对目前小学英语教学中相关问题分析（定稿）

第一篇：对目前小学英语教学中相关问题分析（定稿）

对目前小学英语教学中相关问题分析

【摘要】随着经济全球化的逐渐深入，我国为了加强与其他国家之间的联系，对英语教学也渐渐的重视起来。但由于我国开展英语教学的时间不长，且相应的体系也不够完善；所以，在目前英语教学尤其是小学阶段的英语教学中，仍然存在着许多问题亟待我们去解决。下边，本文将对小学英语课堂中存在的问题，以及相应的解决方法做简短的分析。

【关键字】小学英语教学 问题 解决措施 分析

一、客观因素分析

1.英语课程

(1)英语课程分配不均。在许多小学一周英语课最多安排4到5 节，这样的课程编排根本不能满足作为语言学科的英语教学的要求，且受学生学习水平和其他主要学科的制约，学生在课下根本没有充足的时间对英语做练习，老师只能利用课堂上的时间带着学生对之前学的英语知识做回顾，这样不仅占用了教学的时间，同样也导致了预定的教学计划难以完成。

(2)课程分配不均的解决措施。学校在对英语课程的安排上，要适当增加英语课的节数，且每一星期课程编排要尽量均匀，从而保证英语课的教学质量。

2.学习英语的环境

(1)缺乏语言环境。在英语教学结束后，往往没有相应的语言环境让学生对其之前学习到的英语知识进行运用和训练，这样长此以往只能削弱学生对英语的学习热情和兴趣。最终，只会导致英语教学陷入困境。

(2)缺乏语言环境的解决措施。首先是学校方面，可以安排一些例如英语角、英语演讲大赛之类的活动，为学生创造一个浓郁的学习英语的氛围，激起学生学习英语的兴趣；然后是家长方面，老师要与家长沟通，让家长协助学校在家庭中创造一个良好的学习英语的环境，比如当孩子回家后鼓励他用英语讲故事或是让他学习一些英文儿歌等。总之，利用老师、学校、家庭等三个方面为孩子建立一个好的学习语言的环境。

3.教辅材料

(1)缺乏教辅材料。在许多小学的英语教学课堂上，使用的一般是学校选定教材，而相应的教辅材料则使用的较少。教辅材料可以协助学生理解上课时难以消化的知识点，并对这个知识点进行深入的剖析，强化学生的记忆。然而缺少教辅材料，会使学生在学习中不理解的知识点越积越多，最终导致老师的英语教学难以深入。

(2)缺乏配套的教辅材料的解决措施。学校可以向教育局申请拨款，专门用于教辅资料的购买上。或者学校可以与家长进行沟通，告诉家长教辅材料的作用，希望家长可以拿出一笔资金来用于给孩子添置教辅材上。

二、主观因素――老师的教学素质问题

1.英语语音

(1)语音和音调不标准。语音应该是小学启蒙阶段的首要任务。但是，现在许多的英语老师在语音和语调上存在着较大的问题，这样使得学生从一开始就无法模仿到正确的语音和语调，等到上初中以后再纠正发音会比较的困难。

(2)解决措施。在学校方面，要找来专业的人员对英语老师的发音和教学能力进行定期的培训；在老师方面，老师可以专门找来一些听力材料，在每次上课之前听一听纠正一下自己的发音。老师们可以在每个星期召开一个小型会议，交流自己学习发音的心得。

2.教师的教学行为

(1)教师教学行为中存在的问题。教师的一言一行影响着课堂教学的有效性，但是有的老师缺乏自信，课堂教学呆板，课上的教学活动较少，教师一言堂填鸭式教学，使学生产生厌学情绪，从而造成学习效率低下。

(2)解决措施。教师在英语课堂教学中，可以多添加一些活动并让学生参与进来，提高学生的学习兴趣。要打破传统的填鸭式教学，让学生在娱乐中学习一些英语知识。教师的语言尽量要幽默，引导学生从情感上去理解、体验、感悟。

三、合作交流上

课堂上老师与学生的合作交流

1.课堂上老师与学生合作交流存在的问题。在小学英语课的课堂上(尤其是三年级以上的英语课堂)，老师与学生互动性较差，学生依赖心较强参与任务的热情度不高，有时候经常会出现老师提出问题后学生无人应答的冷场现象，这样的情况容易导致任务型教学流于形式。

2.老师与家长缺乏沟通。虽然现在家长对孩子英语的教育越来越重视，但是由于时代因素的限制部分家长的英语水平并不是很高，所以就把教育孩子英语的希望全部寄托在老师的身上，甚至片面的认为只要老师教育好就够了自己是不需要参与的。这样错误的观念造成家长很少与老师进行沟通、交流，不能及时的了解到孩子在英语学习上的问题。

3.解决措施。老师可以定期召开家长会，家长会的内容首先要让家长认识到自身在孩子英语学习中的重要性，其次老师在家长会上要与家长及时沟通告诉家长现阶段英语教学中老师与家长相处模式存在的问题，最后是老师与家长交流英语教育的经验，让家长学习一些英语家庭教育的小技巧。总之召开家长会的目的是为了让家长加强与老师之间的沟通，和老师一起提高学生学习英语的能力。

结语：本文对小学英语教学中存在的问题作了简要的分析，希望英语教育者可以对这些问题引起足够的重视，并在教学中逐渐解决这些问题，为学生创造一个良好的英语学习课堂。

参考文献：

[1]项莉,洪磊.新课标农村小学英语游戏教学模式可行性研究[J].吉林广播电视大学学报.2010(06).[2]高洁.以游戏精神观照儿童教育:从意蕴到行动[J].湖南师范大学教育科学学报.2010(03).

