小岭镇黄龙山小学数学教研组高效课堂教研计划

第一篇：小岭镇黄龙山小学数学教研组高效课堂教研计划

小岭镇黄龙山小学数学教研组高效课堂教研计划

新学期，新要求、新起点，新目标，新举措。为了更好的落实我校数学教研工作，让师生更快的发展，让我们的数学课堂充满生机和活力，深化小学数学课程改革，努力构建高效课堂，切实提高数学教学质量。特定此计划：

一、指导思想：

以学校教务处的工作计划为指导，加强学习，更新观念。围绕学校教研组的工作计划，以培养学生创新意识，探索高效课堂的具体实施办法为重点，重视素质教育，逐步提高课堂教学效率，切实搞好教育教学。

二、工作目标：

1、为老师们学习、交流、提高创设一个良好的研讨氛围，提供一个研讨平台。

2、发扬团队意识、合作意识和竞争意识，形成浓厚的教研之凤、互学之风、创新之风。

3、在学习、实践、研讨中更新教师的教学观念，探索、总结新课程的实践经验，进一步提升本组教师的教科研能力。

4、规范数学教学常规，教学质量再上新台阶。

三、主要工作与措施：

（一）继续学习教育教学理论，进一步促进教学观念更新。

1、继续加强健全教师学习教育教学理论制度，认真组织好切实有效的学习讨论活动，用先进的教育教学理论来引领教学实

践。

2、增强数学组成员的研究意识，把“高效课堂作为本学期的研究重点，帮助广大教师解决教学中的实际问题。

（二）加强教育教学常规管理，提高教学实效。

1、继续加强教研组、备课组的建设。

强化每周一次的教研活动，以备课组委单位，关注日常教学，重视课后学习研讨，重视加强对教材的研究和教学活动的设计，及时反思实践过程中的得失。每周举行一次集体备课，做到“四定”，定专题，定中心发言人，定时间，定地点。使每次的集体备课活动都具有双向互动式的实践研究价值。能够真正解决教学中的实际问题。

2、推行随堂听课制度。

每人每学期上好一堂高质量的精品课，积极开展备课组内相互听课活动，共同研究真实的数学高效课堂教学。在互动的过程中提升教师自我反思的意识和能力，逐步改变教师内在的一些观念。

3、加强常规管理制度。

每月进行常规检查（包括备课、反思、学生作业），每个学期举行期中、期末的质量检测，对考后情况进行质量分析，以便能更好地指导下阶段的教育教学工作。

总之，本学期，我校数学教研组将围绕学校制定的工作目标，结合本组的实际情况，高标准，严要求，勤钻研，敢创新，认真

做好每项工作，我坚信，只要发扬团队的精神，个人的智慧，一定能使我们的数学工作更上一层楼。

第二篇：小学数学教研组教研计划

2010-2011年小学数学教研组教研计划

一、指导思想：

本学期我校数学教研将以深化“堂堂清”达标创优活动及高效课堂建设工程为核心，以“堂堂清”教学能手比赛为载体，以“研究课堂，高效课堂”为主线，以科学发展观为指导，突出“目标清晰化，过程精细化，成果最大化”的管理思想，站得高，看得远，想得深，做的实。确立使学生“会学、乐学”的基本理念，以提高课堂教学效率为重点，转变教育理念，改进教育方法，优化教学模式，逐步提升课堂教学效率，切实提高教学质量。

二、工作目标

1、在教研活动中注重校本培训，让数学组成为一支学习型、敬业型、研究型的集体。

2、规范教学常规管理，制定好集体备课制度，优化集体备课活动，提高教学实效。

3、狠抓课堂教学，积极开展常态下的教研活动，促使教师随时随地的就教学中存在的问题进行研讨，从而提高教师的教学水平。

4、在学生中开展形式多样的学习竞赛活动，激发学生学习数学的兴趣，增强数学在生活中的体验，促进学生个性和谐发展。

5、重视课堂教学，做好培优转困工作，以评价提高质量，使学生在成绩、能力等方面有较大的提高。

6、认真开展课题研究，深化数学教学改革。

三、具体措施：

（一）落实新课程标准，改革课堂教学，促进师生发展。

1、认真学习新课程标准，严格执行新标准的指导思想。开学初将组织教师学习课标，领会课标，对每个学习领域的基本要求，把握好所教尺度。

2、学习课程改革理论。组织教师学习在课程教改中涌现出来的先进教育思想和教育方法，学习各种成功的优秀案例，不断加强自身的教育素养，增强教学能力。每次学习安排了负责人，负责人必须在开教研活动时准备好学习材料，组织大家学习。

