第一篇：名词解释
环境污染：由于人类活动所引起的环境质量下降而对人类及其它生物的正常生存和发展产生
不良影响的现象。
环境污染特征:（1）污染物浓度低，往往是多种毒物同时存在，联合作用于人体。
（2）作用时间长（3）影响范围大（4）污染容易治理难
现代食品安全问题的六大类别：环境污染物、自然毒素、微生物致病、人为加入食物链的有害物质、营养失控、其他不确定的饮食风险。
兽药残留(residues of veterinary drugs)指食品动物用药后，任何可食动物源性产品中所含有的原型药物或／和其代谢产物以及与兽药有关的杂质的残留。
最大残留限量(maximum residue limit MRL)：对食品动物用药后产生的允许存在于食物表面
或内部的该兽药残留的最高量／浓度(以鲜重计，表示为μg/kg)。
残留总量(total residue)指对食品动物用药后，任何可食动物源性产品中某种药物残留的原
型药物或/和全部代谢产物的总和。
休药期(withdrawal Period)：又称停药期。食品动物从停止给药到允许被屠宰或其产品(如乳、蛋)被允许上市的间隔时间。
农药残留：在农业生产中施用农药后一部分农药直接或间接残存于谷物、蔬菜、果品、畜产
品、水产品中以及土壤和水体中的现象。
天然毒素：生物本身含有的或者是生物在代谢过程中产生某种有毒成分。包括细菌、霉菌产
生的毒素和动、植物中存在的天然毒素
防腐剂：加入食品中能防止或延缓食品腐败的食品添加剂叫防腐剂。其具有杀死微生物或抑
制其增殖的作用。
食品添加剂使用卫生要求：
1.须经过严格的毒理学鉴定2.不能在人体内分解出对人体有害的物质。
3.应有严格的质量标准4.对食品本身的营养成分不造成破坏。
5.添加于食品中能被分析鉴定出来。
硝酸盐和亚硝酸盐的作用：1 起护色作用，抑制微生物作用，特别是肉毒梭状芽孢杆菌有特殊抑制作用增强风味作用。
防腐剂应具备的条件：
1、性质稳定，在一定时期中有效，使用中和分解后无毒。
2、在低浓度下仍有抑菌作用。
3、本身无刺激性气味和异味。
4、价格合理，使用方便。
抗氧化剂能阻止或推迟食品氧化变质、提高食品稳定性和延长贮存期的食品添加剂
着色剂(coloring agent)：又称色素，使食品着色后提高其感官性状的一类物质
允许食品辐照的最大能量水平是：电子射线为10MeV；γ射线和X射线为5MeV。
辐照食品目的：通过射线照射食品，灭菌、杀虫，抑制鲜活食品的生命活动，从而达到防霉、防腐、延长食品货架期目的。（是一种新型食品杀菌技术。）
食品安全：
保证任何人在任何时候都能买的起又能买到为维持生存和健康所必须的足够食品。
第二篇：名词解释
名词解释：
1磁悬浮系统。2.分级速度控制。3.无源型查询应答器。有源型查询应答器。4.单轨。5.CBTC系统。6.闭塞。7.ITCS。8.地铁。9.虚拟闭塞。10.轻轨。11.SM。
12.AFC.13.ITS.14.FAS.15.PTI.16.PSD.17.PIS.18.AGT.19.AM。
简答题：
1.什么是城市轨道交通运行系统？
2.什么是准移动闭塞？
3.移动闭塞的工作原理？
4.城市轨道交通中通常采用的列车定位方式有哪些？
5.什么是移动闭塞？
6.ETCS在装备形式上主要分为几级？
7.阶梯式分级速度控制分哪两种形式？这两种形式是如何来实现控制的？
8.数字轨道电路的主要功能有哪些？
9.停车场ATS的主要功能有哪些？
10.ETCS第三级水平的主要特点？
论述题：
1.简述应答器的高中原理、主要特点。
2.磁悬浮列车运行控制系统的基本功能有哪些？
3.什么叫做双红灯防护？
4.简述ATC系统的选用原则？
5.ETCS以及的主要特点？
6.城市轨道交通中为什么采用数字编码式音频轨道电路？
7.列车自动监控系统（ATS）的基本原理是什么？ATS系统主要功能有哪些？
8.简述ETCS二级水平的主要特点。
9.简述车载系统atp设备具有的功能。
分析题：
1.画图并说明什么是速度----目标距离模式曲线控制方式？
2.现代城市轨道交通运行控制系统与站台屏蔽门之间英构成连锁关系，以确保站台上的乘
客的安全。试绘图分析列车车门与屏蔽门之间开启和关闭时如何构成连锁关系的？
3.城市轨道交通运行控制系统各子系统之间有高速的数据通道兵进行数据交换，使得整个
系统运行安全高效，根据所学知识和下图，完成以下回答。（1）绘图分析ATC下图各部分之间的关系。（2）说明该系统采用的比赛赛方式机器原理。
4.画出阶梯式分级速度控制示意图，斌分析超前和滞后速度控制方式。
第三篇：名词解释
1．管理模式：作为指导原则，是雇主对待雇员和处理特殊问题的一种参考原则，是管理方的行动指南
2．工会性：工会参加劳工运动并利用这种力量的程度
3．劳动争议诉讼：劳动争议当事人不服劳动争议仲裁委员会的裁决，在规定的期限内向人民法院起诉，人民法院依照民事诉讼程序，依法对劳动争议案件进行审理的活动。还包括生
4.劳资合作：任何为提升劳资双方的期望，所采取的协商或参与决策的模式
5.工会的组织结构：工会借以安排其内部管理体制、代表制度及职权体系的机构与过程
6.劳动争议仲裁：劳动争议仲裁委员会对用人单位与劳动者之间发生的劳动争议，在查明
7．员工参与和参加管理：组织内部雇员有权参与与其工作有关的决策，即由员工或代表与资方代表在某一共同之厉害关系领域内，来共同决定企业策略和制度的行为
8．工会：由工人自愿组织起来的团体或联合体。在三方协商机制中，工会是工人的代表，以维护和改善工人的劳动条件，提高工人的经济地位，保护工人的权益为目的9．劳动争议调解：调解委员会对企业与劳动者之间发生的劳动争议，在查明事实，分清是非、明确责任的基础上，依照国家法律、法规，以及依法制定的企业规章和劳动合同，通过
