智商分为智力因素和非智力因素，他觉得从对人的一生所起的感染来看，智力因素占40%的权重；正在智力因素的常识和身手比较中，常识占40%的权重；常识又分为书籍常识和社会常识，书籍常识占40%的权重；书籍常识能正在真际糊心中应用的又占40%的权重，由此便能得出那样一个分值，假如您正在黉舍的总仄均分为8，正在黉舍学习所打下的根蒂没有中是1×40%×40%×40%×40%×8≈218分

乙：我们正在黉舍学习所打下的根蒂只有218分，少得没有幸！作为教师，我们该若何往面对那一双双渴供常识的眼睛？若何挑得起教书育人的担子呢？我念那就是念书！坚忍没有拔的念书！锲而不舍的念书！用常识来武装我们的头脑，用常识来滋润我们的生命。

甲：（）问渠哪得清如许？为有泉源死水来。让我们来看看文学大师和教育家是若何评价书籍的吧。（）

乙：所幸，大师皆是爱书之人！因为阿谁共同的爱好，我们相约书歆悦读，因为一份教育梦念，我们携脚并肩前行。

甲：（）书歆悦读，是一个仄台，一个交换闪现的仄台。

乙：书歆悦读，是一个港湾，一个细神戚憩的港湾；

甲：其真荣幸的边界是由我们本人规定的！

乙：书歆悦读，是一种细神，一种坚决逃供、永没有摒弃的细神

甲：正在那里，您可以或许找到知音；

乙：正在那里，您可以或许畅所欲行；

甲：正在那里，您可以或许感遭到结伴同行的悲愉。

下面进进第二个板块：咀嚼书喷鼻。

（）柠檬的味讲是酸的，糖果的味讲是苦的，书的味讲是甚么样的呢？就教员们闭上眼睛，静静的思考一下。

甲：起首，我们进进今天的第一个版块：感受荣幸！一提到荣幸，可能有的教员会说：“我糊心很荣幸啊，然则工作没有荣幸。

甲：（）哈佛大学的一项研究解释，工作中可否做出成就，甲：书歆悦读的会员伴侣们，大师下午好！

甲：（）没有做教书匠！做一名有标的目标感的教师！做一名有约束感的教师！做一名有责任感的教师！做一名有长进感的教师！做一名有搏斗感的教师！做一名有专业感的教师！做一名有亲和感的教师！做一名有聪慧感的教师！到底应当若何做？到书中往寻寻答案吧！

甲：书是甚么味讲的？（）书是喷鼻的，书是苦的，书是令人耐人寻味的……让我们带着那种好好的感受，共同开启我们的浏览之旅……

乙：就让我们竭力往做一名荣幸的精良教师吧。（）苏联教育家马卡连柯曾那样说：“教育者的本领，其真没有是一门甚么需供天才的艺术，但它是一门需供学习才能掌控的专业。”也就是说每个教师皆可以或许成为一名精良教师，紧张的是今晨您需供支出行动。而我们需供做的，就是死守，死守教室，死守讲台，死守心里的那份安好。

第二篇：书友会活动主持词：感觉荣幸,品味书香

书友会活动主持词：感觉荣幸，品味书

香

甲：书歆悦读的会员伴侣们，大家下午好！

乙：很悲欣正在那样一个俊丽的傍晚和大家相聚正在哪里，古天我们行为的主题是：

合：感觉荣幸，品味书香。

甲：尾先，我们进进古天的第一个版块：感觉荣幸！一提到荣幸，可以或许有的师长教师会道：“我糊口很荣幸啊，但是事情不荣幸。

乙：切实其实，班额那么大，事情那么多，备批改那么辛苦，看上往如同距离荣幸很远远。

甲：其实荣幸的边界是由我们本人规定的！

（）您知道吗？地球上每早有30亿人饥着肚子睡觉；每天有30亿人进出教堂寺庙，因为有生命要挟；假设您的冰箱里有食品，有衣服脱，有房子住，有床睡，那么您就比那天下上7%的人富有，假设您正在银止借有存款，钱包里借有钞票，那么您属于那个地球上8%的荣幸的人。

我们有着中等以上的物质支出，借有着可观的细神支出，那样耸峙于天下上不也挺值得吗？

乙：（）和教生正在一路，可以完整放下虚假的里具。和教生交往是一恬逸的事，更是一个永远俊丽的童话，因为有一天假设您专得了孩子的心，那心是纯金的，无任何杂质。

甲：（）问渠哪得浑何等？为有源头活火往。让我们往看看文教巨匠和教育家是若何评价册本的吧。（）

乙：出错，（）当教生感到荣幸的时候，您将感到荣幸；当教生感到荣幸的时候，您的荣幸将是几十个教生的荣幸的总和。教一辈子书，有那么多教生荣幸的叠减，那种教育的荣幸，将随着人生走向生命的止境而愈显光辉光辉。

