8、难忘的一天

第一篇：8、难忘的一天

8、难忘的一天

教学目标：

1、认识13个生字，会写10个生字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。重点难点;

1、识字、写字。

2、朗读课文，体会小作者的心情。学具准备：生字新词卡片 教学时间:两课时

第一课时

一导入新课

回顾上学期学过的《邓小平爷爷植树》一文，导入新课，揭示课题，你想到了什么? 二出示自学提示，初读课文，自学生字词。

1、初读课文，标出自然段序号，不认识的生字标出△，多音字多读几遍。

2、再读课文，边读边自学生字词：

⑴不认识的字采摘课后彩色的苹果，也可以向老师或同学请教，用自己喜欢的方法认识生字。

⑵试着在文中用波浪线画出新词，读读，所在的句子多读几遍。

3、同桌互助检查生字词，认读，正音。如“怦”“灿”。

三教师出示生字新词，检查自学情况，检查指导识记：分组读，开火车读，齐读，指名读。

四可找出文中生字的同音字、形近字，批注在课后生字旁边。五按自然段读文，把课文读正确、流利，同时想想课文的主要内容。

1、自由读。

2、小组或同桌互读。

3、说说读文的主要内容。

第二课时

一复习字词，回顾课文内容。

二练习正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解感悟。

1、自读第二自然段，想一想，为什么“我”的心会怦怦地跳个不停？在相关词句下画上横线，多读几遍。

心怦怦跳——紧张激动——马上要见到邓爷爷——邓爷爷是国家领导人——原以为国家领导人是尊严的。

2、读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来？”独立思考后可小组合作探究。

心情平静——和蔼可亲——慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手。

3、读四、五、六自然段，想想“肩上的责任”指的是什么？教师相机指导，使学生懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想。三想一想，说一说“我”为什么忘不了这一天？（得到了邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大）

四看谁能把“我”的这种感情读出来？有感情的朗读课文，让你特别感动的地方多读几遍。

五听教师范读，进一步感悟作者为什么说这是“难忘的一天”。六说说自己学了这个小故事后的感想。

七认读课后要求会认的新字，给新字标出音节，音序，同桌互读互查。八指导写字

重点指导“及”、“身”两个独体字的写法。

作业：通过阅读课外书、向别人请教或上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，准备在班上展示交流。板书设计：

8难忘的一天 紧张——平静——责任

第二篇：8难忘的一天

难忘的一天

概述

《难忘的一天》主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演的事。文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。

学情分析

这类课文根据我的教学经验看，学生非常地不喜欢，课文的意思又很浅显，而有些词语却非常难理解，因此本课教学因以读为主、以字词为重点。

教学目标

知识与技能

１、认识１３个生字，会写１０个字。

２、正确流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张地心情和对邓爷爷地崇敬之情。过程与方法

1、在阅读理解中积累词语。

2、尊重学生的主体地位，鼓励学生合作、探究，引导他们从描写人物的神态、动作和语言中，体会人物的内心以及文章所表达的思想感情。

情感态度与价值观

1、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

2、体会小作者见到邓爷爷的激动、紧张的心理和对邓爷爷的崇敬之情；体会邓爷爷对下一代的关怀。

重点、难点

学习生字和词语，通过反复朗读，读懂写邓爷爷神态、动作和语言的词句，（高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉着地）体会邓小平爷爷对少年儿童的关怀与期望。

策略与方法

采用合作探究的学习形式，引导学生联系上下文阅读课文，从描写人物的神态、动作和语言中，体会人物的内心以及文章所表达的思想感情。

课前准备

生字词卡片。搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。

第一课时

一、讲述难忘，导入新课

１、师：你们这么活泼可爱，让我想起我小时候的事，那是很久很久以前的事了，你们想听吗？（师讲述一个难忘的故事）。

２、那么长的时间我都忘不了，用一个词来说，那就是──难忘（板书）并指导“难”字的写法，生书空。

３、老师有难忘的事，你们有吗？（学生讲述难忘的事）。

４、看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。（师板书课题）。

二、感知全文、识字

１、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

２、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？

３、学生自愿汇报学习生字情况，提醒学生以下面的形式来汇报：我会读**这个字（词）请大家跟我读。

４、交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字：

减少学生的琐碎记忆。如：“算”的最下面部分，可引导学生用“开”或“升”字去掉第一笔的方法来记忆。有些字，学生易记错笔画，还可以编顺口溜帮助学生记忆。如：“算”的中间是个“目”，而学生常少写一横，就可编顺口溜“睁大眼睛算仔细”；“步”字学生常多写一点，可编顺口溜“走了一步，路程就少了一点”来帮助识记；组词，造句展示。