10.雇员团体P10
因为公共利益、兴趣或目标而组成的雇员组织
11.雇主组织 P396
雇主依法组成的，旨在代表、维护和增进雇主在劳动关系中的共同利益而与工会抗衡和交涉的团体。在三方机制中，它是雇主一方的代表
12.劳资合作P117
13．劳动关系P6
劳动者与雇主间在劳动过程中所形成的社会经济关系的统称
14．工会P129
由工人自愿组织起来的团体或联合体。在三方协商机制中，工会是工人的代表，以维护和改善工人的劳动条件，提高工人的经济地位，保护工人的权益为目的15．雇主组织P11
雇主依法组成的，旨在代表、维护和增进雇主在劳动关系中的共同利益而与工会抗衡和交涉
16.劳动关系主体P8
劳动关系中劳动力的所有者和劳动力的使用者，即拥有劳动力的雇员和使用劳动力的雇主
17.三方协商机制P376
政府、雇主和工人之间，就制定和实施经济与社会政策而进行的所有交往和活动。
18.雇主P87
指一个组织中，使用雇员进行有组织，有目的的活动，且向雇员支付工资报酬的法人或自然人
19．劳动关系：劳动者与雇主间在劳动过程中所形成的社会经济关系的统称
27．雇主：指一个组织中，使用雇员进行有组织，有目的的活动，且向雇员支付工资报酬的法人或自然人
20．雇主组织：雇主依法组成的，旨在代表、维护和增进雇主在劳动关系中的共同利益而与工会抗衡和交涉的团体。在三方机制中，它是雇主一方的代表
21．雇员：在就业组织中，本身不具有经营决策权力并从属与这种决策权利的组工作者
22．标准工作日：国家统一规定的，在一般情况下，是劳动者从事工作或劳动的时间。我国标准工作日为每日工作8小时，每周工作40小时。
23．劳动仲裁回避制度：劳动仲裁委员会组成成员或仲裁员及其他有关人员，遇到法律规定的情形，不参加劳动争议案件的审理和裁决。
第四篇：名词解释
相关名词解释
主题：为民务实清廉
总要求：照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病 “三思三观”（中央）
深刻反思：与百姓的感情深不深；
与百姓的距离远不远； 百姓在心中的分量重不重。
牢固树立：人民创造历史的唯物史观；
以人为本、人民至上的价值观； 立党为公、执政为民的执政观。
“四面镜子”（中央、省）
1、理论理想
2、党章党纪
3、民心民声
4、先辈先进 四个重点：（中央、省）
1、补精神之“钙”
2、除“四风”之害
3、祛行为之垢
4、立为民之制 “四大法宝”（中央、省）
1、坚持民主集中制
2、开展批评和自我批评
3、严格党内生活
4、加强党的团结统一 第二批“五个更加”要求（中央）
1、更加注重发挥群众积极性
2、更加强化问题导向
3、更加注重严格要求
4、更加注重衔接带动
5、更加注重分类指导
“三句话整改思路”（中央）
1、常规性问题加大力度解决；
2、遗留问题集中攻坚解决；
3、新发现问题及时跟进解决。“学、清、立、改、停”（中央）
学，深入学习贯彻中央和省委关于作风建设的一系列制度规定； 清，对照中央和省委精神和现行政策法规，对不适宜的规范性文件进行清理；
立，根据工作需要，按照于法周延、于法有据、于事简便的原则，建立健全有效、管用的制度规范；
改，对不够完善或存在不足的政策制度做法及时改进； 停，对不符合中央精神的政策制度做法及时废止。“八项专项整治”（中央）
1、深化行政审批制度改革
2、遏制公权滥用
3、严控“三公”支出
4、整治衙门作风
5、治理文山会海
6、切实减轻基层负担
7、推进干部能上能下
8、严查侵害群众利益行为
“六条纪律”（省〃教育实践活动期间）
1、县处级以上领导机关、领导班子和领导干部要严格要求，从我做起，当好表率。
2、单位主要领导不出国（境），其他领导班子成员一般不安排出国 2
（境），因特殊情况需安排的，须按干部管理权限严格审批，并报省委活动办备案。
3、各地各单位原则上不安排集体外出考察交流活动。
4、领导班子成员必须全程参加民主生活会，一律不得请假。
5、各地各单位党委（党组）要加强对教育实践活动的组织领导，严肃纪律，集中精力，确保活动取得实效。
6、严格遵守中央和省委关于作风建设的有关规定，节俭办会办事，不搞形式主义。“六项集中行动”（省）
1、文风会风治理
2、“严纪律、正作风、作表率”
3、提能增效
4、规范领导干部工作和生活待遇
5、“三公”经费使用检查
6、提振党员、干部精气神
“四看”（省〃对照检查材料要求）
1、看查摆问题是否聚集“四风”
2、看基层干部群众所提的意见是否得到回应
3、看剖析根源是否触及灵魂
4、看努力方向和改进措施是否具体实在“三个统一”（省〃民主生活会评价标准）
1、找准问题与整改措施是否相统一
2、指出问题与帮助改进是否相统一
3、坚持原则与维护团结是否相统一。
“六个是否”（省〃查摆问题、开展批评环节评估标准）
1、学习教育是否扎实
2、查摆问题是否到位
3、自我剖析是否深刻
4、是否真正开展了批评和自我批评
5、是否有实质性的整改举措
6、是否做到了边学边改、边查边改等
“三破三立”（王永康〃市委三届六次全体（扩大）会议）
1、破除不考核gdp就是不要发展的误区，树立绿色gdp理念；
2、破除不考核工业就是不要发展工业的误区，树立生态工业理念；
3、破除省里为我们考核松绑就是不要干事的误区，树立“秀山丽水自图强”的理念。
“三问三思”（王永康〃市委三届六次全体（扩大）会议）
1、问一问发展是为了什么，思考怎样才能让丽水老百姓真真切切看得到、感受得到丽水的科学发展；
2、问一问靠什么发展，思考有什么样的办法才能从根本上解决发展中的困难和问题；
3、问一问是走先污染后治理的老路还是走绿色生态发展的新路，思考广大党员干部的精气神能不能适应今后改革创新发展的要求。“三带三解”（遂昌）