3、要让学生“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”，教师必须加强教材的深入研究，领会教材的编写意图和特点，对照新课程标准要求，认真分析数学内容、目标、重难点，提出具体可行的教学方法。因此，各年级在每周必须安排好一节研究课，利用集体备课时间集体商议，形成一份预案，然后由授课教师展示，再进行评议，提出更合理的教学方案，再在另外一个班上上，其他教师再评议。此活动将充分发挥群体教研作用，加强新老教师的合作，提高青年教师教育教学水平。

（二）强化常规管理，优化集体备课，提高教学质量。

1、集体备课：对集体备课所教内容进行研讨，重点知识提出有价值的教学策略，并将讨论结果直接记录在数学教材上。

2、听课：每周一节，要边听边思，及时评注。

（三）重视“三课”活动，相互学习，共同提高。

本学期，将继续进行“三课”活动。具体要求是：全体教师先集体备课再上课。讲研究课的教师要认真准备、认真上课，上课要着力创设让学生动手实践、自主探索和合作交流的课堂教学氛围，让学生真正成为学习的主人，鼓励学生从数学的角度发现问题、提出问题、理解问题、解决问题，学习解决问题的一些基本策略，体验策略的多样性，发展实践能力、探索意识和创新意识。听课教师听课前要熟悉教材，听时要专心，做好听课记录，评讲要实在，多提改进意见。总之，每次研究活动包括：“说课--上课--反思--议课”4个环节；研讨的方式根据每位教师教学特长和不足开展三课活动。有效促进教师在教学实践中互相学习，取长补短，同时为教师营造了良好教研氛围，体现校本教研自我反思、同伴互助、专业引领三大核心。逐渐形成“学习--研究--交流--分析--研究--反思”的教研氛围，引导教师教中研，研中学，让教研真正为教学服务。

（四）组织丰富多彩的学习竞赛活动，提高学生综合素质。

本学期针对各学生的兴趣及特长，开展一些低学段、高学段竞赛活动。营造“爱动脑、勤学习”的氛围。

（五）重视课堂教学，做好培优转困工作。

上课是教学常规中最重要的环节，课堂是教师的阵地，是教师演绎生命的舞台。每位教师要向课堂40分钟要质量，注重课堂教学的实效性，全面提升教育教学质量。不仅要注重优生的培养，还要加强学困生的辅导，加强学生良好习惯的培养，要求进行培优转困的教师要有转化目标和具体的转化措施。

四、活动安排：

第一周 各数学教师拟定教学计划

数学教研组长拟定教研组工作计划

组织学习高效课堂解读

第二周 组织新教师上上岗课数学教师、四年级数学同课异构 第三周 五年级数学同课异构

第四周 第五周第六周第七周第八周 第九周第十周第十一周第十二周 第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周校“堂堂清”教学能手的教研课

围绕如何实现“堂堂清”，构建“高效课堂”开展同年级第一轮“培优辅差”情况汇报及经验总结。

校内分年级段开展一次数学口算竞赛活动 三年级数学同课异构 二年级数学同课异构

围绕如何实现“堂堂清”，构建“高效课堂”开展同年级第二轮“培优辅差”情况汇报及经验总结。

全组教师参加教育教学理论学习六年级数学同课异构

全组教师参加教学技能培训（课件制作）

围绕如何实现“堂堂清”，构建“高效课堂”开展同年级第三轮“培优辅差”情况汇报及经验总结。

安排校内师徒合作课一节

安排校内集体备课（一人上课）一节 一年级数学同课异构

校内分年级段开展一次数学报竞赛活动 要求各教师做好教学扫尾工作 组织期末检测，成绩评定

教研组长做好教研组工作总结

各教师进行本学科总结

城南小学

2011年8月

第三篇：小学数学教研组教研计划

小学数学教研组教研计划

一、基本情况：

本学期我校共有12个教学班，数学教师10人，其中张静老师正参加区学科带头人的评比，杨荣基、张静等教师的市级个人课题已顺利结题，还有多名教师的区级课题正在着手研究。在以往的数学教研工作中,虽然取得了一定的成绩，但在把理念转化成行为的过程中，更偏重于知识育人，而缺乏文化育人。

