深化课堂改革 打造高效课堂

第一篇：深化课堂改革 打造高效课堂

深化课堂改革 打造高效课堂

作者姓名：刘淑怡作者单位：栾川县第一高级中学 通讯地址：栾川县第一高级中学

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2013.04.0

5深化课堂改革 打造高效课堂

栾川县第一高级中学 刘淑怡

【摘要】新形势下的课堂模式给我们解决了内容多、时间少的问题。课堂对教师来说，就是教学方式。在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。这就是高效课堂。

【关键词】课堂改革 高效课堂 关键作用

课堂对教师来说，就是教学方式。新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。高效课堂，是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常规的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。作为教师，是课堂改革的最直接的一环。所以，我认为以下几个方面来深化课堂改革，打造高效课堂：

一、教师角色、观念的转变

教师角色、观念的转变是关键。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让学生自主发展的舞台。要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。师生关系的转变也是很重要的一方面。良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。利用课余时间，尽量去了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。

二、高效课堂充分的准备

紧盯教学内容是教师准备的一方面。“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。备好教学对象。课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。

三、高效课堂活跃的课堂状态

教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。课堂要让每个学生都动起来。课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。课堂要面向全体学生。为此，我们还应该端正一种认识――培优补差不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。我们不难发现，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作值得我们重视。

四、教师课堂结构、知识结构的重新构建

高效课堂需要科学的学法指导。著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”打造高效课堂的今天，教师应该改变自己的教学方法，更应该指导学生拥有科学的学习方法。传统的教学重在教师与学生之间的互动，教师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性差。应重视学生之间的互动学习，而这些学习方法离不开教师的指导。课堂教学要坚持以学为主，以练为主。以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，让这种主动的学习成为自己的一种习惯。课堂上学生的练习是主线，练习的形式多种多样，生生互动，师生互动。教师仅起主持人的作用，环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。这个环节教师应当视具体情况给予学生合理的评价，以练习去强化课堂的互动，并通过这种练习达到课堂教学效果的及时反馈，以便更好地把握学生对本课学习目标的掌握情况。

此外，高效课堂当然离不开学生的有效合作。我们可以根据学生的学习成绩按照不同的层次搭配划分学习小组，让学生结成学习小组，共同学习，共同进步。总之，高效

课堂无论是学习还是借鉴，都在于领会先行学校的精神，而不在于形式。高效课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。虽然与传统教学模式的目的有一致的地方，但它的具体要求已经超越传统，作为教学主导者的教师必须首先改变自己，才能真正实现高效课堂教学的目标。

【参考文献】

［1］《陶行知教育全集》陶行知江苏教育出版社

［2］《教育的智慧》林崇德开明出版社

［3］《诱思探究学科教学论》 张熊飞著 陕西人民出版社

第二篇：新建 深化教学改革 打造高效课堂

深化教学改革 打造高效课堂

朱堂初中

罗山县朱堂初级中学创办于1965年，现有17个教学班。学校以“励志修德、博学笃行、求真至善”为校训，以“让社会满意、让家长放心、让学生成才、树文明校风”为办学目标，坚持德育为首，积极推进素质教育，注重塑造健康、向上的育人环境，注重学生养成教育，实行科学、精细管理。学校先后被评为市级示范性学校，市级文明学校，多年被罗山县教体局授予“教育质量一等奖”。2011年中招，朱堂初中喜获大面积丰收，总分500分以上学生98人，被罗山高中正式录取59人，再创历史新高。

随着新课程改革的不断深入，我校积极探索课堂教学改革的途径和方法，以实现高效课堂教学。其中“三阶段八步骤导学”教学模式已逐步在我校实施并推广，它是一种开放式教学，要求把课堂还给学生，由学生自主学习知识，而教师则是引导者，协助者。一年来，在转变我校教师的教学理念，学习借鉴先进教学经验的基础上，立足校情、师情、学情，坚定不移地搞课改，完善课堂教学模式，努力构建高效课堂，全面提升学校办学品位。现将我校课改情况汇报如下:

一、加强学习，为课改更新理念。

1、学校每周进行政治学习，以提高教师理论和政治修养，培养教师的崇高师德，促使教师尽职尽责，敬业乐业。学校非常重视师德师风建设，组织并开展了以“教育崛起、教师为基”为主题的师德标兵和师德先进个人评选及演讲活动，在教师中评选出了18位具有高尚情操、渊博学识、人格魅力的优秀教师，进一步激发了优秀教师的示范引领作用。

