论领导班子的团结合作

第一篇：论领导班子的团结合作

论领导班子的团结合作

史 天 社

一、领导班子团结合作的重要性

所谓领导班子，是指在一个组织中，按合法程序产生，由若干优秀领导者个体有机组成的群体。领导班子的团结合作，是指班子的各个领导成员在对组织目标认同的思想基础上，认真负责，积极工作，顾全大局，互相配合的一种良好状态。它是组织生命力、战斗力的根本所在，是各级领导班子的重要价值取向之一。领导班子团结合作得怎样，直接涉及到集体合力、组织效能和领导绩效的高低，甚至涉及到地方稳定、事业成败。保持领导班子的团结合作意义重大。

（一）团结合作是领导班子组成的基本原则

领导班子是组织的核心和最高指挥部，担负着统揽全局、把握方向、科学决策的重任，体现组织的意志，它必须团结起来，依靠集体合力，开展工作。领导班子的第一个特征是整体性，它的功能和作用只有从整体上才能显示和发挥出来。领导班子功能的发挥程度，不仅要看每个领导成员的个人素质，更要看其整体结构是否合理、科学。在实践中，有的领导班子从单个成员角度看都不错，但集体协调不好，其功能的发挥也就难以理想，甚至是一些领导班子“内耗”严重，处于一种瘫痪状态，什么事情也干不成。这样的领导班子是一个不称职的班子，或者是这个集团、组织本身便是一个没有目标、四分五裂的集体，是一个没有前途的集体。

（二）团结合作是集体领导的前提条件

集体领导是马克思主义领导思想的一个重要内容，是我们党和国家长期形成的行之有效的领导制度，是民主集中制原则在领导活动中的体现。集体领导不仅是社会主义领导的重要原则之一，也是现代社会领导行为发展的基本趋势和明显特点。知识经济时代到来，出现了团队领导的组织方式，对集体领导赋予了新的意义，提出了新的要求。知识经济时代，组织变革将放松严密的组织体系，赋予每个人以机会，彻底地激发个人的创意与潜能。人们可以超越权限、文化以及职级的限制，只以工作结果为导向，这种现象会越来越普遍，使自觉地团结合作成为集体领导的前提。

（三）团结合作是领导班子效能的保证

领导班子建设以整体效能为目标。在领导班子结构一定的情况下，围绕班子的功能目标，班子成员团结合作，优势互补，朝气蓬勃地带领群众前进，建功立业，不断开拓工作新局面，这样的领导班子是效能最佳的班子。不团结的领导班子，其成员各自的看法、思路、做法有时会截然不同，当产生分歧意见时，班子中就会出现几种不同的声音，甚至会产生摩擦，这就必然不能很好的配合工作，整体效能就会大打折扣。实践证明，团结出凝聚力，出战斗力，出新的生产力，团结合作是领导班子效能的保证。

二、领导班子团结合作的基本要求

（一）树立全局观念，按照民主集中制的原则办事

作为现代领导者必须具有世界眼光和全局观念。即是领导一个小单位，也必须具有宽广的眼界和胸怀。否则就只能是井底的青蛙，不会谋大事，成大业。这就要求领导干部要有全局观念，要有民主意识、服务意识、市场意识、开放意识、协作意识，自觉地按照民主集中

制的原则办事，自觉地与人团结，与人合作共事。

（二）正确对待矛盾，认真开展批评与自我批评

领导班子中存在着矛盾。承认矛盾，认识矛盾，就可以见微知著，未雨绸缪，把问题解决在萌芽状态，把隐患消除在起始阶段。积极开展正确的批评与自我批评，能够及时克服存在的问题，及时化解矛盾，促进班子成员之间的互相理解和团结合作。解决班子内部的矛盾，首先要有原则性，站在有利于团结、有利于工作的立场上，从团结的愿望出发，分清是非，该批评的要敢于批评，不能和稀泥、当和事佬，不能各打五十大板，既惩罚有问题的同志，也惩罚没问题的同志，保护了落后。其次，要本着向前看的精神，班子成员间多谅解，多支持，只要不是大的原则性问题，就不要揪着不放。其三，要形成批评与自我批评的制度，开诚布公，平心和气，当面提出，制止自由主义，随便议论，搬弄事非的现象发生。

