评估验收内容

第一篇：评估验收内容

评估验收

第一项是召集校级领导会议，讲解评估验收的目的、作用、标准、评估程序及结果的处理运用。

第二项是学校校长或主管校长对本学校达标情况评估验收工作进行简要汇报，注重倾听三个否定项情况：

（一）B5校园校舍安全（如有危房不合格）；

（二）B14经费标准；

（三）B19班级管理（不设重点班和非重点班，均衡配备各班教师第三项是要求学校提交《达标验收自评报告》和《年度综合表》。第四项是师生座谈问卷调查。

第五项是组织验收初中物理、化学、生物实验操作，合格率不低于93%的指标。

第六项是验收成员按责任分工检查各自内容。

每一成员都要严格按照指标体系及验收说明逐项核实。认真做好原始记录，要严肃纪律、严明态度、务真求实，按照相关文件要求，要该丈量的丈量、该点数的点数、该测验的测验。通过验收让学校知道每项指标的标准及距指标的标准差距有多大，分清哪些是硬件指标差距，哪些是工作方面的问题差距。

第七项是终结性评价（综合评价）。针对评估验收中存在的问题分析学校的原始记录和档案，坚持定性分析与定量分析相结合，帮助学校制定整改计划，逐项落实。采取协商式验收。双方共同研究确定是否填报《吉林省义务教育基本标准达标学校》。

第二篇：评估验收办法

附件1

辽宁省基础教育强县（市、区）暨县域义务教育均衡发展评估验收办法

（试行）

为保障辽宁省中长期教育改革和发展规划目标的实现，根据教育部《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》、辽宁省人民政府《关于开展基础教育强县（市、区）建设工作意见》，省政府决定建立基础教育强县（市、区）暨县域义务教育均衡发展督导评估制度，开展基础教育强县（市、区）暨县域义务教育均衡发展督导评估验收工作。为此，特制定本评估验收实施办法。

一、评估验收的对象

评估验收的对象为承担基础教育任务的县（市、区、开发区）级行政区域单位。区域内设有幼儿园、小学、初中、普通高中等学校。

二、评估验收的原则

评估验收工作以“统筹规划，整体推进，建设达标”为宗旨，坚持“硬件充实、软件从严、促进发展”的原则，注重考察各学段教育规划目标的整体协调发展、义务教育均衡发展、学前教育普及发展、高中教育优质发展；注重考察学 校内涵发展品质的提升、教育管理水平的提高以及学校持续发展的能力。

三、评估验收的内容和标准

根据辽宁省《基础教育强县建设配套标准》，按照《辽宁省基础教育强县（市、区）暨县域义务教育均衡发展督导评估细则》（见附件1）所规定的项目和要求分政府工作、义务教育（含县域义务教育均衡发展）、学前教育、高中教育、特殊教育、民族教育以及教师进修学校、教辅机构、信息化建设等9部分。

四、评估验收的组织实施

评估验收工作由省政府教育督导团负责，分省、市两级教育督导部门组织实施。各级政府组织相关部门配合督导评估验收工作。

1．省级教育督导部门主要负责组织制定督导评估实施办法和标准；制定督导评估验收规划，组织各地申报评估验收；指导和监督各地督导 评估工作；提请省政府发布评估验收合格的县（市、区）名单、授予称号、予以表奖；汇总评估验收材料上报国家教育部。

2．市级教育督导部门主要负责对本地区督导评估验收工作进行规划；对申报的县（市、区）自查情况进行初评；确认县（市、区）的申报资格；汇总县（市、区）人民政府的申报材料；通过市人民政府向省政府教育督导团提出评估 验收申请；配合省督导评估验收工作。

3．县级教育督导部门主要负责指导各校进行自查；逐校进行督导评估；对全县（市、区）基础教育强县（市、区）暨县域义务教育均衡发展创建情况进行自评自查；建立基础教育强县（市、区）暨县域义务教育均衡发展档案；通过县级人民政府向市政府提出评估验收申请；重点督查市直学校达标建设情况；配合省、市督导评估验收工作。

五、评估验收的程序

1．审核预检

省政府教育督导团对申报评估验收的县（市、区）创建工作情况进行督导调研；对各项指标达标情况进行抽样核查；由省教育厅信息中心对义务教育学校间均衡状况的差异系数进行测算；对公众满意度进行实地走访和问卷调查分析；对特殊教育学校、少数民族学校、教师进修学校、教辅机构等进行初评；抽查部分中小学、幼儿园建设达标及规范办学情况。