2、活化学习形式，精心挑选各学科相关的理论文章或经验总结，翻印了《备课最需要什么》、《高效课堂22条》等部分内容，组织教师在各教研组内交流，讨论现代教育理论和我校课堂教学相关点和生长点，从而探索和寻找两者的最优结合点，使教师能将所学的教学理论知识及时用于自己的教学实践。

3、学习理论同自己的教学实际结合起来，作好读书笔记，提升教师专业化的水平。学校每周都分别给教师、班主任、校班子成员印发相关的学习材料，如《心灵—教师专业成长的内源动力》、《给班主任的建议》、《农村初中学校管理策略的实践》等，要求写读后感，以提高我校教师教育教学水平及管理人员的管理水平。

4、定期收看魏书生《六步教学法》、李镇西《课堂教学的民主追求》等教育专家讲座，重视对教师的新课程培训和业务培训工作，全面提高教师新课程理念，探索出符合农村学校实际的课堂教学模式。

5、教育信息渠道畅通，学校投入几千元，给各教师办公室、各处室分别订了《人民教育》、《河南教育》、《中小学教师培训》、《中国教育报》、《教育时报》等报刊杂志和各学科课程标准。每双周四下午为各教研组教师教研学习时间，每次学习都有讨论课题，教师坚持写学习笔记，我校多名教师撰写的教育教学论文在省市县组织的各项论文评比活动中获奖。

二、立足课堂，为课改坚守阵地。

1、成立课堂监控小组，对教师课堂实施监控。每个年级成立由教务处人员、年级段主任和备课组长参与的听评课小组，小组成员每周听课不少于2节，对每节课进行及时评价。

2、实行课堂走听课制度。学校成立了推进教改督查小组，小组成员不定期对教师课堂进行走听课，每个年级每周不少于1次。每节课听课5—10分钟，督查教师是否运用“三阶段八步骤导学”教改模式，及时发现在教改课堂中存在的问题，保证课堂教学改革常态化。

3、实施课堂学生学习小组评价管理改革小组评价办法。制定了《小组合作学习管理方法》，组织教师学习了《小组决定成败》等学习材料，各教师根据学生课堂表现进行评价，每周由班主任进行汇总，每月进行总结，评选出优胜小组和优秀小组长，以班为单位进行表彰奖励，激发学生主动学习的积极性。举行学生星级阳光少年评选活动，各班主任将在各学科小组学习活动中较为积极且参与頻数较多者作为本班星级阳光少年星级级别晋升的重要考评依据。

三、激发智慧，为课改搭建平台。

1、两个层面交流。（1）备课组内的集体备课，每单周一次，主要是针对课型模式的实施和学案的使用进行研讨。（2）教研组的主题活动，每双周一次，针对在备课组和听评课中出现的问题进行会诊，提出解决方案。

2、三个层面磨课、议课。（1）备课组内的研究课。（2）教研组内的观摩课。（3）全校范围内的示范课。不论哪种形式的磨课，都要经历集体备课→上课→观课、听课→说课→议课、评课→小结六个步骤。

3、结合课堂实际进行专题研讨。每周紧紧围绕课堂教学改革，针对课堂教学中共性问题，如备课组教师间如何进行有效集体备课、如何编制导学案等问题，及时印发《集体备课智慧多》、《讲学案教学模式的有效运用》等学习材料进行专题研讨，做到每周一专题，人人有见解，讨论有结果，会后有落实。这些课题的研究提升了教师的科研能力，推进了课堂效率的提高。

4、积极安排教师参加上级主管部门组织的各项教改研讨活动。凡上级组织的各项教改活动，我们都积极派教师参加。同时学校还组织教师到庙仙初中等课改先进学校取经。各教师外出学习回校后，在本教研组第一时间进行交流或上示范课。

5、积极开展活动，推动教学改革的进一步深入。先后组织了各学科课堂教学优秀教师展示示范课、青年教师帮扶课、达标课、优秀教师论坛等活动。每次都精心组织，活动结束后，各教师针对活动，进行了教学反思。

四、完善管理，为课改提供保障。

1、加强组织领导。学校成立以校长为组长、教导处三位主任为副组长,各学科教研组长为成员的课改工作领导小组，负责课改的规划和总模式的制定。负责对各年级和教研组的课改情况进行指导和评价。