1、带政策进村、解疑促发展；
2、带科技入户、解难保增收；
3、带感情恳谈、解疏聚合力。“三走到、三做到”（遂昌）
1、走到队伍前面，做到带头解决实际问题；
2、走到群众中间，做到与百姓心贴心；
3、走到矛盾里面，做到一线解决问题。“三变三亲”（遂昌）
1、转变工作方式，深入一线“认亲”；
2、改变工作地点，住到农家“攀亲”；
3、转变工作作风，经常联系“结亲”。“十百工程”（遂昌）
1、深化党建百里示范长廊；
2、创建百个党建示范点；
3、推进百个后进党支部整顿转化；
4、实施百个薄弱村集体经济增收计划；
5、推行党员干部百事应知应会制度；
6、开展百名基层组织带头人培训；
7、开展百个部门、干部联村活动；
8、百名红色导师与百个“两新”党组织牵手服务活动；
9、深化百名党代表摆摊服务行动；
10、培育表彰百名先锋典型。四换三名
“四换”，指推进腾笼换鸟，大力发展高附加值、低能耗、低污染产业；推进机器换人，实现减员增效；推进空间换地，实现节约集约用地；推进电商换市，大力发展电子商务。“三名”指着力培养名企、名品、名家，打造行业龙头。
三思：认真思考与百姓的感情深不深、与百姓的距离远不远、百姓在心中的分量重不重；
三问：问政于民、问需于民、问计于民。
三观：人民创造历史的唯物史观，以人为本、人民至上的价值观，立党为公、执政为民的执政观。
三破三立：
1、破除完成任务的认识，树立追求价值的思想。
2、破除另起炉灶的认识，树立继承创新的思想。
3、破除畏难抱怨的认识，树立破难攻坚的思想。
我的责任我担当、遂昌发展我在先：树立危机意识，强调时不我待；要强化责任意识，有舍我其谁的气魄，做到个体服从大局；要有行动意识，从我做起；要树立精品、品牌意识，以我为荣，以个体激发团队活力。
五水，是指污水、洪水、涝水、供水和节水。
五水共治即是治污水、防洪水、排涝水、保供水、抓节水，这是一个大目标、大思路。这是浙江省政府近期推出的大政方针，是推进浙江新一轮改革发展的关键之策。浙江是著名水乡，水是生产之基，生态之要，生命之源。五水共治是一石多鸟的举措，既扩投资又促转型，既优环境更惠民生。水文化的价值在于它让人们懂得热爱水、珍惜水、节约水；进行五水共治，是平安浙江建设的题中之义，直接关系平安稳定、关乎人水和谐。可医治自来水，江水，河水等水流的污染问题。浙江省委十三届四次全会提出，要以治污水、防洪水、排涝水、保供水、抓节水为突破口倒逼转型升级。“五水共治”分三年、五年、七
年三步。其中，2014-2016年要解决突出问题，明显见效；2014-2018年要基本解决问题，全面改观；2014-2020年要基本不出问题，实现质变。
“五美共建”，以推进新型城镇化为核心，加快建设美丽县城；以促进农民持续增收为核心，加快建设美丽乡村；以彰显自然人文和谐为核心，加快建设美丽生态；以提升社会保障能力为核心，加快建设美丽生活；以贯彻党的群众路线为核心，加快建设美丽事业，不断开创县域发展新局面。
会议强调，2014年要深化“目标强县富民、空间东进西拓、产业扬长补短、民生与时俱进、社会和谐幸福、发展科学持续”战略路径，按照作风保证、资本推动、协调推进的总体要求，全力抓好“一三五”重点工作。要坚持作风保证，着力抓好“执行力锻造年”，以党的群众路线教育实践活动为主载体，强力开展完善科学决策制度、改革项目推进机制、改革考核机制等十大行动计划，全力打造县域发展新环境。要坚持资本推动，做好上争项目、外引资金、内聚活力“三篇文章”，力争在项目建设、招商引资、改革创新上有新突破，切实增强县域发展新动力。要坚持协调推进，着力实施“五美共建”，以推进新型城镇化为核心，加快建设美丽县城；以促进农民持续增收为核心，加快建设美丽乡村；以彰显自然人文和谐为核心，加快建设美丽生态；以提升社会保障能力为核心，加快建设美丽生活；以贯彻党 的群众路线为核心，加快建设美丽事业，不断开创县域发展新局面。
“执行力锻造年”的清晰目标是改善政务环境，提升政务效率，高举发展导向，体现奖优罚劣，打造责任团队，共创激情事业。
要坚持“绿水青山就是金山银山”战略，以“执行力锻造年”为抓手，以项目建设、招商引资、改革创新为突破口，高举目标自信、路径自信、举措自信“三个自信”不懈怠，坚定发展导向、民生导向、问题导向“三个导向”不动摇，坚守发展质量底线、生态指数底线、平安建设底线“三个底线”不放松，坚持生态为基、项目为王、增收为本“三个定位”不折腾，做好“五水共治”、“农民增收”、“山海协作”、“发展民生”、“党的群众路线教育实践活动”规定动作及“执行力锻造年”、“城市更新”、“景区创a”、“项目领办”、“改革创新”个性动作，推进美丽县城、美丽乡村、美丽生态、美丽生活、美丽事业“五美遂昌”建设。
要坚持“绿水青山就是金山银山”战略，以“执行力锻造年”为抓手，以项目建设、招商引资、改革创新为突破口，高举目标自信、路径自信、举措自信“三个自信”不懈怠，坚定发展导向、民生导向、问题导向“三个导向”不动摇，坚守发展质量底线、生态指数底线、平安建设底线“三个底线”不放松，坚持生态为基、项目为王、增收为本“三个定位”不折腾，做好“五水共治”、“农民增收”、“山
海协作”、“发展民生”、“党的群众路线教育实践活动”规定动作及“执行力锻造年”、“城市更新”、“景区创a”、“项目领办”、“改革创新”个性动作，推进美丽县城、美丽乡村、美丽生态、美丽生活、美丽事业“五美遂昌”建设。
第五篇：名词解释
新课程小学英语教学设计与案例分析
一、名词解释
1.教学设计是指教学指导者和教师依据教育教学理论、教学艺术原理，为了达到某阶段教学目标，根据受教育者认知结构，对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划。