2．评估验收

⑴听取县级政府创建基础教育强县（市、区）暨县域义务教育均衡发展工作汇报，查阅有关文件档案资料。

⑵评估检查特殊教育学校、少数民族学校、教师进修学校和教学辅助机构，抽查部分中小学及幼儿园等。

⑶评估验收组合议评价。⑷评估验收组向当地政府反馈评估验收意见。3．整改回复

县级人民政府在省评估验收后，根据反馈意见提出整改措施，并于两个月内向省政府教育督导团提交整改回复报告。

4.表彰奖励

凡经省评估验收，达到辽宁省基础教育强县标准的县（市、区），由省人民政府授予“辽宁省基础教育强县（市、区）”称号，颁发奖牌，并给予奖励。

5.监测复查

建立辽宁省基础教育强县（市、区）监测和复查制度。通过省极评估验收的单位如不能保持达标，将对其实行第一年通报，第二年整改，第三年复查制度，直至取消“辽宁省基础教育强县（市、区）” 称号。

六、评估验收档案材料 1．学校材料

⑴专题片。反映标准化学校创建工作成果（约15分钟）。

⑵自查报告。按《辽宁省基础教育强县（市、区）暨县域义务教育均衡发展督导评估细则》中“学校标准化建设”B级指标分别表述。（附电子版）

⑶自评打分表。按《辽宁省基础教育强县（市、区）县域义务教育均衡发展督导评估细则》中D级指标设定自评 打分表。如有扣分，要做出说明。（附电子版）

⑷建立档案。按《辽宁省基础教育强县（市、区）暨县域义务教育均衡发展督导评估细则》中“学校标准化建设”B级指标分别建立档案。

⑸校长汇报材料。主要包括学校概况、创建工作情况、创建工作成果和经验、存在的问题和解决的措施。（2000字左右，附电子版）2．县（市、区）材料

⑴专题片。反映本地自然与经济状况、教育概况及创建基础教育强县（市、区）暨县域义务教育均衡发展工作成果。（约15分钟）

⑵自查报告。按《辽宁省基础教育强县（市、区）暨县域义务教育均衡发展督导评估细则》“政府履行职责”部分中B级指标分别表述。（附电子版）

⑶自评打分表。按《辽宁省基础教育强县（市、区）暨县域义务教育均衡发展督导评估细则》“政府履行职责”部分中D级指标设定自评打分表。如有扣分，要做出说明。同时，提供各校自评得分汇总表。（附电子版）

⑷建立档案。按《辽宁省基础教育强县（市、区）暨县域义务教育均衡发展督导评估细则》“政府履行职责”部分中B级指标分别建立档案。

⑸县（市、区）长汇报材料。主要包括本地自然与经 济状况、教育概况；创建基础教育强县（市、区）暨县域义务教育均衡发展工作做法；取得的成果和经验；自评工作情况及结果；存在的问题及说明；今后工作展望。（4000字以内，附电子版）

⑹基础教育强县（市、区）暨县域义务教育均衡发展基本数据变化统计表。（见附件2，加盖政府公章并附电子版）（7）申请报告。以政府文件形式简要说明自查情况和自查结果。附自查报告和自查打分表。

七、评估验收工作时间安排

自2013年起，每年3月底前（2012年截止日期为5月10日），由市级政府向省政府教育督导团提交评估验收申请报告；省政府教育督导团将于7月底前进行预检审核，9-11月组织省督导检查组进行评估验收。

附件：1．辽宁省基础教育强县（市、区）暨县域义务

教育均衡发展督导评估细则》

2．基础教育强县（市、区）暨县域义务教育均

衡发展基本数据变化统计表

二○一二年三月一日

第三篇：评估验收申请报告

卜宜乡乡桃园小学义务教育学校标准化建设评估验收

申请报告

县人民政府教育督导室：

按照县人民政府教育督导室、县教育局的统一部署，经过广泛宣传、全面建设、自查自评、整改提高等阶段，我乡（学校）稳步扎实地推进义务教育标准化建设工作。

自2008年截止2013年9月底，全校累计投入标准化建设的经费达到90万元，其中基建78万元，购置电脑、教学投影设备, 各类器材12万元。现在，学校的校园、校舍焕然一新，教学设施、设备达到省颁标准，学校办学条件大幅度改善；教师队伍建设不断加强，整体素质有了新的提高；进一步规范了教育教学行为,依法治校深入人心；学校针对实际情况，在管理上下功夫，软件建设有了质的飞跃,教育资源得到明显优化。

