第一篇：名词解释
一名词解释：
1视听教学方法：是一种以视听设备和相应的软件为辅助手段的教学方法。它的发展形成了依靠教学资源的思想和媒体辅助与传播教学的模式
2个别化教学：是一种适合个别学习者需要和特点的教学。学生个别的自学，在方法上允许学生自定目标、自定步调、自己选择学习的方法、媒体和材料。程序教学是个别化教学的一种形式，他的发展形成了强调以学习者为中心的个别化、个性化教学模式
3、微格教学：把课堂教学活动分解为若干教学技能，在专门组建的微型课堂中，应用电教技术对师范生或在职教师进行分项技能训练的教学方法
微格教学：指专门训练师范生掌握课堂教学技能的一种培训方法，它是一个操作性很强的可控的实践系统，其将将复杂的教学过程中的教学技能进行科学分类，然后逐一对每类教学技能单项单独进行训练。在按规定的教学目标进行有目的的教学实践的同时，利用视听技术手段进行实况记录，随后重播实况，使试教者和评议者都能更客观地评价试教者的教学行为。
5AECT美国教育传播与技术协会
6系统化设计教学：是一种系统地设计、实施和评价教与学全过程的方法，亦称教学系统方法。它的发展形成了整体设计思想和教学过程的设计模式（或称为系统方法的思想与设计模式）
7任物分析：是一项分析学习任务的技术。它从特定的教学要求出发，逐步剖析达到该要求所需具备的从属（先决）技能，为测定训练（或教学）目标提供依据
8所谓电化教育：是指利用现代化的声、光、电设备进行教育、教学活动。具体说是利用幻灯、电影、广播、录音、录像、电视、语言实验室、程序教学机、电子计算机以提高教学效率，扩大教育规模，从而使教育更好地适应时代的要求。
9电化教育：运用现代教育媒体并与传统教育媒体相结合，传递教育信息，以实现教育最优化就是电化教育
1）电化教育是在现代教育思想指导下，主要运用现代媒体和媒传教学法来进行教育活动，以实现教育最优化的一种教育方式。教育技术与现代教育技术，现阶段可以等同起来，可以交叉使用。[南国农]
2)在教育教学过程中，利用现代科学技术成果，发展多功能存储，传递声像教育信息的媒体，采用先进的教育方法，控制教育过程的信息，以取得最优化的教学效果，就是电化教育。[李运林、李克东]
10计算机辅助教育：程序教学原理与计算机技术相结合的产物。
11教育：广义教育：凡是一切增进人们知识、技能、身体健康以及形成和改变人们思想意识的过程，统可称之为广义的教育。
狭义的教育：教育者按照一定的社会要求，向受教育者的身心施加有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。
12教育技术：广义：教育中的技术指人类在教育活动中所采取的一切技术手段和方法的总和。分为有形（物化形态）和无形（智能形态）两大类。
狭义上：教育技术指的是在解决教育、教学问题中所运用的媒体技术和系统技术
13物化形态的技术指：凝固和体现在有形的物体中的科学知识，它包括从黑板、粉笔等传统的教具到计算机、卫星通讯等一切可以用于教育的器材设备设施等及相关的软件。
14智能形态的技术：那些以抽象形式表现出来，以功能形式作用于教育实践的科学知识。如系统方法5电子绩效支持系统：是一种基于计算机的系统，它可以在员工需要的时候，以最有效的形式向员工提供他们完成某项工作任务所需要的帮助。（115）
16快速原型法：过程包括在教学设计初期快速开发出一个原型产品，然后反复进行一系列的的快速使用和修订过程，直至开发出一个可接受的产品为止。（116）
17知识管理：是对在一个机构中存在的外显清晰的知识的和内在的可通过推断得出的知识，进行鉴别、以文档的形式保存和传播，并以此来提高该机构的工作成绩。（116）
18媒体有两种含义：一是承载信息的载体；二是存储和传递信息的实体 以传递教学信息最终目的的媒体称为教学媒体（133）
19教学资源可以理解为一切可以用于教育教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件。（133）
20集体教学：主要指在传统的学校教学班级的基础上由于视听媒体技术的引入而形成的一种教学模式。这类教学系统的结构是以学校和教师为中心的结构，其基本要素之间的关系主要是以教师为主的集体教学方式，其他要素如教育目的、教学计划、教学大纲、经费、资源、环境等都由上级部门确定。（173）
21讲授法：指教师面对学生，通过语言语言与学生相互作用，向学生传授知识的方法。讲授法是应用最为广泛的一种方法。在教学方法中起主导作用。（179）
22计算机辅助教学软件是为进行教学活动而设计的计算机软件。通常称为课件。（197）
23智能计算机辅助教学（ICAI）:是计算机辅助教学(CAI)的新发展，是把人工智能技术应用于计算机和个别化教学系统的开发，并结合教育学和心理学关于教学于学习的理论来构造的（198）
24在教育中利用计算机还有另一面起到行政管理作用，他可以帮助做行政事务，设计课程表，对教与学的过程进行控制和管理。称为计算机管理教学（CMI）
25多媒体计算机技术：以计算机为核心，对数据文字声音音乐图形图像视频动画等媒体信息进行整合处理的一种技术。（204）
26过程技术：引导学习者主动投入学习，并且能够适应学习者个别差异的教育学的模式与方法.过程技术是经过仔细设计，具有可靠性，能够有效促进学习的，学习者主动参与的教与学的模式与方法。（208）
27系统：由相互联系、相互制约的若干组成部分结合在一起，并且具有特定功能的有机整体 28系统工程是组织管理系统的规划、研究、设计、制造、实验和使用的科学方法。亦称为系统工程方法。
29系统工程方法：是各类人工系统组织管理技术的总称。他的特点：把定量化的系统思考方法应用于组织管理的工程实践，寻求实践效果的优化。
30教育开发的系统方法：是解决教育教学问题的组织管理思想、方法和方法论的总称。
31教学设计：是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决问题的策略方案，试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程。
32信息高速公路：是以现代计算机网络和通信技术为基础，在现代计算机网络、有线电视等信息系统的基础上，以光导纤维缆为骨干，建立纵横全国及世界各地的双向大容量和高速度的电子数据传递系统。
33、对学习理论的界定；学习理论的职能
学习理论是心理学的一门分支学科，是对学习规律和学习条件的系统阐述，它主要研究人类与动物的行为特征和认知心理过程，注重把心理学的一般原理应用于学习领域，是课程和教学理论的基础。学习理论的职能主要有：
（1）可以提供学习领域的知识，以及分析、探讨和从事学习研究的途径和方法。
（2）对有关学习法则和方法的大量知识加以概括，使其系统化和条理化，以便人们容易掌握。（3）要说明学习是怎样发生的，以及为什么有的学习有效，有的学习无效
34习米纳尔
35视频会议系统：利用视频压缩技术将活动视频信息加入到会议中，通过电话线传输，与会者不仅可以听到声音，还可以通过监视器看到文字、图表、静止图像和其他会议现场的活动图像。
36远程教育：学习者与教师在地点上的分离；实施有组织的教学项目；应用远程传播媒体系统；有双向交流的通道。远程教学既是集体教学又是个别化教学的一种形式。37教育系统设计：是以系统观、系统理论为指导，以系统方法分析教育教学问题，在需要分析的基础上确定教育目标，并应用系统分析方法来设计教学系统、建立解决问题的策略方案，实行解决的方案，评价试行的结果喝对方案进行修改的一整套理论与方法。
38课程开发：本身就是人们根据社会对教育活动的需求，根据学习者的基本条件和特征，根据教育者和教育机构的特征而制定的能有效地适应社会需求及其变化发展的教育活动、教学活动的程序或模式，并开展相应的实施和评价活动。
（人们把课程开发理解为包括确定课程目标、选择和组织课程内容、实施课程和评价课程等阶段，是对教育或教学的一系列程序和模式的设计、实施和评价的过程）
2课程开发是指通过需求分析确定课程目标，再根据这一目标选择某一个学科(或多个学科)的教学内容和相关教学活动进行计划、组织、实施、评价、修订，以最终达到课程目标的整个工作过程。
39、掌握学习电子学档
微型(格)教学系统的组成部分：微型教室、控制室、观摩室、示范室
第一章
教育技术发展简史
1、简述“经验之塔”理论对试听教学方法发展的影响
1)1946年爱德加.戴尔发表了以“经验之塔理论”为核心的《教学中的视听方法》他依据各类媒体所提供的学习经验的抽象程度做了系统的分类，并概括了应用的原则。这个理论成为教学媒体应用于教学过程的主要依据和知道思想。2）它是戴尔1946年提出1969年进行修改
分为三大类十一个层次：做的经验，观察的经验和抽象的经验
3）学习者开始是在实际经验中作为一名参与者，然后是作为一名真实事件的观察者，接着是作为一名间接事物的观察者，观察到的是真实事物的替代物，最后学习者观察到的是一个事件的抽象符
戴尔认为学生积累了一些具体经验，并能够理解真实事物的抽象表现形式，在这个基础上，才能有效的参加更抽象的教学活动。
2、戴尔经验之塔：把经验的抽象程度分为三大类十个层次。基本观点： 第一，宝塔最底层的经验最具体，越往
上升，越趋抽象。第二，教育、教学应从具体经验入手，逐步进到抽象。
第三，教育、教学不能止于具体经验，而要向抽象和普遍发展，要形成概念。
第四，在学校中，应用各种教学媒体，可以使得学习更为具体，从而导致更好地抽象。第五，位于宝塔中层的视听媒体，较语言、视觉符号更能为学生提供具体和易于理解的经验。
3、解释“视听与教学传播过程的关系”模型的基本原理：（埃博克）
1）明确教学目标并使教学目标具体化2）根据教学目标的要求，选择合适的教学讯息—教学内容3）进行视听传播舶设计4）把视听传播设计的产物—教学系统投入教学情境中适用。这一过程是：（显示教学内容；学习者接受教材的刺激；作出反应；教师对学习者的反应进行评价）
4、程序教学的要素:
(1)小步子的逻辑序列。(2)积极地反应。(3)信息的及时反馈。(4)自定步调。(5)减少错误率
5.．“强化”理论
程序教学的心理学基础是斯金纳的操作性条件反射理论和“强化”理论。请参见下表：
有机体的行为分类
应答性行为和操作性行为 应答性行为：由已知刺激所引起的反应。
反射学习
操作性行为：没有已知刺激，而是由有机体本身发出的，好象是自发的反应。分为反射学习和操作学习
操作学习：把大多数人的行为，甚至所有人类的学习都看成是操作，在这种操作条件作用下，反应经诱发后，随即给予强化，形成刺激-反应联结。
据此，斯金纳提出，为了使学生对刺激作出符合要求的反应，必须将教材“程序化”；为了形成符合要求的刺激-反应联结，必须尽量避免不符合要求的反应，要将教材尽量细分为“小步子”，以便能在每个小步子中诱发出正确的行为来；为了最有效地强化学习者的反应，必须在反应发生后“即时强化”。
6程序设计模式
程序教学的关键是编制程序教材。学习的程序不只是教材内容的简单排列，而是根据一定的学习理论，针对教学内容和学生的特点，来确定教材的排列顺序。下面是斯金纳编制的体现他的“操作条件”原理的直线式程序模式（如下图）。
1）直线式程序是把教材分成一系列连续的步子，每一个步子很小，每呈现一步，要求学生做出一个应答反应，学生答错后，机器就呈现正确的答案，加以核对，得到强化，然后再进入下一步。
上述的直线式程序教材只提供一种掌握所学知识的思维途径，学生必须严格按照程序规定的顺序进行学习；程序中也只提供对学生反应正误的反馈信息或呈现正确的答案，而不提供启发思考的补充程序