乙：我们正在教校进修所打下的根柢只有218分，少得可怜！作为教师，我们该若何往里临那一单单渴供知识的眼睛？若何挑得起教书育人的担子呢？我念那就是读书！坚忍不拔的读书！坚持不懈的读书！用知识往武拆我们的脑筋，用知识往津润我们的生命。

甲：（）不做教书匠！做一名有圆向感的教师！做一名有约束感的教师！做一名有责任感的教师！做一名有上进感的教师！做一名有斗争感的教师！做一名有专业感的教师！做一名有亲和感的教师！做一名有伶俐感的教师！到底该当若何做？到书中往觅找答案吧！

甲：（）哈佛大教的一项研究表黑，事情中能可做出功能，态度占8%，知识和智力只占1%。“细节办理专家”汪中供有一个闻名的218分实际：人的智商分为智力身分和非智力身分，他认为从对人的平生所起的作用往看，智力身分占40%的权重；正在智力身分的知识和技艺相比中，知识占40%的权重；知识又分为册本知识和社会知识，册本知识占40%的权重；册本知识能正在实际糊口中行使的又占40%的权重，由此便能得出那样一个分值，假设您正在教校的总均匀分为8，正在教校进修所打下的根柢不中是1×40%×40%×40%×40%×8≈218分

甲：您看，我们副本一直置身于荣幸之中。只是那荣幸，是需供存心往感觉的。

乙：就让我们勤劳往做一名荣幸的劣秀教师吧。（）苏联教育家马卡连柯曾那样道：“教育者的技能，其实不是一门什么需供天赋的艺术，但它是一门需供进修才华把握的专业。”也就是道每一个教师皆可以成为一名劣秀教师，重要的是古朝您需供付出止动。而我们需供做的，就是坚守，坚守教室，坚守讲台，坚守心田的那份安好。

乙：正在哪里，您可以畅所欲止；

甲：（）书歆悦读，是一个平台，一个交换闪现的平台。

乙：书歆悦读，是一个港湾，一个细神憩息的港湾；

乙：所幸，大家皆是爱书之人！因为那个共同的欢愉爱好，我们相约书歆悦读，因为一份教育胡念，我们携手并肩前止。

乙：书歆悦读，是一种细神，一种执着逃供、永不放弃的细神

甲：正在哪里，您可以找到知音；

甲：书歆悦读，是一种态度，一种千锤百炼的态度；

甲：正在哪里，您可以感觉到结伴随止的康乐。

下里进进第二个板块：品味书香。

乙：我觉得借是切身品味一下记忆相比深刻！（分享蛋糕）

播放音乐……

甲：书是什么味道的？（）书是香的，书是甜的，书是使人回味无量的……让我们带着那种美好的觉得，共同开启我们的阅读之旅……

乙：（）有那样一本书，使人重复玩味，爱不释手，如同一波波涟漪，涤荡明澈着我们浑沌的心灵；又像一声声响鼓，催动我们犹疑甚至一度停歇的脚步；如同一级级台阶，拾级而上，步进教育人生的细神颠峰。那是一部人人可读的活教育教。那本书就是《不做教书匠》。

甲：（）魏书生曾那样道：教师那个事情除了报酬回报，借有三重收成，即：“收成各类人才”、“收成热忱感情”和“收成发现性的劳动功能”。切实其实是那样，（）出有那一个事情会预先付出给您事情的荣幸，除了教育。当您往到班级，睹到教生，同教们用那纯实、热忱的眼光迎候您，那眼神就付出了一切。

（）柠檬的味道是酸的，糖果的味道是甜的，书的味道是什么样的呢？请师长教师们闭上眼睛，暗暗的思虑一下。

第三篇：书友会活动主持词

书友会活动主持词

书友会活动主持词

乙：就让我们极力来做一名幸福的劣秀教师吧。（课件）苏联教育家马卡连柯曾如许说：“教育者的技能，其实不是一门什么需要天才的艺术，但它是一门需要进修才气掌握的专业。”也就是说每个教师都可以成为一名劣秀教师，首要的是如今您需要支出动做。而我们需要做的，就是扼守，扼守教室，扼守讲台，扼守内心的那份安好。

