学党史 求真知铸魂魄

第一篇：学党史 求真知铸魂魄

学党史、求真知、铸魂魄

首先我想说，真的很荣幸，能够参加到我校首期“青年马克思主义者培训班“。在这里，我通过进一步学习马克思主义思想，党的历史知识和科学发展观等，使自己的思想、认识得到进一步的提升，坚定理想信念、勤奋刻苦学习、培养高尚品德，并使自己能够成为一名真正马克思主义中国化最新理论成果武装的坚定的青年马克思主义者，成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

通过青年马克思主义培训班的学习使我深刻的认识到大学生学习马克思主义的重要性：

首先，青年大学生学习马克思主义，可以把握方向、明辨是非。

其次，青年大学生学习马克思主义，可以获得正确认识世界的思维方法。提供许多科学的辩证法，正确掌握和应用思维工具。

第三，青年大学生学习马克思主义，可以获得为人民服务的思想素质。提高思想政治素质，解决为谁工作的问题，通过学习培养“以为人民服务为荣，以背离人民为耻”的思想政治素质。

第四，青年大学生学习马克思主义，可以获得不断奋斗前行的动力。理想与信念是人不断前行的动力。现阶段，党把马克思主义基本原理通中国实际相结合所制定的党的最高纲领和最低纲领，激励和指引着全体国民为中国特色社会主义事业而奋斗。正确处理和学习与工作中的各种矛盾，更能增强不断前行的动力。

第五，青年大学生学习马克思主义，特别是学习马克思主义中国化的最新成果，可以获得伟人的人格魅力。

马克思主义、特别是中国特色社会主义理论体系、是科学的世界观和方法论，青年大学生学习马克思主义，可以把握方向、明辨是非，可以获得正确认识世界的思维方法，获得为人民服务的思想政治素质，获得不断奋斗前行的动力，获得伟大的人格魅力，因此，青年大学生学习马克思主义，是当代青年大学生发展的现实需求。

90年来，中国共产党由小到大，由弱变强，领导中国人民冲破重重难关，夺取了革命斗争和经济建设的一个又一个胜利。中国共产党坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系为指导，领导全国人民改革开放，奋斗进取，全面推进中国特色社会主义现代化建设，综合国力显著增强，取得了举世闻名的成就。可以说，中国共产党的历史，就是不断走向胜利的历史。

伟大、光荣、正确的中国共产党即将迎来成立九十周年的重大喜庆日子，从上海党的“一大”会址，到常州的瞿秋白、张太雷纪念馆，从广州农民，运动讲习所，到济南的准海战役纪念馆，„„作为一名导游，在带领游客饱览祖国大好河山的同时，参观革命纪念馆，接受党的知识教育，感悟爱国主义情怀。增强对中国共产党的热爱，也是我们导游的基本责则，九十年的风雨历程，九十年的艰难坎坷，九十年的凤云变幻，九十的的顽强拼搏，使我们党从当初几个共产主义小组，十几名党代表，发展成为拥有七千多万党员，承担起世界上人口最多，牢固建设社会主义中国已六十多年的执政党。最重要的是，我们的党始终坚持着“理论联系实际，密切联系群众，批评与自我批评”这三大法宝。始终成为坚不可摧，牢不可破，战无不胜的战斗堡垒，是夺取一个又一个重大胜利的根本保证。

