球童培训学校具有良好的教学及食宿环境

第一篇：球童培训学校具有良好的教学及食宿环境

球童培训学校具有良好的教学及食宿环境，培训场地位于山东崮云湖高尔夫球场内，是山东省城济南的唯一一家高尔夫球场。一直以来在为高尔夫市场提供专业球童的同时，学校与全国各地多家高尔夫球场建立了良好的合作关系，在学员就业分配方面独具优势。学校师资力量雄厚。中心主任周德先生，二十多年从事高尔夫球场的管理工作，拥有管理海内外十余家高尔夫球场的成功经验。他在高尔夫教育培训方面具有深厚的资历，曾受邀为北京多家高尔夫球场进行管理人员和服务人员的培训，近两年内培训的球场包括北京万柳高尔夫俱乐部、北京鸿华高尔夫俱乐部、北京CBD高尔夫俱乐部、艾力枫社高尔夫球俱乐部等，学员遍及北京各大球场。周先生曾受聘北京体育大学高尔夫专业班讲授高尔夫球场管理，具有深入的教学探究。学校邀请毕业于北京体育大学高尔夫专业理论功底丰厚的高学历教师，拥有科学先进的教学思路；并拥有实践经验丰富的培训专才，他们曾在球场中担任球童部主管、出发站管理人员等重要职位，让接受培训的学员能胜任实际球童工作

第二篇：加强学校学风建设 共建良好育人环境

姜增志

学风建设不仅是学校的主体也是其灵魂；是人才培养的保障与教学秩序的维护的基础。作为教育体系的重要组成部分，如果学校学风建设欠佳，会呈现出许多负面问题。不采取行之有效的改正措施，势必影响学校的教学质量和教书育人的教育目标。

一、学风状况欠佳的主要表现

学生的学习风气立足于基层，主要表现在学生的学习态度、学习方法、学习精神与学习目的等方面。学风建设同时还体现出学校的教育教学理念。学风的形成不仅能对周围的人形成强烈的感染和熏陶，也能让人心中形成奋进的决心。就目前而言，学风建设不容乐观。笔者曾对某班同学进行了一次无记名问卷调查，从调查情况来看学生学风不正有如下主要表现：

首先，学生的学习态度不端正。部分学生不爱学习，比较调皮。不少同学在初中，甚至小学阶段就迷恋网吧、游戏厅等娱乐场所，以至荒废学业。同时，许多单亲家庭的学生，受家庭影响，注意力不能放在学习上。不少家长把子女送到学校，其目的主要是怕孩子流失到社会上，放在学校的目的就是让学校照看孩子。这些原因导致许多学生不思进取，不愿学习。上课不认真听讲，课后不按要求完成作业，有的作业是别人代写，有的简单照抄别人。

其次，考试风气不正。作弊现象比较多．手段五花八门。由于学习态度不端正，加之社会不良风气的影响，学校中，学生的考风暴露出的问题比较严重。

再次，教风与校风对学生的影响。在教学过程中，教师与学生的主客性是随着教与学而发生变化的。因此，教风是影响学风建设的重要环节。教师的任何言行都影响着学生的思想品德以及学习方法和学习习惯的好坏。因此，教风的优良与否是学风建设的基础。校风影响学风建设的因素，主要表现在学校的精神面貌以及各个班级中教师的作风中。良好的校风具有一定的感染力和控制力，学生在耳濡目染之下会潜移默化地形成良好的、积极向上的学习风气。

二、良好学风的基础是优良的教风

正“学”必先正“教”。《三字经》有云：“教不严，师之惰”。良好的学风不仅是学生自身的问题，更是教师的问题。新课改以来，教育面貌方面虽然取得了瞩目的成就。但毋庸讳言，社会上的一些不良风气也在无情地侵蚀着社会的肌体，教风就是其中受污染的灾区之一。部分教师治学不严，得过且过；还有部分教师抄袭别人的成果不以为耻„„显然，教风是形成学生学风的直接载体之一。良好的教风不仅是形成良好学风的前提，更是这个社会的良知和底线。

