欧洲之旅——荷兰的风车作文50字

第一篇：欧洲之旅——荷兰的风车作文50字

欧洲之旅——荷兰的风车作文50字

荷兰以风车最为出名，所以荷兰也叫“风车之国”。参观完奶酪和木屐的制作后，往前走去，形态各异的风车出现在我们眼前。导游给我们介绍，荷兰的风车最开始是用来磨大麦和面包那一类的谷类食品，在不久之前主要是用来风力发电，功率最大达到15MW。以前在荷兰差不多有6000多台风车，可现在却因为许多原因只剩下了不到500台。在第二次世界大战中，风车也起到了很大的作用呢！利用风车的4条帆，可以为同伙传递信息。

第二篇：荷兰风车教案

《荷兰风车》教案

教学目标：

1、学会8个字，会认4个字。

2、能正确、流利、朗读课文。

3、理解课文内容，学习课文1.2.3自然段，理解风车是荷兰的功臣。

4、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。

二、教学重难点：

1、通过勾画、品析重点词句理解课文内容，重点理解风车是荷兰的功臣。

2、学习作者运用拟人抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。

三、教学内容： 《荷兰风车》第一课时

四、教学过程：

一、激趣导入，揭示课题：

1、出示风车，与生对话，由日常小玩具引入荷兰风车。（导：

1、同学们，见过我手上的玩具吗？在学生鸦雀无声的时候；

2、“风车，风车，”在学生们很热闹的情况下，“哇，看样子大家都玩过，那谁能够描述一下风车的特性？——由风才能动，风越大，转得越快等）板书“风车”

2、导：这件小小的玩具和一个叫“荷兰”的国家连在了一起（补充荷兰）这就是我们今天要学的课文：荷兰风车。齐读课题。

3、导：看样子荷兰与风车关系密不可分。让我们再来读读课题。（风车真有这么大魅力，与荷兰这个国家联系在一起吗？来，读出疑问；可以肯定地告诉你，风车与荷兰有着密切的关系，来，读出肯定；风车是多么了不起，竟然和荷兰联系在一起，来，读出感叹；）（随之板书？。！）

二、初读课文。

导：他们之间到底是一种什么样的亲密关系呢？让我们一起走入课文，感受荷兰风车的魅力吧。（ppt出示要求或者是口述要求）

1、P88页，自由地朗读课文，读准字音，读通句子。

2、生字词多读几遍。

反馈（指名读、跟读）：海湾 肥沃 陆地 笼罩 偷懒 威胁 抗衡 琐事 歌颂 一分子

三、品词析句

（一）第一自然段

1、课文开篇第一自然段就告诉我们荷兰与风车的关系，请大家用自己喜欢的方式认真读一读，并拿出笔来勾画出表示他们关系的一个词语。

（1）生交流反馈，PPT出示第一段。

（2）指名读，请生找关键词：标志。板书：标志

（3）标志是什么意思？谁能给标志换个词？（象征或代表）（4）拓展：就像长城是中国的标志。我们看到长城，就会想到中国；而谈起中国，也马上会联想到长城。长城已经成为中国的标志了。

黄鹤楼是武汉的标志。我们看到黄鹤楼，就会想到武汉；而谈起武汉，也马上会联想到黄鹤楼。黄鹤楼已经成为武汉的标志了。而风车是——

（5）因此作者说——“„„”一个分号将这两部分内容连接起来更加体现了她们关系密切。请分组读分句，齐读总句，注意：分号停顿的时间略长，用你们的读体验他们的亲密无间。

（二）第二自然段

1、风车是怎么成为荷兰的标志的呢？请大家仔细品读第2自然段，在关键词语、句子上做记号。

（1）交流反馈，PPT出示句子，指生找关键词：功臣。（2）解释词语功臣。

（3）风车究竟为荷兰立了什么功，荷兰人竟称它为最大的功臣呢？

2、生交流 PPT出示：几百年来，荷兰人就用筑坝.排水.填海等措施来和大海抗衡，把海湾变成肥沃的土地。（1）理解“抗衡”（对抗，不相上下）（2）对抗双方分别是谁？（荷兰人和大海）（3）荷兰人为什么和大海抗衡？