坚持马克思列宁主义，毛泽东思想，坚持走中国特色的社会主义道路，坚持“三个代表”。坚持科学发展观。这是中国共产党在各个发展时期提出的核心目标，但是坚持马克思主义，走社会主义道路的总方向没有变。在腥风血雨的战争年代，无数共产党人为了实现共产主义的远大目标，不惜抛头颅洒鲜血，瞿秋白面对敌人的引诱毫不动摇，坚信共产主义会实现，献出年仅37岁的生命„„。而在解放战争时期，无数革命先烈为了解放全中国，倒在了胜利的黎明前，每一处革命纪念馆都有沉重的烈士名录，而更多的无名烈士，他们的英魂化作倾盆雨，浇灌着祖国大地。新中国的成立，在一穷二白的基础上，坚持自力更生，艰苦奋斗的革命传统，抵御了国内自然灾害，国外封堵围截的种种困难。两弹一星的成功，显示着社会主义的生命力。坚持建设具有中国特色的社会主义，坚持改革开发。三十年的改革开放成果，胜过跨越上百年，几代领导人的薪火相传，我们党的理论始终没有变，我们党的优良传统始终没有丢。如今，坚持科学发展观，又成为我们党夺取新的胜利的根本体现。

通过党史的学习使我更深刻的认识了共产党坚信在党的领导下我们的祖国越来越强大越来越繁荣昌盛！

校青协：王超

第二篇：学党史 求真知 实事求是

学党史 求真知 实事求是

从马克思主义的传播、五四运动、新民主主义理论的形成、真理标准问题大讨论，到科教兴国战略的形成，我党把始终实事求是思想路线放在重要的位置。毛泽东同志在《中国共产党在民族战争中的地位》一文中讲道：“共产党应该是实事求是的模范。”党的六届六中全会第一次提出“实事求是”的概念，延安整风运动前夕，毛泽东在《改造我们的学习》中，对“实事求是”做了科学的界定：“实事”是客观存在的一切事物，“是”是事物内在的规律性的东西，“求”就是去探索、去研究。正如在改革开放时期，“实践是检验真理的唯一标准”的社论，开辟了中国特色社会主义道路的实践，取得了辉煌的成就。

我们党思想路线的底盘就是实事求是，实事求是的背后就是规律、就是人心，“共产党打江山、守江山，守的是人民的心”，我们党就是“靠实事求是吃饭“靠实事求是起家和兴旺发展起来”也要靠实事求是守住人心的。习近平总书记深刻指出:实事求是，是马克思主义的根本观点，是中国共产党人认识世界、改造世界的根本要求，是我们党的基本思想方法、工作方法、领导方法。不论过去、现在和将来，我们都要坚持一切从实际出发，理论联系实际, 在实践中检验真理和发展真理。”当前，“两个一百年”奋斗目标历史交汇，“两个大局"交织交融，机遇挑战前所未有，更加需要我们深入学习贯彻党的创新理论，发扬实事求是精神，增强实事求是的精神。不能重复我党在一些时期的错误，党史上出现背离实事求是的各种“左”、“右”倾错误。因一念之差，结局触目惊心。历史终将尘封，但不读史不足以明智，通过这一个个背离实事求是的错误的例举，应逐渐明白何实事求是，我党的生命线和根本工作路线。结合当下，在全国政法系统深刻彻底的教育整顿大背景下，实事求是，更是不可或缺的指导思想。

坚定理想信念、砥砺初心使命、强化历史担当崇尚实践实干、提高工作水平，将习近平新时代中国特色与社会主义思想内化于心。外化于行，不断提高马克思主义思想觉悟和理论水平。

保持对远大理想和奋斗目标的清醒认知和执着追求，筑牢实事求是思想之基，站稳实事求是立场和路线。习近平总书记在纪念毛泽东同志诞辰120周年座谈会上关于实事求是的重要论述，是新时代我们弘扬伟大实事求是精神的根本遵循》和行动指南。我们要加强理论武装，不仅要学习好、学深下一篇悟透、入心入脑，更要积极自觉指导实践、推动工作，以实际行动、扎实成效、优异成绩，迎接建党百年，开启我们党的第二个伟大百年!

