高考1977观后感 论文

第一篇：高考1977观后感 论文

高考1977观后感_兼谈对我国高考制度的看法

高考制度对于我们来说，一直都是个很值得思考的问题，无论是1977年还是现今。

摘要：高考1977年：“1977年的高考，作为历史的一页，已经翻过去了。而我们，正受益于高考的恢复，改变了自己的命运。”

高考1977在我国历史上是十分重要的一环，文革结束后，高考制度整整废除了10年，对于1977高考的理解就是要实现人之平等，首先实现教育权利的平等。一个人想活得有尊严，首先保证他获得良好的教育。

电影本身叙述的是东北某农场几个知青在1977年高考前后所发生的故事。在那个年代，他们已经被日复一日的单调劳动折磨得失去所有的希望，直到高考制度恢复，他们犹如黑暗中看到曙光。于是他们开始为命运搏击抗争，期间发生的友情亲情爱情，皆散发出人性的光芒。结局自然是欢喜的，甚至带着理想主义色彩，因为所有的矛盾都在互相理解中悄然冰融。这是电影刻意为之，把一段辛酸的历史变为回忆中的暖色。毕竟已经过去了30年时光，得益于1977高考的社会精英，回望那段时光，原来承受过的苦难蜕变成骄人的阅历，难免生出某种豪情——在他们的推动下，民族前进的车轮再次滚动起来。

关键字：高考，高考改革，高考制度，观后感

观后感：毫无疑问，高考1977是50后，整整一代人的内心身处最澎湃沧澜的心声，30年前，他们从意气风发的青年学生，变成了痛苦的“知识青年”，不能再参加高考的“痛”经历了十年时间的磨打，最终降临在他们这一代人身上时，那已是种迟钝的麻木了。

他们丧失城市户籍、中断学业、离开家庭、没有任何财产等最基本的社会身份，„„也丧失了最基本的心灵温暖与关爱。难以忍受的贫苦生活，单调的农业场景，在“战天斗地”“学大寨”的无数个日日夜夜，有青春，理想，激情，更有灾难和悲剧。这样的“仅仅能称之为活着的生活”到了1970年之后，已经堆积了太多的矛盾，人们在茫然中感受着命运的苦难，甚至是绝望。一万多人的农场，就有100多个精神病患者。有跳楼的，有上吊的，有为了饥饿去偷窃去斗殴的，有冒着危险偷偷返回城市的，有连续奸污女知青然后自杀的„„他们处在剧烈的地域流走和心灵动荡之中。他们无望地流浪在自己的祖国上，内心充斥着孤独、迷茫、和沉重的伤感，一年，两年，十年，还是永远都是这样？这又何尝不是一个国家当时的困境？知识改变命运，对高考的渴望成了当时知识青年唯一的一根“救命稻草”，历史的转折，民族的觉醒，个人的重生也许成为恢复高考真正的意义所在。它为每个处在黑暗中人带来了曙光，也也给了中华民族带来了“生”的希望。

一，高考的恢复和存在是值得肯定的，却也有不足。

首先，高考制度是教育教学和人才筛选的基本制度之一。从恢复高考制度三十余年的教育实践看，高考制度对于促进教育发展、保障教育公平、重构教育秩序发挥了重要作用。但是，现行高考制度的弊端也很明显。

人们常说高考决定人生命运，其实说高考改变了我们的命运还不够确切，严格的说只是改变了我们生命中某一时刻的命运。我们究竟是不是因为高考成了龙抑或成了虫，也不能全部归于高考。更何况，人处在丰富多彩的世界里，其生活的空间或者说发展的机遇，在很多情况下也不是能和高考挂钩的。我们中间的很多人从来没有进过大学校门，更没有接受某位大师真传，但他们也能在沸腾的生活中寻找到自己成功的路径。很多博学的人甚至连中等学校也没进过，他们饱读诗书，或者勤于实践，在事业的某个领域独树一帜。即使是经过严格的大学正规训练，甚至读了博士后，在社会中找不到一席之地的大有人在。我们身边的更多的人，经过十几年的寒窗磨练，也获得某方面的专长，但来到工作岗位却发现学非所用。凡此种种，我们刻意拿高考论是道非显然也是欠妥当的。2008年有600万大学生毕业，据说就业率为68%。中国的统计从来会招致质疑的，个中原因不言自明。虽然我将信将疑，但即使是如此保守的估计，那些苦读将近20年的青年朋友在本该大展宏图的时代却当了旁观者。于是读书无用论又沉渣泛起，是不是还有些道理，只有当局者清。