2）分支式程序模式
分支式程序教材是根据学生可能出现的各种错误采取一些补习环路来修正错误，一达到掌握教材的目的。
7、阐述教育技术是如何有三个概念整合而成的？
1）提出了教育技术的形成与三种教学方法实践的方法有关。他们是：
一视听教学的发展推动了各种视听设备在教学中的应用，进而形成了依靠教学资源来解决解决教学问题的思想和方法。
二程序教学的发展，推动了学习理论（斯金纳的强化理论）在教学中的具体应用，进而形成了以学习者为中心的个别化思想和方法 三系统化设计教学的发展推动了系统理论的整体论方法在在教学中的应用，进而形成了对教学过程设计、实施与评价的思想和方法。这三种教学方法大体在20世纪初开始，先后各自独立的发展。
2）但到了50年代和60年代三种教学方法中的概念和模式则相互影响。如50年代后期，传播理论影响到视听教学领域时从传播模型中已明确提示了教学过程中影响传播效果的众多因素及其相互之间的联系与制约，而在以后的程序教学运动中菜真正认识到对教学过程进行系统分析的重要性，教学过程中影响和决定学习效果的变量是如此复杂，只有系统方法才可能对教学过程作系统分析，成为提高效果的有效手段。
3）至60年代末70年代初融为一体形成教育技术领域。第二章
我国教育技术发展简史
8说明电话教育名称的由来
9归纳电化教育重新起步、迅速发展的原因
10阐述电化教育的定义和实质
11阐述教育技术在我国迅速发展的原因
12阐述教育技术学学科建设的重要意义 第三章教育技术与教育技术学
13解释技术、教育技术、教育技术学的涵义及其关系 教育技术学的学科性质
（一）作为教育科学领域的分支学科
（二）作为教育研究中技术学层次的学科
（三）作为方法论的学科
14教育技术学与教育技术的区别：
1、教育技术是教育中所应用的技术手段和方法的总称；
2、教育技术学是教育中应用教育技术的理论；
3、教育技术是教育技术学的研究对象，教育技术学是在教育技术发展到一定阶段后才形成的学科。
15图１ 教育技术各范畴之间的关系
(一)设计范畴
设计包括过程的设计和资源的设计。设计范畴至少包括四个理论与实践方面：教学系统设计、讯息设计、教学策略和学习者特征。
系统设计是一个“包括分析、设计、开发、实施和评价教学各步骤的有组织的过程” 讯息设计涉及对教学信息的符号形态的操作；
教学策略是对选择并安排教学活动的实际事项的详细阐述；
学习者特征是指影响学习过程有效性的学习者的经验背景的各个方面。
（二）开发范畴
开发范畴的基础是教学媒体的开发。开发就是把媒体设计方案转化为具体物理形式的过程，包括设计、制作和发送的功能。
这个范畴根据媒体制作技术分为四大类：印刷技术、视听技术、基于计算机的技术和整合技术。
印刷技术是主要通过机械或照相印刷过程制作或发送教学材料（如书和静态视觉材料）的方法；
视听技术是通过使用机械或电子设备来制作或发送教学材料以呈现形象化的听觉和视觉讯息的方法；
基于计算机的技术是利用基于微处理器的资源来制作和发送教学材料的方法；
整合技术是在计算机控制下的几种媒体形式的教学材料的制作和发送的方法；
（三）利用范畴
利用就是使用过程和资源以促进学习的活动。“利用”描述了学习者与教学材料和系统的相互联系。这个范畴要求系统的使用、传播、推广、实施和制度化。它受政策和法规的限制。
它的四个子范畴是：媒体利用、革新推广、实施和制度化以及政策和规定。
媒体利用是对学习资源的系统使用；
革新推广是为了使革新能被采纳而通过有计划的策略进行传播的过程；
实施是在实际（非模拟）的环境中使用教学材料或策略。制度化是在一个组织的结构和文化中对教学革新成果的持续常规地使用。
政策和规定是影响教育技术的推广和使用的社团（或其他组织）的规则和行为。
（四）管理范畴
管理范畴是影响教育技术领域不可缺少的一部分，也是许多教育技术工作人员应尽的职责.这个范畴最早是从对媒体中心、项目计划和服务管理中演变而来的。.这里的管理指的是通过计划、组织、协调和监督来控制教育技术。
它的子范畴包括：项目管理、资源管理、发送系统管理和信息管理等。
项目管理是指计划、监督和控制教学设计和开发项目；
资源管理是指计划、监督和控制资源支持系统和服务；
发送系统管理包括计划、监督和控制教学材料分发的方法与向学习者呈现教学信息的媒体和使用的方法；
信息管理包括计划、监督和控制信息的存储、转换或处理，目的是为教与学提供资源。
（五）评价范畴
评价就是确定教学和学习是否合格的过程。
评价范畴包括：问题分析、标准参考测量、形成性评价和总结性评价。问题分析是指使用信息搜集和决策策略来决定问题的本质和范围；
标准参考测量是确定学习者对预定内容的掌握程度的技术；
形成性评价包括搜集达标方面的信息，并使用这些信息作为进一步发展的基础； 总结性评价包括搜集达标方面的信息和使用这些信息来做出利用方面的决策。影响教育技术理论与实践发展的因素
影响教育技术理论与实践发展的下面三个因素：
(1)以学习者为中心
“以学习者为中心”的全面意义包含了学习的效果、学习的个别化、个性化、学习者特征、以及学习的理论模型。在这些内容中，学习过程理论模型的变化直接影响到教学设计的理论依据。如果我们研究分析教学设计理论的变化，就可以看出：
20世纪70年代 以行为主义的学习理论模型为基础而展开过程设计；
20世纪80年代 以认知科学的信息加工的学习理论模型为基础；
20世纪90年代 以建构主义的学习理论模型为基础而展开过程设计，之后又以对这些学习理论模型的综合应用为基础而展开对教学过程的设计。
学习过程的理论模型是影响教育技术基本理论（教学设计理论）的重要因素。
(2)依靠资源
“依靠资源”包含了人力资源和物力资源，而物力资源中媒体为主要内容。媒体隐含了新技术的开发与应用，新技术的应用对教学媒体的形态和传播方式起着决定的作用。
由于新技术的开发应用，使媒体有最初的视听教材发展为计算机课件、多媒体教学环境和网络教学环境等形式。新技术的发展与学习过程模型的变化，使媒体的教学功能亦不断发展变化，由辅助手段发展为教学过程的基本要素、促进信息内部加工的外部条件和认知建构的学习环境。
所以新技术的发展与应用影响到教育技术的基本理论即教学媒体理论和教学设计理论的发展。
(3)运用系统方法
“系统方法”使教学设计理论的操作程序亦由原来的线性流程演变为局部循环，进而发展到非线性的步骤。这些也促进了教学设计理论的发展。
教育技术的理论与实践主要是与这三个因素有关，而主要是由于学习过程理论模型和新技术的开发应用。
随着现代理论和人工智能理论、脑科学以及新信息科技的发展与应用，在系统研究整体论方法的运用下，教育技术的理论与实践必将推向更新的高度，并在教学改革和取得更好的学习效果方面发挥更大的作用。
第四章教育技术学的理论基础 第五章教育系统设计 第六章教学媒体开发与利用
17教学媒体的主要特征
1、工具性
教学媒体在教学中与人相比，处于从属地位，是人们获得和传递信息的工具。
2、传播性
教学媒体可以将各种符号形态的信息传送到一定的距离，使信息在扩大了的范围内得以展现。
3、表现性
教学媒体具有表现事物的空间、时间和运动特征的能力。
4、固定性 教学媒体可以将教学信息记录和储存起来，在需要时再现。
5、重复性
教学媒体可以根据需要，在特定的时间、地点多次地被使用，而它所呈现的信息的质和量基本上保持稳定不变。
6、可控性
教学媒体可以在不同程度上受使用者自由操纵控制。
7、参与性
教学媒体在被操作使用时，学习者还可以参与其他的学习活动。教学媒体的作用
使用合理选择的教学媒体，特别是使用精心设计制作的媒体教材，可以在课堂集体教学、学生个别化学习、远距离教育等各种教育方式中起到不同的作用。总的来看，教学媒体的作用表现在以下几个方面：
1、使学习者接受的教学信息更为一致，有利于教学标准化。
2、能有效激发学习者的动机和兴趣，使教学活动更为有趣。
3、能大量提供感性材料，增加学习者的感知深度。
4、设计良好的教学媒体材料能够促成有效的交互活动。
5、设计良好的教学媒体材料有利于提高教学质量和教学效率。
6、有利于实施个别化学习。
7、有利于开展协作学习，促使学习者进行“探索”式的学习。
8、促进教师的作用发生变化。
9、有利于开展远距离的教育。1 ．电视的优点
⑴ 与无线电广播一样，可以将信息即时、迅速、远距离、大范围的传播。
⑵ 与电影一样，能够沟通抽象概念与具体经验之间的联系，使教学变得更有效。
⑶ 具有信息传递及时、生动的特点，可以替代现场参观。
⑷ 图像清晰、色彩鲜艳，可高清晰度电视的图像质量已接近35mm 电影。．电视的局限性
⑴ 信息是单向传播的，学生不能及时提出问题，教师不能及时了解学生的学习情况。
⑵ 学生不能主动参与教学活动，学习比较消极被动。
⑶ 以固定的速度播放，所有的学生都接受相同的信息，难以满足各人的不同需要。
⑷ 设备出现故障时，信息传播将受影响，甚至中断 3 ． 电视的适用范围
电视能有效地用来实现认知、情感和动作技能三方面的教学目标。电视为开展第二渠道的学习提供了有利的条件。学生通过课外看电视，能够开阔视野、增长知识，有利于智能的发展。此外，以电视广播为主要媒体的远距离教育系统，是扩大教育规模的有效途径。3．视盘的适用范围
由于视盘呈现教材的方式灵活而多样，能发挥诸如电影、幻灯、书刊等各种媒体的特点，提供多媒体学习的经验，因而特别适合个别化学习的需要。实验和研究表明：视盘应用于教育和培训，能降低费用、缩短时间，在实验教学方面尤为突出。
20计算机的教育应用特性
1．计算机的优点
⑴ 使用计算机教学有利于激发学生的学习动机。
⑵ 提供的 色彩、音响和动画图形能够增加内容的真实性，并能够使练习、实验、模拟等教学活动具有更大的吸引力。
⑶ 能够将学生过去的学习行为记录下来，在设计下一步教学时使用。
⑷ 是实现个别化教学的有效工具。
⑸ 所提供的个性化的教学方式，为学生提供了一个积极有效的气氛。
⑹ 更多的信息资源可由教师使用，增大了教师对教学资源的控制范围。
2．计算机的局限性
⑴ 购置硬件的费用比较昂贵。
⑵ 计算机的种类繁多、规格不一，从而造成使用及保养的困难。
⑶ 缺乏高质量的教学软件，特别是个性化的教学软件。
⑷ 软件开发成本较高。
3．计算机的适用范围
计算机的发明，是人类文明史上的伟大创举。随着信息社会的到来，计算机技术逐步进入到人类社会的各个领域。近年来，计算机作为一种先进、高效的教育媒体，在教育中的应用正在迅速扩大。其适用的范围主要有以下几个方面：
⑴ 作为运算工具。计算机最适于这种用途，因为它能在几秒钟内实现上万个人才能完成的计算。
⑵ 教授计算机课程。即用计算机教计算机的知识和技能。
⑶ 辅助其他学科的教学活动。这是计算机对教育做出的巨大贡献。
⑷ 辅助行政管理和学习管理。它可以用来帮助教育系统的全部行政事务。
⑸ 建立数据库。数据库对信息的存储及检索都有重要作用，因此对于教育有着深远的影响。教学媒体材料的编制要求
为了保证教学媒体材料在教学过程中真正发挥作用，必须坚持教学媒体材料的质量标准，在编制教学媒体材料的上述过程中要明确并贯彻科学性、教育性、艺术性、技术性和经济性的“五性”高度统一的要求。
1、科学性
媒体教材要向学生传授正确的思想观点、方法和科学的知识和技能，因此科学性是教学媒体材料的基础。科学性要求主要体现在教学媒体材料的具体内容上。
2、教育性
媒体教材的教育性要求主要体现在它的教学目标的确定、内容的选择、材料的设计、教学活动的安排等要符合教育教学的基本规律和原则。