2.英语教学游戏:是指在英语教学过程中, 针对具体英语教学目标，结合特定教学内容，把教学内容融合与一定的游戏的形式。是儿童普遍喜爱的,能把英语语言知识的学习与英语技能的训练有机地结合在一起的娱乐活动。
3.教学广度:一是指注意不同类型的学生,让各类学生都应得到的发展,二是指教学内容的”广度”,既包括教学的重点,又注意到不同的知识和内容之间的联系及它们之间的迁移关系.4.教学理念:是指教师具有的准备付诸教学行动的坚定信念.它既是一种观念,也是一种行动的思考,它是一个观念与行动的融合体.5.任务型教学:指在教学活动中设定一定的任务，让学生在完成任务的过程中习得语言知识，进而培养学生的交际能力。它是以具体任务为学习动机、以完成任务的过程为学习过程、以展示任务成果的方式体现教学成就的教学活动。6.半圆式教学组织形式:就是以教室的讲台为中心，学生的桌椅摆成一个半圆形的教学组织形式。
7.教学过程:既是一项有明确目的培养人的社会实践活动,又是一个在教师、学生、教学内容、教学媒体之间错综复杂的交互过程.8.英语学科的教育评价:是对英语教育全过程的评价,包括对教学目标、教材等教学资源所提供的教学内容、教学模式与方法、学生学习状况和成就、教师教学能力以及对教学质量的评价等.9.前反馈:又称前制置反馈,它发生在教学设计方案的实施之前.它是教学设计者根据前一个教学过程的反馈信息,对教学的背景、学生的知识能力的现有水平、学生学习新的知识的心理准备等因素进行分析, 从而制定教学设计的目标和策略的一种活动.10.任务型教学活动:是指设定一个任务,让学生在完成任务的过程中习得语言的教学活动。
11.教学系统(Instructional System):是由教师、学生、教学媒体等相互联系、相互作用的组成部分有机结合起来具有某种教学功能的综合体。它包括教和学两个子系统。
12.教学目标:是对学生通过教学以后能做什么的一种明确、具体的表达,它是具有可操作性的一种评估教学的标准.13.总结性评价:是一种目标参照评价,其目的在于检测教学目标的达成度.通常给予成绩或等第,以资鼓励.14.教学媒体:就教学用具而言,包括直观教具(如实物、图片等)和电化教具(如录音、录象、计算机软件等)15.小学英语教学设计: 就是在小学英语课上课之前，对该课教学、该单元教学，根据教材内容及学生的具体情况，预先制定的教学策略、教学思路、教学过程和教学方法、手段的综合方案。也就是上课前所做的一切准备工作。
16.席地式教学组织形式：就是教室没有桌椅，让学生席地而坐，学生根据学习需要自由朝向的一种课堂教学活罢组织方式。
17.教学 “深度”:指对不同类型的学生在要求上,在训练难易程度上都应准确把握.18.教学反思:为了课后能及时小结课堂教学情况,调控课堂教学,教师在教案最后记下的该教案实施过程中最成功的方面和不足的方面,以及完善的措施或方法.19.教学 “密度”:指教学的频率、节奏,教师的语速应恰当.20.小组合作式教学组织形式:指将2人以上的学生编成一个小组,以各小组为单位共同学习的教学组织形式.21.英语教学策略:指教师为了使学生更有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤.它分为教的策略和学的策略.22.延时反馈:是在学生作出学习反应后,延时一段才给予反馈,或者反应和反馈都比较滞后.23.情感态度:指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野.24.秧田式教学组织形式: 是全班学生座位基本上是横成行、竖成列，统统面向教师的课堂教学活动组织形式。是最为普遍的课堂组织形式。
25.卡片记忆法:就是将单词整理或写在卡片上,可供随时翻阅并加以记忆的方法.26.双翼式的教学组织形式：双翼式教学组织形式就是将课桌椅排成二行，像一只鸟飞行的翅膀
27.联想记忆:就是把单词联想成生活中常见的一些事物帮助记忆的方法.28.学生的社会背景:是指学生的课外学习环境,如家里是否有可利用的英语学习设备,家长是否有能力给孩子辅导及学生用于学习英语的时间等.29.教案:也称课时计划,是教师经过备课后,以课时为单位设计的具体教学方案,是课时备课的书面形式.它是上课的重要依据.30.形成性评价:通过多种评价手段和方法,根据学生学习过程中表现出来的兴趣、态度、参与活动程度,对他们的语言发展状态作出判断,对他们的学习尝试作出肯定,以促进学生的学习积极性,帮助教师改进教学.31.即时反馈:是当学生学习新的内容而产生某种行为变化后,立即给予反馈.32.马蹄式教学组织形式:就是以教室的讲台为中心，将学生的桌椅排成马蹄形状的教学组织形式。
二.简答题
1、为什么要提倡教师写教学反思？P.43 写教学反思能提高教师在实践中积极探索的自觉性，也是教师积累教学经验，从而不断改进教学方法，提高教学质量的有效措施。
2、英语教学中如何运用网络资源？P.7 教师一方面要充分利用各种网络资源为教育教学工作服务，同时也要积极参与网络资源的建设，运用网络技术贡献自己的教育教学经验和成果，使之成为网络资源的一部分，与广大同行交流和分享；另一方面，还要鼓励学生学会合理选择和有效利用网络资源，从而增加和丰富自己的学习生活。
3、简述教学设计的基本内容。P.2 1)教学目标设计(1.教学对象分析, 2.教学内容分析, 3.教学目标编制)2)教学策略设计(1.教学内容，顺序设计 2.教学方式，方式设计)3)教学评价设计(1.形成性评价设计2.总结性评价设计)
4、教学策略应包括哪几个方面？
教学策略也可以分为教的策略和学的策略，应包括情感策略，管理评价策略，认知策略和交际。
5、席地式教学组织方式的优点有哪些？