（三）明确奋斗目标，模范遵守各项规章制度

领导班子是一个集体。集体团结最根本的因素在于班子必须有明确的奋斗目标。目标是一面旗帜，它有振奋人心、凝聚人心的作用。有明确目标，班子成员才能知道如何团结、如何共事，如何努力做好工作。有了共同的目标，领导班子才能够发挥主动性、创造性，才能够自觉提出共同守则，制定规章制度，自觉约束自己，约束集体，形成合力，达到团结的目的。

三、领导班子团结合作的基本途径

（一）坚持分工负责，努力做好分管工作

班子成员按照分工的原则，各自担负着不同的责任。实现班子合作共事，要求每个成员切实做好分管工作。首先，不断提高自己的素质，包括政治素质、思想素质、理论素质、道德素质、作风素质、心理素质等，要使之符合党和人民事业的要求，适应时代发展的需要，与集体的奋斗目标相协调。其次，不断提高自己的能力，包括领导能力、组织能力、决策能力、管理能力、协调能力、应变能力、创新能力、分析问题及解决问题的能力、自律与控制能力等，胜任相应领导岗位要求，能够与班子其他成员配合起来，做好单位各方面的工作。再次，充分发挥自己的作用，切实履行领导岗位的职责，正确行使领导权力，认真贯彻执行党的路线、方针和政策，坚决执行国家的法律、法令、法规、条例等，在具体工作中，具有创造性思维和创造性工作的精神，使自己分管的工作卓有成效，又对全局工作起到推动作用。

（二）建立目标责任制，切实加强协调沟通

领导班子通过制定组织目标，落实领导责任，规范集体行为和成员个体行为，优化组织环境，通过各种形式的办公会议制度、集体学习制度、民主生活会制度，加强协调沟通，使班子集体成员之间产生凝聚力、向心力和亲和力，形成大胆负责，互相配合的工作机制。这样也能发挥奖罚分明的激励和约束作用，形成大家齐努力，人人做贡献的工作氛围。班子同级成员之间，自觉的协调关系很有必要。协调好同级关系，一是积极配合而不越位擅权；二是明辨是非而不斤斤计较；三是见贤思齐而不嫉贤妒能；四是相互沟通而不怨恨猜忌。

（三）建立议事规则，充分发挥正职作用

领导班子必须建立必要的议事规则、工作程序、工作标准，形成优良的工作作风。首先，调整好班子内部的各种关系，注意把民主集中制的原则贯穿于领导活动的全过程。其次，摆正班子成员之间的位置，避免发生越位冲突。再次，充分发挥正职的作用。正职必须当好班长，按照江泽民同志提出的“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的这十六个字去做；养成一种尊重别人，重视别人意见，从群众中来、到群众中去的好作风；做到对事对人，一视同仁，一把尺子，一个标准；做到用人扬长避短，使班子成员能够各尽所能、尽力工作；

做到对班子成员政治上关心，生活上关心，既压担子，又排忧解难、承担责任，使班子成员放心、放胆工作，在实践中成熟提高。这样形成一个有核心，有民主，有章法，事业当先，感情融洽，团结和谐，生动活泼的领导集体，就一定能够很好地合作共事，把单位的工作做好，不断开创新局面。（写于2002年12月）

第二篇：领导班子合力论

领导班子“合力”论

工程项目要实现“两优一佳”目标，领导班子是关键。尤其是领导班子是否具有统帅全局的超前意识，多谋善断的决策能力，贴近实际的进取精神，知人善任的组织才能，博学多才的知识结构，求真务实的工作作风，我的粗浅体会是，关键在于班子“合力”，方向同一的“合力”，持续增大的“合力”，进而提高整个班子的整体功能效应。

一、优化方式，多管齐下，不断提升领导班子“合力”

