幼儿园教育心得：及时表扬孩子

第一篇：幼儿园教育心得：及时表扬孩子

幼儿园教育心得：及时表扬孩子

幼儿园的教育对于小朋友是很重要的，为此谈谈幼儿教育的心得。本文是幼儿园教育的心得，欢迎阅读。

幼儿园教育心得一：及时表扬孩子

今天天气很好，下午在做课外活动的时候，班里的孩子们都在玩玩具，由于大多数孩子们在家都是独生子女，独占独霸的习惯非常严重，再加上班内玩具数量达不到每人一个，经常会出现两个孩子抢玩具的现象，这也是我一直担心的，越是担心的事，它偏偏又发生了。小佳佳跑到小亚璐小朋友的旁边伸手要去抢那个积木小车，我急忙抓住小佳佳的手叫到旁边就是一顿训话教育：“怎么能抢小朋友的玩具呢，这样做对吗?”小佳佳在我的教育下好像也明白了许多，当我回头看小亚茹时，我发现她正拿着那个积木小车瞪着眼看我，我不解的问她：“亚茹，你怎么了?你要做什么?”亚茹小心翼翼的说：“我要把积木小车给佳佳玩，老师不是说玩具要大家一起玩吗?”我的脸当时就红了。

我想了很多很多，我竟然小气的不如一个三四岁的孩子，为什么我要替孩子处理这件事情呢?为什么处理得这么不妥?连孩子都不能理解呢?我这才发现很多时候应该把自由还给孩子，让孩子自己去处理一些事情，说不定他们处理的会更好。

星期一早上，我一早就回到教室，看着一个个孩子高兴地回园，心情特别好，他们的笑容就能给我带来好心情。但有一个小魔王却能把我的心情从高山带到低谷去，那是我们班上的“混世反斗星”辉辉，平时他总有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔满地，还会在上课的时候发出尖叫声，就是他所谓的动听歌声。我对着他可是苦恼极了，不知该如何让他乖乖地坐着上课。所以，每一天的好心情一遇到他的捣蛋就会变成坏心情啦。

辉辉回来啦，他像往日一样，跟我说声早上好后，还拉着我讲他星期天的开心事，说到高兴时还要亲着我来说。我边听心里期盼着他今天能乖一点，别惹什么麻烦。辉辉讲完后，走回位置坐了下来。

该吃早餐了，辉辉喜欢今天的汤粉，吃完了却没说要再添一点。吃完的幼儿都去玩玩具了，辉辉却坐在我的身边，一会问我渴吗?一会问我累吗?渴了给我斟水，累了给我捶捶背。我心里想：今天辉辉真好!上课了，我发现辉辉的脸蛋红红的，但眼睛却认真地看着老师，还积极地举手，没有唱他的动听歌曲，也没有捣乱，我一连在全班幼儿面前表扬了他两次，他非常高兴。我心里特纳闷的。下课后，我走到辉辉身边，摸摸他的头，天，好烫，我明白了，原来辉辉发烧了，难怪今天这么安静，他是没啥力气动来动去了。

小辉辉妈妈是一位工人，当小辉辉妈妈来接他去看病时，辉辉不愿走，他对妈妈说：“老师今天表扬了我两次哦，我不走，我还要表扬!”我鼻子一酸，抱着辉辉说：“辉辉乖，你回来后老师还要表扬你!”辉辉这才听话地走了。

小辉辉是一个渴望被老师表扬的孩子，因为他平时给老师与小朋友添了麻烦，我没办法看着他的捣乱来赞扬他，但是，当孩子生病了，却表现得那么讨人喜爱。这是我的疏忽。

晚上，小辉辉妈妈打电话来真心对我说，辉辉愿意天天生病，我想对小辉辉说：“老师非常愿意天天找到小辉辉的优点，天天表扬小辉辉。小辉辉是个好孩子”

幼儿园教育心得二：

时光飞逝，转眼间这么多年过去了，回看这些年，好象就在眼前闪过，时间过的好快，我从事幼儿教师也有四五年了，这当中的酸甜苦辣真的很多。从中我也了解了幼儿教师的辛苦，更随着天气的转冷以及幼儿已经很适应幼儿园生活，我发现我迎接的挑战更多了!

幼儿的安全问题是现在我最关注的问题，发现现在的幼儿越来越活泼了，时常就会发生摔倒及碰撞的事情，一个不防，有幼儿就要摔倒在地了，因此我对于幼儿的安全问题时时关注，一刻都不敢离开他们，我在想只要我好好来观察孩子们的举动，他们就可以少发生摔倒的现象了!有时想想，要一直看着他们感觉好累，真的一刻都不能停，但是想到孩子们的安全问题，他们能够开开心心的在幼儿园度过每一天，我觉得这些都是值得的!

幼儿在幼儿园里，发现幼儿学会了很多我和搭班老师教的知识，我觉得心里很甜，一种小小的成就感在我心里跳来跳去。我知道这只是开头的，困难一直等着我，每次都会准备好教具，打算给幼儿好好的上堂好课，但是发现幼儿适应环境之后，就不肯听我的上课了，偶尔特别吸引他们的课，他们才能停下来好好的听，其余的时间都是很活跃的，这使我非常的苦恼。思考了很久我想是我的教学方法有问题，在经过很搭班老师的探讨，我明白幼儿喜欢自己回答，不需要老师总是插嘴说话，再者通过看了很多老师的课，使我学会了很多上课的方法。我在想只要一直用心的去对待，一定可以学到东西的。

都说任何工作越做越熟练，我也发现自己比以前得心应手了，最最不足的是，自己的动手方面有很多的欠缺，最近和搭班老师一直在弄环境创设，我搭班老师的心灵手巧使我佩服，而我很笨手笨脚的，我在想如果我有一天可以和她一样就好了，但是我知道这些都是需要努力的，从一个一点也不懂的外行，进入这个职业，我觉得自己是幸运的，但是我会好好把握好这份幸运，用心去学的，我知道，只要用心的去做，随着时间的推移，我一定也可以和搭班老师一样棒。

在幼儿园的日子也是开心的，幼儿与我之间已经有了感情，突然有一天，有个幼儿拿着一块巧克力跑过来和我说：“老师，这是我带给你吃的!” 我好开心，说明孩子们还是喜欢我，记着我的!每天早上孩子们来幼儿园时都在在门外躲着，来个突然出现，我并觉得这样他们就不乖，反而想是幼儿一种打招呼的方式!孩子们还喜欢在我背后躲，他们是想和我一起玩闹，我就尽量配合他们!因为我发现这样他们会很开心!

在幼儿园的每一天，我觉得自己过的很充实，有苦有甜，每天都在为孩子的开心而做着很多东西，弄到手酸，但是他们的一句开心就能让我很肯定的，很坚信的把自己的这份工作好好干下去!我希望自己每天可以给孩子们带来新意!让孩子们真的觉得中2班是个快乐的大家庭!我在想，孩子们进步了，我也在进步，我会加油的!

