孙海燕高效课堂总结 孙海燕

第一篇：孙海燕高效课堂总结 孙海燕

有效课堂阶段总结有效课堂阶段总结

深入打造高效课堂，提高课堂教学效益，是我们追求的目标。如何打造高效课堂，现对我这一阶段的做法做以下反思：

一、养成好习惯是构建高效课堂的前提。

新学期开学以来，我响应学校号召，教育学生养成良好的学习习惯。首先是摆好文具，在小组长的督促下，学生速度越来越快，学习中也不会耽误时间；其次是完成作业的质量，在不断地鼓励及与家长沟通下，大部分学生不但书写工整，而且质量很高，为学习打下了坚实的基础。最后培养学生认真的好习惯，早读时人人专注，上课时不断比拼，写字时工整有速度，回答问题准确有深度，经过近一段时间的训练，学生进步很大。

二、预习是构建高效课堂的基础。

培养学生养成良好的预习习惯有些困难，开学初我们一项一项地制定了二年级学生语文预习的目标，并给每个孩子都贴在了书上，开始的时候只有几个孩子能按要求完成，其他的孩子总是落项，我就在课余时间一点一点的仔细地教，慢慢地大部分学生都能准确认真地完成预习任务，针对一部分不认真的学生，我采取小组长检查并加以惩罚的办法，经过一个多月的努力，学生良好的预习习惯正在养成。有了充分的预习，课堂上就会取得事半功倍的效果。

三、备好课是构建高效课堂的途径。

就每一堂课而言，我会针对本堂课的特点，针对学生的学情实际，设计切合实际课时目标，让学生一课一得。加强小学低年级的语文教学的方式方法的学习，精心备课，精心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的上好每一节课，向四十分钟要质量。“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可调动学生学习的积极性。这期间的教学，我运用丰富多彩的教学媒体，引人入胜的教学方法，课堂教学形式比较多样，老师的教和学生的学都很轻松。还充分利用好前半节课，教学内容不安排的过多，从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。通过各种方式激起学生学习的兴趣，努力实现高效课堂。

总之，要想创建高效课堂，必须有效组织课堂教学，吸引学生上好每一堂，教师要勤学多思，在教学中驾驭好课堂，才能实现高效课堂。

二年组语文教师 孙海燕

2014.4.11

第二篇：述职报告----孙海燕

教师述职报告

范兴集中心小学：孙海燕

2014-11-5

述职报告

我叫孙海燕，女，汉族，2000年8月参加工作，大学学历，2008年10月晋升小学一级教师。从教以来一直担任小学班主任，本学担任三年级（2）班主任及数学教学工作，每周18节课。在历年的教学工作中，我所教数学学科以及所在的班级都取得了优异的成绩。我热爱教育事业，以高度的事业心和强烈的责任感全身心地投入教育教学工作之中，在教育工作中得到锻炼，在教学工作中得到提高。在班主任工作中，我是党的教育路线、方针政策的贯彻执行者，是德、智、体、美、劳全面发展新人的培育者，是对学生进行管理教育和素质教育的组织者和领导者，是青少年成长过程中的引路人。此外，我还注重自身素养的提高，经常阅读各类专业书籍，学习别人先进的教育教学方法和经验，并适当加以改变运用在自己的教育教学工作中，做到学以致用。徐老师就凭着这种坚定的信念，在自己的岗位上默默地奉献，辛勤地耕耘，把自己全部的精力都花在学生身上