由于没有桌椅，教学场地相对扩大，教学活动的空间可以随时变换。学生可以根据要求变换姿势，如站，坐，蹲，还可以根据要求改变活动方式，如全班活动，小组活动，个别活动等等。学生在一个相对自由的空间里学习，没有拘束，没有负担，轻松自如，仿佛又回到了幼儿园。
6、如何创造性地使用教材？
结合教学需要，灵活地有创造性地使用教材，如可以根据学生的实际对教材内容，编排顺序，教学方法等进行适当地取舍或调整。
7、简述五、六年级期末或学年的评价方式。
可采用口笔试结合的方式。口试要考察学生实际运用所学语言的能力，考察内容要贴近学生生活。笔试主要考察学生听和读的技能，形式应尽量生动活泼。
8、英语教学中如何运用反馈原理？P.9 答：在英语教学中，1）当进行教学设计的时候，应运用反馈原理，对学生在学习新课前的心里、学习水平、知识能力的基础、学习内容等的反馈信息进行处理，在方案的制作时给予充分的考虑；在教学的过程中，一般在进行简单的、机械性的操练（如仿说练习、替换练习等）时，可以使用即时反馈；2）但当学生在进行较延续的或交际性的活动，如进行连续说话，二人对话、小组操练、角色表演、教学游戏等活动出错误时，只要不影响活继续进行，则应该采取延时反馈，即不要有错必纠，对小的错误应采取容忍的态度，对较大的问题应在学生讲完，才在适当的时间给予帮助。
9、突出学生主体的含义是什么？P6 答：突出学生主体含义有两个方面含义：第一，在英语教学过程中要始终发挥学生的主体作用，要采用以学生为中心的教学思路，要设计以学生为中心的教学活动，要根据学生生理、心理特点以及他们的兴趣、爱好来选择教学材料。第二，在英语课程的每个决策环节上都要充分考虑学生的需求。学校、教师、课程都是为学生服务的。因此每个决策环节都应该以学生的需要为依据，而不能一味地满足学校或教师的愿望。
10、阅读理解部分的教学目标是什么？P30 答：阅读理解部分的目标是：读对话或短文：完成检测学生理解程度的填充句子练习：听、说、读、写四会掌握一组句子：完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
11、分析教学对象可以从哪几个方面去考虑？
答：1）学生的英语知识、英语技能水平和基础；2）学生的认知心理特点及认知发展水平；3）学习阶段、社会背景。
12、简述教师在不同的教学环节中所起的作用。答： 步骤 教师的作用 准备 帮助、强化记忆者 呈现 介绍、示范、表演者 巩固 引导、组织、指挥者
13、小学英语教学评价的主要目的是什么？
答：小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。
14、在课堂教学中运用媒体时应注意哪些问题？ 答：1）使用教学媒体要有明确的目的；2）正确把握使用教学媒体的时机和“度”；3）媒体的选择要遵循低成本、高效能的原则；4）要充分利用现代教育媒体与传统媒体的特点组合教学，扬长避短，互为补充；5）运用教学媒体前必须做好充分准备。
15、面向全体学生的核心思想？
面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。义务教育是全民教育的一部分。义务教育不是精英教育，其目的不是为了培养特殊的尖子生或少数高材生。因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是绝大多数学生能够达到的，当然，在保证课程面向全体学生的同时，我们也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。
16、小学英语的教学理念？
1、面向全体，注重素质教育
2、整体设计目标，关注学习实效
3、突出学生主体，尊重个体差异
4、培养积极情感，营造和谐氛围
5、采用活动途径，倡导体验参与
6、运用多种媒体，创设学习情境
7、注重过程评价，促进学生发展
17、注重素质教育的含义。
注重素质教育的含义是：英语教育应该与其他学科教育共同努力，促进学生素质的全面发展，提高学生的人文素养，增强其实践能力和创新精神。因此，英语课程的目的不仅是培养学生的语言能力，而且要培养学生的思维能力、想象能力和创新能力。另外，英语课程还要在教育教学中渗透情感教育，使学生在心智发展的同时，在情感上也逐渐成熟起来。
18、你所了解的课题组织形式
1、传统的秧田式
2、小组合作式
3、马蹄式（双翼式或半圆式）
4、席地式
19、如何理解“任务设计要有明确目的”的含义。任务设计要有明确的目的：
有个词语叫做“有的放矢”，那么我们在设计教学任务时，也应该做到有明确的目的性，不是为了设计任务而设计任务，而是应该以完成某项教学目标去设计这项任务，使学生在任务完成的过程中能有所收获。20、教学理念中“尊重个体差异”含义
尊重个体差异指的是：英语课程的设计及安排要充分考虑到学生在语言基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在的差异。因此，既不能机械的用统一的标准来要求每个学生，也不能只让学生学习单一的学习材料。在英语课程实施过程中应尽可能满足不同学生的学习需要。
21、教学设计的功能是什么？
1）教学设计有助于教师角色的自我认识。2）教学设计有助于提高教师的教育教学理论。3）教学设计有助于教师的思想创新。4）教学设计有助于学生主体地位的提高。5）教学设计有助于科学地评价教学。
22、小学英语教学设计的基本原理有哪些？ 一.理念先导的原理 二.目标导向原理 三.结构优化原理 四.系统有序原理 五.反馈控制原理
23、一份教案通常有哪几部分组成？
包括以下项目：课题和课时，教学内容和教学目标，教学重点和难点，课前准备，教学环节，课内外作业，板书设计和教学反思。