幼儿园教育心得三：

在培养幼儿主动学习的过程中，我的教育观念发生了变化，对教师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思考，并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。

今天，我没有按照往常的做法让孩子们集体行动。有的三五成群地在自然角观察，谈论着什么;有的站在新贴出的活动区记录表前，寻找着自己的名字，议论着谁的红花最多;有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打扰他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己决定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成一定的时间观念，有着更深远的意义。我决定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。

幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师安排，好像是天经地义。为了照顾好孩子，我们要求他们一切行动听指挥，很多活动都得集体进行。当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不“乱”，老师必然要规定“排好队'，”不要随便讲话“......一些控制能力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律。从而招致老师的批评。过多的批评，造成幼儿与老师的关系紧张;过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动发展，应该尽早改革。

老师率先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们根据情况决定先做什么再做什么，学习合理地使用时间，安排自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼，可以使孩子形成自主、主动的个性品质。它不但为幼儿今天的生活变得更加丰富、有趣创造了条件，而且为他们今后从容地面对社会打下了良好的基础。

在泗水新中展开教学已经有三个星期了，由中国教师承担的中班华语教学课时每周2小时，本地华语教师承担4个小时，累计周教学时数为6个小时。至今为止，中班孩子接受华语教学累计18个小时，学习了”手、苹果、小狗、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶“共七个词汇的汉字与读音。

华语作为外语教学对于我们而言是个全新的课题。为了及时了解教学效果，检验教学方法，调整教学手段，我对中班(kingdergardenA)的上午班(16人)和中午班(10人)累计26人进行了答卷练习(另卷)，对这七个词语的掌握情况进行系统考察。(分析表格附后)

通过对比可以得知，中午班的教学效果要比上午班显著。上午班能够掌握认记一个词语以上的人数占了全体的68.8%，而中午班则能有90%的高比例。对于词语能够掌握一半以上的(3个词语以上)上午班比例为24.8%，而中午班则有60%。七个词语的平均掌握率上午班为28.57%，中午班为57.14%。

为什么相近的年龄、相似的家庭背景、相同的教师教学，却会出现差异呢?我认为，有下列原因。

关于教学常规建立：

在中国的幼儿园非常强调教学常规的建立。而在印尼的短短一个月我感觉却恰恰相反。如我所接触到的这两个中班，就是这样。

上午班入学时孩子的情绪较平和，能在教师作出具体要求的时候给予反应。教师没有太多的注重常规训练而把主要精力放在华语内容的教学上，整体常规一直比较松散。虽然经过三周教学，教学状态与刚刚入学没有明显差异。

中午班虽然只有10个孩子，但相当部分孩子对幼儿园表现出强烈的不适应。有三个孩子对于离开家人进入课室极端焦虑。只要进入教室开始上课，便会号啕大哭。其哭声响亮得可以穿过三层墙壁传到教师备课室。有三个男孩非常淘气，在上课的时候也会奔跑、追逐和发出尖叫。有一个女孩具有很强的攻击性，会无缘无故地攻击其他小朋友。因而中午班的课堂会被各种各样的突发事件所打断。正常教学展开非常艰难。为了开展有序的教学，教师必须腾出时间进行常规训练。经过三个星期的训练，中午班的孩子已经学会了有序排队，列队行走，安静等常规，在这样的情况下教学开展比较流畅。

正是由于教学常规的落实，能让教师完整地实施其教学设想，也能让孩子在较短的时间内掌握所学习的内容。因此中午班对于这七个词语的掌握率平均有57.14%，高出上午班20.51个百分点。常规的建立与否，对教学效果有直接的影响。

关于教学方法的选择

教学过程中教学方法的正确选择和使用是取得效果的不可忽视的重要因素。中午班识记得最好的是”爷爷“就足以说明方法的重要。

我教授”爷爷“"奶奶”的时候，在上午班和中午班使用了不同的教学方法。对于上午班，我是采用图片教学的方法，而在中午班则请配班老师带上面具拄着拐杖扮演老爷爷、老奶奶。对比发现，生动形象的角色扮演远比图片的刺激更强烈。结果提示我们在日后的教学活动中，使用更为多样的教学手段可收到发展幼儿感知觉的敏感度、引起幼儿学习兴趣的良好效果。

课堂教学安排对学习的结果也有直接影响。

上午班教学中我采用在白板上方出示图片，在图片下面对应出示字卡。虽然强调了形象与字卡的关系，但是与幼儿做练习的出示方式是有区别的：练习是以连线的方式表现图与字卡的对应关系。这样的连线方式，孩子们是第一次接触。而我在展示讲解的时候并没有详细重点地讲解相关部分，孩子们不知道该怎么做，这也就造成上午班孩子们的表现差强人意。而在中午班的教学中，我及时调整了教学方法：白板上的图片与字卡按照左右对应的方法来展示，然后请小朋友连线，使他们对于这种方式有较为清晰的认识。这样不仅缩短了讲课时间，而且教学的效果更为明显。

第二篇：幼儿园教育笔记：及时表扬孩子

今天天气很好，下午在做课外活动的时候，班里的孩子们都在玩玩具，由于大多数孩子们在家都是独生子女，独占独霸的习惯非常严重，再加上班内玩具数量达不到每人一个，经常会出现两个孩子抢玩具的现象，这也是我一直担心的，越是担心的事，它偏偏又发生了。小佳佳跑到小亚璐小朋友的旁边伸手要去抢那个积木小车，我急忙抓住小佳佳的手叫到旁边就是一顿训话教育：“怎么能抢小朋友的玩具呢，这样做对吗？”小佳佳在我的教育下好像也明白了许多，当我回头看小亚茹时，我发现她正拿着那个积木小车瞪着眼看我，我不解的问她：”亚茹，你怎么了？你要做什么？“亚茹小心翼翼的说：“我要把积木小车给佳佳玩，老师不是说玩具要大家一起玩吗？”我的脸当时就红了。

我想了很多很多，我竟然小气的不如一个三四岁的孩子，为什么我要替孩子处理这件事情呢？为什么处理得这么不妥？连孩子都不能理解呢？我这才发现很多时候应该把自由还给孩子，让孩子自己去处理一些事情，说不定他们处理的会更好。

星期一早上，我一早就回到教室，看着一个个孩子高兴地回园，心情特别好，他们的笑容就能给我带来好心情。但有一个小魔王却能把我的心情从高山带到低谷去，那是我们班上的“混世反斗星”辉辉，平时他总有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔满地，还会在上课的时候发出尖叫声，就是他所谓的动听歌声。我对着他可是苦恼极了，不知该如何让他乖乖地坐着上课。所以，每一天的好心情一遇到他的捣蛋就会变成坏心情啦。

辉辉回来啦，他像往日一样，跟我说声早上好后，还拉着我讲他星期天的开心事，说到高兴时还要亲着我来说。我边听心里期盼着他今天能乖一点，别惹什么麻烦。辉辉讲完后，走回位置坐了下来。

