宁夏高校民族预科教育学院预科新生入学须知

第一篇：宁夏高校民族预科教育学院预科新生入学须知

宁夏高校民族预科教育学院预科新生入学须知

一、新生持录取通知书报到。因病、因事不能按时报到者须办理书面请假手续。

二、新生自带档案、党（团）组织关系；近期正面半身免冠一寸彩色照片10张。

三、新生须自带本民族服装。

四、预科期间，新生不转户口。

五、按自治区有关部门的规定，新生须缴纳学费、住宿费、教材费，其中学费：1500元/学年，住宿费：1200元/学年，教材费：400元/学年。

六、根据自治区有关部门的规定，预科新生不办理生源地贷款

七、学校代购项目：

1、学校实行公寓化管理，后勤集团为新生提供生活用品，由学生自愿购买。每套400元（包括被子、褥子、床垫、枕芯、枕套、暖瓶各1件，被罩、床单、枕巾各2件）。

2、学生入校体检费65元。

3、英语学习应自带调频耳机（或调频收音机），或到校购买。

八、新生自愿购买保险。

九、新生入学后复查，若发现在德、智、体方面不符合《普通高等学校招生暂行条例》和生源地招办规定者，按有关规定处理。

十、新生可凭入学通知书购买半价火车票。

十一、报到地址：宁夏大学民族预科教育学院（宁夏银川市金凤区黄河东路656号，宁夏大学南

校区）。

十二、报到期间，学校在新南门汽车站和火车站设有迎新点，有校车接站。

十三、除校车接站外，到校的公交路线有：

1、从新南门汽车站到南校区，乘1路公共汽车到宁大南校区站下车。

2、从银川火车站到南校区，乘1路公共汽车到宁大南校区站下车。

3、从银川河东机场到南校区，乘民航班车到南门换乘以上公交车到宁大南校区站下车。

十四、新生需邮寄档案，地址：宁夏银川市金凤区黄河东路656号，收件人：宁夏大学民族预科

教育学院马莉老师（收）。

十五、缴费方式：现金或刷卡均可。

十六、咨询电话：学生处（部）0951-2061017，宁夏大学民族预科教育学院联系人：王老师联系电话：0951-5063236***。

十七、报到时间：2010年9月4～5日。

宁夏高校民族预科教育学院

二〇一〇年七月

第二篇：简论民族预科新生入学教育的重要性

简论民族预科新生入学教育的重要性

张严超

湖北民族学院预科部 湖北恩施 445000

[内容提要] 入学教育，是大学生进入大学校园后，所接受的一次全面系统的学习，在大学生的成长过程中占有很重要的地位，民族预科新生作为准大学生，同样要经历这一学习过程，本文将从三个方面谈谈做好民族预科新生入学教育工作的重要性。

[关 键 词] 民族预科 新生 入学教育 重要性

少数民族预科教育是从少数民族地区的实际出发为民族地区培养合格大学生而在高等院校设立的特殊教育阶段，是民族高等教育的重要组成部分。湖北民族学院预科部每年都会迎来一批满脸稚气，但对未来充满憧憬和希望的少数民族预科新生。他们刚刚告别父母、亲朋好友和熟悉的保姆式的中学时代，一切都是新的——新的环境、新的生活；一切又都是那么迷茫—— 挤过了“独木桥”，今后的路将如何走了？如何帮助预科新生迅速调整好心态，引导其正确实现角色转变，笔者认为抓好入学教育是关键。

一、通过军训，培养民族预科新生的生活能力，形成纪律观念

进入大学的预科新生，在中学阶段，无论是家庭还是社会都把他们当作孩子看待，特别是现在，大多都是独生子女，家里家外处处得到的是无微不至的照顾和关爱，不少新生在进入大学前就从没干过家务或单独处理过任何事。进入大学，对于学生而言，一切都发生变化。生活上只能依靠自己，再也没有人为你准备早、中、晚饭，必须自己安排生活，自己洗衣服等等，大到个人前程的设计，小到生活费使用安排，一切都要靠自己来设计和处理，再也不能也没 1

有人把他们当作孩子来看待。由此，一些从小在家娇生惯养，过惯了衣来伸手、饭来张口，大小事全靠家里张罗的新生，势必不知所措，加之大学的生活环境也远远不如想象的那么称心如意，也就倍觉不适。于是，我们便要利用军训来培养预科新生的生活能力。通过艰苦的军事训练，磨练同学们的意志，要求他们碰到任何事情都要积极努力地想办法解决，不要退缩，也不能怕苦怕累。

同时，新生在入学前，可能对自己的大学生活作过不少设想，也听了不少关于大学生活的描述。这其中也不乏有这样一些思想，大学校园里尽是自由的空气，学生想学就学，想玩就玩，全部是学生自己管自己，老师不会管学生等等。存在这种观点，学生自开始就会不自觉地放松对自己的纪律要求，容易违反校规，犯下错误。所以，一开始我们就应该对学生阐明观点，大学校园不是菜园地，想来就来，想去就去，功课也不是学好学坏一个样，学生的一切行为都必须遵循学校的相关规定。进一步通过学习学校的校规、校纪、学籍管理、处分规定等等，使同学们明白自己在大学校园里什么事情该做，怎样才能做得更好，自觉形成自觉观念。

二、引导民族预科新生明确学习目的，帮助学生确立目标，掌握学习方法 在预科新生中普遍存在着渴望成材与学习目的不明确的矛盾，表现在一部分新生由于高中阶段学得太苦，产生了松一口气的想法；还有一部分是由于对录取学校或录取专业的不满，对于学习提不起兴趣等等。这时，我们可采取多种方法，如从小事着手，使其懂得立身处世的基本道理，告诫新生要端正学习态度，克服松懈思想，珍惜宝贵的学习时间，还可讲述自己的生活经历，分析其自身发展、个人成材愿望、社会适应性、社会需求、就业形势等等，引导学生明确学习目的，树立远大的目标，把大学作为踏上人生征途的新的台阶和起点。