一是以合理的结构，来确保优势的互补，保证“合力”的最大化。领导班子成员都是经过长期培养、严格考核选拔出来的，都有各自的优势。由于经历、性格、年龄和努力程度等主客观因素的影响，每个人都有自己的劣势。需要相互学习，取长补短，变个体优势为整体优势，弥补个人劣势，甚至弥补结构不合理的缺陷。如日本航空公司规定：领导班子成员同一学校、同一专业、同一地区的都不能超过三个，其主要目的除了避免产生“共振”严重问题外，就是为了优势互补，提高“合力”。同时，班子成员配备时还要注意心理相容，在心理上协调一致，为班子成员互相学习、取长补短奠定基础，不然相互隔阂，互有成见，一切无从谈起。但由于每个人的思想、认识、阅历、性格、文化层次和所处的地位不同，难免有不同看法、不同意见。对这种情况，我们首先要承认它、正视它、妥善解决它。否则躲躲闪闪，矛盾越积越多，关系越来越复杂，解决起来越来越难。对此，应认真分析原因，多做“舒筋活血，消积化淤”工作。对因认识不一致的矛盾，因通气不够造成的纠葛，因工作失误造成的埋怨等，要大胆亮出“黄牌”，多做耐心细致的协调工作；对那些影响班子合力的自由主义、个人主义言行要旗帜鲜明地反对，果断地制止。只有在此基础上形成的“合力”，才是靠得住的、长久的。

二是以充分的民主，来获得有效的集中，保证决策的科学性。决策是领导班子的一项基本职能，是衡量领导班子团队功能的重要标志。“三重一大”问题集体民主决策是实现科学决策的制度保证。民主和集中是互为依存的统一体，项目领导尤其是主管领导必须首先从思想上弄清民主与集中的关系，树立班子内部的平等观念、民主观念和集体观念；创造一种民主和谐畅所欲言的共事氛围，使各方面的意见都能充分表达出来。形成既有民主，又有集中，既有统一意识，又有个人心情舒畅的局面；既坚持少数服从多数的原则，又不忽视少数人的意见，保证领导决策的正确性、科学性、效率性。坚持民主集中制还有个深层次的认识和落实问题，民主集中制是民主的集中制，而不是先民主后集中，同时关键要看是“群言堂”还是“一言堂”，而且“群言堂”是否都是“欲言”。

三是以高超的艺术，来保证集体领导制度的落实，搞好团结协调。提高领导艺术，是实现班子优势互补、发挥整体功能的关键环节。主管领导在工作中必须注重搞好协调，做好互相支持不争权，相互尊重不刁难，互相配合不拆台，喝好“将相和”，演好“群英会”，同奏“团结曲”。要坚持集体领导下的分工负责制，对班子成员要放权、放手、放心，让班子成员有职、有责、有权，要分工不分家，真正做到职责上分，思想上合；工作上分，目标上合；制度上分，关系上合。要注意把精力放在想全局、议大事、出主意、用干部、抓重点、抓落实上，不搞大小事包揽，统筹兼顾好“钢琴”。

四是以融洽的小环境，来促进和谐的大气候，形成发挥整体功能的良好条件。在班子内部首先要建立融洽的小环境，主管领导要带头做到胸襟豁达，坦诚直言，表里 如一，克己容人，推功揽过，对待同志姿态应该高一些，作风应该民主一些，思想应该开明一些，关心人、尊重人、理解人，使班子成员有安全感、温暖感、成就感，避免“离心力”，增强“向心力”，提高战斗力。例如，有了各种会议制度，不等于就发扬了民主，还得有环境、有氛围。因为按规定召开会议，只能算进入民主的形式；特别是有不同意见敢不敢发表，这才是深层次问题，可以说进入实质性阶段；最后实行正确的集中，该决策的果断决策，不能议而不决，决定了的事就坚决执行。通过这种深层次的过程，打造融洽小环境与和谐大气候。

二、改善心智，理顺关系，不断增强领导班子“合力”

一是处理好共事和共人关系。每位班子成员为了实现项目管理“两优一佳”的目标走到一起来，是来合作共事的。共人是手段，共事是目的。它有一个基本的价值判断：工作做好了，是也是，“非”也是。工作搞咂了，“是”也非，非也非。这一价值判断，决定了不能颠倒共人与共事关系。同时要求班子成员坚持始终做到工作上“抬桩”，性格上互谅，分工上协作，认识差异上互让。

二是正确处理好共优点与容缺点的关系。人是优点、缺点和弱点的共同体，合力共事是共优点。把班子成员的优点发挥出来，同时还要容缺点、避弱点，形成共事合力，是智慧成熟的体现。因避弱点是用人艺术，容缺点是用人品格