同时，人作为环境的产物，会受到各种环境的不同影响。学生更需要教师的引导和帮助，借此来完善学生对环境的适应程度。例如，应试教育导致学生分不清自己的爱好是什么，因此，教师要着重引导学生认真审视自己，找出适合自己发展的兴趣爱好，借此来激发学生潜能。让学生充满生机活力，为期待的目标努力奋斗。激励学生在学习过程中要勇于面对挫折，要在自我调解中养成自我激励的信念并找到合适的学习方法。如部分学生对学习失去兴趣，这时可以引导学生拓展阅读空间，感知成功人物的奋斗实例，让学生重新拾得学习的自信和勇气。让学生明确人不可能一帆风顺，在遇到逆境时更要积极向前，才能让自己成长。

三、改善学风是社会的共同责任

作为学校基本建设之一，学风在教育中渗透到德智体各个层面，其实质就是培养学生树立实事求是的作风，养成良好的人生观和价值观。在树立理想的同时端正对社会的看法和态度。养成善于思考、勇于面对社会的习惯，从而适应社会的发展。学校不仅肩负着为国家培养人才的重任，也是创新型国家建设的重要依托，改善学风，学校首当其冲。为此，首先要营造良好的，有利于学生身心全面发展的校园氛围，培育健康向上、催人奋进的校园文化体系。其次，努力加强师风、师德建设，打造技术精湛的教育队伍。还要加强管理，倡导严谨治学、抵制学术腐败。通过加强教师队伍建设，为形成良好学风提供一线保障。此外，改善学风也是全社会的共同责任。当前，社会上存在许多诸如考场作弊、论文抄袭、学历造假等不良风气，这也是导致学生学风不正的重要原因。我们有理由相信，随着我国经济社会的进一步发展，学风问题也会逐步改善与好转。

学生完善奋斗目标，并找到正确的奋斗方法，学习的主动性就会大幅度增强，就可以自觉地努力学习。良好的学风的形成依赖于学生的孜孜不倦。学风作为学校的灵魂，不仅需要学校创造浓郁的校园文化，也需要教师的优良教风，只有教师、学校让每一名学生都活跃起来，才能让学风充满灵性。

第三篇：构建安全体系营造良好教学环境

构建安全体系营造良好教学环境

学校安全工作关系到学校的改革和发展，关系到整个社会的稳定。近年来，忠县新立中学校始终坚持“生命至上，安全第一”的理念，把学生安全作为教育的最大民生工程来抓，有效提高了师生员工安全意识和责任感，避免了各种安全事故的发生,营造了良好的教育教学环境，确立了适合学生发展的“立人”特色教育。

健全领导机构

构建安全体系

健全的领导机构是保障安全的坚强后盾。据了解，新立中学成立了以党支部书记、校长为组长的安全法治工作领导小组，下设办公室在安保处，配有安全专干1人，安保处主任负责日常办公，认真落实安全工作“十个一”的要求。不断完善“三防”设施，实现校园网络监控全覆盖。安保处、团委组织校园保安和学生会治保部、纪检部，加强对食堂、教学楼、公寓、活动场所、教师宿舍等区域的巡查，及时纠正不良行为。细化班级安全网络，各班设置安全员、信息员，保证及时发现和排除安全隐患，使校内安全监督网络更加完善。

注重安全宣传

筑牢思想防线

新立中学通过召开支委会、校长办公会、校务成员会、班主任会、教师会、宿舍管理人员会、保安会等形式，不折不扣地贯彻落实各级部门关于学校安全工作的指示精神，并及时传达给责任人，督办落实。强化“一岗双责”“首问责任制”和“责任追究制”的宣传。细化制度，落实活动预案，层层签订责任书，充分利用班会、校会、广播、黑板报等对师生进行各种安全教育。认真落实每周校会对学生进行安全、法治、行为规范的教育，提高师生安全意识。做好早安3分钟、下课前30秒、放学前10分钟安全教育，并做好相关记录。充分利用网络通讯工具、自媒体、学生家长会等形式，加强对家长、学生安全法律知识的宣传普及，做到每次放假给家长一个电话或短信提示放假安全及注意事项。

