我们在路上走啊走啊（五篇范文）

第一篇：我们在路上走啊走啊

我们在路上走啊走啊，忽然有一天发现，再也回不了头了。只有纪念逝去的，偶尔想想。包括你，同学，不在我的身边，感觉怎样？ 我打开记忆的匣子，找到属于你的那块碎布。日历翻到2008，那一年的秋天，一片银杏叶，一间教室，一群孩子，一个你我。

见你时，觉得你生的并不美，的确。又黑又顺的齐肩长发，却没有刘海，而是扎着马尾。白皙的皮肤。甜甜圆圆的面庞上挂着一对好看的小酒窝,一双水汪汪的眼睛,中等身高，

第二篇：我们,在路上---走转改心得体会

各位领导，各位前辈，各位同行老师：

大家好，我叫张夏，是湖南广播电视台经视频道《经视新闻》栏目的一名记者，现在，我想和大家分享一下我们广播电视记者参加“走转改”活动的一些心得与感受。一是走在实处，二是情到浓处。三是改在关键处。

一、“走”在实处

作为一名年轻的记者，通过这次“走基层，转作风，改文风”的活动，我深深知道：只有腿脚勤快的记者才能跑出好新闻，“接了地气，新闻才能冒热气”。

既然是走基层，那么就向最偏远的山区开拔。为了选取好的题材，经视频道总监周雄提前一周就和隆回县县委书记钟义凡进行沟通，认真讨论后筛选出了邵阳隆回县的三个题材：“小萝卜、大产业”、“大山深处，一个老师和11个学生”、“爱心视频，温暖留守儿童”。9月7日清早，经视频道总监周雄就带领经视报道组一行，驱车沿着崎岖的山路前行大约六个小时，到达此行采访的第一站---虎形山瑶族乡。这里的高山萝卜产业一直是“养在深闺人未识”。我们的经视主播梅冬还没开始采访，自己先从地里拔了两个萝卜，简单削削皮就开始啃了起来，他告诉我，这是他用自己的方式在“接地气”。接完了地气，梅冬还和萝卜种植户一起挑担子，侃大山，学习怎么拔萝卜，怎么分辨萝卜的好坏。在梅冬体验拔萝卜的环节时，为了给他加油打气，花瑶乡亲们还自发的唱起了“呜哇山歌”，梅冬老师一激动，啪嗒一下

子跌进了萝卜地里„„这都是我们走基层拍摄时一些有趣的小花絮。稿件制作完成后，播出效果引发了热烈讨论，有人说“梅冬主播是在自毁形象”，但更多人说，走下主播台的梅冬老师“更朴实更可爱了”。

二、情到浓处

这还是我们在隆回采访时的故事，就在完成萝卜产业采访后的第二天清早，采访组前往隆回县最西北的大水田乡香溪村教学点，这里地处邵阳市最高峰白马山山脚下，海拔1780米，为了解决香溪村的学生娃上学难的问题，一位名叫黄文雍的80后大学生来到了这里，成为了大山里的唯一一位老师。面对只有11个学生的教室，他一丝不苟，无怨无悔。经视主播王欢被黄文雍的这种奉献精神深深打动，她不但提前一天去学校踩点和孩子沟通，还带领孩子们一起玩老鹰捉小鸡的游戏，并和他们一道画画，将他们心中理想用最原始的蜡笔描绘出来，临行前，黄老师带着这群大山里的孩子们对采访团一行恋恋不舍，呼喊着王欢阿姨的名字，也呼喊着他们对大山外面精彩世界的无限渴望。王欢和我的眼睛都有点湿润了，看着孩子们开心地吃着我们给他们带的水果，心里有一种辛酸伴着甜蜜的滋味。

三．改在关键处

为响应全国新闻战线“走基层、转作风、改文风”活动号召，湖南经视率先部署策划，提前启动，要求“扎扎实实地走，深入基层；并通过下基层推出一批好的新闻报道，提出“五个结合”：“下基层活动

必须与频道新闻宣传节目的导向相结合；必须与建立基层联系点相结合；必须与学习受到教育相结合；必须与转变作风改变文风相结合；必须与制度化、常态化相结合”。而经视“走转改”的最大的特色，是将平时只在电视荧屏上才能看到观众们最喜欢的主持人派到最偏远的基层，体验最艰苦的工作：经视主持人明晶不怕危险爬上永州阳明山1500多米的高塔和电视塔工作人员一起体验采访，主持人仇晓要和常德一名普通的纺织女工一起亲身体验纺纱织布的工序，李玉燕更是凌晨四点就起床，体验城郊结合部菜农的生活，化身成一名“西红柿农妇”。这些知名主播离开主播台和基层劳动者同吃同劳动，民众看到了主持人不为人知的亲切一面，也回馈给他们最朴实的热情：我记得在隆回采访完萝卜产业后，已经过了饭点，当地农户煮好了一大锅滚烫新鲜的玉米递到我们手上。梅冬老师是吃得最香的一个，他说：玉米烫，心更烫。

作为一个在新闻工作岗位上工作六年时间的记者，我承认，跑会场拿材料的采访做得太多，业务变得“轻车熟路”，采访不免“蜻蜓点水”。遇上一个选题，拿几份文件材料、做个简单采访，三段配音两段同期一剪辑，一条新闻就算大功告成。这样的我们看起来“业务熟练”，新闻采写“高效快捷”，其实是脱离实际、脱离生活、脱离群众，作风非转变不可。我相信，在座的所有新闻工作者们接到“走转改”通知时，心底里会有一份久违的渴望，它唤起了我们作为新闻人本能的激情。越带有泥土味的新闻越生动活泼，越是艰难环境下说出来的话语越是真挚动人。最为关键的是，“走基层”走得越深入，我们越能发现民情疾苦，为他们奔走，为他们鼓与呼。同时通过我们的行走对基层产业发展进行思考，希望也能为执政者决策提供帮助。

著名诗人纪伯伦说过“不能因为我们走得太远，而忘记我们出发是为了什么”。现在，经视一大批同事仍在遍布在全省各市州的基层采访，这些名嘴主播们的面孔还将更多地出现在在煤矿、车间、甚至是洗脚城。我相信，无论身在何处，我们都会牢牢谨记“我是谁”，我们是推动进步、记录社会的“宣传员”，我们是弘扬正气、鞭策歪风的“监督员”，我们是为人民、为社会奉献的“服务员，我们要做先进文化方向的引领者，实践者和推动者！” 谢谢大家。

第三篇：走学习路上

走在学习的路上

城内学校

吴综会

怀着一颗忐忑的心来到这里，站着这个领奖台我很惭愧，说实话比我优秀的老师多得多，之所以能站在这里是因为各位前辈对我的厚爱。在此也特别感谢同年级组的姐姐们以及各位领导给我这次锻炼的机会。

