教育案例：飞飞的转变

第一篇：教育案例：飞飞的转变

教育案例：

飞飞的转变

情况分析：

飞飞是分园有名的“新闻人物”，相对于同龄儿童来说他确有不少特别之处，如：无缘无故打人，抢玩具，常搞破坏，不讲卫生，爱乱跑等等。通过和他妈妈聊天，我们了解到：飞飞和翔翔是双胞胎，生的时候不足月，而且还说自己不会教育孩子，希望老师多管管孩子。也从原来飞飞所在班的老师口里得知两个孩子的妈妈爱打麻将，经常在家里给孩子看动画片以管住孩子，以免孩子乱跑，这样就造成了孩子的调皮，规则意识很差等不良的习惯。

学期总目标：

通过创设“小老师”“小帮手”等机会，逐步增强飞飞的自控能力，培养他的坚持性；在活动中，正确对待孩子的攻击性行为，积极发挥他的长处、肯定他的优点，使飞飞成为小伙伴都喜爱的好朋友、好榜样；通过家长交流、取得家园教育一致，并能理解和支持教师的工作。

第一阶段目标、措施：

1、通过老师对孩子的观察、正确对待飞飞的攻击性行为。

2、逐步增强他的自控能力，培养他的坚持性。

第二阶段目标、措施：

1、不在同伴面前损害他的自尊心，注意挖掘他的“闪光点”。

2、通过运用各种方法，有意识地树立飞飞在集体中的威信，让同伴真正亲近他、接纳他。

幼儿个案追踪记录

第一阶段：

飞飞是我班的淘气鬼，也是全园闻名的“皮大王”，手脚一刻不闲，屁股坐不住小椅子。上课时，爱乱跑，还捣乱别的小朋友。活动时，更是横冲直撞，漫无约束。在每一天内，告他状的小朋友接连不断，只要有他在，教室便不得安宁。一天下午幼儿离园时，我组织幼儿到院子里站队，飞飞又乱跑，把正在往院子里走的张宏伟绊摔跤了，孩子们都离园了，我把飞飞和张宏伟都留下来了，让飞飞给人家道歉，他还坚决不，我说：“如果张宏伟乱跑把你撞到了，你痛吗？这水泥地上摔一跤是很痛的„„”他默默地低下头，看似有所触动。

第一阶段小结：

看到孩子这段时间的表现，我认为他的攻击性行为主要是自我控制能力不强而表现出来的无意识的失控行为。针对他的这一特点，我认为如果过分关注他，只会扩大他的问题和缺点。如果就此采取一些特别的措施，反而会使他感到自己与其他小朋友不一样，是个不好的典型，从而更加导致他不能与同伴友好相处。因此，在他出现无意识失控行为时，我会设法加以阻止，但决不斥责他，也不实施压服教育，以免因自己的主观臆断而伤害他。然后，再找适当的机会，了解他的行为动机，耐心地告诉他同伴间的相处之道，暗示他努力改正缺点。当他稍有进步时，我便马上大张旗鼓地予以表扬、鼓励，让他逐步感受到老师对他的爱和信任。另外，我认为飞飞表现出来的许多行为特征可能与成人的过多关注有关。他已习惯于成为人们注意的焦点，一旦别人不注意他，他就会感觉被忽视，就会作出一些过激反应（包括侵犯行为）以引人注意。所以，我常常“故意”不去关注他的举动，逐渐使他也“忽视”自己。

第二阶段：

一次户外活动时，飞飞站在台阶上挥动着手臂，很神气地学交警指挥车辆。我走过去对他说：“你做的真好，真象一个小警察。现在，老师和几个小朋友扮司机和乘客，你当警察，我们一起来玩一个游戏。”他听了我的话，用兴奋的眼神望着我，然后又不好意思地低下了头。我鼓励他说：“你看小朋友都在等着你做游戏呢，我相信，你一定是一个能干的交通警察。”他在我的鼓励下，很快地投入了游戏，直到游戏结束时，他都始终坚守岗位。对他的表现，我及时地给予了表扬和鼓励，孩子们也纷纷鼓掌向他表示祝贺。