三、交流好词，读通课文

１、认识了生字，谁能把生字放在课文中读通课文？（要求读准字音，字字清晰，要发挥文中的拼音的作用。）

２、用“开火车”的形式让各种程度学生展示自己的读书情况，做到全员参与。

提出听的要求：仔细地听，看谁读得正确，待会儿大家都来评一评。把读的目标落实到正确地读之上。

３、刚才我们读得时候遇到了一些困难，主要是句子太长了，再读课文，把你认为难读得句子找出来请教一下大家。

指导读长句。如：① 我为邓小平爷爷／做了／电了计算机表演。② 想到马上就要／见到邓爷爷，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。③ 我沉着地／操纵着计算机，顺利地打出／各种各样的图形来。教师要范读，画“／”处要做自然停顿处理。４、学生练读长句。做到正确、流利。

５、几个比较难读的句子读流利了再回到课文中去读，一段一段地读流利，全篇课文就能够读流利了。

６、你在读课文的时候，有哪些词你觉得很不错，要推荐给大家的？（全班交流、划出好词。）

7、指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：

⑴ 独体字要写在田字格的正中间。

⑵ “及”字的笔顺是先写ノ。

⑶ “身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。

8、学生练习，同桌互相点评。加强同桌的互相评价，促进书写规范、端正、整洁。

四、拓展阅读

五、拓展写话：用本课的生字或新词写一段完整通顺的话。

第二课时

一、巩固生字和好词

１、摘果子识字。

２、开会车读词语。

二、评读感悟

１、谁愿意读第一节（生读后评价）。

２、继续往下读（生读第二段。）

预设评价：多长的段落，读得字正腔圆，真了不起！

３、你们还想不想继续往下读（生读，师正音。就这样一个小节一个小节地读完全文）。４、想听老师的评价吗？你们读得很正确、流利（竖起大拇指夸）不过有几个句子还要再读几遍。