第三篇：实践中求真知 快乐中求发展

实践中求真知

快乐中求发展

湖北省襄阳市襄州区峪山镇中心小学：陈义兵

实验是人类认识自然的重要方法。在小学自然教学实践中，实验技能是自然教师的主要岗位技能之一。因此，进行实验教学技能训练，是完成教学大纲各项要求、使自然教师具备相应素质所必需的。小学阶段安排的实验内容不复杂，但并不违背其科学性。进行实验教学技能训练应从理论和实践两方面考虑，从实验原理、实验操作、教学设计三方面入手，可一个一个地研究，一个周期一个周期地练习，注意与教学同步。训练要求是掌握实验理论，熟练实验。从实际出发开展实验教学。

小学自然是以实验为基础的学科。精心设计实验，让学生通过亲自参加实验获得知识是搞好小学自然教学的关键。教学实践证明，实验设计的好坏直接关系到教学的成功与失败。妈妈曾给我出过这样一个谜语：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐。排下八卦阵，单捉飞来将。”这则迷语告诉我们：蜘蛛专吃活的东西，难道它不吃死的东西吗？这引起了我的兴趣，我做了实验。

我从墙角处捉来一只小蜘蛛，把它放进一个盒子里（四周扎有小洞，上面盖有玻璃，便于观察）。没等蜘蛛织网，我又捡来一只死的小虫、一只死苍蝇，放在蜘蛛的前面，蜘蛛置之不理，随即用手碰撞盒子，蜘蛛就向其他方向爬去了。

为了彻底弄懂蜘蛛吃不吃死苍蝇，第二天，我又来到盒子前观察，看到死昆虫、死苍蝇还在原来的地方，可盒子角处多了一个网，蜘蛛

在网上安静地趴着。这时，我想：昨天死苍蝇、死昆虫没被吃掉是不是因为没有网呢？于是，我又将死苍蝇拿起来轻轻地放在网上，可蜘蛛还是一动不动，紧接着，我又用笔轻轻地触动了一下网的边缘，咦，蜘蛛好像有了反应，开始向颤动的方向爬去，我把笔收回，网停止了颤动，信号断了，它就停了下来，不一会儿，蜘蛛又向网中心爬去。我又用笔尖触动网上死苍蝇的身体，网开始颤动，蜘蛛就开始向这边爬来，我又把笔尖收回，蜘蛛就停了，像上次那样，过了一会儿，蜘蛛又向网中心爬去。噢！我终于明白了：原来蜘蛛是靠网的颤动来产生感觉的，靠织网而捕食的。于是，我把实验结果记录下来。

为了证实蜘蛛靠网的颤动产生感觉，我又做了实验。将笔尖放在网上死苍蝇的身上，长时间的颤动，网的震动越来越大，蜘蛛产生的感觉好像也越来越强烈，蜘蛛便匆匆地赶过来，等蜘蛛碰到苍蝇，我将笔尖收回，只见蜘蛛尾部很快喷出黏乎乎的丝将苍蝇捆住，接着又看着蜘蛛的背一动一动的，好像在吸食苍蝇，不一会儿，网上就剩下一个完整的空壳了。这个实验证明蜘蛛吃动的昆虫。

我们探密小组又到图书馆、书店查阅了大量有关蜘蛛的书籍。其中《普通动物学》一书中写道：蜘蛛为食肉性动物，其食物大多数为昆虫或其他节肢动物。但口无上颚，不直接吞食固体食物，而是慢慢地吸食。当昆虫等动物触网时，会用力在网上挣扎，使网丝颤动而使蜘蛛很快发觉，蜘蛛便顺着纵向丝向猎物爬去，用蛛丝包裹猎物，固定于网上，先用螯肢内的毒腺分泌毒液注入捕获猎物体内，将其杀死，再由中肠分泌的消化酶灌注在被螯肢撕碎的捕获物的组织中，很快将

其分解为液汁，然后吸进消化道内，最后吃剩下的体壳，就被完整的弃留在蛛网上了。这些充分证明：飞来的昆虫使蜘蛛网颤动，网颤动会使产生感觉，蜘蛛产生感觉就会将猎物捕获，因此，证实了蜘蛛只吃活动物，而不吃死的昆虫。