学期小结

飞飞的攻击性行为使他同伴之间的关系不太协调，小朋友常常出于害怕而疏远他，满足不了交往需要的他便只好以新的攻击性行为来引起同伴的注意，如此这般形成“恶性循环”。为此，我尽量不在同

伴面前损害他的自尊心，注意挖掘他的“闪光点”。当他把散了好久的拼图整理好时，我便夸他手巧，让全班小朋友向他学习；当他把教室里凌乱的椅子摆整齐时，我就立即表扬他。通过种种办法，使他逐渐树立自信，感受到集体生活的快乐。通过我的计划的实施，这个孩子尽管身上还存在着一些不良习惯，但他还是有所变化的，他不仅渐渐地改掉了以前一些不良的行为习惯，而且还经常帮助老师拿送各种游戏教具、摆放桌椅、主动帮助老师收拾碗筷等。由此可见，老师通过种种办法可以改变孩子的不良行为，可以让他在孩子们中间拥有一定的威信、让大家真正地亲近他、接纳他。

第二篇：教育案例双差生的转变—

双差生的转变——班主任工作案例

德育工作是班主任工作的核心，转化双差生是德育工作中最令班主任头痛的。下面就谈谈我是如何把双差生转化为先进生的。

我班有一个典型的双差生黄某，不仅学习成绩差，而且品行不良，不服班干部管理，甚至顶撞老师。出口就是脏话，经常与人打架，不遵守学校纪律。还经常欺负老实的同学，很多同学都怕他，躲着他。有一次上课时他专心不听讲，还影响到了周围的同学上课，老师批评他几句，就当面顶撞老师。老师们说他是一匹害群之马。

针对这种现状，我就找他谈话，循循善诱地劝他，自我调节，努力改进。但我发现，谈话之后，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。看到他不思进取，我的心都快凉了，想想，算了，不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来。此时，作为一名教师，责任感告诉我：不能这样放弃，必须正视现实。我下定决心：一定要改变你。

我首先设法接近他，拉近关系。我的付出有了收获。一次，我与他一起散步。交谈中，他终于向我道出了他“野”的缘由。原来由于父母离异，他认为自己是一个被父母抛弃的孩子，他内心深处总有一种抹不掉的被遗弃的自卑感。于是，从父母离异开始，他就厌学，进而逃学，上课捣乱。老师批评他，责骂他，他当耳边风；到他家告状，更使他对学校、老师怀恨在心。每当见到别的孩子跟父母在一起快乐的情景时，他就心生妒嫉，进而产生仇恨。

症结终于找到了。我感到对这样的学生的教育，不是一朝一夕就见效的，我认为最关键的是要能取得黄某的信任，让他感受到老师的爱，用爱来打动他，并且利用其有打篮球的特长，通过学校的篮球比赛，培养集体荣誉感，进而激发向上的动力。同时也与他的家长联系，让他们配合学校共同教育。经过一个月的跟踪教育，黄某的言行有了很大的改进，学习成绩也有了较大的进步。于是，我试着让他当值日生。果然，在他值日那天全班纪律特别好。他的学习成绩得到进一步提高，一次，他主动找到我表示要更加努力学习。我高兴起来，干脆让他当纪律委员。在他的努力下，我班的纪律更好，还夺取了每周的纪律红旗，老师同学都向他投来赞许的目光，同时，学习成绩也取得了明显进步。看着他上课认真听讲，看着他与同学和谐相处，看着他书写工整的作业，看着他劳动课大汗淋漓的样子„„我会心地笑了起来！