三是正确处理好整合资源与单打独斗的关系。整合资源能汲取能量、放大能量。整合各种资源为我所用，是更高层次的才能，从而把小循环纳入大循环，使个人价值在团队价值中实现，团队价值在共同价值中实现，实现和谐、合作、共赢局面。

四是正确处理好主管和成员间的关系。作为主管首先是成员，成员间是平等关系，谨防家长作风。同时要坚持与人为善，经常换位思考，永远把自己主分管的工作定位在“局部”，做到心中装着大局、装着整体、装着团队，做到决策一切从全局定位、从科学入手，工作一切从大局出发、从团结出发，求大同存小异，甚至求同化异，做政治上志同道合的同志，思想上肝胆相照的知己，工作上密切配合的伙伴，生活中互相关心的朋友。

五是处理好“拍板”与“拍脑袋”的关系。作为主管，要学会“弹钢琴”，要以放手分工负责为基础，不搞大包大揽；要正确集中集体智慧、实行“群言堂”，在协商通气、民主决策的基础上，该断则断，敢于“拍板”；而不是拍自己脑袋，个人说了算，搞“一言堂”，或随风附和、“一言式群言”，或默认通过、违心同意。

六是处理好清醒与糊涂的关系。“聪明难，糊涂难，由聪明而转入糊涂更难”。郑板桥说的“难得糊涂”，是清醒前提下的糊涂，是大智若愚，不是真糊涂，而是大聪明。领导干部要搞好团结，共谋发展，就要做到该清醒时清醒、该糊涂时糊涂。清醒，不仅要求在政治上、思想上要清醒，在生活上、作风上也要明白、清爽。糊涂，不是浑浑噩噩，糊里糊涂，而是大事清楚，小事糊涂。在无伤大雅的小节上、细枝末节的小事上糊涂一点，不斤斤计较、患得患失，是最大的清醒，否则就可能激化矛盾、影响团结，最终酿成真正的糊涂。

实践证明，班子成员间的互相尊重、互相通气、互相理解、互相帮助、互相支持的融洽气氛，使大家感到在班子工作心情舒畅；有利于发挥班子成员的主观能动作用，提高班子的战斗力；也有利于不断总结经验教训，修正主体认识上的错误与片面性，达到弥补认识上的局限性，提高班子的整体“合力”。

第三篇：团结合作

团结合作

教学目标

认知：

1．知道就是在大家合干一件事时，心往一处想，劲往一处使，互相信任，互相支持，互相配合，互相帮助。

2．懂得在做很多事情时都需要，尤其是现代社会更需要的精神。

情感：

愿意与人。

行为：

1.与人合作时，能听取别人意见，不固执己见。

2.与别人合作时，互相信任，互相支持，互相配合，互相帮助，不说不利于团结的话，不在背后说别人的坏话，不做不利于团结的事。

教学建议

教材分析：

本课依据课程标准三至五年级“团结友爱”德目中认知目标第3条“懂得完成各项任务需要”而设置的。

课文采用了夹叙夹议的方式说明社会生活需要的意义及具体做法。

本课共设五个栏目：

1.“看一看”栏目，目的是为了引入新课观点，为导入新课服务。

2.“说一说” 栏目，目的是引导学生用自己身边的实例来说明的重要性。

3.“议一议” 栏目，有两个小题。第一小题中，三人要很好地合作，应该是：画家画画，书法家写字，记者提供稿件。第二小题中，三小队要搞好小队活动应该做到目标一致，相互配合，不互相埋怨。