乙：很欢乐正在如许一个好丽的黄昏战人人相聚正在这里，古天我们行为的主题是：

合：感觉幸福，品味书喷鼻。

甲：起首，我们**的第一个版块：感觉幸福！一提到幸福，可能有的教员会说：“我生活很幸福啊，但是工做不幸福。

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甲：其真幸福的鸿沟是由我们本身规定的！

乙：（课件）有如许一本书，使人反复玩味，爱不释手，宛如一波波涟漪，扫荡清亮着我们浑沌的心灵；又像一声声响饱，催动我们犹疑乃至一度停歇的脚步；如同一级级台阶，拾级而上，步进教育人生的精力颠峰。这是一部人人可读的活教育学。这本书就是《不做教书匠》。

我们有着中等以上的物质收进，还有着可不俗观的精力收进，如许屹立于天下上不也挺值得吗？

（课件）柠檬的味道是酸的，糖果的味道是甜的，书的味道是什么样的呢？请教员们闭上眼睛，暗暗的思索一下。

甲：（课件）魏书生曾如许说：教师这个工做除了工资回报，另有三重劳绩，即：“劳绩各类人材”、“劳绩热忱情感”战“劳绩缔制性的劳动功能”。简直是如许，（课件）没有那一个工做会预先支出给您工做的幸福，除了教育。当您来到班级，睹到学生，同窗们用那纯洁、热忱的目光迎候您，那眼神就支出了十足。

乙：没错，（课件）当学生感应幸福的时辰，您将感应幸福；当学生感应幸福的时辰，您的幸福将是几十个学生的幸福的总战。教平生书，有那么多学生幸福的叠减，那种教育的幸福，将随着人生走向生命的绝顶而愈显残暴辉煌。甲：您看，我们本来一贯置身于幸福之中。只是这幸福，是需要专心来感觉的。

甲：书歆悦读的会员朋侪们，人人下午好！

甲：（课件）哈佛年夜学的一项研究批注，工做中能否做出成绩，立场占85%，常识战智力只占15%。“细节办理专家”汪中求有一个知名的2.18分理论：人的智商分为智力果素战非智力果素，他觉得从对人的平生所起的做用来看，智力果素占40%的权重；正在智力果素的常识战技术手段斗劲中，常识占40%的权重；常识又分为册本常识战社会常识，册本常识占40%的权重；册本常识能正在真践生活中应用的又占40%的权重，由此便能得出如许一个分值，假设您正在**的总仄均分为85，正在**进修所打下的根柢不过是1×40%×40%×40%×40%×85≈2.18分

乙：我们正在**进修所打下的根柢只有2.18分，少得不幸！做为教师，我们该怎样来面对那一双双渴求常识的眼睛？怎样挑得起教书育人的担子呢？我想那就是读书！保持不懈的读书！锲而不舍的读书！用常识来武装我们的脑子，用常识来润泽我们的生命。

乙：简直，班额那么年夜，工做那么多，备课修改那么辛勤，看上来仿佛间隔幸福很远近。

乙：所幸，人人都是爱书之人！果为这个配合的爱好，我们相约书歆悦读，果为一份教育胡想，我们携手并肩前行。

甲：（课件）问渠哪得清多么？为有源头死水来。让我们来看看文学年夜师战教育家是怎样评价册本的吧。（课件）

乙：书歆悦读，是一个港湾，一个精力憩息的港湾；

甲：书歆悦读，是一种立场，一种精益求精的立场；

乙：书歆悦读，是一种精力，一种固执逃求、永不摒弃的精力

甲：正在这里，您可以找到知音；

乙：正在这里，您可以畅所欲行；

甲：正在这里，您可以感觉到结伴随行的欢愉。

乙：（课件）战学生正在一同，可以完整放下真假的面具。战学生交往是一件恬逸的事，更是一个永近好丽的童话，果为有一天假设您博得了孩子的心，那心是纯金的，无任何杂质。乙：我感觉还是亲自品味一下记忆斗劲深进！（分享蛋糕）

甲：（课件）书歆悦读，是一个仄台，一个交换闪现的仄台。

甲：书是什么味道的？（课件）书是喷鼻的，书是甜的，书是使人耐人寻味的„„让我们带着这类好好的感觉，配合开启我们的浏览之旅„„

（课件）您知道吗？天球上每晚有30亿人饿着肚子睡觉；每天有30亿人进出教堂寺庙，果为有生命威胁；假设您的冰箱里有食品，有衣服穿，有屋子住，有床睡，那么您就比这天下上75%的人富有，假设您正在银行还有存款，钱包里还有钞票，那么您属于这个天球上8%的荣幸的人。