５、出示：“我”心情变化的三个句子，学生读：

⑴ 我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。

⑵ 我紧张的心情一下子就平静了下来。

⑶ 离开展览馆，我兴奋地走在回家地路上。

６、下面我们就重点研究这几句话：

我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。（齐读──谁想读，举手读）。

“紧张”相反的词是什么？（放松、轻松）。

对，就像你这样的放松、轻松。为什么文中的“我”这样紧张，不放松，不轻松呢？请联系前文想想看。（他要见到邓爷爷了）

为什么见邓爷爷就紧张呢？（邓爷爷是国家领导人、军事家、军事主席）。

邓爷爷的原名是什么？（邓小平）。还记得邓小平爷爷植树的故事吗？老师有感情地讲述邓小平有关事迹。

就是这样的一位领导人要来看我表演计算机，我能不紧张吗？那他为什么激动？（他想马上能见到邓爷爷了，觉得很光荣）。

你理解作者此时的心情了吗？因为又紧张又激动，所以心怦怦地跳个不停。把手放在胸口，来读一读。（个别读，男生读，女生读）。

在大家又紧张又激动的时候，邓爷爷来了（出示邓小平图片）快向邓爷爷问好！（学生问好）。

能不能语言丰富些？（如：邓爷爷，见到您很高兴。邓爷爷，您辛苦了！邓爷爷，我的心怦怦地跳个不停。邓爷爷，您是国家领导人，我很欢迎您。）

邓爷爷真高兴了，你用什么词来形容？（高兴、欢乐、带着慈祥的微笑、笑容满面、和蔼可亲）。

于是，“我”的心情怎么样了？（一下子平静了）

出示句子２：我紧张的心情一下子就平静了下来。

师：再摸摸胸口，谁想读？紧张的反义词在这句话中藏着呢，是什么？（平静）。再读读这句话。（生再读）。

老师范读：我会这样读(师读，分别强调“我”，强调“紧张”，强调“一下子”)这样读行吗？

再次范读：我这样读（师读，强调“平静”）行吗？

（生读，读出自己的感受。（生再读）。

出示句子：离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。

就这句话你能提出些问题来吗？（为什么兴奋）。

兴奋就是──高兴，快乐，开心，愉快。

为什么我兴奋地走在回家的路上？现在大家读课文，待会儿老师让你学文中的“我”，老师来采访一下。生自由读课文。

师生模拟采访。你为什么这么兴奋？（表扬──为什么表扬──祝贺学生──邓爷爷问你们什么了。）

邓爷爷听了后怎么说？（生答）大家一齐大声地读读这句话。（生读，师板书：计算机的普及要从娃娃抓起）这句话你理解了吗？（生再读）学生四人小组讨论后交流。

７、这话是１９８４年说的，现在是2013年，都过去29年了。现在我们国家的计算机事业蓬勃发展，信息技术成为生活中不可或缺的实物。

８、是这样一位老人，说了这样的话，现在我们就像使用钢笔一样地使用电脑；就是这样一位老人，说了“教育要面向现代化”，我们的教育才走向素质化；就是这样一位老人，在深圳划了一个圈，那里就奇迹般地崛起一座座城，一座座金山；就是这样一位老人，提出一国两制的设想，香港、澳门才顺利回归；这是这样一位老人，提出改革开放，我们平湖才有这样快的发展。此时此刻，让我们平下心来，再看看邓爷爷，让我们来表达对邓爷爷的爱。

９、有什么想对邓爷爷说吗？

10、文章的作者现在已经２８岁了，但他忘不了１９８４年２月１６日的这一天，因此，他特别兴奋（引读第６节）。

11、我”忘不了１９８４年２月１６日，忘不了我为邓爷爷作计算机表演，忘不了肩上担负的责任，你们现在的责任是什么？（读书，好好学习，天天向上）。

12、难忘的一天还可以用一个成语来说，那就是“刻骨铭心”（师板书）我们一起来读（读课题）。

13、因为高兴、因为兴奋，因此所有的一切都变得格外美丽──引读：天，仿佛格外的蓝；阳光，方法更加灿烂。

三、拓展阅读

四、拓展写话：一件难忘的事

板书设计

8难忘的一天

紧张、激动————平静—————兴奋

见邓爷爷和蔼可亲 成功 赞许

第三篇：8难忘的一天教案

8、《难忘的一天》教案 教学目标：

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。重点：

1、学习生字。

2、正确流利地朗读课文。

难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。教学流程： 第一课时

一、导入：

1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？

2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

1、带着刚才的问题读课文，思考。

2、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。

3、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。

三、识字写字。

1、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。

2、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。可能用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以瘵带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。

3、写字指导：

指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒： A、独体字要写在田字格的正中间。B、“及”字的笔顺是先写ノC、“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。

四、实践活动

通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。

五、板书设计

紧张

8、难忘的一天

平静

六、反思

第四篇：8、难忘的一天

8、难忘的一天

教学目标：

1、会认“计、算、冒、览、馆、紧”等13个生字，重点认识“算、怦、容、灿”，会写“及、仔、细、身、次、外”等10个生字。

2、读通课文，把握课文主要内容，体会作者见到邓爷爷的心情。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

学习掌握本课生字、新词。

教学难点：

体会小作者的心情，激发学生对计算机的兴趣，意识到自己肩负的责任。

课时划分：2课时 教学设计：

第一课时

教学目标：

1、学习本课生字，新词，读准字音，认清字形，理解字意，规范书写。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初读课文，整体感知，学文1——3自然段。