这件事让我真切地感觉到，师爱才是“双差生”的最好良药，只要我们用真心去对待我们的学生，我们的努力是一定会有回报的。在具体的工作应主要做好以下三个方面：

一、以人为本，尊重每一位学生，只有以人为本，尊重每一位学生，这样老师才会产生热爱之情。“动之于情，晓之于理”，我想他一定会有所改变。同时，我们要对学生宽容以待，我与同学从交朋友做起，让他感受老师对他的信任，是他的良师益友，感受到老师给他带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，感受到无穷的快乐！再次对他们因材施教，循循善诱，“一把钥匙开一把锁”。每一个双差生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的各种情况，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。该生的情况比较特殊，主要来自缺乏家庭的温暖，失去应有的爱。我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。抓住他喜欢看连环画，与他交朋友；抓住他家庭艰辛，给予生活上的帮助；抓住他生病，我给他买药、煎药„„用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习。

二、用真爱感动学生，赢得学生的信任

我们的真爱去对待每一位学生，就是一块坚冰也会融化。教育是心灵的艺术，作为一个教师处处都应“以人为本”，尊重每一位学生。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于食黄某这样特殊的双差生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

三、“双差生”的教育离不开家长的配合 家长是孩子的第一任老师，学生有更多的时间是在校外，他们有许多坏的习惯都是在校外养成的。每一个双差生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其双差的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导，同时教育离不开家长的配合。而且孩子有了进步以后还会反复，需要持续的不断跟踪教育，这些都需要家长的配合。

只要我们用真心去爱我们的每一位学生，使每一位“双差生”都能沐浴在师生的关爱之中，我们的“双差生”也一定能转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！

第三篇：美术教学案例二年级《蜻蜓飞飞》

美术教学案例二年级《蜻蜓飞飞》

马晓伟

案例背景：

美术课最重要的任务就是要激发引导孩子们的想象创造力，孩子们最大的乐趣也在于幻想和创造，每一个孩子的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界。我们教师应在新课标精神和有关理念指引下，着眼于童心的释放，启发儿童创造力和表现力，不仅要努力地传播美术文化，而且同样要时刻注意在自己平时教学活动中培养学生的创新意识和创造能力，保护学生的独特个性，并应当给予每一个孩子足够的空间让其自由发挥。

案例描述

《蜻蜓飞飞》这节课，本课是二年级第一学期美术第九课的内容，课的类型是绘画。本课主要以欣赏，观察，描绘，游戏等教学环节让学生在轻松愉快的气氛中进行绘画创作。通过观察蜻蜓，了解对称对于飞翔的重要性。用自己喜爱的方式来表现蜻蜓。能够描绘出翅膀、身体花纹独特蜻蜓，针对这节课要让学生了解蜻蜓的生活习性，以及它身体的造型结构这一特点，我自己绘制有关蜻蜓这一课的教具，以便能让学生在有限的课堂教学中获得较大的知识量，提高美术素养。

导入部分

以生动形象的谜语导入，激发学生学习的兴趣。

谜语：小动物大眼睛,飞来飞去忙不停。飞的高天气晴飞得低天气阴,飞来飞去飞累了,站在草间停一停。然后揭示课题：画蜻蜓 在新授部分首先欣赏观察蜻蜓图片，让学生了解自然中蜻蜓的生活习性，拓展学生知识，拓宽学生创作思路。

你了解蜻蜓吗？ a请学生说一说

b欣赏了解蜻蜓的生活习性。

2、了解蜻蜓的结构，特点：引用多媒体分析其结构特点，并采用模板让学生拼贴使学生直观感受。

3、观察蜻蜓身体翅膀的花纹，画出花纹。

通过欣赏蜻蜓照片，以及同龄人作品拓展学生表现花纹的思路。

三、评价：

1、过程中评价：以学生画出外形时抓住典型加以评价，利于学生直观感悟。

2、作业展评：在展评时根据学生年龄特点，创设荷塘景色的情景，让学生将自己所画蜻蜓进行展示，老师则用拟人话的口气说：你喜欢哪只漂亮的小蜻蜓，把她请出来和你一起玩。（并使用蜻蜓玩具进行模拟游戏）