第二篇：对我国目前建筑设计中存在问题的分析

对我国目前建筑设计中存在问题的分析

赵大伟

(三峡大学建筑设计院舟山分院)摘 要：本文从建筑设计问题着手，对其发展对策进行论述，并提出了有效的建议，以下结论可供参考。

关键词：建筑设计；生态化；问题分析 前言

作为发展中国家，我国的经济发展与国外发达国家还有差距，而且 我国各地区的经济发展也不平衡。我国建筑设计方面都存在着很多问 题，我国在建筑设计方面缺少现代化的理念，仍以传统理念来指导，结果 建筑纵然有美丽的外表，但其模式、结构、布局很难满足使用要求。我国 建筑设计缺乏弹性，忽视了其可持续发展。缺乏生态设计的理念，不符合 建筑业倡导的健康、绿色、可持续发展的生态建筑主旋律。因此，有必要 对我国建筑设计存在的问题进行分析研究，针对这些问题进行提出解决 对策，提高我国建筑设计的整体水平。1建筑设计在工程建设中的地位和作用

1．1设计方案直接影响投资

工程建设过程包括项目决策、项目设计和项目实施三大阶段。进行

投资控制的关键在于决策和设计阶段，而在项目作出投资决策后，其关 键就在于设计。据研究分析，设计费～般只相当于建设工程全寿命费用 的1％以下，但正是这少于1％的费用对投资的影响却高达75％以上，单 项工程设计中，其建筑和结构方案的选择及建筑材料的选用对投资又有 较大影响，如建筑方案中的平面布置为内廊式还是外廊式、进深与开间 的确定、立面形式的选择、层高与层数的确定、基础类型选用、结构形式 选择等都存在着技术经济分析问题。据统计，在满足同样功能的条件下，技术经济合理的设计，可降低工程造价5～10％，甚至可达10～20％。1．2设计质量间接影响投资

据统计，在工程质量事故的众多原因中，设计责任多数占40．1％，居 第一位。不少建筑产品由于缺乏优化设计，而出现功能设置不合理，影响 正常使用；有的设计图纸质量差，专业设计之间相互矛盾，造成施工返 工、停工的现象，有的造成质量缺陷和安全隐患，给国家和人民带来巨大 损失，造成投资的极大浪费。震惊全国的宁波大桥事故就是这方面的典 型例证。

1．3设计方案影响

经常性费用优化设计不仅影响项目建设的一次性投资，而且还影响

使用阶段的经常性费用，如暖通、照明的能源消耗、清洁、保养、维修费 等，一次性投资与经常性费用有一定的反比关系，但通过优化设计可努 力寻求这两者的最佳结合，使项目建设的全寿命费用最低。2我国建筑设计存在的问题

2．1建筑设计缺乏现代化的理念

建筑设计的概念国内外学术界有许多不同的定义，然而主要的内容 是根据当地的自然环境，运用建筑学的基本原理，采用现代化的理念，合 理设计组织建筑与其他相关因素的关系，使建筑物与其周围环境成为一 个有机的结合体，同时具有良好的室内气候条件和建筑物的自我调节能 力，并具有节地、节水、节能、减少污染、延长建筑寿命、改善建筑环境等 优点。但是有人认为只要将建筑设计不需要采用现代化理念，认为现代 化理念在建筑设计中不能合理应用，因此很多人都会扼杀最新的现代化 理念，这样一来建筑物单纯的节能就是建筑，但这些观点只停留在建筑 设计的表面，对建筑设计的理解是不全面的

2．2 建筑设计存在问题的原因分析

(1)在日趋激烈的建筑市场竞争中，有些设计单位，特别是中小型设 计单位，由于技术力量薄弱，专业人员配备不齐，质量保证体系不完善，面临着强烈的生存危机。他们为了承揽到任务，一切按业主的意志行事，为投其所好，将规范、规程的要求弃置一边，从建筑设计方案上一味地迁 就业主。

(2)一些企业的经营者为了追求经济效益，往往忽视质量，对建筑方 案与整个工程设计相互影响和相互作用的重要性认识不足。缺少对建筑 方案的评审、推敲、把关，在工程设计中给其它专业造成不可弥补的缺 陷。

(3)建筑师不重视自身业务素质的提高，缺乏质量意识及责任心。缺 少对规范及强制性条文的学习和理解，有的对国家现行规范不熟悉，甚 至仍在采用作废版本的规范及图集。3我国建筑设计的发展对策