2、建章立制，规范管理。为保证课改的规范管理，学校制定了《朱堂初中课堂教学改革实施意见》、完善了《导学案编写要求》、《集体备课制度的补充意见》、《教研组长评价办法》等制度，进一步完善了教学管理体系建设，使课改管理工作走上了科学合理的轨道。

3、加强课改的过程管理。学校对教学常规分成两条线进行管理，一条线是教务处--教研组，对年级级段各科课改情况进行检查（重点检查教学案、作业设置批改、检测），每月一次。一条线是年级段--备课组，对教师课改环节进行检查（重点检查课堂教学、听课、课型探索、理论学习），每周一次，每月一汇总。计入年级段和教师评价管理档案。

4、实行课改工作承包责任制。一是学校层面课改工作由校长负总责，二是其他校级干部承包年级具体负责各年级课改的管理和推行，三是教导处几位主任承包教研组，具体负责教研组的管理，四是教研组长承包备课组，具体负责学科课堂模式的构建。五是建立学科教研制度，教研组长负责开展主题教研、评课、理论学习等活动；备课组长负责导学案研制、集体备课、听评课活动。

五、本学期我们还重点抓了以下两个方面的工作，促使教学质量有新提高，教改工作有新突破。

（一）夯实教学管理，提高教育水平。

1、学校印发了《常规教学落实具体要求》，对常规教学诸环节从数量到质量都有明确规定，认真抓好常规教学这一固本护基工程。本学期教导处组织三次全校性常规教学检查，平时不定期对各教研组进行抽查，并对检查结果进行公示。制定了《教师常规教学奖励责任

制》，学期末对常规落实较好的教师给予适当奖励，鼓励教师认真做好备、教、辅、批、考、改、评各环节。

2、抓好备课组的领头人，以点带面。学校出台了《备课组长量化考评责任制》，每月组长进行述职，谈该月该组所开展的各项工作，实行查阅资料和调查取证相结合的方式，由教导处人员对每人进行公正打分，按名次兑现奖金。大大调动了备课组长的积极性，促进各组工作的顺利开展。

3、开展推门听课，促进课堂教学。学校要求班子成员、备课组长、班主任课前不打招呼，直接进入班内听课，每周推门听课不少于一节。学期末对表现较好的听课人员进行适当奖励，有效地促进了教师的课堂教学。

4、积极开展集体备课活动。教导处将教师按年级、学科划分为11个备课组，完善了《集体备课制度》。提出了“三有”，即备课组要有一种真正的研讨氛围，教师要有一种真诚研讨的习惯，有一种兼收并蓄的心态。要求备课组集体备课时定时间、定地点、定主备人，教师要人人到，人人说。对备课组活动开展情况提出质和量的要求，学期末教导处对各备课组进行评议，并评选优秀备课组长和集体备课优秀教案，分别给予奖励。

5、举办形式多样的教学竞赛活动。①“课改评优课”活动。学校举行了教师“课改优质课”赛课和“三课”活动，教导处聘请我校的市、县级骨干教师、教学能手当评委，人人作课、说课，量化打分，评出优胜者20名，并颁发了荣誉证书和奖品，并将优秀选手推荐到县参加优质课大比武。我校语文教师马大志、张炜、杨春新，数学教师许大宁、袁俊梅，英语教师袁惠，物理教师马世语分别荣获县一、二等奖。②“教师课改论坛”活动。期中过后，学校要求实验教师对自己前一段课改实验工作进行阶段性总结，把自己的经验教训，心得体会或教学反思等以书面形式进行总结，然后在全校教师会上进行交流。实验教师人人演讲，学校组织评委进行了认真评选，有十多位敢于创新、勇于实践的教师被评为“课改积极分子”。③“论文和优秀教案”评比活动。上学期学校组织了教师课改论文和优秀教案评比活动各一次，有

35人次获奖，并把获奖作品报到上级主管部门参评。每学期，学校都在学生中开展了“钢笔书法竞赛”、“英语书写比赛”、“英语单词速记比赛”、“英语听力比赛”、“朗读比赛”、“演讲会”、“作文竞赛”、“学生手抄报”、出版校报《朱中之光》等活动。活动的开展，既丰富了师生的文化生活，又提高了他们的能力。