二、指导思想：

本学期小学数学教研将以区“课堂教学效益年”活动为中心，以“研究课堂，高效课堂”为主线，以科学发展观为指导，突出“目标清晰化，过程精细化，成果最大化”的管理思想，站得高，看得远，想得深，做的实。确立使学生“会学、乐学”的基本理念，以提高课堂教学效率为重点，转变教育理念，改进教育方法，优化教学模式，逐步提升课堂教学效率，切实提高教学质量。

三、工作目标

1、在教研活动中注重校本培训，让数学组成为一支学习型、敬业型、研究型的集体。

2、规范教学常规管理，制定好集体备课制度，优化集体备课活动，提高教学实效。

3、狠抓课堂教学，积极开展常态下的教研活动，促使教师随时随地的就教学中存在的问题进行研讨，从而提高教师的教学水平。

4、在学生中开展形式多样的学习竞赛活动，激发学生学习数学的兴趣，增强数学在生活中的体验，促进学生个性和谐发展。

5、重视课堂教学，做好培优转困工作，以评价提高质量，使学生在成绩、能力等方面有较大的提高。

6、认真开展课题研究，深化数学教学改革。

四、具体措施：

（一）落实新课程标准，改革课堂教学，促进师生发展。

1、认真学习新课程标准，严格执行新标准的指导思想。开学初将组织教师学习课标，领会课标，对每个学习领域的基本要求，把握好所教尺度。

2、学习课程改革理论。组织教师学习在课程教改中涌现出来的先进教育思想和教育方法，学习各种成功的优秀案例，不断加强自身的教育素养，增强教学能力。每次学习安排了负责人，负责人必须在开教研活动时准备好学习材料，组织大家学习。

3、要让学生“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”，教师必须加强教材的深入研究，领会教材的编写意图和特点，对照新课程标准要求，认真分析数学内容、目标、重难点，提出具体可行的教学方法。因此，各年级在每周必须安排好一节研究课，利用集体备课时间集体商议，形成一份预案，然后由做课教师展示，再进行评议，提出更合理的教学方案，再在另外一个班上上，其他教师再评议。此活动将充分发挥群体教研作用，加强新老教师的合作，提高青年教师教育教学水平。

（二）强化常规管理，优化集体备课，提高教学质量。

1、集体备课：对集体备课所教内容进行研讨，重点知识提出有价值的教学策略，并将讨论结果直接记录在数学教材上。

2、听课：每周一节，要边听边思，及时评注。

（三）重视“三课”活动，相互学习，共同提高。

本学期，将继续进行“三课”活动。具体要求是：全体教师先集体备课再上课。讲研究课的教师要认真准备、认真上课，上课要着力创设让学生动手实践、自主探索和合作交流的课堂教学氛围，让学生真正成为学习的主人，鼓励学生从数学的角度发现问题、提出问题、理解问题、解决问题，学习解决问题的一些基本策略，体验策略的多样性，发展实践能力、探索意识和创新意识。听课教师听课前要熟悉教材，听时要专心，做好听课记录，评讲要实在，多提改进意见。总之，每次研究活动包括：“说课--上课--反思--议课”4个环节；研讨的方式根据每位教师教学特长和不足开展三课活动。有效促进教师在教学实践中互相学习，取长补短，同时为教师营造了良好教研氛围，体现校本教研自我反思、同伴互助、专业引领三大核心。逐渐形成“学习

--研究--交流--分析--研究--反思”的教研氛围，引导教师教中研，研中学，让教研真正为教学服务。

（四）组织丰富多彩的学习竞赛活动，提高学生综合素质。

本学期针对各学生的兴趣及特长，开展一些竞赛活动，如：口算比赛、数学报比赛等。营造“爱动脑、勤学习”的氛围。

（五）重视课堂教学，做好培优转困工作。

上课是教学常规中最重要的环节，课堂是教师的阵地，是教师演绎生命的舞台。每位教师要向课堂40分钟要质量，注重课堂教学的实效性，全面提升教育教学质量。不仅要注重优生的培养，还要加强学困生的辅导，加强学生良好习惯的培养，要求进行培优转困的教师要有转化目标和具体的转化措施。