4.“查一查” 栏目，一方面是引导学生自查，另一方面也对学生的行为起指导作用。

5．“活动”栏目，目的是引导学生在实践活动中体会的重要性。

教法建议：

1．教学中，教师可以设计多种的活动，让学生在实践活动中，体验合作的重要意义。

2．教学中，要密切联系学生生活、社会生活实际，教师可以多补充一些的真实事例，使学生深刻地理解的重要性。

教学设计示例

第八课

认知：

1．知道就是在大家合干一件事时，心往一处想，劲往一处使，互相信任，互相支持，互相配合，互相帮助。

2．懂得在做很多事情时都需要，尤其是现代社会更需要的精神。

情感：

愿意与人。

行为：

1.与人合作时，能听取别人意见，不固执己见。

2.与别人合作时，互相信任，互相支持，互相配合，互相帮助，不说不利于团结的话，不在背后说别人的坏话，不做不利于团结的事。

教学重点：

帮助学生树立的思想。

教学难点 ：

使学生亲身体会到的重要性。

教育过程：

一、导入

1．师：同学们你们看过龙舟比赛吗？你们看，这就是龙舟比赛时的情景。

2．课件演示或播放录像，内容：龙舟大赛的场面。

3．提问：

他们怎样划，才能使龙舟的前进速度更快？

4．小结：

龙舟比赛是一个集体项目，只有集体中的每个成员都听从指挥，动作协调一致，大家，才能使龙舟的前进速度加快，从而取得比赛的胜利。

板书：八

5．提问：

除了划龙舟需要外，还有哪些事情需要？

6．学生讨论后回答。（此问题答案不唯一，只要学生列举的事情属于合作项目即可肯定。）

7．过渡语：

打排球也是一个团体项目，队员们是否结果完全不同，下面我们一起来听听原国家队女排队员们的事迹，让我们来亲身感受一下。

二、明理

1．播放录音故事：教材P33—35课文1—3自然段。

2．提问：

原国家女排队是如何连续五次获得世界冠军的？

板书：心往一处想 劲往一处使

各尽其职 密切合作 彼此谅解 互相帮助

3．小结：

女排姑娘在比赛的过程中，他们心往一处想，劲往一处使，充分发挥每一个人的优势，在队长的带领下密切配合，彼此谅解、互相帮助，取得了一次又一次的胜利。女排姑娘的事迹可以充分证明是取得比赛胜利的保证。

4．同样是这些队员，如果失去了精神，又会出现什么结果？

5．继续听录音故事：教材P35课文第4自然段。

6．小结：在集体中大家共同干一件事时，只有，才有可能取得成功。

三、拓展

1．过渡语：

社会生活中的许多事情都需要。随着科学技术的发展，社会分工越来越细，精神也显得更加重要。在现代社会中，科学上的每一项重大突破，大多是的产物。美国的阿波罗登月计划，参加的单位达两万个。下面，我们来看美国影片《阿波罗十三》中的一个片段，看一看当今科技社会中，人们是怎样的。

2．播放阿波罗登月当天情景的影片片断。

3．提问：

看完影片片段后，你有什么感受？

4．小结：

任何一项科学研究项目都需要每一位参加研究的科学研究人员的密切合作，合作可以创造奇迹，阿波罗登月计划的实施与完成有力地证明了这一点。

5．课件演示图片：课后练习“说一说”的图片，教师请学生讨论教材P36看“说一说”中的问题：

说一说医生与护士做手术时是怎样的？

6．小结：

在做手术时，只有医生和护士，密切配合，才可能取得手术的成功，为病人解除病痛，甚至拯救病人的生命。

7．提问：

你还知道哪些的事例？请说给大家听。

8．学生小组讨论，相互交流。

9．提问：

在我们的集体生活中离得开。现在我们就来亲自实践一下。

10．组织学生进行实践活动（以小组为单位进行活动）。

活动项目：

跳长绳。

11．学生活动后谈体会。

12．小结：集体生活中的很多事情同样需要。

四、联系实际

1．在日常生活中，同学们是否做到了？让我们对照检查一下。

2．学生打开书P37看课后练习“查一查”

3．小结：

经过对照检查，同学们对自己在方面一定有了更加清楚的认识，相信大家会在今后的生活中学会与人合作。

4．师：

有一所学校的同学在方面需要我们的建议，让我们来帮帮他们。

5．电脑演示：课后练习“议一议”的内容。

6．学生小组讨论后相互交流意见。

五、结束

通过今天的学习我们深深地体会到的重要，课后我们以小组单位或几个同学自愿组合，搞一次有分工、有合作的活动，如打球、拔河、出板报等，下次思想品德课上在班里交流经验。

第四篇：团结合作

浅谈小学生团结协作意识的培养

当代中国青少年的面貌，将决定21世纪中国的面貌！新世纪要育什么样的人，怎样育人？这关系着中国未来的发展。面对日新月异的生存环境，如何培养出新世纪善于团结协作的人才，这是当前摆在我们面前的一个重要课题。然而，据有关专家统计，目前，70%的学生已无法与家长进行良好的沟通，自私、愤怒、孤僻，许多孩子生活、学习、游戏的环境出现不和谐现象。勿庸讳言，当前对广大孩子进行的团结协作意识的教育已成为学校、社会、家庭教育的重要内容。

