浅谈如何落实幼儿园一日保教细则（大全）

第一篇：浅谈如何落实幼儿园一日保教细则（大全）

浅谈如何落实幼儿园一日保教细则

孩子到了合适的年龄，每天大部分的时间是在幼儿园里度过的，由于孩子生来就具有活泼、顽皮的天性，所以当一群孩子凑到一起时，追逐、打闹总是令老师非常头疼，一个班级的活动常规不好，会直接关系到孩子的安全、成长和老师组织一日活动的质量。没有建立好的活动常规，幼儿也就无法形成好的行为习惯。老师还要在活动中分散出很多精力去维持秩序，提醒幼儿遵守活动规则。因此幼儿园一日常规的活动在幼儿园起到保驾护航的作用。

本月我又认真学习了《幼儿园中班一日保教规实施细则》，详细地了解了幼儿园的一日活动组织，细则中主要包含了幼儿从来园活动一直到离园活动的常规行为要求，教师的工作要求和对保育员的要求都非常的具体详细，让我们有了制定一日活动规范的依据与实施要求，在学习的同时也让我们进一步认识到了自己在组织一日活动中存在的不足之处。如以前我们注重集体活动的组织，忽略幼儿习惯的养成，生活环节随意性大，工作缺乏规范性和科学性。在一日活动常规实施细则学习中，我深刻体会到：

1.生活活动中很多小的细节工作虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节。因此认真做好班级的生活常规管理活动让幼儿养成良好的生活习惯就显得尤为重要。如幼儿在午睡前自己整理衣物和鞋，午睡后整理被褥这些小事上，不仅可以锻炼幼儿的自理能力还能够让幼儿养成自己的事情自己做的好的生活习惯。

2.孩子的模仿性强，老师为人师表，言行举止，行为习惯，都是孩子学习的榜样，所以我们老师在日常生活中一定要处处规范自己的言行举止，行为习惯，时时刻刻都做好孩子的表率。就如我自己坐小板凳喜欢反着座，无形中就给孩子树立了坏的榜样。

3.合理的一日活动常规为幼儿园教师保育、教育工作的顺利开展提供了依据，保证了幼儿良好的作息规律，有利于培养幼儿良好的生活习惯和时间感、秩序感。

4.幼儿的自控能力比较弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非的能力。但是由于幼儿的可塑性比较强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，这就需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。

5.每天早晨都有区角活动，学习活动中主要的形式是操作和游戏，这样对操作前的要求，操作中的提醒和操作后的常规培养就显得格外的重要。在活动中随时教育幼儿活动所需物品，从哪里拿，还要归放到哪里去、离开座位时应随时将椅子放好、使用剪刀时注意安全、别的小朋友需要帮助时，及时给予帮助等等。从一点一滴的小事来渗透对幼儿的常规教育。

通过一日保教细则的学习让我知道了幼儿园一日常规的具体要求，也体会到了一日活动常规的重要性。在以后的工作中我们会加强一日活动的整合，更加重视孩子的养成教育，日渐完善并持之以恒地做好幼儿一日活动常规工作。作为一名幼儿园老师，要处处做个有心人，要学会根据孩子的特点，在一日活动开展有趣的教育教学活动，为幼儿创设“做力所能及的事”的条件与环境，让幼儿能充分的自我服务，养成良好的常规习惯，常规培养是从点滴开始，要按照正确的方法。教师只有做到言行一致，孩子们才会与教师拉近距离，并将教师作为榜样，不断的进步。这样周而复始、循序渐进地进行，相信孩子们的常规一定会培养的很好。

第二篇：浅谈班主任如何落实幼儿园一日保教细则

浅谈班主任如何落实幼儿园一日保教细则

大家好！今天我就从一个班主任的角度来谈谈如何落实《幼儿园一日保教细则》和大家一起沟通交流。我觉得常规教育尤为重要，它可以帮助孩子早日适应幼儿园的环境和生活，使班级形成良好的秩序。而且孩子常规的好坏还直接影响孩子的健康成长。经过幼儿园工作的实践，我觉得以下几点可以有效的帮助班级建立有效的常规秩序，取得良好的效果：

一、利用幼儿模仿能力，对幼儿进行常规教育

班级里活泼、好动的幼儿较多，这一部分幼儿虽然性格开朗、爱说、爱跳，给班级带来了生气，但同时又由于他们好动，不善于控制自己的行为，在某些常规行为习惯养成上较欠缺。例如：我要求幼儿每次离开桌子前都要把小椅子轻轻推到桌子下面，可总是有许多孩子顺手把椅子一推，使桌子、椅子互相碰撞，发出很大的响声，根本没有达到“轻轻”的要求，我强调了多次，效果也不是很好。我就利用幼儿时期模仿能力特别强这个特点，每次都拿一把小椅子用很夸张的动作轻轻把它推到桌子下面并且嘴里还要说一声：轻轻，然后才让幼儿放小椅子。人们常说：孩子是教师的一面镜子，老师的一言一行就在潜移默化地影响着孩子。慢慢地，班里再也没有出现乱放、乱推小椅子的现象，幼儿都是很自觉地用夸张的动作轻轻把椅子推到桌子下面。还有不随手扔垃圾、和幼儿说话也要讲礼貌等等细节都是如此，要求孩子做到的，老师首先做到，教师时时要做幼儿的楷模。