3．1建筑设计坚持现代化理念

“以人为本 现代化理念和“以人为本”的理念在现代社会的建筑设 计中得到了高度的认同，但没有得到广泛应用。在我国建筑设计上，不但 因气候条件、土壤条件的差异造成植物种类上的不同，乡土树种是表现 城市园林特色的主要载体之一。使用乡土树种更为可靠、廉价、安全，它 能够适应本地区的自然环境条件，抵抗病虫害，环境污染等干扰的能力 强，尽快形成相对稳定的森林结构和发挥多种生态功能，有利于减少养 护成本。因此，乡土树种和地带性植被应该成为城市园林的主体。建群种 是森林植物群落中在群落外貌、土地利用、空间占用、数量等方面占主导 地位的树木种类。建群种可以是乡土树种，也可以是在引入地经过长期 栽培，已适应引入地自然条件地的外来种。

3．3按照我国城市的气候特点和具体城市绿地的环境选择常绿 与阔叶树种

在我国，大部分地区都有酷热漫长的夏季，冬季虽然比较冷，但阳光

比较充足。因此，我国的城市森林建设在夏季能够遮荫降温，在冬季要透 光增温。而现在许多城市的城市森林建设并没有这种考虑，偏爱使用常 绿树种。有些常绿树种引种进来了，许多都处在濒死的边缘，几乎没有生 态效益。一些具有鲜明地方特色的落叶阔叶树种，不仅能够在夏季旺盛 生长而发挥降温增湿、进化空气等生态效益，而且在冬季落叶增加光照，起到增温作用。因此，要根据城市所处地区的气候特点和具体城市绿地 的环境需求选择常绿与落叶树种。4 园林植物配置原则及方法

4．1配置原则

(1)整体优先原则，城市园林植物配置要遵循自然规律，利用城市所

处的环境、地形地貌特征，自然景观，城市性质等进行科学建设或改建。(2)可持续发展原则，以自然环境为出发点，按照生态学原理，在充 分了解各植物种类的生物学、生态学特性的基础上，合理布局、科学搭 配，使各植物种和谐共存，群落稳定发展，达到调节自然环境与城市环境 关系，在城市中实现社会、经济和环境效益的协调发展。

(2)生态优先的原则，提高生态质量为出发点，充分应用生态位原理 和植物他感作用，合理配置植物，只有最适合的才是最好的，才能发挥出 最大的生态效益。

(4)文化原则，在植物配置中坚持文化原则，可以使城市园林向充满 人文内涵的高品位方向发展，使不断演变起伏的城市历史文化脉络在城 市园林中得到体现。4．2 自然传统的配置方法

所谓近自然式配置，一方面是指植物材料本身为近自然状态，尽量 避免人工重度修剪和造型，另一方面是指在配置中要避免植物种类地单 一、株行距地整齐划一以及苗木的规格的一致。在配置中，尽可能自然，通过不同物种、密度、不同规格的适应、竞争实现群落的共生与稳定。并 充分吸收传统园林植物配置中模拟自然的方法，师法自然，经过艺术加 工来提升植物景观的观赏价值，在充分发挥群落生态功能的同时尽可能 创造社会效益。·__

第三篇：对目前中小企业可持续发展战略的问题分析

对目前中小企业可持续发展战略的问题分析

1、融资渠道单一，融资困难

中小企业“融资难”特别是“贷款难”问题成为阻碍其可持续发展的顽症。虽然政府部门出台相关政策加以扶持，但从中小企业的发展现状看，贷款难、担保难的问题依然突出。由于银行是企业化经营，更多的考虑的是效益，只能是锦上添花，不可能雪中送炭。另外在企业可持续发展战略分析中，中小企业在市场经济条件下易受经营环境影响，加之民营企业资金需求一次性量小、频率高，增加了融资的成本和代价，不可避免地存在中小企业融资难的问题。

2、技术创新能力薄弱

在企业可持续发展战略分析中，中小企业在可持续发展过程中，创新能力已经成为制约中小企业提高产品附加值，拓宽市场领域，提升国际竞争力的瓶颈。在企业可持续发展战略分析中，究其原因主要有：首先是核心技术创新需要投入大量研发资金，并且其创新结果又具有很强的不确定性，而中小企业资金并不充裕，难以独立完成；在企业可持续发展战略分析中，其次知识产权保护虽有显著改进，在企业可持续发展战略分析中，尚未形成国民的法治意识和自觉行为，创新维权成本过高，导致创新投入与创新收益严重不对称，极大地挫伤了中小企业创新的积极性；最后是创新人才的供求严重失衡。一方面，中小企业需要大量的创新人才，另一方面，我国高等院校的人才培养模式与中小企业的客观需求严重脱节。

熊鹤龄是既具备全球500强背景又拥有北京大学学术研究经历的实战专家。

社会资历：担任国家人力资源和社会保障部全国高级人才评荐中心高级咨询顾问，北京大学教育文化与品牌战略研究所战略发展部副主任，北京大学民营经济研究院、中国人民大学EMBA班特聘教授。