24、在设计板书时应注意哪些问题？
要注意让板书能体现教学目标，教学重点和难点，有利于课堂教学，并通过合理布局，颜色对比，体现视觉美。
25、形成性评价方式有哪些？
包括：学生学习档案，各种学习活动的情况记录，小组共同完成任务报告，教师观察学生课上各种活动表现的记录，学生阶段性地对自己在英语听说读写技能发展方面的认识和评价，学生对自己努力程度以及学习效果关系的评价或认识，同学相互间对努力程度以及学习效果关系的评价或认识，阶段测验结果及反思等。
26、在Story time的教学中对不同层次的学生应提出哪些不同程度的要求？
优秀的学生要求能描述并表演故事，中等程度的学生要求能跟随录音朗读故事，接受能力较慢的学生要求理解故事内容及其幽默之处即可。
27、游戏设计怎样做到具有一定的启发性？ 教师设计的游戏活动要让学生有一些思考的余地，要有一定的挑战性，尽量做到开发学生的智力因素，培养他们英语思维的能力。
28、你所了解的词汇呈现方式有哪些？ 1）实物呈现 2）图片呈现 3）动作呈现 4）表情呈现
5）情景呈现，反义词呈现，定义呈现，例子呈现，描述呈现等等
29、在设计学生课内外作业时应该注意哪些问题？
如果课时计划内有作业（口头或书面作业），教案就要写出作业内容以及何时让学生完成。此外，由于学生学习程度差异的存在，布置作业应分层次要求，而且最好有选做作业，供学有余力的学生选择。
30、简述三、四年级期末或学年的评价方式。
应采用与平时教学活动相近的方式进行，通过对学生学习行为的观察，与学生交流等方式，考察学生用英语做事情的能力。
31、阅读理解部分在教学中的作用是什么？
复习巩固本单元的主要语言点，适当扩展语言，增大语言的输入量。
32、为什么任务设计要有合适的情景和语境？
学生在真实的语言环境中学习语言，可以直接感受到语言的交际用途，了解所学语言应该在什么情况下使用，这样就把语言的学习和语言的运用自然而有机地结合起来。教师在设计任务时应该同时设计在完成该任务时所存在的相应语言环境，学生在自然或模拟真实的环境中更能有效地表达，出色地发挥，从而更高质量的完成任务。
33、教学目标对教学活动的导向作用有哪些？ 教学目标对教学活动的导向主要有三种： 1）目标的指向作用 2）目标的激励作用 3）目标的标准作用
34、备学生过程中应突出考虑的两个问题是什么？
答：一是必须做到最大限度地体现因材施教的原则；二是必须做到最大限度地发展学生的潜能。
35、简述板书的作用。
答：一节好课，需要有传统的媒体——黑板起衬托作用。板书犹如一个微型教案，好的板书能反映教学的重点和难点，反映教师的教学思路和教学风格，帮助学生更快更好地理解和掌握教内容，提高教学效率。
36、如何理解教案与教学设计的关系？
答：教学设计和教案本质上是一致的，都是做上课的准备工作。小学英语教学设计注重对英语教学策略和教学思路的设计，尤以教学思路设计为重点。根据教师的思路才能使教学循序渐进，所以确定明确的教学思路是英语教学设计的关键。而教案则更侧重于教学细节的准备。小学英语教学设计的具体化、书面化，即成为教学方案。
37、教学媒体的设计运用应符合什么原则？
答：教学媒体的设计运用应符合科学性、教育性、直观性、艺术性和可行性原则
38、教案中的教学环节包括哪几个部分？
答：教学环节也叫教学步骤，是教案中的主要部分，它包括：每一教学环节的目的、教学活动的组织形式、教学方法，教师的主要语言和动作，以及对学生的要求。
39、阶段复习的教学目标是什么？
答：阶段复习的教学目标为：通过完成几项综合性的语言任务复习巩固三个单元的教学内容，培养学生综合运用语言的能力。
40、教师在指导学生书写时应强调哪些内容？ 答：教师要强调：句子打头单词的第一个字母要大写；句子末尾要加
标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；句子当中的单词间距约为一个字母宽。
三、辨析题
1、小学英语教学设计和教案是有本质区别的。P.2(错)教学设计和教案本质上是一致的，都是做上课的准备工作。小学英语教学设计注重对英语教学策略和教学思路的设计，尤以教学思路的设计为重点。根据教师的思路才能使教学循序进行，所以确定明确的教学思路是英语教学设计的关键。而教案则更侧重于教学细节的准备。小学英语教学设计的具体化、书面化，即成为教学方案。
2、英语课上游戏设计越多越好。P.38(错)爱玩游戏是儿童的天性，教师在教学中适当运用游戏，可以使教学充满乐趣，激发学生学习英语的兴趣。在设计游戏时，需要达到什么样的语言学习目标，一定要很清楚，不能为做游戏而做游戏，忽视了语言教学目标.游戏的设计是有所讲究的,否则达不到应有的效果.并不是游戏设计越多越好.3、教案是教师上课的“讲纲”，是“备忘录”。P.42(对)教案也称课时计划,是教师经过备课后,以课时为单位设计的具体教学方案,是课时备课的书面形式.它是上课的重要依据.教案是教师上课的“讲纲”，是“备忘录”。
4、任何组织形式的游戏设计都必须以有利于学生全面参与教学和实现教育目标为宗旨。P.40(对)游戏设计要尽量顾及全体学生。
在组织游戏时教师要注意面向全体学生。如果只有几个学生玩，其他人观望，那么游戏的效果就会大打折扣，达不到教学目的。而且，让大部分学生在游戏过程中当观众的做法会挫伤他们的学习积极性。教师在设计游戏时要从难度、学生的感兴趣程度等多方面下工夫。学生是游戏教学的主体，任何组织形式的设计都必须以有利于学生全面参与教学和实现教育目标为宗旨。
5.教学过程中，一般在进行简单的、机械的操练时可使用延时反馈。答：这句话是错误的。在教学过程中，一般在进行简单的、机械的操练时可使用即时反馈。延时反馈是在学生作出学习反应后，延迟一段时间才给予反馈，或者反应和反馈都比较滞后。