二，关于现今高考制度的改革及看法：

高考是最好的选拔制度，因为有了高考中国普通百姓多了一个平等竞争的平台，尽管平等只是相对而言；高考是最坏的选拔制度，因为高考直到今天还停留在选拔层面，而对“人”这样最充满灵性的动物没有激发他的活力。

高考的起点是统一的考核标准，高考的终点是毕业标准统一。我们要让高考回归理性，发挥拥有良知的指挥棒作用，关键是把高考作为评价人才过程，而不是作为甄别人才的手段和结果。高考的基本理念应该是按照人的天性以开放的心态发现和发展人的天赋；从形式上不拘一格，从内容上随心所欲。以人为本的高考将是未来最优的高考制度。也许你仅仅会种菜，并且热爱种菜，你是绿色蔬菜的园丁，你可以到农业大学让你未来的菜园更加充满生机；你可能是一位电脑迷，除了电脑你什么都不懂，计算机专业招收你，你可以在信息高速路上张扬自己的个性；你太喜欢烹饪了，地道的中国南北菜系在你手里变成艺术，但你想上大学要弄清饮食文化为何物，大学向你敞开心扉；你盖过无数高楼大厦，你从小组装过古今中外经典建筑物模型，但你没有广博的理论素养，清华大学建筑系收留你；哪一天我们的大学真的成为具有有血有肉充满生机和活力的人的天堂，我们便可以说高考制度做到以人为本了。

总结：高考也摧残了很多很多东西，在应试教育下更为严重。虽然早就推行素质教育，但应试教育的影子始终挥之不去。现在我们接受的就是打着素质教育的幌子来搞应试教育。学校为了名声，为了升学率都会不同程度上地不择手段。而作为曾经参加高考过的我们，当时就在多方面的压制下艰难求存。一个人的高考，实际上背负的太多太多了，社会的关注，父母的期盼，老师的责任，学校的名声，自己的前途….每一个都像座大山一样压得我们喘不过气来。在这样的压制下，学生唯有读书，认真读书，奋力读书，死读书，烂读书！

结论就是，不是读书的不妥，而是高考制度的不妥。但高考制度在一定程度上又起到了让社会和谐稳定发展的作用，保证了最基本的公平竞争。我认为，在没有更妥当的新的高考制度出现之前，如今的高考制度将会是是最好的高考制度。

人力101

刘晶

第二篇：高考1977观后感,电影高考1977观后感-论文

高考1977观后感,电影高考1977观后感-论文

大二的时事政治课最后一节课给我们放了部电影——《高考1977》，时事政治课的论文题目就是这部电影的观后感。

《高考1997》观后感

最后一节课时事政治课，我们看了一部电影——《高考1977》，看完之后，感动颇多。而且也有很深的感触。

出生在九十年代的我们哪里会明白他们那个年代人想要参加高考那种迫切的愿望。曾经我从父辈那些人听过一些关于那些岁月零碎的经历。但我根本就不理解他们，因为我并没有经历过那个年代,尽管如此，我依然能从影片中体味到那炙热的情感,。这个故事发生在东北某农场三分场一堆来自北京和上海的知识青年，他们中有被分场革委会主任老迟看好的接班人北京知识青年潘志友，更多的则是不堪农场生活，苦苦期待改变命运的青年人。在那个意义非凡的年份的夏秋之际，邓小平的复出，高考制度的变革让几乎在苦中作乐的环境中日益麻木的他们看到了希望„„ 但是，就他们所处的年代和环境，要想真正走出“鲤鱼跳龙门”的一步，甚至仅仅是获得尝试的资格都谈何容易，志愿报考和单位推荐的颠覆、青春的萌动和农场管理者思维的差异、渴望改变命运和家庭成分历史“斑点”之间的鸿沟„„不同的人，围绕着小小的红色公章，做着命运的搏击。强子的绝食、小根宝的意外弃世、陈琼的反革命父亲**„„但那一幕幕情景给人的感觉，却仿佛身在其中。为了改变命运做不屈的抗争,他们的年龄是那样的悬殊；身份是那样的不同，经历是那样的坎坷，阅历是那样的丰富，追求是那样的不懈。像这样差异如此之大的一届大学生，在中国高等教育的发展历程中不敢说绝后，但肯定是空前的。这是特殊时代的特殊产物，每一个人的人生都是一个情节曲折的故事，每一个人的心灵都是一首绝美的诗篇„„那是一段无法尘封的记忆。那是一代人心底不可磨灭的印痕。