此后，就有必要帮助每一位学生进一步正确定位，初步确定大学期间的近

期目标甚至是人生的长期目标，当然重点是大学期间的具体目标。老师可以通过分析当前社会对人才的需求以及未来的发展趋势，结合同学自己的兴趣爱好以及特长准确定位，比如大学期间英语要过多少级，计算机过几级、专业达到什么样的水平，都应制定一个确定的目标，并且切实向这个目标奋斗。

在中学阶段，学校的教学方式基本上是“填鸭式”的。学生的一切随老师的指挥棒转，学习方法也较单一，读那些文章，做那些练习，复习那些内容，都是由老师决定的，学生的学习可以说是被动的。大学的学习和中学的学习有着明显的不同。其一，课内学时大幅度减少，课外阅读大量增加，习惯于课堂教学为主的新生一下子会觉得有了许多课余时间而不知怎么安排。其二，课内信息量明显增加。中学时代一堂课，老师一般只讲教材中一到二也内容，有时会一节课只讲一个知识点或一道解答题，而在大学，学习不在是一，两年啃一本书，而是一个学期要学七八门课，老师可能会

一、两节课讲完一章或者更多的内容。其三，教材的作用降低，参考书刊的作用相对提高。自主性、主动性成为大学学习的一大特点。这时，老师就要帮助学生掌握大学学习的方法，激发学习兴趣。比如请学得比较好的老生为新生介绍方法，如怎样记笔记、听课技巧等等，还可以请图书馆的老师为新生介绍如何利用图书馆等等。

通过一系列的措施尽快帮助新生实现角色转变。这样，新生在学习上面的其他问题也就迎刃而解了。

三、生活上关心爱护民族预科新生，加强交流，做他们的知心朋友

预科新生远离父母，学校便是他们的家，同学如同兄弟姐妹。学生工作者要教育学生认真学习科学文化知识，更重要的是引导他们如何做人。要使学生作到从思想上接受你，就必须要与学生成为知心朋友，让学生相信你，什么事情都愿意同你讲，也愿意接受你的开导，这样，老师也可以及时发现问题并及时解决。在新生刚进校的这段时间，要多去学生宿舍转一转，看一看，与学生

谈心，了解学生的思想、生活及家庭状况，以便今后因人施教，同时也能增进师生感情。

此外，大学的课外活动较之高中更加丰富多彩，社团活动令人眼花缭乱，人际交往也更为复杂，这都对新生适应大学生活造成了一定的困难，老师可有针对性地开展一些讲座、报告和个别谈心，帮助学生适应大学生活。

总之，好的开始就是成功的一半，笔者作为专职的学生思想政治工作人员，深知做好民族预科新生入学教育工作的重要性，通过全面扎实系统的学习，使每一届预科新生都能够较快地适应环境，实现人生新角色的转变，为他们很好地完成五年大学学业奠定坚实的基础。预科部每年都会给各二级学院输送一大批政治思想过硬，学习成绩优秀，组织能力突出，拥有文艺、体育、书画特长的综合素质好的学生就是例证。毕竟预科学生的教育管理是一个系统工程，如何做好民族预科新生的入学教育工作是一个值得深入探讨的问题，需要我们民族预科教育工作者共同研究，笔者在此只是谈到粗浅的认识，以期达到抛砖引玉的效果。

第三篇：高校民族预科教育教学管理路径探讨论文

黄河科技学院民族学院自2000年成立以来，已为全国20多所一本大学培养了近万名预科生，同时也是全国最大的少数民族预科基地。十六年来我们一直在进行预科教学和管理的探索和实践，笔者有幸一直奋战在预科教育的最前线，承担着预科生的教学和管理两大角色，在角色的协调和转化中试图寻找最有效的途径和方法。

1全力抓好安全稳定

1.1加强形势与政策学习

形势与政策学习要注重引导广大师生正确认识目前的矛盾和问题，正确把握国家的政策，了解我国社会改革与发展的实践进程，增强广大师生建设中国特色社会主义的必胜信念。形势与政策学习要经常化、规范化、课程化。

1.2加强思想政治教育

加强思想政治教育，以爱国主义和民族团结为主线，深入学习贯彻党的基本理论和有关精神，充分利用入学教育、班会、二课活动、业余党校、谈心等小型活动、民族理论与民族政策课程等措施加强对学生的思想政治教育，正确引导师生的人生观与价值观。实施爱国主义和民族团结教育，以申报并创建国家级“民族团结进步先进单位”为努力方向，巩固民族团结进步实践教育基地。

1.3落实责任制和责任追究制

安全稳定工作明确各级各类人员的目标与责任，落实责任制和责任追究制，完善学院、班级、宿舍三级信息网络建设，发挥信息员的基础作用，做好重大节日和敏感时期学生的安全稳定工作，及时排查和化解各类矛盾和问题，加强学生的法制教育，创造平安、和谐的育人环境。安全稳定工作必须深入持久抓紧抓好，出现重大事故一票否决。

2深化预科教育教学改革，提高预科生培养质量

2.1进一步提高教务工作水平

民族预科生的教务工作要强化服务意识，为广大师生服务、为教学科研服务，保证服务质量。（1）加强内部管理，改进工作作风，提高工作效能。（2）工作要加强计划性、服务手段要更加规范化、信息传达要及时畅通。（3）通过多种渠道，广泛吸纳老师和学生的意见和建议。不定期召开教师座谈会、学生座谈会、督导工作会议和专题研讨会，就教务管理、教学质量、教学条件、服务质量等多方面工作，充分听取一线教师、学生、教学督导意见和建议，更有针对性的改进工作方式，提高服务质量。（4）科学协调和处理好教务、督导、教研室与教师之间的关系，教务要再督导的监督指导下充分发挥教研室的职能作用，为一线教师做好教学服务工作。