二、采用榜样激励，对幼儿进行常规教育榜样

激励法是指对幼儿的良好品行和行为表现及时给予肯定和表扬，巩固一日常规的教育方法。幼儿时期虽然辨别是非的能力较差，但他们对来自教师的表扬和鼓励是非常重视的，因此利用幼儿的这种上进心理需求，及时肯定幼儿的良好一日常规，特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励，这样就可以使幼儿对正确的行为而获得的正面强化刺激而使其固化下来，而逐渐养成良好的常规。例如：放学前幼儿整理衣物时间，当我发现申锦帆小朋友在帮其他幼儿拉拉链时，我会说：“你们看，申锦帆不但自己的事情能自己很快做完，而且还能帮助别人。” 经我这么一说，其他的孩子穿衣服的速度也加快了，而且还会互相帮助。在生活中，要善于发现孩子身上的细小进步，他们表现出微小的进步，就应该给予适时适度的表扬，千万不要觉得就这么点小事根本就不值得表扬。比如：幼儿在回答问题时，按照老师的要求用完整的话语回答出来了，我们就要及时给予表扬。可以用一个小粘贴、一句表扬的话语，甚至是一个眼神，一个拥抱或举起你的大拇指等等。通过表扬鼓励，孩子们的一日常规就会慢慢形成一个良性的循环。

三、使用随机的提醒与指导，对幼儿进行一日常规教育 由于幼儿年龄小，自控能力弱，在遵守常规方面还需教师不断地、随机地提醒与指导。例如：早晨幼儿来园后，会脱下外套放到衣柜里，这时候，虽然幼儿入园时间很短，老师忙着接待家长、幼儿，但即使再忙也要及时检查幼儿的叠放衣服情况，也不能忽视幼儿来园时的常规教育，做最有说服力地常规教育。同样，在入厕，喝水、上下楼梯、玩玩具时都会发现幼儿之间是否友爱、是否讲文明礼貌，对公物是否爱护，对成人劳动是否尊重等，老师都要做到随时发现问题、随时解决问题。

四、家园共育，对幼儿进行一日常规教育

做好家园共育是培养幼儿一日生活常规的重要内容和手段之一。有的幼儿在家里一个样儿，在幼儿园又是一个样儿。这样，对幼儿的身心发展也是不利的。因此，教师要向家长及时了解幼儿在家的情况，并把幼儿园在此方面的教育目标、内容、方法、通过家园练习册、家长开放日或来园、离园接孩子的时候与家长取得沟通。孩子就像是一辆车，而幼儿园和家长就是车的两个轮子，如果只是幼儿园的这一个轮子使劲，车子照样在原地打转，只有两个轮子同时用力，进行家园共同配合，做到目标一致，才能让孩子的常规教育得到持续发展。

幼儿园一日常规的有效开展，贵在制定，难在坚持，赢在智慧。如果我们能时刻从儿童发展需要出发，关注其年龄特点和发展规律，践行有效的教育行为，就能轻松建立良好的班级常规，其常规才能真正成为保证幼儿安全、建立良好班级活动秩序、帮助幼儿养成良好习惯以及促进幼儿自律能力发展的有效“法宝”。

第三篇：幼儿园保教活动一日常规

幼儿园保教活动一日常规

第一部分：生活活动

生活活动：指满足幼儿生命基本需要的活动，培养幼儿生活自理、与人交往、自我保护等能力和规则意识，养成健康的生活卫生习惯。包括：入园、饮水、盥洗、餐点、入厕、睡眠、离园等环节。

基本要求：

1、根据幼儿不同年龄段生理和心理发展的需要，建立科学的一日生活常规，既有利于形成集体生活秩序，又能满足幼儿个体的合理需要，不强求一律、整齐划一。

2、引导、支持和鼓励幼儿参与生活规则的建立，要满足幼儿受保护的需要和独立的需要，避免过度保护和包办代替。

3、3、组织和指导幼儿的生活活动，要进行充分的预设和准备，减少不必要的等待，避免隐性和显性的时间浪费。

4、4、确保幼儿生活活动安全；有处理突发事件的应对措施。入园：

1.主动、热情、礼貌地迎候幼儿和家长。

2.观察幼儿身体、情绪和精神面貌；察看是否携带不安全物品，是否按要求带齐当日所需用品。

3.有针对性地向家长了解幼儿情况。

4.查看幼儿出勤情况，并做好记录。及时与未到园幼儿的家长取得联系，了解原因。

5．组织幼儿开展观察、劳动、值日、自选活动等。6．建立早值班制度，对早入园的幼儿进行照料。

饮水：

1.上下午各组织一次集体饮水，提醒并允许幼儿随时喝水。2.观察幼儿饮水量，保证幼儿日饮水量达400—600毫升以上。3.指导幼儿安全有序地取水。盥洗：

1.组织幼儿有序地盥洗。

2.将正确的盥洗方法、爱清洁、节约用水等图示呈现在盥洗处，提醒幼儿遵守。3.指导中、大班值日生检查盥洗结果。用餐

1.营造愉快、安静的进餐环境，介绍当餐食品。

2.组织幼儿按时进餐，餐前餐后半小时不做剧烈运动。坚持餐后15分钟的散步。3.鼓励幼儿独立进餐，提醒幼儿进餐速度及食量适当。4.观察进食量，对特殊幼儿给予个别照顾，及时处理异常情况。5.纠正不良进餐习惯。