该吃早餐了，辉辉喜欢今天的汤粉，吃完了却没说要再添一点。吃完的幼儿都去玩玩具了，辉辉却坐在我的身边，一会问我渴吗？一会问我累吗？渴了给我斟水，累了给我捶捶背。我心里想：今天辉辉真好！上课了，我发现辉辉的脸蛋红红的，但眼睛却认真地看着老师，还积极地举手，没有唱他的动听歌曲，也没有捣乱，我一连在全班幼儿面前表扬了他两次，他非常高兴。我心里特纳闷的。下课后，我走到辉辉身边，摸摸他的头，天，好烫，我明白了，原来辉辉发烧了，难怪今天这么安静，他是没啥力气动来动去了。

小辉辉妈妈是一位工人，当小辉辉妈妈来接他去看病时，辉辉不愿走，他对妈妈说：“老师今天表扬了我两次哦，我不走，我还要表扬！”我鼻子一酸，抱着辉辉说：“辉辉乖，你回来后老师还要表扬你！”辉辉这才听话地走了。

小辉辉是一个渴望被老师表扬的孩子，因为他平时给老师与小朋友添了麻烦，我没办法看着他的捣乱来赞扬他，但是，当孩子生病了，却表现得那么讨人喜爱。这是我的疏忽。

晚上，小辉辉妈妈打电话来真心对我说，辉辉愿意天天生病，我想对小辉辉说：“老师非常愿意天天找到小辉辉的优点，天天表扬小辉辉。小辉辉是个好孩子”

第三篇：幼儿园表扬孩子的话

篇一：老师鼓励小朋友的话

1, 老师相信你一定能行。

2、你真行，又学会了新本领。

3、大家都夸奖你，小手真能干。

4、你的舞跳得很好，大家可喜欢看了。

5本领，老师真为你高兴。

6兴。

7样做。

8这样做的。

9高兴。

10了。

11了。

12系，改正了就是好孩子。

13个小缺点，大家真为你高兴。

14系，勇敢地爬起来。

15小朋友的进步拍拍手。

21真早。

22像个解放军。

23好事，大家都很感激你。

24的圆点，小朋友很羡慕你。、你一心一意地学、你这样做我很高、老师很喜欢你这、你以后一定还会、你进步了，我很、祝贺你，成功、ok，我们胜利、做了错事没关、你又改正了

一、摔倒了，没关、让我们为某某、你真棒。、你真能干。、你真勇敢。、你的手真巧。、你真机灵。、今天，你来的、你做操真神气，、你能为大家做、你能点到漂亮

25、大家都夸你是老师的小帮手。

26、请让一让，行吗？

27、愿意和我说说悄悄话吗？

28、你能和我交朋友吗？

29、愿意和老师一起交朋友吗？

30个舞吗？

31友一起玩吗？

32谅。

33的忙。

34能帮上你的忙。

35委屈了。

36好吗？

37手吗？

38和我说话吗？

39、你再试一下，好吗？

40吗？

41高高兴兴上幼儿园的，对吗？ 42想的，跟我说说行吗？

43做？你觉得这样做对吗？

44愿意告诉我吗？

45愿意去安慰他吗？

46吗？、你愿意和我跳、你愿意和小朋、对不起，请原、谢谢你帮了我、对不起，我没、真抱歉，你受、我们亲一下，、你能和我拉拉、你能笑眯眯地、你愿意这样做、你明天一定会、你心里是怎么、你为什么这样、你心里很难过，、他很伤心，你、需要我帮忙

47、别害怕，我来帮助你。

48、别担心，我来陪你。

49、你真行，我很想得到你的帮助。

50、朋友有了困难，我想你一定会去帮助的。

51、你真是个有礼貌的好孩子。

52声“对不起”吗？

53会原谅他的。

54他道歉，是吗？

55样，热情地招待客人吗？

56“再见”吗？

57师早”，你会这样说吗？

58友好地玩，老师很高兴。

59你，请给我一块积木”吗？

60你一定会说“谢谢”，对吗？

61别着急。

62诉小朋友吗？

63楚地讲给大家听吗？

64讲得真好。

65会举手发言了，大家都为你高兴。66了也不要紧。

67样专心地学本领吗？

68一定会认真学本领的，对吗？、你愿意和他说、我知道你一定、你一定很想跟、你能和某某

一、你愿意和我说、某某会说“老、你能和小朋友、你会说“谢谢、朋友帮助了你，、请慢慢地说，、你能响亮地告、你能大胆、清、你动了脑筋，、某某小朋友也、别担心，说错、你会象某某

一、老师相信你，69、你坐得真神气，讲得真不错。

70、你能和别人说得不一样吗？

71、你是个爱劳动的好孩子。

72、你愿意帮某某擦干净吗？

73、你能学着老师这样做吗？

74一起收拾干净，对吗？

75认真做好值日生的。

76些水吗？

77、你能帮老师给鱼换水吗？

78抬桌子吗？

79擦手吗？

80净后真漂亮。

81扣吗？

82很整洁，我真喜欢你。

83带，是吗？

84手洗得真干净，你会这么做吗？

85到垃圾桶里吗？

86小手绢，老师真高兴。

87给小伙伴吗？

88借他玩玩吗？

89玩，大家一起玩。

90己，还会想到别人，大家都很佩服你。、你愿意和老师、我知道，你会、你愿意给花浇、你能和我一起、你会用小手帕、你把鼻涕擦干、你能试着扣纽、你的衣服穿得、你会自己系鞋、某某小朋友的、你能把垃圾扔、你能每天带好、你能分些玩具、你愿意把玩具、你玩玩，我玩、你不光想到自 91、老师知道，你会把新玩具给大家一起玩的，对吗？

92、你愿意把有趣的事情讲给大家听吗？

93、你能把奖品分给大家，你的进步真大。

94、一起玩真有趣，你也来试试吧。

95、你和朋友一起补好了图书，大家很感激你。

96一起下棋吗？

97量，画一幅漂亮的图画，真棒。

98友一起用玩具吗？

99起玩，会玩得很开心。

100起玩，我太高兴了

篇二：表扬孩子的100句话

孩子的100句话

2010-11-11 09:02:04 常熟市湖苑幼儿园 作者： 好话

9

15

16、你愿意和老师、你能和朋友商、你愿意和小朋、如果你和他

一、你邀请老师一表扬送给宝宝的100句、好可爱！、好极了！、好主意！、好多了！、真好啊！、做得好！、非常好！、恭喜你！、了不起！、很突出！、很不错！、太好了！、太棒了！、太奇妙了！、真是杰作！、那就是了！

17、那就对了！

18、多美妙啊！

19、我好爱你！

20、继续保持！

21、你做到了！

22、你做对了！

23、你很能干！

24、进步真快！25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41

42、继续加油努力！43 44 45 46嘛！

52了！

53了！

55、做得漂亮！、做得好极了！、极佳的表现！、就是那样做！、继续试试看！、真令人惊讶！、真令人感激！、真的谢谢你！、这正适合你！、你办得到的！、你学得真快！、你帮得很对！、你真是可爱！、你走对路了！、你还记得呢！、你记性真好！、那实在太好了！、我真以你为荣！、我很喜欢那样！、你真是好帮手！、你做得很顺手、你可以办到的！、你以前做到了！、你快要做到了！、你想出办法了！、你真懂事不少！、你已经有把握、你做得漂亮极、你真让我开心！、你今天比以前