2.2重点抓好几项工作

2.2.1师资队伍提升（1）师资队伍的培养，继续深入持久开展“青蓝工程”建设，总结“青蓝工程”实施的成功经验，拓展师德教育、业务培养的新方法，通过传帮带的作用使年轻教师尽快成长以适应工作的需要。副高以上职称的教师要负责培养1-3名青年教师，促进青年教师更好更快地进步。教师的业务技能培养要注重学习和实训相结合，组织培训教师对先进教育理念和方法进行学习、深入课堂进行实践，通过听课评议、教学竞赛、教学观摩、教学交流、学生评议等方式促使教师本人不断进行教学改革与尝试，有实践、有总结、有提高，改进现有的对师资的培养与管理方式，更加注重教师个人主观能动性的发挥，更加注重团队的整合作用，要以促进学生全面发展、提高预科教学教学质量为师资队伍建设的出发点和落脚点。深入研讨完善学院的师资队伍建设规划，优化师资队伍结构、提高师资队伍质量，培养与引进相结合，注重对现有教师的培养，为教师尤其是青年教师的学习与交流提供更多机会，创造条件为学院教师到招生学校、其他预科生培养学校进行业务交流，促进现有师资水平的快速提升。管理上要加强师资队伍的激励机制建设，完善教师绩效考核方案，完善学生评教的指标项目、增加学生评教的次数，使学生评教结果更加科学，以充分调动教师的积极性、主动性、创造性，实行适度淘汰机制，将学院师资建设成为一支结构合理、充满活力、想做事业且能做成事业的队伍。

2.2.2继续人才引进，根据2016年人才引进计划，学院将会继续引进民族理论方面的人才，积极为民族研究所储备人力资源，同时积极引进副高及以上人才。

2.2.3加强教研活动，进一步提高教研水平。要发挥教研室和科目组负责人的作用，组织教学专题讲座和教学研讨会。本学年的各组教研活动平均每两周不少于1次，要求组内教师全员参与，负责人需要在广泛商议基础上拟定出研讨主题，主要围绕如何改进教学方法、更新教育教学理念、加强课堂效果等展开研讨，提高教学质量，积极发表学术论文，提高理论研究水平。

2.3加强教风学风建设，优化课堂教学效果，注重教学质量。教学质量的过程控制要更加精细、教师的课堂设计要更加科学、合理，课堂讲授的预期目标、实施过程、授课效果要更为关注，缺一不可。课堂教学的预期目标要具体明确，实施过程要科学严谨、最终效果要优质高效。学院要成立的教风学风建设小组，加强教师课堂教学检查，主要包括教师的备课、授课、辅导答疑等多个教学环节；严格学生课堂纪律情况检查，坚决杜绝无故缺课、迟到、早退现象，端正学生学习态度，培养好的听课和学习习惯；同时以正面宣传教育，营造良好的育人氛围，促进教风学风有效好转。改进考务工作，通过考风促学风，进行有效的学籍告勉制度，严把预科生出口质量关，完善预科生的质量评价体系，建立有效的预科生激励机制，给学生一定的压力和动力，充分调动学生自主学习、主动进步的意识

2.4完善教学质量监控体系和教学质量评价体系建设建立全方位的教学质量监控体系，全员参与、全员覆盖，包括院领导、院督导、教务人员对教学运行的监控，通过建立学院微信群等方式，及时通报每日教学运行情况。严格听课制度，学期院领导深入课堂听课不少于6学时，要了解一线教学情况，做好反馈，教学督导听课覆盖面要求达到100%，教务管理人员及专职教师每周听课不少于2学时，由院综合办进行统计并与考核挂钩。督导工作要更加注重监督与指导相结合，督导的方面要更加全面，方式要更加多样化，督导工作对教育教学质量的提升作用要不断加强，更加注重过程控制，各个教学环节的监督要保障到位，不留遗漏，更加科学、规范与高效。

2.5继续探索分层教学实施办法，加强课程体系建设。针对预科生的特殊性，学生的层次参差不齐的实际，我们需要继续实施分层教学，预科生不同的进口质量也决定了其不同的出口标准，不搞一刀切。要深入研究探讨预科生的课程体系建设，针对不同需求的学生开设不同的课程，增加部分选修课程，最终以促进学生全面发展、提高预科教学教学质量为分层教学的出发点和落脚点。学生在通过一到两年的预科学习后能够得到较大的提高，对预科教育教学的满意度要逐年提高、适应未来本科阶段的学习能力要逐步提高。2.6注重科研工作，全面努力提高学院的科研层次和科研水平。民族学院成立十四年来，在对少数民族学生的教育、管理、培养中积累了很多成功的经验，具备了一定的理论基础和研究能力。2016副高及以上职称教师要强化在科研方面的引领和带头作用，论文发表由学院联系有关平台给老师创造有利条件。科研力量要进一步加强，教师参加科研的积极性要有效调动要有明确的科研目标，科研成果的层次要有明显提升。

3以学生管理为抓手，促进预科生全面发展

（1）辅导员要注重学习、促进工作能力与水平提升进一步明确辅导员在预科生培养中的目标和作用，辅导员工作以促进预科生的全面发展为为核心，本学年要进一步修订和完善学院辅导员考核指标体系，促进辅导员工作的有力开展。（2）围绕学风建设和教学质量提高，多开展促进学生文化知识的活动和各类学科竞赛。（3）拓宽渠道，充分利用沟通谈话、调查研究、心理咨询、电子信息通讯平台等方式方法关注学生中存在的问题并及时给与解决或说明，对学生加以有效引导。（4）学生干部队伍建设，加强对学生组织的引导，充分调动学生干部的积极性和主动性，让学生干部在学风建设和校园文化建设中充分发挥模范作用。强化学生的自我管理意识，关注学生中的模范典型作用，发掘学生中的典型事例，包括优秀毕业生的典型事例等，在学生中积极正面引导。（5）探索更为有效的预科学生操行评定办法，严格预科学生结业标准。（6）有效利用班会、主题班会的方式对学生进行引导，班会、学习等要每周坚持，学院要进行检查评比，关注效果。在高校民族预科教育越来越受重视的今天，在全国统一会考的大前提下，相信我们的民族预科教育越办越好！