企业资历：曾先后在HP、深圳西风信息产业集团、北京春雪财务集团公司等多家顶尖企业担任部门经理、人力资源事业部总监、集团副总裁、董事局秘书长职务。

3、运作体制落后，管理制度不规范

在企业可持续发展战略分析中，绝大多数中小企业属于家族制企业，这在市场经济的初始阶段有其历史的必然性。它的内部结构简单，管理层次较少，成员间具有较高的信任度，企业内部具有较强的合作能力，在经营上也具有较高的效率和灵活性。因此，在企业创建时期，与其他企业组织形式相比，在资本筹集、管理效率、信息搜集和监督成本上，都具有明显的优势。但是随着市场经济的发展，当中小企业发展到一定规模以后，家族制企业中原来有利于企业发展的一些积极因素逐步转变为消极因素，由血缘关系、亲缘关系、地缘关系而产生的宗法性和封闭性特征，极大地制约着中小企业的进一步发展。

4、管理能力不足，企业文化精神模糊

中小企业老板的综合素质存在一些不容忽视的缺陷，如小农思想严重，缺乏事业心和社会责任感；思维方式单一，具有盲目冲动的倾向，缺乏对企业发展战略的思考，缺乏系统的现代管理知识和向现代企业家过渡的文化底蕴，持续发展的能力不足等等，在企业可持续发

展战略分析中，这些源于中小企业管理者受传统封建文化的影响，实行家长制管理。此外企业中人情风盛行，拉帮结派，是非不明，企业精神模糊，企业目标单一，也是制约企业发展的重要因素。

第四篇：目前招投标存在问题及分析

目前招投标存在问题及分析

招投标是市场经济模式下应运而生的一种有组织的交易方式，是市场经济下买卖双方公平交易的一个平台，是市场经济的一种国际惯例。我国自建立招投标体制以来，由于各级建管部门严格监管，各招投标部门认真操作，取得了举世瞩目的成就，给中国建筑工程迎来了春天。但是，由于长期计划经济惯性的影响，在招投标方面存在“领导意定、专家通过”，“一套人马，两块牌子”，“名义公平、明标暗定”，“肥水自用，封闭操作 ”“程序合法、手续齐全”等五大突出问题，亟待通过建立科学有效的招投标监督管理体系加以解决。

领导意定、专家通过

当前招投标活动，国家各部委、省、市、县的项目，按行政隶属分别由各部委、省、市、县的行业行政主管部门组织、管理、监督，而各地、各行业行政主管部门彼此没有联系，各行其是。在管内首长指示下，为解决“管内企业的安定问题及外来企业的关系问题”，以首长意志为标准进行招投标活动，公开只是名义，内定才是目的，造成建设领域的商业贿赂。基本做法是：在网上公开发布招投标信息，欢迎有兴趣的单位前来报名。通常情况下，不是领导打招呼的单位，是不会有人来报名的，就是报了也是白报，标书做的再好也是没有用的，只能是白花钱去买标书。还有的是由要中标的单位找两家陪标单位来投标，名义上是三家投标，实际上已内定，这次你替我陪了一个标，下一次我替你再陪一个标。评标专家只是过一下手续，专家要不听话，下次就不抽你当专家了，你的评标费就没有了。事实上，从近年来已经揭露出来的经济领域的大案要案来看，相当一部分的案件是与招投标有关。“工程上马、干部下马”的现象对于老百姓来说，已经是见怪不怪了。２００１年，监察部和建设部对２８个省（区、市）建筑市场的执法监察结果显示：受检项目中有１．７万个项目存在违法违规行为，腐败问题十分严重，涉及金额高达７０００多亿元。

一套人马，两块牌子

按现行的职责分工，对于招投标过程中出现的违法活动的监督执法，分别由有关行政主管部门负责并受理投标人和其他利害关系人的投诉。也就是说，工业、水利、交通、铁道、民航、信息产业等行业和产业项目的招标投标活动的监督执法，分别由经贸、水利、交通、铁道、民航、信息产业等行政主管部门负责。行业主管部门同下属企业、有形市场和具体的招标管理机构之间有着千丝万缕的联系，难于实施有效监督。在目前的投资体制和管理体制条件下，各有关部门对本行业的招投标活动进行管理，又对具体招投标活动实施监督，有的甚至还是招投标活动的具体实施人，没有形成监督机制。他们既是“运动员”又是“裁判员”，这种体制孕育了各种招投标腐败。据了解，《招标投标法》明确规定，项目法人、行政主管部门、评标委员会都应彼此独立。目前，不少地方评标委员会由在行政隶属关系下的专家组成，不少人是“几块牌子的同一上级部门的领导，最终谁中标还是领导说了算。这种政企不分，集管理、服务、代理于一身的情况在许多地方普遍存在。目前各地开办的有形建筑市场即建设工程项目交易中心，不少由当地建设部门组建和领导，有的建委招标办主任兼市场办主任，与市场是一套人马，两块牌子，实质上变成了建设部门的派出机构。