6.督促指导幼儿餐后擦嘴、洗手、漱口。午睡

1.睡前：组织幼儿睡前解便，安静进入寝室。营造良好的睡眠环境，遮挡过强的光线等。指导或帮助幼儿有序地穿脱、折叠衣物，放指定位置。

2.睡中：巡视观察，帮助幼儿盖好被褥；纠正不正确睡姿；照顾入睡困难、有特殊需要的幼儿。睡后：指导或帮助幼儿穿衣服、鞋子，保证幼儿服装整齐，并提醒幼儿入厕。对部分女小朋友进行头发梳理。

入厕

1.指导幼儿正确使用手纸、整理衣裤，便后洗手。

2.观察幼儿大便情况。发现异常，及时与家长联系并作好记录。3.不限制幼儿入厕次数，提醒易遗尿的幼儿解便。离园

1.稳定幼儿情绪，组织开展安静的自选活动。

2.检查幼儿服装穿戴是否整齐；提醒幼儿收拾需带回家的物品。

3.严格确认接幼儿的家长，有重点地与个别家长沟通，做好生病、情绪异常等特殊幼儿的交接。

4.提醒幼儿有礼貌地向教师和小朋友告别。所有幼儿离园后，作好次日各项活动的准备。

第二部分：运动活动

运动活动：指在幼儿园一日活动中采用晨锻、早操、器械运动、自然因素锻炼等形式，培养幼儿对运动的兴趣，增强幼儿运动和适应环境的能力，提高幼儿身体素质的日常运动。包括早操、体育教学活动、户外锻炼等环节。

基本要求：

1、以本班幼儿的运动兴趣、态度、动作能力、运动卫生常识、运动心理品质为目标，设计和组织活动。

2、重视采取让幼儿自主、探究、合作等学习方式练习、体验，发展运动能力。

3、每天户外活动时间不少于2小时，其中体育活动不少于1小时，且分段进行。

4、掌握运动时间、强度和密度，循序渐进，确保幼儿安全。

5、城乡各类型幼儿园根据本园的师资、场地、器械等条件，充分利用日光、空气、水、地理环境等自然因素进行锻炼，保证购买或自制足够的运动活动材料，开展丰富多样的体育活动。晨锻与早操

1.根据不同年龄段幼儿的特点提供丰富的活动器材和自制体育锻炼的活动器具，品种在5种以上，做到幼儿人手一份。2编排结构合理徒手操和器械操各一套和韵律活动等。

3.参与指导幼儿晨锻活动。4.面向全体幼儿精神饱满地领操。5.指导幼儿选择和按规定收拾器械。

6.服饰符合早操活动要求（不穿高跟鞋、不穿裙子、衣服长短适中、不披发）

体育活动

1.一周内保证体育课、体育游戏、器械活动、大型玩具、散步等多种类型体育活动的开展。

2.开展走、跑、跳、钻、爬、投掷、平衡等各种发展幼儿基本动作的活动。3.合理利用户外体育活动场地，保证幼儿有足够的、安全的活动空间。4.观察幼儿的兴趣、动作发展、习惯、安全意识、意志品质等实际情况，作出积极的应对和调整。

5.建立适宜的运动活动常规，督促幼儿遵守。

6.注意动静交替，逐渐增加活动量和活动强度，防止突然运动或剧烈运动造成的拉伤、扭伤或身体不适等。第三部分：游戏活动

游戏活动：指满足幼儿个体需要，发展幼儿想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康发展的自发、自主、自由的活动。

基本要求： 1.根据幼儿的年龄特点、实际经验和兴趣，选择幼儿游戏内容，保证充足的游戏时间。2．因地制宜，就地取材，创设良好的游戏环境，提供安全、卫生、可变、具有多种教育价值的游戏材料，保证幼儿自主游戏的条件。3．平衡一周内的各类型游戏。4．加强游戏过程中的观察，做到观察在前，指导在后，指导方式恰当。

1.在主题活动背景下制定目标明确、有指导和观察要点的游戏活动计划。2.保证每日幼儿游戏活动总时间不少于1个半小时。

3.平衡安排创造性游戏（建构游戏、角色游戏、表演游戏）与规则性游戏（娱乐游戏、智力游戏、音乐游戏）。

4.根据游戏活动的要求和幼儿游戏活动的需要，家园共同收集自然物、废旧材料、半成品等作为游戏活动的材料。

5.游戏材料投放数量充足，种类丰富；添置和更换及时，每月不少于2次。6.保证幼儿每日至少开展一次活动区活动。小班设置3—5个活动区；中班设置5—7个活动区；大班设置6—8个活动区。

7.遵循“幼儿在前，教师在后”的游戏指导原则观察幼儿材料使用、游戏水平和状态，并有目的地做好记录。采用直接、间接指导等适宜的方式推进游戏的发展。第四部分：学习活动

学习活动：指教师有目的、有计划发起的, 采用集体活动形式组织的师幼互动活动，或在教师引导下的同伴互动活动。以增进同伴分享交流，提升幼儿学习经验，引导幼儿主动探索，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。