影片中感人的情节太多了，为争取报名的权利，他们不惜绝食；为给女儿高考的机会，被打成“历史反革命”的老教师被迫私刻公章、伪造平反公函；为了按时赶到考场，男女知青们在雪地里拼命追赶火车 „„看到父女两人隔着门板泪流满面，女儿说：“妈妈走时一再要我告诉你，她下辈子还要和你过日子！”我潸然泪下。高考结果出来，那份伪造公函暴露了，将影响一个优秀考生升学，招生办主任和老场长的对话：“公章是伪造的，红星刻歪了！”“我看出来了，要是你的女儿，你敢吗？”“我敢！”“我也敢！”斩钉截铁的声音，来至一位农场领导、一个父亲，来至一颗充满人性善良的心。女儿从小就生活在“成份不好”的阴影里。她恨父亲，她和父亲脱离关系。最终她被父亲的真情所感动，在小火车站倒在地上大声哭喊着“爸爸”，撕心裂肺。这父女俩的命运既真实可信又悲壮动人。陈琼和潘志友的故事也很感人，陈琼深深爱着潘志友，但她知道自己的“出身”会毁了潘志友的前程，所以她愿意牺牲自己，同意老迟帮她“找个婆家”，能留在这里远远看着自己相恋的人。当他累垮时，能找她说说话，她就满足了。对一个年轻姑娘来说，这是多么心酸的事情。最后在潘志友的帮助下，高考制度的恢复给她带来重新生活的勇气和自信。在那样特殊的历史時期，在种种恶习的挤压下，蹦发出人性的善良。从而救了一个民族、一个国家、或者使一个群体的命运发生根本的变化。

剧中有很多感人的情节，但最令我感动的地方就是当他们得知可以参加高考之后那种激动，那种对知识的渴望。因为这些在我们现代人的身上根本就找不到，那份执着，那份热情，人与人之间的真善美。被十年文革耽误了的一代人，最后凭借着自己的真才实学，通过公平竞争获取了属于自己的那一份幸运和机遇。在影片的一幕幕进行过程中,我们被带去到那难忘的历史时刻。如果没有恢复高考制度，也许我们的生活还是没有现在这么的好，社会发展也会相对来说慢很多，所以要庆幸我们生活在这样的时代中，生活条件很优越，不需要吃那么多的苦。但是值得我们反思的是如今的学生已经不再有那份激情，那份对知识的渴望了。现

在的大学生也不再那么的专研学习，越来越多的人迷恋于游戏，虚过着时光，浪费着青春，这是让人看着多么心寒的一件事呀！难道我们生活条件优越了就不应该像他们一样追求知识。当初知青们因为高考而狂喜，而现在的青年们因为高考而忧郁。每个家长都希望自己的孩子有个好的前程，所以是天天在耳边念叨着要好好学习，但是又有几个学生能真正的热爱学习。本来学习就应该是出于自己的爱好，对知识的追求，而不是被家长给逼出个大学生来的，现代学生已经和那个时代的人无法相提并论了，而近几年高考作弊已经不再是个别了，这个让我们该反思了，高考是为国家选拔人才，是展示自己才华的一个机会，而不是靠弄虚作假去取的大学的录取。这样连基本的诚信都做不到，就算“考”上了大学，又如何能成为栋梁呢！看了这部电影后，我对高考的看法改变了，曾经我觉得它有很多的缺点，感觉一场考试就否决活认定了一个人是很不对的。虽然如此，但目前它是现实社会唯一适合我们国家的选拔制度。试想一下，如果现在还是当年那种的推荐制度，上大学要靠政治背景，我们现在多少人还能上得了大学了？所以，我们每一个大学生都要珍惜现在的机会，好好利用大学里面的资源，尽可能的去多学习科学知识，为我们的祖国，为我们自己的未来奠定好基础。同时我们要感谢人，那是一个老人、一个智者，叫醒我们，他说，孩子们，走，我们读书去„„1977年12月高考制度的恢复是邓小平书记就的大手笔，也为日后中国社会的变革埋下重要的伏笔。