反思：

课前应该让学生多了解蜻蜓知识。课上观察蜻蜓的形态，对称等特点，欣赏蜻蜓美的艺术形态。学生看了老师准备的蜻蜓图片，发现它们花纹、色彩各异，表现出了极大的兴趣和对画面的赞叹。但是对蜻蜓的生活习性了解不够，老师准备的蜻蜓知识也只是一小部分。

第四篇：双语教育中学生行为习惯的转变案例

双语教育中学生行为习惯的转变案例

案例背景

习惯决定着一个人的未来，人们常说“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”，所以学生行为习惯的好与坏很大程度上决定着一个学生的性格，甚至影响着学生的一生。培养学生学习惯，对他们当前的学习和今后的发展都具有重要意义。

我校位于石河子粮油加工厂与沙依巴克村交汇处的城乡结合部，是一所双语小学，现在全校有8个班，大约300名学生，其中98%为维吾尔族。学生基本来自沙依巴克村和努尔巴克村，经济条件、文化底蕴、文化素质偏差。由于成长环境、生活习俗等诸多差异，造成了许多行为习惯的不同表现。家长本身素质不高，汉语水平不高，有一部分是文盲或半文盲，一般学历也只有是小学或中学，家庭教育缺乏科学性和人文性，更有些家长每天打工时间超过12小时，无暇顾及他们的孩子。这些都导致他们的习惯出现偏差，诸如不讲卫生、不写作业、迟到、旷课、说脏话、乱扔垃圾等行为屡见不鲜。

2012年，李惠副政委和孙力军局长来我校督导检查，走的时候刚好是放学时间，学生们在教学楼门前排队准备放学，这时孩子们见到了督导组的一行人，高兴地挥着小手说：“客人们好！”李惠副政委和孙局长亲切地回应孩子们，可是，这时候孙局长抓住了一个孩子的小“黑”手说：“小朋友，你的手为什么这么黑啊？刚才你就是这样上课的么？你看你，长得这么漂亮，手这么黑怎么行啊？”孩子无语羞涩的把手收了回来藏在身后，跟着队伍回家了，只剩下我们老师尴尬的站在原地。局长意味深长地说：“你们的工作，就从洗手开始。” 主要做法：

督导组走后，校长召开了会议，总结了督导工作，并就领导的建议，展开了分析讨论，制定了整改措施。

一、组织活动，树立意识。

通过对学生讲卫生意识和个人卫生习惯状况进行观察发现，我校小学生卫生习惯方面存在很多问题：如不洗脸、不刷牙、衣着不净、乱丢纸屑，随地吐痰；环保意识薄弱等等。我们学校根据小学生身心特点和知行能力，将健康教育和思品教育、劳动教育有机结合起来，以培养学生良好的卫生习惯，开展系列做文明人、说文明话、做“好孩子”的系列活动，增强学生的卫生意识，提高学生的文明素质。班主任还充分发挥班队课的作用，增加学生的个人卫生和环境保护意识。例如：开展以卫生知识、保护环境等为主题的活动，制作手抄报、主题绘画展、黑板报、带领学生参加捡拾垃圾等活动，使学生在生动活泼的氛围中愉快地接受教育。开展值日生评比活动，培养学生的责任意识和卫生习惯，使健康知识真正的深入到每个孩子的心中。

二、循序渐进 形成训练

从学生的实际和特点出发，对不同年龄阶段的学生提出不同内容的卫生习惯要求。如低年级一般要求学生服装整洁，书包干净，不留长发和长指甲，每天刷牙，养成刷牙习惯，不买零食，不喝生水，不随地吐痰，乱扔垃圾。把培养卫生习惯的目的意义讲清楚，由易到难，由少到多，由简单到复杂，分清轻重缓急，循序渐进地加以培养。