3、学生回答后PPT出示句子：荷兰的西部都在海平面以下，“荷兰” 就是“低地”的意思。

（1）“海平面”指的是什么？ “低地”又是什么意思？“低地”给荷兰造成什么样的后果？（教师在黑板上画图帮助学生理解）补充资料:荷兰是世界著名的低洼之国，国内四分之一的土地低于海平面，三分之一国土海拔不到一米，随时可能被大海淹没。（3）“大海”时刻威胁着荷兰人的生命，聪明的荷兰人发现了风车，（引读）在风车的帮助下荷兰人把海湾变成了——（学生接：肥沃的土地）

（4）PPT出示:所以荷兰人常常自豪地说：上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地。”他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。

（三）第三自然段

1、难怪说风车是荷兰人最大的功臣，那么最大功臣的最大作用是什么呢？课文的哪个自然段写了风车的作用？（排水，说原句，讲解段落中心句知识点）

（1）风车是怎么排水立功的呢？课文第三自然段勾画风车排水立功的句子。看看你体会到了什么？是从哪些词语体会到的？PPT出句子

（1）你从这句话感受到了什么？能抓住重点词谈谈吗？（2）用不管„„还是„„造句

（3）“从不偷懒”多么勤劳的风车啊（读）“从不偷懒”这哪是一个排水工具，就是一个勤劳的人哪！（读）

（3）师引读：孩子们，阳光灿烂的白天，我们学习、游戏。可风车——生接读

（4）师引读：黑暗笼罩的夜晚，我们已进入了甜蜜的梦想。可风车——生接读（5）这种精神就叫——坚持不懈

导：多么令人感动的风车啊。谁能通过读带给我们感动？ 导读：所以说——他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。过渡：是只有一个风车在荷兰坚持不懈地转动吗。

大大小小的风车一起工作，一起努力。它们从来不会夸耀谁的功劳大，也不会计较谁出的力气多。

（1）大家读一读，你能体会出什么，抓住词语谈谈风车还具有什么精神吗？（大大小小，一起，不会）（2）谁来读读这段话。

小结：作者一连用了两个“一起”，两个“不会”这种写法叫反复，体会：强调了风车的团结一心与默默奉献。

（3）你听大大小小的风车开始工作了，闭上眼睛你仿佛看到了怎样的画面？（学生闭眼想象）

师说：我也仿佛看到了：（范读）大大小小的风车一起工作，一起努力。它们从来不会夸耀谁的功劳大，也不会计较谁出的力气多。（4）让我们像风车一样，团结一心，读好这些句子吧。齐读句子。是啊，他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。

小结学法：作者抓住了风车的特点，用上了拟人的修辞手法，让我们感受到了风车的品质。

（5）几百年来，正是由于风车团结一心、坚持不懈地排水，它才能成为荷兰的功臣，成为荷兰的标志，而风车这种“坚持不懈”的精神也正是荷兰人的精神，师说：让我们怀着敬意齐读风车排水立功的句子。（6）可以说：没有风车就没有今天的荷兰！怪不得荷兰人认为他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。

2、想象一下，如果风车不排水了，会有什么后果？（生回答）补充资料：同学们，你们知道吗，在荷兰，如果所有的排水工具休息三天，仅仅只是三天，将有7000平方千米的土地被海水淹没，淹没的面积相当于大武汉市面积的2倍。

导：没有风车的勤劳就没有荷兰的陆地、没有风车坚持不懈地转动，就没有荷兰肥沃的土地，所以风车是荷兰当之无愧的功臣

3、此时此刻，你想对风车说点什么？

学生自由发言，让我们把想对风车说的话化作朗读吧！读出它的坚持不懈。

（7）正是因为有了风车，世世代代都受到大海威胁的荷兰，才能不断发展生产，成为一个举世闻名的发达国家。课件展示荷兰的发达。

（8）可以说，没有风车哪里会有荷兰的今天呢？所以荷兰人认为他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。