名义公平、明标暗定

在招标中，为了内定中标者，有的公开弄虚作假、随意更改招标书和打时间差。有一国家重点建设项目，主管部门为了使一家公司中标，自定规则，甚至多次修改规则，开标日期竟被推迟了几十天，最终使该企业中标。为了防止业主在投标截止后至开标前出现违规行为，《招标投标法》专门规定：开标应当在招标文件确定的提交投标文件截止时间的同一时间公开进行。除了故意拖延开标日期外，有的项目招标委员会还会故意缩短投标人编制标书的时间。为了给投标人足够的编制投标文件的时间，《招标投标法》一般规定“自招标文件发出之日起至投标人提交投标文件截止之日止，最短不得少于２０日”。而某机场航站楼、航管楼工程规定的招标时间只有１０天，飞行区场道工程招标只有１４天。这也是为了给内定投标者扫除障碍。

肥水自用，封闭操作

《招标投标法》在实施中，遇到的一大阻力来自地方保护主义。某省对外省投标企业收取的管理费是本地企业的１６倍。某省明确规定：只有省内企业满足

不了招标要求时，才允许省外企业参加投标。某市文件规定：只有在当地注册的企业才有资格投标，而该市近两年已停止办理外地企业注册登记手续。一些地区或部门为确保本地、本系统建筑企业中标，还采取歧视性资质审查、限制信息发布地点和范围、制定不公平的评标标准和方法等措施，排斥外地或外系统的投标人。例如，缩短投标时间，让省外投标者来不及编制投标文件；设小标段，使外省投标者感到不值得；通过各个环节的审批加以限制；评标加入多项省内外不同的评分标准；有的不惜在招投标之外与外地投标人私下签订强制性条款，要求投标人在中标之后要把其中多少标额分包给本地企业，甚至要求外地投标人与本地低资质或无资质的企业组成联合体，联合投标，如果投标人不同意或不愿意，就想办法让其不能中标等等。在保护主义“保护”下，损失的只能是国家财产，收益则是那些胆大妄为的贪官们。据某省建设部门抽查的６９３个项目中，不合格的竟占５６％；东部一个省份人大常委会派出检查组，对全省贯彻实施建筑法及相关的招标投标和工程质量法律法规的情况进行了检查，发现有违法违规、腐败行为竟有５０００多项；东部某市一个违规招投标项目就查处了包括建设局、土管局、质监站等部门３０名“实权”人物收受贿赂案件。

程序合法、手续齐全

评标是招标工作中最关键的环节，招投标办法得以在全球市场化经济中成为一种基本规则，首要的前提是建立起一个公正公平、科学先进、可操作性强的评标办法。而我国的评标办法因为评标人员素质低，没有一只优秀的招投标职业化队伍，制约了评标的“公正性”。据了解，目前评标不规范的表现主要有：评标专家库按行业、按地区而不是按专业建立，专家面太窄，人数太少，相互容易“勾兑”串通，腐败的机率高；评标委员会没有依法“独立”，不少地方只选那些听招呼的人当评委，以便暗中控制；评标、定标办法不是在投标截止前确定，而是在投标书送达后确定，且缺乏操作性强的评标、定标细则，导致评标、定标缺乏客观标准，随意性大，感情因素、行政色彩浓；评标人员素质低，不能公正评标、科学评标。

要建立科学有效的招投标监督管理体系

中国已成为WTO的正式成员，外国的商品、服务、技术、投资进入中国的数量将逐渐增多，外商参与中国招投标活动将逐渐增多。国外的工程项目，中国的公司要去投标；国外的设备采购、原材料采购，中国的公司也要去投标等等。这就要求中国的招投标制度和监督管理体系要与国际接轨。而同时，以上所说招投标中的5大问题，在全国都带有普遍性，困扰着我国招投标业的发展，建立一套科学有效的招投标监督管理体系非常迫切。应尽快建立一只优秀的招投标职业化队伍，培育在我国还属于新兴的招投标行业。首先，国务院各部委、省建设工程应统一由建设部管理，在全国建立全国统一独立的招投标体系，该体系独立操作，受建设部领导。对招标执业者要实行任职资格制度，持证上岗。目前，我国很多行业逐步跟国际接轨，已推行了任职资格制度，效果很好。而招标中介机构肩负着特殊的经济使命，不仅要求执业者具有较高的专业水平和丰富的工作经验，而且要求具备较高的思想境界和优良的工作作风。因此，在这个行业推行任职资格制度、实行准入制非常必要。其次，实行招标执业禁入制度。既然有准入，就有禁入。凡在招投标工作中违纪违规、以权谋私、泄漏标底、里应外合者，不仅要取消招投标中介机构的资质和执业者的准入资格，而且还要对情节严重者移交执纪执法机关严肃处理