作为农村小学的一位女教师，我没有惊天动地的伟业，但我有着在教育战线上11年的奋斗历程;没有勋章的点缀，但我有着对学生真挚的爱和对教育事业的执著追求。我在教育之路上十几年如一日任劳任怨，凭借“干，就要干好”的工作作风，演绎着“执著追求”的深刻含义。在教学上，我潜心钻研，积极探索，不断提高自己的业务能力和教学水平。为了搞好数学教学，我第一步想到的就是要自学，并虚心地向其他老教师请教理论知识，刻苦钻研业务书籍。后来，我利用寒暑假进行函授学习，终于取得了专业的大专学历。在教学中，我不断摸索，善于认真总结，能够准确地将理论知识及时地传输到每个学生当中。辛勤的耕耘换来了丰硕的收获。我的教学艺术和教学风格得到了 一批又一批学生家长和学校领导的高度赞扬。而历年来的学业测试，我所任教的班级始终都是在同年级中最优秀的。而我并没有以此自满，却投入到更 为充实的教学之中。问我何以有这种孜孜不倦的精神，我只用一句话道出了人生的价值.“作为一个教师，我们能做什么呢?如果连教学都不放在心上，那我们到社会上还能有啥成绩? ”可以说，我正走这样一位纯朴、敬业的普通女教师。我把自己十几年的青春都写在了数学教学上，为范兴集乡中心小学教学工作谱写了一曲平凡而壮美的歌。

我对待学生不仅平易近人，而且经常以自己积极向上的人生态度来影响着我所教的每一个学生。我每天坚持第一个到班中。学生们在我的带领下，都积极到校在。具体的班级事务管理上，我引用民主机制，让学生自己选举班干部，从来不搞家长制，这样的班级学生容易管理，不至于与班主 任或者教师之间产生摩擦和矛盾。在这种民主的班风之下，我班中的学生真是个性大发，课堂看似很乱很缺乏秩序，可正是这种民主的班风使得班级的成绩日益提高，最终为学生学习的成功奠定了扎实的基础。

留守儿童的教育是如今农村中小学教育的重点，也是难点。这部分学生长期远离父母，亲情缺失造成他们生活习惯差，意志薄弱，心

理异常，学习态度不端正．留守儿童的问题不仅仅是家庭的问题、教育的问题，更重要的是一个新的社会问题。倘若对这些问题解决不好，小而言之，将有损于留守儿童本身的健康成长和千千万万个家庭的幸福；大而言之，将不利于整个中华民族素质的提高。我对待这部分学生的教育加倍用心。

上学期，我新接班级中，留守儿童就有十几个，占班级学生总数的百分之三十。我首先调查了留守学生，建立档案资料，联系簿，以全面了解学生的生活状况，心理状况，兴趣爱好等．经常找这些学生谈心，排忧解难，帮助他们解决感情上的困惑、学习中的苦闷、生活中的烦恼。牛志超是学校有名的双差生，他父母长期在外打工，跟爷爷奶奶过，爷爷管教方法粗暴，动则打骂，孩子从小就情绪激亢，仇视一切，不服从管教。我了解情况后，就经常找他谈心，处处关心、鼓励他，对他取得的一点点进步，都大力在班中表扬。在孩子发脾气的时候，我像妈妈一样爱抚他，让他把心中的苦闷倾诉出来。我还主动与其父母取得联系，让他们最好与孩子经常保持联系，让孩子多听到父母的声音，逐步医治他的心病。一学期下来，朱志超的学习成绩上去了，也开始面带笑容的融入集体中了。

哪位学生生活上有困难了，我都会尽心尽力的帮助．在节假日、学生的生日等特殊日子，把他们带回家，像对待自己的子女一样关心照顾他们，让他们体会到家庭的温暖，得到亲情般的关怀。

正是我无微不至的关爱，经我调教出来的学生，无论在学习态度上，思想动向上还是礼仪表现上都有着十分优秀的体现。在教育学生的同时，我也是躬身实践，以自己的行动践行自己的教育思想。所以我本人深得学生、老师、校领导、学生家长的好评。

为了做好班主任工作，我认真学习了《全国优秀班主任工作经验谈》用爱心塑造师魂。从教以来我几呼每年都担任班主任工作，我管理班级始终把热爱学生放到第一位，抱着一颗爱孩子爱工作的心情，精心呵护我的班级。