3、艺术性
艺术性主要关注媒体教材能否通过声与像的艺术魅力来增加感染力，使教学内容富有艺术气息，增加趣味性，引人入胜，以激发学生学习兴趣，提高教育、教学效果。
4、技术性
技术性是对媒体教材编制的技术质量的具体要求。各类媒体教材的技术要求是不完全相同的。
5．经济性
经济性是要求媒体教材编制的人力和物力投入应与其可能产生的教学效果和教学效率相平衡。
媒体一词来源于拉丁语“ medium”，音译为媒介，意为两者之间。媒体有两种含义：一是承载信息的载体；二是指存储和传递信息的实体。
以传递教学信息为最终目的的媒体称为教学媒体，它用于教学信息从信息源到学习者之间的传递。
22教学媒体材料的选题原则
教学媒体材料是教学系统的一个重要组成部分，任何一种教学媒体材料的选题必须通过教学设计来确定。要从优化的教学目标出发，按照目标的要求对教学内容特点、学习者特征和教师特点进行分析，在制定具体教学策略过程中要发挥各种媒体的特长，并根据实际环境和资源条件来选择和协调各种媒体在教学过程中的应用。
在选题的时候，需从以下几个方面着重考虑：
(1)学习内容方面
考虑与学习内容相关的目标是什么？该内容用语言表述是否存在困难？该内容是否适合直观表现？媒体的使用是否能够增大信息量？使用何种教学媒体能有助于达到教学目标？
(2)教师方面
考虑教师是否确实需要使用某种媒体材料？是否能够熟练使用这种媒体设备？是否具有足够的相关资料？这种媒体教材产生后能否熔于教师原有的教学设计？
(3)学习者方面
考虑学习者共同的和个别的学习风格有哪些？学习者是否欢迎这种媒体材料？这种媒体材料是否符合学习者的认知和兴趣特点？媒体材料的使用是否有利于学习者的学习？
(4)实际环境和资源条件
考虑实际教学环境中可用的媒体有哪些？它们的技术可靠性如何？使用环境是否理想？对于相应的学习内容，已有的或能够租借或购买到的媒体材料有哪些？这些媒体材料是完全适用还是部分适用？
23教学媒体材料的一般编制过程
教学媒体材料的一般编制过程如下图所示：
主要过程有以下几个：
（1）选题分析
本阶段要根据教学媒体材料编制的选题原则，充分考虑使用对象、目标、内容、媒体特征、有利和制约因素，从必要性、可行性等角度来确定选题，并组成相应的编制小组进行工作。
（2）材料的准备
本阶段要根据已确定的选题，为材料的设计和具体编制工作准备好相关的材料，包括具体教学内容的准备，设计、开发和评价阶段的一些理论资料和可供参考的样例的准备等。
（3）教本的编写
本阶段由编制小组各方面人员共同参与，对媒体材料的功能、框架结构、具体表现形式等加以设计，并按一定格式编写出脚本。在设计的同时，还应由技术人员根据设计的思路先制作出一个小的原型，并通过讨论和试用后进行修改。
（4）开发
本阶段由技术人员根据原型和脚本进行媒体材料的具体制作。
（5）评价和修改
本阶段通过编制小组自评、组织人员试用等方式，对媒体材料实现教学目标的情况以及媒体材料的技术特性等进行全面的评价，并根据评价的情况进行最后的修改。
第七章以视听技术为基础的集体教学模式与方法
24集体教学的基本特征：
1）一类是教学系统的结构是以学校与教师为中心的集体结构 2）以视听媒体作为辅助手段或传播手段来进行教学的视听传播方法
3）对教学过程设计的理论是传播理论、行为主义的学习理论、以及认知的信息加工理论，他强调对教学系统的设计和视听信息的设计选择教学媒体的基本依据。
1．依据教学目标
每门课程、每个单元、每节课都有一定的教学目标，比如要使学生知道某个概念，或理解某种原理，或掌握某项技能等等。为达到不同的教学目标常常需要使用不同的媒体去传递教学信息。
2．依据教学内容
不同学科的教学内容性质不同，对教学媒体会提出不同的要求。如在语文课的散文教学中，可以借助于录像等视听媒体向学习者提供一定的情境，使学习者有亲临其境的感受，以加深它们对课文的理解和体会。
3．依据教学对象
不同年龄阶段的学习者对事物的接受能力不一样，选用教学媒体时必须顾及他们的年龄和心理特征及知识背景。另外，在两种效果接近的媒体中进行选择时，也可适当考虑学生的习惯和爱好。
4．依据媒体特征
各种教学媒体具有不同的适用性。在实际应用中，只有最适媒体，而没有最优媒体。只有充分了解各个媒体的优点和局限性，才能在使用中扬长避短，对它们进行综合应用。
5．依据教学条件教学中能否选用某种媒体，还要看当时当地的具体条件，其中包括资源状况、经济能力、师生技能、使用环境、管理水平等因素。因此，理论上的最适媒体，不等于实际上的最适媒体。
26集体教学的优缺点
优点1）：便于行政管理（使学校能比较有效的利用其设备与器材资源，以及合理地利用教师人才）2）适合于缺乏经验的学习者 缺点：
1）过分依赖教师的技能和才干2）不能实施因材施教
3）不适合完成技能和态度方面的教育目标4）不利于实施和巩固教学环节
27讲授法的优点
1）很高的学生教工比例
2）有利于发挥教师在教学中的主导地位，能比较准确、科学、快速地把知识传授给学生，提高学生学习的效率和效果 3）方便，还容易为学生所接受
缺点：1）不可避免的要依赖于讲课人的水平和技能2）大大依赖于学生通过听讲来学习的能力。
28运用讲授发的要求
1）把科学性、系统性和趣味性结合起来
2）在语言的运用上，注重启发性，调动学生积极思维 3）要注意与其他方法、手段、媒体的融合 4）
29媒体选择的原则
（一）教学媒体的特性
要想在教学中正确的选择和应用适当的教学媒体，就必须对各个媒体的特性有一个充分的了解，这是作为一个教师在选择媒体时必须掌握的基本要求。
（二）学习结果的类型
教学设计的学习需要分析、学习内容分析得出了教学目标和学习结果的类型，根据这个结果设计教学活动，是选择媒体的依据。
（三）学习内容的特点
不同的学习内容在一定的教学目标的指导下会对教学媒体的提出不同的要求，必须根据教学内容的形式、特点等选择具体的策略。
（四）教学活动
构成一节课的教学活动应该在选择媒体上做出计划，根据教学活动所需要的刺激类型而选择能呈现这类刺激的媒体。
（五）学习者的特点
学习者的特点对选择的决策有重要意义。媒体对不同类型的学习者可以 产生不同的效果。
（六）实际因素
在选择媒体时要考虑实际因素，诸如媒体制作及购置硬件的费用，以及是否具备必要的教学环境 第八章以计算机技术为基础的个别化模式与方法
30个别化教学指以学习者为中心，适用于满足个别学生需要的教学。威客满足学生的需要，可能通过一种或多种专门的教学技术，这些技术包括允许学习者在通过一个教学序列时设定他们自己的学习步子，根据个人能特点为每位学习者选择教学方法、媒体和材料，并允许每位学习者想要达到的目标。
31个别化教学系统的基本结构和形式
1）以学校为基础的系统2）当地系统3）远距离学习系统 说明个别化教学系统的三种形式的特点:
（一）以学校为基础的系统 学生在某一特定的学校学习，而学校提供学习设备和教师帮助，学生可以按照自己的需要如时间和进度到学校学习
（二）当地系统
主办学校的目的是为学生提供一些通常与函授课程有关的设备或学习条件。这样的系统是特别针对那些因个人情况难于或不肯能适应正规教育系统的学生。学生不变固定的时间到学校学习，而且不论在校内或校外都可以利用各种个别化学习设备。
（三）远距离学习系统
在这里，大部分学习是远离主办学校进行的，向学习者提供的学习教材是通过广播电视大学或通过当地某一机构完成的。在一定的地区范围内至少要分配一定的指导教师，以便能辅导学生。这种辅导可根据学生与教师的相隔距离以及学生的具体情况来采取面授指导、电话个别指导或函授等不同方式。
32个别化教学的优点与缺点：
1）自定步调，完全由学生控制学习进度 2）明确的教学目标 3）把不同的媒体结合起来促进学习
4）能根据学生实际情况和需要选择合适的学习方法
5）对于大多数以学生为中心的学习策略来说，指导教师的帮助和指导一般更能切合一些人的实际 6）定期反馈给学生带来一些动力 7）为更多的人提供受教育的机会 缺点：
1）学生需要责任心和学习动力非常强，对于年纪较小和缺乏经验的学习者不适合使用。2）教师需要学会一些新的技能，而且还要花费大量时间 3）指导教师需要培训
4）适合以学生为中心的学习这一策略的课程范围和类型相当有限 5）需要主办方管理系统的支持。
33简答计算机在教育中的应用
1)计算机作为计算工具2）计算机科学与文化作为教学目标 3）计算机作为教学工具4）计算机辅助教学 5）计算机管理教学6）作为数据库使用
34计算机教育应用的优点和局限性 1）它能为教育带来丰富的教育信息 2）有利于激发学习者的学习兴趣和动机 3）有利于学习者开展个别化自主学习4）能使学习者以交互式学习方式进行学习5）能增进学习的效率和有效性 6）能训练学习者的逻辑思维能力
局限性：1）费用较高2）教学软件的质量和兼容性难以保证3）软件的开发费用较高
5）计算机辅助教学达成的教学目标比较有限，不利于情感、动作技能、及人际关系技能领域等技能的教学目标6）学习者很少与教师和其他学习者面对面交流缺乏社会性相互作用，不利于人格的全面发展。第九章以过程技术为基础的小组学习模式与方法
35过程技术所具有的受到多种学习理论支持的特点： 1）丰富的实践机会2）重视强化或反馈3）重视个别差异4）
小组学习方法的优点：1）较高的认知目标2）创造性的思考技能3）交流的技能4）人际关系的技能5）理想的态度性格 缺点：（1）小组方面的困难2）态度问题
第十章以网络技术、通讯技术为基础的远程教学模式和方法
什么是远程教育：一般是指包括以下特性的教育形式：1，学习者与教师在地点上的分离2，实施有组织的教学项目3应用远程传播媒体系统，4有双向交流的渠道。
38远程教育既是集体教学，也是个别化教学的一种形式
远程教育的发展阶段：函授式教学阶段，视听媒体阶段，现代远程教育阶段，网络教育阶段
远程教育的一般模式：远程教学系统由授课过程、学习过程、和评价/反思过程这三种活动交织在一起构成整个系统
远程教学的特点：
1）在远距离教学系统中教师与学生处于分离状态的异地进行教与学是它的基本特征 2）利用各种媒体技术来传递教学内容
3）在教师与学生之间有某种形式的双向通信联系措施
4）教师和辅导教师之间有可能实现不定期的会面或在教室实施少量的集体授课
5）有一个完整的组织机构（中央电大或某些高校）来设计课程计划，组织编写和发送教学材料，监督整个教学过程 6）很多情况下评价与反思过程是非实时的 远程传播系统的功能
1）教学信息的展示2）师生相互作用3）学生之间的相互作用4）学习资源的获得与共享
40互联网对教育教学的影响：
1）对教育内容提出新的要求2）有助于尝试新的教育模式3）提供丰富的多媒体教学信息 4）使真正的开放教育、终身教育、全民教育成为可能
41网络教学的优点和局限性：
利于个别化学习，利于交互，跨越时空，容易进入，资源搜索，传递方便，多领域专家共享及交流，便于学习反馈、独立操作，模拟真实，易于更新课程，利于协作学习、网上评价。
缺点：环境要求，须有较高的技术支持系统。价格较高，不易掌握，不易保持，要求教师和学生都需具备一定的技术和操作水平。
42网络教学的级别
第一级，利用网络颁布管理信息，诸如课程大纲、教学安排、教师联系方法。
第二级，网上发布课程补充信息，但主要课程还是在课堂上讲授，学生可以经常地从网页上浏览教师的讲课提纲、课后作业等 第三级，网络上发布课程主要内容，学生如果不经常上网会影响学习‘。第四级，自制网页，在该水平上，课程既可以面对面进行，也可以通过网络进行