最后电影结束了，下课了，我们仍然沉寂在影片中„„

第三篇：高考1977观后感

《高考1977》观后感

在今天，高考是遭人诟病和不满最多的一种国家选拔人才的制度形式。而在我看了《高考1977》这个影片后，发现在30多年前，高考却是神圣光辉的，为数以十万计的年轻人的生命转折提供了巨大的历史契机，将他们从漫无边际的枯燥无味的知青生涯中拯救了出来。在这30年里，高考在整个中国社会中扮演的角色，经历了一场巨变。产生变化的原因是和社会的背景密不可分的。这个就不探讨了。

电影的是以邓小平的复出而开始了一个关于热血青年对知识的渴求从而力争高考的励志故事。开头那一幕农场知青在广场上看露天电影，从银幕上看到邓小平复出，仿佛在宣告了一个新时代的来临。尤其是中间的停电，知青轮流用脚踏车发电继续收看《新闻简报》的段落，它把知青内心那种期待变革的饥渴和焦灼，不露痕迹却又淋漓尽致地刻画了出来。

假如不是当年邓小平当机立断决定在恢复高考，假如不是邓小平从报考须知中删去“组织批准”这四个字，那今天中国千千万万个家庭，将面临一种截然不同的命运。

影片中描写了两个老人，他们分别是老迟和陈甫德。老迟是个没文化的大老粗，他讲组织原则，讲党性，讲立场，但有点不通情理，甚至对知青有点粗暴，他代表的是陈旧的思想。当然，最后老迟还是被陈甫德的一番话说通了，“地里一耽搁就是一年”“如果你的孩子被耽搁了11年”，从一个蛮不讲理的工农干部，变成了一个“肩起命运的闸门，将年轻人放到光明中去”的勇敢的人。陈甫德是个知识分子，他充满父爱，为女儿不惜以身犯险，但却毫无组织纪律观念，甚至为了女儿高考可以私刻公章，冒充国家干部，他则是知青们的灵魂代表。

影片开始，思想僵化的老迟像是飘浮在历史天空中毫无生命气息的一粒尘埃，而到影片最后老迟亲自开着农场拖拉机送知青赶考的场景，不禁让人热泪盈眶。陈甫德的形象就是肩负着历史十字架，却极富自我牺牲的父亲，是一记铿锵有力、斩钉截铁的惊叹号。

影片中出现了两枚公章，这是影片中最发人深省的影像符号。第一枚公章，是别在老迟裤腰上象征着组织与权力的农场革委会的公章。在那个年代，一个人的命运都取决于这枚公章，每一个与活着相关的细节都必须盖上相当于组织认可的公章。离开了公章，一个人就如同一具空空的躯壳。于是，老迟因为这枚公章而在农场成为一个一人之下万人之上的人。而陈甫德这样一个在社会底层挣扎的历史反革命，竟然毫无顾忌地用私刻公章的方式，向组织和权威发起了挑战。在当年，这极可能为他带来杀身之祸。但为了向女儿赎罪，为了她的前途，他不惜铤而走险。

