对马克思政治经济学的思考

第一篇：对马克思政治经济学的思考

对马克思主义政治经济学的思考 通过对政治经济学的学习以及《资本论》和名著导读课所指定的相关著作的阅读，我们对马克思主义的理论有了一点初步的了解，但是仍然不够深入，对这一学科当前最新的最前沿的东西缺乏了解，特别是对中国现实问题的研究接触得很少，我感到有一些困惑。其中最重要的就是我国当前的社会性质，可能正是因为这一点，使得我们对于“当代资本主义”的研究比对“社会主义部分”的研究更有成果，我觉得有一些研究纯粹是为了当前的政治服务的，因而才会有各种对马克思主义的所谓 “发展”，马克思主义经济学在庸俗化和边缘化以及西方主流经济学在中国的兴起，其背后隐藏的正是中国社会性质的变化，当前的中国是社会主义社会，还是所谓的权贵资本主义社会，当前中国社会的两极分化十分严重，无产者仍然在受着严重的剥削，国有资产以及国家政权被官僚集团和少数上层精英所控制，腐败问题十分严重，对于这些问题的研究，如果马克思主义政治经济学仍然依附于政治而不独立的话，恐怕很难有客观的研究，因为面对中国三十年的发展现状，我们出于政治的原因不能客观地说明社会性质的变化，只能在“中国特色社会主义”的旗号下进行各种解释，在客观的研究之前我们已经给定“社会主义国家”的前提，所以理论无法自圆其说，这也常常为人诟病，我想这也是为什么几十年来马克思主义经济学没有多少重大的发展的原因。

我们总在一些马克思早已解决的问题上纠缠不清，总是要花很大的力气去澄清一些基本的问题，不断地内耗；对待西方经济学则只能被动

地进行批判，人家的研究有了什么新进展，我们或者批判一通老调重弹地说明它的种种资产阶级局限性，或者指出马克思在相关问题上早已有过怎样怎样科学论断，而且对于西方马克思主义经济学我们的态度也相似，遵循着“介绍——批判”的模式，总之我们只是在接招，并没有提出一些我们认为重要的问题，也没能再产生一些大家和经典著作。既然面对现实我们很难说真话，稍有良知的学者就只能躲到《资本论》里或者研究大洋彼岸的资本主义，而更多的专家选择了说假话，“无私的研究让位于豢养的文丐的争斗，不偏不倚的科学探讨让位于辩护士的坏心恶心”，马克思时代的德国是因为阶级斗争已经不是只“处于潜伏状态或只是在个别的现象上表现出来”，因而“当资产阶级政治经济学作为一门科学看来在德国有可能产生的时候，它又成了不可能”，而今天的中国则是由于资产阶级的兴起，由于资本和权力的联姻，使得经济学理论越来越庸俗化。

我在思考这样的问题：我们应当在什么样的基础上去进行研究，我们要接受一些最基本的“内核”，那么哪些东西是就基本的东西？第二个问题是当前马克思主义的研究按照它自身的逻辑理当进行到哪？

对于第一个问题，我觉得在马克思的基本理论中，最基础当然是他的历史唯物主义和辩证唯物主义，只有接受了这两点才能算是马克思主义，当然我不觉得这两者都是可以证明的真理，而只能是一种信仰，就像罗素在他的《西方哲学史》中所提问的哪样：“宇宙有没有任何统一性或者目的呢？它是不是朝着某一个目标演进呢？究竟有没有

自然规律呢？还是我们信仰自然规律仅仅是出于我们爱好秩序的天性呢？”我以为哲学发展对经济学理论的演化有着巨大的影响，而在马克思之后的哲学发展经历了语言学的转向，从康德时代提出的“自在之物”的不可知、为人类理论划界的认识论转向，到维特根斯坦的“不可言说”的为语言划界和“家族相似性”的提出（对是否存在本质的质疑），人类发现我们不但无法认识真实的世界，而且对于“形而上”的本质的东西，我们根本就没法说。这些大思想家和马克思一样伟大，他们的思想一样是人类共同财富，我不得不承认，对于“内核”的东西是无法证明的，因而也是无需证明的，这是一种信仰（当然不是说是信仰就是没有根据的和好坏之分的）。

这两个最核心的东西必然会推出一种马克思式的“人道主义”（找不到恰当的词，暂且用这个被庸俗化的词），也就是他的异化理论“，人是目的不是手段”（康德），劳动价值也是建立在人的主体地位上的，为了满足人类的需要物质资料生产就是永恒的，劳动过程“是制造使用价值的有目的的活动，是为了人类的需要而对自然物的占有，是人和自然之间的物质变换的一般条件，是人类生活的永恒的自然条件，因此，它不以人类生活的任何形式为转移”，人是最根本的，而价值本身就是人与人的关系（最本原的价值关系体现的就是人与人互为劳动的关系），只有人所才能劳动，尽管人类所能做的很多机器也能完成，但是机器不是人，因此在当前劳动价值论也是应当接受的。而剩余价值理论我有一点困惑，尽管从分析资本总公式的矛盾出发，可以提出劳动力成为商品是关键，并且可以合理地推出剩余价值理