6.现代教学媒体可以代替传统的教学媒体。答：错。要做到现代教学媒体与传统教学媒体有机结合，让那些便于操作、富有成效的教学手段继续发挥作用。这不仅是考虑到各种媒体与手段的互补性，而且是从我国的国情出发的慎重选择。在许多地区
7.让学生“蹦一蹦，摘果子”是最佳的任务难度设计。
答：这句话是正确的。教师在设计任务时要根据学生年龄和认知特点，不要降低教学要求，也不能超过学生的正常语言能力。如果任务太简单了，学生就会随随便便，草草完成，从一定层度上讲，他就会觉得老师对他的能力作出的是较低的评价；如果任务要求过高了，一方面，学生不能很好地完成任务，达不到任务设计的预期目的，另一方面，还会严重打击学生完成任务的积极性，使学生在完成任务时带着一种畏惧和紧张。
8.小学英语教学评价应以总结性评价为主。
答：错。小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。
9.分析教材时只要对某一课教材作全面分析。
答：错。分析教材时首先要对全套教材有一个基本的了解，如有可能可将全套教材通读一遍。这样就可以对教材编写的指导思想、编排意图、主要内容等做到心中有数。如果找不到全套教材，至少也应该通读一遍本册教材，决不可就一篇课文来分析课文。
10、任务设计要吸引能力强和水平高的学生参加。
答：错。教师在设计任务时要充分考虑到全体学生，所设计的任务应吸引全体学生参加，而不仅仅是让能力强和水平高的学生参加。
11、游戏设计必须适合参与者的年龄、知识、技能、体能的范围。答：对。如果游戏太复杂，技巧性太高，他们会觉得太深奥；如果游戏适合他们的水平，学生只需努力即能达到目的，他们会倍感成就感。设计要研究学生的身心特点，对于低年级学生，游戏设计要比较简单，活动量要小，对于高年级学生，应多开展一些有益智力开发，挑战性大一些的游戏，活动量也可以大一些。
12、新教师在写教案时应尽量写详案。
答：对。对新教师来说，备课周密点，教案详尽点，可以使教学进行得更顺利些。
13、“把戏不可久玩”，英语课堂游戏的形式应该常玩常新。答：对。游戏的形式要多变，再好玩的游戏玩过几次也就没有新鲜感了，学生的兴趣也就很难提起来。游戏设计要做到常玩常新，不要老玩同一种游戏。教师要利用多种契机，不断设计、翻新游戏以促进学生的积极参与。
14、教师设计任务时要充分考虑到贴近学生的生活和经验。答：对。教师设计任务时要充分考虑到贴近学生的生活和经验，包括自然的生活经验和生理生活经验。学生对于贴近他们生活经验的任
务，会很积极、很自信投入其中，并享受其中。教师在这种任务的实施过程中能得到事半功倍的效果。
15、歌曲、歌谣是用来活跃课堂气氛的，可用可不用。
答：错。我们要改变这种传统的看法。在教学中用好、用巧歌曲和歌谣，可以激发学生的学习兴趣、弱化教学难度，提高教学效率。歌曲和歌谣可以用作调节课堂气氛，更可以用于巩固复习所学词汇和语言，同时也可以用于新知的呈现与教学。
16、任务设计越难越能激起学生的积极性。
答：错。任务设计要难易适当。教师在设计任务时要根据学生年龄和认知特点，不要降低教学要求，也不能超过学生的正常语言能力。如果任务太简单了，学生就会随随便便，草草完成，从一定层度上讲，他就会觉得老师对他的能力作出的是较低的评价；如果任务要求过高了，一方面，学生不能很好地完成任务，达不到任务设计的预期目的，另一方面，还会严重打击学生完成任务的积极性，使学生在完成任务时带着一种畏惧和紧张。
四、观点论述题
1、如何分析学生？
答：教师在备课过程中不仅要钻研分析教材，更要重视对学生的了解，教师要对所教学生的实际状况进行深入的调查研究，对学生的特点要了如指掌，从而使教材的处理和教法的选择更加符合学生的实际。教师在“备学生”的过程中应突出考虑两个问题：一是必须做到最大限度地体现因材施教的原则；二是必须做到最大限度地发展学生的潜能。对学生的分析可以从以下几方面考虑：
1、了解学生的心理特征和认知发展水平。
2、了解学生的思想、情绪。
3、了解学生的语言知识和言语技能水平。
4、了解学生的学习方法、爱好和对教学的渴望。
5、备课时要考虑如何有意识地结合每次教学，解决学生的一两个问题，以帮助他们进一步提高学习效果。
6、了解学生的校外情况。
2、传统的秧田式教学组织形式有哪些局限性？
答：（1）学生的主体地位或独立性受到一定的限制。教学活动多由教师直接作主，学生的探索性、创造性不易发挥，主要以接受学习为主。
（2）难以照顾学生的个别差异。教学面向全班学生，全体学生被迫接受同一个进度，不利于因材施教。（3）不能容纳和适应更多的教学内容和方法，因为它一切都固定化、形式化而缺乏灵活性。（4）单纯的言语讲授容易引起学生的注意力随着时间的延长而迅速下降。（5）不适宜完成动作技能目标，对情感领域的教学目标也效果甚微。
3、任务设计有哪些具体要求？
答：任务设计有以下七点要求：（1）任务设计要有明确的目的（2）任务设计要面向全体学生（3）任务设计要难易适当（4）任务设计要注意学生的心理因素（5）任务设计要有一定的挑战性、激励性（6）任务设计要贴近学生的生活和经验（7）任务设计要有合适的情景和语境
4、小学英语教学中如何落实课标所规定的情感态度目标？ 答：《英语课程标准》所规定的小学英语教学的情感态度目标是“有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。”其目的是培养学生对英语和英语学习的积极态度以及逐步增强的兴趣。在这一阶段，关键是让学生体会学习英语的乐趣。因此，教师要把英语教学与情感教育有机地结合起来，着重培养学生敢于开口、积极参与的学习态度；创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助、发展合作精神；鼓励学生在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；尊重每个学生，特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地给他们实践的机会。