一、当前部分孩子身上出现的不会团结合作的问题及原因分析

1、团结合作意识不够

我们班有一些孩子因为一点小事而吵架甚至动手打架，缺乏一种团队意识和集体观念；有的孩子在办手抄报和黑板报时缺少一种分工合作的意识，导致作品完成情况很不好。

2、性格发展不良

因为受到家庭、社会等各种环境的影响，孩子们的性格发展有不良的倾向，例如：孤僻，自卑、冷漠等不良的现象有所增长，加上孩子成长过程中的自我意识增强，独生子女在家庭中处于优先的特殊地位，父母们又处处以孩子为中心，视子女为“皇帝”“公主”，更是助长了这种趋势。这主要与父母对孩子的引导和孩子所生活的环境有着密不可分关系，尤其是离异家庭，单亲家庭等更容易形成孩子这样的性格。因此，社会和家庭环境对孩子就具有很强的可塑性和诱导性。

3、功利物质观念严重

由于市场经济的影响，物质、精神生活日趋提升和改变，再加上多种形式的文化生活，致使部分孩子对生活的要求标准不断提高，甚至达到用奢

1侈来形容的地步。特别是很多家长忙于兴建家庭，注重经济，忽视对子女的教育。有的父母认为，孩子进了学校门，一切教育都依赖于老师，自己的责任只是改善孩子的经济条件，让孩子的衣食住行得到保证，过多地注重对经济利益的追求，忽视了对孩子的关心和培养。在家庭越来越富裕的今天，孩子的需求也与日俱增，同时父母对孩子缺乏良好的教养，任孩子养成专横任性的性格。这样一来，孩子的身心得不到健康的成长。在父母姑息纵容下，形成了许多坏习惯，这不但会给自己今后带来痛苦和烦恼，而且会使孩子走上邪门歪道，甚至会毁了孩子的一生。

二、对策思考

面对当前部分孩子出现的上述问题，如何改进教育方式方法，培养他们团结合作的意识呢？

1、尊重儿童天性和习惯形成的规律，在活动实践中学习锻炼是贯穿于团结合作习惯养成全过程的主线

喜爱丰富多彩的活动是儿童的天性，在群体中活动必然有很多交往合作的机会，寓教育于活动中，在“玩”中学，心情愉快，最有成效。习惯是在后天的活动实践中经过知、情、意、行四个环节养成的。其中，“行”是习惯养成的载体和归宿。因此，开展丰富多彩、生动活泼的活动实践，能使学生在愉快中“玩”、“做”，受同辈群体感染，同伴示范，不知有“学”而成功，应作为主线贯穿于友善合作习惯形成的全过程。用心理健康教育的方式开展友善习惯养成活动，让学生学会关心他人，与人愉快相处，互相欣赏优点，协调人际关系，培养合作精神；使学生分享“合作瞬间”、收集“合作格言”、总结“合作秘诀”，激发思考如何有效合作，实现自我价值。游戏可以说是孩子获得知识的一个非常重要的方面，它是一种对社会活动的模仿，深受孩子喜爱，因而也就能起到很好的教育效果。

2游戏中有意识培养孩子团结协作，为了集体的荣誉而努力的精神。比如，在家中父母可以与儿童一起，通过互助合作共同完成游戏，完成后要儿童分析获胜和失败的原因，让孩子知道服从团队利益，才能获取最大的成功，即使自己吃亏也是光荣的。

2、其次，在儿童日常生活中培养孩子的爱心、责任心，消除孩子孤僻的心理障碍。要想具有团队精神，爱心、责任心以及合群意识是必备的，因此在日常生活中要注意这些素质的综合培养。比如，帮父母做力所能及的家务，在校吃饭、学习时要有困难的小朋友，要有同情心。对于儿童胆小，首先要消除他和其他孩子的疏远感，使之真正参加到孩子们中间去，然后才有可能进一步培养其团队精神。

3、再次，树立孩子正确的竞争意识，在当今社会竞争日益激烈的形势下，对孩子教育中适当让之树立争第一的意识，使每个学生用较高标准要求自己。但同时也要让孩子明白，在争第一中要用正当的手段，要有正确的心态，各种教育活动对孩子起着潜移默化的影响。