我校按照《山西省义务教育阶段中小学办学标准（试行）》、《晋中市义务教育学校标准化建设工程实施方案（试行）（2011---2015）》、《平遥县人民政府关于推进义务教育标准化学校建设的实施意见》等文件精神，对照《晋中市义务教育学校标准化建设评估验收指标体系》的各项标准，采取“评等计分，量化归一，以分数衡量达成度”的办法，通过“听、看、查、访、算”等评估方式，全面收集并梳理评估信息，对学校标准化建设情况进行了定量和定性评估。评估结果如下：校舍建设得分为35分，设施设备得分

为85分，教育经费得分为40分，机构与队伍得分为60分，教育管理得分为150分，课程开设与课改得分为150分，校园文化得分为100分，教育质量得分为180分，普及程度得分为60分，合计860分。我乡（学校）符合义务教育标准化建设达标学校标准。特此恳请县人民政府教育督导室标准化学校评估验小组的领导、专家莅临我乡（校）评估验收。

卜宜乡桃园小学校 2013年9月15日

第四篇：评估验收办法

2015年克州党委改革办引领性改革工作

评估验收办法

2015年是全面深化改革的关键之年。克州党委全面深化改革工作领导小组办公室为深入推进《克州党委全面深化改革领导小组2015年工作要点实施方案》中重点工作及任务分解工作实施，坚持问题导向，以解决问题检验成效，以破除体制机制束缚形成制度，推进工作，紧密结合克州实际，凝聚改革共识，坚持正确的改革方向，以促进社会公平正义，增进人民福祉为出发点和落脚点，为促进各领域改革取得新突破，制定本评估验收办法。

一、引领性改革工作内容

克州全面深化改革工作领导小组办公室根据《克州党委全面深化改革领导小组2015年工作要点实施方案》，汇总具有关联性、带动性、综合性的改革工作，选择5项改革工作引领克州全面深化改革工作。一是发挥优势，大力发展丝路产业和外向型经济；二是深化行政审批制度改革，进一步简政放权；三是促进就业，支持小微企业健康发展；四是以现代文化为引领，提供优质健康文化服务；五是建立健全党建工作运行机制。

二、评估验收步骤及方式

克州全面深化改革领导小组办公室对工作要点实施方案和47项重点工作进行了梳理汇总，形成了克州党委改革办引领性改革工作总表和一览表，明确了引领性改革工作任务和完成时限，操作步骤等。检查验收阶段，分别采取查看贯彻落实引领性改革工作的会议记录、实施方案、工作措施、工作机制。并根据实施过程中发现的问题形成下一步工作责任分解。

(一)工作要点实施方案确定阶段。2015年初，经自治州全面深化改革工作领导小组会议研究，审议通过了《克州党委全面深化改革领导小组2015年工作要点实施方案》，研究确定了52个单位涉及47项重点工作，州委改革办将47项重点工作分成7个大项，按照7个专项领导小组。对任务进行了分解，确定了任务完成最终时限，确保改革各项工作任务有单位自行认领，落到实处。

（二）形成改革机制、制度、措施、实施意见阶段。2015年5月各个专项小组牵头单位根据工作推进情况，确定是否对改革工作进一步细化推进，形成工作机制、制度、措施、实施意见等，并以文件形式下发，各相关责任单位负责抓落实。

（三）预评估阶段。2015年5月中旬实施，州委改革办引入第三方“两代表一委员”及相关人员组成评估组，对各县（市）、州直各部门依据《克州党委全面深化改革领导小组2015年工作要点实施方案》，对简政放权改革单项具体事项情况进行预评估，针对存在的问题形成措施和责任分工。6月下旬，由深改办组织评估人员再次确定责任单位，持续推进改革工作，对各个单位和部门制定实施方案、按照方案时间节点组成调研组开展调研、形成初步调研报告工作情况逐项进行预评估。

（四）评估阶段。2015年7月由州委改革办牵头协调，引入第三方评估机制，组织评估方各专项小组及相关成员单位召开座谈会，对各责任单位完成州委改革办下发五项引领性改革工作的责任分解、实施方案、完成调研情况意见建议、实施措施贯彻落实情况进行逐项检查。

（五）形成验收意见，总结验收阶段。2015年8月召开工作成效评估推进会，对县（市）和州直部门（单位）深改工作成效和调研报告完成情况由州深改办组织评估人员进行评估。2015年10月对深化改革工作确定的项目逐项查看，形成验收意见，对没有按期实施的项目，要求实施单位制定整改措施，对下一步完成的后续工作限期督办整改落实。