三儿也是个特令人感动的角色，一听到恢复高考的消息立刻送到三分农场，陪着强子冒天险去书库偷书，火烧燎原的时候又骑单车把恢复高考的广播送到知青那里，在火车站见众人怎么还不来而急得跳脚，男儿膝下有黄金，却肯为了“11年一次”而跪下来哭着给爸求情，请他老人家高抬贵手不要放火车离开，可见这刚恢复了的高考的力量是多么让人为之激情澎湃的。只是那老人家还是狠心挥下了放行的绿棋。幸亏三儿赶着让他媳妇儿给老迟打了个电话，老迟才会开拖拉机赶来送大家去考场，见证这些事的人都这么努力积极的争取，就更别提当事人了。

众人追赶火车是整个影片的高潮，拼命向前跑，跑不动了互相拉一把，再跑不动的就边哭边让其他人继续赶路，并嘱咐要好好考，希望其他人能帮他们完成这个神圣而伟大的梦，着实令人动容。以前听老一辈的人说过他们要拼命赶着77年那趟高考，一直不明白，后来看了这部电影才知道其实还是因为那个时代留下的创伤，让人觉得万一错过了这次又不知道哪年才有机会了。

高考的力量是不可估量的，就像知青们对知识的渴求也是不可斗量的！

第四篇：高考1977观后感

《高考1977》观后感

班级：物流11-1班

姓名：王丹妮

学号：1号

高考是我们每一个大学生都经历过的事情，对于每一个参加过或是正准备参加的人都是一个敏感的词。我是一个已经考过来的人，每当提起高考，高考的画面就会像一本画册一样，一张一张的浮现在脑海里。为了高考我们书桌旁边堆积起来一座小山，我们像驴子一样，背上扛个够的书籍与资料，我们横竖不说一句话，当背后闪过不断的鞭影，我们也只能埋下头继续的前行。每天我们也是充实的，除了吃饭和压缩的睡眠来迎接着高考，准备着考高，于是，高考在我们记忆中留下了深刻，留下了烙印。从“高考”诞生之日起，它就是我们国家选拔人才的一种方式。高考多年来始终如一，但是我们这些考生却变了，对于高考，更多的人将其重要性慢慢淡化。不可否认，我也是他们其中的一员，直至我今天观看了一部影片《高考1977》。

影片由毕业于北京电影学院的77届电影导演专业的江海洋导演，主要演员王学兵、周显欣等也都是科班出身，他们无一不对高考有着亲身体会，因此整部片子还是充满着激情。30年的高考，不仅仅改变个体的命运，更是改变了国家的命运、民族的命运，它承载着众多因高考恢复而改变人生的群体的回忆、感慨、叹息。它把焦点放在了高考这一个永不过时，一石激起千层浪的话题之上，那个时代的人有着自己实实在在的体会，现在的人对它也不陌生，既爱又恨。它讲述了一群因文革而发配边疆“北大荒”的上海知识青年。在1977年恢复高考的时候，大家对高考的执着，以及“反面”角色革委会主任“孙海英”，对大家高考的态度。特别是当高考那天，大家在孤立无援的时候，当孙主任开着带着犁杖的拖拉机，载着一车人奔赴考场时，我早已心潮澎湃。故事中的场景一次次震撼我的心灵。

文革时期，到处盛行的都是“读书无用论”。十年文革，荒废了多少人的理想，蕴含了多少人的心酸。那个时候根基未稳，百废待新，国家很平穷，国家领 导人迫切希望国家稳定富裕起来，因此提倡的都是以经济建设为中心，要赶英超美，要把中国从一个农业大国变成一个工业大国，才有了大跃进，知识青年下乡等运动，于此领导人也出现了一些错误判断，导致文革十年，给党、国家和全国人民带来沉重灾难的十年。虽然“十年文革”带来的灾难不可否认，但我却认为它也给我们带来了积极影响，哪里有压迫哪里就有反抗，正是那时期对文化思想的禁锢和压迫，才有了影片中恢复高考雨后莘莘学子如雨后春笋般的蓬勃景象，才激发了人民对知识的渴望，正是由于那个时期，才有了人们对于知识文化的狂热探索，压抑太久了，思想终于可以自由飞翔了，我们的同胞十年间淤积了太多太多，有太多太多的想要一吐为快了，所以许多人以笔杆为锄，以白纸为地上耕锄出了许多脍炙人口文学作品；因为有了那个时期，第二代领导人在总结了前面的不足，提出了科学技术是第一生产力，才造就了今天中国的蓬勃发展和蒸蒸日上。