6、重视毕业班教学工作。教学质量是学校赖以生存和发展的生命线。学校加强了毕业班教学工作，每周五将毕业班教师的教学常规收起检查，及时指出存在的问题。学校召开教师会，要求教师认真做好期末考前复习工作，学校为各年级、各学科提供了大量的期末模拟试题，教师通过编写、整合试卷印发给学生，给学生以很好的复习参考。针对九年级体育考试和理化生实验操作考试，学校制定了备考方案，加强合作，强化训练效果，取得了很好的成绩。学校教务处副主任兼语文教研组长高明堂同志在《夯实基础，多管齐下，大面积提高中招语文成绩》一文中，全面详尽地阐述了我校语文中招复习备考的方略，深入浅出，操作性强，其中许多成功的经验已在全县推广，2012年4月6日，作者代表罗山县在“信阳市初三语文研讨会”上作典型发言，获得一致好评，并在市语文中招备考论文评比中获一等奖。学校还积极组织教师参加各种形式的2012年河南中考复习研讨会，到郑州、漯河、信阳等地参加研讨会的教师达到三十多人次，每位教师返校后都及时传达了最新的中考复习及命题信息。根据备考信息，学校组织九年级备课组长与教师制定了2012年各学科中招备考复习方案和策略，并在校园报栏内进行公示，营造积极向上的中招备考氛围。

二、力争课堂高效，优化课堂结构。

1、蹲点指导，抓出特色。

本学期对教学改革工作采取蹲点指导的办法，由各年级、各学科提供课改意识浓、有打造潜力的教师，以及部分重点班级，教务处组织人员进行蹲点指导。在“三阶段八步骤导学”教改模式的基础上，抓两头促中间即细化导学案编写要求，落实课堂达标测评环节，要求教师精心设计课堂教学“预习--展示--反馈”基本流程，力争在课改上抓出特色，抓出实效。

2、深入课堂，督促落实。

为了切实推行课堂教学改革，打造高效课堂，全面提升我校教师课堂教学及研究能力，学校推出了“三阶段-八步骤”课堂教学模式，即预习、展示、反馈三环节，八步骤分别为：①创设教学情境，②出示学习目标，③指导学生自学，④学生自主学习，⑤检测自学效果，⑥教师精讲点拨，⑦课堂巩固训练，⑧教学小结提升。要求教师四个必须，即必须遵循学科改革模式上课，必须使用学案教学，必须做好学生学习小组建设，必须组织学生当堂达标测评。学校要求中层以上领导必须深入所包年级课堂，每周听课不少于2节，并及时进行评价，由教务处负责整理汇总，把评价表进行张贴，评价结果反馈到有关教师。

3、骨干带动，共同提高

充分发挥省市县骨干教师的示范带动作用，组织名师、骨干教师上示范课，和青年教师结对帮扶活动，促使骨干教师、年轻教师共同提高。本学期组织了大型教师公开课活动，要求教师人人登台作课，每位教师分别作了各具特色、精彩纷呈的课改探索课，教研组教师听课，教师教研学习活动中说课、评课，这次公开课活动之后，老师们纷纷表示：在今后教学中更要立足文本，力求教得扎实，着眼校本教研，促进课堂高效，不断改革创新，讲求实效，创出一套行之有效的、具有我校特色的教学模式，为推动教育教学质量再上新台阶而努力。

4、组织活动，深入推进

本学期组织了“人人一堂教改课”、“骨干教师示范课”、“青年教师汇报课”、“优秀教学设计”、“优秀导学案批阅”等活动，以活动促进发展。开展了各学科优秀导学案评选活动，要求教师严格按照“三阶段-八步骤”课堂教学模式进行编制，组织各教研组骨干教师重点从学案的编写内容，课堂展示提升、小结，达标测评等方面进行打分，评选出了十多份优秀导学案，学校给获奖教师颁发了奖状、奖品，并将优秀导学案张贴在报栏内供教师们相互学习，提高了教师编写导学案的能力。

我校的课堂教学改革虽然取得了一些成绩，但与先行先试的兄弟

学校相比，还存在许多不尽人意的地方，我们决不满足自我感觉良好的课堂现状，进而裹足不前，畏首畏尾；继续深入落实《朱堂初中课堂教学改革方案》各项要求，大力弘扬“民主、开放、融合、互助”的课堂教学理念。

最后，我们也坚信，在我校全体教师的齐心努力下，我们的课堂教学改革一定能够取得成功。我校精品化的办学目标一定能够实现！

第三篇：如何打造高效课堂

如何打造高效课堂

在大力推行回归教育本位的素质教育背景下，大幅度削减课时，改变以往那些熬时间、拼体力的学校教育的今天，再谈创造高效课堂，恰恰迎合了广大教师的心理需求，理所当然地被教师们认同，因此各校以“学洋思，提效率”的各项教研活动正如火如荼地开展中。做为新时期的教育者，我们理应以兼容并包的博大襟怀，去伪存真的务实态度，广泛汲取各路先进教育教学思想之精华，博采众长，为已所用，真正从为了教好自己的学生出发，为学生的终生发展出发，去组织好我们的课堂，形成适应新形式更适合自己的教学风格。这是我们应有的态度。

