小学英语教学中应注意的问题

第一篇：小学英语教学中应注意的问题

小学英语教学中应注意的问题

小学英语教学中应注意的问题

在小学英语的教学的过程中，教师为了培养学生的学习兴趣，经常利用游戏。课堂上唱唱跳跳，说说演演，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习高温急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在。在课堂教学中经常是：课前教师不遗余力的精心设计组织来吸引学生兴趣；课上学生兴致盎然，甚是热闹，但控制不好直接影响教师的教学流程；课后，学生懵懵懂懂，一知半解。究其原因不难发现，学习没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的失败。

面对如此事例，这不能不引发我们的反思。

我认为，小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩。因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏应成为小学生学习英语语言知识的手段。因此，我们在激发学生对学科的兴趣的过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。

“不学习语言规则，不掌握相当的词汇，英语的应用能力就是空中楼阁”我们体会到：语言知识本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。为此，我认为游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐，在教学中我们应该做到如下几点：

一、面向全体，分层教学

在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。我根据个人素质，性格特点，在心中把班级同学分为三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。

二、组织得法，严谨有序

做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚。

三、适时适度

我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，上成游戏娱乐课。总之，我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。不断反思，集体讨论，积极了解讯息是我们现代教师必须作到的功课，我们的不断积累和成长才能帮助孩子们更好的进步。

第二篇：抹灰中应注意问题

抹灰中应注意问题

1.所有线管处加网格布，每边宽出5cm。

2.主体需剔凿处应将抹灰接茬留方正。

3.钢丝网卡应与钢丝网尺寸相符，边缘处加设网卡。

4.窗洞口边缘留有不低于5cm边缘，并加压10cm网格布。

5.注意房间抹灰后尺寸一致，保证房间的开间、进深及阴阳角方正。

6.开关插座盒、电箱在每户抹灰完工后及时清理干净。

7.施工洞口抹灰槎留方正且加压网格布，宽出抹灰边缘10cm。

8.加强成品保护。

9.加强成品养护，每天浇水不低于两次，上午一次、下午一次，且连续浇水养护不 7天。

10.落地砂浆及时清理利用，每户完工后，地面必须清理干净，包括钢丝网及网格布。

11.个别阴角不方正不垂直。

12.MPC保温砂浆墙面粗糙不合格，加强保温砂浆墙面的观感质量。

第三篇：小学英语教学中应用情景教学法应注意的问题

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小学英语教学中应用情景教学法应注意的问题

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所谓英语教学中的情景教学指的是教师用语言、教具及各种教学设备，为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，使学生如身临其境，从而有利于调动他们的非智力因素，加深对课文内容的理解，完成对知识的掌握。情景教学能把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实景当中，让师生和谐地融合为一体，在欢乐、活跃的氛围中去激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，化抽象为直观，化刻板为生动，帮助学生寻找到适合自己掌握英语学习的捷径。在运用情境教学法时要注意以下几点。

一、讲究趣味性

儿童从小就喜欢玩游戏，这是儿童不可泯灭的天性。在课堂上可以适当地增添一些趣味性游戏，使孩子们觉得学习知识并不是他们想象中的那么枯燥，让他们在玩中学，在学中玩。在课堂中设计适合儿童的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的教学变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学，可谓是学生学得高兴，老师教得轻松。这样不仅减少了学生学习英语的恐惧感，而且可以延长学生注意的保持时间。

例如：在教“Happy birthday to you!”时，设计Zoom一家团聚互相祝贺生日的游戏，显得形象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中复习巩固所学知识，既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。

例如：在关于人体各名称的复习课中，学生要会听、说、认、读head，eye，face，mouth，ear，nose，neck，knee，foot，arm，hand和leg等词。为了避免学生们有厌倦情绪，不妨设置两个游戏。

游戏一：分组“筛选”。让一组学生起立，其他组同学监督，教师用由慢到快的速度说：Touch your nose/hand„.Please!学生做出正确反应。没有按单词摸准身体部位学生被逐一淘汰后坐下，坚持到最后一个的学生为优胜者。