好！

56、你每天都有进步！

57、你几乎像个大师！

58、你真是让我感动！

59、你想出好办法了！

61指）！

62好！

64、对了，就是这样做！65更好！

66认真！

67王子！

68少事！

69少东西！

70错嘛！

71好它！

72久了！

73进步！

74孩子！

75表现！

76到了！

77做到！

78、哇！看你的了！、好！（竖起大拇、我们都做得很、进步很顺利嘛！、你下次会做得、你今天做得好、你真是我的小、你今天做了不、你真学到了不、你没有任何差、你正尽力地做、你一定练习很、你真的在不断、真是个聪明的、真高兴你如此、再试一试就做、我就知道你能、我很感激你的 帮忙！

79、真的让我感到快活！

80、这正是我说的好事！

81、今天做得比平常好！

82、这才是我的好孩子！

83你做得很好！

84十美的！

85出来了！

86、你今天确实做得很好！87的状况！

88办法！

89的开始！

90力助手！

91小甜甜！

92一件温馨的事！

93的一次！

94最好的！

95来越进步！

96路顺风！

97这样的孩子！

98做得那（这）样好！

99做的感到骄傲！

100、那（这）件事、没有人是十全、你这么快就想、你正进入很好、你比我们更有、你已经有很好、你真是我的得、你真像美丽的、那（这）真是、这是做得最好、真是有史以来、继续做你会越、现在你可以

一、我真高兴有你、我不会忘记你、我为你今天所、看到你做得那

、样认真，我觉得欣慰，有你真好

早上点名：老师：点名字，孩子：不说话，安安静静来坐下，点到谁，谁说到，声音就像百灵鸟。„上课，老师说：小嘴巴，孩子：闭起来，然后是：小眼睛，孩子：看黑板老师：小手背后，孩子：小脚并齐。还要来个鼓励的口令：一二三四五六七，孩子们接：看谁坐的最整齐，xxx做的最整齐，响亮的回答：我们都向他学习。要是批评就变成：xxx做的 篇三：鼓励孩子的话

鼓励孩子成长的话语

1、自己去做吧，不要依赖别人。

2、由你去交钱，好吗？

3、要学会说一声：谢谢。

4、我希望你是个懂礼貌的孩子。

5、我很高兴你有一颗同情心。

6、品德比分数更重要。

7、你自己解决这个问题吧。

8、你知道关心父母，这让我很开心。

9、你一定要自己走路去上学。

10、你也来尝尝当家的滋味。

11、你要学会融入集体中。

12、你想做的事情，由你自己决定。

13、你可以锻炼一下自己嘛。

笑脸送给每个人

“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！

做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的学生们，要珍惜，更要努力让每一个学生的心中充满阳光，让每一个学生在爱的抚慰下快乐成长。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个学生的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！

学生的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；学生的心灵是脆弱而易碎的，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。每当要发火的时候，脑子里就不由自主地出现自己初为人师时的事情。有时我觉得愧疚，后悔当时吓着了那些学生；有时又觉得可笑，奇怪自己当时怎么会发那么大的火？现在回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了

证明我是一个老师，我是不可侵犯的。在与学生一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。在以后的时间里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。

快乐可以使人延年益寿，快乐可以使人青春永驻，在我们的工作中，在我们的生活中，一定会留下许多不尽人意的地方，但只要我们试着在不经意间拣拾快乐，我们的生命道路上将会洒满阳光，我们的青春将不会流逝太快，所以，我们不要随便扔掉他人的快乐，也不要轻易去掉自己的快乐，每天把笑脸送给每个人、我们的同事、我们的好学生。

培养良好的习惯

叶圣陶先生说：“什么是教育，往简单方面说，只有一句话，就是培养孩子的好习惯??”我是孩子们的班主任今天我重点谈孩子们的习惯问题。

一、阅读习惯

“阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。” “书籍也是一种学校，应当教会每一个学生怎样在书籍的世界里旅游。”“学生的第一件爱好就应当是喜爱读书。这种爱好应当终身保持下去。”“家庭和学校应当成为书籍的王国。”———著名的教育大师苏霍姆林斯基。无论孩子们的家庭生活和学校生活多么有趣，可是如果不去阅读一些美好、有趣和珍贵的书，也就像被夺去了童年最可贵的财富一样，其损失将是不可弥补的。有些书，一个人如果不在童年时读到它们，不曾在童年时代为它们动过真情、流过眼泪，那么这个人的本性和他整个的精神成长，就可能有所欠缺；有一些书，有一些故事，童年时读到了、听到了，也就是永远地读到了、听到了；相反，童年时错过了、省略了，也可能是永远地错过和省略了。它们可能会成为一个人终生的缺失和遗憾。

在学校，我希望孩子们首先读好课内书：他们包括思想品德、语文、数学、英语、美术、音乐等等，然后在自习时间可以在图书角选一本感兴趣的书籍，坐在小板凳上细细品读；课间挑上一本，在走廊上静静朗读，代替在走廊上疯闹和追赶。（经观察，课间除了上厕所时间，部分学生能做好课前准备，而部分男生在追打，疯闹，然后告状；女生闲聊或发呆；希望家长和老师一起引导，课间上好厕所，做好下节课的课前准备，做静态的游戏，或看书皆可）同时，我希望每个孩子的书包里，一定要有一本他喜欢阅读的课外书，读完了家长负责更换，家长和孩子共同遵守，每周我会定期进行检查 家长在家里也要给孩子营造良好的阅读环境，首先父母自己不论多忙，都要养成阅读的习惯，一家三口在灯下阅读的画面，想一想都是非常温馨，非常美好的。由于孩子年龄小，家长还可以开展亲子共读的活动，每天读书给孩子听。送给大家几行诗：

“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有——/我有一位读书给我听的妈妈。”

如果家长能经常为孩子朗读，不仅仅能使孩子在语言、智力方面得到更好的培育，更重要的是，能使孩子在情感和心理上得到健全发展。因为朗读可以使孩子们增强自信心，促进他们在表达、交际以及对环境的适用能力。不管多忙，每天晚上至少阅读半小时。以后，我见到家长和孩子，经常会问的话是：昨天你读了吗？读的什么？喜欢吗？能介绍给我听吗？

一天坚持阅读半小时，一年后，您的孩子表达和书写能力比其他孩子超出一倍，坚持三年，坚持六年，您的孩子在表达、思维和作文方面能力决对超出同龄水平。

二、品德教育

品德教育是一个孩子一辈子成长的关键教育。我希望家长和老师一起配合做好这个关键教育。家长教育孩子时，不使用暴力，家长能做到“想好再说，字字小心，句句注意，说话算数”。生气时不教育孩子，教育孩子时不生气。