第五级，网络的重复利用，完全不需要面对面的讲授，所有的教学内容在线呈现，更多的体现以学生为中心的建构主义的教学理念
43网络教学的教育层次
1）专门针对基础教育方面的2）专门针对师资培训方面的3）专门针对高等教育方面的（成人教育、继续教育、部分职业教育）4其他教育信息
44实施网络教学的需要解决的基本问题 1）技术支持系统一个完整的网络教学平台应该由四个子系统组成：网上课程开发工具、网络教学支持系统、网络教学管理系统和教学资源管理系统，他们分别完成网上课程开发，教学实验教学管理，教学资源管理的功能。2）教学资源
要使网络教学达到真正有意义的个别化学习，必须建立一个丰富的信息资源网，通过这个网络，教师和学习者都可以轻松的获得关于某一主题的详细资料，真正实现教育资源的共享 3）网络教学的研究
这是指网络教学中课程开发、教学设计、课件开发的理论与实践的研究 4）师资培训 我国在计算机网络技术和网络教学方面存在着专家水平与普通教师水平的严重不平衡
普通教师无论在网络技术上还是在教育理念、教学设计水平上都比较低，因此广大教师的技术与理论的培训就显得特别迫切。
45远程教育中采用的媒体技术 一基于电话网的会议系统
1）电话会议系统2）音频图形会议系统3）视频会议系统 二基于计算机的会议系统
1）数据会议系统2）多媒体会议系统3）虚拟会议系统 第十一章教育开发研究的系统方法
46教育技术学理论研究与实践的目的：
1）发现存在的问题，以及寻找可行的解决问题的方法、方案 2）针对教学活动的需求，研究、开发相应的教学系统 3）为提高教学系统的效益，开发教育资源 4）为教育、教学活动提供相应的教育资源的支持
47教育技术学研究同教育科学、教育哲学研究的区别在于以下三个方面
（一）问题研究的层次差异
（二）研究目的的差异
（三）方法的不同
48系统方法的三维结构：逻辑维、时间维、知识维
49应用系统方法的步骤 1）从需求分析中确定问题
2）确定解决问题的方案和可替换的解决方案 3）从多种解决问题的方案中选择问题解决的策略 4）实施问题解决的策略 5）确定实施的效率
6）如果有必要对系统加以修订
第二篇：名词解释
名词解释
1、奥林波斯神话系统：古希腊神话中以宙斯为中心的神的家族，•因其住在奥林帕斯山止而得名。•奥林帕斯神系是按原始社会后期父权制氏族的方式、以宙斯为首的12个主神组成的神系，乃古希腊神话中内容最丰富、流传最广泛、影响最深远的神话。是希腊神话中的众神，即奥林波斯十二主神，其代表有：宙斯、赫拉、阿波罗、阿尔忒弥斯、雅典娜、阿瑞斯、赫淮斯托斯、阿芙洛狄特、赫尔墨斯、得墨忒尔、波塞东、哈得斯。
2、神人同形同性：希腊神话中的神祗，像人一样，有情欲，有善恶，有计谋，互有血缘关系，都是人格化了的形象。指人们认为其他生命体或者类生物体都具有人类的情感，甚至具有自己的性格特质的一种观点。
3、《荷马史诗》：相传由古希腊盲诗人荷马创作的两部长篇史诗《伊利亚特》和《奥德赛》的统称。两部史诗都分成24卷。《荷马史诗》以扬抑格六音部写成，集古希腊口述文学之大成，是古希腊最伟大的作品，也是西方文学中最伟大的作品。西方学者将其作为史料去研究公元前11世纪到公元前9世纪的社会和迈锡尼文明。《荷马史诗》具有文学艺术上的重要价值，它在历史、地理、考古学和民俗学方面也提供给后世很多值得研究的东西。荷马史诗是古代希腊从氏族社会过渡到奴隶制时期的一部社会史、风俗史，具有历史、地理、考古学和民俗学方面的很高价值。这部史诗也表现了人文主义的思想，肯定了人的尊严、价值和力量。这是人类童年时代的艺术创作，在思想上、艺术上不免带有局限性。
4、不和的金苹果： 金苹果最重要的一次出现，是在人类英雄帕琉斯和海洋女神忒提斯的婚礼上。众神均受邀参加婚礼，唯有不和女神厄里斯没有受到邀请。厄里斯怀恨在心，在婚礼上将一个金苹果呈现给宾客，上面写着“送给最美的”。赫拉、雅典娜、阿芙罗狄忒为了这个金苹果争执不下，其他神祗害怕得罪女神都不敢发言,天神宙斯让特洛伊王子帕里斯做评判。三位女神为了获得金苹果，分别开出诱人地条件：赫拉他给他无上的权利,并保佑他做一个高高在上的统治者；雅典娜愿意赐给他智慧和力量,鼓励他有勇气去冒险,闯出一条英雄般辉煌的路；阿芙罗狄忒答应让世界上最漂亮的女子爱上她,并做他的妻子。帕里斯想来想去,觉得权利和统治他等以后继承他父亲的王位就可以了,英雄的道路他自己有的是一身好本事大胆去闯,但爱情却不是每天都可以遇到的。于是就将金苹果给了阿芙罗狄忒。后来，帕里斯在阿芙罗狄忒的帮助下拐走了斯巴达的王后——美女海伦，从而成为了特洛伊战争的导火索。
5、木马计：战史中著名的智慧故事。希腊联军久攻特洛亚10年不下，奥德修斯遂设计假意退兵，藏伏兵于巨大的木马之内。特洛亚人将木马作为战利品推进城里。当夜，希腊联军回兵，与木马中的伏兵里应外合，攻陷了特洛亚城。
6、古希腊三大悲剧诗人：：“悲剧之父”埃斯库罗斯、“戏剧艺术的荷马”索福克勒斯、“舞台上的哲学家”欧里庇得斯。①埃斯库罗斯 生活在雅典民主制国家形成时期，参加过希波战争。代表作品《被缚的普罗米修斯》取材于神话。②索福克勒斯 生活在雅典民主制国家的全盛时期，代表作品《俄底浦斯王》取材于神话。③欧里庇得斯 与索福克勒斯一样生活在雅典民主制国家的全盛时期，欧里庇得斯对希腊悲剧发展的主要贡献是 写实手法 和 心理刻画，是“问题剧”的创始者，主要作品《特洛亚妇女》和《美狄亚》。
7、《俄狄浦斯王》：《俄狄浦斯王》古希腊索福克勒斯的戏剧代表作之一，是古希腊悲剧的典范作品。作品描述俄狄浦斯竭力逃避神谕所示的命运，而这逃避本身恰恰在实践着神谕。本书主题是人的意志和命运的冲突。诗人承认命运的存在，同时谴责命运的邪恶，赞颂人的不屈不挠的积极斗争精神。亚里士多得高度评价《俄狄浦斯王》的结构，把它视为古希腊悲剧的典范。
8、骑士文学：中世纪世俗文学的一种，是新兴封建贵族的思想，主要写冒险精神和骑士贵妇的爱情故事，主要体裁是骑士抒情诗和骑士传奇。骑士文学就是一切关于骑士的文学作品，大致包括骑士抒情诗、骑士传奇、骑士小说及后来的反骑士小说
9、城市文学：是12世纪以后随着工商业中心城市的兴起而产生的反映市民思想感情的世俗 文学，主要内容是揭露，抨击封建主和僧侣的残暴，贪婪赞美市民的勇敢，机智，具有反封 建。反教会的倾向。主要形式有短小的韵文故事，抒情诗和戏剧等。
10、中世纪英雄史诗：中世纪主要文学类型之一。在民间传说基础上发展而来。前期多反映后期氏族社会生活，后期多歌颂民族英雄，表现爱国主义精神，民族自豪感，歌颂祖国统一。英雄史诗奠定了欧洲各国民族文学基础，对民族文学的产生造成巨大影响。
11、但丁：13世纪末意大利诗人，现代意大利语的奠基者，欧洲文艺复兴时代的开拓人物之一，以长诗《神曲》留名后世。他被认为是意大利最伟大的诗人，也是西方最杰出的诗人之一，最伟大的作家之一。恩格斯评价说：“封建的中世纪的终结和现代资本主义纪元的开端，是以一位大人物为标志的，这位人物就是意大利人但丁，他是中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”。
12、《神曲》：神曲，意大利诗人阿利盖利·但丁的长诗。写于1307年至1321年，这部作品通过作者与地狱、炼狱（净界）及天堂中各种著名人物的对话，反映出中古文化领域的成就和一些重大的问题，带有“百科全书”性质，从中也可隐约窥见文艺复兴时期人文主义思想的曙光。在这部长达一万四千余行的史诗中，但丁[1] 坚决反对中世纪的蒙昧主义，表达了执着地追求真理的思想，对欧洲后世的诗歌创作有极其深远的影响。
13、《新生》：是意大利诗人但丁早期的代表作，记述他对贝雅特丽齐（后来成为他一生的缪斯）的爱情和她芳魂早逝的悲剧。一个关于灵魂危机和成长的寓言，融合了散文与诗歌，记叙与沉思，梦幻、歌曲和祈祷，这部有着水晶般的晶莹美丽和迷人的复杂性的作品，一直是爱情文学中最高的启示之一。《新生》也是他的第一部作品。
14、文艺复兴：文艺复兴，欧洲特定历史时期，是指十三世纪末叶在意大利各城市兴起，以后扩展到西欧各国，于16世纪在欧洲盛行的一场思想文化运动，带来一段科学与艺术革命时期，揭开了近代欧洲历史的序幕，被认为是中古时代和近代的分界。马克思主义史学家认为是封建主义时代和资本主义时代的分界。中世纪末期，随着奥斯曼对东罗马帝国的不断侵略，东罗马人民在逃难的同时，将大量的古希腊、古罗马文化典籍和艺术珍品带到了意大利商业发达的城市。新兴的资产阶级中的一些先进的知识分子借助研究古希腊、古罗马的艺术文化，通过文艺创作来宣传人文精神。文艺复兴是西欧近代三大思想解放运动。
15、人文主义文学：人文主义文学是表达人文主义思想的世俗文学。它以人的尘世生活为中心，以市民生活为重要描写对象。人文主义文学摒弃中世纪梦幻、象征的创作方法，自觉地运用现实主义方法，真实描写现实生活。人文主义文学常常采用方言俗语进行写作，为各国民族语言和民族文学的形成树立了典范。
16、大学才子派：大学才子派是文艺复兴时期在莎士比亚之前活跃在英国剧坛的一批受过大学教育的人文主义剧作家。他们富有才华，并锐意创新，代表剧作家有约翰·李利、基德、罗伯特•格林和马洛等。其中以马洛的成就最高，对莎士比亚的影响最大，代表作《浮士德博士的悲剧》等。大学才子派不是一个统一的文学派别，但为英国戏剧的发展作出了贡献，为莎士比亚的创作铺平了道路。
17、塞万提斯：西班牙小说家、剧作家、诗人。出生于马德里附近的埃纳雷斯堡，他被誉为是西班牙文学世界里最伟大的作家。其作品《堂吉诃德》达到了西班牙古典艺术的高峰，标志着欧洲近代现实主义小说的创作进入了一个新的阶段。评论家们称他的小说《唐·吉诃德》是文学史上的第一部现代小说，同时也是世界文学的瑰宝之一。1616年4月23日塞万提斯逝世。塞万提斯对于世界文学的影响巨大，甚至连西班牙语都因此被称为“塞万提斯的语言”。
18、堂吉诃德：曼查的落魄乡绅，《堂吉诃德》书中的主人公。喜好读骑士小说，整日耽于幻想，立志恢复古代的骑士道。一番荒诞的“证险”后，他返回故里，临终时幡然醒悟。《堂吉诃德》：《唐·吉诃德》（是西班牙作家塞万提斯于1605年和1615年分两部分岀版的反骑士小说。故事发生时，骑士早已绝迹一个多世纪，但主角阿隆索·吉哈诺（唐·吉诃德原名）却因为沉迷于骑士小说，时常幻想自己是个中世纪骑士，进而自封为“唐·吉诃德·德·拉曼恰”（德·拉曼恰地区的守护者），拉着邻居桑丘·潘沙做自己的仆人，“行侠仗义”、游走天下，作出了种种与时代相悖、令人匪夷所思的行径，结果四处碰壁。但最终从梦幻中苏醒过来。回到家乡后死去。文学评论家都称《唐·吉诃德》是西方文学史上的第一部现代小说，也是世界文学的瑰宝之一。
19、哈姆雷特：《哈姆雷特》中的主人公，哈姆雷特是出身高贵的丹麦王子，从小受人尊敬且接受了良好的教育，无忧无虑的生活使哈姆雷特成为一个单纯善良的理想主义和完美主义者。哈姆雷特是一个悲情式的英雄，他始终坚持自己的原则，即使充满了复仇的怒火，他也不滥用暴力。他是为正义而死，死得伟大，但是也让人感到遗憾和惋惜。