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游戏二：每组的优胜者再进行比赛。教师在黑板上按参赛者人数，画若干个没有五官的人头，教师每念一个单词，参赛者用粉笔指出其位置并标上序号，教师在标出序号的位置上勾出该单词所表示器官的简笔画，直到完成整个头型。如果学生指错了位置，则会出现五官挪位的喜剧效果。这就避免了枯燥的跟读导致的疲倦和乏味，在游戏中培养了学生的学习兴趣，在竞争中强化了知识记忆。

此外，唱英文歌曲、表演英语情景剧等等也能起到助学的作用，同时能激发学生学习英语的兴趣和分散教学中的重难点。在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，创设有声的语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，也可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，感受到学习的乐趣，提高学习效率。但应注意的是，为了增添趣味性而设置的游戏情景应具有科学性，应围绕学习内容来进行设置，不能为单纯逗乐而盲目设置。

二、注重直观性

直观教具是创设情境最直接、最经济和最有效的手段，它能使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。以汉语为母语的学生最初接触英语时，都免不了用汉语为中介把英语和所表达的事物联系起来，这实际上还是用汉语进行思维;充分利用各种教具直接比照英语的词和句，则可避免这种思维过程。因而缩短了英语与所表达事物的距离，加快了教学的节奏。

应当注意的是，直观教学要灵活多变，丰富多彩，教师既要有备而来，预先准备好一些实物或图片、幻灯片，又要善于临场发挥，捕捉现场“道具”，如学生的文具、衣物、现有的设备、景物等，并辅之以简单的简笔画，使教学过程充实且不流于重复。

例如：在进行Good morning，Good afternoon，Good evening及Good night的句型操练时，在黑板上可以用简笔画画一个闹钟，随着时针、分针的不断变化要求学生做出准确的动作反应;因为简笔画可随时进行更改，学生的反应能力也得到了充分的锻炼。

三、把握实践性

英语是一门实践性很强的工具学科，运用英语进行交际是其实践性的主要表现。但在我国，学生学习英语最缺乏的就是语言环境，导致许多学生感到英语学习枯燥无味，从而失去兴趣，产生畏难情绪。因此，在小学英语教学中必须为学生提供充分的运用英语口语进行实践学习的机会。由于小学英语课时少，时隔长，这对缺少语言环境的学生来说很不利，在教学中，要尽可能地创造一些语言环境，别让学生们的口、眼、耳、手闲着。

首先，充分利用多媒体教学手段，调动学生的视听感官，使学生多看、多听，多读，利用网络获取最大的信息量。在英语课堂教学中模拟表演，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用录音、录像、投影幻灯等电化教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，适应小学生好奇、求趣、求新的心理特点。

例如：在教学天气这个课时的时候，可让学生听预先录下的下雨声雷声，先体会下雨时的情景，再学习有关下雨的对话内容及单词。视觉上学生能从录像中能看到生动的画面，帮

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助他们加深对某个句型、某个词汇的理解。从录音里能听到纯正地道的英语口语，绘声绘色的故事描述和对话，这就在不知不觉的模仿中提高了学生的英语语感。

其次，模拟表演，创设语境。对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的语言环境，帮助学生理解和掌握对话内容。

例如：在教学迟到这个场景时，我请一位学生扮演迟到的学生，当迟到的学生要进教室时，可进行模拟表演对话情景：一边敲课桌模拟敲门声，迟到的学生一边说 May I come in?然后教师说OK.Come in，please!简单的表演既容易又很逼真，学生兴趣很浓，表演时全身心投入，神态惟妙惟肖，对内容的理解便不感到困难。

又如在学习同学间的互相介绍时，教师可让一个学生扮演从外地转学来的新同学，让其他同学向他表示欢迎、问候并询问一些有关于他的问题。如What’s your name?How are you? How old are you? Where are you from? 让这位学生一一加以回答。这些对话表演，可以帮助学生了解对话内容，逼真地再现对话情境，使学生有身临其境的感觉，大大激发了他们内在的表达欲望，从而积极地参与对话活动，加深了对对话内容的理解。