1、尊重。尊重老师，尊重父母，尊重同学。我们班的赵钧同学每天早上见到老师都会深深的鞠一躬，然后很诚恳的说“老师，早上好。”黄靖强同学说：“老师，你的工具用完了，用我的吧。”孩子尊重老师，在平时的教育中，不管犯什么错误，和同学有多大的误会，老师的话是首先会听的。尊重是生命的需要，班上有一个班规就是，“班上的学生见到每位老师都能大声热情地打招呼”；在母亲节，父亲可以提醒孩子为母亲做一件温暖的事；记得同学的生日，或者给同学送生日卡等等，同学之间互相尊重和友爱，许多的摩擦和误会，孩子们都能自己处理和悟透，而不是选择到老师办公室告状。

2、礼仪。礼仪不仅表现为孩子和老师打招呼，包括升国旗时肃静，笔直站好，凝视国旗，不讲话，不乱动，大声唱国歌；做操时不推不挤，做完操能立刻站好整队。孩子和人交流是目光直视对方的眼睛，比如，向往，老师在叫他时经常躲避老师的眼神，不看老师或装做低头找东西，我经常提醒他，老师要和你谈话，你要看着老师的眼睛。微笑、递物接物，孩子给长辈拿东西时能做到双手送上，给同学们发本子时送到同学面前，不扔不抛；谈吐礼仪，比如，班上有孩子上讲台就问：“我爸爸说了，李老师要说清楚什么什么，不然我们就不怎样怎样”当时，老师的第一感觉就是怎么有这样的家长，估计这样的家长就没有，而是没有教会孩子说话的方式，比如“请问??”；服饰礼仪，比如老师强调孩子在上课时不戴帽子，不戴口罩，不戴手套写字，家长也要注意自己的言行对孩子潜移默化的影响。礼仪的实质也是恭敬和尊重，希望家长可以打印《中小学生日常行为规范》贴在家里，让孩子踏入一年级就能做一个“礼仪小使者”。

3、打架。班上开学以来每周都会有男生或者女生到老师办公室告状，有同学打了某某，某某在哭。我希望首先家长在家里不打孩子，家人之间不用武力，不看暴力的电视画面，不玩有暴力倾向的游戏，没有打架的氛围和影响，家长不要说“今天谁谁打了你，你没出息，明天你就要打他一拳”，这样的教育是暴力的恶性循环，在孩子的潜意识里“打架”就成了理所当然的事。孩子们都不打架了，创造了不打架的环境，班级和睦团结，孩子的整个心理和生理发展才算是正常的。

三、课堂知识与课外文体活动

课外文体活动是班级精神团结的一种象征。我一直很重视学生的文体活动，不仅增强体质，而且能磨练孩子的意志。我希望在各项文体活动中，班级学生能全员参与、全体参与。早晨做操，每位孩子要求手臂摆高，腿抬平（视频），能够赢得最佳出场和最佳进场小红旗。我希望我们家长能利用双休的时间，每周哪怕抽出半天的时间带孩子做做体育锻炼，到自然中去走一走，看一看。同时，关注社会生活，文化活动，让孩子尽可能参加一些有趣的活动，在这些活动中去进一步认识社会，锻炼身心。本次运动会，各项活动中，我会坚持全员参与的原则，让每位学生在活动中锻炼自己。

四、学习环境与情感交流

好孩子是爱出来的，好学生是爱出来的，好成绩是爱出来的。孩子的成长需要三种环境：人际、智慧和意志。家长可以推荐一些好的故事，名人成长故事等，讲给孩子听，关键时期，关注孩子的生命安全，比如交给孩子一些基本的逃生办法，了解生命安全知识，这段时间，甲流也是我们老师防控的重点，也希望家长积极配合，对孩子负责。信任是最大的幸福，家长要相信自己的孩子通过努力能成为最棒的自己，少说“你看，谁谁比你强，他考了多少分??”。家长发挥情感功能，将自己的工作感受和体验，也是孩子学习的重要动力。带孩子看望幼儿园老师，将孩子“第一次运动会”、“第一次秋游”、“第一次考试的感受”、“第一次戴红领巾”等等做成影集，让孩子配文字，写家长感受，从现在起和孩子共同拥有一本“悄悄话”传递本，每天交流心情。这些情感的交流，都是孩子学习成长的动力，用情感融化孩子的心灵，让孩子成为学习的主人。

五、班级常规教育

1、“每周一星”和“优秀个人”评比。每周根据学生学习、纪律、做操、午休、进餐等方面，以奖章累积制，评选。家长可以观看后面的“群星灿烂”栏目，九月是笑脸、十月是红旗、十一月是五角星，通过不同的阶段，激励孩子在班级行为表现中不断进步和提高。“每周一星”能获得班级奖状、小红旗和糖果。“优秀个人”有20名，可以获得“小红旗和糖果”。每周四和周五兑奖，家长要注意提醒孩子带好奖章，鼓励孩子赢得奖章，在班级评比中获得优胜。

2、作业。由于开学前两周一本本回答家长疑问的方式，批改家校联系本，经常耽误孩子们抄写作业，因此经三位老师商量，改成家校联系本就放在孩子们手上，老师布置作业，孩子随时有练习本抄写作业，中午班主任打勾批改。老师在群里随时解答家长疑问，家长坚持在联系本上每天签字，表明作业完成。晚上，将家庭作业的本子放在书包的单独隔层，第二天早上能迅速交作业给组长。英语课佩戴好两本书和彩色笔；美术课带好彩色笔；品德课有两本书；陶艺课带好陶泥；信息技术课带鞋套。

3、班干部。在我们班，人人都是班干部，一部分同学是班委。因此每个人都有锻炼的机会。

4、听讲与发言。家长要求孩子在每一科课堂上能坐端正（部分学生坐姿不对），认真听讲。积极举手发言，发言时声音响亮，他人发言时专心听讲。

5、关于书写，写字是一项非常重要的基本功，电脑时代仍需要写好字，不仅是交流的需要，还是提高个人文化修养和民族素质的需要，同时还能培养学生一丝不苟、持之以恒等良好习惯。（示范书写的规范）

6、培养学生正确坐姿及握笔的好习惯。硬笔书法讲究的是“五指握笔法”。即：笔管倒在右手的虎口上，拇指与食指在笔杆上方紧挨，中指放于笔杆下方，无名指和小指紧挨中指，起辅助作用，手心空廓，可容一只小鸡蛋。坐时，要做到身正、头直、臂宽、足安。写字时，要做到眼离纸面一尺，胸离桌边一拳，手指离笔尖一寸（俗称“三个一”）。下笔、运笔用力勿大，手腕和手指要能控制好笔杆。长期坚持，学生必能握笔正确、坐姿美、书写漂亮、书写速度快，有利于身体健康发育。中指第一关节处也不会因握笔方法误操作、用力不当而长出难看的肉垫。

7、“教育管理年”和“四个规范”

六、英语学习

1、每周三节英语课，周一和周四，希望除了这两天，学生能每天坚持听读半小时英语，培养语感，增进记忆。除了复习已学内容，还可以预习未学内容，周末巩固本周所学课时内容。反复的巩固和操练是英语学习的主要方法。