（9）所以，风车已经成为荷兰的标志了。（完成板书）正如我们课文第一自然段中所说的那样，读:我们看到风车，就会想到荷兰；而谈起荷兰，也马上会联想到风车。风车已经成为荷兰的标志了。（完成板书）

荷兰的风车还有哪些奥妙，我们下节课再来学习。

四、（备选1）

1、同学们，通过今天的学习，你们学到了什么？自由读读我们学习过的段落，然后分享给大家。

2、生交流

小结： 风车不仅是荷兰的功臣，它还是荷兰人的朋友和家庭的一分子呢！相信你们自己回去一定能读出风车作为荷兰朋友和家庭一分子的亲密来。下节课我们接着学习《荷兰风车》。

四、（备选2）

1、风车除了是荷兰最大的功臣，还是荷兰人的什么呢？读4-5自然段，找一找，勾画出句子来。

2、生交流反馈，PPT出示句子，完成板书。

3、自由读全文，说说今天学到了什么。

4、小结

第三篇：欧洲之旅作文集锦

欧洲之旅作文集锦7篇

在日常学习、工作和生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的欧洲之旅作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

每年放假，我常跟着妈妈去旅游。今年暑假，我和妈妈去了欧洲旅游。

第一站是法国巴黎，我们见到了著名的埃菲尔铁塔。远远望去，A字型的塔身在蓝天白云的掩映下，显得格外雄伟。

塔身前有一片大大的绿色草地，我们看到了许多鸽子，有白色的，有黑色的，有黑白相间的。草地边有一片湖水，里面游着一只只小鸭子。湖边有各种颜色的花草树木。

我们步行向塔上爬去，大约三十五分钟后，我们爬到了塔上的第二层，从这里可以看到巴黎的全景。从上面看下去，下面的广场就像一个国际象棋的棋盘，广场里的松树就像一个个棋子。广场边的树木被修剪得整整齐齐，像一个个方盒子。清澈的塞纳河上不时有各种船只开过，船尾泛起白白的浪花。

我们还游览了瑞士、意大利。我发现欧洲的建筑大多很有艺术特色，又壮观，又美丽。

我喜欢欧洲的神奇美丽，尤其喜欢巴黎这座如诗如画，充满浪漫气息的城市。

这个寒假与众不同，妈妈带我去欧洲旅游了，让我兴奋不已。

旅程一共十二天,去了德法意瑞四个国家。我们游览了意大利的水城威尼斯、斜而不倒的比萨斜塔、古城罗马、世界上最小却最有影响力的教皇之国---梵蒂冈，面积只有天安门广场那么大，人口不到1000人，却拥有世界上最大的圣彼得大教堂。在瑞士，我们坐缆车登上了终年积雪的阿尔卑斯山脉的雪朗峰，山上白雪皑皑、云海翻滚，美得像仙境一般。在法国首都巴黎，我见到了高耸入云的A字型的埃菲尔铁塔、参观了雄伟壮观的巴黎圣母院、金碧辉煌的凡尔赛宫、著名的艺术殿堂卢浮宫。在卢浮宫里，收藏了丰富的古典绘画和雕刻品，其中“卢浮三宝”价值连城，分别是《断臂维纳斯》、《胜利女神》雕像和达芬奇的画《蒙娜丽莎的微笑》。这次旅程中让我感触最深的还是德国的新天鹅堡。不只是因为它造型独特，是迪斯尼灰姑娘城堡的原型，更是因为它坐落在山上，我和妈妈气喘吁吁的爬了半个小时的盘山路，最终坚持下来才看到的美景，像童话里的世界。

旅行不仅让我开阔了眼界，增长了知识，也让我心里的那个世界，变得更加美丽了，装满了快乐、自信、勇敢和爱……

在这个暑假，我和妈妈一起去了我从来没有去过的法国，法国巴黎是个艺术之都，到了美丽的法国，你最先想到什么？巴黎铁塔？罗浮宫？拿破仑？棍子面包？米其林大餐？香水？时装？还是城堡……