《哈姆雷特》：《哈姆雷特》是由威廉·莎士比亚创作于1599年至1602年间的一部悲剧作品。戏剧讲述了叔叔克劳狄斯谋害了哈姆雷特的父亲，篡取了王位，并娶了国王的遗孀乔特鲁德；哈姆雷特王子因此为父王向叔叔复仇。《哈姆雷特》是莎士比亚所有戏剧中篇幅最长的一部。本剧是前身为莎士比亚纪念剧院的英国皇家莎士比亚剧团演出频度最高的剧目。[1] 世界著名悲剧之一，也是莎士比亚最负盛名的剧本，具有深刻的悲剧意义、复杂的人物性格以及丰富完美的悲剧艺术手法，代表着整个西方文艺复兴时期文学的最高成就。同《麦克白》、《李尔王》和《奥赛罗》一起组成莎士比亚“四大悲剧”。20、古典主义：在艺术上主要是指对包含希腊及古罗马的古典时代文化的高度认同。古典主义形成和繁荣于法国，随后扩展到欧洲其他国家，是启蒙时代、理性时代以及部分现代主义思想所提倡的概念。17世纪开始流行在西欧、特别是法国的一种文学思潮。这一潮流是特定历史时期产物，因它在文艺理论和创作实践上以古希腊、罗马文学为典范和样板而被称为“古典主义”。西方古典主义包含现实主义，抽象主义，新古典主义等。
21、《伪君子》：《伪君子》写伪装圣洁的教会骗子答尔丢夫混进商人奥尔恭家，图谋勾引其妻子并夺取其家财，最后真相败露，锒镗入狱。剧作深刻揭露了教会的虚伪和丑恶，答尔丢夫也成为“伪君子”的代名词。其剧作在许多方面突破古典主义的陈规旧套，结构严谨，人物性格和矛盾冲突鲜明突出，语言机智生动，手法夸张滑稽，风格泼辣尖利，对世界喜剧艺术的发展有深远的影响。
22、答丢夫：答尔丢夫这个形象是莫里哀（出自《伪君子》）最高的艺术成就之一，由于这一形象的典型概括性，答尔丢夫一词在法语中已经成了“伪君子”的同义语。又由于莫里哀成功地调动全部构思和艺术手法塑造了一个伪善的性格，这出戏剧也成了一部典型的性格喜剧，在欧洲古典主义喜剧中占有重要地位。
23、三一律：17世纪法国古典主义者制定的戏剧创作法规，是法国古典主义作家为戏剧创作制定的一条规则时间、地点、情节的统一，即一个剧本的时间只能限制在24小时之内，只能有一个地点、一个中事件。三一律可以便戏剧的情节高度集中，结构紧凑，矛盾突出；但到了后来则成了束缚戏剧创作的清规戒律，终于被浪漫主义赶下历史舞台。（“三一律”，即时间、地点、情节的整一律。“三一律”规定一出戏只能有一条情节线索，剧情只能发生在同一地点，时间不得超过二十四小时。“三一律”的积极作用在于使戏剧结构严谨、情节集中，冲突能迅速展开达到高潮；但同时它又容易束缚剧作家的手脚，导致人物形象公式化、概念化，削弱了作品的艺术感染力。）
24、启蒙主义文学：启蒙主义文学是启蒙运动的一个重要组成部分。文学作为社会意识形态之一，它总是同其他社会意识形态相互影响，相互渗透。政治、法律、道德、宗教、哲学和科学对文学产生着深刻的影响，同时，它们又作为思想内容，包含在每一部文学作品当中。启蒙主义文学是启蒙运动的重要工具和思想武器。启蒙作家通过文学创作，批判封建专制制度和宗教迷信，宣扬启蒙思想，形成了具有鲜明的政治倾向，强烈的战斗气息的启蒙主义文学思潮。
25、哲理小说：哲理小说是法国启蒙作家创立的一种新型小说。这种小说虽有人物、情节，但它不注意环境与人物的细致描写，它以人物活动为主线，穿插描写了多方面的内容，把叙事、议论、抒情、讽刺融为一体，表现作家关于政治、法律、道德、文学方面的启蒙观点，富于哲理性。
哲理小说是18世纪启蒙作家创立的一种独特的文学形式。它的目的不在于全面的描写个性和细致的描写历史环境，而在于以具有鲜明的政治倾向性和教诲性的形式，使读者了解作者政治观点和哲学思想。它常常通过传奇的故事来影射、讽刺社会现实，反对封建专制制度，阐明哲理和宣传启蒙思想。其手法灵活多样，语言简洁，生动活泼；但由于忽视典型人物形象的刻画和描写，小说中的主人公往往成为作者哲学思想的代言人，因此作品也就缺乏艺术感染力。如孟德斯鸠的《波斯人信札》、狄德罗《拉摩的侄儿》、伏尔泰的《老实人》、《天真汉》等。
26、狂飙突进运动：又称“狂飙运动”，发生在十八世纪从七十年代到八十年代中叶的德国，历时十五年。它是文艺形式从古典主义向浪漫主义过渡时的阶段，也可以说是幼稚时期的浪漫主义。其名称来源于音乐家克林格的歌剧“狂飙突进”，但其中心代表人物是歌德和席勒，歌德的“少年维特的烦恼”是其典型代表作品，表达的是人类内心感情的冲突和奋进精神。这个运动持续了将近二十多年，从1765年到1795年，然后被成熟的浪漫主义运动所取代。
27、感伤主义文学：18世纪后期产生于英国并影响到欧洲其他国家，它由斯泰恩的小说《感伤的旅行》得名。感伤主义文学同情不幸者的遭遇，醉心人物感伤心理的描写，置感情于“理性”之上，喜用的体裁是哀歌、旅行记和书信体小说。感伤主义文学对后来的意识流小说有较大的影响。
28、百科全书派：百科全书派是法国一部分启蒙思想家形成的派别，他们在编纂《百科全书》的过程中团结在一起。主编是狄德罗，副主编是达兰贝尔，撰稿人有伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等。《百科全书》全面总结了启蒙运动的成果，实际上也是对封建制度的上层建筑和意识形态，从政治制度、法律机构到宗教、文化、艺术，发动了一次全面的攻击。启蒙思想家们以此作为工具，来宣传自己的理论，使得唯物主义和自然神论成了法国一切有教养的青年的信仰，使得当时的法国人称启蒙运动为百科全书派运动。
29、浪漫主义文学：浪漫主义文学18世纪末19世纪初在欧洲出现的主情的、自由的文学。它是法国大革命自由精神在文学领域的反响和体现。思想的自由，民族、民主意识的高涨、民族解放运动的崛起以及对启蒙理想的失望是浪漫文学产生的时代土壤，德国唯心主义哲学与空想社会主义学说是其产生的哲学基础。感伤主义、狂飙突进文学运动以及反古典主义的要求是文学自身解放的要求。浪漫主义文学的主要特征是：强烈的主观性、抒情性。崇尚情感，偏重理想，内心生活。自然崇拜与自我崇拜。厌恶城市文明，讴歌大自然。重视民间文学创作和民族文化传统，具有鲜明的地方色彩与他乡异国情调。离奇超凡的情节，孤独、叛逆的人物形象与对比手法。浪漫主义文学主要代表作家有德国的史雷格尔兄弟、诺瓦里斯；英国的华兹华斯、拜伦、雪莱；法国的夏多布里昂、史达尔夫人、雨果；俄国的普希金、莱蒙托夫等。
30、湖畔派：19世纪初期出现于英国的浪漫主义文学流派，他们憎恶资本主义文明及人与人之间的金钱关系，向往中世纪的宗法制生活方式，隐居在英国北部的昆布兰湖区，创作了大量歌颂湖光山色、缅怀中古、讴歌宗法制农村生活和诅咒城市文明的诗篇而得名。他们的诗歌一扫18世纪矫揉造作的诗风，采用新题材、新韵律、新语言，具有清新、深遽的风格。其诗歌理论和创作实践在推动英国诗歌的革新和浪漫主义运动的发展方面曾经起过积极的作用。代表作家有华兹华斯、科勒律治和骚塞。
31、拜伦式英雄：是拜伦在“东方叙事诗”和《曼弗雷德》等作品中所塑造的一系列孤立傲世、富有叛逆精神的主人公形象。他们是海盗、异教徒、造反者、无家可归者等，都具有出众的才华、坚强的意志，敢于蔑视传统秩序和专制暴政，具有强烈的叛逆精神。但他们又高傲、孤独，脱离群众，个人奋斗，看不到前途，乃至傲世独立，离群索居，并以悲剧而告终。这类形象体现了资产阶级民主战士的斗争精神，但也有浓厚的悲观色彩。最典型的形象是《海盗》中的康拉德。
32、美丑对照原则：雨果在《克伦威尔· 序言》中提出的美学原则，即强调崇高优美和滑稽丑怪的结合，以打破古典主义悲喜剧严格对立、美丑截然分开的做法。雨果认为生活是矛盾的整体，“大自然是永恒的双面像”，艺术要真实地反映生活，就必须写出生活中无处不在、无时不有的矛盾，事物在矛盾对立中相互关联、依存、演化。因此强调美丑并存，“丑就在美的旁边，畸形靠近着优美，粗俗隐藏在崇高的背后，善与恶共存，黑暗与光明共生”。
33、批判现实主义文学：批判现实主义文学，是流行于十九世纪欧洲等地区的一种文学流派。批判现实主义作家在自己的作品中，广阔而深刻、真实而生动地反映了社会风俗、人情、国民性和社会矛盾；深入地批判了资本主义社会的精神童话，把人间的一切苦难，形象地昭示给人们。这一文学流派，在艺术上多有创见，既是写实的，又具有倾向性。其中在典型环境中再现某一阶层人的典型性格的创作方法，使作品达到了思想性与艺术性的高度统一，具有深刻的认识价值和审美价值。
33、人物再现法：人物再现法是巴尔扎克为把《人间喜剧》联结成一个有机整体而采用的方法之一，即让同一人物在不同的小说中反复出现，每一部小说只反映人物性格发展的某一阶段，多部小说联系起来，才反映出这一人物性格的全貌。人物的这种反复出现也使他们生活的不同阶段和侧面得以展现，最后构成这个人物的整体。据统计《人间喜剧》大约写了二千四百多个人物，其中约有四百多个人物多次出现在不同的作品中。人物再现法从情节和人物两个方面加强了《人间喜剧》这一宏伟艺术大厦的内在联系，深化了《人间喜剧》的主题。
34、分类整理法：分类整理法是巴尔扎克为把《人间喜剧》的90多部作品联结成一个有机整体而采用的一种方法。巴尔扎克从小说反映生活的不同角度出发，把全部作品分为三大类：风俗研究、哲学研究、分析研究。其中风俗研究是主体，又分为六个场景，即“私人生活场景”、“外省生活场景”、“巴黎生活场景”、“政治生活场景”、“军事生活场景”、“乡村生活场景”。此种方法将诸多作品联系成一个有机的整体，使众多小说分门别类地各处于一定的系统之中，历史且全面的描写了现实。
35、《人间喜剧》：19世纪法国伟大现实主义作家巴尔扎克91部小说的总称。作者采用分类整理法和人物再现法将这些作品联结成一个整体。具体将作品分为风俗研究、哲理研究和分析研究，其中风俗研究又分为六大场景，是这部小说总集的主干部分，内容最丰富。这些作品不仅细致地描绘了那个时代人们的生活真实和风俗人情，再现了封建贵族阶级的没落衰亡史、揭露了资产阶级的罪恶发家史、展示了资本主义社会里人与人之间的金钱关系及新的社会罪恶，成为一部法国社会的“卓越的现实主义历史”，从而为法国现实主义文学开辟了广阔的道路。其中主要作品有《欧也妮·葛朗台》《高老头》《幻灭》等。
第三篇：名词解释
一、名词解释
1、商业银行：是以追求利润最大化为目标，以多种金融负债筹集资金，以多种金融资产为其经营对象，能利用负债进行信用创造，并向客户提供多功能、综合性服务的金融企业。
2、信用中介：是指商业银行通过负债业务，把社会上各种闲散货币资金集中到银行，通过资产业务，把它投向需要资金的各部门，充当有闲置资金者和资金短缺者之间的中介人，实现资金的融通。
3、支付中介：是指商业银行利用活期存款帐户，为客户办理各种货币结算、货币收付、货币兑换和转移存款的等业务活动。
4、商业银行体系：指一国商业银行分为哪些不同层次或不同类型，然后这些不同层次或不同类型的商业银行组成该国商业银行整体的结构。
5、流动性目标：指商业银行保持随时能以适当的价格取得可用资金的能力，以便随时应付客户提存及银行其他支付的需要。
6、储备金：是为了应付未来回购、赎回资本债务或防止意外损失而建立的基金。
7、银行资本充足性：指银行资本数量必须超过金融管理当局所规定的能够保障正常营业并足以维持充分信誉的最低限度；同时，银行现有资本或新增资本的构成，应该符合银行总体经营目标或所需新增资本的具体目的。
8、风险加权资产：银行在风险权数给定的基础上，利用加权平均法，将各项资产的货币数额乘以其风险等级权数得到该项资产的风险加权值，然后得到的累加值即为银行表内风险加权资产。它是确定银行资本限额的重要依据之一。
9、分母对策：优化资产结构，尽量降低风险权数高的资产在总资产中所占的比重，同时加强表外业务，尽可能选择转换系数较小及相应风险权数小的表外资产，从而降低商业银行的风险资产额，提高资本与风险资产的比重。
10、分子对策：针对《巴塞尔协议》中的资产计算方法，尽量地提高商业银行的资本总量，改善和优化资本结构。
（分子对策和分母对策是建立在《巴塞尔协议》的资本充足率概念之上的。试图通过加大分子——商业银行的总资本，压缩分母——商业银行的风险加权资产总额，来提高资本充足率水平，降低经营风险，改善经营效益。）