第五篇：小学英语教学中课堂激励存在问题的分析

小学英语教学中课堂激励存在问题的分析

高考英语的改革正在进行,使得英语分值减少,但这并不意味着英语变得不重要。归根到底,改革的不是英语本身,而是因为英语在教学上出现了问题。英语原来应该是交流的工具,可是现行的的一系列考试制度,却妨碍了学生学习英语的兴趣。小学阶段是语言发展,同时也是英语学习的关键期,培养兴趣比学习英语知识更为重要。那么,如何才能让学生对学习英语产生兴趣呢这就要求广大教师对小学英语教学中的课堂激励存在的问题进行分析,从而与自身形成对照。小学英语教学中的课堂激励之所以存在问题,主要是因为教师缺乏对教学观念的更新。教师们传统的教学观念根深蒂固,认为在课堂上,教师有绝对的权威,教师应该在学生面前树立自己的威严,教师们也习惯了在课堂上主导一切。因此,常常会忽略以小学生为主体的课堂激励,没有意识到以学生为主体的课堂激励的重要性,使学生被动的参与课堂,进而导致学生课堂参与度受到影响。英语课堂应是师生之间,小学生同伴之间相互交流的场所。无论是以学生为主体的课堂激励,还是以小学生为主体的课堂激励,都要求教师在课堂中起到引导的作用。只有师生处在平等的课堂氛围中,学生才能自由快乐的学习。有些教师虽然看到了,课堂激励都带来的课堂气氛的变化,可是并没有充分了解每一种激励所带来的不同的激励效果。语言激励无疑是课堂中最直接最方便的一种激励方式,当教师的语言激励对学生产生影响时,教师就会一直釆取这一种方法。对于成绩好的学生来说,教师的语言激励不能够激发他们更加积极的学习,他们只是会和往常一样的学习。所以,当一种激励方式被经常,反复,没有针对性的使用的时候,它就不能奏效。教师对于自己课堂激励的方式的改变势在必行,只有针对不同的学生采取不同的激励方式才能够让英语课堂发生改变。既然课堂激励如此的重要,那么为什么没有引起广大教师的重视呢?主要是由于课堂激励不是教师考核的一部分,所以往往会忽视其激励教育的精髓,没有注意到激励用语的规范性,在备课环节往往也只是对书本上的教学内容进行准备,课堂激励显得随意,但激励绝对不是单纯的表扬加鼓励,更加不能停在表面上,不能为了激励而激励。五．小学英语教学中课堂激励存在问题

目前,小学英语课堂教学中的激励问题,从激励主体、激励方式、激励内容、激励标准、激励策略五个方面都存在一系列的问题,想要解决这些问题,就必须针对这五个方面分别采取措施,特别注意的是,要关注每一个学生的情感。精彩又有意义的课堂激励可以帮助小学生获得心理上的满足感和成功的体验,从而积极主动的、更加充满自信的参与到课堂中来。(一)激励主体互动化

注重强调激励主体的互动化。激励主体的互动化指的是,课堂中的全体对象都应该参与课堂,成为课堂激励的主体,不仅要有教师与学生之间的激励,更要有小学生同伴之间的激励。小学生同伴之间的激励可以有学生互评和榜样激励两种。

1.学生互评 作为一名英语教师,应该让每一名学生都参与到课堂,可以在班级里开展写英文日记比赛,英语学习成绩不好的同学可以适当的使用中文,总之,要使学生尽可能多的使用英文进行写作,这不仅能让教师了解学生学习状况,还能让学生相互借鉴、学习好的经验,很好的在生活中运用英语。以一篇学生的英语日记为例:I am very happy this summer.I get up at six in the morning every day, and go joggingin the park.At 8 o'clock in the morning, I do my homework at home.From 10 o'clock to 11 o'clock, I go to Xinhua bookstore to read books.At 3 o'clock in the afternoon, I play chess with four friends.After 4 o'clock, I go swimming at pool.I feel very good every day.同伴的话:想不到你的这个暑假过的这么有意思,等到下个暑假,我也要向你学习,多运动,还要看书。教师的话:你们都是懂事的孩子,老师希望你们的每一个假期都过的充实、有意义,能够健康快乐的成长。日记中既有学生的感想,又有其他同学和老师的评价,它不再是单纯的师生间的互动,还有同伴之间的互动,使同伴关系更加和谐,小学生同伴之间也能相互鼓励、学习,共同成长。小学生同伴之间的激励还可以有:同桌互评、小组互评及全班范围内对学生的评价。作为教师要在适当的时候放手让学生互评。但要注意的是:小学生同伴之间的关系有一个发展的过程,最初的可能是建立在外部条件或者偶然兴趣一致的基础之上的,比如一个街道的邻居、父母的朋友家的小孩、同桌,那么教师在使学生进行互评的时候,要对小学生的互评对象进行慎重的选择,好的互评对象会让小学生更加自信、开朗。不好的互评对象可能会导致小学生不良的同伴关系,甚至很使小学生情绪低落,影响学习。