干一行，爱一行，专一行，全身心地投入，才能在这平凡的岗位上取得不平凡的成绩!在这几年来的教学实践中我深深体会到小学教学是门艺术，要想提高课堂教学水平，必须虚心学习，不断探索，既要读好“理论书”，又要读好“实践书”。除了自学，我更不放弃一次次难得的不同级别的赛课和外出培训听课学习的机会。记得，我参加工作刚三年，学校要求我上一次县级低年级识字教学公开课，这对我来说是一个机遇与挑战。当时，我的心里像沉了一块巨大的石头。多亏了有王静老师和我们同年级组老师从旁指导，从教案的编写，到试教上课，都是她们手把手的教我，甚至在讲台上的每一句话和每一个动作，都是她们为我示范，我模仿，从那时，我才慢慢发觉，上好一堂课真不简单。为了能不辜负希望，我一遍遍的试教，看到试教不满意，我灰心过，沮丧过，可心里仍然不愿意放弃，心里只有一个念头不管结果怎样，只要自己努力地做就好。终于在最后的几天里，老师们看到了我的进步，我心喜万分，就像黑暗中看到了光明，对自己树立了信心，展示出了一堂精彩的识字课，得到了研修领导的赞赏并在 2014 “一师一优课，一课一名师”活动中被保定市教育局评为二等奖。从此，这便成为我教学成长的奠基石。

我不是我们学校最优秀的老师，也不是最吃苦耐劳的那一个，但毫无疑问我是幸运的。幸运的进入了一所优秀的小学，幸运的遇到了一批优秀并且愿意手把手教我的好老师、好同事、好姐妹。

是王静老师耐心的一点点帮我捋顺教学思路，六年来，她总在我拿不定主意的时候给我指引方向，她是我的良师益友更是我成长路上的引路人；是崔丽娟老师耐心的为我讲解

教学中的困惑；邢改军老师告诉我，不要光顾着低头赶路，要给自己时间静心思考；是张妍组长在每次试完课，都会带着年级组的老师们为我一一分析需要改进的地方。其他年级组的老师也总是对我有问必答，比如经常受我骚扰的王建敏老师，不管我多晚给她打电话，她总会耐心的为我解惑。问慧珍老师、王荣巧老师、陈丽老师也经常被我找上门，闫秀琴老师更是我的“贤内助”，当然帮助我成长起来的老师还有很多，感谢各位前辈不吝赐教。

虽然被学生称做“老师”，但我觉得自己仍然是一名学生，是教育战线上的新兵，需要学习的东西还很多，通过学习与实践，我深深体会到了做老师的艰难，做一名合格的优秀老师就更难了。但每每听到学生们一句句“老师好”的真诚问候，我便在心底更加坚定了那份最初的信念。

冰心老人说过 “爱在左，智慧在右，走在生命的两旁，随时播撒，随时开花，将我们的教育之旅点缀得馨香弥漫”教书育人是教师的天职，而育人更是老师的首要天职，这其中“爱”便是根本。只有全身心的热爱学生，时时刻刻地眷恋学生，学生才会被爱的深切、真诚，才能唤起他们奋发向上的勇气，正确的去面对挫折，对生活学习充满了信心。爱孩子就要做到：

一、全面了解学生 爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好教育工作、避免教育盲点以及实施因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

初接新班，我了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有没有什么缺点，再了解孩子以前的教育情况，以便因材施教。了解了学生的一切，我们才能有的放矢地去关怀他们。

二、关怀体贴学生 师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当

教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的精神力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。这里有一点特别要强调，老师关怀体贴学生要全面、公平，这是新课程的一个核心理念和要求。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的更要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。

三、抓住学生的闪光点，给予肯定。

在教育学生过程中，及时给予学生充分的肯定和赏识，激励他们向更高的层次迈进，点燃他们内心上的火花，在工作中，千方百计地挖掘和发现每个孩子的闪光点，启迪学生潜在的动力，通过学校各项团体活动展示自己，从自尊感中汲取力量，让每个学生宣告“我”的存在。

在我的努力下，孩子们懂事了,懂得了如何去爱,懂得了怎样做人;孩子们进步了，会用正确的方式表达自己的想法，会在众人的面前展现自己的风采。当我班朗诵节目在全县比赛中获得阵阵掌声时；当孩子们在班中活动课上尽情歌唱跳舞时;当孩子们捧回一次次奖状时……我欣慰的笑了。孩子们在成长，我也在进步。

平凡的生命、流逝的生活，能够支撑起生命中永恒的，永远是最质朴的最原始的坚强斗志和爱的动力。捧一抔泥土，只有它最芬芳，可以开出一切美丽的花朵——仅仅需要的是，一份用心的耕耘。我知道我不是救世主，但我想尽我所能，多给孩子们一点爱。我愿做好孩子们的领路人，护送他们到达成功的彼岸，让孩子们在我爱的掌心里芬香四溢，快乐的成长！

第四篇：陶研工作总结《我们走在行知路上》

我们走在行知路上

——2009陶研工作总结

“牛奋四蹄呈锦绣，虎添双翼会风云”，奋斗的2009即将谢幕。这是我校最为不平凡的一年，自我校教学楼被鉴定为危楼后，选定学生分流地点、安抚社会家长情绪、稳中有升教育质量、确保学生交通安全，革旧立新原址重建，教学新楼筹建设计等等问题都是摆在我们面前的最迫切任务。在上级主管部门的指导和学校行政班子的正确领导下，全体老师在前所未有的困难与挑战面前，迎难而上，勇挑重担，励精图治，以高度的责任心和使命感同心协力为学校的非常时期贡献自己的绵薄之力，有力地促进了学校各项工作全面、协调、可持续发展。今年，我校的陶研工作在省、市陶研会的指导下，坚持以陶行知先生为楷模，以学习陶行知教育思想，推进师德师风建设为主线，努力学习、宣传和实践陶先生的教育思想，全面提升教师素质，不断转变教育思想，努力激发教育热情，深入开展课程改革。同时，进一步实践行知思想，构建新型民主平等的师生关系，培养学生“爱、真、美、行”的人文素质和个性特长；进一步营造我校学陶师陶的浓厚气氛，提高学陶师陶活动在学校教育教学工作中的针对性、实效性，促进了学校办学水平的全面提高。现对我校09年陶研工作开展的情况作如下小结。

一、健全陶研组织，落实陶研工作。

学校比较早就组建了陶行知研究小组，将具有较高理论水平、富有钻研精神和研究能力、愿意追随陶行知足迹的有关教师集合起来，由郭正光校长担任组长。今年我们学校又招聘了16位教师，这些新成员的加入，使研究小组小组成员扩大到90多人。

我们根据市陶研会的工作部署和要求，每年期初认真制订学校陶研工作计划，并按计划认真实施，年终写好工作总结。其目的是以全面推进素质教育为目标，学习陶行知教育思想，弘扬陶行知先生精神，把学陶师陶与实施新课程结合起来，并把陶行知的教育思想和精神落实到日常的教育工作中，落实到学科教学中，落实到班级管理中，从而提高广大教师实施新课程的能力，推动教师的专业化成长和学生的全面发展，进而不断提高学校的办学水平。