（六）认真开展课题研究，深化数学教学改革。

教育科研是教研工作的生命线，以科研促进课改是推进课程改革的重要策略，课题研究能激活教学思想，提高教研质量。本学期针对教师在教学中遇到的共性问题作为小课题研究，围绕问题学习理论，依据理论和经验，提供解决问题的多种对策，并在实践中不断概括、总结，形成问题解决的方案，在不断研讨反思中形成解决的策略；同时研究一般以研究为载体，采取集体备课，集体听课；教者说课，进行自我评估与反思，报告课堂观察结果及分析，课堂问题探讨和提出改进教学建议，小结并提出下一步的研究。做到课题研究与课堂教学相结合，讲究实效。切实以课题研究促教学改革，努力出优质课、优秀论文、优秀教学设计等一些精品成果，以课题研究成果指导改革实践，增强教研的实效性。

五、活动安排：

第一周各数学教师拟定教学计划

数学教研组长拟定教研组工作计划

第二周组织数学教师学习数学常规细则、四年级数学同课异构

第三周五年级数学同课异构

第四周做好数学报征订工作，进行教学“五认真”检查，量化打分

第五周校内分年级段开展一次数学口算竞赛活动

第六周三年级数学同课异构

第七周二年级数学同课异构

第八周进行教学“五认真”检查、并选出优秀教案和优秀作业

第九周全组教师参加教育教学理论学习

第十周六年级数学同课异构

第十一周全组教师参加教学技能培训（课件制作）

第十二周组织教师进行教学“五认真”互查、并选出优秀教案和优秀作业

第十三周安排校内师徒合作课一节

第十四周安排校内集体备课（一人上课）一节

第十五周一年级数学同课异构

第十六周校内分年级段开展一次数学报竞赛活动

第十七周要求各教师做好教学扫尾工作

第十八周组织期末检测，成绩评定

教研组长做好教研组工作总结

各教师进行本学科总结

第四篇：小岭镇中心小学打造高效课堂实施方案

小岭镇中心小学打造高效课堂实施方案

为了深入开展打造高效课堂活动，全面提升我校课堂教学效益。根据陕西省《中小学教学常规管理要求》和《“四环节六模块”建构式课堂教学要求》，结合我校教学实际，特制定小岭镇小学打造“高效课堂”实施方案。

一、指导思想

以新课程理论为指导，以陕西省《中小学教学常规管理要求》和《‘四环节六模块’建构式课堂教学要求》为依据，以《柞水县中小学“高效课堂”教学基本要求》为核心，突出重点，深化研究，切实解决影响课堂教学效益提高的根本问题，促进我校教学质量的稳步提高。

二、主要工作思路

突出一个中心：坚持全面提高教学质量，全面提高学生综合素养。

强化两项工作：建立教学常规管理制度，强化教学过程监控；建立长效管理机制，强化校本教研。”

树立和落实“三种思想”：“从起始年级抓起”的思想，关注教育的接受性问题；“从最后一个孩子抓起”的思想，关注教育的平等性问题；“从每个学生抓起”的思想，关注教育的全面性问题。

三、成立领导机构

1.成立打造高效课堂领导小组

组 长：朱碧生

副组长：陈昌辉

成 员： 李文学李文斌詹绪勇

2.成立打造高效课堂研究小组

组 长：朱碧生

副组长：李文斌詹绪勇

成 员：

语文：赵乐勇陈云李静朱晓霞邹小勇周颖

数学：张雷储据英邹萍郭洁王丹吴启旺吴启虎

英语：佘丽储据英张雷

发展学科：陶榜文梁川

四、实施策略

1.转变教育观念，领会高效课堂模式

抓好教师教学观念和教学方式的转变，领会“自主学习、小组合作、展示交流、互动探究、点拨矫正、检测提高”的基本模式要求，逐步消除教师讲的过多，学生参与较少的情况。按照县教研室有关要求，扎实开展研究，通过教学研究活动，改变课堂教学行为，促进教师专业发展，提高课堂教学质量。

2.加强导学案研磨，共享教学资源

“导学案”是用于指导学生自主学习、主动参与、合作学习的学习方案，是自我学习的程序链，是合作探究的方向盘，是展示交流的指南针，是当堂达标的目的地。落实“先学后教”的重要工作就是对导学案举行优化。确保优秀教育资源共享。