通过以上实验，使我明白了教学中就是要从实际出发，把握深广度，坚持循序渐进的原则，从有条不紊地操作、用符号记录。体验感受到用语言表达、比较归纳、概括等。教学大纲规定：“自然课要密切联系当地自然条件。”我县地处鄂西山区，有丰富的动植物资源和矿产资源。这些抬头可见，垂手可得的实验材料，为丰富自然教学实验提供了方便。教师在设计实验时，充分利用这一自然优势，通过多种形式，使原本生动的自然课教学更加丰富多彩。

“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。小学生对周围的一切事物都充满了好奇，他们渴望认识自然，了解自然，弄清为什么有的树到了秋冬季就会落叶，而有的却抽出了新芽，动物靠什么越过寒冷的冬天等问题。教师要充分利用学生这一兴趣特点进行实验设计。如昆虫是小学生常见的最易引起他们兴趣的一类动物，在山区无论是天上飞的，还是地上爬的应有尽有。教师在设计实验时可先安排学生到林间、树旁、小河边捕捉各种昆虫，并将各自捕捉的昆虫有选择地带到课堂，进行认真观察、研究，看它们都有一些什么特征，从而达到认识昆虫的学习目的。

第四篇：诚信,求真知做真人的根本

诚信，求真知做真人的根本

——陶行知教育思想对当前德育工作的启示

古田县第二小学 陈惠姿

“教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。”这是陶行知先生１９２４年７月在描述中华教育改进社第三届年会盛况时说的话。陶行知教育思想中的精髓便是求真知做真人，而做真人最根本的便是讲诚信。诚信既是中华民族的传统美德，又是现代社会生活中每个人的立身之本，还是青少年、儿童道德发展的基本要求，更是每一所学校生存、发展和提高办学品位的需要。而现今社会，失信的现象十分严重，造成信用危机，影响经济发展，扰乱生活秩序。诚信教育已迫在眉睫。如何不断创新思路与方法，让诚信之一中华传统美德为孩子们的一生品行奠定基石呢？作为一名德育工作者，我进行了积极而有效的探索，收效甚丰，感触颇多。

一、观当下思长远确立主题 1.诚信为本，德育先行

俗话说：“三岁孩儿定八十”，一个人品德之优劣，事业之成败，在很大程度上取决于小学时期打下的基础。诚信教育更是如此，只有从未成年人抓起，才能本固基实。一批又一批具有高尚思想品德和良好修养的合格建设者和接班人茁壮成长起来，我们国家和民族才能有远大前程和光明未来。学校肩负着育人的重任，理应让诚信走进校园，让学生学会说老实话，办老实事。因此，学校要把诚信教育作为德育教育的重要内容，积极围绕“诚信”这一主题，以“创建诚信校园”为重点，切实抓好以培养学生良好行为习惯和基本道德素质为主要内容的养成教育，抓好学生的小学生日常行为规范。孔子曰：“少成若天性，习惯成自然”。要教育学生从点滴做起，不说谎话，知错就改，不随意拿别人的东西，借东西要及时归还，答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意，要时时处处讲诚信。要在学生中广泛开展讲文明、讲礼貌、讲诚信、爱劳动、爱集体的教育，狠抓学生一日常规管理与教育，培养学生良好的生活习惯和初步的道德判断能力，利用地方课程、国旗下讲话、做手操报等渠道进行文明礼仪教育，在校园内营造出“人人知诚信，人人讲诚信”的良好氛围。