11、存款工具创新：银行根据客户的动机和需求，创造并推出新的存款品种，以满足客户需求的过程。
12、次级债：是指固定期限不低于5年，除非银行倒闭或清算，不用于弥补银行日常经营损失，且该项债务的索偿权排在存款和其他负债之后的商业银行长期债务。
13、可用资金成本：也称为银行的资金转移价格，指银行可用资金所应负担的全部成本。
14、再贴现：指经营票据贴现业务的商业银行将其买入的未到期的贴现汇票向中央银行再次申请贴现，也称间接借款。
15、回购协议：是指商业银行在出售证券等金融资产时签订协议，约定在一定期限后按约定价格购回所卖证券，以获得即时可用资金的交易方式。
16、现金资产：现金资产是银行持有的库存现金以及与（库存）现金等同的可随时用于支付的银行资产。一般包括库存现金、在中央银行存款、存放同业存款、在途资金。
17、超额准备金：广义的存款准备金是指商业银行吸收的存款中扣除法定存款准备金以后的余额，即商业银行的可用资金；狭义的超额准备金则是指在存款准备金账户中，超过了法定存款准备金的那部分存款，是商业银行在中央银行账户上保有的用于日常支付和债权债务清算的资金。
18、基础头寸：是指商业银行的库存现金与在中央银行的超额准备金之和，它是商业银行随时可以动用的资金，是一切资金清算的最终支付手段。可用头寸：是指商业银行可以动用的全部资金，它包括基础头寸和银行存放同业的存款。
19、贷款政策：是指商业银行指导和规范贷款业务、管理和控制贷款风险的各项方针、措施和程序的总和。
20、贷款承诺费：指银行对已承诺贷给顾客而顾客又没有使用的那部分资金收取的费用。
21、补偿余额：是借款人应银行要求而保持在银行的一定数量的活期存款和低利率的定期存款。这通常要作为银行同意发放贷款的条件，写进贷款协议中。
22、信用贷款：是指银行完全凭借款人的良好信用而无需提供任何财产抵押或第三者担保而发放的贷款。
23、担保贷款：是指银行要求借款人根据规定的担保方式提供贷款担保而发放的贷款。
24、票据贴现：是一种以票据所有权的有偿转让为前提的约期性资金融通。
25、不良贷款：指非正常贷款或有问题贷款。是指借款人未能按原定的贷款协议按时偿还商业银行的贷款本息，或者已有迹象表明借款人不可能按原定的贷款协议按时偿还商业银行的贷款本息而形成的贷款。
26、信用分析：是对债务人的道德品格、资本实力、还款能力、担保及环境条件等进行系统分析，以确定是否给予贷款及相应的贷款条件。
27、次级贷款：借款人的还款能力出现明显问题，完全依靠其正常营业收入无法足额偿还贷款本息，即使执行担保，也可能会造成一定损失。
28、可疑贷款：借款人无法足额偿还贷款本息，即使执行担保，也肯定要造成较大损失。
29、经营性租赁：是一种短期租赁，指的是出租人向承租人短期租出设备，在租期内由出租人负责设备的安装、保养、维修和提供专门的技术服务等。
30、融资性租赁：是以融资为目的而进行的一种租赁活动，是具有融资和融物双重性质（特征）的信用交易，是企业进行长期资本融通的一种手段。P186
31、转租赁：是指由出租人从一家租赁公司或制造厂商租进一件设备后转租给客户的租赁业务，即租进租出。
32、回租租赁：指设备所有者将自己拥有的设备资产卖给租赁公司以获得融资便利，然后再以支付租金为代价将其从租赁公司租回的租赁业务。
33、杠杆租赁：也称衡平租赁或代偿贷款租赁。指银行租赁部门若一时无能力购买巨额价值的设备，可在小部分自筹资金的基础上向其他银行或保险公司筹借大部分贷款（一般占 60% ~ 80%）并以所购设备作为贷款抵押、以转让收取租金的权力作为贷款的额外保证，然后将设备租给承租人，以收取的租金偿还贷款。
34、委托贷款：指委托单位将信托基金预先交存银行，并委托银行按其指定的对象和用途发放贷款，银行负责贷款的审查、发放和监督使用，并到期收回贷款，银行只收取手续费。P201
35、信托投资：指由信托机构将个人、企业、团体的投资资金集中起来，代替投资者进行有价证券投资，最后将投资收益和本金偿还给收益人，银行收取手续费的金融信托业务。P203
36、表外业务：是指商业银行从事的，按通行的会计准则不列入资产负债表内，不影响其资产负债总额，但能影响银行当期损益，改变银行资产报酬率的经营活动。
37、备用信用证：又称担保信用证，是指开证行根据开证申请人的请求，对申请人开立的承诺承担某种义务的凭证。
38、商业信用证：是指进口商请求当地银行开出的一种证书，授权出口商所在地的另一家银行通知出口商，在符合信用证规定的条件下，愿意承兑或付款承购出口商交来的汇票单据。
39、票据发行便利：是一种中期的（一般期限为5—7年）具有法律约束力的循环融资承诺，属银行的承诺业务。根据这种承诺，客户（借款人）可以在协议期限内用自己的名义以不高于预定利率的水平发行短期票据筹集资金，银行承诺购买客户未能在市场上出售的票据或向客户负责包销或提供没有销售出部分的等额贷款。票据发行便利实质上是一种直接融资，是借款人（银行客户）与投资者（票据购买人）之间的直接信用关系，银行充当的是包销商（余额包销）的角色。
40、远期利率协议：是买卖双方同意从未来某一商定时期开始，在某一特定时期按照约定利率借贷一笔约定数额和币种的名义本金的契约。
41、互换：是两个或两个以上的交易对手方根据预先制定的规则，在一段时期内交换一系列款项的支付活动。
42、贷款承诺：是银行与借款客户之间达成的一种具有法律约束力的正式契约。银行将在有效承诺期内，按照双方约定的金额、利率，随时准备应客户的要求向其提供信贷服务，并收取一定的承诺佣金。
43、贷款出售：是指商业银行扬弃了简单地持有贷款，单向开展贷款业务的传统经营哲学理念，视贷款为可销售的资产，在贷款形成以后，进一步采取各种方式将贷款债权出售给其他投资者，从中获得手续费收入。
44、代理业务：是指商业银行接受政府、企业单位、其他银行或金融机构以及居民个人的委托，以代理人的身份代表委托人办理一些经双方议定的经济事务的业务。
45、代理融通：又叫代收账款或应收账款权益售与，指的是商业银行接受客户委托，以代理人的身份代为收取应收账款，并为委托者提供资金融通的一种中间业务。
46、保付代理业务：是指商业银行以购买票据的方式购买借款企业的应收账款，并在账款收回前提供融通资金之外的各项服务，如信用分析等。
47、资产管理思想：资金来源的水平和结构是银行不可控制的外生变量，银行应主要通过资产方面项目的调整和组合来实现“三性”原则和经营目标。
48、负债管理思想：商业银行资产按照既定的目标增长，主要通过调整资产负债表负债方的项目，通过在货币市场上的主动性负债，或者“购买”资金来实现银行的三性原则的最佳组合。
49、资产负债管理思想：又称相机抉择资金管理，在融资计划和决策中，银行主动地利用对利率变化敏感的资金，协调和控制资金配置状态，使银行维持一个正的净利息差额和正的资本净值。
50、利率敏感性资金：又称浮动利率或可变利率资金，意指在一定期间内展期或根据协议按市场利率定期重新定价的资产或负债。
51、融资缺口：由利率敏感资产与利率敏感负债之间的差额来表示。
52、敏感性比率：是融资缺口的另一种表达，它是利率敏感资产与利率敏感负债之间的比率关系。
第四篇：名词解释
名词解释
1.保付代理：指保付代理商向出口商提供的以承购应收账款为中心内容的综合性金融服务.2.补偿贷款：指基金组织针对初级产品出口收入下降而设立的专项贷款.后来因进口价格上升面发生国际收支困难的国家也可以申请此项货款.3.布雷顿森林体系:是根据<布雷顿森林协定>于第二次世界大战之后建立起来的以美元为中心的国际货币制度
4.出口信贷:是指发达国家为了支持和扩大本国资本货物的出口,通过提供信贷担保给予利息补贴的办法,鼓励本国银行对本国出口商和外国进口商或进口方银行提供利率较低的中长期贸易融资.5.出口押汇：是指出口商在货物运出后,持银行要求的单证为抵押的贷款,是短期贸易融资中使用最多的融资方式.6.打包放款:是指银行以国外开来的信任证为抵押,向出口商提供装船前的贸易融资.7.贷款债券的证券化：是指金融机构通过发行以贷款债权为担保的证券,以证券交易的方式实现贷款债权的转移和流动.8.低于协定利率的差额的交易.它主要被浮动利率存款者和固定利率负债者用于防止利率下降的风险.9.掉期交易：是指人们同时进行不同交割期限同一笔外汇的两笔反向交易.10.福费廷：即包买远期票据业务,指包买商从出口商那里无追索权地购买经过进口商承兑和进口方银行担保的远期票据,向出口商提供中期贸易融资.11.国际储备：是指由一国货币当局持有的各种形式的资产,并能在该国出现国际收支逆差时直接地或通过同其他资产有保障的兑换来支持该国汇率.12.国际货币制度：又称国际货币体系,指各国通过国际惯例、协议、规定制度和建立国际组织,对货币发挥世界货币职能和国际支付所做出的一系列安排.13.国际金融公司：是世界银行于1956 年7 月设立的专门对成员国私人企业提供贷款的国际金融机构.14.国际金融市场：资金融通活动涉及到非居民,形成跨越国界的资金借贷关系,就是国际金融 市场.国际金融市场在世界范围内筹集、分配和运用资金,是资本国际流动的中介和渠道.15.国际金融危机：是指发生在一国的资本市场和银行体系等国内金融市场上的价格波动以及金融机构的经营困难与破产,而且这种危机通过各种渠道传递到其他国家从而引起国际范围的危机大爆发.16.国际收支:是特定时期的统计报表,它系统记录某经济实体与世界其他经济实体之间的交易.17.国际收支平衡表：是指一国根据经济分析的需要,按照复式簿记原理对一定时期的国际经济交易进行系统记录的统计报表.18.国际债务危机：是指在债权国与债务国的债权债务关系中,债务国不能按期如数地偿还债务,致使债权国与债务国之间的债权债务关系不能如期了结,并影响它们各自正常的经济活动及世界经济的正常发展.19.回购协议：是在买卖证券时出售者向买者承诺在一定期限后,按预定的价格如数购回证券的协议.20.汇率：又称汇价,指两种货币的折算比例,或者是一国货币用另一国货币的数量表示的价格.根据国际结算业务中的汇款方式,汇率可分为电汇汇率、信汇汇率和票汇汇率.21.汇率制度：是指由各国政策、法律、国际协定和惯例对汇率决定和变动所做出的基本安排和规定.22.会计风险：指经济实体在将各种外币资产负债转换成记账货币的会计处理业务中,因汇报率波动而出现账面损失的可能性.23.货币政策：主要通过改变再巾现率、调节法定准备率和公开市场业务来调整货币供应量和影响总需求.24.交易风险：是指一个经济实体在以外币计价的国际贸易、非贸易收支活动中,由于汇率波动而引起应收账款和应付账款的实际价值发生变化的风险.25.金本位制：是以黄金作为本位货币的货币制度.在这种货币制度下,金铸币有法定含金量,银行券可自由兑换金币,黄金在国际间可自由输出输入.26.金融安全：是指一国具备的抗拒金融风险、免遭金融危机的能力.27.金融创新：当一个新的金融产品或服务被人们广泛接受用来代替或补充已有的金融工具、机构或业务流程等,就可称之为创新性的,即金融创新.28.利率互换：它是在一段时间内交易双方根据事先确定的协议,在一笔象征性本金数额的基础上互相交换,具有有同特点的一系列利息款项支付.29.买方信贷：指出口方银行为资助资本货物的出口,向进口商或进口方银行提供的中长期融资.30.欧洲货币市场：是指市场所在地的非居民,通过有关业务银行,对欧洲货币进行买卖交易的场所.31.欧洲债券:是市场所在地的非居民在面值货币国家以外的若干个市场同时发行的国际债券