三、制定制度，培养习惯。

为了让学生明白讲卫生的重要性和好处，自觉做到“我要讲卫生”。要求各班制定出卫生清洁制度、学生个人卫生制度和每天晨检制度来培养学生行为习惯的养成。以制度促进学生行为的养成。如每班就制定了《班级卫生公约》，让公约成为班级同学共同努力的方向；并根据班级具体情况和学生的个性特点，实行了合理分工，如教室里的讲台、书柜、桌椅的摆放、电器等都分配到个人，细化到事事有人做、人人有事做，人员到位、分工具体、责任明确的机制，严格规范学生行为。同时让学生知道，我是班级的一员，就有责任把班级的卫生搞好；我是学校的一员，就有义务为学校的美丽出力。这样不仅培养了学生的责任心，而且培养了学生在活动中约束自己的行为，使其养成良好的卫生习惯。

四、树立榜样，带动整体。

榜样是无声的力量，是孩子习惯的典范，对孩子有说服力、感染力。首先教师要在学生中起表率作用。身教重于言教，弯弯腰拣张纸，动动手摆桌凳。每次值日生值日，班主任一边指导他们如何做，一边做示范。天长日久，老师的举动对学生产生了潜移默化的作用。

其次树立学生榜样，带动班级整体。发现一些同学打扫卫生比较积极、比较负责，在做好自己工作的同时，还不忘督促其他同学的。常常表扬这部分学生，“榜样是一把尺子，一盏明灯，榜样的力量是无穷的。”把孩子们身边的同学作为典型，以典型引路，抑制不良行为，学生的积极性就更高了。

五、家校联系，提高效果。

讲究卫生涉及到生活的方方面面，除了我们学校这一阵地外，家庭，社会也是不容忽视的。不仅在学校对学生提出要求，在家里也请家长积极配合，对学生不良的卫生习惯进行纠正。家校联动，共同培养。习惯是在教育过程中和实践中经过反复练习形成的，学生的一半时间在学校度过，还有一半时间在家里度过。因此携手家长共同制定卫生习惯的落实是一个不容忽视的环节。通过各种方法向家长向家长宣传学校生活常规及卫生习惯的要求和教育方法，让家长密切配合，积极支持，共同帮助学生改正不良的习惯，取得教育的一致性，只有这样才能使学生形成良好的卫生习惯。

实际效果：

很长一段时间，校长放学时间都在教学楼门口检查学生的小手，总能找到一两只小“黑”手、小“黑”脚。现在，经过每一位师生的不懈努力后，每每孩子们见到校长，都主动伸出自己的小手：“校长！你看我的手干净吧！”十年树木，百年树人。知易行难，改正坏习惯，培养小学生良好的卫生习惯不是一朝一夕的事情，需要家长、教师的督促，需要家庭环境、校园环境、社会环境的熏陶。只要我们找对了方法，并常抓不懈，使之养成教育真正变成学生的内在需要，就能促使他们自觉养成各方面的良好卫生习惯。

第五篇：转变工作作风典型案例

整改落实和转变工作作风典型案例及做法

今年3月份以来，根据XX群教活动领导小组的统一安排，XX党委组织XX机关及8个社区党委（总支），XX个党支部，共XXX名党员深入开展了党的群众路线教育实践活动。在此次活动过程中，园区党委严格按照区委群办相关部署和要求，紧扣“为民、清廉、务实”的活动主题，按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，在落实中央八项规定、省委六条意见、市、区委六条要求和“四风”问题上广泛听取各方意见，深入查摆问题，积极开展批评和自我批评，狠抓落实整改和建章立制工作，取得了一定的成效。现将整改落实及转变工作作风典型案例有关情况汇报如下：