2、英语课带好两本书和彩色笔。鼓励孩子在课堂上“积极发言，踊跃表现”，开放的英语课堂需要每个孩子的热情参与，同时多得小红旗或小星星的粘贴，这是进步和表现好的标志。

3、《活动手册》上的作业会在学校完成，由于与课本联系紧密，练习简单，大部分孩子做的很好，而且课课全对，得“大笑脸”。如果发现孩子做的不好，得“微笑”比较多，就是错误较多，家长可以给孩子自备《活动手册》的磁带，在家里反复听和做习题。

4、和孩子经常进行英语对话，和孩子一起听磁带学习英语，围绕课本做英语小游戏，看英语儿童光碟是很好的亲子活动，同时观察生活中的英语知识，和孩子一起积累和运用，能很好的激发孩子的英语兴趣。

5、每天和每周坚持诵读英语三字经。我想，我们共同坚持下去，日有所诵，日月积累，一学期后，一年后，六年后，孩子积累的英语知识是相当惊人的，这不仅为孩子打好英语学习基础，对孩子今后的英语学习是一笔巨大的财富。

6、课堂表现

7、英语学习重在“听、说、读、写”能力的培养，贵在坚持，相信通过我们的共同努力，孩子英语学习兴趣会倍增，同时能打好扎实的英语学习基础。

七、成长需要等待，需要留白

孩子的一次考试太差，孩子被老师批评，孩子比其他孩子发展的慢，这都不能给自己孩子的发展定性，班上最调皮的学生拿着大学通知书来看望小学老师的真实故事很多，最重要的是每个成长过程的品德教育和习惯引导，希望家长和老师一起用发展的眼光，对待孩子“从容一点、平和一点、耐心一点。篇四：写给幼儿园孩子的话

写给幼儿园孩子的话

1、美，是智慧，是静谧。祝你聪明!愿你上进!

2、聪明的人，今天做明天的事;懒惰的人，今天做昨天的事;糊涂的人，把昨天的事也推给明天。愿你做一个聪明的!愿你做一个时间的主人!

3、明天，这是个美丽灿烂、辉映着五光十色的迷人的字眼。愿你的明天无限美丽、无限灿烂、无限迷人!

4、天道酬勤。人世间没有不经过勤劳而成为天才的。愿你日夜勤奋，早日成才!

5、春天是碧绿的天地，秋天是黄金的世界。愿你用青春的绿色去酿造未来富有的金秋!衷心地祝贺你，用智慧、才情、胆略和毅力，开辟出一块属于你自己的土地。

6、你长着一对翅膀。坚韧地飞吧，不要为风所折服;诚挚地飞吧，不要为香甜的蜜汁所陶醉。朝着明确的目标，飞向美好的人生。

7、是一本精深的书，别人的注释代替不了自己的理解，愿你有所发现，有所创造。

9、愿你是一棵树：春天，吐一山淡淡的香味;夏天，洒一抹如泉的凉荫;秋天，举一树甜甜的青果;冬天，做一个养精蓄锐的好梦!

11、愿你像颗种子，勇敢地冲破泥沙，将嫩绿的幼芽伸出地面，指向天空。

12、亲的孩子，你有着最令人羡慕的年龄，你的面前条条道路金光灿灿，愿你快快成长起来，去获取你光明的未来。

13、愿你是风，鼓起白色的帆;愿你是船，剪开蓝色的波澜。生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，将彩色的人生拥抱。

15、黎明即起，孜孜为善。”愿你热爱生命的春天，珍惜时间的清晨，学那梅花，争作“东风第一枝”。

2.有些小朋友是因为刚上幼儿园的原因、有些是个性的原因，比较孤僻，喜欢自己玩，不喜欢合群。也不愿意表达，很多的时候，或者说有愿望或者想法也不表达出来，对于这样内向或者孤僻的宝宝应该怎么引导与人交往呢？

幼儿不合群、孤僻的原因很多,要针对原因找出纠正、教育的措施。如果是孩子长久独居，加上父母不善交际,很少与外界接触，不习惯与陌生人交往,形成孩子性格孤僻。那么,父母在孩子的穿着、言谈、举止、生活习惯等方面应设法与周围的孩子保持一玫,减少孩子因为与众不同而产生不自在的感觉。可适当地鼓励孩子邀请一些小客人来家作客,家长要热情招待,为孩子作出榜样。早上到幼儿园时,可邀邻近的小伙伴同行,买了新玩具妥与小伙伴一起玩,以使幼儿逐渐习惯并适应集体生活，可以缓解孤僻的行为。

爸爸妈妈要在家中和宝贝多交流，减少宝贝的心理压力，帮助宝贝走出孤僻的最根本的方法是给予他们充满爱心的照顾。首先，应发现宝贝的长处，及时予以表扬，增强其兴趣及自信心。很多孤僻，难与同伴交往的宝贝都有极强的长处所在。对其缺点，千万不要过多的职责，更不要跟其他宝贝比较，因为这样会使宝贝自备自弃，不求上进。

用各种方式向宝贝传递爸爸妈妈很爱他（她），爸爸妈妈要尽可能地多和宝贝呆在一起，多和宝贝进行亲密接触，如紧紧搂抱宝贝，通过身体表示对他的爱。用语言告诉宝贝爸爸妈妈多么喜欢他（她），这往往会起到积极的作用。

篇五：幼儿园的表扬与批评的艺术

幼儿园的表扬与批评的艺术

摘要：在日常教育过程中，我们经常运用表扬和批评的方法促使孩子进步。它也是幼儿园教育教学中一种广泛应用的重要教学手段。有效的表扬与批评才能使幼儿健康发展，走向“正轨”。

关键词：表扬、批评、教育方法

表扬，就是对幼儿良好的思想品德与行为习惯表现给予肯定的评价和发言（即对幼儿的长处和优点进行赞美）。心理学家指出：表扬对儿童的发展有其积极的意义，但表扬如运用不当的话会适得其反。那么，表扬奖励的措施如何在适时、适度中发挥其效应？表扬方式如何适应幼儿的个体差异？接下来我们来看一个案例：

案例一：因为说了有“贴贴”

这是一堂中班的英语课，在yoyo老师的组织下，幼儿经过了英语律动操，重点单词跟读，情景表演，最后是巩固活动。yoyo老师说：今天bobo和小朋友在动物园玩得很开心，他现在要和小朋友说“goodbye！” 了，老师戴着bobo头饰，假装回到家。另一配班老师扮演bobo的妈妈：bobo ,今天，在动物园玩得开心吗？你和小朋友们看到了哪些动物？ bobo：（搔搔头）’这个„ „妈妈，我忘了，我得问问和我一起去的小朋友。”然后，“bobo”拿着动物“猴子”的卡片问：what’s this？（很多幼儿举手）老师请了一个小女孩 小女孩：monkey！seven表扬道：very good！然后，奖励了一张漂亮的贴贴粘在孩子的额头上。小女孩得意的摸摸额头，坐了回去，并高兴的向邻座炫耀。这时，很多孩子在下面纷纷喊：monkey！monkey！接着老师又奖励了几个孩子，然后又拿了一张老虎的图片，这时，孩子们仍然喊道：monkey！monkey！最后又喊：我要贴贴，我要贴贴！面对很多孩子讨要贴贴的局面，seven说：好了，小朋友我们去上厕所洗手吧。seven说了很多次，孩子们就陆续散开了，讲评也不了了之，草草收场。