2.学科渗透，以点带面

任何学科都有德育的功能，教师在教学中要善于结合教学内容，巧妙地抓住时机，将诚信教育有机渗透到学科教学活动之中，培养学生诚实守信的品质。比如语文课上，在教学《公仪休拒收礼物》一文时，可以通过公仪休不收鱼的故事，让学生感受人民公仆的觉悟之高；《品德与社会》课上，在教学“诚信”这一章节时，可以通过制作诚信卡、收集诚信名言警句等方式让学生深知“人无信不立”的深刻内涵；美术课上，可以引导学生进行“讲诚信，拒绝谎言”漫画创作；课外阅读中，可以引导学生阅读诚信文章，使学生在阅读和写作中领悟诚信的重要，唤起诚信的意识，从而在他们幼小的心灵上播洒下诚信的种子。

二、重实践促成效创新载体

诚信教育是一个细水长流、润物无声的过程，只有不断创新形式，从具体事情入手，让孩子们在丰富的活动中实践、体验，才能更好地启发他们的诚信意识，培养诚信的品质。

1.求知与做人的心智共育

著名教育家陶行知先生的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”这一至理名言告诉我们，做人和求知是密不可分的，做好了人才能求得真知灼见，求知归根结底还是为了做好人。学校可通过讲故事、演讲比赛、写读后感等多种方式，教育学生向古今中外讲诚信的人学习，从小立志做讲诚信、讲道德的人，培养法律、诚信意识，提高守法、守规的自觉性。要教育学生求学时应抱着“知之为知之，不知为不知”的态度，要让学生懂得在学校求知，是一个艰苦的学习过程。“宁为真白丁，不作假秀才”，不可以不懂装懂，欺世盗名，更不可考试作弊等，要深知学贵在勤，勤能补拙。通过各种形式多样的活动，让孩子们从身边点滴小事做起，在日常生活中自觉培养诚信，让诚实守信这一中华民族的传统美德在他们幼小的心田上生根、发芽。

2.理念与实践的双重体验

“行是知之始，知是行之成”，良好习惯的养成，仅提高认知是远远不够的，必须落实到具体的行动，最终内化为学生的自觉行为。我们应该不断创新载体，开展丰富多彩的实践活动，让孩子们在活动中不断地接受洗礼，快乐成长。如，征集“崇廉尚洁、诚实守信”格言；评选“守纪之星”；讲“诚信小故事”；举办“诚信书画展”、征文比赛、廉洁诚信知识竞赛等，使学生在生动活泼的活动中接受文化熏陶，见贤思齐，廉洁自律，诚信立人。尤其是开展“我的诚信小故事”这类征文比赛活动，更能让孩子们终身受益。因为每一篇小文章记载的都是孩子们亲身经历的一个个小故事，是他们的心路历程。或许他们的小文章很朴实无华，只是生活中简简单单的小插曲，却往往蕴含着人性至纯、至善、至美的主旋律，闪耀着心灵之光与道德之光。制作诚信卡同样是个不错的举措。“对朋友要讲信用”、“对人要真诚”、“我再也不撒谎了”、“答应别人的事要做到”、“说话要算话”、“犯了错误要勇于承认”„„诸如这些带着几分稚气、几分纯真的誓言，却往往是发自孩子们内心深处的呼唤。或许，他们今天许下的是一份承诺，他们明天收获的将是一生的清正、廉洁！诚实守信的传统美德也将在他们的心田上绽放出绚丽的花朵。

3..现实与传统的美丽交融

在当下，当人们为扶不扶倒地老人而争论的时候，当毒奶粉、地沟油、瘦肉精事件频频威胁食品安全的时候，当“道德失范”、“诚信缺失”这样的字眼儿频频进入人们视线的时候，我们自然而然地想到了雷锋。而“诚信”这一中华民族的传统美德，更是雷锋精神的集中体现，是当今社会不可缺少的人格之一。在每年阳春三月这个温暖的雷锋月里，在全国上下轰轰烈烈的学雷锋热潮中，我们该怎样把雷锋精神与中华民族传统美德相结合，让雷锋精神带给他们一个看得见、摸得着的道德标杆？我们可以通过开展形式多样的“学雷锋”活动，传承雷锋那忠于党、忠于人民的伟大精神。如，把3月5日定为学校“学雷锋，做诚实守信好少年” 班队主题活动日；传唱《学习雷锋好榜样》；介绍雷锋生平事迹；讲述雷锋对党和人民忠诚的故事；朗诵讴歌雷锋的诗歌；观看与雷锋有关的影视录像；寻找发生在自己身边的“小雷锋”的真实故事；举办 “学雷锋，见行动”书画、活动摄影作品展等。通过实实在在的学雷锋活动，让坚毅、乐观、奉献、诚信的雷锋精神根植于孩子们的心田，并成为他们道德成长的一个巨大内驱力。