那个时期的人们，想读书是困难的，可是不读书就只能永远留在农村种地，无法实现自己的理想和抱负。电影中的主人公们每天辛苦劳动的日子虽然充实，但他们心里的那种空虚和落寞却给了我很深的震撼。高考恢复之前，采取的是组织推荐，群众投票的方式推选上大学的同志，名额有限，所以要想争取到这个名额，每个人的心中都必须充满着劲头，因为每一个人都想离开农场，想回家。可以说，为了这个目标他们拼尽了全力。从他们的那一双坚定的眼神中，我深刻地体会到，生命中的确有一样东西，叫“坚持”！

看完整片电影，剧中的一幕幕一直在我的脑海里萦绕。得知可以参加高考之后那种激动；为了赢得选票拼命扛起三百斤的大包；偷偷钻进贴了封条的图书室偷书；深夜不睡觉，靠着煤油灯的微弱光线复习数理化；爸爸为了女儿，不惜千里迢迢从上海赶到黑龙江送去复习资料和“证明”；反抗农场革命委员会提出的“报名资格考试”甚至集体绝食；为了赶到县城参加考试，在冬日早早起床，在去火车站的半路上拖拉机坏了，就跑到火车站，一路艰辛，他们相互鼓励、相互打气、相互搀扶、相互支持——这也是他们为了打高考这一硬仗而艰辛准备、复习的一个缩影。每一幕都让我感动。他们这样做的根本目的都是一样的：为了上大学，为了将来过上好日子，为了改变他们的自己命运、整个家族的命运。他们的坚持和对知识的渴望我望尘莫及。

影片中的两个父亲也让我印象深刻，一个是孙海英扮演的农场革委会主任老迟，一个是赵有亮扮演的历史反革命陈甫德。从性格和气质上说，这两个人物是截然相反的。老迟是个没文化的大老粗，他讲组织原则，讲党性，讲立场，但有点不通情理，甚至对知青有点粗暴；陈甫德是个知识分子，他充满父爱，为女儿不惜以身犯险，但却毫无组织纪律观念，甚至为了女儿高考可以私刻公章，冒充国家干部。“如果这是你的孩子，你敢么？”听到这句台词，想必心中都是百味呈杂吧。与这两个父亲息息相关的，是那两枚公章，这是影片中最发人深省的影像符号。第一枚公章，是别在老迟裤腰上的农场革委会的公章。它是组织与权力的象征。在那个年代，一切个人命运都取决于这枚公章，一个人的生老病死、穿衣吃饭，每一个与活着相关的细节都必须盖上相当于组织认可的公章。离开了公章，一个人就如同被剥夺了生的权利。于是，老迟因为拥有公章而成为一个侧身于权力巅峰的人，对于农场知青来说，他不是别的什么，而是掌握知青生杀大权的上帝。而陈甫德这样一个在社会底层挣扎的历史反革命，竟然毫无顾忌地用私刻公章的方式，向组织和权威发起了挑战。在当年，这极可能为他带来杀身之祸。但为了向女儿赎罪，为了她的前途，他甚至不惜铤而走险。也许这是出于陈甫德的一种道德自信，当所有人都对他另眼相看的时候，他却一如既往地坚信自己的清白。于是，他私刻公章就不再是一种作奸犯科的下三烂，而成为一种为亲情自我牺牲的伟大的父爱。他的一片真情打动了女儿，感动了老迟，感动了高招办的主人，同时，也深深地出动了我们每一个观看电影的人，他有力的诠释了父爱的伟大，是永恒不变的。