那么如何才能在有限的课堂时间内高效率完成课堂教学任务，同时还要以培养和锻炼学生的各种能力为核心呢？个人认为可以从以下方面进行改观：

一、教师方面

1、充分的课前准备

打造高效率的课堂教师备课这一环节尤为重要，众所周知备课是上好课的前提所在，那么在备课上做文章，在备课上下工夫，在备课上求发展也就为课堂教学奠定了一个坚实的基础。以前的备课总是备教材、备教法居多，而忽略了学生那一方面！总是把心思用在教材上死死把住教材不放，可以说教师在某种程度上忽略了学生，认为只要把教材分析透了也就完成了教学任务！这样的课堂很难去变成高效率的课堂。所以要在备课的同时备一备学生，毕竟在新课改下的课堂教学是以学生为主体的课堂、以学生活动为主的课堂、以把大部分课堂时间交给学生的课堂。只有在学生方面想的周全的教师才能应付课堂上出现的各种问题也就能更好的去驾御课堂。因此我们要求教师对于教学中的重点环节及问题要充分预设，并将教案检查时将教学预设作为重点检查的项目之一。此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。

2、活跃的课堂状态

启发激趣，让课堂变得生动。兴趣，是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。其实从老师的角度看，可激趣的因素是很多的。如，教材中学生感兴趣的语言因素，课堂中插入电教媒体等手段，改变学习形式等，都能激起学生的兴趣，从而让课堂变得高效。只要能让学生的思维总处于活跃状态，我认为，这就是一节高效的课，成功的课。教师要灵活运用各种教育方法，在组织课堂教学的各环节中，教师要明确自己的位置，别剥夺孩子的权力，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。总之不管有什么法只要能做到让孩子不怕不会，而是就怕不参与参与不上而着急，证明孩子是真的会了。再有，适当的激励机制也很重要，我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。

3、创新的教学方式

质疑交流，让课堂变得有理。怀疑，常常是创造的开始。学生学习上的进步，就是在从无疑到有疑、从有疑到无疑的转化中得来的。教师通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。

提倡“合作”，让课堂变得融洽。以“小组合作”“多边合作”“全班合作”等形式创设学生之间互学互补互促的学习氛围。让学生之间的信息和情感在交流中产生思维的碰撞，实现个性差异互补，使他们在合作中竞争，在交流中发展，通过合作交流激发学生的创新潜能，同时也把课堂延伸到课外。还可试行“师生合作”，教师完全以一个学习者身份出现，与学生平等地探讨问题，让学生在讨论中建立自信，在讨论中激出兴趣，在讨论中形成自觉学习意识。坚持下去，课堂定会高效。

二、学生方面

1、要让学生养成良好的预习习惯

预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。

2、要对学生进行普遍的关注

要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注：产生一种心电感应，看，老师在看着我呢！要让所有的学生都从老师关注的微笑和目光中，感受到一种温暖，获得一种支持。

3、用欣赏、夸奖的手段来体现关注

找出那些值得夸奖的、值得欣赏的优点，找到他的哪怕是一点点的积极性，一点点的学习的热情，然后小心翼翼地将这一点点的积极性、一点点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。三、三、教法方面

１、营造能够给所有的学生以尊严的氛围。

让所有的学生都能够对自己有自信心。学生在什么时候学习最有效，在教师认为他很好，父母认为他很好，同学也认为他很好，他自己也认为自己很好时，这个时候他学习就是最有效的。２、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。

在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。３、营造能够让学生自我管理的氛围。

在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。如果总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。

提高教育质量，关键在课堂，素质教育的主阵地是课堂教学，教师的生命价值更主要地是体现在课堂上，就让我们抱着吸纳革新的态度，将课堂改革真正落到实处。

第四篇：如何打造高效课堂

如何打造高效课堂

摘要 高效课堂对于学生非常重要，教师要运用多种手段，根据实际情况，自制一些教具，以饱满的情绪走进课堂，培养学生的兴趣，不断渗透数学思想，千方百计挖掘和培养学生的创新能力，使学生能独立自主的学习，在课堂上尽可能掌握知识，课余有更多的时间去探索和训练更开阔的空间，有助于他们健康成长，为社会培养更多优质人才。关键词 培养兴趣 创新思维 独立自主学习能力的培养