三、多渠道全方位构建网络

诚信是人生的第一把钥匙，而打造孩子的诚信却是一个社会工程。由此，我们要以学校教育为主体、以社区教育为依托、以家庭教育为基础，把诚信教育与家庭教育、社区教育相融合，共同来营造以诚相待、诚信立人的大氛围，构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络。

诚信既是立人之本，又是齐家之道。家庭作为社会的基本单位，是亲情维系、道德养成、文化价值观念传承和每一个家庭成员健康成长的重要载体。因此，我们要把诚信教育与家庭美德相结合，教育引导学生家长、子女树立正确的权利观、亲情观，营造“治家讲诚信、教子重诚信”的家庭文化氛围。学校可以发放倡议书，倡议同学们：当好诚信“小卫士”，做家长的“诚信监督员”，积极向父母倡导“为民、务实、清廉、诚信”的从政行事准则。学校要加强家校联系，与每位家长建立 “人人讲诚信，廉洁进我家”家校互动联系卡，并通过家访、家长会、给家长的一封信等方式，赢得家长的支持和配合，把行为规范养成教育延伸到家庭和社会，引导学生做到在校是个好学生、在家是个好孩子、在社会是个好公民，努力形成家校诚信教育的合力。学校还可组织为社区办黑板报。发放宣传单等举措，让诚信这一美德在走进千家万户的同时，为构建诚信社会增添美妙、和谐的音符。

四、重评价多元化建立体制

未成年人诚信品质的形成也必然要经历一个不成熟逐渐走向成熟的发展过程。所以在诚信教育中，要有足够的耐心，坚持开展长期的教育活动，促使学生自律、自觉地践行诚信，养成诚信的习惯。鉴于此，我们可以因校制宜，制定一套切实可行的学生诚信监督评价体系，将学生的日常行为和各阶段的诚信状况纳入评价体系之中，给予学生及时的、系统的教育与引导，做到监督固诚。如，学校可制定学生日常行为诚信守则，使学生有规可循，且使学生的诚信状况有据可查；开展“五项评比”，把考评结果作为学生综合素质评价的重要依据；制定学生诚信状况评估条例，定期对学生的诚信状况进行评估；制定诚信赏罚制度，将评估结果与赏罚机制联系在一起；建立学生诚信档案，将其每个阶段的诚信评估结果及赏罚情况记入档案，以便对学生诚信道德形成过程进行长期的跟踪和系统的教育；制定“班干”“队干”竞选制度，遵循“公平、公开”的原则，发扬民主、修身、立德的良好品德，学校对选举、评选结果都进行公示，让学生、家长共同参与监督等。随着这一系列诚信监督评价体系的建立，学生的诚信教育将向科学化、制度化发展，能有效避免教育过程中的随意性和盲目性，有助于培养学生良好的诚信品质。

当然，诚信教育是个系统工程，需要每个家庭及整个社会的关注和努力。“教育极其广阔自由，如同一个鸟放在林子里面。”陶行知先生如是说。只有在社会这个大学校中学习与实践，学生的道德品质方能臻于完善，以诚信为基础的社会道德体系才能建立。