二、创设学陶环境，营造学陶氛围。

（一）研读行知著作

学习陶行知教育思想，是我校陶研工作的重笔。陶行知教育思想博大精深，涵盖了现代大教育的方方面面。我们自研读陶先生原著始，就注重联系我校实际，全面系统地学习陶行知教育思想的精髓。学习陶行知教育思想，首先要全面理解、正确把握陶行知教育思想的精髓。为此，由学校党支部牵头，其他各部门配合,我们将《陶行知全集》、《走近陶行知》中部分代表性篇目印发给每位教师，采用例会时间专门学习与课余时间自主学习相结合的方式比较系统地学习陶行知教育思想，截至今年底我们已经组织老师系统地学习了陶行知“教育为公”的理想观、“人民第一、一切为人民”的教育观、创造新教育的改革观、迎难而上，艰苦创业的办学观、热爱学生，教学相长的教学观、“以教人者教己”的师德观等等。为了让教师更深入地领会陶行知的教育思想精髓，在广泛自学的基础上，学校陶研会组织开展了陶行知教育思想知识竞赛；做时代新陶子演讲比赛；交流学陶师陶心得体会等活动。我们在浏览老师们学陶师陶心得体会时，始终被一种温暖感动着，老师们以诗歌、散文、记事等文体形式，畅所欲言，侃侃而谈，字字真知灼见，句句真心感言，篇篇真情实感，字里行间充分表达了对陶行知人格的力量，生活教育的力量，爱满天下的力量所凝结的时代精神和生命力的感慨。这种以校为本的学陶活动的深入开展，使大家的心灵得到净化，精神得到提升，理念得到升华，激情更燃烧，理想更放飞，行动更大步，收获更丰厚、感触更深刻。走近陶行知，走进陶行知，让大家更感受到了陶行知先生教育思想的博大精深，用笔写下了自己对先生的敬慕之情。

（二）强化师德建设

我们将师德师风教育活动与各种主题活动教育相结合，不断提高教师自身师德修养；将师德师风教育活动与建设和谐校园相结合，不断提升学校文明品质；将师德师风教育活动与廉洁从教教育相结合，促使教师自觉树立良好师表形象，促进良好师风教风和校风的形成。学校还先后进行了安全工作、职业道德、文明礼仪、教师工作纪律、岗位职责等专题会议，使教师们树立了牢固的全心全意为人民服务的思想，坚定了为海西先行、环三发展的发展战略贡献自己的一份微薄力量的决心。今年，我们组织全体教师重温了《宁德师范附小关于开展“强化好习惯，争当好教师”活动的通知》、《教师职业道德规范》、《宁师附小师德礼仪行为规范》中的具体要求，观看《师德警示录》、《教师礼仪》、《闽东十位优秀教师事迹》等系列片；聆听英模报告等。自开展学习实践科学发展观活动以来，我们组织了多场次的学习实践活动。其中，校支部委员分别作了《毛泽东邓小平江泽民论科学发展》、《科学发展观重要论述摘编》、重要文件精神等解读、组织学习《深入学习实践科学发展观活动领导干部学习文件选编》。此外，学校还开展“解放思想，四求先行”、“教育如何先行”的大讨论；开展批评与自我批评民主生活会；召开教书育人汇报会、交流会、报告会等把学习实践科学发展观活动与文明学校建设、平安校园建设、课程改革结合起来；与“社会主义荣

辱观教育”、“养成十种好习惯”等教育活动相结合，切实加强教师的道德修养，促进教师群体师德的优化，使教师群体师德向更高层次提升。

（三）注重校本培训

如鼓励教师参加各种形式的学历进修，提高学历档次；参加“创新能力”等培训，更新教育理念；外出南京、福州等名校学习取经，取人之长补己之短；建立师徒挂钩制度，以老带新，让师资队伍永宝青春活力；编印《教海探航》等业务学习材料，不断总结教育成果；举办“三笔字”“普通话测试”等校本培训，人人苦练教学基本功；举行“我是班主任”演讲等各级各类竞赛，开设“网络评课”等平台，不断提升教师业务素质；积极参与各项教育课题研究，促进学者型教师群体的形成；组织班主任参加“知行中国”班主任网络培训，开展校级“骨干班主任”选聘工作，提高新时期班主任教育素养和管理能力等等。这些活动如火如荼的开展，形成教师业务上“比、学、赶、帮”的良好氛围。日前，一支师德高尚、文化知识扎实、争当研究型教师群体已在我校逐渐形成。

三、遵循行知思想，推进素质教育。

树陶为范，以陶为师，是我校陶研工作的中心。我们认为，师陶就要把“爱满天下”、“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高师德，“生活即教育”、“社会即生活”教育理念，“教学做合一”、“民主教育”的方法落实到教育教学的实际行动中去。

1．依据行知理论，开展德育工作。

学校的核心工作是育人，陶行知一贯重视学生的道德修养，认为“道德是做人的根本。”他的“追求真理做真人”的名言——“千教万教教人求真，千学万学学做真人”已成为我们学校永恒的追求。为了全面落实德育工程，今年我们学校围绕“学习道德模范，做文明好少年”主题，整合“我和我的祖国”一系列班级德育活动，以班级活动为载体，开展“班集体是我们温馨的家”主题系列活动。充分发挥班集体的力量，让“十个好习惯”落实到每个分校，落实到每个班级、每个学生的行动上。让热爱祖国、尊敬师长、关心同学、热心公益的优良校风在特殊的学习环境里蔚然成风，形成蓬勃向上、文明和谐的校园文化。一是营造良好学习环境，建设班级文化。分流到两所分校后，学校要求班主任把附小传统文化带到分校，因地制宜布置班级小家。要求既要有年段统一的班训、展示台、黑板报、环保小卫士（卫生角）等，也要有不同年级、不同班级特色的内容，营造良好的班级氛围，树立崭新的班级形象，创设一个整洁、卫生、温馨的学习环境。二是抓习惯、促养成、保平安。上半年由于学校教学楼被鉴定为危楼需要拆除重建，学生就分流到市高级中学和市实验学校两处上课，下半年我校就把培养学生良好的习惯与分校学习生活有机结合。从分校行政到每个老师都高度重视，抓细节，抓实处，抓坚持，促进学生好习惯养成，同时也确保学生安全。如通过“德

育窗口”，围绕“爱国、感恩、守规、安全、健体、尽责”六个好习惯，每月一个主题，每周一个话题，有老师的指导与建议，有学生的金点子交流，有“好习惯”点评等针对性地教育，从每天小事入手，及时引导，常抓不懈。又如分流到两所学校之后，学生交通安全就成了学校工作的重中之重，其中放学学生路队的组织更是重要。德育处不仅引导学生进行自主管理，自我教育、自主服务，强化交通安全意识。各年段长、班主任也积极配合，不辞辛苦，紧抓新生入学、接任新班级及毕业班等契机，提出具体要求，引导教育。比如各年段在放学路队的组织就颇有针对性，也颇有成效。如一年级通过给家长的一封信，告知年段在培养学生习惯方面的做法，其中包括孩子路队的走向，家长接送孩子时间、地点等，班主任与科任教师紧密配合，选好路队长，每天组织学生排好路队，走出校门。