基本要求：1．根据教育目的、幼儿的实际水平和兴趣，以循序渐进为原则，开展综合主题活动，在主题背景下均衡安排五大领域的学习内容。2．充分利用周围环境的有利条件，提供充足的动手操作材料，保证幼儿充分活动的机会。3．遵循幼儿的学习特点，注重活动过程、实践活动，采用合作、交流、探究等活动方式引导幼儿多感官参与活动。4．灵活地运用集体联合、小组合作、结伴互动等活动组织形式，为幼儿提供交流和表现的机会与条件。5．集体教学活动次数适量，每天次数不超过2次；每次活动时间小班15至20分钟；中班20至25分钟；大班25至30分钟。

6、关注幼儿学习兴趣、方法、习惯的养成。具体做法：

1.根据本班幼儿发展需要和已有经验，选择适宜的活动内容，制订切实可行的活动计划。

2.活动前准备必需的教具及每个幼儿活动需要的操作材料，并于日前与保育员共同做好分发材料准备，讲明配合事项。

3.根据活动类型设置便于幼儿活动与交流的桌椅位置。

4.耐心倾听，理解幼儿的想法与感受，察觉幼儿的需要，根据幼儿活动中的表现与反应，及时应答。

5.关注活动中个别幼儿，有针对性地启发、引导、帮助，满足幼儿的不同需要。活动中注重培养幼儿的良好学习习惯。

6.注重活动实效，活动后教师收集幼儿活动作品，记录幼儿活动典型情况，分析幼儿发展状况。

第四篇：幼儿园一日常规保教工作

幼儿园一日常规保教工作

一.入园、1.做好开窗、通风、换气、采光、保持室内卫生、消毒、供水等准备工作。

2.热情接待家长及幼儿，教育幼儿使用礼貌用语，指导幼儿将衣物放整齐。

3.对幼儿进行晨检（摸摸额头、看看眼睛、照照喉咙、查查指甲和口袋），发现异常情况及时处理。如：发烧、传染病或携带不安全的玩具等。

二.晨间活动和早操：

组织幼儿做好锻炼前的准备。根据本班幼儿发展情况有计划地组织体育活动。组织幼儿愉快地参加早操活动，教师、保育员同时出操。认真做好示范，服装符合带操要求，领操动作要有力到位。

三.教学活动:（小班10—15分钟；中班20—25分钟；大班25—30分钟）

（一）做好教育活动前的准备工作

1.充分理解、分析、熟悉教材，准备好教育活动计划。2.活动前提醒幼儿收拾玩具、入厕，做好活动的身心准备。3.教具和学习材料：实物、图片，模型、教具实验用品、玩具或其它材料应提前准备好，幼儿用品数量要多于幼儿数。