总之，情境教学法是提高小学英语教学活动质量行之有效的好方法。它把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实境中，让师生和谐地融合为一体，在欢乐、活跃的氛围中去激发学生的学习热情，化抽象为直观，化刻板为生动，帮助学生寻找到英语学习的捷径，使学生学于其中，乐于其中，感于其中，从而提高教学质量。

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第四篇：小学足球比赛中应注意的问题解释

全体队员注意事项：

队友之间相互提醒，不管是防守还是进攻时。

注意 不要有球的球员动起来了，而无球的球员站着不动，都要动起来，才有机会（无球跑动）不管进攻还是防守，处理球要果断 快速出脚 干净 斗志与精气神

注意保护自己，不能抢的球就不要硬抢

开场前的准备活动（脚踝、膝关节、腰部、颈部）及传接球热身 替补队员上场前的热身

当球碰到对方出界时，要举手示意，主动走向界外，并看裁判判罚

比赛中观察对方守门员踢球的远度，再决定对方开球门球时自己站的位置 不管进攻还是防守，都要看标志线，要清楚在什么位置做什么事

进攻时，传球太靠近守门员的球或感觉追不上的球，可选择不去抢球，保持体力

体能的分配 拿到球后 应作出的选择 传球比带球要好 带球体力消耗大 抢下来第一时间传出去 心里紧张造成体能的不足 体能的消耗

容易进球的时刻

刚开始时，立足未稳；比赛临近结束时，队员思想松懈。我们要克服这些，还要利用好这些。

单脚起跳 冲起来跳 去冲抢头球；双脚起跳 低且慢 长传的准确性

踢球的意识 ①位置感 球门的位置 球和本方以及对方球员的位置、线、自身的位置②可用的空间、时间。

团队配合和体能，及站位。先说体能，意识个人技术再好，没有充沛的体能支配，众所周知，在很累的情况下，很多技术动作很难流畅的做出来。然后是团队配合和站位，像您所说的；“比如无球前插。长传，直塞球等”，这些是和队友的配合，跑位和默契有很大关系的，你无球前插 跑位再好，队友不给你传球也是徒劳，你长传再准再精确，没人接应，队友准备不足拿不住球还是徒劳，你手术刀般的直塞没人跟进，默契不够跟进不及时，也转化不了进球或威胁传球。我觉得意识是在经过很多和别人的配合中形成的，在场下多点跟队友商量好安排一些战术，在场上多点观察队友的跑位，及时的分球。当有了技术，有了站位，会跑位，配合等等，意识就会形成了

技术的合理性 加速 变向 转身 出球 爆发力 冲刺 上抢 攻守平衡 强调进攻的同时 强调防守 横传比纵传危险的多

抢球时，先靠住人再抢球。而接球时先护住球，隔离来抢截的队员 三角站位传球

传球的成功率 传的准 接应及时

抢断与站住位的关系

带球与传球的关系

由守转攻时，第一脚传球要准确（攻防转换要快

由守转攻或由攻转守）

心态要平稳 先丢球 不是世界末日 尽量保证上半场别再丢球 然后伺机反击 教练员要及时调整场上队员的心态

丢球后 就地反抢 抢回来了要快速出球 防止被反抢 队友要跑到有利的位置接应 攻守转换 传球要快 准 往远端传 人都在这边 前面空当肯定很大 刀山球 传球者的角度 力度 球的运行速度 让接球者很难受