法国给人的印象好像都是跟艺术、美食、观光旅游脱不了关系，但其实在这些浪漫的外表下，法国人可是一个勇于追求自由平等的民族。巴黎的3大博物馆是： 罗浮宫、奥塞美术馆以及庞毕度中心，分别展出古文物到19世纪的艺术作品，印象派绘画及当代创作，这三个博物馆都是不能错过的重要艺术展场。

属于拉丁民族的法国人，对于任何事情都很热情，也是一个非常重视生活品味的民族，对“吃”更是讲究，法国人可以花3个小时吃一顿晚餐，除了慢慢享受美食以外，他们更喜欢在餐桌上和朋友一起高谈阔论。法国的咖啡馆随处可见，夏天时，除了喜欢欣赏来来往往的人群之外，这里更是他们和朋友聊天、讨论、发表意见的最佳场所。

这里是个美丽的好地方，这是一次新的挑战，我一整个月都不在自己的家乡，让我想起家乡的牛肉面、臭豆腐、蚵仔煎等小吃，我劈腿了！我爱祖国！也好爱法国！

八月十一日，我期待已久的校民乐团赴欧洲演出终于启程了，爸爸因为工作离不开的原因，只有妈妈和妹妹送我去火车站。

火车到了，我们和家人都依依不舍的分开了，有的同学哭了，而我难过的连头也不敢回。坐火车四个小时后到了北京，正逢北京下大暴雨，把我们都变成了“落汤鸡”。再从北京乘飞机飞往欧洲，飞机坐了十几个小时后才到达了目的地。

第二天到了维也纳金色大厅，给我的第一感觉是很小，但是很好看。演出的时候观众很多，我有点紧张，不过所幸演出结果非常成功，观众的掌声也非常的热烈……第三天开始了我们的欧洲旅游，我们参观了奥地利的古城堡、意大利的圣马可大教堂、威尼斯水城、瑞士的狮子纪念碑、法国的卢浮宫、埃菲尔铁塔、凯旋门……最后我们去参观水晶城，里面的饰品让我看得眼花缭乱，我买了一篮子的礼物，结果我“破产”了。更糟糕的是我居然把买到的礼物丢在长凳上，过了一个小时后我才想起来，导游打电话到附近的宾馆让帮忙出来找，结果找到了，我真幸运！外国人的素质也真高，我们要向他们学习。

我现在知道了以后做事一定要细心，多锻炼自己的自理能力。

20xx年暑假，我和妈妈来到了瑞士的少女峰。

这次旅行，我们去了意大利、法国、奥地利、瑞士。今天，就让我们来说说瑞士少女峰的奇异景观吧。

我们乘坐已经有100岁的火车登上少女峰，上山期间，看见山下，看到整个因特拉肯，那景色，如一座童话里的`小镇。

过了半个多小时，我们终于登上了少女峰。来到了观景台，哇！白茫茫一片让人感觉在仙境当中。往远望去，一栋栋小别墅像上世纪欧洲的城堡，还有一些别墅是用木头做的，像一些乡村小房子。绿油油的草地上没有一点垃圾，草地的花争芳斗艳，树又高又绿，就像一名战士。整个因特拉肯小镇的景色无法形容。我们走出室内来到室外，本来以为很冷，谁知阳光猛烈，穿着冲锋衣的我，也热得只“剩下”短袖和长裤。在湛蓝深远的天空下玩耍，不过一会儿，已经1个小时了，我们乘坐火车下了山。

在旅行巴上，少女峰的美景还不时在我的脑海里浮现。

今年暑假，我们全家到欧洲的法国、瑞士、意大利旅游。一路观光、游玩，好不惬意!