正是凭借着这种执著的精神，我在教育战线上默默无闻 地工作了十几个春秋。虽然时间夺走了我的青春容颜，虽然我还只是小学一级教师，但我以为，在教学之路上没有等待，只有进取和拼搏。我很自豪地对自己说:“时间会让我老去，但教学永远让我青春常在;我会为自己的数学教学而更加努力！”

述职人： 孙海燕 2014-11-5

第三篇：有感于孙海燕老师的试卷讲评课

有感于孙海燕老师的试卷讲评课

——学习方法的指导是试卷讲评的重点

各位老师：

大家好！2011年12月30日在平阴锦东小学，很荣幸听了孙海燕老师的《于无声处听惊雷从失望处巡根源——抽测试卷讲评及期末方法指导》课，收获很大，值得各位语文老师学习和借鉴。

首先教师全面分析了试卷，提出本次试卷出现的典型问题，有利于学生有针对性的查漏补缺，也使学生有一个心理内化的过程，变零碎的错误为概括性的问题，以便在后面的考试中减少损失，也能使学生养成分析问题和解决问题的能力。

一、总结本次班级测试情况（从书写、卷面、成绩三个方面总结）

二、试卷分析

（一）对“温馨提示”的分析

孙老师强调了中高年级必须用钢笔写字，并且要求老师指导学生使用钢笔的方法及注意事项。还强调不能让学生使用修改液、修正纸、消字灵，不仅会造成书面不整洁，还有害身体健康。希望老师们培养学生良好的学习习惯。