中场教练组的安排

换人 上场的队员 要去叮嘱谁，教练要交代好

比赛节奏的变化 定位球 换人 受伤 进球后 这时也要合理利用这些时间休息 训练时 传球要快速 养成习惯

传球的时间差

传球要快速 准确，防止球还没传到队友脚下，就被断掉 训练时 传球要快速 养成习惯 传球的时间差

传球要快速 准确，防止球还没传到队友脚下，就被断掉

支能保持90分钟注意力集中的球队，而且没有患得患失，前怕狼后怕虎的陋习，目标明确，注意力集中，所以能正常发挥水平。

过人

带球过人 传球过人

带球突破与传球进攻 跳棋 球的速度永远比两条腿要快很多 注意比赛要有节奏

理解上、下、打、传、深一点

浅一点、里、外、边路传中、45度斜传 的意义 这边人多，那边人必然就少，不要纠缠，及时把球传出去

进攻时注意事项： 倒球要及时

发界外球时，接球者可以回传给发球的，然后向前跑 传球后要迅速前插

门前多传球，别急着往门里打，机会好时，可直接抽射。三角传球进攻任意球快发

罚角球时的站位 门前留点空间，直线打进去，争抢后抽射或头球 周围没防守队员时，尽量别停球，顺着球的运行路线向前跑动

接队友传球时，背身靠住对手接球，把球和防守队员隔离开，然后转身带球或传球 撞墙式二过一

角球往点球点附近踢

罚任意球时，俩人配合晃动一下 进攻高举高打或短传渗透

长传反击,不一定非得短传渗透 底线传中

禁区角上45°角斜传 倒三角

在空当接球后，也不要一味地往前带球，抬头看队友的位置，如果队友位置更好，可选择传球 前场逼抢，要抢盘带技术不是很好的球员的球 前场丢球后 就地围抢 其他队员接应断球 进攻时的跑位

进攻时要快速出脚带球或传球；

踢点球时，踢角度球容易进，尽量不要打中路，守门员移动慢的话，正好逮住 禁区前接传球之前，脚步要快速动着来接球

任意球、罚角球的站位，一名队员进去干扰门将，其他进攻队员站在点球点附近，边路起球后迅速前冲争顶。

前场丢球后 就地围抢 其他队员接应断球 选择边后卫与中后卫的结合部的身后打一打

前场的队员接球后，传给后插上的接应队友，尽量不要蛮干。斜插直塞

斜传直插

禁区内的头球摆渡后点的头球摆渡

中前场没有对方队员压迫逼抢时，把球停下来，看准再把球传给两边，进攻时要很好的利用球场的宽度 中路包抄队员的跑位 要在门框的延长线以里

射门时，往边拨一下或往边带，再射（韩第一个进球）对方禁区内给队友做球

无球队员要多观察 空当 接球位置 前场传球传中后卫与边后卫的结合部 中场倒脚 传向边路 再传回中路

对手回收半场防守 我们的传球 宽度要拉开

前场队友得到球后，其他队员牵扯一下防守队员，给同伴留出射门空当。边路突破，不要一味下底，把球回磕一下，摆脱防守起脚传中。对方禁区前的背身接应，回传或转身突破 铲射 抽射 推射 捅射 挑射

中路渗透 边路传中（两个下底和两个肋部的传球）

带球突破。尽量往中间带。防守的也不敢着你，传向点球点附近，其他队员及时跟进。

防守时注意事项：

禁区内，中后卫卡位和对球的运行线路的判断

防守时 手上可以有动作，但在禁区内决不能用手。

后卫处理球的方式 对方逼得不是很紧，转身长传；紧逼，领过来 短传给守门员；最坏的选择 直接踢出界外 球权丢得太草率；防守队员背身拿球的时候，其他队友应迅速移动到该名队员的斜后方进行保护性接应，因为接应队员是面对进攻方向的，能够把球成功的传给我们的前腰或前锋（韩国叙利亚6′03″）后卫的预判 路线 位置 球的发展 对方球员的移动 最危险的不是持球者，而是跑动的队员。对方投入的进攻队员多，后方人就少了，我们防下来之后 要快速传球，让球迅速进入前场。防守时，队友的位置

禁区前沿，后防线不要一味往后退，要有人上去顶一下 中后卫顶出去，左右后卫协防补位 解围的球 要踢向边线，或角球旗杆附近，边线与底线的结合部（韩叙7′10″）防守细节安排 谁来盯人 谁来协防 谁来站位 谁顶出去 快速回防时的站位 要找最危险的地方

防守位置的选择 卡里边 一对一

进攻队员踢出的球，出底线前 防守者假接球 晃一下 球出底线；若进攻队员逼得很紧，要靠住进攻队员，把球护出底线

只要贴身紧逼 谁都慌

进攻队员比你还慌张

禁区前沿（距离球门25米范围内）尽量不要犯规，如果已有队友过来补防，只紧逼跟防就行了，禁止上抢。门前25米区域防守时一定要顶出去。影子防守

后场丢球后，不要都上去抢，一个人上去就可，其他队员要防传球，切断传球路线；或紧盯人，防空切。中前场丢球后，前锋就地围抢，要坚决；左右后卫要快速撤回后场防守。禁区前沿先找准人，必须贴身紧逼防守