论，但是认为工资就是劳动力再生产所需的生产资料的价值我觉得似乎有些问题，由于劳动力和土地一样，本来都不可能是商品，也不可能是价值，关于这一点我同意卡尔.波兰尼(Karl Polany)的观点：劳动是虚拟的商品，“劳动力仅仅是与生俱来的人类活动的另外一个名称而已，就其本身而言，它不是为了出售，而是出于完全不同的原因而存在的，并且这种活动也不能分离于生活的其他部分百被转移或储存”（波兰尼《大转型》），劳动力本来就不是商品，马克思也指出了“劳动力成为商品”是的重要性，但是劳动力既然和土地一样是被“异化”为商品的，那么它的“价值”又该如何确定呢？是不是也只能说有价格而无价值呢？

对于第二个问题，即当前马克思主义的研究方向，我觉得在对社会主义研究只能从发达的资本主义国家入手，抓住生产力这个最革命性的要素，比如信息社会的来临体现的无疑就是生产力的巨大飞跃，而相应的生产关系也必然会发生相应的调整，最直观的不过于人们可以在家里上班可以远离城市，在网络上体现的变化就像当时在火车的发明对封建等级关系的冲击一样，而当前欧美国家出现的家庭形态的变化以及现代公司带来的私有财产的变化或许都可以看作是私有制松动的征兆。

对于全球化的分析，包括国与国之间的经济关系等似乎还需要在理论上进一步说明，比如国际贸易中的价值关系，金融全球渗透等问题（也请老师推荐一些这方面的著作）。

而对于中国的现实问题的研究，要用的当然是一种批判的方法，“一个社会即使探索到了本身运动的自然规律——本书的最终目的就是揭示现代社会的经济运动规律，——它还是不能跳过也不能用法令取消自然的发展附件。但是它能缩短和减轻分娩的痛苦。”我想马克思主义政治经济学对于当前中国问题的研究我就是为了“缩短和减轻分娩的痛苦”吧。另外，对于资本主义的经济现象的研究我觉得不应当只是被动的接招，要提出自己的问题来。对于分析工具，也要大胆的采用各种先进的方法，只要可以用得上，有利于研究，数学、计算机等等未曾不可以拿来用，毕竟马克思当时的分析工具受到了时代的限制,例如统计的应用，用数学分析的方法进行论证等,如果马克思活在这个时代，说不定也会使用。

第二篇：马克思政治经济学读后感

在没有学习这门课程之前，我一直认为政治经济学是一门非常枯燥、无聊的学科，尤其是马克思主义政治经济学。可是在通过了近一个学期的学习之后，我的想法发生了巨大的改变。它让我觉得经济学是一门非常有意思的学问，让我对资本主义经济学有了本质的理解，对我的世界观、人生观、价值观产生了很大的影响。当然，可能由于学习得不够认真，我对其中的一些经济学观点的理解还不够透彻，并且无法认同某些观点。以下是我在学习过程中的一些体会。

让我感受最深的一个方面是通过学习微观经济学与马克思主义政治经济学后所做的比较。马克思主义政治经济学在研究经济学的问题上所处的立场要比微观经济学深刻、广泛得多。微观经济学只是停留在研究一些经济活动表层的规律，而马克思主义政治经济学则是研究经济学内在的本质，将与人们息息相关的经济活动的基本原理进行了深层次的阐述。就这一点来看，我觉得马克思主义政治经济学是更高层次的理论。相比之下，现代西方经济学属于资产阶级庸俗政治经济学范畴。经济学就必须先从本质开始理解，可见学习马克思主义政治经济学的重要意义。

其次，马克思主义政治经济学第一次从社会关系中划分出生产关系，指明它是一切社会关系中最根本和最具有决定意义的关系；第一次明确指出政治经济学所要研究的不是物与物的关系，而是人与人之间的生产关系；第一次阐明了老动二重性原理，建立起科学的劳动价值论；在科学的劳动价值理论的基础上，首次发现剩余价值范畴，创立了剩余价值论，指出了利润、地租、利息的真正的来源；在剩余价值运动规律的基础上，对资本主义的经济关系及其发展规律进行了深入的分析研究，揭示了资本主义生产方式的内在矛盾和历史过渡性。就这一点来看，马克思主义政治经济学是非常伟大的。而且马克思主义政治经济学是无产阶级政党进行社会主义经济建设，制定路线、方针、政策的指导思想和理论基础，因此学习马克思主义政治经济学对于更好地理解我国现行的经济制度、社会主义经济建设的路线等有极大的帮助。

关于剩余价值规律，我想从另一个角度来看待这个问题。在资本主义社会，资本家雇佣劳动力，并通过剥削生产出的剩余价值来实现价值的增殖。分析整个生产过程，先看资本家，他们的目的当然是通过现有的资产来实现资产的增殖。因而他们提供各种生产资料。，并雇佣劳动力来实现商品的生产。从工人的角度讲，他们通过出卖自己的劳动力这种方式目的是获得利益。然而马克思主义政治经济学讲资本家提供的生产资料定义为不可变资本，而工人提供的劳动力是可变资本，并把剩余价值归结为是可变资本创造的，因为应该属于工人，但被资本家所占有，而产生了剥削。

因为只有劳动才能创造价值，所以资本家的生产资料通过工人的具体劳动并没有得到价值的提升。而工人是通过自己的劳动，所以他们创造的剩余价值。另一方面，工人投入越多的劳动力越多，则他们的情况越坏，而资本家的情况越来越好。但因为工人如果不投入劳动力，则因为得不到工资而无法生存，因而不得不被迫进行生产。所以这种生产资料所有制形式导致了剥削。

我觉得通过这个学期仅有的一点时间学习马克思主义政治经济学已经有很大收获了，尤其是对于经济活动中最基本的东西有了一些深入地思考、探索，认识到了一些基本的规律。对当前的经济形式也有了一定的了解。