第四篇：预科教育学院三八妇女节活动策划书

关于组织女教职工欢度“三八”国际劳动妇女节活动方案

尊敬的湖北民族学院校工会：

为了响应学校关于组织本单位女教职开展2012年“三八”国际劳动妇女节纪念活动的通知，预科教育学院现计划开展以下纪念活动：

一、活动时间

2012年3月10日（周六）

二、恩施市内

三、活动内容

1.观看一部与女性有关的主题电影。

2.聚餐

四、参加活动职工名单

王世枚潘明华黄莉万力冯惠玲

徐海梅彭国荣陈瑜张妮艳朱光艳

报送单位：湖北民族学院预科教育学院

2012年3月6日

第五篇：预科教育学院结业论文

广西民族大学预科教育学院

结 业 论 文

论文题目：大学生抗挫折教育之我见 班 别：文三 姓 名：廖相忠 学 号：108355010326 指导教师：覃文娟 成 绩：

大学生抗挫折教育之我见

（提 纲）

一、挫折、抗挫折教育的定义

二、对大学生实施抗挫折教育的内容、意义和重要

（一）抗挫折教育的内容

（二）抗挫折教育的意义

1、抗挫折教育是大学生适应现代社会发展的客观需要

2、抗挫折教育是全面提高大学生素质的要求

3、抗挫折教育是辅助大学生走向成功的举措

（三）抗挫折教育的重要性

1、抗挫折教育是大学阶段终极教育目的的要求

2、抗挫折教育是大学生特殊的心理状况的要求

三、大学生经常遭遇的挫折困境

1、就业上的挫折

2、感情上的挫折

3、人际关系上的挫折

4、社会适应不良产生的挫折

四、大学生挫折产生的原因和分析

（一）大学生挫折产生的内部原因

1、环境变迁与人际关系的障碍

2、早恋困扰

3、学习的紧张与求职的压力

4、过去的经验

（二）大学生挫折产生的外部原因

1、畸形的家庭教育

2、学校的环境

3、缺乏行之有效的抗挫折训练

五、针对大学生挫折的产生提出的解决措施

（一）家庭教育方面

1、正确的育人观是良好家教的前提

2、榜样的力量是激发自强精神的源泉

3、创设挫折情境，让孩子在困难和挫折中锻炼成长

4、树立正确的成败观

（二）学校教学活动方面

1、学校课程设置多样化

2、改变传统的教学模式

3、改变传统教学中对学生的评价标准和方式

（三）积极投身社会实践，培养抗挫折能力

大学生抗挫折教育之我见

【摘 要】近年来，大学生暴力、轻生、甚至自杀等极端事件时有发生，如某名牌高校女生因一门功课不及格就跳楼自杀，马加爵因一些在常人眼中不起眼的小事就残酷地杀害几名同学，这些事件让人们清楚地认识到：当代部分大学生心理承受能力较差、经不起挫折已经是一个不可否认的事实了。针对这些恶性案例的发生，政府和学校提出了在学校加强挫折教育的一系列举措，也取得了一定的成效，但真正把挫折教育落到实处、跟上时代的要求还有一定的距离。随着社会环境和时代变换，挫折教育，特别是加强对大学生的挫折教育，已愈来愈引起人们的关注，许多高等院校将挫折教育作为素质教育的一个重要方面来抓。

【主 题 词】 大学生 挫折困境 抗挫折教育

【作者简介】 廖相忠，男，19，彝族，广西民族大学预科教育学院08级文三班学生，邮编：530006

在现实社会中，人们会遇到各种各样的问题，很难事事如意，很少能够一帆风顺。面对复杂多变的事物，难免会出现始料不及的困难与挫折。当代大学生由于所处的特殊家庭、社会和学校环境，学习、生活条件相对优越，加之我们在过去的教育中忽视对他们进行意志磨练的教育，因此，随着新旧体制的变革，特别是招生就业制度的改变，不少学生在主观愿望与客观实际、理想与现实发生脱节造成挫折时，便惊慌失措,陷入长时间不良情绪的困扰而不能自拔，有的甚至会走入极端，造成严重后果。那么，如何正确认识大学生挫折引发的原因和表现，如何解决他们的思想问题，对其实施正确的引导，把一切不利的消极因素降至最低点，调动其积极性，促使其在克服挫折中奋起。这就给高校思想政治工作者提出了一个严峻的教育课题——抗挫折教育。

一、挫折、抗挫折教育的定义

挫折，是指人们需要的满足处于受阻或中断的状态。心理学研究的挫折是指个体从事有目的活动,在环境中遇到障碍或干扰,使其需要和动机不能满足时的情绪状态。

在心理学对动机的研究中专有挫折理论，即研究挫折的内容、特点、形式、原因及解决挫折的方法等问题。该理论认为，挫折具有两重性：一方面使人失望、痛苦、沮丧，或引起粗暴的消极对抗行为，导致矛盾激化，甚至使某些意志薄弱者失去对生活的追求，给群体和个人造成严重的损失；另一方面又给人以教益，使人认识错误，接受教训，改弦易辙，或砥砺人的意志，使人更加成熟、坚强，在逆境中奋起。

显然，抗挫折教育是以挫折理论和青少年身心特点为依据，引导青少年勇敢面对挫折，善于转败为胜，并体验到成功与快乐，从而成为乐观、坚强的人。

二、对大学生实施抗挫折教育的内容、意义和重要

（一）抗挫折教育的内容

抗挫折教育的内容一般应根据挫折本身的成因而论，也就是说，挫折本身涉及多少因素，抗挫折教育同样也应具有这些内容。就教育对象驾驽挫折能力的形成规律方面看，抗挫折教育的内容主要包括：（1）挫折存在性意识教育，即形成主体对挫折客观存在性的了解与准备；（2）自我认识教育，即形成主体对自己能力、社会角色以及与周边事物关系的正确看法，减少主体由于认识上的偏差带来的挫折；（3）自主素质培养，即防止主体产生依赖性，形成人们自己独立解决问题的能力；（4）人生理想信念教育，即形成主体正确的奋斗目标和具有百折不挠的积极进去的人生观；（5）驾驽挫折方法的指导，即是主体把握作者、克服挫折的可探作性的手段。