四、六年级发挥班干部作用，分工明确、责任到位，在班主任、任课老师和路队长组织带领下迅速排好路队，安全、有序出校门，有效地保障了学生的交通安全。三是因地制宜，开展少先队教育活动。9月30日，组织四年级同学参加市关工委组织开展的“感恩祖国”签名活动。.11月6日，经过层层选拔推荐六（3）班黄诗茜参加由宁德团市委、市教育局、市茶业局、市少工委联合举办的宁德市第三届 “小市长”评选活动，黄诗茜不负众望，一举夺得冠 军，获得“小市长”荣誉称号。10月，结合第三届海峡两岸茶博会11月16日在我市举办的契机，组织六年级十几名少先队员参加团市委、教育局、少工委、茶叶局举办的“我爱闽东茶乡，茶香伴我成长”的活动，并在“白茶杯闽东未来茶叶之星”评选中荣获先进集体”称号，5名同学被评为“闽东茶叶之星”。10月13日，是中国少年先锋队建队60周年的纪念日。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛胡爷爷给我们发来了贺信，希望全体少先队员能够牢记党和人民的重托，争当四好少年。各班班主任组织学生认真学习，力争把热爱祖国，勤奋学习，塑造品格，强健体魄的四项要求牢记在心，并内化为自己的实际行动。1月14日，举行“光荣加入儿童团 争当„四好‟少年”主题活动暨一年级儿童团员授绿领巾仪式。此外，各年段针对学段特点和生情开展一系列“好习惯评比促成长”活动。一二三年段依托六项评比活动，开展班与班之间比、学、赶、帮活动，争创“文明班级”。四年段组织学生学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，《宁师附小学生一日常规》，要求学生对照《规范》开展自评、互评活动。五六年段凭借班干部轮换制度，教育学生在自我管理中强化好习惯。

今年，学校还充分利用校园网、橱窗、黑板报、国旗下讲话、班队活动课、综合实践活动课等宣传阵地，在学生中介绍陶行知的伟大事迹，了解陶行知为人民教育事业贡献一生的伟大精神。认真组织开展了“陶行知诗歌朗诵比赛”“陶行知语录摘抄钢笔书法比赛”“讲陶行知故事比赛”等活动；在各班级主题牌中开设《陶行知的诗》栏目等，以活动为载体，在学生中掀起学陶师陶的热潮，使每一位学生都了解陶行知，在学习生活中自觉地以陶行知为

榜样，不断地激励学生成为学习的主人，生活的主人，创造的主人，努力造就具有创新精神、实践能力和有责任感的人。

2．依托行知理论，推进课程改革。

陶行知先生曾一再强调“教育应以生活为中心，没有生活做中心的教育是死的教育，没有生活做中心的书本是死的书本。”他在论述生活教育的关系时指出：“是生活决定教育，教育要通过生活才能发出力量成为真正的教育。”我校在今年的学陶、师陶、研陶过程中，已逐步构建起了“民主化、生活化、个性化”的素质教育大氛围。在语文、数学、品德等各学科教学中，努力让学生走出书本，走出教室，融进生活，融入活动。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，语文组成立了生活作文研究小组，指导教师在教学中充分利用生活原型或多种教学媒体为学生创设生活情境，并有意识地组织学生开展丰富多彩的活动（如古诗朗诵比赛、作文竞赛等），让学生在活动中积累更多的写作题材。教师们还经常带孩子们到社区做好事，开展尊老敬老、环保宣传、消防知识宣传等活动，努力引导学生运用已学的语文知识把自己看到的、听到的、想到的事物写下来。允许学生先玩后写，先做后写，尊重学生的个性化感悟，鼓励他们自由表达，使他们能“我写我事，我抒我情”。由于我们帮助学生找到了写话的活水源头，学生的作文水平也就得到了明显的提高，本我校学生在各级各类作文竞赛中成绩斐然，2009年10月，在省教工委举办的“感恩祖国”征文比赛中，我校学生孙培根获一等奖，叶志毅获三等奖；刘宵鹏、何恬恬获二等奖；温科文、江心田获三等奖。在福建省“班班讲诚信”征文比赛中阮晓雪获一等奖；黄瑾获三等奖。学生采访稿“动车开过我家乡”在《小学生周报》上专版发表。此外，还有数学组主持的“生活与数学”的系列素质测评、综合科主持的“才艺大比拼”活动等，寓学习于丰富多彩的课余活动与社会实践中，引导学生多渠道、多形式地学习知识，展示自我，充分践行了陶行知先生“生活即学校”这一教育思想。

四、开展课题研究，提高陶研水平。

组织开展群众性学术研陶活动，是我校陶研工作的根本任务。只学陶而不研陶，便不是完整意义的陶研。研陶是对学陶、师陶的提升。“教而不研则浅，研而不教则虚”（陶行知语），要保证教育教学的原动力，必须开展教科研实验和研究。陶行知先生强调：“近二百年教育界之进步，皆由试验来”，所说的就是教育要搞科研。本着课题引领，重在实践，反思扬弃、整合提高的教研宗旨，我校结合德育处向学生发出的“做行知少年”号召，申报市级课题《小学生行为偏差心理及其矫正研究》教科研课题，郭正光校长亲自带头搞科研，以课题研究为突破口，立足以校为本的研究方式，大力提倡行动研究，引导广大教师边学习、边实践、边研究、边总结、边提高，强化学陶师陶研陶氛围。研究成果的呈现方式也不拘一

格：案例分析、教学随笔、方法总结、教育论文都可以，不求数量和形式，只重实效和内涵。科研能兴校，科研能强校。今年，在学者型校长郭正光的引领下，我校教师以空前的热情积极投入教育科研，取得了丰硕的成果。十一月份，我校郭正光、黄绍社老师承担的市级立项课题《小学生行为偏差心理及其矫正研究》通过结题评审，并获得宁德市“十一五”基础教育科研课题成果一等奖。在教育教学实践中如火如荼开展的课题研究，使教师们也迅速地成长起来。郭正光校长被评为全国优秀教育工作者。阮光清副校长被评为福建省优秀体育教师。杨良春、郑亮红被省教育厅确认为福建省学科带头人。罗曦、陈飞被评为宁德市优秀骨干教师。郭正光、林品昌、林慕斌、杨秀芳、游桂清等教师的教育文章、教育随笔先后《闽东日报》、《宁德晚报》发表。谢兰芳的教学论文在《福建教师》发表。陈锡锦的论文获省论文评优一等奖。在第二届全国苏教版教材数学科教学研讨会上，郑珠亮老师执教的《找规律》一课荣获二等奖；在省品生品社学科教学设计评选活动中，诸葛育敏的教学设计《规则在哪里》一课荣获一等奖。韦兴文老师的《保护我们的听力》的录像课在获得省科学课录像评选一等奖之后诱惑的了全国二等奖；郑晧锋老师执教的《做跆拳少年 强身体素质》在全国首届新课程小学优秀课例评选活动中荣获二等奖。杨芳老师《真想变成大大的荷叶》一课在荣获省 “信息技术与学科教学整合课例”一等奖之后，又荣获全国“信息技术与学科教学整合课例”一等奖。