从案例一中我们可以看出：教师把表扬除了作为一种强化手段外，更多是当成了成人控制孩子的一种手段，这是不科学的。教师在日常生活及教育教学构成中对幼儿用自然的方法进行评价，而这种自然的评价要以具有典型意义的幼儿行 为表现等为重要依据，且要避免用划一的标准来评价不同的幼儿。那么我们的表扬要收到预期的积极作用，需要注意和满足哪些基本条件呢？

一、表扬要真诚

很多老师都信服赏识教育，并经常用表扬的方式教育孩子。一位老教师听说“赏识教育”后，便决定改变以前的教育方式。在班上，孩子每做一件事，无论做得怎么样，她都说：“宝贝，太好了，你太棒了！”整整一天下来，孩子们被他夸得莫明其妙。最后，有个孩子忍不住问：“老师，你今天好奇怪？”表扬是种神奇的教育方法，是讲究技巧的，如果我们没有真诚的评价孩子的日常行为只会造成孩子的反感。由此可见，表扬孩子应该发自内心，从孩子本身出发。只有这样，孩子才能真正看到自己的长处、不断进步，进而活出属于自己的精彩。

二、表扬要具体明确的指向性

很多老师在表扬孩子的过程中，往往会用“你真棒”一句带过，并不对孩子的具体行为做出表扬。其实，这就不是一种正确有效的表扬方式。特别对于一些年龄尚小的女孩子来说，老师更应特别强调孩子令人满意的具体行为，表扬的越具体，孩子对哪些是好行为就越清楚。在活动中，教师的表扬手段要运用恰当，该表扬谁，不该表扬谁，老师心在要有一杆称。千万不能不该表扬的表扬了，该表扬的未表扬。

三、表扬要采用多种方式

单一的表扬孩子会让孩子渐渐失去兴致。在生活中我们可以采用多种表扬方式相结合；比如对性格开朗、爽直的幼儿，一般可以采用直接批评；对接受能力强的幼儿可以暗示性批评；对疑心大、有戒心的幼儿可以采用商讨式批评；对性格孤僻、脾气暴躁的幼儿一般用迂回式批评。另外，通过他人之口表扬孩子。也是不错的办法。每个孩子都会有自己崇拜的人，借他们的口来表扬你的女儿往往会产生很神奇的效果。即使她们没有崇拜的人所夸的那样优秀，她们会朝着那个目标去努力。

四、表扬要尊重个体差异

每个孩子具有不同的遗传因素、家庭环境及个性特点，教师要用欣赏的目光去注视身边的每个孩子，公平、真诚地对待每个不同的个体，同时给予不同的个体以不同的表扬。因此，这就要求老师评选“好孩子”的标准要改变，不能把听

话的、不乱动的，遵守纪录的作为“好孩子”的重要标准，而对那些聪明的、好奇心强、表现欲望盛的幼儿却强加抑制。

五、选择适合孩子年龄特点的表扬奖励方式

教师在一日活动中要注意观察幼儿的各种行为表现，对幼儿的点滴进步要予以及时的表扬。就上面的案例来讲，个人认为：如果是小班的孩子我们的表扬奖励可以更多的可以运用到物资方面；随着年龄的增长，我们应该让孩子更关注自身的行为，而不该把获得物质奖励作为孩子的一种追求。因此，对中、大班孩子的表扬奖励，应该从小班的物资为主慢慢转向精神为主。这种表扬和奖励有利于孩子良好行为的巩固，提高幼儿的自主性。

接下来我们来说说批评。对幼儿进行批评，就是对幼儿所表现出来的不符合教育者所期待的认识或行为进行否定性评价的过程。(即：对幼儿的缺点和错误的分析给予否定)。我们同样看一个案例：

案例二： 到底要我怎样？

户外活动，老师组织孩子有序排队来到攀爬墙处，交代了规则后孩子们开始玩攀爬墙。一个孩子悄悄离开了队伍，跑去玩滑滑梯；被老师发现了，老师把孩子叫过来，非常生气的说：你为什么又到处乱跑？说了你几次了，今天你就给我站在滑滑梯这里，等会别回教室了！户外活动时间结束了，老师整队回了教室。配班老师忙着整理孩子们隔背的毛巾，主班老师清点人数的时候总是少了一个；她突然注意到那个被批评的孩子不见了。迅速跑到楼下：“培培，你为什么不回教室？” 对于老师的质问培培低着头，不予理睬；老走过去：“走啊，站着干什么？” 那个孩子嘟着嘴：“是你叫我不准回教室的，一会叫我回，一会叫我不回，你到底想让我怎么样？”老师愣住了„ „

从这个案例中，我们要思考这样几个问题：运用这样的批评有效吗？孩子接受了么？改正了么？没有！这样的批评反之让老师的权威不在了，更助长了孩子的威信。那么如何才能让孩子心服口服的接受批评呢？怎样才能让我们的批评真正有效呢？

一、我们要肯定孩子的优点，然后指出不足。

比如，在案例二中，我们可以告诉这个私自离开队伍的孩子：培培，刚才和小朋友排队下来的时候你一直都做的很好，没有擅自离开队伍，但是现在培培没

有经过老师的同意就悄悄离开了活动区，这样是不对的。如此，既起到了批评的目的，又能让孩子容易接受。

二、批评时不能一味指责幼儿，而应该明确指出怎样做才是对的。

如，在引导案例的孩子，我们可以这样说：“不过，老师相信培培是一个有秩序、守纪律的好孩子。以后遇到这样的情况一定会提前告诉老师的，对吗？” 这样孩子就明确以后遇到这样的问题，他应该怎样做。

三、不同气质类型的孩子运用不同的批评方式。

孩子大致分为三种类型：容易型、困难型、迟缓型。

一般容易型的孩子比较容易接受教育。我们心平气和的对孩子的错误做出指正即可。对于困难型幼儿的教育，教师要特别有热情、有耐心地对待他们。如果老师在管教孩子时缺乏耐心，态度急躁或训斥、惩罚孩子，那么这些孩子比其他类型的孩子就容易表现得更加烦躁、抵触、易怒和消沉。其次，要适度批评和限制。对于困难型的孩子，要适度批评和限制不听话的行为。迟缓型的孩子一般比较胆小、迟钝。老师必须不急不躁，不能数落、埋怨孩子，如“你胆子为什么这么小呢？”、“快一点好不好，把我急死了”、“真没用，不像个小男孩”等等。孩子在数落、埋怨声中只会缺乏信心，更加迟缓。

四、批评幼儿应该注意场合。

（一）批评孩子不要在自己和孩子都气急败坏的时候，应该在双方都心平气和的时候进行。当孩子大发脾气的时候，对于老师的批评往往会顶嘴，至少在心里大唱反调。即使是金玉良言，他也听不进去