令我印象最深的是瑞士。第一天我们先来到日内瓦，导游领我们参观了国际红十字协会及联合国总部。站在联合国总部面前，看到万国旗随风飘扬，我心中感慨万千，我多么希望有一天，我能代表中国出席联合国会议或者在联合国工作，这将是一件多么荣耀的事情啊!我们参观完联合国总部，导游又领我们走到附近的一个广场，广场上立着一把三条腿的大型椅子，导游给我们讲了有关这个椅子的典故，它代表了世界要和平。最后我们我们又来到举世闻名的日内瓦湖，湖中央有一个一百多米的大喷泉，湖边几只大天鹅悠闲地在湖面上游来游去，真是美景如画呀!这比课文中描述的要美多了!第二天，我们又坐小火车沿着阿尔卑斯山脉行驶，沿途看到了美丽的国王湖，山峦中一座座漂亮的小别墅若隐若现，草地里的牛儿悠闲地吃着草，脖子上的铃铛将清脆撒向了一片草地......除了瑞士，其它国家的美景也让我流连忘返。啊!难忘的欧洲之行!

暑假妈妈带我去德国奥地利旅游，听说过奥地利维也纳，这次我去了之后，真的使我很惊讶，太美了！

具有代表性的两座宫殿霍夫堡宫和美泉宫，在导游姐姐的解说下，让我第一次对这个国家的历史有了深刻的印象，跟我们国家的故宫是完全不同的建筑风格，这也就是中西文化的差异吧！还有就是不管到哪里教堂特别多，妈妈说，这就跟我们国家的寺庙一样，每个礼拜人们都会来祷告，我还特地在柏林大教堂广场上与同行的妹妹拍照留念了呢！但是给我印象最深的是德国的“柏林墙”。我仔细地听了导游姐姐的讲解，在二次世界大战胜利后，战败的德国于1961年被建造得长长的柏林墙分割为东德和西德，特别是柏林墙上两位爷爷在拥抱亲吻，我一下子就被吸引住了，跟妈妈特意在此留影以作纪念，原来这就是那幅闻名世界的“兄弟之吻”画作。

等这次旅行回国后，更加激发我对中国乃至世界历史的兴趣了！

第四篇：《荷兰风车》教学反思

15、《荷兰风车》教学反思：

如果对课文的理解只是停留在风车的作用，和作者拟人化的手法上，那这篇文章只是一片有趣的说明文，《荷兰风车》教学反思。作者对风车作用的介绍，实际上是对荷兰人勤勤恳恳、坚持不懈精神的热情讴歌，荷兰人成为联系赫拉和风车的纽带，教学反思《《荷兰风车》教学反思》。忽视了这一点，将使整篇文章是去灵魂。因此在教学时先了解第三自然段中风车排水的作用，明白风车的基本功能；再了解第二段里荷兰人是怎样在恶劣条件下利用风车建立国家、拓展土地的；最后再回到风车排水的作用的段落上，此时学生心中的风车就不仅仅是一个冷冰冰的机械，而成了荷兰人的真实写照了。

第五篇：15.荷兰风车教案

《荷兰风车》教案

教学目标：

1、学会8个字，会认4个字。

2、能正确、流利、朗读课文。

3、理解课文内容，学习课文1.2.3自然段，理解风车是荷兰的功臣。

4、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。

二、教学重难点：

1、理解课文内容，重点理解风车是荷兰的功臣。

2、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。

第一课时

一、导入新课，揭示课题：

1.在那遥远的欧洲西部有一个美丽而浪漫的国度，她是红木鞋的故乡，她是奶酪的故乡，她还是郁金香的故乡她就是——（板书：荷兰）有一种风景，静静地竖立在地平线上，当它轻轻地转动，仿佛童话世界一般它就是荷兰的——（板书：风车）

2.这就是我们今天要学的课文：荷兰风车。咱们一起来读读课题。瞧，课题将荷兰和风车并列写在一块儿,看来它们的关系密不可分。让我们再来读读课题读出它们的亲密。

二．初读课文：

1.请同学们翻开课本88页，自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子，看看荷兰和风车究竟有着怎样密不可分的关系？

三．理清课文： 1.那么，荷兰和风车究竟有着怎样密不可分的关系呢？课文有个自然段直接告诉了我们它们之间密不可分的关系，快速浏览课文寻找答案。2.指名回答后ppt出示句子：

我们看到风车，就会想到荷兰；而谈起荷兰，也马上会联想到风车。风车已经成为荷兰的标志了。

(1)瞧，这段话和课题有着紧密的联系，全文所有的内容都是围绕这段话写的，当它放在课文的开头时我们把它称为总起段，它也是全文的中心。(2)谁能把这段话读成一句话？（风车已经成为荷兰的标志了。）(3).谁能把这段话读成一个词？(标志)板书：标志