（二）对传统题目“读拼音写词语”的分析

qí qūháo mài

（歧 途）（号 脉）

为什么会出现这样的错误呢？帮学生分析错在哪里。

“读拼音写词语”做题技巧：

1.拼读完整个词语。注意看清声母、韵母、调号。

2.想一想这个词是不是本册生词，如果不是，再次仔细拼读。

3.结合字义记忆字形，结合熟字记忆字形，分类记忆法。

4.回忆老师强调的重点笔画（易错的地方）。

5.书写笔画规范、清晰。

复习方法：

1.课本后《生字表二》中的生字分类复习。

（1）完全由生字组成的词语：吩咐、慈祥、谨慎、崎岖、仇恨、盗窃

（2）词中有一个生字，但属于难记易错的字：爆炸、誊写、诞生

（3）词中有一个生字，这个字与前面所学的字字形相近：屋檐—瞻仰

灵魂—瑰宝、眺望、销毁、实践

（4）不是生字，但在词语盘点读读写写中出现的、常用的、易错易混的字

词：争辩、分辨

2.建立听写本，坚持每天听写几个生词（听写前先不复习），把出错的字和

词积累在错字本上或在课本上标记出来，逐次听写都加上前面出错的，最后再集中复习。

（三）将词语补充完整再选所填字的意思（二、四题）

一如（既）往悬崖（绝）壁

做题技巧：

根据词语意思选择字的意思，像解词方法一样，词不离句，字不离词。

复习方法：

1.加强字形与字义的辨析。是减少错别字、积累词语、习作中

准确用词的最佳方法。

2.养成查阅词典的习惯，学会探究性学习，不仅要知其然，更

要知其所以然。因为理解性记忆比机械记忆牢固。

3.对每单元“词语盘点”中的词语，能联系所学课文，理解意思，辨别词语的感情色彩，或者分类积累。

（四）按要求写词语

2.将文中画线的部分换上合适的四字词爸爸坚决果断，毫不犹豫地说：“行，这事我来负责！”（斩钉截铁）错因：积累的词语印象不深。

词语复习方法：

1.读正确

2.定位联想法：联系课文原句，在语境中加深理解和印象。

3.运用式积累：联系生活，运用词语。

4.写正确

（五）按要求写词语

2.缩句：晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。

做题技巧：

1.抓基本句式法。

例如：哪里有什么/什么怎么样/谁干什么/什么是什么……

2.删减修饰词法。

修饰词包括：

① 什么样的②怎么样地③说明时间、地点的④数量词

3.“着”“了”“过”要跟着前面的动作词不能删除。

4.加上句末标点。

（六）课内阅读

本次阅读片段出自19课《“精彩极了”和“糟糕透了”》，考察的不是重点教学片断。但这个片段在写法上很有特点，为体现文意兼得，学会表达。重在考察学生的语文能力。

5.这两段话重点描写了我的心理活动，开头连续用了三个表示时间的句 子，很有特点。你能仿照这种表达方法写一写自己在生活中类似的经历 吗？试一试

仿写题目的做题技巧：

1.仔细审题抓要点。

2.仿写的注意事项：

①仿照结构、句式上的表达特点。

②联系自己的生活经历想内容。

③ 尽量写具体。

④不能只换个别词语进行“克隆”。不能照搬课文原句。

答卷中存在的几种情况：

例文一（写的不是心理活动）

200米，300米，近了，更近了，他跑得越来越慢，满脸通红，汗水一滴一滴地落到了地上。冲刺！他跑了第一名，倒数第一名。

例文二（内容不具体）

八点。八点一刻。八点半。我的作业还是没有写完。

例文三（不真实的“克隆”现象）

八点。八点一刻。妈妈还没有回来，我已经等不及了。我的妈妈以前学习还不错，她一定比父亲更加赞赏我的诗。

八点半，妈妈终于推门而入了，妈妈进了房间，被桌子上的诗吸引住了，我十分紧张。

佳作欣赏： 两点。两点一刻。两点半。演讲还没开始。我紧张极了，心理像抱了只活蹦乱跳的小兔子，“砰”“砰”乱跳个不停。为了

这次演讲比赛，我流了多少汗水和眼泪：下课时间到了，同

学们都欢呼雀跃地跑出去玩耍，而我却只能一遍遍地背枯燥的演讲稿；深夜，我面对墙壁一遍遍地练手势。我真怕我比

赛再发挥失常！

终于，三点到了，开始演讲了，我从容不迫地走上讲台…… ★表达真实的情感，才能写出打动人心的好文章。

养成每天记录片段的好习惯，就会有习作的好素材。

三、拿到一张试卷要做四件事：

1.找错

2.改错

3.分析原因：习惯态度？知识掌握不牢固？技巧方法？

4.加强练习

针对不同的问题，制定自己的学习目标、复习重点。

总之，在试卷分析中，孙老师首先指导学生知晓错点，吃透错因，然后授之以渔，以点带面的及时巩固，在这个过程中始终强调学习方法的指导。

最后，孙老师特别强调：

1、指导用钢笔写字，训练学生写一手好字，要长期训练，养成好习惯。

2、中高年级必须加强书写指导。

3、教学中要重视词语教学。

4、关于工具书，（1）积极倡导学生养成查字典、词典的好习惯；

（2）坚决反对学生使用教材全解。

5、教学中适当渗透语文常识。

6、阅读教学要先学后教。低段要知道一句话写的什么，中段要知道一个自然段或意义段写的什么，高段要知道整篇文章写的什么。

7、习作教学要按类型教给学生习作方法，指导学生审题、选材、不知结构的方法。坚决不要背范文。

8、期末复习什么

字词句 阅读习作

要把课外作业、练习册、试卷上的题归类训练，巩固练习，以达到夯实学生能力的目的。

第四篇：《古朗月行》教学设计孙海燕

《古朗月行》教学设计

教学目标：

1、认识9个生字，能正确书写“古、行、白、玉、台、飞、”6个生字，认识一个偏旁“十”。

2、学习正确流利有感情地背诵古诗。

3、在朗读中体会月亮的神奇美丽，感受大自然的奇妙变化和诗人奇特的想象并激发学生观察月亮的欲望及探索夜空的好奇心。

教学重点：随文识字

教学准备：生字卡片

课件

一、导入新课：

1．同学们，上课之前咱们先来猜一则谜语，看谁能最先猜出来。“有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来。”（月亮）