只有一个防守队员时，用身子挡住进攻队员把球让出底线，或直接踢出边线。人盯人防守

中前场逼抢

防守是一个体系，不仅仅是后卫的问题

进攻者紧逼不好出脚时，背靠住进攻者，短传给同伴，同伴大脚往前开 对方罚角球时，门前站好位，可以不找人，形成区域联防

防守原则 注重有球一侧，防空切；防守队员要提前判断对方意图，在演练进攻战术时，同时讲防守，知己知彼 二人夹击，“关门防守”

防守时，看准机会出脚，贴住人，不让他轻易突破为原则。

后卫防守时，紧盯人，人球兼顾，以人为主，队友不在身边时，不要轻易伸脚，不能让进攻队员突破，要靠住人。

回传门将也是一种很好的进攻方法，现在各个著名球队都在使用。正面抢截球，对脚时，顺势向上一提，球从对方脚上滚过。

守门员注意事项：

对方罚直接任意球，我方站人墙，回头看守门员，守门员指挥人墙人数和位置，人墙防近角，门将扑中远角。站好后，守门员大拇指示意。

罚角球时守门员扑近角和中路，后门柱站一名防守队员，其他队员人盯人防守。守门员抱住的球，可手抛球、踢球、地滚传球 守门员的出击

当出现后卫与守门员抢到一个点上时，守门员吼一声 “我的” 守门员出击

禁区内后卫明显的用脚传给守门员的球不能手拿；用脚破坏对方进攻的球，守门员可以用手拿 守门员或后卫要不停的提醒队友进攻或防守，守门员要多说话

守门员与中后卫之间一定要交流

在禁区弧顶中后卫让给守门员的球 由于没到禁区内 守门员不能拿 在到禁区内的时间差 对方也会抢断球 守门员是进攻的第一发起人

守门员擅长手抛球或手抛起来踢，就尽量别把无威胁的球让出底线，抱住快速抛出球，转为进攻。回传门将也是一种很好的进攻方法，现在各个著名球队都在使用。守门员扑球时，应以扑低射球为主。守门员尽量将球传给边后卫或边前卫

队长职责

1出现冲突时，第一个跑上去，劝自己的队友，别冲动，并和裁判沟通。

2调度进攻与防守 当裁判的判罚对我们不利时，提醒队友保持克制

4注意维持好场上纪律

重点练 抽射 盘带 拉球 传球 停球 停高球时找准落点 体能 大力开球 禁区前一对一防守

角球往门前踢

罚任意球时，俩人配合晃动一下

后卫先靠住人，等球出界

掷界外球时脚不能离地跳起，完全要靠腰腹力量，可以助跑 底线传中

45°角斜传

准备工作：

1.确定主力阵容 2.确定队长，队长换下时，队长袖标给谁

3.罚点球的人员 第二个罚点球的人员 如果已换下场有第二个顺延 4.踢任意球的人员 5.发界外球的人员

6.对方罚直接任意球时，谁去干扰，防止对手快发，安排站人墙的人员 7.半场换人安排

8.最后罚点球决胜负时，罚球顺序；罚点球，多打角度，心情要沉静下来，再踢球

9.位置对位换人，如果不对位换人后的打法安排。换人前，交代好，上场后及时传达给队友 10.一定要集中精力，特别是临近结束比赛时段，战斗到最后一分钟 11.我们先进球的打法安排；若对方率先进球的打法安排 12．赛前热身 替补队员热身 赛前填好报名表 13．进场工作人员的包里有水，可以拿 14．点球决胜的安排 15．每人一块手巾