五、结语

回顾学校一年的陶研的工作，取得了初步成效，形成了校风正、学风浓、教风严谨的良好局面，教育质量稳步上升，赢得了社会各界的普遍赞誉。陶行知先生的教育思想博大精深，在今后的工作中，我们还要进一步把素质教育与陶研活动有机结合，充分挖掘陶行知先生的教育思想在当前课程改革中的现代意义和时代价值，努力把学校办成精神文明的窗口，素质教育的典范，使学校各项工作再上一个台阶，为办好人民满意的学校、构建和谐海西做出新的贡献。

陶研路漫漫，我生仍努力

——2010工作思路

感怀于陶先生崇高师德风范，我们走在行知路上；守住这圣洁美好的心灵，我们走在行知路上；播撒教育这“爱满天下”的火种，我们走在行知路上；让教育之花更加绚丽多姿，我们走在行知路上„„

成绩已成为过去，在未来的教育征途上，我们还应该有一个更远大的理想和目标。陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去"的献身精神和“人生为一大事而来，做一大事而去”的远大理想，仍将激励、鞭策我们在未来的事业上不断努力、前进!我校2010年的陶研工作思路如下：

指导思想：

以科学发展观和“三个代表”思想为指导，以加强师德建设为主线，在市教育局、市陶研会领导下，进一步学习陶行知教育思想，加强对陶研会会员的服务与指导，提高我校学陶师陶的实效性，为推进学校素质教育向纵深发展而努力。

主要工作：

1.以师德建设为主线，大力普及陶行知教育思想。（1）陶行知教育思想中包含着重要的师德建设理论，陶行知先生本人又是践行师德理论的“万世师表”，我们将组织教师学习陶行知的著作、言论与故事，正确理解和把握陶行知的教育思想及其现代价值，学习其理论，并根据实际情况努力践行，促进内化。（2）学习形式要多样化，成立读书小组、召开研讨会、举办知识竞赛、开展学术沙龙、演讲比赛等，寓师德教育于各类活动之中。积极参加省市陶研会组织的培训活动。（3）做好经验总结与学陶先进的表彰工作，不断强化“树师表形象”的氛围。（4）加强网站建设，优化“学陶师陶”栏目，不断丰富资料，使网站成为我校教师的良师益友、师陶学陶的参谋和学术交流的园地。

2.以课程改革为背景，开展师陶学陶研讨活动。陶行知生活教育思想与新课程改革有着内在的联系，在新课程背景下开展师陶学陶，既是陶研工作的需要，也是新课改工作的需要。学校要积极开展与参加各种师陶学陶活动：（1）今年是《国家中长期教育改革和发展纲要》即将正式颁发的一年，也是深入推进教育改革的关键年，要进一步明确教育的任务、功能与途径就必须加强学习，首先认真学好《国家中长期教育改革和发展纲要》，吃透精神，真正领会和把握教育发展的方向，（2）积极组织教师在学习、实践的基础上参加省、市陶研论文评比。（4）组织有关的学术报告活动。

3.以读书活动为载体，深化学生的师陶学陶。在全校四至六年级学生中开展“走近陶行知”读书活动。围绕读书活动，根据小学生特点，通过故事会、诗歌朗诵会、知识竞赛等活动，进一步推进学生的师陶学陶。

4.突出效率，着力思考新课题的申报与立项。如何选择与当前教育密切结合的新的课题是需要学校深入思考的问题。

5.开展生态研训工作。挖掘培训资源，走生态研训之路，实现教师教育可持续发展；建设教师成长文化，提升教师自主发展品质；构建长效机制，促进教师研训全员化、过程化；课题驱动，研训一体，培养反思型、研究型教师队伍；重组知识、再造课程，创新课堂，提高教师新课程教学能力；发展信息技术，推进网络研修，实现新课程教师培养现代化。

宁德师范附小

2010.3

第五篇：我们走在行知赏识教育的路上

我们走在行知赏识教育的路上

——浅谈康巴什新区第一中学如何践行行知赏识教育

康巴什新区第一中学从2014年开始践行赏识教育。为什么要践行行知赏识教育呢？因为赏识教育的核心理念和我校的办学理念（创建幸福教育，享受幸福教育）非常吻合。按 照曾桂安会长的理解，赏识教育应该有以下几个方面：一是行知赏识符合自然规律：天下父母在教孩子“学走路、学说话”所呈现的允许失败、尊重差异、无条件的“真爱”，是百分之百成功的教育现象。天下父母原本就是伟大的教育家，这种面对孩子成长无限的爱的心态和表现，是一种符合大自然规律的爱。二是行知赏识符合人性需求：心理学家威廉•詹姆士说：“人性最本质的需求，就是希望自己获得别人的赏识。” 在尊重、信任、理解、激励、提醒及包容下，孩子心中的巨人才会被唤醒，潜能才会在心灵舒展中获得发展。培养人格健全、自信的下一代。三是行知赏识符合时代社会需求：行知赏识最高目标就是达到：与已和（赏识自己），与人和（赏识别人）及与天地万物和（赏识大自然）。符合时代需求，有利于协助人类迈入人与大自然和谐大时代。是一项推动社会前进的“心灵环保”希望工程。四是行知赏识是人生之道教育上，做错做对都是好孩，孩孩好孩；生活中，阴天晴天都是好天，天天好天；人生中，逆境顺境都是佳境，境境佳境。赏识做好的孩子容易，赏识还没做好的孩子才是真功夫；赏识顺境谁不会，赏识逆境才是真英雄！

而康巴什一中是一所非常年轻的学校（建校仅仅三年），教职工来自全国各地，五湖四海。对于成熟教师来说，肯定是依依不舍离开自己深爱的故土，离开自己曾经奋斗过的学校，离开自己的亲人、朋友和同事，来到全新的康巴什，全新的康一中，这需要适应、调整。对于刚毕业的年轻教师来说，离开大学校门又进入校园大门，但角色已发生根本性改变，由听课的变成讲课的。如何增强教职工对康一中的认同感和归属感，进而拥有幸福感，是一所年轻学校特别是以面向未来、长远发展和培养人才为己任的现代学校必须要思考的问题。因为教师的认同感强容易形成主流意识，有利于提高学校的凝聚力，形成团结向上的动力，（凝聚力就是战斗力，就是生产力）。一所好学校绝对是上下一条心，拧成一股绳，而不应该是各唱各的调，各吹各的号，因此扎扎实实做好行知赏识教育对学校健康良性发展，落实幸福教育的办学理念都是非常必要的，也是必需的。下面我从以下几个方面简单的阐述我校是如何践行赏识教育的？