第五篇：读后感：埋首求真知 低头找幸福

埋首求真知低头找幸福

——读俞正强老师《低头找幸福》一书有感

因为听了俞正强老师的一次讲座，就深深地喜欢上了这位幽默风趣、行为“另类”的浙江省特级数学教师。因此拿到王永红写的《俞正强名师成长访谈录：低头找幸福》一书，我就迫不及待地看起来，并且一下子被吸引住一口气就看完了，放下手中的书，我的心却依然为书中的俞正强的种种言论和个个故事激荡不已。

阅读令他思想深刻

读书有三个层次：第一个层次，就是把好词好句摘下来，写作的时候好用；第二个层次是看作者的思维方式，看他用这些材料是怎么得出这样一个结论来的，观点是什么可能就忘了；第三个层次呢，就要看味道了。每个人的文字里都有一种气息。不同的字与字之间的组织会散发出一种气息，有的气息是明快的，有的气息是晦涩的，这个气息是有人的气质在里边的。

——俞正强

俞正强老师是一个非常平凡的一线数学老师，在成为特级教师前他平凡地从事小学数学教育一线工作，没有受过特别专业教育培训，没有参加任何的赛课或其他的活动。甚至还一度被校长冷落，认为他教书不行，连课堂的纪律都抓不住。但是1998年后，没有任何赛课经验甚至连上公开课机会的他却“火”了起来，2002年就评上了特级教师，他凭什么可以这样“容易”地“扶摇而上”许多人都无法理解，但是我在他的书中找到了答案。是来自阅读的给养，极大地丰富了他的精神世界，让他的思想变得深刻、成熟。

1986俞正强开始教书，从1986到1998这12年对于俞正强而言是寂寞的12年，因为“怀才不遇”，因为“半路出家”（原来是中医专业的），他没有什么轰轰烈烈的事迹，只是简单地教书、读书。这12年很平淡，可是俞正强老师却很快活，因为他埋首书中，不断积累。12年里他博学、好读，读书和思考成为了俞老师最快乐的事情之一。读了《种树郭橐驼传》他领会当时为官者扰民害民，同时他也思考其中的教育含义：郭橐驼认为种树之道是“顺木之天以致其性”，要做到“不害其长，不抑耗其实”，而我们教育孩子也是如此，“从教学的角度，所有的理论都离不开孔子的两句话，就是‘因材施教，循序渐进’”。根据树种的不 1

同，提供不同的土壤、环境，根据不同的学生特点，采取不同教学方法。而且，不能操之过急，不能拔苗助长，要一步一步慢慢来。

正因为不断地阅读和思考，俞正强这个平凡而普通的小学数学教师，因为大量阅读拥身上有了那种沉浸书香、没有半点做作的儒雅。这条“书虫”，才能在阅读和思考中不断感悟，有了“做茧”“化蝶”的能力。正是12年的潜心阅读为他的教育事业打造了一条“康庄大道”。

责任使他关爱孩子

“是谁在帮助我成长，是学生。学生始终是我的老师。他们就在突然之中，像一道闪电裂开了你的脑子，让你一下子得到不少感悟。这种感觉真有点当头棒喝的感觉，让你醍醐灌顶。”

——俞正强

俞正强这个曾经不想当老师的老师却比任何一个老师都尊重学生、爱护学生，他是一个真正读懂学生、走进学生心灵的老师。

一次，一个五年级的孩子因为补课而伤心哭泣，孩子几乎愤怒地对俞老师大喊“你为什么要让我去补课？”“难道只有这样补课才能进步吗？！”于是他思索她为什么这么生气？“补课”对她来说不是好事吗？老师们自以为是好事：学习有困难，学校安排补课，这是一件多么好的事情。可老师们并不了解，这样的好事往往是一件令学生伤心的事。老师们以为自己认为的好事对学生也一定是好事。于是，把我们的想法作为一种事实强加给学生，而没有去思考学生怎么想，这是一种多么霸道的错误啊。我们老师其实经常伤害学生的，害了学生不说，还自认为，自己所做的一切都是为学生好。有了这个理由，教学中的很多错误便心安理得地发生着。俞老师把学生的行为就行了换位思考，从学生本位出发来考虑问题，得出了不一样的结论，于是他对于教学就很有体会了。