（六）成果应用阶段。2015年11月至12月对深化改革工作所形成的意见建议和措施形成具有可行性、指导性的文件材料，将成果应用到各个单位的具体工作中。

二、评估对象

按照关于印发《克州党委全面深化改革领导小组2015年工作要点实施方案》的通知（克党办发【2015】5号）文件精神，评估对象为承担五项引领性改革工作的专项小组及责任单位。

三、评估内容

（一）县（市）评估指标：各县（市）党委、人民政府改革办对克州全面深化改革工作重要性和紧迫性认识程度，按照自治州党委改革办统一部署和要求，切实加强组织领导和指导协调情况。各县（市）根据本区域的战略定位、发展重点和地方特色确定切实可行的改革工作，形成具有可操作性和指导性实施意见情况。

（二）州直部门（单位）评估指标：各专项小组根据改革工作要点和五项引领性改革工作，细化分解改革任务。各责任单位细化方案，制定改革任务台账，明确责任领导、完成时限、改革任务责任落实情况。各责任单位结合职责和所承担的重点改革任务，深入基层，认真开展调查研究，发现和

第五篇：德育评估验收演讲稿

题目

（女）

（男）阜康市职业中等专业学校的前身是1975年８月成立的原阜康县“五〃七”大学，1984年9月经阜康县人民政府批准更名为阜康县职业中学，1995年5月经自治区教育厅批准更名为阜康市职业中等专业学校，2004年4月经过教育部评估，第三次被确定为国家级重点中等职业学校。阜康市人民政府先后于1998年、2003年、2006年将市职工学校、市教师进修学校、新疆农业广播电视学校阜康分校并入阜康市职业中等专业学校。在30多年的办学过程中，学校始终坚持立足阜康，艰苦奋斗，以为地方经济社会发展服务为已任，培养了1万多名中初级专业技术人才，为发展地方经济和社会进步做出了积极的贡献。35年的沧桑，35年的辉煌！

（女）办学伊始，五栋屋顶长满杂草的平房和两栋透风漏雨的土坯房，组成了学校全部的教室、办公室和师生宿舍。没有硬化的校园道路，一下雨便泥泞不堪，全校所有的体育设施就是一个红砖铺设的篮球场、一副单杠、两个水泥抹的乒乓球台，实验器材、教具更是短缺，有时甚至连粉笔都定量发放。面对基础薄弱、经费短缺、生源不足的现状，摆在职专人面前只有两条路，一是勉强维持，虽然相对安逸，但它意味着发展无望、前景渺茫；二是不安于现状，努力探索一条适合当地经济发展的职业教育道路。探索之路充满艰辛和磨难，但它意味着挑战、希望和崛起。职专人凭着对职教事业的执著和追求，义无返顾地的选择了后者，走上了依靠全体师生、在“困境中求生存，逆境中谋发展，艰苦奋斗，自强不息”，咬定青山不放松，全力以赴走发展职业教育之路!

（男）160亩空旷的土地，成为了阜康职专人奋发图强、顽强拼搏的战场。自1984年起，广大教师员工牺牲了20多个寒暑假，打土

块、修围墙、平场地、盖教室、修宿舍…… 一幅幅自强不息的奋斗画卷逐步展开。

1984年暑假刚刚放下教本的28名教师顾不上休假，就拿起铁鍬，吃住在学校，起早贪黑、头顶烈日、人背肩扛，硬是用近40天的时间完成了专业施工队也需要两个月时间才能完成的2100米的围墙建设任务，校园建设完成了艰难的第一步。

1998年—2000年，全校教师利用暑假完成了硬化道路和地面2300平方米，将250米操场改建成400米运动场，新建运动场看台、200米供排水管网改造、校园电网改造等。自制乒乓球台、单杠、双杠、健身器械……

（女）艰苦奋斗是中华民族的传统美德，是中国共产党的优良作风。艰苦奋斗也是一个历史范畴，在不同的历史条件下，具有不同的时代内涵。在阜康职专长期的发展进程中，“艰苦奋斗,自强不息”已经成为学校一种稳定的发展观和价值取向，被注入了特定的历史内涵。在我们的办学实践中,“艰苦奋斗”是一种办学理念，也是一种办学道路和方式。“艰苦奋斗”对我们而言，既是指在非常困难的情况下努力改善办学条件，也包括在资源有限的条件下竭尽全力为地方经济社会发展培养高素质实用性人才。这是一种“阜康职专精神”，是一种立足农村，不畏艰苦的奋斗精神；是一种在办学经费紧缺、基础设施落后、队伍建设艰难的艰苦环境下，紧紧依靠全体师生，患难与共，努力改善办学条件，竭尽全力为地方经济社会发展服务的拼搏精神。