社会在飞速发展，经济在不断增长，社会将会需要更多更优秀的人才，面对竞争日益激烈的社会，给我们的教育事业也增加了很大的压力。我们教师的素质和教学水平，直接决定了未来人才的质量，作为数学教师，我深感责任重大。那么应该怎样上好一节数学课呢？怎样打造高效课堂，使我们的学生学得轻松，掌握的牢固，思维活跃，将来会更有所作为呢？我认为应从以下几个方面谈起。

一、高效数学课堂应注重培养学生兴趣，不断渗透数学思想。

兴趣是最好的老师，培养学生对数学的兴趣，是教师经常思考的问题。一个手势，一句话，一句恰如其分的表扬，甚至一个微笑，都能给学生一个奇迹。学生的心理世界是丰富的，是可以开发的，我们教师要有足够的信心和耐心，帮助学生渡过难关是必要的，但要让学生体会到成功，要不断传递渗透数学思想，要让学生自己体验和感受数学思想的微妙，不断开发思维潜能。这中间老师是支持者，是引导者，是伙伴，是数学思维火花的点燃者。教师也可以利用先进的教学手段，创设数学场景，尤其是一些实际问题的解决，数学思想怎样渗透，让学生在解决问题的同时，体会到数学思想的重要性。比如制作一个无盖铁皮桶，需要多少面积的铁皮，首先将实际问题转化为数学问题，铁桶的侧面展开为长方形，长为上圆的周长，宽为铁桶的高，这样再加上桶底的面积，一个桶就大功告成。数学思维把实际问题和数学问题联系了起来，从而实际问题得以解决。所以教师在讲数学课时，想方设法、千方百计去渗透数学思想，培养学生的数学兴趣和数学思维，不断挖掘和开发各种资源，为学生学好数学打下一剂强心针。

二、数学课堂中多媒体的使用必不可少。

由于地处偏远山区，缺少先进的教学设施，但近一年来，我校电子白板和一体机的配置后，突然间课堂教学变得有滋有味了，大量的有关图片插入、动画、声音和数学知识结合起来，不仅使同学们学习数学的兴趣提高了，而且有些数学知识更加容易掌握了。课堂既能展示大量的数学信息，又能进行大量课堂反馈练习，还能展示一些不易理解的问题。比如在讲中心对称、轴对称图形时，设计动画直观地展示两个图形通过旋转而得，同时找出对应顶点到对称轴的距离相等；再比如在讲三角形全等时，设计动画将两个三角形完全重叠一起，这两个三角形全等，然后找出全等的条件，给学生留下一个深刻直观的印象；又比如在讲直线与圆的位置关系时，通过动画设计使直线与圆相离、相交、相切，并且归纳总结它们的条件，效果直观形象易于理解。新课程的设置使数学课堂自主探究活动增加，很多数学概念在自主探究的活动中自然完成，多媒体为高效课堂提供了平台，学习、探索、归纳、总结、结果展示一气呵成，再加上图文并茂的效果，使学生多方位、立体型感知，教学效果很好，课堂效率得到提高。

三、自制教具可弥补高效课堂的不足。

众所周知，数学课的很多内容是枯燥无味的，学生不易理解，尤其表现在数学立体空间概念这一方面。教师自制一些教具，更利于学生直观形象地理解一些内容。比如学生认识正方体、长方体时，教师自制的教具，能给学生形象地展示这些图形的特点，即正方体有六个面，并且六个面都是正方形，六个面的面积相等；而长方体也有六个面，各个面的特征就不相同了，也就是说，相对的两个面的面积相等。平面图形和立体图形的差别也能用自制教具来演示，一个木制长方形，如果四个顶点能活动，可变成什么图形，同学们很快能回答上来，两组对边相等的四边形是平行四边形，很显然他们的移动在一个平面，而正方体或长方体他们的各个顶点移动的话，就不会在一个平面，这样一个平面图形和立体图形的差别就显而易见了。自制教具经济实用又能起到很好的效果，如果动脑去开发的话，定能解决一些疑惑，可见自制教具在数学教学中有重要的作用。