3.灵活运用“20字”，体现学生主体地位

在课堂教学中，我校灵活运用高效课堂“20字”要求，突出学生的主体地位，体现学生的参与性、主动性、创造性，做到四个“坚决”：学生自学会的坚决不教；学生通过讨论会的坚决不多讲；学生需要动手的教师坚决不包办代替；课堂作业坚决当堂完成。

合作探究要求

（1）教师必须认真落实新课程理念，每堂课都要开展合作探究。可小组合作，可师生合作探究，也可以实施个人探究，各种探究活动必须做好准备，明确目标，科学组织。

（2）一定要实施问题教学法。鼓励学生提自己不懂的问题。

（3）要突出学生主体地位。要通过合作探究，让学生自主解决问题，活动要有效，探究问题要有效，学生参与要有效。

（4）问题呈现方式要形式多样，可口头、可书面、可录音、可视频、可投影等。

展示交流要求

课堂中学生展示交流要做到充分、适度和到位，具体做到以下几个方面。

（1）展示的学生数量。要根据课堂教学的实际情况，尽量让更多的学生在课上得到展示。展示要可采用一对一展示、小组内展示和全班展示交流等形式。

（2）展示的呈现形式。要充分利用各种形式对学生的问题解决进行呈现。展示呈现的形式有黑板展示、纸质展示、多媒体展示、语言表达等。

（3）展示的姿态形式。要灵活运用展示的状态形式，可讲解、演讲、演示、表演、讨论、辩论、质疑和提问等，以提高展示交流的高度、深度和广度。

（4）展示的质量要求。要尽量让问题解决的不同方法都得到展示，以拓宽学生视野；要尽量展示问题解决的方法、规律和体会等，以提高学生解决问题能力，使全体学生共享合作探究的全部成果。

（5）展示的良好习惯。要培养学生良好的展示交流的学习习惯。课堂上要求学生“大声讲话、大胆质疑。”这一条一定要作为常规基本要求落实好。

精讲点拨要求

（1）点拨的内容。教师要围绕重点、难点、易错点、联系点、困难点、关键点等核心内容进行点拨。

（2）点拨的时间。教师精讲点拨总时间不得过长，连续精讲点拨不超过基本要求。凡是学生可以自己完成的事，教师决不替代。

（3）点拨的深度。点拨不能停留在问题解决的表象上，要过到适合学生学习需求的深度，不能把展示热闹作为课堂追求的目标。

（4）点拨的高度。课堂点拨要从方法总结、规律把握、注意事项、体会反思、学习建议等方面进行点拨，从而发挥问题的全部功效，提高学生的学习能力、分析解决问题能力，达到举一反三之效。

（5）点拨的广度。课堂的开放是有限的，而课外及以后的学习是无限的。因此，点拨要对问题进行适度拓宽和链接，从而视野，丰富内涵。

当堂达标要求

（1）每堂课都应有达标检测。

（2）检测内容呈现形式多样化。可口头，可纸质，可用小黑板，还可以用多媒体展示，充分利用现有资源。

（3）检测步骤要切合学科特点，可以是集中的，也可以是分散的，分步的。

（4）检测内容批改方式和时间。可课后集中批改，也可让学生在课堂上互相批改，教师也可以用多媒体边展示检测边批改，也可根据部分不同层次学生掌握情况，推测全体学生的掌握状况。

4.开展教学评估，落实高效推进

课堂教学既是教学质量的保证，又是教师成长的平台。要让课堂成为教师提升教育生命质量的重要阵地。没有教师的生命质量的提升，就很难有较高的教育质量，没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展，没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。只有高效的课堂教学才能实现教师教育生命质量的提升，为保证“高效课堂”的强势推进，学校采取以下措施。

（1）实行领导推门听课制度。要求每位教学管理人员每周必须随机听课一节，并随时与执教者交换意见，被认定为低效课堂的必须重上。

（2）开展高效课堂教学评估达标活动。每位教师都要参与评估达标活动，由学科教研组长组织进行打分，并及时反馈。按照教育局统一要求，实施集体备课，充分开展高效课堂教研活动，将教师实施高效课堂的成绩纳入教学业务考核积分，并与绩效工资挂钩。

（3）打造好教研组的研讨课，实现典型引路，强势推进。研讨课要提前安排，早做准备。本学期每学科组织不少于两轮磨课活动。做到教案一起研讨定稿，上课提前告知全校，听课以后集中评课，一轮活动结束写好反思总结，并上传磨