16.拿好垫子,中场休息时队员恢复用。

17.复方氯乙烷喷雾剂或冰袋 藿香正气水 PPA 感冒药 退烧药 创可贴

开好赛前准备会

准备会是进行赛前思想动员、振奋精神、统一认识、明确打法、布置战术的一种赛前准备方式，具体内容与要求如下。

A做好思想动员与心理准备

教练员要根据不同的对手，进行不同的动员，做好心理准备，使队员放下心理包袱，树立信心，全身心地投入到比赛中去。

B双方实力的介绍与分析教练员要介绍与对分析

对手的技战术打法和特点，进行双方实力的对比和比赛形势的预测。根据不同的对手的攻守特故作多情，启用不同的队员上场，进行不同的力量搭配。教练员在比赛前要交待清楚队员在攻守中的位置职责以及和同伴的配合要求，使上场队员都非常清楚和明确自己在场上的主要职责和任务，这样才能充分发挥场上所有队员的竞争能力。C技战术的布置与安排

在明确比赛作战方案的前提下，宣布战术打法、交待战术重点与比赛细节、布置攻防任务与职责、确定定位球主罚队员人选与战术安排、确定做准备活动的时间、对核心队员提出要求以及提出替补队员的要求等。

D宣布首发阵容队员名单和替补名单 教练员要根据教练组的讨论确定后，才能宣布首发7人名单和5人替补名单。E对异常情况的准备

如果本队先得分或先失球、队员被罚下或核心队员意外受伤等异常情况下，教练员要随时会进行调整本队的战术打法和比赛阵型。

5、赛前准备会的具体要求

A让全体队员放下心理包袱，树立争胜信心，全身心打好比赛。

B教练员在赛前动员会上，必须要有生动的说服力和感染力，才能调动全体队员的积极性和自觉性。

C准备会应简练、明确，明间不宜过长，一般一小时为宜。准备会不宜召开过早，一般在比赛前8—10小时为宜。

D准备会的内容特别是战术打法，教练员必须先在教练组广泛讨论和听取有关人员意见后，经决策再在准备会上宣布。

③④⑤⑥⑦⑧

第五篇：工程造价司法鉴定中应注意问题

浅谈工程造价司法鉴定中应注意的问题

司法鉴定是指在诉讼活动中鉴定人运用科学技术或者专门知识对诉讼涉及的专门性问题进行鉴定和判断并提供鉴定意见的活动。工程造价司法鉴定是指依法取得有关工程造价司法鉴定资格的鉴定机构和鉴定人受司法机关委托，依据国家的法律、法规以及中央和省、自治区及直辖市等地方政府颁布的工程造价定额标准、施工图纸、竣工资料或其他经当事人双方共同质证过的有效资料，客观独立地对建设工程造价提供鉴定结论的活动。

在建筑工程合同民事诉讼中，建筑工程造价纠纷类案件由于专业性强，人民法院可依法委托具有司法鉴定资格的鉴定机构和鉴定人员对建筑工程造价进行鉴定。造价鉴定结果不仅仅是工程类的一个技术结论，更重要的是民事诉讼的证据之一，是司法审判证据的重要组成部分。因此，工程造价司法鉴定工程和结算审核，从技术角度上讲基本一致。但工作性质上却有着明显的不同，司法的严肃性是两者工作性质不同的根本原因。较之一般工程造价工作，司法鉴定更突显了“合法”的特性。也就是指鉴定主体、鉴定方法、适应标准、鉴定材料的收集，鉴定结果的出具必需遵守国家有关法律法规，以确保鉴定结论的合法性。

鉴定机构受理鉴定委托后，指定具有该鉴定事项执业资格的司法鉴定人进行鉴定。

合格的鉴定人员应具有：较高的职业道德水准，较强的专业技术实力，一定的组织才能，相关的法律知识，一定的文字表达能力及与接受委托的鉴定项目无应回避的关系。其中主鉴定人的确定至关重要，因为其将负责：选择其他鉴定人员，协调内、外关系，编制鉴定计划；组织现场勘测，撰写鉴定报告等工作。