（二）抗挫折教育的意义

“生活像一团麻，也会有解不开的小疙瘩；生活像一条路，路上哪能没有坑坑洼洼。”有人存在的社会有需要、有矛盾、有竞争，有就必然会有挫折。挫折在意志坚强者面前，只是一块垫脚石，而在软弱无能者面前，就可能变为不可逾越的万丈深渊。所以说，挫折是磨刀石，一个经历了深深的挫折仍能微笑着面的未来的人，生活中还有什么克服不了的呢？在深化教育改革，全面推进素质教育 的今天，要提高大学生的整体素质，培养创新能力，对大学生进行抗挫折教育是十分必要的。

1、抗挫折教育是大学生适应现代社会发展的客观需要

我国社会主义市场经济体制的建立和完善，是一场深刻的社会变革。改革开放、现代化建设一方面带来了经济的高速发展，市场的日益繁荣，以及人们观念的全面更新；另一方面也给人们的心里世界带来了最大的冲击和震撼，是人们不知所措。

现如今，社会情况发生了复杂而深刻的变化，大学生在思想观念、只是技能、能力水平、心理素质等方面应尽快适应新的要求。在当前的科学技术迅猛发展、国内改革步入纵深，知识经济出现端倪的形势下，机遇与挑战并存，需要人们在现实生活环境中调整自己的心态，保持积极灵活、乐观向上的生活态度。对大学生进行挫折教育，就要从增强挫折承受能力入手，帮助学习学会分析认识人生挫折的客观性，学会分析受挫折的原因，即不怨天尤人、逃避自己的责任，也不过分自责、悲愤不已。只有这样，青年大学生才能应对各种错中复杂的生活环境和遇到各种难题，为今后走上社会打下良好的基础。

2、抗挫折教育是全面提高大学生素质的要求

人的素质，特别是大学生的整体素质，是一个国家和民族得以轻声和振兴的基本前提。重视大学生素质的全面提高，就应使他们的思想道德素质、专业素质、文化素质、心里素质、身体素质等诸方面都得到综合培养、协调发展。然而，当代大学生虽不乏人生的憧憬，却缺乏百折不挠、自立自主的精神。大学生中有一定比例的人因面临各种压力或过度自卑而几乎对做任何事情失去信心；因考试失败或恋爱受挫而厌世轻生；因人及关系失调而逃避群体；因对现实不够适应或竞争激烈而悲观颓废。如何完善大学生的素质结构，提高综合素质水平，正是我们需要解决的课题。

3、抗挫折教育是辅助大学生走向成功的举措

每个人在他生活中都必然会经历挫折和失败，而这一切都为重新崛起提供了难得的经验和契机。在艰难困苦中百折不挠、自强不息，这是出事人走向成熟、走向成功的重要条件。毛泽东在他获得辉煌之前曾遭遇艰难曲折和各种打击，但他并未被击垮，却在磨练中变得更加坚强。他的许多壮美诗篇，都是在经历困难

和挫折之后写成的。邓小平一生“三落三起”，当他处于逆境的时候，他从不消沉，总是不屈挠，终成中国改革开放的总设计师。

可见，挫折并非完全是坏事，他可能会成为人生的“导师”。

（三）抗挫折教育的重要性

1、抗挫折教育是大学阶段终极教育目的的要求

学生进入大学，一方面要学习科学文化知识，另一方面还要学习如何做人。就整个人生阶段来讲，科学知识的保值期只有几年甚至更短，而人生经验的获得往往能让一个人受益终生，大学是人生转折阶段，大学的终极教育目的是教会学生如何做人。而人生经验的获得，单靠教师在课堂上的讲授是不够的，任何思想只有为个体的个体思想感触深刻，才能成为个体的人生指导思想，一帆风顺的经历不能让人深刻体会到某种人生经验。挫折犹如一味苦药，虽苦口而利于病，当它发生是，如果个体能够对挫折产生正确的反应机制，并从中悟出宝贵的人生经验，化为己有，那便是一笔宝贵的人生财富。

2、抗挫折教育是大学生特殊的心理状况的要求

大学生自主意识已经萌发，但由于知识及人生经验的匮乏，他们的这种自主并不是完全正确的。因此，大学生心里承受力脆弱，经不起挫折，就容易产生心理疾病，又加之大学生生活复杂，人际关系难处，学业的压力等等，这一切对于大学生来说，挫折时有发生。随着改革开放的进行，社会对人才的要求越来越高，大学生面临的压力也就越来越大，所以对大学生进行抗挫折教育，是十分必要的。

三、大学生经常遭遇的挫折困境、1、就业上的挫折

在当前严峻的就业形势下，任何一名大学生的就业都不可能说是一帆风顺。我们也不时见有报导大学生在求职过程中因遭遇挫折而出现极端事例，令人扼腕叹息。2007 年 8 月，武汉某大学毕业生吴某，到一家杂志社求职应聘网络编辑一职，在求职未果后，张某采取过激行为，将该杂志社网站“黑掉”，致使外界无法访问，杂志社后报警。而在此前也发生过类似的事情，杂志社的梅先生介绍，此前也有一名毕业生想应聘该杂志的发行职位，但由于种种原因，这名毕业生没有被聘上，而他不仅在网上对梅先生进行谩骂，还在找到工作后对梅先生进行嘲笑。