还有一次因为课堂纪律的问题一个孩子说“俞老师，如果你能让他们忘记吵，算你厉害！”一句话让俞老师陷入了沉思：是呀，一堂课如果能让听的学生忘记吵，全然吸引学生的注意力是多么难得！这需要的是一堂精彩纷呈的教学设计和课堂掌控。从此，俞老师的上课目标发生了改变：“我就是想把课上得让学生忘记吵”。用学生的一句无意的来衡量自己课堂是否成功，视学生为老师的老师是多么难能可贵。

为了让学生忘记吵，他想着怎样把自己的课上精彩，让孩子们喜欢自己的学科；为了学生自愿留下来补课，他改变补课的方式，和孩子们一起玩扑克牌“另类”补课；为了对后进生进行辅导，他和孩子一起研究“吃大饼”问题；为了读懂学生，他二十年坚持思考什么是孩子学习的障碍„„

是什么让俞正强这么尊重、热爱学生？是“责任”，俞正强说：“虽然我不怎么热爱教师这个职业，但我有责任心。一走进教室，我想的就是要把书教好。虽然领导不怎么赏识我，但学生给我的动力更大。”为人师者只有正视自己的责任，才能真正关爱学生，真正走进学生心灵，做好自己本职工作。

低头让他体会幸福

“人来世上，不是来获取什么，仅仅是来体会一种叫幸福的东西。上帝让人握着拳头，是想让人低头看看，手心有什么。学会低头，看看支撑自己的土地，心存感激，于感念之中体会幸福，于幸福中谋得力量，用这份幸福的力量支撑起高贵的头颅、深邃的世界、踏实的劳作，如此不断往复，幸福，便常驻人心。”

——俞正强

俞正强是相信平平淡淡才是真。他说其实幸福就在身边，低头就能找到。因为怀着感恩的心正视这种平淡的生活，俞老师体会了许多的教育幸福。

他尊重孩子，理解孩子，用“医生看病”比喻教育教学，认为孩子们“犯错”是应该的，正常的；他热爱孩子，从孩子的角度看问题，认为“等一等，小朋友不就有答案了”；他觉得要温暖老师们的心，然后老师才能温暖孩子们的心，因此他给老师放“心情假”；他觉得教师这份工作与别的工作是不一样的。要拿出很多自己私人的时间来干公活，因此他允许老师们可以在工作的时候（除了上课时间以外）干私活„„

他用“低头”的状态，淡化自己的心灵，追求属于自己的幸福，“一千个不同的人就有一千个不同的幸福，同一个人的一千个不同的时间里就有一千个不同的幸福，幸福是可感悟而不可追求的。幸福不在追求的终点，幸福在起点与终点之间的每一个细节上，只是幸福的感悟，离不开一颗感恩的心。人握着拳头出生，是想让人低头看看，手心有什么。学会低头，看看支撑自己的土地，心存感念，于感念之中体会幸福，于幸福中谋得力量，用这份幸福的力量撑起高贵的头颅、深邃的视界、踏实的劳作，如此不断往复，幸福，便常驻人心。”面对事、物、人，我们要面对它、接受它、处理它、放下它。教育更应如此面对新形势下的教育在任何时候，对任何人，对任何事，我们都要怀着希望这样才能有幸福的收获！

是呀，我们每一个人都要追求幸福，不同的人有不同的幸福追求。作为教师这种幸福的感觉一方面来自小朋友，因为小朋友个子都比我们矮，总是低着头和他们说话，低头看着他们就看到了幸福。教育本身是一个很简朴的工作，当老师就是一个非常简朴的活，是不可能嚣张、不可能张扬、也不能浮躁的，我们应当低下头来安静思考，这样才能找到属于自己的教育幸福。