(4)标志是什么意思？谁能给标志换个词？（象征或代表）(5)拓展：就像长城是中国的标志。黄鹤楼是武汉的标志„„

(6)为什么说风车是荷兰的标志呢？（因为我们看到风车，就会想到荷兰；而谈起荷兰，也马上会联想到风车。）

(7).瞧，看风车想荷兰，谈荷兰想风车，作者用上了一个分号将这两部分内容连接起来更加体现了她们关系密切，不分彼此。

(8).来，让我们抓住这三个荷兰，三个风车，读好这段话告诉所有的人风车就是荷兰的标志吧！

3.既然风车是荷兰的标志，那么风车在荷兰和荷兰人心里一定占有重要的地位，快速默读课文2—5自然段划出相关句子。看看在荷兰人心里都把风车当作了什么？（师提出默读要求：不出声，不动唇，不指读）4.交流出示句子：

他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。风车可以说是荷兰人最忠实的朋友。

看来荷兰人把风车当做自己家庭的一分子了。板书： 功臣 标志 朋友 一分子

四．讲读课文2、3自然段，理解风车是荷兰的功臣

过渡：先来看看第一句话，说风车是最大的功臣。那，什么是“功臣”呢？ 什么叫功臣？我们可以用拆词法理解：“功”指立功，“臣”指大臣。在古代一般在国家危难时刻挺身而出对国家有着立国之功的人才能有这份殊荣。

1.风车究竟为荷兰立了什么功，荷兰人竟称它为最大的功臣呢？老师想请2名同学分别读读课文的2、3自然段其余同学拿出笔划出荷兰人为什么称风车为功臣的句子。

学生交流引出句子：ppt出示：

因此，虽然荷兰世世代代都受大海的威胁，但是有了风车，仍然能够不断发展生产，成为一个举世闻名的国家。（你找的真准，帮助荷兰发展生产，这的确是风车成为功臣的原因）

一起读读这个句子，再读读这个句子。

读过来读过去我老觉得这原因里还差点什么？

ppt出示：因此，虽然荷兰世世代代都受大海的威胁，但是有了风车（？）仍然能够不断发展生产，成为一个举世闻名的国家。ppt出示：

因此，虽然荷兰世世代代都受大海的威胁，但是有了风车（帮助荷兰人干什么呢？）仍然能够不断发展生产，成为一个举世闻名的国家。

2.提示：请同学们联系2、3自然段说说风车立的最大的功是什么？（引导学生说出风车利用排水帮助荷兰人创造陆地。

过渡：没有国土何谈发展！有国才有家呀！

所以：ppt出示：

几百年来，荷兰人就用筑坝、排水、填海等措施来和大海抗衡，把海湾变成肥沃的土地。

理解“抗衡”（对抗，不相上下）

对抗双方分别是谁？（荷兰人和大海）

3.荷兰人为什么和大海抗衡？

学生回答后出示句子：

ppt：荷兰的西部都在海平面以下，“荷兰”就是“低地”的意思。（这个句子介绍了荷兰的特殊地貌）

谁能联系荷兰的特殊地貌说说大海会怎样威胁荷兰？

补充资料:荷兰是世界著名的低洼之国，国内四分之一的土地低于海平面，三分之一国土海拔不到一米，随时可能被大海淹没。

看来大海威力无比，难以战胜，就在这危难的时刻，聪明的荷兰人发明了风车，风车最大的用处是排水，而此时风车就像一位勇士一样挺身而出帮助荷兰人和大海抗衡！最终把海湾变成了——（学生接：肥沃的土地）

ppt出示:所以荷兰人常常自豪地说：上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地。”他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。

师创境：英勇的风车帮助荷兰人战胜了威力无比的大海！怪不得荷兰人常常自豪地说——（请一位学生接上：上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地。”他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。）