第三篇：马克思政治经济学论述题

马克思政治经济学论述题

如何在新的历史条件下丰富和发展马克思主义：1）马克思主义是时代的产物，时间的产物，所以它必然会随着时代的变化而变化，随着时间的发展而发展。从第二次世界大战结束到现在的半个多世纪中，世界历史发生了许多引人注目的重大变化，时代的变化和实践的发展，像马克思主义提出了许多新的研究课题，并提供了不少回答这些问题的实践经验。当今，马克思主义既面临着严重的挑战，又面临着极好的发展机遇。2）现今时代和实践的变化向马克思主义提出的研究课题是多方面的，主要有现实社会主义的变化向马克思主义提出的研究课题；当代资本主义的新变化向马克思主义提出的研究课题；经济全球化向马克思主义提出的研究课题；世界新技术革命向马克思主义提出的研究课题；我国改革开放和现代化建设向马克思主义提出的研究课题；等等。马克思主义已经在回答这些课题的过程中获得一定的发展，今后他还将在实践中不断获得发展。3）要在新的历史条件下丰富和发展马克思主义，必须了解马克思主义的发展史，掌握马克思主义已有的基础，必须与马克思主义创始人的观点前后相继、一脉相承，而不是离开这个基础和血脉另立门户、另起炉灶、另搞一套。4）在新的历史条件下发展马克思主义，对马克思主义进行理论创新，是十分严肃、十分艰巨的工作，要有毅力，要勇于探索，要持之以恒，要有百折不挠的精神。做出理论创新，不是信手拈来、轻而易举的，不能把马克思主义的理论创新简单化、庸俗化。

试述矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的原理及其现实含义：1）矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系是：第一，矛盾的普遍性和特殊形式相互连接的，马克思政治经济学论述题

如何在新的历史条件下丰富和发展马克思主义：1）马克思主义是时代的产物，时间的产物，所以它必然会随着时代的变化而变化，随着时间的发展而发展。从第二次世界大战结束到现在的半个多世纪中，世界历史发生了许多引人注目的重大变化，时代的变化和实践的发展，像马克思主义提出了许多新的研究课题，并提供了不少回答这些问题的实践经验。当今，马克思主义既面临着严重的挑战，又面临着极好的发展机遇。2）现今时代和实践的变化向马克思主义提出的研究课题是多方面的，主要有现实社会主义的变化向马克思主义提出的研究课题；当代资本主义的新变化向马克思主义提出的研究课题；经济全球化向马克思主义提出的研究课题；世界新技术革命向马克思主义提出的研究课题；我国改革开放和现代化建设向马克思主义提出的研究课题；等等。马克思主义已经在回答这些课题的过程中获得一定的发展，今后他还将在实践中不断获得发展。3）要在新的历史条件下丰富和发展马克思主义，必须了解马克思主义的发展史，掌握马克思主义已有的基础，必须与马克思主义创始人的观点前后相继、一脉相承，而不是离开这个基础和血脉另立门户、另起炉灶、另搞一套。4）在新的历史条件下发展马克思主义，对马克思主义进行理论创新，是十分严肃、十分艰巨的工作，要有毅力，要勇于探索，要持之以恒，要有百折不挠的精神。做出理论创新，不是信手拈来、轻而易举的，不能把马克思主义的理论创新简单化、庸俗化。

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如何在新的历史条件下丰富和发展马克思主义：1）马克思主义是时代的产物，时间的产物，所以它必然会随着时代的变化而变化，随着时间的发展而发展。从第二次世界大战结束到现在的半个多世纪中，世界历史发生了许多引人注目的重大变化，时代的变化和实践的发展，像马克思主义提出了许多新的研究课题，并提供了不少回答这些问题的实践经验。当今，马克思主义既面临着严重的挑战，又面临着极好的发展机遇。2）现今时代和实践的变化向马克思主义提出的研究课题是多方面的，主要有现实社会主义的变化向马克思主义提出的研究课题；当代资本主义的新变化向马克思主义提出的研究课题；经济全球化向马克思主义提出的研究课题；世界新技术革命向马克思主义提出的研究课题；我国改革开放和现代化建设向马克思主义提出的研究课题；等等。马克思主义已经在回答这些课题的过程中获得一定的发展，今后他还将在实践中不断获得发展。3）要在新的历史条件下丰富和发展马克思主义，必须了解马克思主义的发展史，掌握马克思主义已有的基础，必须与马克思主义创始人的观点前后相继、一脉相承，而不是离开这个基础和血脉另立门户、另起炉灶、另搞一套。4）在新的历史条件下发展马克思主义，对马克思主义进行理论创新，是十分严肃、十分艰巨的工作，要有毅力，要勇于探索，要持之以恒，要有百折不挠的精神。做出理论创新，不是信手拈来、轻而易举的，不能把马克思主义的理论创新简单化、庸俗化。