甲：（课件）不做教书匠！做一名有标的方针感的教师！做一名有束缚感的教师！做一名有任务感的教师！做一名有上进感的教师！做一名有斗争感的教师！做一名有专业感的教师！做一名有亲战感的教师！做一名有聪明感的教师！到底该当怎样做？到书中来寻寻问案吧！

上面进进第二个板块：品味书喷鼻。

第四篇：书友会活动主持词：感应熏染幸运,品味书香

书友会活动主持词：感应熏染幸运，品

味书香

甲：书歆悦读的会员伴侣们，各人下午好！

甲：（）问渠哪得浑如许？为有泉源活水来。让我们来看看文教巨匠和教育家是如何评价册本的吧。（）

开：感应熏染幸运，品味书香。

甲：首先，我们进进古天的第一个版块：感应熏染幸运！一提到幸运，能够有的教员会讲：“我糊心很幸运啊，然则工做不幸运。

甲：书歆悦读，是一种态度，一种千锤百炼的态度；

甲：书是甚么味讲的？（）书是香的，书是甜的，书是令人回味无量的„„让我们带着这类美妙的感觉，配开开启我们的阅读之旅„„

我们有着中等以上的物质支进，还有着可不俗的粗神支进，如许耸坐于天下上不也挺值得吗？

乙：（）和教生正在一同，能够完整放下虚真的面具。和教生交往是一舒畅的事，更是一个永久绮丽的童话，由于有一天如果您赢得了孩子的心，那心是纯金的，无任何杂质。

甲：（）魏书生曾如许讲：教师这个工做除工资回报，还有三重播种，即：“播种各种人材”、“播种朴拙情绪”和“播种收现性的劳动成效”。简直是如许，（）没有那一个工做会预先支出给您工做的幸运，除教育。当您来到班级，见到教生，同教们用那纯真、热情的目光迎候您，那眼神便支出了统统。

乙：没错，（）当教生感应幸运的时辰，您将感应幸运；当教生感应幸运的时辰，您的幸运将是几十个教生的幸运的总和。教平生书，有那么多教生幸运的叠减，那种教育的幸运，将跟着人生走背生命的终点而愈隐辉煌辉煌。

甲：您看，我们原来一向置身于幸运傍边。只是这幸运，是需要专心来感应熏染的。

乙：便让我们勤恳来做一位幸运的精良教师吧。（）苏联教育家马卡连柯曾如许讲：“教育者的本事，并非一门甚么需要先天的艺术，但它是一门需要教习才能掌控的专业。”也就是讲每个教师都能够成为一位精良教师，重要的是今朝您需要支出行为。而我们需要做的，就是扼守，扼守讲堂，扼守讲台，扼守心田的那份安全。

甲：（）哈佛大教的一项研究表明，工做中能可做出成便，态度占8%，常识和智力只占1%。“细节治理专家”汪中供有一个闻名的218分实际：人的智商分为智力身分和非智力身分，他觉得从对人的平生所起的做用来看，智力身分占40%的权重；正在智力身分的常识和技术对照中，常识占40%的权重；常识又分为册本常识和社会常识，册本常识占40%的权重；册本常识能正在真际糊心中运用的又占40%的权重，由此便能得出如许一个分值，如果您正在教校的总仄均分为8，正在教校教习所打下的根柢不过是1×40%×40%×40%×40%×8≈218分

乙：我们正在教校教习所打下的根柢只有218分，少得可怜！做为教师，我们该如何来面临那一单单渴供常识的眼睛？如何挑得起教书育人的担子呢？我念那就是读书！脆持不懈的读书！坚持不懈的读书！用常识来武装我们的思想，用常识来滋润我们的生命。

乙：所幸，各人都是爱书之人！由于这个配开的喜欢，我们相约书歆悦读，由于一份教育胡念，我们携手并肩前行。

甲：（）书歆悦读，是一个仄台，一个互换提醒的仄台。

乙：书歆悦读，是一个港湾，一个粗神憩息的港湾；

乙：很悲腾正在如许一个绮丽的傍晚和各人相散正在这里，古天我们举止的主题是：

乙：书歆悦读，是一种粗神，一种执着追供、永不抛却的粗神

甲：正在这里，您能够找到知音；

乙：正在这里，您能够各抒己见；

甲：正在这里，您能够感应熏染到结伴同业的悲愉。

上面进进第两个板块：品味书香。

乙：简直，班额那么大，工做那么多，备批改那么辛劳，看上来似乎距离幸运很远近。

乙：我感觉还是亲身品味一下影象斗劲深进！（分享蛋糕）

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甲：其真幸运的边界是由我们本人规定的！

乙：（）有如许一本书，令人屡次玩味，爱不释脚，宛如一波波波纹，扫荡浑澈着我们浑沌的心灵；又像一声声响鼓，催动我们踌躇乃至一度停歇的脚步；似乎一级级台阶，拾级而上，步进教育人生的粗神下峰。这是一部大家可读的活教育教。这本书就是《不做教书匠》。