教师在指导学生进行互评时要本着一个明确的标准:互评是小学生同伴之间相互学习、借鉴的过程。教师应引导学生学会欣赏、赞美别人的优点,虚心学习其他同伴成功的方法,再指出别人的缺点,指出同伴缺点的目的是与自身形成对照,用以惊醒自身,取长补短。

2.榜样激励

以学生为主体的课堂激励除了课堂互评外,还可以有榜样激励。榜样在小学生的行为中起着重要的作用。这里面说的榜样不同于书本中的榜样,而是小学生生活中的同伴榜样。因为小学生向伴榜样就在小学的生身边,更加具有直观性。榜样为小学生提供了一个可行的行为标准,可以给小学生留下深刻的印象,小学生就会把自己的行为与榜样对比,从而使小学生不断纠正自己的想法,使其朝着正确的方向发展。另一方面,小学生更容易模仿他人,所以教师必须为小学生找到这样一个榜样,使小学生注意到这个榜样。在英语课上,教师可以轮流让学生站在讲台上讲解题目,这个时候作为同个年龄段的学生,看到同伴可以如此清晰、准确的解答问题,心中就会认识到自身的不足,从榜样身上找到自己努力的方向。教师要对起到榜样作用的学生的行为及时的给予反馈信息,以引起班级中的其他同学向榜样学习的动机对榜样及时的提供反馈信息,有助于榜样对自己行为进行判断,从而提高学习热情。同时,教师在对榜样进行评价时,有助于引起小学生同伴群体的注意、情感上的波动,并及时的调整自己的学习行为,做出与之相一致或相反的行为。反馈还能起到强化的作用,强化能够改变增加某种反应在未来发生的概率。有助于学生将外在的行为准则内化为自己的行为动力。所以,教师不要忽视小学生榜样的作用,榜样对于小学生的激励有着重要的作用,可以是小学生主动的参与课堂中来。但要注意的是,教师在选择榜样时应慎重,并不是要选择各个方面都优秀的学生,因为人无完人,应当有一个真善美的标准。另外,并不是所有小学生都会向榜样学习的,所以教师要对榜样的优点进行总结,避免学生将榜样全面化。教师还要实事求是,不要夸大。

(二)激励方式多样

教师要为学生多创造被激励的机会,让学生有更多被激励的机会。在教师课堂激励中,应以语言激励为主,其他多种激励方式为辅,下面就谈几点关于小学英语课堂中的激励方式: 1.语言激励

英语是一种语言,因此英语课堂的教学离不开语言,对学生的的课堂激励评价也离不开语言。教师在课堂上最直接、最方便的激励方式应该就是语言激励了。英课堂不同于其他课堂的是,在英语课上,教师的语言激励可以既有英语又有汉语。英语的激励可以提高学生英语的听的能力。语言方面的激励有直接表扬和赞美,同时也应有恰当的批评和警醒。在表扬赞美方面,教师可以说学生“Well done”、“Good job”“You' re cool”、“You’ re No.1” ”He deserves it”等等。这些英语单词简单易懂,不同成绩的同学都能够理解其中文含义。对于成绩较好的同学,教师可以使用一些更有难度的英文单词进行激励。教师们不要吝啬自己的赞美,多给学生表扬,激励。教师的一言一行,学生的一生一世。教师一句简单的赞美,会让学生感到,教师对自己的重视,会让学生如沐春风。但要注意的是,教师的言语激励要恰当、及时、真实、多样化。恰当指的是,激励虽然可以激发学生的学习兴趣,但并不是越多越好。许多成绩好的同学由于家长、教师对他们的肯定、赞美、奖励过多,往往内心会比较脆弱、敏感,经不起批评、挫折。在一次英语课上,英语教师对班级的学生进行英语作文的修改,指名说出一些学生作文里单词、语法等的错误,结果发现有几名同学受不了同学的笑声、教师的批评,竟然哭了。在这些同学中,大部分都是学习好的同学。他们承受不了评判,承受不了一点打击,所以才更容易出现问题。及时指的是,当学生回答完问题时,教师要马上给予学生反馈。这个时候可以趁热打铁,起到事半功倍的效果。真实指的是,教师是发自内心、实事求是的给予学生评价,而不是敷衍学生。这不仅需要教师的真诚,还需要教师丰厚的文化底蕴。对己学生的评价越具体效果越好,这样学生能清楚地知道为什么儿受到激励,明确自己努力的方向。多样化指的是,教师激励的语言要精彩不要不能对于每一名学生都用同一句语言激励,有的同学会喜欢“加油”、“你真棒”这样的语言激励,而有的同学则不喜欢。要多赞美孩子好的品德、行为和学习方面的刻苦,少夸奖学生的聪明,因为前者通过努力是能够改变的,而后者似乎是天生的河不易改变的。还要针对不同年级、不同性别、不同学习成绩、不同性格的学生采取不同的激励。每一名孩子都是独一无二的，他们的生活环境、经历的事情也都是不一样的。表扬与赞美的话语可以激发学生的学习斗志,但同样,恰当的批评和警醒也会让学生提升自我。小学生个性天_活拨,在思考问题的时,有可能正确也有可能错误,当学生的想法在课堂上出现偏差时,教师要循循善诱,必要的地方加以点拨。只要教师用心指导,学生正确的思想和行为就会逐步形成,思维也会不断发展,学习兴趣也会不断提高。