2．大家喜欢月亮吗？出示朗月的画面。我们知道，弯弯的月亮叶圣陶爷爷可以把它想象成小船，你觉得圆圆的月亮像什么呢？启发想象。同学们说得很好，那么唐代大诗人李白小时候把它想象成什么呢？这节课我们就来学习一首古诗。（板：古朗月行）

二，初读古诗

1、老师昨天晚上几分钟时间就把这首小是背下来了，想听吗？小耳朵认真听。老师范读。

2评价。老师读的怎么样？

3、想不想和老师比一比？要想超越老师并不难，认识了古诗里面的生字，你就成功了一半。自由读古诗，圈画生字。4.认读生字。交流识字方法。放飞气球的游戏。5.这些生字出来玩了这么久，课文妈妈一定着急了，让我们赶紧把它们送回到课文中吧，（将字卡贴在小黑板上。）6.指名读古诗。

7.同桌之间互相读一读，看谁读得准。

读准了字音，还要读出古诗的节奏。出示二三节奏古诗课件。自由读。指名读。齐读。

三、启发想象，诵读古诗。

过渡：同学们真了不起，都能把古诗读准确、通顺了，现在就让我们和小李白一起去观赏美丽的月亮。

1.学习第一句诗。

（1）观察、想象、描述图画。（电脑出示：一个小孩在晴朗的夜空里看着一轮圆圆的月亮。）学生说图。图上有谁？他在干什么？

（2）图文理解第一句诗。

师：弯弯的月儿，小小的船，圆圆的月亮像什么呢？小李白把月亮叫作了什么？请同学们动笔划一划古诗中哪两行诗是描写这幅图的。出示前两句。

师：为什么小李白把月亮当成了白玉盘？ 课件出示白玉盘，引导学生说话：圆圆的月亮和圆圆的白玉盘很像。现在大家就是小李白，小李白们，你们喜欢怎么看月亮啊？小李白你看那又圆又亮的东西是什么呀？（白玉盘）小李白他不认识月亮，把月亮叫做白玉盘，他是多么天真，可爱呀！你能读出小李白的天真可爱吗？

（3）图文对照读第一句诗。

过渡：小李白们学习认真，发言踊跃，为了奖励你们，老师给大家讲一个故事。

看故事中的瑶台镜就在眼前，她美吗？它像什么？小李白不认识月亮，他怀疑月亮是什么？你从哪知道的？出示后两句古诗。

2.学习第二句诗。

过渡：圆圆的月亮像一个玉石的盘子，可好像不像盘子，瞧，月亮更像什么呢？请同学们在书中划出描述这幅图的诗句。

（1）学生观察图画。

（2）学生划出古诗中的第二句。

（3）学生结合图画进行读第二句古诗。

（4）学了这句古诗，你有什么问题吗？

3.整体感悟，指导朗读。

师：小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗读好。（结合图画）

（1）学生根据课件读古诗。

（2）教师范读。（要求注意听老师读，划出停顿和重音。）

（3）学生练读。

（4）赛读。（按照划出的停顿和重音让学生自评、互评。）

（5）学了这首古诗你还有什么问题吗？

四、走进课文，感悟成诵。

1.学生想象读古诗。

师：同学们在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？读得越投入，眼前的景物就会更清楚。

2.学生指画读古诗。

师：请同桌互相合作，一位读诗句，一位指图。

3.背诵古诗。

五、写字

1.认读“会写”生字。

2.出示田字格生字。

3.指导观察占格位置。

4.范写、讲解、巡视指导。

（设计意图：把字写好必须要从每一节课、每一个字做起。坚持训练让学生观察、分析、联系的写字习惯。）

板书设计：

古朗月行 小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞入/青云端。

教学反思：

一、本教学设计的实施中，我通过多媒体再现古诗情境，引起学生对古诗的兴趣，从直观上感知古诗描绘的情境美，引起学生的情感共鸣。学生对多媒体的演示的反映就是对古诗情境美的感悟。我顺其思维，引导学生划出李白眼里的月亮是怎样的，使学生与古诗产生了共鸣。因此摆脱了逐字解释，死记硬背古诗的教法。