回望一个又一个让人痛心的事实，我们不禁要问：这些早已成年的大学生，为何会在挫折面前变得如此脆弱，甚至不堪以及？而可以解释的，莫非也就是如果一个没有经历过挫折的人，一旦遇到困哪，也不论困难大小，势必会在其心理上造成极大的负担和阴影。如果这种负担和阴影长时间得不到化解，则难免会让处在成长中的青年学生采取让人意想不到的过激行为。当前我国的改革开放正在向更深、更广的方向发展，高等教育同样如此。在高等教育从精英教育变成大众教育的大背景下，人们对接受高等教育的期望值并没有下降，都渴望在接受高等教育之后，能实现自己的人生理想和人生价值，能够得到社会更多的认可，能够创造更多的财富和价值。

在这种期望下，又面临着我国适龄劳动力与市场能够供应的就业岗位存在不平衡的现状。花费数万元接受高等教育的青年学子，如果到头来连一份维持温饱的工作都谋不到的话，势必会感到不可理解和不能接受，而这中状况又恰恰是中国处于社会转型期的一种必然。

2、感情上的挫折

仅从爱情的角度讲，恋爱应该是建立在纯洁的爱情基础上，然而，芸芸众生中，谁能测量出真正纯洁的爱情纯度有多少？谁又不知道爱情是有条件的？其中有物质条件、外貌条件、年龄条件，学历、地位、家庭门第、气质、性格、爱好等方方面面的条件。正是由于上述条件的限制，造成了许多恋爱的悲剧：某校大二女学生王月是国家二级运动员，人也长得很漂亮。去年7月她与一名同学确定了恋爱关系，当发现男友另有新欢后，王月居然恨上了所有的女孩，于是她借各种机会盗窃女同学的物品，以致最终受到了处分。

有的恋爱双方情投意合，只因某项条件不足，而不被对方家庭中的其他成员所接受，使有情人难成眷属，他们要承受挫折的情感挫折；有的恋人一方变心，喜新厌旧，正是因把对方的某些条件与第三者比较所致，这样，就使得仍旧痴迷的一方燃气的爱情之火不得不被迫熄灭。可想而知，在熄灭爱情之火的同时，他或她产生的又是什么？是挫折感，是极度难忍的愤怒、痛苦、失望、仇恨等负性情感合成的挫折感。也许也正是因为有了这样的挫折感，才会发生一件又一件的学生悲剧，最终成为其家人为之悲伤、流泪的根源。

3、人际关系上的挫折

人是社会的产物，人与人之间的交往是人类的一种基本需要，不满足这种需要就会使人空虚、焦虑、孤独，甚至心里变态。然而，与人的交往涉及到许多因素，甚至可以把交往称为是一门艺术。并非所有的人都能交往成功，与别人形成良好的人际关系。这样，就出现了不少人不善交往，不会处理人际关系，成立不合群体的孤雁，因而带来无尽的烦恼与痛苦——产生挫折感。在某重点高校念热门专业的大一学生小蕾（化名）几次找到老师要求退学。“小蕾写得一手好文章，还弹得一手好钢琴。入校不久，她就因文笔出众，被校内文学团体破格吸收为会员。”小蕾的老师听到说她要退学，大家都很吃惊。而小蕾要求退学的原因之一便是同学们瞧不起她，总在背后议论她，以至于她感觉“大家都挺虚伪的，一回到寝室，就胸口发闷”，甚至觉得“活着没意思”。而由此，老师们认为，在大学人际交往中感到不适，甚至产生深深的受挫感，才是小蕾想退学的根本原因。其实不光是小蕾，很多大学新生面对全新的人际环境，都会感觉比较迷茫，退学，只是一种比较极端的反应。人际交往不畅仍然是困扰许多大学新生的重要问题。

进一步说，由于人与人之间各种利益的摩擦，必然会导致相互之间的矛盾，有的甚至由于人际矛盾而导致极度、憎恨情感支配下的违法犯罪行为，同时被伤害者也因受到伤害而产生挫折。

4、社会适应不良产生的挫折

人只有适应社会，才能被社会所承认。适应社会就要用社会的道德和法律及相应的规则约束自己的行为，这种约束使个体感到不如自己为所欲为更痛快、更自在。所以，对于那些为所欲为或在某些方面不能适应社会的人来说，社会的约束使其个人木匾和动机受阻，个人需要得不到满足，因而产生挫折。对于大学生而言，犹以大学新生表现得跟岷县。一切都很新鲜,忙忙碌碌地收拾安顿,外加军训很辛苦,体力消耗较大,有空就休息、睡觉。9月中旬正式上课后,他总以为在这么好的学习环境里应该有很优异的成绩和突出的表现,没想到根本不是那么回事。他觉得同学都自顾自地学习、生活,宿舍里的气氛也很压抑,互相之间好像都冷冰冰的,自尊心也迫使他不愿主动与同学交往,寂寞与孤独使他越发怀念以前的高中生活。学习上的优势也不再显现,现在虽然还没考试,但从回答问题和做作业上就感到自己成绩在班上只能算中等,比他成绩好、知识面宽的大有人在,以前的自信荡然无存,为此感到很痛苦。

而以此同时，更有甚者，以挫折为动力，爆发出报复社会的攻击行为——违法犯罪。这是一种反向挫折，是社会所不允许的。但高墙电网下的服刑者中，不少人是在这样反向挫折的支配下走向深渊、触犯法律，因而被投入到高墙内的。同时，被判刑入狱对他们来说，又是一次极大的挫折，这种服刑的挫折伴随着他们整个服刑生活。而且重返社会之后，又会遇到许多困难与障碍，又会因为再一次的社会适应不良而产生新的挫折，有的人甚至会因此而重新犯罪，可见，社会适应不良会导致某些人挫折心里的恶性循环。

四、大学生挫折产生的原因和分析

学过哲学的都知道，唯物辩证法认为，事物产生和变化的发展是内外因相结合其作用的结果，内因是事物变化的条件，外因是事物变化的根据，要了解和掌握大学生受挫的发展过程，就必须把握其发展的内因和外因。