（二）内容及方法

根据各年龄班幼儿的特点，按照五大领域要求结合教材合理安排活动内容。

1.根据活动内容，提供直观、形象地教玩具，调动幼儿多种感官，激发幼儿参加活动的兴趣。

2.根据活动的需要，选择适当的活动形式及教学方法，充分利用大自然中环境资源进行教育，教学具提前准备。

3.以幼儿为主体，面向全体幼儿，让幼儿充分运用感官，动脑、动口、动手、启发幼儿学习的积极性、主动性和创造性。

4.作品的保存：绘画、手工等作品要注明幼儿姓名、班次、日期、主题。

5.教育活动结束后要记载和分析幼儿的学习情况和活动成功或失败的原因，以总结经验，积累资料，不断地改进教育方法，提高教育水平。

四、户外活动

1.尽量让幼儿到户外自由地参加各种有益的活动。

2.幼儿活动应在老师视线范围之内，注意安全

五、喝水

1.用自己口杯喝水，喝水时不说笑。

2.不浪费开水，口杯用后放回原处。

3.口杯要在幼儿使用之前消毒，每个幼儿的口杯应入在口杯柜中固定的地方。

4.幼儿需要喝水时，应随时给水喝。应保证班上随时有开水，并及时提醒幼儿喝水。

六、盥洗

1.保育员要 做好盥洗前的准备工作，搓好毛巾，放好肥皂、护肤霜，为幼儿准备好流水洗手、洗脸。

2.教给幼儿或提醒幼儿洗手、洗脸、擦护肤霜、梳头的顺序和方法。

3.提醒幼儿遵守盥洗规则，认真地洗净手脸。

4.最后逐一检查：洗净手脸、擦好护肤霜，放下衣袖、梳好头，离开盥洗室。

七、进餐

1.进餐前半小时安排幼儿安静地活动。

2.进餐前十五分钟提醒幼儿收拾玩具，放好椅子，做好盥洗，准备进餐。

3.指导值日生工作，擦净餐桌，准备餐具。

4.进餐时保、教人员要注意观察，精心照顾幼儿，帮助幼儿掌握进餐的技能，培养文明行为习惯和吃完自己的一份饭菜。进餐时，不拖地、不扫地。

5.及时送回碗筷，收拾餐桌，清扫地面。擦嘴毛巾、漱口杯进行消毒。

6.午餐后组织幼儿进行10—15分钟自由散步。

八、午睡（两小时左右）

1.幼儿就寝前半小时，开窗通气。在冬季、幼儿入室就寝时应关闭

窗户。

2.午饭后组织幼儿进行安静散步及入厕。

3.不断巡视，发现幼儿神色异常应及时报告与处理。

4.值班人员做好值班记录。

九、起 床（30分钟）

1.指导与帮助幼儿掌握与执行起床、穿衣、整理床铺等一系列的常规和要求。

2.逐个检查幼儿服装，床铺是否整齐。提醒收拾整齐的幼儿入厕解便。

十、就餐（点心）：

1.进餐前半后小时让幼儿停止较剧烈的或情绪过于激烈的活动。

2.组织洗净手的幼儿入座就餐，创造愉快安静的就餐气氛、环境，使幼儿文明愉快地进餐。（不处理问题，引导幼儿文明进餐。）

3.对于能力弱的幼儿给予帮助，养成幼儿从小不偏食的好习惯。

4.组织幼儿饭后安静游戏。

十一、游戏活动 ：

游戏活动：活动内容可分为创造性游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏）；有规则的游戏（智力游戏、音乐游戏、体育游戏），玩沙、玩水；民间游戏等。1.各种游戏与活动安排在逐日计划中，注意动静和室内外活动交替，面向全体，注意个别差异。

2.在游戏与活动中，认真仔细地观察幼儿的活动和表现，深入了解幼儿，便于有针对性的进行教育和训练，但不能干扰幼儿的游戏活动。

3.在游戏与活动中要现全面发展教育的任务与要求，促进幼儿身心和谐发展

十二、自由活动：

应给幼儿安排自由活动的时间，让幼儿按个人意愿和兴趣，自由选择有益的活动，允许他们自由结伴，自由交谈，自由活动。

十三、离园

1.离园时提醒幼儿检查自己的衣物，观察幼儿服装穿戴是否整齐，并适时给以整理。

2.教育幼儿不跟陌生人离园。提醒幼儿有礼貌地与老师、小朋友告别。

3.收拾好活动室，做好幼儿离园的结束工作。如：关好门、窗、水、电等。

第五篇：幼儿园保教一日活动标准

幼儿园保教一日活动标准

目 次

1.1 保教一日活动...........................................................................................................1 1.1.1 入园...........................................................................................................................1 1.1.2 晨间活动...................................................................................................................2 1.1.3 进餐（早餐、午餐、副餐或加点）.......................................................................2 1.1.4 集体教学活动...........................................................................................................3 1.1.5 盥洗、如厕...............................................................................................................4 1.1.6 洗手...........................................................................................................................5 1.1.7 饮水...........................................................................................................................5 1.1.8 午睡...........................................................................................................................5 1.1.9 户外活动...................................................................................................................7 1.1.10 区域活动...................................................................................................................9 1.1.11 离园.........................................................................................................................11

1.1 保教一日活动 1.1.1 入园 1.1.1.1 入园准备 1.1.1.1.1 教师或保育员：

1.1.1.1.1.1 按时到岗，更换上岗服装，妥善放置好私人物品，保持工作场所的整洁，物品安放整齐、得当，不乱拿乱放，保护良好的工作环境；

1.1.1.1.1.2 开窗通风，打扫教室卫生，擦拭窗户、饮水柜、衣柜、玩具柜等，拖地，清扫环境区。

1.1.1.1.1.3 消毒口杯，方便幼儿取放。做好盥洗准备，整理已消毒的毛巾，准备肥皂；整理区域活动材料。

1.1.1.1.1.4 合理放置各种尖锐、易活动物品及卫生消毒用品，避免对幼儿产生危险。1.1.1.2 晨间接待

1.1.1.2.1 教师：

a）热情迎接幼儿和家长，使用礼貌服务用语，并随机教育幼儿有礼貌； b）查询幼儿是否携带危险物品，并指导幼儿插好保健卡； c）观察幼儿情绪，安抚疏导个别不良情绪的幼儿； d）引导幼儿将衣物叠放整齐，摆放在固定位置； e）与家长做短暂交流，了解幼儿在家中的情况；

f）与家长做好药品的交接工作，指导家长正确填写幼儿服药登记。1.1.1.2.2 幼儿：

a）与老师、同伴打招呼，与家长说“再见”； b）插好保健卡，将衣物叠放整齐，摆放在固定位置； c）中大班幼儿佩戴值日生标志，做好值日生工作。1.1.2 晨间活动 1.1.2.1 教师：