教学重点：

1、学习本课生字，新词，读准字音，认清字形。

2、学习课文1——3自然段。

3、指导书写5个字。

教学难点：

1、注意“及、细、礼“的写法，理解“怦怦地跳、慈祥”的意思。

2、学文前三自然段时对人物内心活动的体会。

教学准备：识字卡片 教学过程：

一、激趣导入。

1、看到你们我真高兴，让我想起了我的童年，你们想听听老师童年的故事吗？（老师讲述童年里难忘的事。）

2、都过去那么长时间了，我都没有忘记，用

一个词来形容，谁知道？（难忘）板书。你们有难忘的事吗？（学生说说自己的故事）

3、看来难忘的事情真不少呢？有个和你们年龄相仿的孩子也有一件难忘的事，想知道和谁发生的事吗？（还可以用邓小平爷爷植树的故事导入）

4、我们一起学文板书课题

8、难忘的一天

二、我阅读、我了解

出示要求，学生自读课文。

（1）用自己喜欢的方式朗读课文。要把课文读正确、流利。

（2）遇到生字借助拼音多读几遍，运用学过的方式自主识字。

三、扫障碍、我快乐

1、同学之间相互考考，读准字音。比一比，谁读得准确。

2、交流识字方法。

（1）用熟字带生字方法识字。

十——计

目——冒

官——馆

平——怦

谷——容

田——奋

山——灿

屋——握

（2）利用找朋友的方式识字。（发生字卡片）

火+兰=烂

竖心旁+平=怦

（3）组词竞赛识字。

紧（紧张）（紧急）（紧要）普（普及）（普通）（普遍）

（4）造句识字。

展览馆：我和爸爸去展览馆看书画展。

（5）出示词语：难忘

表演

严寒

激动紧张

慈祥

沉着

操纵

赞许

兴奋

（6）多音字：着（zhēzháo zhuó）兴（xīng xì·ng）

四、我朗读、我提高

1、再读课文，在小组中讨论。（1）“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子平静了下来呢？（怦怦地心跳）（2）“我”为什么忘不了这一天？

2、交流汇报，齐读课文。

五、我练习、我提高

1、指导书写“及、身、仔、细、次”注意占格位置。

2、首先学生自己观察每个字的占格位置。

3、指名读，说偏旁、组词。

4、自由读，并说说怎么记，写时应注意什么？

5、要求书写规范。

身：最后一笔要出头，里边是两横，第三笔是横折钩，稍微长些。

及：笔顺：丿 横折折撇

捺

注意第二笔是横折折撇，独体字应写在田字格中间。

仔：左右结构，注意“子”的写法。

细：注意绞丝旁的写法。

6、组内评议，写得好的学生奖励一颗小星星。

7、练习书写，把书后田字格的字写完整。

8、完成后，在齐读两遍。

六、课堂总结。*-

今天，我们认识了13个生字，会写5个生字，当“我”来到工业展览馆时，想到马上要见到邓小平爷爷时，我的心情又是怎样的？“我”又是做了什么？下节课继续学习。

七、布置作业。

1、抄写本课生字，新词。

2、正确、流利地朗读课文。

八、板书设计。

8、难忘的一天

jí

shēn

zǐ

及

身

仔

xì

cì

细

次

九、教学反思。

第二课时 教学目标：

1、学习“外、计、怦、礼、加”5个生字，规范书写。

2、抓住重点语句，体会“我”紧张、激动和对邓爷爷的崇敬之情，理解肩上的责任重大。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：

1、学会“外、计、怦、礼、加”5个字。

2、学文3——6自然段，体会对邓爷爷崇敬之情。教学难点：

体会作者对邓爷爷崇敬之情，对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。教学用具：识字卡片 教学过程：

一、复习导入。

1、出示生字词卡片，集体认读巩固认知和书写。（强调“及、身”两个字的书写）

2、通过上节课的学习，我们知道“我”要为邓爷爷做电子计算机的表演（板书：为邓爷爷做计算机表演）

3、当“我”来到工业展览馆时，心情为什么会又紧张又激动呢？

4、“我”见到邓爷爷后，为什么又心情平静下来了。（板书：见到邓爷爷微笑——平静）从哪里看出来的？（慈祥的微笑，高兴地点头，紧紧地握手）说明邓爷爷和蔼可亲，平易近人）

5、今天我们继续学文。板书：难忘的一天

二、我阅读、我了解

1、分组pk读读4——6自然段，说一说邓爷爷是如何鼓励“我”的？

2、从哪些词语看出来我的计算机表演的非常成功？

三、我会学、齐合作

1、小组交流，分享成果

2、从“仔细地、赞许地”看出邓爷爷对“我”的表演的肯定和鼓励。从“仔细地”还可以体现出邓小平爷爷做事十分认真。用“仔细地”造个句子，加深理解。

3、“我”完成的怎样/哪些词体现出来？（沉着地、顺利地）

4、邓爷爷说了一句什么话？你明白是什么意思吗？

（邓爷爷说的“计算机的普及要从娃娃抓起”这说明了计算机的重要性，并要从儿童开始普及。）板书：计算机普及要从娃娃抓起。

5、出示：天，仿佛格外蓝；仿佛更加灿烂。（1）交流：这句话写出了“我”兴奋的心情，因为非常兴奋，所以感觉天格外蓝，阳光更加灿烂。（板书：离开展览馆兴奋——难忘）

（2）齐读这句话，读出兴奋、激动的语气。

6、说说对“肩上担负的责任”的理解。（就是从小学就学好计算机，从小树立远大理想）。

7、有感情地朗读课文。

四、我练习、我能行

1、指导书写“外、计、怦、礼、加”5个字。注意“外”的写法，左边“夕”右边“卜”，“加”的写法，力+口=加

“礼”字是“示字旁”不是“衣字旁”。

2、先观察字形，再看字的占格位置，把字写规范。

3、给字组词、造句。

4、课后习题“我会读”