32.抛补套利：是指拥有短期资金者把资金从甲国调往乙国,以取得利息的同时,往往还通过外汇市场卖出远期的乙国的货币,买进远期的甲国货币,以避免投资期间汇率风险的一种外汇交易.33.期货交易所：是从事外汇期货交易的当事人依照法律所组成的一种自主管理的非盈利性的会员制团体组织.34.双币债券：是以某一种货币为债券面值货币,并以该货币购买和支付息票,但本金的偿还按事先确定的汇率以另一种货币支付.双币债券实际上是普通债券与远期外汇合同的结合物.35.套汇：指套汇者利用不同地点汇价上的差异进行贱买可贵卖,并从中牟利的一种外汇交易.36.套利交易：是指资金持有者利用两个不同金融市场上短期利率的差异,将资金从利率较低的国家调往利率较高的国家,以赚取利率差额的一种外汇交易.37.特别提款权：是国际货币基金于1969 年创设的一种账面资产,并按一定比例分配给会员国,用于会员国政府之间的国际结算,度允许会员国用它换取可兑换货币进行国际支付.38.提货担保：是在货物比单据先到的情况下,银行根据进口商的“提货担保申请书”,向海运公司出具担保,请它凭担保先行放货的授信方式.39.提前错后法：即在国际支付中,通过预测支付货币汇率变动趋势,提前或错后了结外币债权债务关系,来避免外汇或获取风险报酬.40.外国债券：是市场所在地的非居民在一国债券市场上以该国货币为面值发行的国际债券.41.外汇：指以外币表示的可直接用于国际结算的支付手段,包括以外币表示的汇票、支票、本票、银行存款凭证和邮政储蓄凭证等.42.外汇储备：是指一国货币当局持有的以国际货币表示的流动资产,主要采取国外银行存款和外国政府债券等形式.43.外汇风险：指一个经济实体或个人,在涉外经济活动中因外汇汇率的变动,使其以外币计价的资产或负债价值涨跌而蒙受损失的可能性.44.外汇管制：狭义是指一国政府对居民在经常项目下的外汇买卖和国际结算进行限制；广义是指一国政府对居民和非居民的涉及外汇流入和流出的活动进行限制性管理.45.外汇期货：指在期货交易所进行的买卖外汇期货合同的交易.46.外汇期权：是种选择权契约,指期权买方以一定保险金为代价,获得是否在一定时间按照协定汇率买进或卖出一定数量的外汇资产的选择权.47.外债：境内的机关、团体、企业、事业单位、金融机构或者其他机构对境外的国际金融组织、外国政府、金融机构或其他机构用外国货币承担的,具有契约性偿还义务的全部债务.48.狭义的外汇管制：是指一国政府对居民在经常项目下的外汇买卖和国际结算进行限制.49.衍生金融工具：是一种价值取决于基础资产的金融合约.50.扬基债券：是外国发行人在美国债券市场发行的债券.51.有效利率：指能够真实反映全部中长期贷款成本的年费用率.52.远期外汇交易:是指外汇买卖双方先签订远期外汇买卖合同,规定买卖外汇的币种,金额,汇率和将来交割的时间,到规定的交割日期,再按合同规定的币种,金额和汇率,由卖方交汇,买方付款的一种预约性外汇交易.53.债务率：是指外债余额与当年商品和劳务出口外汇收入之比,是衡量一国还款能力的指标.54.直接标价法:指以单位外国货币为标准折算应付若干单位本国货币的标价方法.55.自由外汇：指在国际金融市场上可以自由买卖，又称“现汇”、“多边结算的外汇”。在国际结算中广泛使用，在国际上得到偿付并可以自由兑换其他国家货币的外汇。
56.直接套汇：是指当两个不同地点外汇市场上某种货币汇率出现差异时，外汇交易者同时在这两个市场买贱卖贵，从中赚取差价利润的交易行为。
57.卖方信贷：是出口方银行向本国出口商提供的商业贷款。
58.间接套汇：是指利用三个或多个不同地点的外汇市场中三种或多种货币之间的汇率差异，同时在这三个或多个外汇市场上进行外汇买卖，以赚取汇率差额的一种外汇交易，与直接套汇成为地点套汇的两种形式。
59.清算所：是负责对期货交易所内买卖的期货合同进行统一交割、对冲和结算的独立机构。
60.外汇市场：指经营外币和以外币计价的票据等有价证券买卖的市场。是金融市场的主要组成部分。
61.即期外汇交易：又称现汇交易，是指外汇买卖成交后，在两个营业日内办理交割的一种外汇交易。
第五篇：名词解释
火山
火山是地下深处的高温岩浆及其有关的气体、碎屑从地壳薄弱带喷出地表而形成的，具有特殊形态的地质结构。火山由火山堆、火山口和火山通道三部分组成。火山是多种多样的，火山可以分为死火山、休眠火山和活火山三大类。死火山，指史前曾发生过喷发，但有史以来一直未活动过的火山。休眠火山，指有史以来曾经喷发过．但长期以来处于相对静止状态的火山。活火山，指现代尚在活动或周期性发生喷发活动的火山。
火山爆发是一种很严重的自然灾害，常常伴有地震，会对人类造成危害。但它也带来一些好处，可以促进宝石的形成；形成岛屿，扩大陆地的面积；作为观光旅游考察景点，推动旅游业。
诺贝尔
诺贝尔（1833-1896），是瑞典杰出的化学家、工程师、发明家、企业家。他一生共获得技术发明专利355项，其中以硝化甘油制作炸药的发明最为闻名，他不仅从事研究发明，而且进行工业实践，兴办实业，在欧美等五大洲20个国家开设了约100家公司和工厂，积累了巨额财富。根据诺贝尔的遗嘱，以他的财产做基金，每年用这个基金的利息作为奖金，授予世界各国在物理、化学、生理或医学、文学及和平领域对人类作出重大贡献的人，这就是具有国际性的诺贝尔奖。截止2015年共有14位中国人和华人获得诺贝尔奖。1896年，诺贝尔本人得了心绞痛和心脏病，并且非常严重，具有讽刺意味的是医生建议他服用硝化甘油（当时试验证明有效，但没有理论支持）他不予理睬直到去世。直到一百多年后三位获得1998年诺贝尔医学奖的科学家发现硝化甘油中的一氧化氮是机体产生的一种信号分子，能够舒张血管从而有利于血液循环，对心血管系统产生益处，才得到了理论上的支持。
达芬奇
达·芬奇(1452-1519),意大利文艺复兴时期典型的艺术家，擅长绘画、雕刻、音乐、发明、建筑，通晓数学、生理、物理、天文、地质等学科，最大的成就是绘画，壁画《最后的晚餐》、祭坛画《岩间圣母》和肖像画《蒙娜丽莎》是他一生的三大杰作。达芬奇与米开朗基罗和拉斐尔并称“文艺复兴三杰”。既多才多艺，又勤奋多产，保存下来的手稿大约有6000页。他全部的科研成果尽数保存在他的手稿中，爱因斯坦认为，达•芬奇的科研成果如果在当时就发表的话，科技可以提前30-50年。
蝴蝶
蝶，通称为“蝴蝶”，节肢动物门、昆虫纲、鳞翅目、锤角亚目动物的统称。头上有对复眼，两双单眼，复眼间细长的触角可感觉，头下方的口器课伸长吸食花蜜。胸部着生三对步行脚，两对翅膀。生长周分为卵、幼虫（毛虫）、蛹及成虫四个阶段。种类繁多，全世界大约有 14000 多种，大部分分 布在美洲，尤其在亚马逊河流域品种最多。中国有 1200 种。蝴蝶一般色彩鲜艳，身上有好多条纹，色彩较丰富，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达28～30厘米左右，最小的只有 0.7 厘米左右。蝴蝶多彩的翅膀是用来隐藏、伪装和吸引配偶的。蝴蝶和蛾类的主要区别是蝴蝶头部有一对棒状或锤状触角，蛾的触角形状多样。
恐龙
恐龙是一群类似于蜥蜴的早已灭绝的爬行动物。恐龙最早出现在2亿3千万年前的三叠纪，灭亡于约6千5百万年前的白垩纪晚期。恐龙、鸟类、鳄鱼都属于爬行动物的主龙类演化支，该演化支首次出现于二叠纪晚期，并在三叠纪中期成为优势陆栖动物群，曾支配全球陆地生态系统超过1亿6千万年之久。生活于地球上的恐龙很可能在1000种以上，但是恐龙时代和我们相距如此遥远，我们只能通过已发现的化石去了解它们。被发现的恐龙有上百种。随着恐龙研究工作的不断进展，我们所知的恐龙种类还会不断增加。
植物
植物是生命的主要形态之一，包含了如树木、灌木、藤类、青草、蕨类、及绿藻地衣等熟悉的生物。种子植物、苔藓植物、蕨类植物和拟蕨类等植物中，据估计现存大约有 35万个物种。直至2004年，其中的28.7万个物种已被确认，有25.8万种开花植物，1.5万种苔藓植物。绿色植物大部分的能源是经由光合作用从太阳光中得到的，温度、湿度、光线是植物生存的基本需求。
植物不但能够给动物提供食物,还可以为动物提供居住场所,比如树洞,可以藏身及育儿.植物对人类作用最大.人类利用植物的种子做为主要食品,比如,玉米,小麦,水稻等农作物.植物还为人类提供纤维纺布,做衣被；抵御风寒.总之植物是维持一切生物和动物生命的主要食物来源,植物和人类及动物是密不可分的。
植物的美观用途十分广泛，成千的植物物种被种植用来美化环境、提供绿荫、调节温度、降低风速、减少噪音、涵养水源和防止水土流失。人们会在室内放臵切花、干燥花和室内盆栽，室外则会设臵草坪、荫树、观景树、灌木、藤蔓和多年生草本植物和花坛花草。观赏植物有时会影响到历史，如郁金香狂热。植物是每年有数十亿美元的旅游产业的基本，包括到植物园、历史园林、国家公国、郁金香花田、雨林以及有多彩秋叶的森林等地的旅行。丰富多样的植物使大自然和人类绚丽多姿。
海洋
地球表面被陆地分隔为彼此相通的广大水域称为海洋,其总面积约为3.6亿平方公里,约占地球表面积的71％,因为海洋面积远远大于陆地面积,故有人将地球称为“水球”.海和洋不是一回事,海洋的中间部分称为洋,约占海洋总面积的89％,它的深度大,一般在二、三千米以上, 全球分四个大洋即太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。海洋的边缘部分称为海, 如我国的东海、南海，世界上的加勒比海、地中海，日本海等，海的深度较浅,从几米到二、三千米之内,约占海洋总面积的11％。
目前为止，人类已探索的海底只有5%，还有95%大海的海底是未知的。海洋拥有丰富的生物资源,是蛋白质最大的供应基地，各种鱼类和水生植物为人类提供了营养丰富的食物。海洋中蕴藏着巨大的矿物资源，如石油、海盐等，据科学家考证,在陆地上已发现的矿产,海洋里几乎都有,陆地上没有海洋中也有。此外海洋中还蕴藏着丰富的能源资源，我们可以利用潮汐和波浪发电，海洋中丰富的自然资源有待于人类去开发利用。
海洋是人类赖以生存的气候调节器,是地球水循环的源头,不仅解决全球水源问题,而且还提供人类70%的氧气。
茶叶
茶叶，指茶树的叶子和芽。别名茶、泛指可用于泡茶的常绿灌木茶树的叶子，以及用这些叶子泡制的饮料，后来引申为所有用植物花、叶、种子、根泡制的草本茶，如“菊花茶”等；] 茶叶源于中国，茶叶最早是被作为祭品使用的。但从春秋后期就被人们作为菜食，在西汉中期发展为药用，西汉后期才发展为宫廷高级饮料，西晋以后普及民间成为普通饮料。
茶叶中含有咖啡碱、叶酸、泛酸等成分，长期饮用可以增进人体健康。茶叶饮品被誉为“世界三大饮料之一”。
中国茶叶种植和加工历史悠久，自古以来茶叶远销世界各地，创立了许多名茶品牌，如黄山毛峰、西湖龙井、洞庭碧螺春、君山银针、安溪铁观音、云南普洱茶太平猴魁等享誉中外。
苹 果
苹果（Apple），是最常见的水果之一。苹果树属于蔷薇科，落叶乔木，叶椭圆形，有锯齿。其果实球形，味甜，口感爽脆，且富含丰富的营养，是世界四大水果之冠。苹果通常为红色，不过也有黄色和绿色。苹果是一种低热量食物，每100克只产生60千卡热量。苹果中营养成份可溶性大，易被人体吸收，故有“活水”之称，其有利于溶解硫元素，使皮肤润滑柔嫩。
苹果有温带水果之王的美称。我国的苹果主要种植在北方，以山东、辽宁、河北、陕西新疆等省区种植规模大。当然现在苹果的意义不仅仅只是水果，它让牛顿发现了万有引力，因为苹果的特殊意义，乔布斯以其名字创立著名的苹果公司。而苹果的产品也是受到年轻人青睐。