a）组织幼儿自主进行晨间活动；

b）活动结束时，组织幼儿将活动材料放回指定位置。1.1.2.2 幼儿：

a）自主选择游戏活动；

b）遵守游戏规则，与同伴友好合作；

c）活动结束时，将活动材料整理好，放到指定位置。1.1.3 进餐（早餐、午餐、副餐或加点）1.1.3.1 餐前 1.1.3.1.1 教师：

a）教师站在盥洗室和活动室之间，提醒幼儿有序盥洗； b）带领幼儿进入餐位入座； c）介绍饭菜。

1.1.3.1.2 保育员或配班教师：

a）餐桌消毒； b）准备碗筷； c）指导值日生做值日；

d）取餐、分餐，饭菜温度不高于40°。1.1.3.1.3 幼儿：

a）参与餐前活动； b）有序如厕； c）六步洗手法洗手；

d）随教师进餐位入座，保持手的干净； e）值日生分发餐具。1.1.3.2 餐中 1.1.3.2.1 教师：

a）指导幼儿正确使用餐具及进餐礼仪；

b）及时巡视，照顾进食慢、体弱多病及特殊的幼儿，不催食，确保幼儿吃饱； c）创造愉快安静的进餐气氛，餐前、餐中不处理问题。1.1.3.2.2 保育员或配班教师：

a）关注特殊幼儿就餐，不催食；

b）及时帮助幼儿添加饭菜，饭菜要少盛多添； c）教育幼儿一口饭、一口菜，进餐时细嚼慢咽，不讲话、不玩耍。1.1.3.2.3 幼儿：

a）正确使用餐具； b）保持良好的进餐姿势；

c）安静进餐。养成良好的就餐习惯，不挑食、不剩饭菜、细嚼慢咽、吃饭时不发出较大声音、保持桌面、地面干净； d）根据需要增添饭菜。1.1.3.3 餐后 1.1.3.3.1 教师：

a）提醒幼儿擦嘴，将餐具分类放在固定的容器里； b）提醒中大班幼儿、帮助小班幼儿漱口、洗手；

c）组织幼儿看图书、听故事、与幼儿个别谈话、散步等餐后活动。1.1.3.3.2 保育员或配班教师：

a）整理餐具，将剩饭和餐具送回食堂； b）清洁地面；

c）清洗、消毒餐巾和抹布。1.1.3.3.3 幼儿：

a）擦嘴、漱口、洗手； b）参与餐后活动。1.1.4 集体教学活动 1.1.4.1 教学准备环节 1.1.4.1.1 主班教师：

a）根据活动内容布置场地； b）准备活动材料、教具。c）稳定幼儿情绪。1.1.4.1.2 保育员或配班教师：

a）站位在盥洗室与活动室之间，组织幼儿如厕，洗手。b）协助教师准备材料、布置场地。c）协助教师组织教学活动。1.1.4.1.3 幼儿：

a）如厕洗手； b）回到座位。1.1.4.2 教学组织环节 1.1.4.2.1 主班教师： a）按照计划、教案组织教育活动；

b）观察幼儿表现，及时调整教学策略，注重个体差异； c）培养幼儿正确的坐姿和书写姿势，保护幼儿的视力； d）注意活动中幼儿卫生、安全并随机进行相应的教育； e）允许幼儿随时入厕。1.1.4.2.2 保育员或配班教师：

a）协助教师发放活动材料；

b）随时关注幼儿，协助教师个别指导；

c）及时提醒幼儿喝水，教幼儿正确使用饮水柜及水杯，指导提醒幼儿用自己的口杯接水，会按号摆放，防止幼儿烫伤。

1.1.4.2.3 幼儿：

a）表达自己的想法和意见；

b）有良好的学习习惯，思考、阅读、倾听、注意力等习惯； c）使用各种学具，用完后整齐地收放。1.1.5 盥洗、如厕 1.1.5.1 教师：

a）安全教育：排队，不拥挤，不逗留，不玩耍，不乱跑，先下后上；

b）指导幼儿分组如厕、洗手。允许幼儿随时入厕，提醒、检查幼儿大便后用肥皂洗手； c）组织活动室幼儿活动。1.1.5.2 保育员或配班教师：

a）站在盥洗室和厕所之间，指导幼儿如厕洗手，提醒（小班帮助）幼儿整理衣物； b）幼儿盥洗结束后，清理便池、水池、地面卫生。保持水池台面、水龙头，无水渍；地面干燥、无污渍；

c）春、秋、冬季指导（小班帮助）幼儿涂抹护手霜。1.1.5.3 幼儿：

a）男孩、女孩分开如厕；

1）女孩小便流程： ——两腿分开站稳； ——脱裤至膝盖； ——慢慢下蹲，蹲稳排便；

——便后用手纸从前向后擦拭干净，手纸丢进纸篓；

——先提内裤、塞秋衣、提秋裤、提外裤，最后整理裤子、衣服； ——中大班幼儿要会开关水龙头，冲洗便池。

2）男孩小便流程：——两腿分开站稳； ——脱裤至跨部；

——手扶阴茎，对准便池中心小便；

——先提内裤、塞秋衣、提秋裤、提外裤，最后整理裤子。

3）擦屁股方法： ——取手纸对折；

——从前向后擦屁股一次，手纸丢进纸篓； ——再取手纸对折； ——从前向后再擦屁股一次；

——手纸再对折，再擦一次，丢进纸篓，如此反复，直到手纸干净为止。1.1.6 洗手

1.1.6.1 用六步洗手法洗手。

1.1.6.2 春秋冬季节擦护手霜。1.1.7 饮水 1.1.7.1 教师：

a）指导幼儿正确饮水，提醒幼儿知道渴了自己接水喝； b）提醒幼儿在饮水区内饮水； c）关注个别幼儿饮水情况。1.1.7.2 保育员或配班教师：

a）站在饮水柜旁边，提醒幼儿按正确方法接水，防止烫伤；

b）提醒幼儿根据天气、季节、年龄、活动量接适量的温开水饮用，照顾幼儿喝足够量的水，保证幼儿饮水量； c）指导幼儿做好喝水记录；

d）幼儿离开后，擦干饮水柜槽内及地面上的水。1.1.7.3 幼儿：

a）排队或自由取杯；

b）按规定量接水。先接凉水，再接热水； c）在饮水区内饮水；

d）喝净杯中水后将杯子放入杯格中央； e）杯口朝上； f）杯沿不接触口杯橱； g）把手朝左摆放一致； h）记录饮水量； i）口渴时主动饮水。1.1.8 午睡 1.1.8.1 睡前 1.1.8.1.1 教师：