（一）大学生挫折产生的内部原因

1、环境变迁与人际关系的障碍

现在大学生多是独生子女，其成长的环境都比较优越，就好像是温室的花朵，当他们远离家乡、熟悉的亲人和朋友而来到完全陌生的大学时，相当一部分同学就出现孤独、苦闷、不能适应集体活动等挫折心理。有的同学因不良的人际关系而心情烦躁、紧张，或干脆为了逃避复杂的人际关系而沉迷于虚幻的网络世界，热衷于一些游戏型的小说和作品。有这样一个大学生，在现实生活中他沉默寡言，是同学们心目中典型的“怪人”，但是在网上他却是万人敬仰的“万人迷”，为此，他渐渐地在现实生活中迷失了自我而陷入网络世界不可自拔，以至根本无法正常完成自己的学业。

2、早恋困扰

大学生谈恋爱已经成为一种愈来愈普遍的现象。但是，一方面由于他们的心理不够成熟，部分同学是看到同窗好友谈起了恋爱赶时髦而加入这一行列，部分同学是为了排除孤寂，部分同学是在失意中不不假思索地谈起来；而另一方面，家长的责怪、老师的警告以及对毕业后的现实又使得他们很容易陷入迷茫。以上的种种因素使得大学生的很多恋情都是无花之果，在这种情况下，他们脆弱的感情一旦受到一点挫折，就会立刻表现为焦虑不安、郁郁寡欢，甚至一些原本很优秀的大学生在遭遇一次感情挫折后就从此一蹶不振，对整个社会充满了愤恨和不

满。

3、学习的紧张与求职的压力

大学与高中的教育方式有着很大的区别，它更要求学生具备较强的自学能力和自觉的品质，如果一些学生还停留在原来的学习方式上，对老师有着强烈的依赖心理，就会根本适应不了大学的学习要求而产生学业受挫、紧张恐惧或无所适从的心理。而随着大学生求职的日渐艰难，学生们感受到的压力也益发沉重，他们从一进校就背负着就业这个沉重的包袱，对就业和未来生活的不确定，对就业市场存在的一些不公平竞争的无能为力，使得学子们惶惶不可终日，以致任意一种微小的挫折都足以崩断他们那根原本就很脆弱的神经。

4、过去的经验

遭受挫折的经验的多少亦会影响其对挫折的承受力。有些人在生活中经常身处逆境，遇到不顺心的事情多，遭受挫折多，因此能够容忍挫折。但接二连三地遭到挫折也会降低心里承受力。有些人身处顺境，生活一帆风顺，缺乏挫折经验，遇到一点挫折就会产生消极的情绪。经历过挫折，但了解到挫折困难可以克服或目标可以被替换的人，他们的心里承受能力要高于那些从来没受过挫折的人，就高于那些严重受挫的人。相反，极少受到挫折，一贯顺利，总爱赞扬的人，就没有足够的机会学习和积累对待挫折的经验，他们的自尊心往往过于强烈，对挫折的承受力很低。当然，任何事情都应有个“度”。如果青年初期遭遇的挫折太多、太大，也会影响以后的发展，可能形成自卑、怯懦等特征，缺乏克服挫折的勇气。如果是刚刚失恋不久，考试又未通过，没几天又心不在焉的把手机弄丢了，接连遭受这样那样的挫折，频率过高，挫折承受力必然大大降低。

（二）大学生挫折产生的外部原因

1、畸形的家庭教育

不少的家长在子女教育上有着明显的弊端。一种是溺爱的教育方式,对孩子百依百顺,有求必应,一味娇纵,必然使孩子经不起挫折和刺激;一种是专制的教育方式,动辄叱骂或加以棍棒,又会使孩子极度内向、孤僻,形成神经过敏性人格。另外,家长普遍望子成龙心切,他们往往将“高分”作为孩子是否有出息的唯一指标,学生一旦学习受阻,情绪便一落千丈,感到无脸见父母,枉活人世间。而父母的

失望和责难更助长了子女的挫折感，令子女感到与父母的期望无望，继而情绪低落，视学习为畏途，最终寻求逃避和解脱的方法。

2、学校的环境

多少年来，从小学、中学到大学，老师们都在认真地为学生们灌输着理想规范，不少学生，只知正面,不知反面,只知光明,不知阴暗,只知顺畅,不知艰险。一旦理想的蓝图与现实发生冲突,就会形成强烈的反差和错位。同时，学生的学习生活环境差，也是学生容易产生挫折的因素之一。一些高校学生学习生活环境太差，如食堂伙食质量低，饭食难吃；宿舍条件差，室内拥挤不堪，噪声四起；卫生条件达不到要求等等，这些都会引起大学生心理上的压力，产生挫折。

3、缺乏行之有效的抗挫折训练

由于对挫折教育的重视程度不够，缺乏行之有效的训练方法和提高学生抗挫折能力的手段，使得学生工作只注重“消防”，不重视“预防”，出了事忙碌一阵，平时没有警钟长鸣，这种现象对大学生遭受挫折以后的思想防止和事故防范极为不利，是一些本来可以防范的事情变得措手不及，有的甚至演变成了恶性事故

综上所述，大学生产生挫折的原因是多方面的，而不是单一的，严重挫折的产生是由多种原因综合引起的，内外因共同起着作用。同时，产生挫折感的大学生主观上对自我缺乏正确的估计或报复脱离实际，对成功的期望过多或对挫折缺少正确的认识，没有经受挫折的实践经验。

五、针对大学生挫折的产生提出的解决措施

（一）家庭教育方面

1、正确的育人观是良好家教的前提

育人观是对怎样培养人的基本看法。它指导着家长在家庭教育过程中的基本行为，家长育人观的错误会导致教育方法的偏差。未来的二十一世纪是充满激烈竞争的社会，我们的 建设者除必须掌握现代科学技术知识外，还必须具备做好一切事情的意志力、创造力、社会交往能力，以及适应社会发展变化快、竞争激烈的应变、竞争能力等。因此，我们不仅要培养孩子德、智、体、美、劳全面发展，而且还应注意对孩子健康人格的培养。如培养孩子乐观稳定的情绪，坚韧不拔的意志力，开朗坦诚的性格，以及如何进行人际交往，如何调整情绪，如何承受挫折等。我们还应创造和谐温馨的家庭环境，家长应学点心理学、教育学方