甲：（）不做教书匠！做一位有标的目的感的教师！做一位有束缚感的教师！做一位有责任感的教师！做一位有上进感的教师！做一位有奋斗感的教师！做一位有专业感的教师！做一位有亲和感的教师！做一位有聪明感的教师！到底该当如何做？到书中来根究问案吧！

（）您知讲吗？天球上每晚有30亿人饿着肚子睡觉；天天有30亿人进出教堂寺庙，由于有生命威胁；如果您的冰箱里有食品，有衣服穿，有屋子住，有床睡，那么您便比这天下上7%的人富有，如果您正在银行还有存款，钱包里还有钞票，那么您属于这个天球上8%的幸运的人。

第五篇：义修电脑活动感受书

义修电脑活动感受书 一个学年就过去了，回想起这个的学年，感触了很多也收获了不少。在这个学年里我参加了学院里的一个团队--IT服务协会，我们来自不同年级不同专业，但是大家相处的非常的融洽。

2014年7月10日，我们在白云区龙塘村委进行了义务维修电脑活动，我这次下乡活动中我们不是单纯的义务维修，我们做了宣传，还普及了一些家庭用电安全的知识。7月10日我们团队队员一起来到了龙塘村委，村民们对计算机知识还不是很了解，但经过我们耐心的宣传后，他们加深了对计算机的认识。这次活动是我们广州城市职业学院的计算机协会、IT服务协会和广告协会联合承办，这让我们拥有了相互学习的机会，我们相互交换意见，了解彼此的优劣，这给了我们更多的思考。在这活动中我学到了在专业课上没能学到的技能，使我这个天天呆在校园里的只知读书的大学生有机会进一步了解社会。通过和社会上的人交流和沟通，使我对这个错综复杂的大千世界有了新的认识，以下是我的收获和体会。

（一）、理论与实践相结合，提高动手能力，增长社会经验，促进综合素质的发展。社会综合实践使我进一步认识到知识与实践操作能力同样重要。义务维修不仅使我们将平时在学校所学的书本知识进一步深化，还增加了实际操作能力，使理论转化为实践技能。通过维修家用电脑也找到了自己所学的专业知识和实际操作能力方面还有欠缺，充分认识到知识的重要性。

（二）、磨练吃苦耐劳的品质，进一步提高思想觉悟，强化团队合作精神。活动期间正值高温天气，同时工作量大，大大锻炼了学生吃苦耐劳的品质，增强了集体主义精神。高温酷暑不能减退队员们的热情，特别是现场宣传，现场维修时，同学们顶着烈日，汗流浃背地为群众修电器，充分发挥团结互助的合作精神。

（三）、面向社会、认识自我，推动高校社会实践教育的发展。同学们积极热情的工作表现受到了村民的广泛好评，他们肯定了高校教育在一定理论基础上注重培养学生实践能力，培养生产第一线既有一定理论知识又有过硬实际操作能力的复合型人才的培养模式。通过同学们的社会调查、资料宣传、能力展示，使我们学院扩大了知名度，也使社会对高等教育有了更进一步的了解和认可。

（四）体会：走出一条有我院特色的发展之路。此次“义务维修”活动，我们充分发挥了工科学生的特长，以我们学到的知识运用到实际中去，为人民服务。社会对我们的广泛欢迎，是我们以后发奋努力学习的动力。我更加感觉到，学好专业知识是必须的，而且要懂得去实践，如何去运用。社会对我们的肯定，说明我们的办学理念、过去的努力、创新是正确的。只有在今后的工作中努力做到最好才能不辜负广大群众对我们的希望，所以在剩下的大学生活中，我不仅自己要加倍努力，好好学习，不断的丰富和完善自己，而且要提醒身边的同学，珍惜在学校的宝贵学习机会，人生苦短，时光易逝，少年不努力，老大徒伤悲，别等到毕业时两手空空却无以回报父母时才知道后悔，因为人生不能重来，在未来的道路中我将更加努力！

广州城市职业学院2013食品营养

谭宇鸿1203130136