因为年代的关系，也许我们不能切身体会到当时的知青们在面对恢复高考的时的心情。也许，参加高考对于他们的意义再也不用听老迟的“一个章子就能决定一个人的命运”，从此以后就可以将命运掌握在自己的手中，所付出的劳动，挥洒出的汗水还有泪水，甚至是鲜血都有了切实的回报。文革结束邓小平复出后，宣布恢复高考，这就是一个民族，一个国家的新希望。在文革中邓小平几经沉浮，在他下台的日子里，他依然在关心和思考着国家复兴大计，构思着振兴中华之伟业，在他重新上台任国务院副总理之前，也许心中已经有了全盘的规划。然而，他首先就想到的是恢复教育、科研方面正常秩序，其中就包括恢复高考，为国家选拔、培养急需的各种人才，没有人才，一切振兴国家的计划也就没有办法实施，可以说1977年，一位老人的决策，改变了众多普通老百姓的人生，也改变了国家、民族的命运，所以我们没有理由不歌颂他，不得不说，他是如此智慧的老人。对他的敬仰在影片中也有具体的表现，从观看邓小平复出的纪录片、私下传送的有关邓小平在政治局会议上的讲话、广播电台播送的恢复高考招生的报道的故事情节及电影中大量有关恢复高考背景资料的旁白，我们很容易地感受到老百姓对伟人崇敬、歌颂之情，这是完全可以理解的。假如不是当年邓小平当机立断决定在三个月后恢复高考，假如不是邓小平力排众议，决定把印刷毛选五卷的纸张调拨来用于印刷高考试卷，假如不是邓小平从报考须知中删去“组织批准”这四个字，那今天中国千千万万个家庭，将面临一种截然不同的命运。

“人可以无力，但不能无知，恢复高考比高考本身要重要得多、伟大得多！”影片中的这句话，是对这场变革最好的注解，也是影片的意义所在。恢复高考把知识还给了人们，因为我们的民族需要更多有知识的人去完成被无知所耽误的时间，1977年12月10日，一定有很多很多人从四面八方走来，走进考场，我们沉睡了十一年的民族，醒了，那是一个老人，一个智者叫醒了我们，他说，孩子们走，去读书去！我想，这一刻不会被忘记。

第五篇：《高考1977》观后感

高考制度的恢复——国家和时代的重要拐点

——电影《高考1977》观后感

这部电影讲述的是一群下乡知青在原本无望的生活里，听闻高考恢复后冲破重重阻力成功参加高考的故事。今年正好是恢复高考四十周年，看完这部电影感触更深。

整部电影给我印象最深的一段话是潘志友在高考前夜的那段内心独白：恢复高考比高考本身要伟大的多得多，因为我们的民族需要更多有知识的人们去完成被无知所耽误的时间，我们沉睡了十一年的民族，醒了！是的，恢复高考比高考本身要有意义的多，看看电影中高考恢复之前，为了得到读大学的推荐，知青们只能通过其他方式竞争，他们决定用扛大包的比赛方式来一决胜负，看看谁能拿到推荐表。最后，甚至是他们中最弱小的小根宝都毫不犹豫地参与了这项竞争，他在参加竞争之前说的那一番话：我来这十年了，什么好事都轮不上我，我想回家„„小根宝背起像山一样压在自己瘦小身躯上的麻包踉跄着前行，他是在跟自己较劲，跟命运较劲，那撕心裂肺的哭声是内心尖锐的绝望，声声泣血。这是那个年代无数知青的悲伤与苦痛，在偏僻的一隅度过漫长而无望的十年甚至一生，放弃知识、放弃理想、甚至放弃希望。

所以1977年的高考，是狂热的，那一代的青年不清楚今后的可能，所以只能奋力抓住眼前的机会，以一种摧枯拉朽般的姿态，抱着“考不上这辈子就完了”的信念，费尽心思就为了获得一个报名资格，绞尽脑汁就为了追上开往考场的火车，笑，是为了11年后重回城市的可能；哭，是为了一个不小心就错过了唯一的机会。高考，于那辈知青而言，是命运的咽喉，扼住了，便活；是救命的稻草，抓住了，便生。电影里那段大家一起奋力追火车的情节，追的不仅仅是火车，更是希望，是自己的未来和命运。