面的知识，用科学的方法教育子女，给孩子多一份理解，多一份宽容，多一份鼓励，多一份支持，为孩子的健康成长提供良好的环境和锻炼的机会。

2、榜样的力量是激发自强精神的源泉

榜样的力量是无穷的。榜样是青少年健康成长必不可少的精神食粮，它可激励青少年不畏艰难，立志成才，为实现自己的目标自强奋进。“自古英雄多磨难”，逆境更能激发人向上，驱使人向前。古代流放中写出《离骚》的屈原，卧薪尝胆的越王勾践，忍辱不屈发愤著史的司马迁，身残志坚的张海迪，还有那些身处极度贫困之中，历尽辛苦，自我救助，孜孜求学，取得优异成绩的特困大学生们，他们自强不息的奋斗经历都是教育孩子的最好教材，并引导他们向艰苦奋斗、顽强不屈的英雄们学习，激励他们奋发向上，不断培养他们的高尚情操和自强不息的精神。

3、创设挫折情境，让孩子在困难和挫折中锻炼成长

挫折情境即为了培养孩子耐挫折的能力，而创设的一些困难的“情景”、“境地”。让孩子们身临其中，受到艰难困苦的磨难，从而提高他们的挫折耐受力。

作为家长，应有意识地为孩子创设一些吃苦的情境，让孩子学会承担力所能及的自我服务性劳动及家务劳动，让孩子自己去克服困难，完成任务，克服依赖性，使他们具有强健的体魄，较强的动手能力和独立生活能力，并积极支持鼓励孩子们参加学校组织的军训、义务劳动等社会活动，以锻炼他们吃苦耐劳、勇敢顽强的精神。

4、树立正确的成败观

成败观是对成功与失败的基本看法。正确的成败观是把失败或成功转化为再奋斗的动力的良好思想准备。人的一生需要经历过多少次磨难、失败、挫折，成功的路不是一帆风顺的。失败是成功的基础，如果没有失败，也就无所谓成功。人们正是从一次次的失败中总结经验，不屈不挠，继续奋斗，才达到自己预定 的目标。多少年来，有多少伟人不是在失败中磨练出来的。爱迪生发明电灯，是在上千次失败中坚持，最终取得成功。诺贝尔冒着爆炸的危险，经历了弟弟和四个助手被炸死的悲痛，进行了四百多次试验，终于使炸药试验成功。许多伟人都是从这所学校中锻炼出来的。因此，家长要教育子女，树立起正确的成败观，在失

败和挫折面前，不气馁，不灰心，要有坚持精神和克服困难的信心勇气。家长应允许子女失败，并在失败中热情帮助子女总结教训，建立适度的期望水平，鼓励子女在挫折中奋起。

（二）学校教学活动方面

教学活动是学校工作的中心任务，既是发展学生智能的重要途径，也是对学生进行挫折教育的主要渠道。从教学活动的角度对学生进行挫折教育要做到：

1、学校课程设置多样化。增强教材中心理健康知识的含量，将学科知识学习与活动课程、显性课程与隐性课程结合起来，使学生在潜移默化中接受挫折教育。

2、改变传统的教学模式。改变传统教学中以教师和教材为中心的接受式教学，提倡将学生置于主体地位的发现式和探究式教学，使学生积极主动地参与到教师的教学活动中来。

3、改变传统教学中对学生的评价标准和方式。改变传统教学中对学生的评价标准和评价方式，力求做到评价方式多样化，克服答案单一化和标准化。此外，教师面对有挫折情绪反应的学生时应采用行之有效的教育方法帮助他们应对挫折和战胜挫折。

（三）积极投身社会实践，培养抗挫折能力

抗挫折能力的培养,离不开社会实践。只有积极地投身于改革的实践中,在这磨炼意志品质的最生动的大课堂中,通过正反对比,自我感受才最为痛切和深刻,自我认识也最为透彻。

目前在校的大学生,基本上出生于改革开放之时,成长于经济发展之日,他们是在整个社会的物质生活条件逐步好转的过程中从校门到校门,这些在顺境中成长起来的大学生基本上都是独生子女的一代,在家娇生惯养,在校一心读书,对社会知之甚少,因而在心理上非常脆弱,很难适应现代市场经济的挑战。在现在的大学校园里,因家境贫困,恋爱受挫,学习成绩不佳等各种原因而自杀的现象屡见不鲜。他们缺乏社会实践的磨炼不能说不是一个重要的原因。

实践告诉我们，经受过挫折磨难，在逆境中成长的人，往往有良好的适应环境的能力和较强的心理适应能力。挫折能给人以打击，带来痛苦和烦恼，但挫折

也能给人以振奋，使人在磨练中变得成熟。高等教育培养的是未来社会主义现代化的建设者和接班人，我们不仅要使大学生形成合理的科学文化知识结构，更要使他们在未来的社会中学会如何适应环境，形成和炼就在磨难和挫折中求生存的能力。由此可见，孟子的“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”也是不无道理的。“挫折教育”还是可取可行的。

随着社会主义市场经济的发展、社会竞争的加剧，人们经受挫折的比率在不断增大。笔者认为，要把学生培养成为能适应社会需求的强者，培养成为四化建设的有用人才，特别是能面向现代化、面向世界、面向未来的高素质人才，就必须对学生进行挫折教育。让我们的社会、学校、家庭形成共识，不仅仅是在口头上，更重要的是在实际行动上关心和重视挫折教育。

参考文献

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2、李收平，青年战胜挫折能力训练教程，知识出版社，2002

3、魏小珠，论加强大学生的挫折教育，绍兴文理学院学报，2004

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