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如何在新的历史条件下丰富和发展马克思主义：1）马克思主义是时代的产物，时间的产物，所以它必然会随着时代的变化而变化，随着时间的发展而发展。从第二次世界大战结束到现在的半个多世纪中，世界历史发生了许多引人注目的重大变化，时代的变化和实践的发展，像马克思主义提出了许多新的研究课题，并提供了不少回答这些问题的实践经验。当今，马克思主义既面临着严重的挑战，又面临着极好的发展机遇。2）现今时代和实践的变化向马克思主义提出的研究课题是多方面的，主要有现实社会主义的变化向马克思主义提出的研究课题；当代资本主义的新变化向马克思主义提出的研究课题；经济全球化向马克思主义提出的研究课题；世界新技术革命向马克思主义提出的研究课题；我国改革开放和现代化建设向马克思主义提出的研究课题；等等。马克思主义已经在回答这些课题的过程中获得一定的发展，今后他还将在实践中不断获得发展。3）要在新的历史条件下丰富和发展马克思主义，必须了解马克思主义的发展史，掌握马克思主义已有的基础，必须与马克思主义创始人的观点前后相继、一脉相承，而不是离开这个基础和血脉另立门户、另起炉灶、另搞一套。4）在新的历史条件下发展马克思主义，对马克思主义进行理论创新，是十分严肃、十分艰巨的工作，要有毅力，要勇于探索，要持之以恒，要有百折不挠的精神。做出理论创新，不是信手拈来、轻而易举的，不能把马克思主义的理论创新简单化、庸俗化。

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试述矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的原理及其现实含义：1）矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系是：第一，矛盾的普遍性和特殊形式相互连接的，

第四篇：对政治经济学教学的思考

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对政治经济学教学的思考

对政治经济学教学的思考

[提要] 本文根据笔者教学研究和实践，针对政治经济学教学中存在的困难和问题，对课程教材的选取、教学内容的改革以及教学方法改革的指导思想、基本思路进行总结。

关键词：政治经济学；教学内容；教学方法

本文系新疆财经大学2009年教学改革项目：“《政治经济学》课程教学改革：内容与方法”的阶段性成果。

中图分类号：G64 文献标识码：A

原标题：对政治经济学教学的几点思考

收录日期：2013年4月10日

一、《政治经济学》课教学过程中面临的困难

《政治经济学》是高等院校经济类的专业主干课程，属于经济类专业的基础理论课。从教学的目的看，一方面它运用马克思主义经济学的基本原理来科学说明当代两种社会经济制度的运动规律，帮助学生掌握马克思主义的基本理论和基本方法，树立马克思主义的科学世界观和坚定对社会主义的信念；另一方面学生通过学习，可以运用所掌握的马克思主义经济学的基本理论和方法分析当代资本主义和社会主义初级阶段发展过程中产生的新情况与新问题，可以凭借对市场经济规律的深刻认识和所掌握的基本经济理论，为以后各门专业课学习打下良好的基础。但是，从近年来的教学效果看，要高质量地开好这门课还面临一些困难。首先，从最近几年的教学实践中发现，很多学生没有把这门课程作为经济类专业的专业基础课程来看待，而仅仅是看作一门政治教育课，从思想意识上不重视，采取死记硬背，应付考试的方式，教学效果不理想；其次，受到社会上实用主义现象的影响，现在的学生中普遍存在一种“轻基础，重实用”的倾向，喜欢操作性强，实用的课程，对政治经济学这样的基础理论课缺乏学习兴趣，学习效果也随之不好；再次，《政治经济学》课程一般开设在大学一年级，学生只有十八九岁，他们涉世不深，没有独立生活和社会工作

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经验，对政治经济学知识的实践意义缺乏认识。而《政治经济学》相关内容涵盖诸多定义、概念、范畴、推理，很多内容与学生的日常生活距离较远，比较抽象。要高质量地开好这门课，就必须从改进教学内容和教学方法入手加以解决。

二、关于改进教学内容的思考

（一）对教材内容编排模式的思考。近年来，国内高校对《政治经济学》教学内容的改进做了很多的尝试。从教材内容体系的编排看，目前主要有两种教学内容体系的编排模式：

一是以张维达、逄锦聚等为代表的，突破了过去传统的“一导两块”式体系，即导论加资本主义部分和社会主义部分两大块，把马列主义基本理论与现代市场经济的一些理论糅合到一起。例如，张维达教授主编的《政治经济学》（高等教育出版社2004年第二版），其教材内容分为五个部分：导论；第一篇商品经济；第二篇经济制度；第三篇经济运行；第四篇经济发展。我校过去一直使用的逄锦聚等主编的《政治经济学》（高等教育出版社，2009年第四版），也基本属于这种模式，这种教材内容编排有新意，在传统理论中加入了一些现代经济理论的内容，比较切合现实。但是，笔者认为也存在问题：就是学生在学习过程中搞不清哪些是马克思列宁的分析和基本原理，哪些是新加进去的有关现代市场经济的一些理论，不利于学生了解掌握真正“原版”的马列主义基本理论、基本原理，在内容上也显得庞杂无序。

二是仍采取过去“一导两块”式体系，基本沿用了过去传统的内容编排模式，这种模式的优点是可以比较完整地表述马克思列宁的基本理论，如马克思的劳动价值理论、剩余价值生产和分配理论、资本再生产理论、资本积累理论以及列宁的帝国主义理论。我校针对2012级新生采用了由程恩富、徐惠平主编的国家精品课程教材《政治经济学》（2007年第三版），就是采取了这种内容编排模式。但是，在备课和教学过程中也暴露出一些问题：缺乏运用基本原理对当代资本主义的新变化的分析，尤其是对当代西方社会经济关系的新变化分析得比较少，缺乏运用马列主义基本原理和范畴对当今我国社会主义经济建设的分析和运用。例如，在今天新形势下如何看待劳动价值论，人

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们争议的焦点是什么；如何看待在社会主义条件下的资本和剩余价值问题，如何看待剥削问题；对无产阶级贫困化的问题怎样看待，垄断形成后引起了资本主义经济关系什么样的变化，这种变化与当今金融危机的关系等等，这些问题既切合时代，学生也有兴趣，但是在教材中很少涉及，使得教材内容缺乏时代感，给人以“老一套”的印象，降低了学生的学习兴趣。