30年过去了，艰苦奋斗的精神已深植于每一个阜康职专人的心中。无论过去还是现在，艰苦奋斗都是阜康职专的一种办学理念、一种办学精神，为学校的发展与腾飞提供了强有力的精神动力。在学校发展的过程中，它不断拓展、延伸和丰富，已经成为学校宝贵的无形资产、优秀的历史传统和鲜明的办学特色！

（男）建校之初，我校就明确提出了“面向社会办学、服务地方经济”的办学思路，经过多年的的探索实践，先后建立了专业指导委员会；建立了校外实训基地；与知名企业开展了“订单培养”；与企业形成了联合办学机制。并始终致力于把企业的先进生产工艺优势、先进生产技术优势转化成学校的办学优势，把学校的专业技术优势、人力资源优势转化成为企业生产建设服务的优势，以实现学校教学与企业经营互动的局面，达到与企业共赢的目的。

（女）2000年前后，由于两高连续扩招，导致全国中等职业教育大滑坡，出现了生源普遍不足的现象，甚至许多欠发达地区的农村职业学校，因无生源，改办了普通教育。生源的不足一度使我校师生比接近了1：1，为摆脱困境，我校与许多兄弟学校一样，安排教师奔赴全疆各地招生，学生、家长、生源地老师对中职学校招生人员态度冷漠，加之人生地不熟，招生经费紧张、许多地方交通不便，使得招生工作异常艰难，招生人员往往是无功而返，学校发展举步维艰。为此，学校号召全体教师，发扬“两板、三皮、五千”的精神，克服重重困难，硬是凭着这种不屈不挠、誓不服输的精神，披星戴月，走乡串户，宣传动员，将一个又一个学生从城镇乡村、矿山草原请进了校门，创造了当时中职招生的奇迹，办学规模大幅增长。

（男）多年来，我校始终坚持农村职业学校为新农村建设服务的办学方向，紧紧围绕“农业增效，农民增收，农村发展”的目标，以优化农业产业结构、促进农民增收为己任，在全市农牧区扎扎实实开展了农牧民科技教育培训和农业技术服务工作，有力地推动了阜康农牧民整体素质的提高，促进了我市农村经济健康快速发展。

（女）忆往昔，看今朝，“艰苦奋斗”的创业精神为我校带来了三大变化：教职工的观念大变化，校园的环境大变化，办学的条件大变化；“校企合作，工学结合”的办学模式为我校带来了三大提高：办

学实力大提高，办学质量大提高，社会声誉大提高；坚持“服务社会主义新农村建设”的办学方向为我校带来了三大满意：农牧民满意，市委政府满意，学生对学校的实践教学满意。

（男）阜康职专人经过30年艰辛耕耘，终于迎来了学校的发展、壮大与腾飞。现在，学校占地220亩，办学建筑面积总计4万6千多平方米，固定资产总值5600多万元；图书馆藏书10.6万册,年收订各类期刊148种，共收藏合订本351册；建成多媒体教室18个、校内实训操作室68个、校外实习实训基地38个；建成了校网，10兆带宽接入Internet；教育教学设施、体育运动场馆、生活服务设施配套齐全。

学校开设中、高等教育专业38个，在校生总数2860余人。其中中等职业教育开设机电工程、旅游商贸、农林畜牧、艺术教育四大类17个专业，毕业生就业率达95%以上；成人远程高等教育开设金融、汉语言文学、法律、计算机科学与技术等10个专业，在校生1185人；常年举办各类短期专业技能培训班，年培训、鉴定人数万人次。

（女）回顾创业历程，检阅职教成果

（男）激励奋斗精神，勇攀事业高峰

（女）阜康市职业中专全体师生决心在党的教育方针指引下，以服务为宗旨，以就业为导向

（男）围绕“四个服务”，实施“四大工程”

（女）深化“四项改革”，实现“理论够用，技能过硬，品行良好，就业率高”的教育教学目标

（合）为促进社会稳定，构建和谐社会，建设环境友好型校园，服务经济建设和社会发展，再创辉煌！