课教案和课件。要让研讨课真正成为精品课、高效课，切实起到示范、引导的作用，既让听课的老师有启发，又使上课的老师得到锤炼和成长。

五、实施高效课堂的行动策略（对象主要为四、五年级）

1、宣传发动统一认识阶段（2013年11月—2013 年12 月）

学校召开校委会、教研组长会议，到试验班级调研学习，旨在动员、讨论形成共识；召开全体教职工大会，提高认识，统一思想，明确目标。

2、试点探索阶段：改进、充实阶段（2013 年 12 月---2014年 1 月）。在全校开展以提高课堂效益为主旨的“四环节六模块”课堂模式的完善活动。

活动瞄准一个目标——高效率、高效益、高效果；

贯穿一条主线——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位；

实现六个转变——变教师主导为学生自主，变教师示范为学生展示，变教师的灌输为学法指导，变教师台上为学生上台，变题海战术为精炼寻规，便课前预设为课堂生成；

摒弃三个无效的训练——无效的提问、无效的讨论（互动）、无效的训练。具体要求：

课任教师全员参与，人人展示，组中推优，重点发展。所有教学人员继续必须展示，从中选取优秀者，学校安排专门时间集中展示，优胜者在评先晋级时优先考虑，并搭建平台，推荐参加县、市级以上公开课、优质课、观摩课。

各教研组认真组织教师参加校本教研活动，活动主题就是“贯彻‘四环节六转变’教学模式”。各教研组认真组织教师听评课。各种公开课必须按照“一课两上三讨论”的要求认真准备；评课重心就是是否按照“四环节六转变”模式上课，各个环节设置是否合理。

学校定期检查、抽查教案，重要标准就是是否按照“四环节六转变”模式备课，发现问题及时纠正，或进行诫勉谈话，若不改正将责令停课反思。

定期进行高效课堂研讨会，及时改进、丰富、完善“四环节六转变”模式。各教研组要全员参与“四环节六转变”模式研究，及时进行阶段总结，形成材料上报教务处。

建立高效的教学反思机制。学校要求每个教师每节课、每单元教学结束后写《教学反思笔记》，每周写一份教学反思报告；通过多层面的反思、整改达到升华，使每位教师的教学能力和业务水平不断提高。

3、推广实施阶段（2014年 2月---2014 年7 月）

在现阶段的基础上推广“四环节六转变”模式；各组推出复习课、讲评课课型，推出实验课课型。

4、学科、类型定型阶段（2014 年9 月---2015年 1月）

不同学科及学科的不同类型课形成模式。完成“四环节六转变”模式有效使用。

第五篇：黄岭小学教研活动制度

黄岭小学教研活动制度

教研活动是提高教师业务水平和教学科研能力的重要途径，也是提高课堂教学效益的必要保证。

1、教导处根据教研室的工作要点，制订教研活动计划，提出教研课题，经常检查各教研组活动情况，评价活动效果。

2、各教研组每学期应确定本学期的教研工作的重点，定时、定点，有计划、有内容地开展活动。每次活动要有专题、项目、重点发言人，有详细记录。教研组长的各项手册须做到资料完整。期终认真做好教研组工作总结。

3、教研活动做到“三清、四研究、五统一”。三清：课时清（清楚每教时的要求，重点，难点，易混点，关键点。）单元清（清楚单元的教学目标，例题与习题的关系。）全册清（清楚全册的教学内容，教材的编排体系，知识的纵横联系。）四研究：研究教学目标要求，研究教学内容，研究教法学法，研究练习设计。五统一：统一教案、统一习题、统一标准、统一讲评、统一巩固。

4、学校要有目的、有计划地开设公开课（观摩课、研究课），探索教学规律，推动教学改革，并认真组织好评课工作。教研组定期组织听课、评课活动，形成切磋业务的良好风气。每位教师每学期听课不得少于18节，新教师不得少于30节。

5、加强教师队伍建设，开展“名师带徒，拜师学艺”活动，注意培养新生力量，为青年教师的脱颖而出创造条件与机会。协助老教师总结教学经验，培养教育名家。

6、学校要关心和组织多种形式的进修、学习活动，做到定期“走出去，请进来”，不断拓宽教师教学视野，更新教学观念，提高教师的教学水平和科研能力。

7、教研活动时间里，各教研组人员不得无故缺席，迟到或早退，不得做与研究课题无关的事情。