最高人民法院法发[2001]23号《人民法院司法鉴定工作暂行规定》中第二章第七条规定：鉴定人权利：

（一）了解案情，要求委托人提供鉴定所需的资料；

（二）勘验现场，进行有关的检验，询问与鉴定有关的当事人。必要时，可申请人民法院依据职权采集鉴定材料，决定鉴定方法和处理检材；

（三）自主阐述鉴定观点，与其他鉴定意见不同时，可不在鉴定文件上署名；

（四）拒绝受理违反法律规定的委托。第八条规定：鉴定人义务：

（一）尊重科学，恪守职业道德；

（二）保守案件秘密；

（三）及时出具鉴定结论；

（四）依法出庭宣读鉴定结论并回答与鉴定人相关的提问。

4、工程造价鉴定计划

根据最高人民法院[2001]23号《人民法院司法鉴定工作暂行规定》中第五章第二十一条规定：一般额司法鉴定应当在30个工作日内完成，疑难的司法鉴定应当在60个工作日内完成。主鉴定人应根据委托人的鉴定期限，安排好鉴定的具体时间：

（1）阅卷、熟悉图纸、设计变更、现场签证、了解合同、协议等所需的时间；

（2）现场实地勘测所需的时间（较复杂的工程可能多次勘测）；

（3）计算工程量、套取定额及计取材料价差所需要的时间；

（4）鉴定过程中对遇到的问题进行进行集中研究所需的时间；

（5）做好现场勘测记录及询问笔录（一般应对标的物摄影记录）；

（6）当事人查阅记录并签字。

5、勘查记录与询问笔录

（1）注明时间、地点、勘验人或询问人、临场人或被询问人、记录入；

（2）记清问答情况、当事人承认确认或争议情况及关键语句，记准勘测数据。如需绘制勘测图时应做到清晰准确；

（3）结束时当事人查阅笔录后签字（不识字的按规定宣读按手印）；

（4）记录必须存档备查。

6、鉴定资料需要验证和补充时应注意以下问题

搜集鉴定资料及现场调查等过程，都必须要求在委托人的组织下进行，这样可使委托人了解资料的取得过程，增强了取证过程的合法性、严肃性和权威性。

对无竣工图或鉴定部位图纸不符的，应根据建筑工程的特点，实地勘测并应以绘制勘测图、现场拍照、现场录像及有关的文字记录为主。由于工程造价鉴定所需的资料很多，多数不能一次搜集全。在对当事人双方询问时，最好先将询问内容列好，以免遗漏。

三、质证及询问笔录的内容

根据最高人民法律法释[2001]33号＜关于民事诉讼证据的若干规定＞中第四十七条：证据应当在法庭上出示，由当事人质证。未经质证的证据，不能作为认定案件实施的依据。工程造价鉴定所采用的全部证据，均应该由当事人质证。询问笔录一般应包括下列内容：