笔者认为，教材体系的编排模式各有优缺点，具体采用哪种模式的教材并不是问题的根本所在，关键是要服务和服从于我们的教学目的。政治经济学这门课的教学目的是帮助学生掌握马克思主义的基本理论和原理，分析当代资本主义和社会主义初级阶段发展过程中产生的新情况与新问题，为以后各门专业课学习打下良好的基础。由于我校不能自编教材，因此在教学过程中无论采用哪种模式的教材，都应该从教学的根本目的出发，既要保持教材的基本体系，这样便于学生学习和掌握；同时在教学内容的安排上也不要拘泥于教材的框框，在首先掌握马克思主义基本原理的基础上，应该尽可能多地运用于对当代资本主义经济关系和社会主义经济建设的分析上，增强课程和教学的时代感。

（二）对课程教学内容的思考。从近些年来的教学过程和教学实践来看，要高质量地开好这门课，笔者认为在教学内容上必须在以下几个方面加强和改进：

第一，在商品和货币理论中加强对劳动价值论的研究和探讨。马克思的劳动价值论是马克思理论的基础，深入探讨劳动价值论在新形势下的表现和发展有助于学生全面掌握马克思主义基本原理。现在人们对马克思劳动价值理论的认识还是比较模糊的，存在着很多错误的认识。例如，一说到劳动价值论马上就具体到每一件商品上，把价值和价格完全等同；把价值增值理解为价值形成；把劳动价值论作为按劳分配的依据，等等。因此，明确马克思劳动价值理论的内容和意义就非常必要。但是在现有的教材中这一块内容都较少说明，这不能不说是一种缺陷。同时，从教学实践中发现，学生对此也是有兴趣的，也有很多问题想搞清楚。

第二，在资本和剩余价值理论中增加对社会主义市场经济条件下有关“剩余价值”、“剥削”问题的探

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讨。剩余价值理论是马克思政治经济学的基石。在当今社会主义市场经济条件下，在公有制经济中，存不存在剩余价值这个范畴？劳动力是不是商品？是否存在剥削现象？如果存在的话，如何看待？还存不存在资本积累的一般规律？资本积累是资本主义生产方式快速发展的动力，那么如何在今天建立一个合理的资本积累机制以促进社会生产力的快速发展？

第三，在垄断资本主义部分应加强对当代资本主义新变化以及对当代资本主义经济关系的分析。马克思所处的时代距今已有一百多年了。这期间资本主义社会有了很大的变化，主导社会的资本形态从过去的产业资本转变为金融资本，自由竞争已经让位于垄断乃至国家垄断，这个过程中资本主义生产关系有了很大的变化，社会保障体系的建立也使得劳资关系也有了很大的改变，整个社会结构也发生了相应的变化。在现有的教材中，反映和总结这种变化的内容不多，特别是经济关系的变化篇幅也比较少，多是从生产力发展的角度解释资本主义生产方式的发展变化的原因。例如，资本主义从自由竞争到垄断阶段，资本主义经济关系到底发生了哪些变化，为什么在这个时期出现了“扒粪运动”？笔者认为，资本主义生产关系的变化是有其内在逻辑的，从原始积累时期的剥夺小生产者，资本主义私有制取代小私有制，再到大资本私有制取代小资本私有制，进而垄断资本发展到国家垄断资本，随着生产社会化的不断提高，资本本身的存在形式也日益社会化，资本主义经济关系也相应的发生了很大的变化。

第四，在社会主义部分中，应加强对社会主义经济关系及其绩效的研究。政治经济学的研究对象是生产关系。因此，在社会主义部分教学内容的安排上应体现研究对象的特征。除了安排所有制等基本经济制度的内容之外，也应进行各种所有制在经济建设中的绩效分析。除此之外，既然研究对象是生产关系，那么社会经济中各所有制之间的关系，社会各阶层之间的关系及其变化，以及中央和地方、政府和市场、政府和企业、企业与居民、农村与城市的关系等等的变化都应该成为政治经济学涉及的内容。现有的教材在这发面的研究很少，多是对政策的解读，教条化的描述，体现不出政治经济学本身的特色。

三、对改进课程教学方法的思考

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过去在专业设置、课程安排以及教学内容和方法的安排上都是强调学校和教师的主导地位，学生则处于被动的接受地位。在现代市场经济条件下，学校的主体是学生，学生的数量和质量关系到学校的生存，学生具有了越来越多的自主选择的机会和权力。同时，现在人们获取知识的渠道很多，不管什么问题上网一搜，相关的知识和信息就会汹涌而来。教师已不像过去那样是知识的垄断者和占有者。作为教师，如果还仅仅停留在一个知识传授者的角色已经跟不上时代的要求了。

因此，笔者认为，作为教师必须重新定位，不仅要传授知识，更多的要变成一个教练，从“跟我学”转变为“跟我练”，教师更多的是一个辅助者的角色，通过教师高效率的组织，鼓励学生多参与、多思考、多练习，真正把知识转变为能力。从政治经济学这门课来说，就是要通过学习和训练，掌握概括综合总结的能力、分析判断的能力、辩证思维的能力，把自己的想法系统地表达、表述的能力。在课堂教学中要围绕这个要求设计讲课内容，尽量压缩讲述、灌输的内容，通过提出问题、案例讨论等鼓励学生参与，方法可以多样。比如，在学习每章或节的内容之前，先设计一些分析题目让学生记下来，并且告诉他们课程讲完之后是要讨论发言的，在讨论时根据每个学生的发言情况现场打分。实践证明效果良好。