一、赏识环境

先说我们生活的城市康巴什。康巴什的汉语意思是老师。居住在这个叫老师的地方的我们这些老师，绝对是幸运的，也是幸福的。因为康巴什是一个依山傍水、高端大气、天人合一、舒展宜居的城市。它既有城市的大气，又有乡村的宁静，还有花园的美丽。它没有人口膨胀、交通拥堵、环境污染、混乱嘈杂等城市病。康巴什新区有四大特点：特、大、美、清。康巴新区七大文化工程(包括鄂尔多斯博物馆、鄂尔多斯大剧院、图书馆、文化艺术中心、新闻中心、会展中心和体育中心)都各具特色，气势宏大，给人以美的视角享受；市政府门前到音乐湖，直线距离几公里左右，广场大、绿地大、园林大、音乐人工湖大。鄂尔多斯康巴什新区的乌兰木伦喷泉，是亚洲最大、最高的喷泉组之一；康巴什的四季特别是春夏可谓是花团锦簇、百花争艳，美不胜收；另外康巴什空气清新、气候清爽。在这里我们能真正体会到：最好的运动是步行，最好的心情是宁静。每天特别是傍晚漫步在康巴什的街道上，欣赏着美景，感受着凉风，释放着心情„„

再说我们工作的的地方康一中。康一中毗邻鄂尔多斯市一中和蒙古族学校，紧傍青春山，远眺乌兰木伦河，是一处人杰地灵的教育宝地。学校占地57020平方米，主要有四栋主体大楼，总建筑面积2万多平米，各项设施齐全而先进。另外学校民主的管理、宽松的环境、和谐的人际关系给老师们提供了更多自由发挥、自我管理、自主发展的时间和空间。可以这样说，在康一中工作我们是轻松的、愉悦的、幸福的。

二、赏识团队

（一）创建幸福教育关键在于打造卓越幸福的教师团队。打造幸福教师团队首先需要帮助教师专业成长。学校发展既离不开学校硬件（办学条件）的发展，更离不开学校软件（教师专业素质）的提升。因为教师的专业成长不仅关系到教师个人素质的提高，更重要的是关系到教育教学质量的提高。同时教师的专业素养会影响教师的职业感受，专业素养较高的教师会变的更加自信，更能享受在工作中那份举重若轻、游刃有余的愉悦感和幸福感（因为工作干得出色漂亮，更容易获得领导的赏识、同行的尊重、学生的爱戴和家长的信任）。反之，挫败感、沮丧感、焦虑感会一直困扰着职业素养低的老师。一所品牌学校绝对有一批名优教师，是名优教师树立了学校的品牌。年轻的康一中为实现尽快成长（争取成为康巴什新区乃至鄂尔多斯市的品牌学校），从建校以来就特别重视教师队伍的建设。学校通过业务学习、外出培训、集体备课、课题研究、师徒结对、同课异构、教学反思等多种形式来提升教师的专业水平，力求使每一位教师的教学实践有科学理论的支撑，教师的教学理论又通过教学实践来实现提升。随着教师专业水平的不断提高，在教学工作中就更自信，更愉悦，更幸福，赏识教育让老师们成长的更快。

（二）打造幸福教师团队需要帮助教师感受职业幸福。众所周知教师是一个幸苦和付出的职业，有人曾这样调侃老师：当了老师，幸福将离我们远去。因为一旦成为老师必将面临如下的烦恼：早出晚归、作业成堆、大会小会、物价昂贵、家事琐碎、职业倦怠、身体疲惫、心力交瘁、麻木受罪，老师的生活真是累。可是作为老师在辛苦忙碌的同时，还有别人无法体会的职业幸福。教师的职业幸福一方面需要教师自己去体会和品味，另一方面需要学校作为单位层面去营造和创建，让老师们收获的职业幸福能够彼此分享，实现传递。比如每年的教师节我校将精心策划和组织一系列“难忘师恩”主题活动：有最优秀教师的表彰，让先进得到及时的肯定和宣传，获奖的老师能不幸福吗？有学生最喜欢老师的评选，每个学生投出宝贵的一票选出自己心目中最喜欢的老师，成为学生最喜欢的老师也许是老师一生的心愿，是对教师最高的褒奖，能不幸福吗？有最感动教育故事的撰写，教师难忘师生情，学生铭记教诲恩，点点滴滴滴的记录却字字饱含真情实感，能不幸福吗；有最美教学瞬间的展示，对师生教学互动的最美瞬间进行抓拍，制作成精美的图片并附上沁人心脾的文字，在主楼大厅进行集中展览和宣传，师生们驻足观看久久不愿离去，是回忆，更是铭记，能不幸福吗？另外康一中每学期举行的“书香浸润人生”教学反思和教育故事征集、表彰活动，也让人印象 深刻。老师们用自己的笔记录自己的教育故事，有教学成长的喜悦，也有教学失误的遗憾，却都是老师们对教育工作不懈的坚守，对教师职业深深的敬畏。如吴治国老师《学生如斯，了无遗憾》的教育故事让人感动；王秉娟老师《三个班》的教育故事让人温暖；石婷老师《写给你们》的真情流露，虽是遗憾，更是收获，这样饱含深情的教育故事实在是太多太多了，不能一一枚举。还有，康一中工会的人文关怀，是用实际行动来践行幸福教育的办学理念。教职工子弟考上大学，工会代表学校及时表示祝贺，与教师共享孩子金榜题名时的喜悦；教职工不幸生病，住院医治，工会代表学校及时表示慰问，祝福我们的老师早日康复„„我们可以自豪的说，康一中的老师是幸福的，这就是真正的赏识教育。

（三）打造幸福教师团队需要帮助教师实现团结协作。我们首先应该相信老师，激发老师的潜能。鼓励是教师和谐团队建立的的基础。学校各级领导不要吝啬自己对老师适时地鼓励和表扬。青年教师上好一节课，值得肯定；骨干教师榜样示范作用突出，应该表扬；班主任班级建设效果明显，就要激励。教师只有经常受到关心和鼓励，就会在工作中自觉主动地发挥自己的潜能。感受到在学校的温暖和幸福，工作的积极性自然会增强。康一中在李强校长的带领下，要求各级领导（包括副校长、各科室主任、年级主任、教研组长、备课组长）要加强与老师的沟通和交流，要有一双善于发现老师们工作成绩的眼睛和一张善于及时表扬老师的嘴。当然对于老师工作中存在的问题也要善于提醒。如果一个团队是和谐积极的团队，善意的提醒和批评也会暖人心扉、催人奋进。

教师之间能够真正团结协作是以包容和交流为前提的。著名教育专家魏书生曾对人字结构这样解释：一个“人”字一撇一捺告诉我们，人都会有长处和短处，都会有上坡得意扬扬的时候也会有下坡败走麦城的时候，“撇”和“捺”相互支撑才能成为完整的“人”字。既然每个人都有优点和缺点，我们就应该包容他的缺点，激发他的优点。力求全体教师做到：尊重与赏识同步、理解与包容并行、合作与竞争共生，使每位老师收获和谐相处的幸福。李校长的《宽容与协作》的校本培训让老师们感触颇深、收获颇多。同时为了进一步强化教师团队的团结协作，我校在制定教师的绩效考核评价制度时以发扬团队精神，鼓励团队合作为指导思想。从强调个体考核到强调团队考核，如我们对班级教学效果考核就是对该班所有任课的相关老师进行捆绑考核，很大程度上体现了教师之间合作才能共赢的思想。2014年我校中考取得优异的成绩就是全体初三年级老师团结协作共同努力的结果。特别是语文、物理、历史三科的中考成绩在全市43所中学能够取得第二名的好成绩绝对是备课组成员群策群力、团结协作的结果。2015年和2016年康巴什一中的中考再创佳绩，升学率呈逐年递增趋势。总之，团结协作、赏识教育能消除彼此的误会，增进彼此的友谊，同时会释放出更大的集体能量，取得更大的职业成绩，从而收获更多的职业幸福。