是否有补充合同或协议？

施工中采用砼是商品砼还是现场搅拌砼？如采用商品砼，是否有商品砼供货合同？

是否需要基础回填土（从外运入），运距是多少？硬骨料采用砾石还是碎石？

基础土方工程是否单独外委？土方运输距离是多少？

脚手架采用钢管脚手架还是木杆脚手架？本工程是否有甲供材和设备？若有请提供材料清单。

模板采用钢模板还是木模板？

挖土的方式？采用什么机械？

外围的装饰工程是否与土建主体工程同期施工？其合同额是多少（计取配合费）？

给排水、电气工程与室外工程的分界线在什么地方？

施工用水、电是否单表计量？

其他工程造价鉴定有关的情况。

四、计算工程量、套取定额及计取材料价差要做到准确合理与正常工程结算相同。（略）

五、向原被告出示初步鉴定结论。并根据实际情况修改鉴定结论

由于建筑工程的复杂性与工程造价鉴定准确、公正、公开的原则，在初步鉴定结论形成之后应向原、被告出示。如有遗漏与误差应根据实际情况修正鉴定结论。

六、确定鉴定结论形成正式的鉴定书（报告）

鉴定书的内容：最高人民法院法释[2001]33号＜关于民事诉讼证据的若干规定＞中第二十九条鉴定人出具的鉴定书应具有下列内容：

1、委托人姓名或者名称、委托鉴定的内容；

2、委托鉴定的材料；

3、鉴定的依据及使用的科学技术手段；

4、对鉴定过程的说明；

5、明确的鉴定结论；

6、对鉴定人鉴定资料的证明；

7、鉴定人员及鉴定机构签名盖单。

需附录资料的内容

1、鉴定委托书（应详细注明：受委托单位；鉴定要求；提供的材料；案情简介及委托单位）；

2、涉案单位提供的工程预（结）算文件；

3、合同书、补充协议；

4、鉴定调查笔录；

5、鉴定单位资质证书与鉴定人员的资格；

6、其他有关资料。

七、出庭

最高人民法院发出[2001]23号《人民法院司法鉴定工作暂行规定》中第二章第四款规定：依法出庭宣读鉴定结论并回答与鉴定有关的提问。

代表中介机构出庭的鉴定人的注意：言语要得体，表述的要准确清晰，不与当事人争吵。由于在法庭上很多当事人情绪比较激动，因而常常语言过激。而诉讼代理人由于其职业习惯，其说话的方式、方法也异于常人。出庭的鉴定人要清醒冷静，控制自己的情绪。保持司法鉴定人的尊严与形象。

八、其它相关问题

1、鉴定人的回避。

最高人民法院法发[2001]23号《人民法院司法鉴定工作暂行规定》中第二章第九条指出：有下列情形之一鉴定人应当回避：

（一）鉴定人系案件的当事人，或者当事人的近亲属；

（二）鉴定人的近亲属与案件有利害的关系；

（三）鉴定人担任过本案的证人、辩护人、诉讼代理人；

（四）其他可能影响准确鉴定的情形。

4、如何确认当事人出具资料的真实性。

需要当事人提供证据时，必须提供复印件，同时出具原件，对自己提供证据的真实性负法律责任，并要求当事人出具有效证明文件及承诺书。鉴定方不负责证据真伪的鉴别。

5.鉴定过程中，需要当事人提供有关汪据，但当事人认为出证据对自己不利，迟迟不予提供，或在鉴定初步结论出来后才拿出征据的，如何处理？

对在规定时间内不予提供证据资料厂又无任何书面文件申请延长提供时间的，根据最高人民法院法释[2001]33号《关于民事诉讼证据的若干规定》中第三十四条：“当事人在举证期限内不提交的，视为放弃举证权利”。责任自负。对在规定时间内没提供，初步鉴定结论出来后才提供的，而且影响鉴定结论确定结果的，可以由委托方接收，并按新委托立案处理，并向鉴定单位下补充鉴定委托书。

6、工程造价鉴定的几种情况。

（1）鉴定资料齐全条件较好的情况。这种情况为最理想，一切可按正常鉴定程序进行鉴定。

（2）鉴定资料不齐全条件较差的情况。鉴定人应该以书面形式通知原被告双方在规定的时间内补齐鉴定所需的资料（根据《民事诉讼法》第三十三条的规定举证期限不得少于三十日）。

（3）鉴定资料几乎没有，条件很差的情况。这种情况在工程造价鉴定的中时有发生，具体以两种原因为主。

（一）由于建筑工程的建造周期较长，很多单位的档案管理较差，很难提供完整的竣工图及结算资料。

（二）原建筑物已改变使用用途，为新装修覆盖或正在使用中很难进行现场勘测。

如是设计图纸不全，当事人双方又均无法提供的情况，可根据工程项目名称去设计单位查底图。如是无设计图纸或无设计单位的情况，（1）可根据同类型同地点同时期的工程项

目比较（最好当事，人双方同意）。（2）现场勘测：测建建筑的外部尺寸，钻孔探测内部材料的厚度、标号等。（3）对无法探测内部材料的厚度、标号的建筑物，可采用无损检测方法（此种方法费用较高应慎重）。对当事人双方的举证相互矛盾时应如何处理？理论上应当由人民法院来判定，但实际鉴定工作中，由于工程造价的专业性，基本上还是以鉴定人的判定为主。以鉴定人的判定原则应是：（1）工程设计图有矛盾以设计规范标准（必要时可向专业设计人员咨询）；（2）计取费用等级有争议，可根据施工合同、施工单位取费证或建筑物类别等为标准；（3）建筑材料价格有争议时，应以同期的市场价格信息为准；（4）施工措施有争议时，以正常的施工组织设计为准。