高兴地

仔细地

亲切地

紧紧地

顺利地

兴奋地

赞许地

沉着地

（1）齐读上述词语。

（2）说说你有什么发现/?（都有“地”）形容词加地后面要用表示动作的词语。

（3）说说你们对这些词的理解。师引导学生理解。

造句：我顺利地升上二年级。

老师就紧紧地抱着我。

（4）学生试着造句，老师点拨、指导、鼓励。

五、课堂总结。

一个十岁的孩子能见到邓爷爷一面已是三生有幸，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手，无论谁经历了这一幕，都是难以忘怀的。

六、布置作业

积累词语。

七、板书设计。

8、难忘的一天

为邓爷爷做计算机表演

见到邓爷爷：

紧张——平静

操纵计算机：

沉着——冷静

计算机的普及从娃娃抓起

离开展览馆：

兴奋——难忘

八、教学反思。

主备人：王运涛

第五篇：8《难忘的一天》教学设计

《难忘的一天》教学设计

【教学内容分析】：

邓小平是中国第二代领导集体的核心，他生前非常关注教育，关心下一代的成长。《难忘的一天》记叙了“我”为邓小平爷爷进行计算机表演的故事。既写出了我的兴奋与激动，还写出邓爷爷的平易近人，以及对下一代的关心和期望。文中“计算机的普及要从娃娃抓起！”这句话充分表现出了一位伟人的高瞻远瞩。课文篇幅较长，但内容易于理解，故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。教材选配的照片为理解课文内容提供了素材。【设计理念】

曾经学过了《邓小平爷爷植树》一课，学生对邓小平爷爷已经有了一定的感性认识。但故事情境的变化，使学生体会“我”心情变化成了本课的一个重点。为此教学时应通过情境的创设，引导学生感情朗读，体会小作者的心情，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树立理想。【教学目标】：

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。【教学重难点】：

重点：

1、学习生字。

2、正确流利地朗读课文。

难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。【教学策略】：

教法：质疑法，朗读感悟

学法：自主识字，联系上下文和生活实际理解词语。【信息资料】：

１、多媒体课件，生字词卡片。

２、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。【课时安排】：

两课时。

第一课时

【教学过程】：

一、导入

1、观察引入

出示课文《邓小平爷爷植树》中的相片，小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？

【设计意图：从学生原有的学习经验引入，实现知识的迁移，在情感上学生也会感到亲切。】

2、谈话导入

小朋友们，今天我们要学习一篇新课文。板书：《难忘的一天》齐读课题，你们读了课题，有什么想知道的吗？（学生提问）学习了课文这些问题都会弄明白。

【设计意图：，培养学生问题意识，激发求知欲，以积极的情绪投入学习。】 二、感知全文、识字

1、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？

3、出示生字，小组内认读。

4、请小老师领读

5、交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字。编顺口溜如：“算” “睁大眼睛算仔细”；“步” “走了一步，路程就少了一点”

6、组词，造句展示。

7、生字歌谣： 计算机要普及学龄娃来抓起 展览馆去表演紧张之心怦怦然 握握手稳操纵慈祥爷爷露笑容。

【设计意图：目的在于调动学生的热情，是为识字本身服务。教给识字方法的同时，力求加以运用。】

三、朗读

1、认识了生字，谁能把生字放在课文中读通课文？（要求读准字音，做到不加字、错字、漏字。

2、用“开火车”的形式让各种程度学生展示自己的读书情况，做到全员参与。

3、刚才我们读得时候遇到了一些困难，主要是句子太长了，再读课文，把你认为难读得句子找出来请教一下大家。

指导读长句。如：①我为邓小平爷爷／做了／电了计算机表演。②想到马上就要／见到邓爷爷，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。③我沉着地／操纵着计算机，顺利地打出／各种各样的图形来。教师要范读，画“／”处要做自然停顿处理。