三、赏识教学

（一）活用模式。正如著名教育专家林格教授所说：“中国的教

育确实存在很多问题，究其原因主要有二：一是教育体制的问题，或者是应试教育机制的问题，中高考把老师和学生压得喘不过气来；二是公说公有理，婆说婆有理的教育理论满天飞，今天这个专家一套理论，明天那个学者一种观点，后天那个学校一个模式，让我们老师应接不暇，无所适从。”我们都知道“没有模式的教学模式才是最好的模式”。百花齐放、百家争鸣、兼容并蓄是最理想的教学模式。因为教学模式具有僵化的特点，没有适合所有教师的教学模式，没有适合每个学生的教学模式，没有适合各门课程的教学模式。对教学模式最理性的态度应该是，我们不迷信模式，但也不能简单的排斥模式，因为教学模式有许多功能和作用，比如操作性强，推广速度快，见效明显等。我们希望老师能够根据自己教学的特点和风格，根据教育对象的不同、教材的不同而灵活运用教学模式。因此康一中并没有统一固定的教学模式，如语文组的板块式教学，数学组、物理组、生物组导学案的灵活运用，思品、历史组的问题式导学等„„我们不想用统一的条条框框来束缚老师的教学设计和灵感，提倡发扬个性，让学生从不同的科目获取不同的知识，从不同的老师身上汲取不同的优点，从而逐步提高自己、完善自己，回归教育的本真。

（二）强化集备。不用统一的模式并不是对老师的教学放任自流，缺乏进行必要的监督和指导。我校的办学方针是“相约幸福一中，构建高效课堂。”实现课堂高效的主要方式就是优化教学，而落实优化教学的主要途径是强化集体备课。真实有效的集体备课，可以说就是一次教学研究，它能解决我们教学中最直接、最实际的问题，成员资源共享、集思广益，经过个性解读、集体讨论达成共识，形成较为完善的教学设计，实现教学过程的优化，最终形成教育合力。康一中强化集体备课：一是细化集体备课流程，做到“四定”（定时间、定地点、定内容、定中心发言人）；“五统一”（统一教学目标，统一教学重点、难点和关键，统一课时分配和进度，统一作业布置、训练和活动，统一单元测试或阶段性诊断诊断测试）。二是落实全员参与，鉴于以前集体备课时一人行动，别人不动的问题（主备人负责备详案，其他老师集备前几乎不做任何准备），教科室经过认真调查和研究，汇编出《康巴什新区第一中学教师集体备课手册》，要求中心发言人（即主备人）根据《课程标准》、教材、教学内容等，写出一轮教案。同一备课组内的其他教师都要在集体备课前，根据教学内容，写出教学简案，为讨论交流做好准备。每位备课组老师要做好以下几点：备教材、备课标、备考纲、备教法、备学法、备习题，还要备重点难点的突破方法，并做好与中考试题的链接。然后组内成员综合大家的意见，最后形成“二轮”教学详案。要求各任课教师既要吸收别人设计的长处，又要根据班级水平、学生差异、自身风格，做到共性和个性相结合。三是加强监督指导，行政领导蹲点参加备课组的集体备课，对自己所负责的学科的集体备课进行监督、指导和评价。另外，邀请市区教研中心的教研员参加我校备课组的集体备课，对我校各学科的教学进行诊断、指导。老师们通过有效的集体备课活动，既增强了课堂教学的实效，又提升了自己教学的能力，还体会到集体力量的强大和团队的温暖。

（三）加强教研。教师教学水平的提升除了提高自己的教学实践能力外，还要提高自己的教学理论水平，这样教学才有科学理论的支撑。而教师教学理论水平的提高，一要鼓励教师的个体学习，二要学校的整体推进。康一中是这样做的：

1.要求教师课课有反思，教师在完成本节课的教学任务后，要及时对自己的教学过程中的优点和不足进行总结、梳理，提醒自己以后的教学要扬长补短；要求月月有阶段反思，对自己一个月之内的教学（或教育故事）进行回头看、再诊断，并发表在学校的博客圈，教科室要统计、反馈、考核，学期末要对每一位教师本学期的所有教学博客进行评选，对优秀作品要宣传和表彰，同时学校上报市区等教育报刊杂志进行投稿，李强、贾丽清、石婷、高娃等许多老师的教育教学文章都有幸被选中。

2.组织各级教研培训，取名“一中讲坛”。康一中在学校层面上特别重视对教师的业务培训，而且形式多样，内容丰富。表现为：从讲授人员上来看，我校采取知名专家、本土专家和一线教师相结合的原则。知名专家的培训，可以让我们的一线教师国家教育政策、教育前沿理念、先进教育教学经验等方面受益匪浅，从而使我们的教育教学工作能够朝正确的方向前进，而不至于偏离轨道。三年来，我校先后邀请知名专家钟琪（《如何提升教师培训的实效性》）、余映潮（板块式语文教学）、刘银华（《和谐教育—教师职业幸福的生成》）洪锡寿（《你在为谁工作》）等十多位知名专家来我校讲学、培训；同时我们更多的邀请本地名师和安排我校一线骨干教师登台主讲，由于大家在同一个地区甚至是同一个学校，面临的问题和困惑比较接近，讲述的方法和策略更接地气，可操作性更强。让老师们学习身边的榜样，如鄂尔多斯名师荣赛娜、奇斯琴老师，我校李杰老师（《班级管理心得》）、张玉庭老师（《累并幸福着》）、王新梅老师（《我的二班》）、贾丽清老师（《以水一样的情怀，做山一样的事业》）、马言国老师（《走近孔子 走进孔子》），本学期李强校长的《宽容与协作》、李美荣副校长《小组合作累并幸福着》、张玉庭副校长《相约幸福一中》、付宝林副校长《教育无痕、幸福永存》、马言国主任《做一个快乐幸福的班主任》等，以自己的教育故事谈自己的职业收获和职业幸福，老师们感同身受，特别是对年轻老师启发很大，感触颇深。我校的业务培训坚决避免出现假、大、空，从而让老师们感到业务学习既无趣又无用。从培训形式来看，可以说形式多样，让教师始终有新鲜感，并且争取让每一位教师都学有所获，学有所得，如专题培训、教师讲座、教师研讨、业务考试、教学沙龙等，可以说新颖别致、活泼有趣。特别是本学期初的第二届“书香浸润人生”-“传承 成长 盛放”教育故事表彰暨青蓝工程出徒会，因新颖的策划、感人的内容打动了所有人，也把康一中的幸福教育推向一个新的高度。从培训内容来看，既有高端大气的先进教学理论的培训，又有朴素实用的教学、教育管理经验的展示，也有温暖幸福的教育故事的分享，还有创新课堂教学的探索等等，业务培训从教师的内在需要出发，立足于学校的实际需要，使我校教师的教育观念得到更新，能力得到提升，问题得到解决。如我校教师对撰写教学案例、进行课题研究普遍存在无从下手、不会操作的问题，为此张玉庭副校长进行《撰写教学案例、助我教学成长》、刘俊丽主任《如何进行课题研究》的专题培训。