二、古诗教学应以美的韵律来优化和规范语言实践行为，使学生置身于愉悦的、自主的、创造性的语文学习活动中去。让学生“乐学、善学、博学、美学”，经历丰富的情感体验，真切感受到读书的快乐。在处理阅读与感悟上，从易到难：先读准字音，读通、读顺古诗，再理解性朗读，最后以图文结合，加想象读。让学生参与读书，自主读书，从读书中感悟古诗。在想象读的这个环节，学生的读后，我问：“你看到了什么？”学生的反映是多元的，而且非常的活跃，也许就是学生的阅读的个性化的反映吧。

三、在处理学生朗读上，在本节课里我有两次的范读，都给学生一个正确的示范。但是在让学生理解后读古诗的环节中，我发现学生无论是语调、语速都模仿我的。在怎样才能读出学生的个性？怎样才能让学生把对古诗的感悟，通过声音和表情呈现出来？我觉得在今后的教学中要让学生逐步树立一个我为什么这样读的思想。这样学生的读书才能真正地体现个性。

第五篇：桃之冠--肥城桃李海燕 孙衍宏第七课

桃园镇是桃文化胜地，被誉为 “ 肥桃之乡 ”。肥桃在肥城已有近千年的栽种历史，现种植面积达 10 万亩，已获得大世界吉尼斯之最 ——“ 世界最大桃园 ” 的称号。

肥桃以其个大味美、营养价值高而被誉为“群桃之冠”，对于生长在桃乡的人来说，桃子并不陌生，对于吃过肥桃的人来说，印象也很深刻，那是因为在这里有太多美好的回忆了。让我们再次走进桃园，进一步了解我们熟悉的桃子吧

愈，长寿百岁。该桃即现在的佛桃被世人誉为“群桃之冠”。

走进桃农

让我们走访桃农，看从哪里能得到什么知识吧！

肥桃品种

肥桃发展史

肥城桃迄今已有1100多年的栽培历史，1583年（明代万历十一年）的《肥城县志》载：“果亦多品，惟桃最著名”。自明朝起，即为皇室贡品。1726年的《山东通志》载：“桃产肥城者最佳，临清次之，分销各处”。中华人民共和国成立后，在各级党委、政府关心、扶持下，这一名产得到迅速发展。特别是党的十一届三中全会以来，历届县委、县政府把发展肥城桃生产当作振兴农村经济的战略措施来抓，加快了肥城桃生产的发展速度，到1986年全县已发展肥城桃2.6万亩，并被国家农业部列为肥城桃名优特产基地县。1991年9月1日，我县举办了首届中国肥城桃节。95年被国家确定为“中国佛桃之乡”。96年注册了 “仙乐”牌商品商标。97年在全省林副产品评优会上被评为金奖。99年在北京国际农业博览会上荣获“大奖”。2000年创世界吉尼斯记录，成为“世界上最大的桃园”。2001年在中国农业国际博览会上又被评为名牌产品

神话传说

相传古代桃园境内一名叫王孝的孝子，历经千难万险寻药救母，感动上天，王母娘娘遂将仙桃核投至王孝母子居处方田中，见风而长，结出仙桃，其母食后痊

肥桃开发

肥城桃的深加工，为肥城桃走的更远立下了汗马功劳。现在，肥桃片、肥桃果汁、肥桃果酒等肥桃深加工产品深受人们的喜爱，这些肥桃深加工企业，也因肥桃而远近闻名，创出了自己的品牌