师创境：爱国的风车帮助荷兰人保住了国土！保卫了家园！怪不得荷兰人常常自豪地说——（请一位学生接上：上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地。”他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。）

师创境：这种移山填海的壮举似乎只有上帝才能完成，而风车却帮助荷兰人做到了，我们一起自豪地说——（全班学生接上：上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地。”他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。）

4.过渡：那么风车是怎样帮助荷兰人与大海抗衡排水立功的呢？默读课文第三自然段勾画风车排水立功的句子。看看你体会到了什么？是从哪些词语体会到的？ ppt:不管是阳光灿烂的白天，还是黑暗笼罩的夜晚，风车从不偷懒，总是不停地把低地的积水抽到运河或人工湖里去。

（1）你从这句话感受到了什么？能抓住重点词谈谈吗？（紧扣“不管„„还是” “从不偷懒 ”“不停地”体会风车的勤劳、负责任、有毅力等）

（2）“从不偷懒”多么生动的语言哪，这让我们感受作者笔下的风车不是一个没有生命的排水工具，而是一个活生生勤劳的人哪！

（3）师引读：孩子们，阳光灿烂的白天，我们学习、游戏。可风车——生接读：从不偷懒，总是不停地把低地的积水抽到运河或人工湖里去。

（4）师引读：黑暗笼罩的夜晚，我们已进入了甜蜜的梦想。可风车——生接读：从不偷懒，总是不停地把低地的积水抽到运河或人工湖里去。

（5）同学们：风车不分昼夜的，从不偷懒，不停地排水，这种坚持不懈的精神真令人感动。

谁能带着感受朗读这段话？读出风车的坚持不懈！创境读：多么勤劳的风车呀，为了抵抗大海的威胁它坚持不懈地转着„„（生读）多么能担当的风车呀，为了守住自己的国土它坚持不懈地转着„„（生读）过渡：咱们接着交流风车排水立功的句子。

5.大大小小的风车一起工作，一起努力。它们从来不会夸耀谁的功劳大，也不会计较谁出的力气多。

（1）、大家读一读，你能抓住词语谈谈风车还具有什么精神吗？ 学生读句子，扣住：“一起工作，一起努力”体会风车的团结；扣住“不会夸耀，不会计较”体会风车默默奉献、任劳任怨。（2）、谁来读读这段话。

小结：作者一连用了两个“一起”，两个“不会”这种写法叫反复，他强调了风车的团结一心与默默奉献。

（3）让我们像风车一样，团结一心，读好这些句子吧。齐读句子。（你们的朗读是对风车的最高赞美）怪不得荷兰人常常自豪地说——生齐读：上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地。”他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。

（4）几百年来，正是由于风车团结一心、坚持不懈地排水，它才能成为荷兰的功臣，成为荷兰的标志，而风车这种“坚持不懈”的精神也正是荷兰人的精神，师说：让我们怀着敬意齐读风车排水立功的句子。（5）可以说：没有风车就没有今天的荷兰！怪不得荷兰人常常自豪地说——（生接：上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地。”他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。）

6.正是因为有了风车，世世代代都受到大海威胁的荷兰，才能不断发展生产，成为一个举世闻名的发达国家。

课件展示荷兰的发达。解说：如今的荷兰是世界上最发达的国家之一，它是世界上最大的鲜花输出国，人均奶牛拥有量居世界第四，奶酪生产名冠全球。（8）、可以说，没有风车就没有荷兰的今天！所以荷兰人常常自豪地说——生齐读：上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地。”他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。

（9）、所以，风车已经成为荷兰的标志了。正如我们课文第一自然段中所说的那样，读:我们看到风车，就会想到荷兰；而谈起荷兰，也马上会联想到风车。风车已经成为荷兰的标志了。如果说风车是荷兰的功臣，那深受风车精神感染的荷兰人才是真正的幕后英雄！所以说：（齐读）我们看到风车，就会想到荷兰人；而谈起荷兰人，也马上会联想到风车。风车已经成为荷兰人的标志了。

结束语：风车不仅是荷兰的功臣，它还是荷兰人的朋友和家庭的一分子呢！下节课我们接着学习《荷兰风车》。