总之，在教学方法上没有统一之规，每个老师都可摸索出适合的擅长的方法。但是，核心是一样的，就是要调动学生学习的积极性、自主性，从课堂传授知识为主转变为学生自主参与，以提高学生的学习能力和素质为主。

主要参考文献：

[1]程恩富，徐惠平.政治经济学[M].北京：高等教育出版社，2007.[2]逄锦聚.政治经济学[M].北京：高等教育出版社，2009.------------最新【精品】范文

第五篇：马克思政治经济学复习重点范文

价值尺度：货币作为价值尺度，是用来衡量其他商品的价值的，是在商品经济发展中自发产生的。

价格标准：价格标准是货币重量单位，是用来衡量货币金属本身的量的，通常由国家法律规定。

商品的价值：由凝结在商品中无差别的一般人类劳动决定。

商品的价值量：由生产该商品的社会必要劳动时间决定。过程，它是人类社会维持自身存在和发展的必要条件。具体劳动反应人与自然之间的关系，是生产商品劳动的自然属性。

2、抽象劳动是撇开一切具体形式的、无差别的一般人类劳动。商品价值是无差别的一般人类劳动的凝结，实际上就是抽象劳动的凝结，抽象劳动是形成价值的实体。在商品经济条件下，抽象劳动体现着商品生产者之间的经济关系，是生产商品劳动的社会属性。

一、简述马克思货币流通规律的内容

答：

1、内容：在一定时期内，商品流通中所需要的货币量，取决于全部商品的价格总额和货币的流通速度。

2、货币作为流通手段的公式

一定时期内流通中所需要的货币量=（全部商品价格总额）/（同单位货币平均流通速度（次数））

3、货币作为支付手段的流通规律的公式

一定时期内流通中所需要的货币量=（全—赊+到期—抵消）/（同单位平均速度）

4、纸币特有的流通规律是，它的发行量要适应由于货币流通规律所决定的金属货币需要量。纸币的发行量大大超过流通中所需要的金属货币量，引起的纸币贬值，这种现象叫做通货膨胀。

二、价值规律的内涵和表现形式

答：价值规律的内容：商品的价值量由生产该商品的社会必要劳动时间决定，商品交换依据价值量来进行。价值规律的要求：商品交换按等价原则进行。价值规律作用的表现形式：价格围绕价值上下波动。

三、如何理解商品的二因素？商品的二因素与生产商品的劳动二重性的关系如何？

答：商品的二因素是商品的使用价值和价值。商品的使用价值是指物品能够满足人们某种需要的属性，或者说是物品的有用性。商品的价值是商品中无差别一般人劳动的凝结，价值的实体就是无差别的一般人类劳动。商品的使用价值和价值处在一种统一与矛盾的关系之中。其统一性是指商品的两个因素相互依赖，互为条件，缺一不可。一方面，价值必须以使用价值为物质承担者，另一方面，使用价值也必须承担价值，才能成为商品。其矛盾性是在于商品的两个因素相互排斥、对立。对商品生产者来说，他生产商品，并不是为了直接取得使用价值，而是为了取得价值，从而关心使用价值。同时，商品生产者为了取得价值，就必须把使用价值让渡出去，即两者分离，价值和使用价值才能实现。只有完成商品交换，才能实现商品的价值，使用价值也才成为社会使用价值，从而使商品的内在矛盾得到解决。

商品的二因素是由劳动二重性决定的。体现在商品中的劳动二重性是具体劳动和抽象劳动。

1、具体劳动是生产一定使用价值的具有特定性质、目的和形式的劳动。具体劳动过程是人们利用和改造自然物质，使之适合人们需要的

四、劳动生产率的变化对价值量有什么影响？

答：商品的价值量是由生产该商品的社会必要劳动时间决定。个别劳动生产率提高，使该商品的个别劳动时间减少，从而降低每一单位产品的价值量，但是由于社会必要劳动时间没有减少，因此商品依然可以按照原来的价值量进行出售。

剩余价值：劳动力的使用创造的价值与劳动力自身的价值的差额。

不变资本：资本家投在生产资料的那一部分的资本。可变资本：投在劳动力上的资本。

绝对剩余价值：由于工作日的绝对延长而生产的剩余价值。

相对剩余价值：由于必要劳动时间的缩短，剩余劳动时间的相对延长而生产的剩余价值。

超额剩余价值：是个别企业提高劳动生产率，所生产的商

品的个别价值低于社会价值而获得的额外剩余价值。

一、怎样理解资本总公式及其矛盾？为什么说剩余价值不

能在流通中产生，又不能不再流通中产生？

答：G-W-G’。资本总公式的矛盾是价值增值和等价交换的矛盾，或者说，价值规律和剩余价值的而矛盾。

在流通中，如果等价交换，必然不能产生剩余价值。如果不等价交换，市场上的每一个人都同时是买者和卖者，他加价卖出东西，同时也会买进别人加价卖出的东西。即使是市场上总有一些人可以低买贵卖，他赚得的钱正是别人失去的。交换的结果，只是原来的价值量重新分配，从整体上看，并无增加。

而如果离开流通领域，商品所有者就只能和他自己的商品发生关系。即商品的价值是由他自己的劳动创造的。但他的一份劳动只能形成一份价值，不能在形成一份价值的同时，又形成另一份剩余价值。