我们相信，未来的时代是一个需要团队精神的时代，因此，我们从小注重培养儿童的团队精神是非常重要的。

五一班

第五篇：团结合作

团结合作，共同进步

六安市第九中学 吴革

各位专家、各位老师，大家好！今天我要说的框题是《团结合作，共同进步》。

一．说教材的地位和作用

《团结合作，共同进步》是广东版教材思想品德八年级上册第三单元第三课第二课时。本课时是对上一个课时的延续，讲述合作的意义与作用，同时为学习第四单元的有关内容做好铺垫。因此，本课时内容在教材体系中占有重要地位。

二．说教学目标

根据教学大纲的要求和本教材的结构内容以及八年级学生的特点，我制定如下教学目标： 知识目标：使学生认识“合作中的竞争”和“竞争中的合作”，认识合作在生活中的重要性。能力目标：锻炼合作能力与技巧，形成合作意识。

情感目标：使学生形成宽容他人、欣赏他人的胸怀，培养乐于与他人合作的品质，养成关心集体、重视集体、为集体作贡献的精神。

三．说教学重难点

根据新课程标准结合初中学生的认知结构和心理特征，我确定的如下的教学重点和难点：

1.教学重点：锻炼学生合作能力与技巧，形成合作意识，培养合作精神。

确立重点的依据：只有掌握了合作能力与技巧，才能在实践中处理好竞争与合作的关系

2.教学难点：处理好竞争与合作的关系

确立难点的依据：较抽象；初二学生刚从初一走过来，认知结构比较简单，学生没有这方面的基础知识，从而很难掌握。

四．说教学方法

教法：借助多媒体的教学手段，运用歌曲、录像、图片、文字材料等资料，通过情境教学法、讨论法、亲身体验教学法等多种教学方法

学法：合作学习法、自主探究法

五．说教学过程

（一）导入新课

学生阅读“材料透视”，思考材料后的问题：现代社会对人们的合作能力要求越来越稿了，阅读以上材料，你对这一观点有什么新的体会？

学生分组讨论思考题，并共同交流现实生活中反映合作的力量以及学会合作的重要性的事例。最后教师进行总结。通过讨论，使学生认识到合作的重要性，由此导入新课。

（二）讲授新课

本课时分为四个点进行讲授：

1.社会生活离不开团结合作

教师讲述童谣“一个和尚挑水喝，二个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”。以及蚂蚁抬米的故事，并提出问题：为什幺“三个和尚”就“没水喝”，而“三只蚂蚁”却能“轻轻抬着进洞里”？学生思考并回答问题，教师给予总结，得出结论：合作是极为普遍也是极有必要的。历史上有了合作，世界才能发展之今；自然界中有了合作，大自然才能欣欣向荣，个人能力的发挥，需要依靠集体的合作。

2.团结合作才能成就伟大事业

学生阅读课本第76页"阅读与思考”《登上珠穆朗玛峰》，思考并回答问题：为什么中国队能以3：0取胜？教师进行总结，通过学生的阅读思考，能够进一步感受在竞争中人与人之间精诚合作、团结友爱、互相帮助、彼此关怀对于取得成功的重要性。

3.培养合作的能力

活动：学生以小组为单位制定“合作规则”，教师总结归纳出合作的技巧：礼貌提出不同意见；善于鼓励同伴；努力按要求去做；合理表达自己的思想；善于表达感激之情等。

4.竞争与合作，建设美好集体，创造美好社会

竞争与合作的关系是本课时的难点，通过举行辩论赛：竞争与合作，谁更能使文明进步？促使学生更进一步认识竞争与合作的重要性，认识社会生活和文明进步既需要竞争，也离不开团结合作。

在课堂结束时播放歌曲《众人划桨开大船》，学生在歌声中提升对合作与竞争的认识。

（三）课堂总结：根据板书所呈现的知识点，对本课时的内容进行归纳

（四）布置作业：

（五）板书设计

本节课我设计的是提纲式板书,这种板书纲目清楚，重点突出，便于学生对教材内容和认知结构的理解和记忆。

板书：三.团结合作，共同进步

1.社会生活离不开团结合作

2.团结合作才能成就伟大事业

3.培养合作的能力

4.竞争与合作，建设美好集体，创造美好社会