四、教师的情绪会时刻影响高效的数学课堂。

教师在课堂上，应该是精神饱满，情绪控制适当，既不缺乏激情，又能娓娓道来，眼睛、微笑，一个手势有时能给学生以无穷的力量，帮他们树立信心。正如德国教育学家第斯多惠所说：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。因为教师在课堂教学中的一言一行、一举一动无不影响学生的情绪、情感的产生。一次偶然的失误回答，如遭到大声呵斥，可能会给刚刚起步的人生，画上句号。面带微笑的教师在站上讲台的那一瞬间，这种和蔼可亲的教态便可将部分精力尚未完全集中同学拉回到课堂中。整个课堂学生能看到，能被无形地感染。学生的回答、积极思索在课堂上充分体现出来，能得到教师和同学们的肯定，学生的自信心在不断增强，并且思维更加积极，学习成为一个自发主动的过程，从而引导大部分学生也积极参与进来，学习效率自然也就上去了。

五、创新能力的培养应是数学高效课堂的一部分。

数学课堂要注意设置一些有助于学生发散性思维的题目，说白了就是一题能不能多解，考虑问题能不能多项化。发散性思维是创造性思维的一个重要部分，创造性思维的实质就是求新、求异、求变，创新是教与学的灵魂，是实施素质教育核心。教师要引导学生在思考中发现问题，提出问题，分析问题，从而解决问题，在这个过程中培养学生的思维能力、创新能力。努力培养学生良好的思维习惯，善于从多角度、多渠道、多方位思考，用不同的方法解决同一问题。在反馈中多问几个能不能这样想，或者那样做，有没有更好的解法等等，让学生不仅仅只把题目做完，而且去考虑这个题之外更多的东西，培养学生全方位立体性思维。一堂课教学的最终目的是使学生能运用本课内容创造性地解决实际问题，让数学课堂真正锻炼学生的数学思维，达到高效课堂。

六、高效课堂应注重学生独立自主学习的能力培养。

我在数学教学中时常发现一些学生，教师布置什么，他们就做什么，没有自主去看书学习的习惯，依赖性很强。一遇到难题，不专心思考，总想问别人。结果时间一长，养成不能独立思考的习惯，学习质量自然上不去。这种学生平常学习可能给老师的感觉还可以，可是到了考试的时候，很多题不能独立完成。因为平时不善于独立做一些生题，数学思维在平时没有得到训练，思维品质没有提高。一个学生不善于独立处理生题，就意味着他的大脑就没有足够的训练，没有足够的训练，就没有很好的思维效果。教师应该在课堂上多注意这方面问题设置，多表扬能自主学习的学生，想办法让学生摆脱依赖性。比如一些章节，先让学生自己学习，教师不讲，然后布置练习题，遇到不会的让他们自己多思考，然后讨论，讨论以后再让他们做。这个过程虽然花费了一些时间，但是同学们自己想办法解决问题的能力提高了，他们会意识到自己的能力，会更自信，从而有勇气去面对更多的生题。如果数学课堂经常会出现独立自主学习机会，再加上一些场景，会不断刺激学生思维神经，独立自主学习能力会不断提高。我们的目标是打造高效课堂，我们的课，应是教会学生学会独立自主学习，不断开拓自己的思维，创新的解决很多数学问题和实际问题。

七、教师应了解一些学生的认知规律。

上好一节数学课不容易，让学生学会思考问题，也不是一件容易的事。在这个过程中，教师不但要竭尽全力，而且要坚持不懈，要有耐心，不要操之过急，我们是教会学生去学会学习，我们的想法和学生的想法有时不能一下子进行沟通，这是正常的。我们要沉住气，给学生一个宽松的时间，我们的方法和做法应该是合理的，不要动不动说学生真笨，这么容易就不会做等之类的话，这样做不但不能起到好的效果，反而打击学生的积极性。一句话，不要把我们的思维强加到学生的身上，而时刻为学生着想，使我们的课堂达到潜移默化、润物细无声的效果。

我们所从事的事业，本身就是一个不断重复，不断改进的事业。我们的目标就是培养能不断学习、不断提高的社会有用之才。让我们的课堂视野更开阔，方法更灵活，学生更活跃，我们的学生在数学课堂上能展翅高飞，去翱翔在无限的数学太空，为这个美好的世界发展提供更多的发展空间，真正为人类生存造福。

第五篇：如何打造高效课堂

如何打造高效课堂

所谓的“高效课堂”,我理解的就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，我们现在提倡的“高效课堂”研讨，其目的就是做到两个减轻，两个提高。即减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，减轻学生的学业负担，提高教师的教学效益，提高学生的学习效益。最终到达提高学校整体教育质量本文转自斐斐课件园的目的。