a）提前十分钟关窗、拉窗帘； b）组织幼儿安静活动； c）组织幼儿如厕、洗手；

d）收取幼儿头饰及随身携带的小物件集中保管；

e）指导幼儿脱换鞋子，整齐摆放在鞋柜内，并开窗通风，拿到户外进行晾晒； f）指导和帮助幼儿学习脱衣服的正确方法，叠放整齐，放在固定位置； g）做好交接班记录。1.1.8.1.2 保育员：

a）提前半小时开窗通风； b）整理床铺。1.1.8.1.3 幼儿：

a）参与安静活动； b）个别幼儿服药； c）如厕、洗手；

d）摘取头饰及随身携带的小物件交给老师； e）换鞋，将鞋整齐摆放在指定位置； f）找到床位；

g）脱衣，叠放整齐摆放到固定位置。1.1.8.2 睡中

1.1.8.2.1 教师或保育员：

a）帮助幼儿尽快入睡；

b）关注幼儿午睡状况，帮助幼儿盖好被褥；

c）每隔15分钟巡视一次，检查盖被情况，纠正不良睡姿；

d）护理体弱幼儿，观察带药病儿，发现神色异常要及时处理并上报； e）照顾入睡困难的幼儿入睡。上床半小时后班级入睡率达到90%以上； f）随时保持室内空气新鲜；

g）天暖无风时可打开窗户，拉上窗帘； h）避免对流风吹在幼儿身上；

i）夏天酷热时（气温超过33℃）可使用空调睡眠模式，室温不低于28℃； j）提醒常尿床的幼儿起床如厕，发现幼儿尿床要及时换洗、晾晒； k）记录幼儿午睡情况，值班人员不得离岗。1.1.8.2.2 幼儿： a）身体不适及时告知教师； b）有便意随时如厕。1.1.8.3 睡后 1.1.8.3.1 教师：

a）播放音乐唤醒幼儿起床； b）指导幼儿穿衣、穿鞋； c）指导幼儿整理床铺；

d）对每位幼儿进行午检，有问题及时隔离处理； e）提醒幼儿如厕、洗手、饮水； f）帮助女孩梳头发。1.1.8.3.2 保育员：

a）将晒好的鞋子收回室内； b）开窗通风； c）整理床铺；

d）晾被，10分钟后叠被； e）检查被褥有无异物；

f）将床单四边折到褥子下面，扫平，无皱痕； g）被子叠成豆腐块，成一个方向摆放； h）枕头放在被子上面，枕巾一致； i）清洁地面。地面光洁、无杂物；

j）紫外线消毒或臭氧空气消毒，每周至少2次，传染病季节每天1次。1.1.8.3.3 幼儿：

a）听到音乐后起床； b）有序穿衣、穿鞋； c）翻被子；

d）如厕、洗手、饮水。1.1.9 户外活动 1.1.9.1 准备活动 1.1.9.1.1 主班教师：

a）检查幼儿衣物。无异物，厚薄适度，便于运动； b）整理衣裤。举手时衣服不露小肚子； c）为幼儿塞好体锻毛巾； d）清点幼儿人数。1.1.9.1.2 配班教师或保育员： a）检查活动场地、器械；

b）活动场地平整、无积水碎石、无障碍物、树枝、碎玻璃等危险品及时清理； c）活动器械无积水、无裂缝、开焊、绳索断裂等问题； d）选择幼儿活动方向。夏季避开阳光直射、冬季阳光充足； e）摆放活动区器械和幼儿饮用水； f）指导值日生参与器械的拿取和摆放。1.1.9.1.3 幼儿：

a）幼儿如厕、洗手、喝水；

b）在教师指导帮助下整理衣裤，举手不露小肚子；值日生协助保育员拿取器械、饮用水整齐摆放在指定地点。

1.1.9.2 操节活动 1.1.9.2.1 主班教师：

a）组织幼儿有序排队进入场地； b）做镜面示范、动作准确到位； c）操节中关注幼儿，积极与幼儿互动； d）提示幼儿有序取放器械，轻拿轻放； e）注意幼儿卫生、安全并进行相应的教育。1.1.9.2.2 配班教师和保育员：

a）配合教师做操，动作熟练；

b）关注个别幼儿，及时帮助幼儿增减衣物。1.1.9.2.3 幼儿：

a）精神饱满，注意力集中。b）动作有力到位，节奏感强。1.1.9.3 户外体育游戏 1.1.9.3.1 主班教师：

a）根据幼儿发展能力和活动情况，组织幼儿开展体育锻炼； b）按规定的活动指导位置进行站位；

c）全面关注幼儿活动情况，有针对性地进行指导；

d）根据幼儿的面色、出汗量情况及时调整活动，保证幼儿适宜的运动量； e）参与幼儿游戏，保证所有幼儿在自己的视线内活动，及时发现和解决问题； f）注意幼儿卫生、安全并进行相应的教育。1.1.9.3.2 保育员或配班教师：