雾霾
雾霾，是雾和霾的组合词。雾霾常见于城市。中国不少地区将雾并入霾一起作为灾害性天气现象进行预警预报，统称为“雾霾天气”。
雾霾是特定气候条件与人类活动相互作用的结果。高密度人口的经济及社会活动必然会排放大量细颗粒物（PM 2.5），一旦排放超过大气循环能力和承载度，细颗粒物浓度将持续积聚，此时如果受静稳天气等影响，极易出现大范围的雾霾，它使大气混浊，能见度降低，影响交通甚至影响到人类的身体健康。
雾霾天气是一种大气污染状态，雾霾是对大气中各种悬浮颗粒物含量超标的笼统表述，尤其是PM2.5（空气动力学当量直径小于等于2.5微米的颗粒物）被认为是造成雾霾天气的“元凶”。随着空气质量的恶化，阴霾天气现象出现增多，危害加重，应当引起全人类的警醒。全球共同行动减少污染物的排放，保护好人类赖以生存的大气环境，让天更蓝，空气更清新。
新能源汽车
新能源汽车是指采用非常规的车用燃料作为动力来源（或使用常规的车用燃料、采用新型车载动力装臵），综合车辆的动力控制和驱动方面的先进技术，形成的技术原理先进、具有新技术、新结构的汽车。包括燃料电池汽车、混合动力汽车、氢能源动力汽车和太阳能汽车等。其废气排放量比较低。据不完全统计，全世界现有超过400万辆液化石油气汽车，100多万辆天然气汽车。
我国政府高度关注新能源汽车的研发和产业化。新能源汽车可使中国实现从汽车大国到汽车强国的转变。我国新能源汽车的技术与发达国家的差距不过只有3—5 年，在商用化和产业化方面在商用化和产业化方面我们还有一定优势。
中国的汽车产业刚刚发展起来，汽车普及率低，因而在汽车动力系统发展战略选择上有更大的自由度，在新能源汽车研发和产业化方面具有比较优势，推广应用新能源汽车的阻力也会小得多。新能源汽车可继续开辟中国的汽车市场。
高铁
高铁是高速铁路的简称，高速铁路在不同国家不同时代有不同规定。中国国家铁路局的定义为：新建设计开行250公里/小时（含预留）及以上动车组列车，初期运营速度不小于200公里/小时的客运专线铁路。（若采用二分法简单地把铁路分为普铁和快铁，则快铁包含了高铁。若采用三分法则可分为高铁、快铁、普铁。）高铁有一下特点
1、高速铁路非常平顺，以保证行车安全和舒适性，高速铁路都是无缝钢轨，时速300公里以上的高速铁路采用的是无砟轨道，就是没有石子的整体式道床来保证平顺性。
2、高速铁路的弯道少，弯道半径大，道岔都是可动心高速道岔。
3、大量采用高架桥梁和隧道。来保证平顺性和缩短距离。
4、高速铁路的接触网，就是火车顶上的电线的悬挂方式也与普通铁路不同，来保证高速动车组的接触稳定和耐久性。
5、高速铁路的信号控制系统比普通铁路高级，因为发车密度大，车速快，安全性一定要高。
神舟飞船
神舟飞船是中国自行研制，具有完全自主知识产权，达到或优于国际第三代载人飞船技术的飞船。神舟号飞船与国外第三代飞船相比，具有起点高、具备留轨利用能力等特点。成。飞船由：轨道舱、返回舱、推进舱、附加段四部分组成。“神舟”飞船的轨道舱是一个圆柱体，一端与返回舱相通，另一端与空间对接机构连接。轨道舱被称为“多功能厅”，航天员除了升空和返回时要进入返回舱以外，其它时间都在轨道舱里。返回舱呈钟形，有舱门与轨道舱相通，是航天员的“驾驶室”，是返回舱式飞船的指挥控制中心。推进舱呈圆柱形，又叫仪器舱或设备舱，安装推进系统、电源、轨道制动，并为航天员提供氧气和水。附加段也叫过渡段，是为将来与另一艘飞船或空间站交会对接做准备用的。
神舟系列载人飞船由专门为其研制的长征二号F火箭发射升空，发射基地是酒泉卫星发射中心，回收地点在内蒙古中部的四子王旗航天着陆场。
从神舟一号到神州十号飞船历经十三年多，从无人飞船到载人飞船，技术越来越进步，取得了巨大的成就，是我国人民攀登世界科技高峰的有一个伟大壮举,也表明我国在航天技术方面已经走在了世界前列。
细胞
细胞是由膜包围着含有细胞核(或拟核)的原生质所组成, 是生物体的结构和功能的基本单位, 也是生命活动的基本单位。除病毒外的所有生物，都由细胞构成。细胞体形极微，在显微镜下始能窥见，形状多种多样，主要由细胞核与细胞质构成，表面有细胞膜。高等植物细胞膜外有细胞壁。动物细胞无细胞壁，细胞质中常有中心体，而高等植物细胞中则无。细胞有运动、营养和繁殖等机能。
细胞能够通过分裂而增殖，是生物体个体发育和系统发育的基础；细胞还能够进行分裂和繁殖；细胞是遗传的基本单位，并具有遗传的全能性。细胞的特殊性决定了个体的特殊性，因此，对细胞的深入研究是揭开生命奥秘、改造生命和征服疾病的关键。50年代以来诺贝尔生理与医学奖大都授予了从事细胞生物学研究的科学家。
植物
植物是生命的主要形态之一，包含了如树木、灌木、藤类、青草、蕨类、及绿藻地衣等熟悉的生物。种子植物、苔藓植物、蕨类植物和拟蕨类等植物中，据估计现存大约有 35万个物种。直至2004年，其中的28.7万个物种已被确认，有25.8万种开花植物，1.5万种苔藓植物。温度、湿度、光线是植物生存的基本需求。
绿色植物能通过光合作用把太阳能转变成生物能。植物不仅是是动物和人类的食物、也为人类提供了各种各样的生产原料。
植物长期适应环境，会形成很多对环境有指示作用的体态特征。如：滴水叶尖、旗形树冠、叶片退化成针状等。
云
云是大气中水汽凝结（凝华）成的水滴、过冷水滴、冰晶或者它们混合组成的漂浮在空中的可见聚合物。云是地球上庞大的水循环的有形的结果。太阳照在地球的表面，水蒸发形成水蒸气，一旦水汽过饱和，水分子就会聚集在空气中的微尘（凝结核）周围，由此产生的水滴或冰晶将阳光散射到各个方向，这就产生了云的外观。并且，云可以形成各种的形状，也因在天上的不同高度、形态而分为许多种。
各种云体的厚薄相差很大，厚的可达七、八公里，薄的只有几十米。有很厚的满布全天的层状云，孤立数处的积状云，最高最白的卷层云，个体小布满天空并且像鱼鳞一样的卷积云，呈波浪状连成一片或棋盘状交织的高积云。
地球以外行星也会有云，但水不一定是其它行星的云的主要成分，如金星的硫酸云
太阳
太阳是我们唯一能观测到表面细节的恒星。我们直接观测到的是太阳的大气层，它从里向外分为光球、色球和日冕三层。虽然就总体而言，太阳是一个稳定、平衡、发光的气体球，但它的大气层却处于局部的激烈运动之中。如：黑子群的出没，日珥的变化，耀斑的爆发等等。太阳活动现象的发生与太阳磁场密切相关。太阳周围的空间也充满从太阳喷射出来的剧烈运动着的气体和磁场。太阳是一颗自己会发光的恒星，它源源不断地把光和热送给地球，使世界上的作物生长，是地球上生命和能量的来源。我们生活的地球，围着太阳运动，形成了日、夜和四季。太阳是一个大火球，日珥是喷出太阳 表现的巨大红色火焰；黑子是炽热的气体漩涡，因为温度比周围低，所以看起来暗些。而日食的形成则是当地球、月亮和太阳处于一条直线上，月亮的阴影将太阳遮住而出现的天文现象。太阳是一颗黄矮星（光谱为G2V），黄矮星的寿命大致为100亿年，目前太阳大约45.7亿岁。在大约50至60亿年之后，太阳内部的氢元素几乎会全部消耗尽，太阳的核心将发生坍缩，导致温度上升，这一过程将一直持续到太阳开始把氦元素聚变成碳元素。
光
光是一种肉眼可以看见的电磁波，是能量的一种传播方式。光源之所以发出光，是因为光源中原子、分子的运动。光是沿射线传播的，光的传播也不需要任何介质，可以在真空、空气、水等透明的介质中传播。在真空中的光速是目前宇宙中已知最快的速度，取为3×10m/s.光遇到水面、玻璃以及其他许多物体的表面都会发生反射，而光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射。
目前我见到的太阳光是白光，是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等各种色光组成的复色光。红、橙、黄、绿等色光叫做单色光。光的本质应该认为是“光子”，它具有波粒二相性。但这里的波的含义并不是如声波、水波那样的机械波，而是一种统计意义上的波，也就是说大量光子的行为所体现的波的性质。同时光具有动态质量，根据爱因斯坦质能方程可算出其质量。
8电
电是一种自然现象，是一种能量。自然界的闪电就是电的一种现象。电或电荷有两种：我们把一种叫做正电、另一种叫做负电。通过实验我们发现带电物体同性相斥、异性相吸。很久以前，就有许多术士致力于研究电的现象。可是，到十九世纪末期，由于电机工程学的进步，才把电带进了工业和家庭里面。在这个电气研发的黄金时代，日新月异、连绵不断的快速发展带给了工业和社会，难以形容、无法想像的巨大改变。做为能源的一种供给方式，电所具有的多重优点，意味着电的用途几乎是无可限量。在可看见的未来，电想必是绿色科技的主角之一。
电的发现和应用极大的节省了人类的体力劳动和脑力劳动，使人类的力量长上了翅膀，使人类的信息触角不断延伸。电对人类生活的影响有两方面：能量的获取转化和传输，电子信息技术的基础。人对电的需求夸张的说其作用不亚于人类世界的氧气，如果没有电，人类的文明还会在黑暗中探索。
空气
空气是指地球大气层中的气体混合。它主要由 78%的氮气、21%氧气、0.94%的稀有气体（氦、氖、氩、氪、氙·氡），0.03%的二氧化碳，0.03%的其他物质（如水蒸气、杂质等）组成的混合物。空气的成分不是固定的，随着高度的改变、气压的改变，空气的组成比例也会改变。空气，我们每天都呼吸着的“生命气体”，它分层覆盖在地球表面，透明且无色无味，对人类的生存 和生产有重要影响。空气中的氧气对于所有需氧生物来说是必须的。所有动物都需要呼吸氧气。此外植物利用空气中的二氧化碳进行光合作用，二氧化碳是近乎所有植物的唯一的碳的来源。从地面到10~12千米以内的这一层空气，它是大气层最底下的一层，叫做对流层。主要的天气现象，如云、雨、雪、雹等都发生在这一层里。在对流层的上面，直到大约50千米高的这一层，叫做平流层。平流层里的空气比对流层稀薄得多了，那里的水汽和尘埃的含量非常少，所以很少有天气现象了。从平流层以上到80千米这一层，有人称它为中间层，这一层内温度随高度降低。在80千米以上，到500千米左右这一层的空间，叫做热层，这一层内温度很高，昼夜变化很大。从地面以上大约50千米开始，到大约1000千米高的这一层，叫做电离层。美丽的极光就出现在电离层中。
喀斯特地貌
喀斯特地貌，是具有溶蚀力的水对可溶性岩石（大多为石灰岩）进行溶蚀作用等所形成的地表和地下形态的总称，又称岩溶地貌。喀斯特一词源自前南斯拉夫西北部伊斯特拉半岛碳酸盐岩高原的名称，当地称谓，意为岩石裸露的地方，“喀斯特地貌”因近代喀斯特研究发轫于该地而得名。
我国喀斯特现象的文字记载，可追溯到2400年前。距今约300多年前徐宏祖（霞客）已专门研究并记述了南方喀斯特地形与洞穴。喀斯特地貌特别受岩性为主的地质背景及气候为主导的地理环境的控制。其基本类型，按岩性分为碳酸盐岩喀斯特、石膏和盐喀斯特；按存在形式分为裸露型、覆盖型和埋藏型喀斯特；按发育程度分为全喀斯特、半喀斯特或流水喀斯特；按气候地貌带分为热带、亚热带、温带和寒带喀斯特；按垂直动力带分为渗流（充气）带、浅潜水（饱水）带和深部喀斯特。
喀斯特地貌在世界分布有，南斯拉夫的迪纳拉山区，法国中央高原，俄罗斯的乌拉尔山区，澳大利亚大陆南部，美国肯塔基和印第安纳州，我国的云贵高原及滇南谷地，古巴、牙买加和越南中北部地区等。
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