2.形体语言激励

人类的表达方式有很多种,比如语言、文字、动作等等,其中形体语言是必不可少的。形体语言方面的有点头、摸头、亲吻、拍肩、鼓掌、竖大拇指、拥抱等等。有的时候形体动作胜过一切语言,这一点在舞蹈中能够表现出来,人们用舞蹈动作表达爱、表达愤怒……因此,在课堂上教师一个肯定的眼神,一个会意的微笑,一个满意的点头,一个亲切的手势,都会让学生获得极大的成就感。这种无声的语言都犹如一缕阳光,温暖着学生的心田。小学生有小的心灵是需要教师用心呵护的,教师要从内心深处热爱学生,用饱含激情的眼神、表情、动作激励学生。教师们不要吝裔自己的爱,更不要吝裔一个小小的动作,因为这些都会让小学生蓬勃发展。教师的爱学生是能感受到的,此时,学生们就会用爱老师、爱学习的情感回报老师的。

3.活动方面的激励

活动方面的激励可以让学生看一些简单的外文短 片、电影。还可以让学生参加一些健康向上的英语游戏。这些活动方面的激励都能够激发小学生学习英语的兴趣,还可以提高小学生英语听说的能力,形成良好的同伴关系和融洽、和谐的课堂氛围。当今,己经是一个科技发达的时代了,学生们的喜欢的活动方面不再想过去那样只是简单的踢球、打篮球、踢键子等了,而更多的是一些室内活动。手机、平板电脑成了当今孩子们的最爱了。所以教师要在活动方面的激励进行调整了,对于英语课堂而言,看英文短片、电影是一个不错的选择,这样既能让学生学习到地地道道的英语,还能够了解中西方的文化差异,从而让学生对西方文化产生兴趣,进而提高学生们的习英语的兴趣。笔者作为实习教师曾为5年级的某一班上过一堂英语课,刚开始大家对于我这个年轻的新的教师并不在意,纪律很是糟糕,笔者几次停止讲课维持纪律,可是纪律都没有好转,但当进入游戏环节时,笔者提出了一个要求,以小组的形式进行比赛,哪一个小组回答对问题加一分,回答错误不扣分,如果这个小组有一名同学说话,违反课堂纪律,则小组要被扣除一分。此后,大家相互监督,维护课堂秩序,班级里的学生学习热情髙涨,大家在游戏中提高了对于英语课的热爱。

4.物质激励

适当的在课堂激励评价中采用物质激励也是一种好方法。但是要注意适当原则,即物质奖励只是激励的一小部分,教师要以精神激励为主,物质激励为辅。并且对于不同年级性别的学生的奖励也应不同,小学低年级的学生可以奖励贴纸、一朵红花、一面小红旗、铅笔橡皮等。小学高年级的学生可以奖励一些英语书籍、练习本等。这些奖品都能够提高小学生学习英语的兴趣。对于小学低年级的学生来说,用贴纸进行奖励会提高学生们的学习兴趣,他们也会很乐意参与课堂。有时虽然会分散学生们的注意力,但是他们的注意力集中的时间比较少,再者他们刚刚接触英语,兴趣是非常重要的,一节课下来,他们能记住的并不是很多。所以,低年级的学生学习英语不是看他们学了多少,而是激发他们的兴趣。小学低年级的学生,刚刚接触英语,是需要教师激发和培养学生的学习兴趣的,那么他们还需要什么呢小学高年级的学生又有需要什么呢每个年级的学生的需要是否相同呢在五年级的一次英语课上,无意间发现坐在我旁边的一个小男孩,他的书本都是旧旧的,唯独一本练习本是干净的。询问过后,小男孩同意让我“欣赏”他的练习本,里面是工工整整的英语单词和英文句子,再翻到第一页,印着一个刻着“奖”字的红戳。课后,我找到了那个男孩,问他,这个本子的来历。他告诉我说,这是在一次英语课上,因为他表现好老师奖励给他的,从那之后他就会把记不住的单词,优美的英语句子记在上面,每天都会翻出来看看。由此可以看出,教师简单的一次物质奖励,就可以让一个学生养成良好的学习习惯。一本小小的练习册就有如此好的效果,那么一本英文读物呢,会不会激发小学生的兴趣,并且从此爱上学习英语呢？物质奖励看似简单,但背后蕴藏大学问。比起其他方式的激励,物质奖励更难把握。教师要是方法使用得当,可以事半功倍。反之,则会引起小学生同伴之间的不良竞争与攀比。采取物质奖励时,教师一定了解本班学生,采取适合本班学生的物质奖励。奖励要因学生的年龄、爱好、兴趣和性格而异。时代在变,学生对物质的需求也在变。