4、学生练读长句。做到正确、流利。

5、几个比较难读的句子读流利了再回到课文中去读，一段一段地读流利，全篇课文就能够读流利了

【设计意图：充分发挥学生的主体作用，给学生足够的时间，培养学生读书的能力，增强读书的效果。】

四、写字

1、出示要写的生字“及、身、仔、细、次”，学生认读。

2、观察这些字的字形、结构，分析写字应注意的地方并交流。

3、教师范写，指导重点笔画。如“及”的笔顺，“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头等。

4、学生练习，同桌互相点评。

【设计意图：加强同桌的互相评价，促进书写规范、端正、整洁，养成良好 的写字习惯。】

五、布置作业。1.抄写生字词。

2.正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、复习本课的生字新词，学写5个生字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。教学重、难点：

重点：正确流利地朗读课文。

难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。教学过程：

一、复习导入

1、复习词语，找出表示我心情的词语。

2、出示三句话，指名读：

（1）想到马上要见到邓爷爷了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。（2）看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。（3）走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。

【设计意图：知识的复现，在练习中加强巩固，促进积累与运用。】 二、研读句子

句子1：想到马上要见到邓爷爷了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。

1、齐读。

2、理解“紧张”：想想什么时候，你会紧张？板书：紧张 课文中的“我”为什么紧张？

“激动”：“我”又为什么激动？板书：激动

3、自由读这句话，你能从哪里体会到“我又紧张又激动”？ “心怦怦地跳个不停”是怎么样的？

4、指导朗读：指名读，其余学生把手放在胸口读。

过渡：就在我又紧张又激动的时候，看，邓爷爷来了（出示图片）和邓爷爷打个招呼。邓爷爷是什么样子的？

句子2：看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。

1、找出和紧张意思相反的词语。板书：平静

我紧张的心情为什么一下子就平静了下来？ 和蔼可亲

2、打开课文，读读第三段，你从哪些词语当中能体会到邓爷爷的和蔼可亲？用波浪线画出。

交流：慈祥的微笑 高兴地点头 紧紧地握手

3、指导朗读。

【设计意图：让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。】

4、师生合作读4、5自然段。

游戏：新闻发布会（学生准备读熟4、5自然段，接受记者（老师）的采访）采访要点：

（1）你表演得怎么样？（好）

（2）你是从哪句话感受到你表演得好？（用浪线画出）

我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。a.比较句子：我操纵着计算机，打出图形来。b.说说哪句好，好在哪里？

（沉着：不慌张 顺利：说明完成得很成功）

各种各样：说说我会打出什么图形来？ c.指导朗读

邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的微笑。a.引导学生抓住：仔细地看 满意的微笑来体会 b.指导朗读

邓爷爷还问了什么？口语交际：师生合作表演邓爷爷询问我年龄的情境

（3）邓爷爷听到一个刚满十岁的孩子就能打出各种各样的图形来，心里高兴极了，他一定会去称赞他。谁来学邓爷爷称赞一下这个小男孩？

邓爷爷还说了什么？

出示句子：计算机的普及要从娃娃抓起。

想想这句话是什么意思？（就是小时候开始学计算机）句子3：走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。

1、出示句子：齐读。理解兴奋：什么叫兴奋？我为什么兴奋？板书：兴奋

2、此时，在我眼中，天——（生接读）仿佛格外的蓝，阳光——仿佛更加灿烂。

读着这句话，你感觉怎么样？（体会美与温暖）

【设计意图：学生是阅读的主体，在阅读中要重视学生的独特感受和体验。让学生说说从这篇韵文里读懂了些什么，就是让学生自己去感悟，说出自己的阅读感受和体验。】

三、写字

1、出示要写的字“外、计、怦、礼、加”，学生认读。

2、教师示范书写，指导重点。如“礼”左边是示字旁，不要写成衣字旁。

3、学生描红、练习，教师巡视。

4、同桌互相欣赏，评价。

【设计意图：注重示范与评价，让学生初步感受汉字的形体美，激发学生写字的热情，培养学生良好的书写习惯。】

四、实践活动

通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。【设计意图：把学生由课内引向课外，通过收集资料进一步了解邓小平的人品，激发对他的崇敬之情。】 板书设计：

８ 难忘的一天 紧张 激动平静 高兴、兴奋