下面我就将自己对高效课堂的点滴认识谈一谈自己对高效课堂的理解。

我们追求的“高效课堂”一是课堂气氛要融洽。二是课堂节奏要明快。三是要注重课堂效益。

那么，我们怎样才能打造出高效课堂呢？

一． 教师方面： 1.充分的课前准备：

要创造高效课堂，充分利用课堂上的四十五分钟，我们就要做充分的课前准备工作。新<<标准》针对学生不同年级的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学的规定。首先，教学目标的定位要难易适中。其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑三维目标的统一。再次，教学目标的制定也要兼顾好，中，差三个层次。

此外我们还必须明确本节课教学的重点和难点，而不在于面面俱到，我们要预设学生学习过程中的困难之外，然后重点加以突破。对于重点的突破，我们切不可以急于求成，一定要遵循学生的身心发展规律和认知规律。

2.活跃的课堂气氛

我们只要能想法设法地将学生的思维调动起来，让他们积极地探索知识，并进而将之转化成为一种个人的能力。那么，我认为这就是一节高效的课。我们要善于根据具体的教育情景，灵活运用各科教育方法，积极成为学生潜能的开发者。因此，我们在教学过程中，要彻底改变“填鸭式”的教学方式，由以往的“演讲者”向今日的“导演”“角色”过渡，把课堂真正的还给了学生，让学生真正成为课堂的主人，鼓励他们自主地探索知识，这些我们讲十遍，二十遍的效果要好的多。所以我由此想到了一些学生喜闻乐见的世界冠军，给他们设计了一个让他们进行竞猜比赛，这一环节的设计，会大大提高学生的积极性和求知欲，课堂气氛也空前的高涨。真正做到课堂以学生为主体的教学理念。

3.科学的学法指导

著名的教育家陶行知先生指出“我以为好的老师不是教书，不是教学生，而是教学生学。”所以我在传授知识的同时，还应注重学生学习方法的指导。我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生发现问题，要留给学生质疑的时间和空间，因为质疑本身就是思维的发展，能力的提高。使学生由“学会”向“会学”转化。说到这一点，我是深有感受，对于学习方法不对的学生而言，他们是学的苦不堪言，我们则教的累的没法形容。

二．学生方面 此文转自斐斐课件园 FFKJ.Net

1.指导他们养成课前预习的习惯；

有效的预习可以使学生在听课时有的放肆，会抓重点，从而达到攻克难点的目的。所以我们每天必须给学生安排具体的预习任务，这样我们的教学进程便会流畅的多，轻松的多。

2.课堂学习习惯：

课堂上我们可以指导学生用十六字方针去要求自己。即：声声入耳，字字入目，动手动脑，用心学习。一个好学生必须要抓住课堂，只有将知识理解于课内，才能灵活应用于课外。一个连基本的知识都没掌握的学生是谈不上提高而言的。这也就是我们平常所说的向课堂要效率。3.课后巩固习惯不可少

复习是巩固和消化学习内容的重要环节。我们可以鼓励学生每次作业都要先复习然后再做题。然后要像对待考试一样对待每次作业。我们要告诉学生，人脑毕竟不是电脑，人的记忆力都有一个遗忘的过程，这就要求我们要及时对知识进行巩固复习。复习包括两方面的内容：一是记忆性的复习；二是应用性的复习。第二种类型的复习是建立在记忆的基础上的。所以我们要告戒学生万万不可眼高手低，应该从基础开始，一步一个脚印，踏踏实实的搞好自己的学习。

三：师生配合，共同打造“高效课堂”

离开了师生的默契配合，任何形式的“高效”都是空谈，所以我们一定要建立起良好的师生关系，只有这样，我们才会打造出具有自己特色的“高效课堂”。那么，如何建立良好的师生关系呢？

第一，我们要做学生的知心朋友。只有建立了朋友式的师生关系，我们才能知学生之所想，知学生之所需。只有解决了学生的思想问题，他们才会把 心思放在学习上。

第二，建立互相尊敬，互相理解，互相信任的师生关系。我们只有充分的保护了学生的自尊心，才会得到学生的尊重。同样，我们也要充分的相信学生，理解学生，才会建立融洽的师生关系。

总之，我认为高效的课堂离不开融洽的师生关系。融洽的师生关系则会促进高效课堂的落实。它们是相互影响，相得益彰的。