一、案例背景

针对党建工作抓不实抓不细、党建与中心工作结合不够紧密等突出问题,XX 单位学习借鉴经济建设项目化的理念、思路和举措，把经济工作理念和项目化管理的手段融入基层党建工作,将基层党建各项任务分解成为一个个具体的项目,精细化实施,数据化考评,制度化推广,使党建工作从“软任务”变成了“硬指标”，以自上而下的推进与自下而上的探索相结合，激发基层党组织落实党建任务的内动力,走出一条试点探索、典型示范、破解难题、创造经验、推动工作有机融合的基层党建工作科学化的新路子。

二、主要做法 XX单位通过大力实施党建综合性示范项目和单领域党建工作示范项目，进一步增强基层党组织改革创新意识，推动XX基层党建工作更好地把握规律、争创特色、增强实效、树立品牌。

坚持“三个结合”，严格“选题”。为全面树立以经济工作的理念谋划基层党建工作，xx安排党委班子成员包保项目建设，重点推进施。实施过程中坚持三个结合，一是“项目创新”与“工作创优”相结合。紧密结合基层实际，围绕解决基层党建工作中存在的突出问题，广泛开展调查研究，合理选择创新项目和内容，使创新工作符合实情、切合实际，倡导求真务实之风，落实责任，整合力量，健全机制，确保创新工作取得实实在在的效果，推动党建工作在创新中不断创优。二是“夯实基础”与“重点突破”相结合。深入挖掘常规工作中蕴藏的创新空间，重点抓好基层党组织建设的常规性工作，夯实创新基础，针对薄弱环节，选准突破口，强力攻坚，确保基础工作与创新项目同步实施、优势互补、共同提高。三是“自我提高”与“推广转化”相结合。重视总结创新经验，及时推广创新成果，并加以规范，切实提高基层党组织自身建设水平，注重把创新成果、创新经验放在更大范围中去检验，去伪存真，变个别措施为一般方法，扩大创新成果的适用范围。

严格“三项强化”，精心“解题”。为党建项目化管理工作提供前有力的组织保证。Xx党委作为园区经济社会发展的组织者和推动者，始终从谋划xx经济社会科学发展着眼，从加强班子队伍建设着手，从服务民生方面着力，不断提高班子推动科学发展、促进社会和谐的能力。

一是强化民主决策。严格执行民主集中制、“三重一大”等集体决策机制，半个月召开一次工作碰头会，适时召开党委会，对重要工作安排、重大项目落实、重要人事安排和大额资金使用情况在会上集体研究实施，规范党委权力运行。注重发挥班子成员干事合力，党委主要领导抓大放小不揽权，对副职领导充分信任，放心放手放权，使其勇于担当，敢于负责。二是强化工作推进。始终与区委、区政府保持一致，自觉维护区委、区政府权威，按区委、区政府的安排，不折不扣落实了xxxxx等11项职能目标，执行区委、区政府的决策不打折扣、落实任务不讲条件。三是强化监督考核。片区区划管理调整到位后，xx党委针对各社区具体情况，及时与各社区党委（总支）签订党建工作责任书，制订了党建工作考核办法，从“领导班子好、党员干部队伍好、工作机制好、工作业绩好、群众反映好”5个方面确定33个考核项目，实行百分制对社区党建工作进行半年一检查，年终一考核，常态化抓落实。

组织“三方评估”，规范“结题”。项目的评审重点看项目的实施是否遵循“有利于增强基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力；有利于提高党员队伍的整体素质；有利于形成完善的党建工作长效机制”三大标准。一是成立项目验收组评估。在接到实施单位的项目验收申请后，组织项目验收组，采取实地评审、问卷调查等不同形式，到项目区进行验收，对当年任务当年完成、目标预期实现的，转入结题评估，并出具项目验收报告。二是组织基层干部群众进行分类评估。根据项目验收评估情况，组织干部群众就项目可操作性和可推广性进行民主测评。三是组织县内专家学者评估。根据项目类别和验收结果，组织县内相关专家团队，按目标实现率、综合效益、经验可推广性等指标进行全面评估，确保验收评估结果公平、公开、公正，评选出的项目具有较强的示范推广作用。