文化大革命十年，是黑暗苦痛的十年，是疯狂战胜理智的十年，是愚昧欺压知识的十年，被尘封十年的课本，落满了灰尘，被一道门整整锁住了十年，是课本，又不只是课本，更是一个民族的未来。是一个老人，一个智者叫醒了我们：孩子们，走，读书去！邓小平同志恢复高考的伟大决定，给了年轻人改变命运的希望，更给了我们民族和国家前进发展的希望。

1977年恢复高考制度的影响是深远的：首先，它恢复了社会重视知识、重视人才的传统观念；第二,恢复了公平、公正的人才选拔机制；第三,为此后的改革开放奠定了思想基础,是改革开放的预演；第四,意味着社会流动机制的重新建立,具有稳定社会的作用。

针对第一点影响，我认为恢复高考重新恢复了知识分子的地位,并影响和改变着当时和后继的知识分子们。自反“右”斗争以后,知识分子被长期看作是资产阶级的一部分,成为改造与专政的对象。尤其是“文革”以后,知识分子地位更是一落千丈,直接被打入了社会的最底层，所以高考的恢复对于那些受尽磨难、饱尝艰辛、成长于特殊年代的知识分子是意义深刻的，他们获得了期待以久的读书机会,于是他们将之视为至宝,只争朝夕，因为心怀感恩，他们对于建设国家更有热情，而他们的这种热情也会感染之后的知识分子，从而带动整个国家整个社会重视知识、重视人才的观念。

其次,恢复高考使中国的招生制度重新回归正常,恢复了公平、公正的人才选拔机制。恢复高考修正了文革十年所形成的以政治身份作为享有高等教育机会的特殊主义标准,正如电影里涉及到的，老迟的公章以及所谓组织的推荐就能卡住一个有志青年命运的咽喉，而这种组织推荐制度在现实中又有多少可以徇私舞弊的空间我们都可以想见。“恢复高考，自主报名，择优录取”意味着高等教育普遍主义标准的确立,即在高等教育机会的分配中真正实现了“分数面前,人人平等”的普遍主义标准。公平正是高考制度所恢复的社会价值理念,对于今后的人才选拔有着正面意义的价值导向。

第三，恢复高考作为改革的突破口,它是“决定中国今后历史与社会走向的改革开放这场战役打响的第一枪”。使“尊重知识、尊重能力、尊重人才”的理念深入人心,使中国的人才培养重新走上健康轨道，它是彻底告别“文革”旧时代,热情迎接“改革开放”新时代的象征。恢复高考所预期的那种对成千上万青年人前途命运的改变所激发出来的能量,在被压抑了年之后集体性地爆发了出来。它给了当时的人们一种希望,一种激情，而这也为之后我们国家的发展进步提供了知识层面的动力。

最后，高考恢复了社会流动的渠道,改变了“文革”中因“三来三去”即“社来社去,厂来厂去,哪来那去”政策而形成的社会各阶层凝固不变的僵死状态。恢复高考意味着社会的各阶层可以通过考试而自由流动,在这种流动与升迁中,形成了一种以知识和能力为标准的选拔机制。在当时社会职业选择相对封闭的情况下,对大多数人而言,社会流动的唯一出路就是通过高考,获得高等教育的入学机会。尤其是对于处于社会底层的人而言,他们获得了一个通过个人努力来改变自己身份和地位的机会。因此,从这个意义上我们可以说恢复高考有利于打破阶层的固化，维护社会的稳定，促进社会的进步发展。

1977年已经成为过去，40年前的高考，不仅仅改变个体的命运，更是改变了国家的命运、民族的命运。现在的我们要明白，正是高考的恢复，给了我们追求梦想的可能和机会，我们才能在现在坐在大学的教室里，开拓视野，不断丰富和提高自己，才能期待未来我们学到的知识能够带领我们走向新的征程。这部影片是回忆更是激励，对比与上一代的不同，我们从中可以学到我们缺乏的勤奋、节俭，更重要的是学习知识的过程、追求梦想的精神，既然有了好的时代条件，更要珍惜学习机会，奋发向上。

展望我们的未来、国家和民族的未来，春风料峭也好，斜阳相迎也好，只要我们努力拼搏，终会享千里快哉风，赏来年的万紫千红。