（二）批评孩子不要当着别人的面，尤其要避开家长和其它小朋友。在客人和小朋友面前批评孩子，会大大的损伤孩子的自尊心，而且往往引起孩子的抵触情绪，让孩子觉得以后没脸面对这些人。可以把孩子单独唤到自己面前，心平气和但是郑重的指出他需要改进的地方。

（三）批评要及时。孩子犯了错误之后，要及时的给予批评，不然，你说什么，他却已经忘到恼后了，不记得自己曾经做过这样的事情了，那么还有什么批评的意义呢？

总之，采取适合于其特点的措施和教养方式，才能使这些孩子健康发展，走向“正轨”。

贡禧龙是我班一个很调皮的男孩，虽然平时看他不声不响，但他的表现却很“突出”，如果老师批评他，他就会一脸无所谓的样子，好像批评的不是他，过一会老毛病就又犯了。经常有孩子来告他的状，因此有一些幼儿就不喜欢跟他一起玩。

镜头一：在集体活动时，孩子们都按老师的要求在做手工操作，贡禧龙却像疯了似的满教室到处跑，还破坏其他孩子的操作成果，使得那些孩子手足无措。老师询问他的手工呢？他说：已丢进垃圾桶了！

镜头二：要吃午饭了，小朋友们一个个排好队在做着吃午饭之前的准备工作——洗手。贡禧龙好象听不懂老师的话一样，一个人趴在桌子上玩！

镜头三：上课时，总能听到桌子撞击地板的声音，幼儿告诉我：贡禧龙经常会把桌子抬高！以导致他们不能正常进行手工操作等活动。

分析：

1．父母对孩子管束没有限度。贡禧龙的父母平时对他比较放任，等到一旦做坏事之后，就把他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，而这种情绪在幼儿园就会有意无意地爆发出来。

2．缺少沟通。贡禧龙的父母由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。这使得孩子内心比较孤独。家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。

3．好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、动画片里经常出现的一些人、物、动物，对他们的吸引力非常强。他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。

对贡禧龙这样的孩子，我们曾多次教育他、批评他，但效果不佳。后来，我们尝试着采用鼓励、激励的方法，孩子的行为明显有所好转。

方法：

1．体验成功。贡禧龙在活动时不是很积极，但有一次，他上课听得比较认真，还举手回答了问题，我及时表扬了他，并给他贴上了小红花，他开心极了。这以后，他每次上课都非常认真，这样就形成了一个良性循环。

2．赏识激励。每个孩子都有他的闪光点，贡禧龙也有他好的地方。如他喜欢帮助老师做事情，我就以赏识他的语气对他说：“贡禧龙，你真是个勤劳的孩子。如果以后你一直听老师的话，和小朋友好好相处，上课认真举手，那老师小朋友会更喜欢你。”他点了点头，认真地说：“我会听老师话的，我会的。

第四篇：留心观察、及时表扬幼儿教师教育随笔

“一百个孩子就有一百个特点，一百个孩子就有一百种教育方法。”每天穿梭于孩子中间，观察和体验着每一个孩子的成长历程，在教育方式上除了老师要正确引导外，更应该注意孩子的闪光点要及时发现。锐锐小朋友活动时，总喜欢影响周围的小朋友，没办法，我把他视为特别关注对象，让他跟随左右。

一次户外活动，我想让小朋友帮我拿活动材料，于是，我说：“谁乐意帮老师的忙？”于是不约而同的都举起了小手，我一眼就看见了锐锐小朋友渴望的眼神，踮起脚尖高举着手，生怕我看不见他似的。于是，我说：“请动作快的小朋友帮忙，排队一、二、三！”机灵的锐锐动作迅速，排在第三位，我决定请他帮忙，说：“等一会游戏结束后我请活动中遵守纪律、团结合作的小朋友帮忙。”很爱做事的他牢记着这句话。在整个活动中，他没有惹别的小朋友，并且还帮助跌倒的小朋友爬起来，我及时表扬了他，孩子满脸的喜悦、兴奋。

教师在关注孩子的时候，要留心观察、发现孩子既有长处，也有短处。应该及时发现他的闪光点，正确地评价引导，从自身角度出发，做到客观公正，随时表扬，让孩子的心田里既有阳光、也有雨露，使孩子健康快乐、茁壮成长。

第五篇：幼儿园表扬孩子的话

：老师鼓励小朋友的话

1.老师相信你一定能行。

2.你真行，又学会了新本领。

3.大家都夸奖你，小手真能干。

4你的舞跳得很好，大家可喜欢看了。

你一心一意地学本领，老师真为你高兴。

你这样做我很高兴。

老师很喜欢你这样做。

你以后一定还会

这样做的。

你进步了，我很高兴。

祝贺你，成功了。

ok，我们胜利了。、做了错事没关系，改正了就是好孩子。、你又改正了一个小缺点，大家真为你高兴。、摔倒了，没关系，勇敢地爬起来。、让我们为某某小朋友的进步拍拍手。、你真棒。、你真能干。、你真勇敢。、你的手真巧。、你真机灵。、今天，你来的真早。、你做操真神气，像个解放军。、你能为大家做好事，大家都很感激你。、你能点到漂亮的圆点，小朋友很羡慕你。、大家都夸你是老师的小帮手。、请让一让，行吗？、愿意和我说说悄悄话吗？、你能和我交朋友吗？、愿意和老师一起交朋友吗？、你愿意和我跳个舞吗？、你愿意和小朋友一起玩吗？、对不起，请原谅。、谢谢你帮了我的忙。、对不起，我没能帮上你的忙。、真抱歉，你受委屈了。、我们亲一下，好吗？、你能和我拉拉手吗？、你能笑眯眯地和我说话吗？、你再试一下，好吗？、你愿意这样做吗？、你明天一定会高高兴兴上幼儿园的，对吗？、你心里是怎么想的，跟我说说行吗？、你为什么这样做？你觉得这样做对吗？、你心里很难过，愿意告诉我吗？、他很伤心，你愿意去安慰他吗？、需要我帮忙吗？、别害怕，我来帮助你。、别担心，我来陪你。、你真行，我很想得到你的帮助。

朋友有了困难，我想你一定会去帮助的。、你真是个有礼貌的好孩子。、你愿意和他说声“对不起”吗？、我知道你一定会原谅他的。、你一定很想跟他道歉，是吗？、你能和某某一样，热情地招待客人吗？、你愿意和我说“再见”吗？、某某会说“老师早”，你会这样说吗？、你能和小朋友友好地玩，老师很高兴。、你会说“谢谢你，请给我一块积木”吗？、朋友帮助了你，你一定会说“谢谢”，对吗？、请慢慢地说，别着急。、你能响亮地告诉小朋友吗？、你能大胆、清楚地讲给大家听吗？、你动了脑筋，讲得真好。、某某小朋友也会举手发言了，大家都为你高兴。、别担心，说错了也不要紧。、你会象某某一样专心地学本领吗？、老师相信你，一定会认真学本领的，对吗？