三、典型事例

7月26日，家住XX的徐启发老人和社区的其他群众早早的来到了新建的社区党员群众服务大厅办事，当进到宽敞明亮的办事大厅时，老人们受到了工作人员的热情接待，短短的时间，就把老人要办的事儿给办好了，看着新社区带来的服务功能的变化，老人感叹的说：“现在这个社区搞得很好、很宽，办事的人员也很热情周到，比起以前来好得多，以前我们那社区又窄、又小，来办事也不好办，现在这个社区真是好，大厅明亮，有老年活动室，还可以来搞点活动，以后大家的生活就安逸多咯。”

XX社区活动场所的建设成功只是XXXX单位4个村改居社区活动场所建设中的一个缩影。XX单位每个社区活动场所都十分狭小，有的甚至不足10平方米，大多破旧不堪，功能设臵不全，严重制约了为民服务水平，影响了党群干群关系，造成了一些不必要的社会矛盾。今年，XX单位以党的群众路线教育实践活动和党建工作项目化申报工作为契机，将社区活动场所建设纳入基层党建综合性示范项目进行申报，明确责任领导，统一设计规划，致力打造“高标准、高档次、高规格”的新型精品社区。

每天督促施工方推进社区建设进度是作为项目具体责任人的XX单位XX最为重视的工作。墙面渗水的问题还没解决好，赶紧安排人手解决。吊顶这周要安装好，服务大厅的柜台可以开始修了……

XX单位“打造新型精品社区，提升居民群众幸福指数”的党建项目在区委、区政府的协调调度下，XX单位积极争取建设资金，投入XX社区活动场所建设，为该社区都打造了1500平方米的活动场所，完善功能室设臵，健全制度上墙，通过强化社区干部队伍建设，提升社区干部综合素质，在创新管理模式、提升服务水平的同时，最大限度地发挥社区活动场所的综合阵地作用。

新社区突出新气象，走进XX社区，除了一站式服务大厅、居民议事厅、警务室、协会活动室、图书室及电子阅览室、卫生服务站、档案室、远程教育站点、党员活动室、文化娱乐室、市民学校、说事谈心室等功能服务区，XX社区主任XX激动地告诉XX单位：“我们XX社区搬过来以后，我最大的感受就是我们7个工作人员都有了独立的办公场所，工作环境好了，工作积极性就提高了，我们就能够更好地为老百姓办事。”

四、取得成效 一是增强了党建工作主观能动性。通过党建工作项目化推动，全县各级党组织认清了基层党建工作面临的新形势和新任务，积极思考、主动作为，提出了破解一批难题、打造一批品牌的基层党建工作项目化发展的主要任务和具体措施，切实把党的群众路线教育实践活动整改措施任务落到实处、抓出成效。

二是增强了党建工作实践自信。通过党建工作项目化的实施，形成了整改落实及转变工作作风典型案例与做法。为今后做好党建工作提供了有力借鉴和参考，增强了党员干部把党建工作“除虚做实”的信心。

三是营造了比学赶超创先争优的浓厚氛围。在项目评估中，采取对有推广价值的项目，在园区拓展铺开的同时向上级申报在更大范围内进行推广，对完成进度不理想或基层干部群众反映效果不好的，进行重点挂牌帮扶的激励方式，形成了比速度、比效率、比质量的干事劲头，增强了基层党建工作活力。

五、经验启示

通过实施党建工作项目化管理，能有效明确责任单位和责任人，把对党员的要求由红变亮，对党组织的要求由软变硬，有利于增强各级党组织和党员领导干部抓党建工作落实的责任心和自觉性，有利于进一步落实党建责任制、破解基层党建工作难题，有利于形成真抓实干的良好风气，为广大党员充分发挥主体作用创造良好平台，为推进实施党的群众路线教育实践活动，让作风建设永远在路上听过切实效果。