因此，剩余价值既不能在流通中产生，又不能不在流通中产生。

二、为什么说工资不是劳动的价值或价格，而是劳动力价

值或价格的转化形式？工资怎样掩盖资本主义的生产关系？

答：实际上，劳动不是商品，没有价值，无法出卖。因此，工人出卖的不是劳动而是劳动力。这是因为：第一，如果说劳动是商品，那么它就有价值，可是劳动并无价值。第二，如果说劳动是商品，那么它必须是能够独立存在的东西，并且要是在出卖之前就已经存在。然而，只有在劳动过程中，劳动力支出时，劳动才真实地存在。第三，如果劳动是商品，具有价值，而工资是劳动的价值，那么，从资本家和工人之间的交换来看，不是否定剩余价值规律，就是否定价值规律，商品资本：通过商品转化为货币，一方面补偿预付在生产要素上的货币资本价值，另一方面实现资本主义生产过程中生产出来的剩余价值，最终完成资本增值的全过程。

二、产业资本循环的条件？

答：

1、产业资本的三种职能形式在空间上同时并存。

2、产业资本的三种职能形式的各阶段在时间上依次继二者必居其一。

在资本主义制度下，工资是劳动力的价值或价格的转化形式，但却表现为劳动的价值或价格，似乎工人的全部劳动都是有偿的，因此，工资的形式掩盖了资本主义的生产关系。

资本积累：资本家将剩余价值转化为资本的过程就是资本积累。

资本有机构成：由资本技术构成决定的，并且反映资本技术构成的价值构成。

一、资本积聚和资本集中

答：个别资本的扩大通过资本积聚和资本集中两种形式进行。资本积聚是指单个资本依靠剩余资本化来增大资本额，扩大生产规模。积聚是积累的直接结果。

资本集中指把原来分散的资本合并为一个更大的资本，扩大生产规模。

关系：积聚是规模扩大的生产，集中式单纯改变既有的资本的分配组合

二、为什么说相对过剩人口是资本主义积累的必然产物，同时又是资本主义存在和发展的必然条件？

答：资本的积累的进行必然带来资本有机构成的提高。资本有机构成不断提高的趋势，表明资本对劳动的需要的减少，终将导致资本主义的相对人口过剩。相对过剩人口也是资本主义生产方式存在和发展的必要条件。第一，相对过剩人口的存在，使资本家可以及时找到可供剥削的劳动力；第二，大量相对过剩人口的存在，有利于资本家加重对工人的剥削。

产业资本：按照资本主义生产方式生产经营的，投在物质生产部门的资本。

产业资本循环：产业资本顺序地经过购买、生产、销售三个阶段，相应地采取货币资本、生产资本、商品资本三种职能形式，最后又回到原来出发点的过程。

资本的周转时间：是指从预付一定形式的资本开始，通过资本的循环运动，实现价值增值，并回到原来的资本形式为止所经历的时间。

一、资本循环三种职能形式各自的职能作用是什么？ 答：货币资本：为生产价值和剩余价值做准备。

生产资本：一方面作为生产要素，生产使用价值，一方面作为资本，生产价值和剩余价值。

起。

一、社会资本简单再生产实现条件的基本公式极其引申？ 答：总：I(v+m)=IIc 引申：

1、I(c+v+m)=Ic+IIc

2、II(c+v+m)=I(v+m)+II(v+m)

二、为什么说社会总资本再生产的中心问题是社会总产品的实现问题？

答：所谓社会总产品的实现，包括社会总产品价值从商品形式转化为货币形式，实现价值补偿，用于补偿生产中消耗的不变资本价值和可变资本价值并获得剩余价值；二是社会总产品价值的各个组成部分转化为货币形式以后，如何取得所需要的商品，实现物质补偿，以补偿生产中消耗的生产资料，以及工人、资本家消费掉的生活资料。因此，实现了社会总产品的价值补偿和物质补偿，实际上就具备了社会总资本再生产顺利进行的必要条件。

三、社会总资本简单再生产的实现必须具备哪些条件？ 当年更新的固定资本总额必须等于当年在货币形态上积累的折旧基金的总额。

答：I(v+m)=IIc

1、I(c+v+m)=Ic+IIc

2、II(c+v+m)=I(v+m)+II(v+m)

四、什么是社会总资本扩大再生产的前提条件与实现条件？

答：前提条件：Ⅰ(c+v+m)>Ⅰc+Ⅱc即：Ⅰ(v+m)>Ⅱc

Ⅱ(c+v+m)>Ⅰ(v+m/x)+Ⅱ(v+m/x)即Ⅱ(c+m-m/x)>Ⅰ(v+m/x)。

实现条件：总：Ⅰ(v+Δv+m/x)=Ⅱ(c+Δc)。

引申：Ⅰ(c+v+m)=Ⅰ(c+Δc)+Ⅱ(c+Δc)

Ⅱ(c+v+m)=Ⅰ(v+Δv+m/x)+Ⅱ(v+Δv+m/x)