5、英语课程为什么要面向全体学生？ 答：义务教育是全民教育的一部分。义务教育不是精英教育，其目的不是为了培养特殊的尖子生或少数高材生。因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是绝大多数学生能够达到的，当然，在保证课程面向全体学生的同时，我们也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。
6、教学内容的设计包括哪些方面？
答：教学内容的设计包括：（1）教学单元、课时的划分。这种划分应根据所给的条件，如时间、内容的多少、重点和难点的分布等而定。
（2）教学内容应围绕着目标组织，课堂教学的目标应在不同的教学环节中的教学内容中得到体现。（3）各种课的内容的把握还在于其“量”的控制。内容的量过多或过少都不利于学生的有效学习。（4）为了达成教学目标，应根据实际去选择、组织教学内容。在一定的条件下，应对相对次要的、重复的内容进行删减。也应根据学生的掌握程度，适当地补充内容。因此在一节课中应有多项内容（方案）准备，以便随时调整，决不能照本宣科。（5）英语教学内容存在不同知识之间的迁移，教师在教学的过程中应利用有利的正迁移和限制可能对英语学习造成干扰的负迁移，这样可以使教学内容更加优化。
7、如何理解课堂教学应注意教学过程这个问题？
8、如何分析教材 答：分析教材时首先要对全套教材有一个基本的了解，如有可能可将全套教材通读一遍。在通读教材时，要对教材的基本结构、内容作一个简要的分析，如这本教材有多少单元、每一个单元需要多少课时，本册教材的主要功能意念、话题有哪些，单元与单元之间前后有些什么联系，重点难点的分布等等。
分析某一课教材时，要对这一课教材作全面分析，如本课在本单元的地位，是新授课还是巩固拓展课、是综合课还是复习课、是以听说为主的课还是以读写为主的课、本课的重点难点、如何处理教学内容等等。备教案时，教师首先要钻研教材，做到彻底理解；分析教材，找出教学的重点和难点；掌握教材，做到灵活运用。
9、如何理解正确把握使用教学媒体的时机和“度”？
答：（1）要把握好媒体的最佳使用时机（2）教师在课堂上展示教具的时间要恰当（3）教具的展示还要避免一闪而过（4）教具的运用也要适度
10、教师在设计游戏时应该注意哪些要求？
答：
1、游戏设计的针对性要强
2、游戏设计的知识性、创造性、娱乐性要统一
3、游戏设计的适应性要强
4、游戏设计要尽量顾及全体学生
5、游戏设计要有一定的启发性
11、结合实际谈谈如何进行英语课程资源开发、拓展学用渠道。
12、阅读理解部分可采用怎样的教学步骤？
答：（1）学生快速阅读对话或短文（2）教师检测学生理解程度（3）学生进行综合性的任务型活动（4）精心设计主要句型的书面练习
13、教师可教给学生哪些记忆单词的方法？请例举并分析2-3种。答：（1）利用卡片进行记忆。这种方法就是将单词整理或写在卡片上，可供随时翻阅并加以记忆。这种方法的特点是简单实用并易于携带，不受时间和空间的限制，可随时随地随用。这样不仅可以寓学于乐，而且还可以大大提高对课余时间的合理有效利用。（2）联想记忆。小学生对形象直观的事物比较感兴趣，把单词联想成生活中常见的一些事物能帮助学生记忆。如eye把两个e想象成两只眼睛，把y想象成鼻子。Banana把a想象成一根根的香蕉。Bird把b和d想象成两个翅膀等。
14、教师在备课时为什么要确定教学重点与难点？
答：（1）因为一堂课的教学时间有限，如果对多项教学内容平均使力，就会出现眉毛胡子一把抓，结果什么也抓不住的现象。备课时，教师要注意确定教学重点。然后以此为主线，串起其他教学内容。（2）备课时，教师还应该找出教学难点，并为它设计出相应的教学环节，选择合适的教学方法。英语教学中的难点有的在语音、语调上，有的在语法上，还有的在句子结构上。教师应该采取不同的措施来化解难点，以降低教学难度，帮助学生获得学习上的成功。
15、如何理解“游戏设计的知识性、创造性、娱乐性应有机统一”的含义？
答：教师在设计游戏时，既要避免毫无语言要求的纯游戏，也要避免枯燥的、干巴巴的游戏形式。要注意游戏的知识性，通过游戏对学生进行语言训练，也要注意游戏的趣味性和新颖性。游戏的形式要多变，“巴戏不可久玩”，再好玩的游戏玩过几次也就没有新鲜感了，学生的兴趣也就很难提起来。游戏设计要做到常玩常新，不要老玩同一种游戏。教师要利用多种契机，不断设计、翻新游戏以促进学生的积极参与。
16、谈谈游戏教学的作用。
答：儿童具有活泼好动、好模仿、好玩、好奇心强，自制力差，认识活动以具体形象为主等特点。长久以来，如何抓住孩子的注意力，激发儿童求知欲成为儿童教育的难题之一。游戏恰好解决了儿童“学与玩”的矛盾，而且它可以满足儿童自我表现欲望的满足。因此，游戏成为儿童普遍喜爱的活动，它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机结合在娱乐活动中，既可以改变英语教学枯燥、呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发儿童求知欲，还可以发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。
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