a）按规定的活动指导位置进行站位；

b）做好活动中的保育工作，提醒幼儿及时补水和穿脱衣物； c）随时照顾出汗及特殊幼儿，注意幼儿在分散活动中的安全； d）带领个别幼儿如厕。1.1.9.3.3 幼儿：

a）遵守活动规则，主动参与活动； b）主动适量饮水，使用体锻毛巾擦汗； c）根据情况自己增减衣物。1.1.9.4 结束环节 1.1.9.4.1 主班教师：

a）集合排队，放松；

b）对活动中幼儿的表现给予讲评； c）清点幼儿人数，整队回班。1.1.9.4.2 配班教师或保育员：

a）检查器械的完整性、安全性和数量； b）收放体育器械，放入规定区域，摆放整齐； c）指导值日生参与器械的收放。1.1.9.4.3 幼儿：

a）按教师的指令整队回教室；

b）值日生协助保育员收放活动器械，摆放整齐。1.1.10 区域活动 1.1.10.1 准备环节 1.1.10.1.1 主班教师：

a）检查活动区域材料的安全性。数量充足，能满足幼儿活动所需；材料卫生、完好、无利角、无损坏；

b）按活动区需要合理摆放桌椅。1.1.10.1.2 配班教师或保育员：

a）指导幼儿有序如厕、洗手、喝水； b）协助教师布置区域环境。1.1.10.1.3 幼儿：

a）有序如厕、洗手、喝水； b）准备进行区域活动。1.1.10.2 导入环节 1.1.10.2.1 主班教师：

a）选择恰当的方式导入活动； b）介绍开放区域名称及活动内容； c）介绍新增材料以及活动方法； d）向幼儿提出活动要求。1.1.10.2.2 幼儿：

a）聆听老师的讲解及要求，了解区域内容； b）积极与教师、同伴、和环境材料互动。1.1.10.3 幼儿入区 1.1.10.3.1 主班教师：

a）组织幼儿有序选择区域； b）观察、指导区域活动。1.1.10.3.2 幼儿：

a）自主选择区域，进行活动；

b）需脱鞋的区域要把鞋子在规定位置摆放整齐； c）按照区域规则进区活动。1.1.10.4 幼儿活动 1.1.10.4.1 主班教师：

a）观察幼儿活动情况，适时适度介入，及时对幼儿进行评价； b）注意幼儿卫生、安全并进行相应的教育； c）巡回指导、记录幼儿活动情况。1.1.10.4.2 配班教师或保育员：

a）协助教师指导幼儿活动； b）协助幼儿进行操作活动。1.1.10.4.3 幼儿：

a）会使用材料。轻拿轻放，玩完后放回原处； b）遵守活动规则，自主游戏。1.1.10.5 活动结束 1.1.10.5.1 主班教师：

a）播放音乐，提醒幼儿整理； b）指导、帮助幼儿整理。1.1.10.5.2 配班教师或保育员：

a）协助教师进行区域材料的整理； b）清理区域内卫生。1.1.10.5.3 幼儿：

a）听到音乐，开始整理；

b）将活动材料放回原处，摆放整齐； c）力所能及地清理区域内卫生。1.1.10.6 评价 1.1.10.6.1 教师：

a）分享、交流活动经验，讨论活动中的问题； b）拓展或深化游戏中获得的经验，鼓励有创意的玩法。1.1.10.6.2 幼儿：

a）表达、分享自己的想法、经验； b）认真倾听同伴的讲述。1.1.11 离园

1.1.11.1 离园准备

1.1.11.1.1 教师组织谈话或安静游戏：

a）提醒、指导、帮助幼儿整理衣物及自带物品； b）检查幼儿仪容仪表； c）面容干净、光洁；

d）衣裤穿着整齐，无拉尿湿裤现象； e）鞋带系好，无穿反鞋现象。1.1.11.1.2 保育员或配班教师：

a）组织幼儿有序如厕、洗手、喝水； b）做好盥洗室、卫生间的清洁整理工作。1.1.11.1.3 幼儿：

a）整理玩具材料，放回原处； b）有秩序地如厕、洗手、喝水；

c）收拾整理衣物、自带物品，做好回家准备。1.1.11.2 离园接待 1.1.11.2.1 教师：

a）凭“幼儿接送卡”离园； b）和个别家长交流幼儿在园情况； c）照顾、安抚晚接幼儿。1.1.11.2.2 保育员或配班教师：

a）对幼儿口杯、毛巾、水龙头进行清洗消毒； b）做好室内环境的清洁整理工作。1.1.11.2.3 幼儿：

a）使用礼貌用语向老师、同伴道别； b）不和陌生人走； c）不在园内逗留。1.1.11.3 幼儿离园后 1.1.11.3.1 教师：

a）检查整理活动材料，摆放整齐； b）准备第二天的教学活动材料。1.1.11.3.2 保育员或配班教师：

a）整理清洁地面。做到整洁、干爽； b）检查水、电、门、窗的安全；

c）所有水管、电器关闭完好，无常流水、常明灯现象； d）门、窗关闭、上锁。