3.深化课题研究。通过教师个体的教学反思、学校的业务培训，最后要整体推进教师的业务水平。进行课题研究就是一个很好的抓手。我校语、数、英、物、史、信等科目申报并立项国家级课题，其它学科为校本课题。其中语文、英语两个学科已进入结题阶段。历史组对《基于课程标准的初中历史教学优化设计研究》这一国家级课题的前期申报、立项、第一阶段的研究成果在全校进行了展示，得到市历史教研员和全校老师的高度评价。

总之，教学是一个学校工作任务的核心。我们在赏识教育思想的指导下，以“相约幸福一中，打造高效课堂”为主要抓手，通过强化集备、加强教研等途径来逐步提高康一中的教学水平，真正落实赏识教育。

四、赏识德育

学校是培养社会人才的地方，培养什么样的人才，为谁服务，这便是学校德育工作的任务所在。青少年正处在长身体，学知识时期，也是思想品德形成和发展时期。他们思想单纯，爱好学习，追求上进，充满幻想，情绪多变、可塑性大，但由于知识经验少，辨别是非能力差，因而容易受各种思想的影响。著名教育家徐特立说：“教师是具有两种人格的，一种是‘经师’，一种‘人师’。人师就是教行为，就是做怎样的人的问题。经师是教学问的，教知识。”由此可见，教师在教育教学时，既要教书又要育人，教书是本职，育人是天职，两者是相互作用、促进的有机整体，尤其是育人问题，如何育人，育什么样的人，是当今社会最关注的教育热点和焦点。这就需要学校具有一套完整、成熟的德育教育体系。康一中在行知赏识思想的指导下，力求落实赏识德育：赏识德育育人、赏识团队研修、赏识主题活动、赏识社团活动。

（一）赏识德育育人。根据初中三年不同阶段的德育任务，康一中的德育工作进行了有针对性地划分和布置，如初一主要进行养成教育，帮助初一新生尽快做好小升初的衔接和过渡，尽快适应初中的学习节奏和生活习惯；初二主要进行感恩和青春期教育，帮助学生顺利度过初二这个易逆反、易躁动的特殊阶段，实现懂感恩、求上进的德育目的；初三主要进行理想教育，面对中考的临近和年龄的增加，初三的学生对自己未来人生应有初步的规划，这需要学校正确的引导和合理的帮助。这样的德育工作安排，既有实效性，又有延续性，从而实现康一中德育的系列化、序列化。学校通过常规检查、主题班会、社会实践、教育讲座、家教培训的多种形式使德育任务得到扎实有效的落实和推进。例如：初二年级的以感恩为主题的班会，就是通过主题阅读、主题实践、主题展示、主题反思四个德育内容来落实的。

(二）赏识团队研修。为了让康巴什新区班主任队伍业务素质得到整体提升，在教育局德育办的带领下成立了康巴什新区班主任研修室，选聘一个业务能力强、工作态度积极、年龄结构合理的班主任队伍加入研修室，大家群策群力一起研究初中德育工作的得与失、成与败。我校顾玉洁、李艳红、王宇老师就是研修室成员，她们成功的德育经验在全区德育工作会议上与新区所有班主任进行了分享，得到大家的一致好评。另外，每周五的第六、七节课，是我校全体班主任集中进行德育研讨的时间，德育处打破以往领导发言、教师听会这样落后、陈旧、低效的班主任例会，而是有计划、有主题、有策划、有形式，既有德育理论的学习，又有先进经验的交流，还有共性问题的研讨。比如针对学生最近集中出现比较突出的问题，如何对症下药，“治病救人 ”，大家畅所欲言、献计献策，最后德育处整合、提炼大家的真知灼见，形成育人方案，落实执行，从而真正实现德育为先，而不是简单、粗放甚至粗暴式的管理。每一个班主任把自己一学期的亲身经历、令人难忘的德育故事记录下来，写成文章，德育处汇总整理成册，与全校师生一起阅读分享，感动了同事，温暖了学生，幸福了自己。有温度的教育，就是赏识教育。

（三）赏识社团活动。不等不承认，现在的学生学业负担确实够重，升学压力确实够大，如何让学生从紧张的学习中解放出来，得到适当的休养和调整，还初中生多姿多彩、积极阳光的快乐生活，是每个学校必需也是值得研究的课题。我校从建校以来，就特别重视学生的课外活动，争取让孩子们爱玩，更要会玩，要玩的高雅，玩出水平。学校要求三个年级的同学根据自己的兴趣和特长，最少报名参加一项社团活动，学校选聘业务精湛的专业老师在每周一、二、四下午第九节进行授课，文学社的激扬文字、话剧社的激情四射、书画社的挥毫泼墨，运动场的飒爽英姿等等，乃是我校的一道亮丽风景，一年一度的校园艺术节的所有精彩节目就是孩子们社团学习成果的集中展示。可以说，社团是孩子们乐不思蜀、流连忘返的快乐阵地。今后我们将继续优化社团活动的授课形式和内容，争取实现“特色项目--学校特色--特色学校”的转化和提升。孩子们学习压力在这里得到释放，爱好特长在这里得到展示，青春活力在这里得到张扬，自然就更自信、更阳光，同时也更加热爱生活，热爱学习了。孩子们的幸福成长，就是赏识教育。

（四）赏识主题活动。隐性的德育教育有时候需要通过显性的主题活动来落实、操作和推进。康一中主题德育活动有提高学生生存技能、增强意志的初一年级新生军训、消防安全演练、少年宫社会实践等；有增强体质、强化集体荣誉感的师生田径运动会、温馨教室评选等；有永记师生情、难忘父母恩、不舍同学谊的感恩教师节系列活动、庆祝三八妇女节系列活动、初三年级毕业典礼等；有鼓励学生积极上进、张扬个性、展示自我的星级学生评选、“博学雅志”知识竞赛、校园文化艺术节等。有内涵、高质量的德育活动也是赏识教育。

以上我从四个方面简单的叙述了康一中是如何践行行知赏识教育的，并取得的一些成绩或成果。当然康一中的赏识教育还存在很多问题如制度不够完善、管理不够精细、课堂不够高效、沟通不够顺畅等„„，但我们坚信康一中的赏识教育因为有全体师生的参与，我们从不孤单；康一中的赏识教育没有终点，我们一直在路上。