平均利润率：资本家阶级每年生产的剩余价值同社会范围内全部预付资本的比率

平均利润：平均利润是不同部门的资本家，根据资本的大小，按照平均利润率获得的利润。【简答题】

一、影响平均利润和平均利润率的因素？

答：平均利润率的高低，主要取决于两个因素：

1、各部门的利润水平，各部门的利润水平越高，平均利润率就越高。

2、社会总资本在不同部门中所占的比重大小。社会资本投入到有机构成低的部门比重越大，平均利润率越高，反之则越低。这表明，平均利润率不是各部门不同利

润率的简单平均，而是同社会总资本在不同部门中所占比重大小有关系。

同时要注意到，资本有机构成低的部门得到的利润要小于生产的剩余价值；而资本有机构成高的部门得到的利润要高于生产的剩余价值。

二、平均利润率是如何产生的？

答：

1、不同生产部门的利润率有差别。影响利润率的因素在各个生产部门不同，特别是各个生产部门的资本有机构成不同和资本周转速度不同，从而使各部门的利润率存在差别。

2、利润率平均化是资本本性的要求。利润既然表现为预付总资本的产物，它在数量上也就要同全部资本相联系。等量资本要求获得等量报酬，这是资本的必然要求。

3、资本家为了获得更高的收益，总是把资本投向利润率高的部门（有机构成低，资本周转快）。因此利润率高的部门的生产会大大增加，导致市场上其产品供过于求，价格下跌在市场价值以下，利润率下降。而利润率低的部门（有机构成高，资本周转慢）由于得不到资本的投资，生产缩减，导致市场上其产品供不应求，价格上升至市场价值以上，利润率上升。这种涨涨落落直至各部门的利润率大体上趋于均衡，才暂时告终，这时，各部门之间的利润率就形成了平均利润率。因此我们说，平均利润率的产生是各部门竞争的结果。

三、平均利润率为什么有下降的趋势？如何理解这一规律？

答：在资本主义社会里，资本家在追求剩余价值的内在冲动和竞争的外在压力下，必然要进行资本积累，扩大生产规模，采用先进生产技术，提高劳动生产率并导致资本有机构成不断提高。随着资本积累的进行，各企业、各部门的资本有机构成都不断提高，从而使整个社会资本的平均有机构成提高，可变资本在总资本的比重下降，资本所推动的劳动力也相应减少。在剩余价值率一定的情况下，由可变资本带来的剩余价值量与总资本的比率即利润率也就随之下降。由此可见，平均利润率的下降趋势是社会资本平均有机构成提高的必然结果，也是资本积累的必然结果。然而，平均利润率的下降并不意味着利润量的减少，相反，只要剩余价值率的提高幅度大于可变资本比重下降的幅度，或者预付资本总量的增大幅度大于可变资本相对量减少的幅度，利润量还是绝对增加的。正因为如此，更确切的说，平均利润率下降趋势的规律，应该称之为利润率下降而利润量同时增加的规律。

四、阻碍平均利润率下降的因素有哪些？

答：

1、剥削程度的提高，不断地提高剩余价值率，增加剩余价值量，从而阻碍利润率的下降。

2、不变资本各要素变得更便宜，减弱了资本有机构成提高的速度，从而延缓了利润率的下降。

3、相对过剩人口的存在。资本家利

用在业工人和失业工人之间的竞争，把工资压低到劳动力价值以下，使资本家占有的剩余价值量增加。同时，在工资不下降的情况下，一些劳动密集型企业宁可延缓技术改造和使用机器。在这些部门中，可变资本比重大，劳动力再生产费用低，因而剩余价值率搞，使利润率下降受到阻碍。

4、对外贸易的发展，使得发达国家的资本家一方面可以输入低廉的原材料和生活资料，降低不变资本价值并提高劳动力价值，另一方面输出高价格商品，获取高额利润。除此之外还可以对外直接投资，在国外办厂，降低生产的成本，从而阻碍本国平均利润率的下降。

5、股份资本的增加。股份公司一般投资于需要数量巨大的资本和资本有机构成特别高的企业，其效益当然会低于社会平均利润率。这些大量的资本不易转出，同时其他企业也因股份公司规模庞大无力投入，这就阻碍彼此之间资本的自由转移，使原来已经形成的社会平均利润率得以维持。值得注意的是，如果股份制公司的形式已经十分普遍，上市公司很多，资本在股份公司与非股份企业之间可以转移，此因素便无法阻碍平均利润率的下降。

纯粹流通费用：由商品的价值形式变化所发生的费用，即

纯粹同买卖行为相联系的费用，如广告费、簿记费等等，不能在已有的使用价值中形成价值和剩余价值，纯属非生产性开销。

一、商业资本如何参加利润的平均化？

答：如果商业资本的利润率经常低于产业资本的利润率，商业资本家就会把他的资本转移到产业部门去，导致产业资本增多，商业资本减少。二者形成不合理比例后，产业资本家就面临商品销售不畅、资本占用严重、周转速度放慢等问题。为了摆脱这种困境，众多产业资本家就会以降低产业出售价格为条件，请求商业资本家购销他们的产品，使得商业利润率上升，产业利润率下降。反之亦然。这个反复转移的过程将一直持续到商业利润率和产业利润率都达到社会平均利润率水平的时候为止。

二、何为完成形态的平均利润率？

答：由于产业和商业共同的平均利润率表明产业部门生产的剩余价值已不充分地归产业资本占有；同时，又由于产业、商业资本是资本现实循环过程内部的资本，是生产、实现剩余价值过程内的职能资本，而此后剩余价值的继续分配，只不过是这个平均利润率所确定的平均利润量的扣除。因此，马克思把它叫做完成形态的平均利润率，即在资本现实循环过程以外的非职能资本不是通过继续参加利润平均化过程而获取收入的。

三、何为充分的平均利润率？

答：由于原来产业各部门形成的平均利润率，剩余价值尚未被非物质生产领域的商业所瓜分，而完全保留在物质生产领域内部，所以马克思把它叫做充分的平均利润率。