丰富活动载体

保障安全实效

举办安全法治、心理健康教育讲座是新立中学的常态。据该校相关负责人介绍，他们在开展安全知识讲座时，用众多的安全事故实例，说明安全的重要性，培养健康的心理素质，使学生逐步懂得生活的意义和生命的价值。定期举办安全、法治教育专题黑板报评比活动。每周一个班搞一次“班级文化早餐”，要求以班为单位，由学生自己写稿、自己组稿、自行设计、自己编排。学校每期组织一次评比，并进行奖励。坚持每期与学生家长签订一次《家校安全公约》，与走读生家长签订一次《走读生安全管理协议》，与学生签订《防溺水、交通安全承诺书》。利用集合集会和每天出操时间，固定路线、规范队列、定点督导、有序疏散、迅速撤离，在每次活动中，强化了学生的疏散纪律。举行师生安全教育签名、倡议活动。每逢放假和季节变化，学校都要发送《预防溺水告家长书》《给学生家长一封信》等告知书，将假期作业、安全事项等告知家长，要求学生文明度假。邀请县司法局、关工委、食药监局等单位进校举办安全教育报告会。先后组织观看了“车祸猛于虎”“消防在我心中”“毒品的危害”“远离网吧，文明上网”“我们身边的食品安全吗”“反邪教”“珍爱生命，远离溺亡”等宣传图片，之后让学生谈体会写感受。认真进行校园安全隐患排查，定期组织人员对宿舍、教室、办公室、设备设施进行全面检查，建立台账，及时整改。每期开学第一节课由学校安保处组织全校学生上安全课，真正让安全教育不留空档。每年寒、暑假前，召开一次全校家长会，对家长进行安全、法治等培训。与此同时，在安全管理上走实走深走牢，主要落实班级常规量化考核、严格走读学生的资格审批，减小安全风险、规范学生请假程序、严格活动审批、从源头治理入手、强化意识形态管理。2013年，该校被重庆市教委、重庆市综治办、重庆市公安局评为“平安校园”。

安全工作只有起点，没有终点。新立中学主要负责人表示，他们将进一步加大安全工作的力度，提高认识、增强责任、规范管理、防治结合，努力构建和谐、平安校园。

第四篇：构建城乡结合部学校良好德育环境的策略

构建城乡结合部学校良好德育环境的策略

孟 杰

（甘肃省定西市安定区中川小学，定西，743000, ***）

摘要：构建城乡结合部学校良好德育环境是一项系统的、复杂的、长期的工程，要保证这项工程的顺利实施，我们应坚持学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络构建，以培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义新人为出发点和归宿，重视充分利用现有各种德育资源的同时，不断拓展德育环境的利用空间，并在校内外德育资源环境的利用上不断探索创新。

关键词：构建 城乡结合部 德育环境 策略

构建城乡结合部学校良好德育环境是一项系统的、复杂的、长期的工程，要保证这项工程的顺利实施，我们应坚持学校、家庭、社会“三位一体”合力建构，以培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义新人为出发点和归宿，重视充分利用现有各种德育资源的同时，不断拓展德育环境的利用空间，并在校内外德育资源环境的利用上不断探索创新。现就我区城乡结合部学校构建良好德育环境的实践为例，提出以下有效策略：

1.因校制宜，把营造学校良好德育“软环境”放在首位

学校德育“软环境”指学校精神文化环境，包括校风、班风、学校中人际关系的性质和状况等，是对学生品德发展有重要影响的核心环境。德育软环境的好坏，是整个德育环境好坏的关键指标。就城乡结合部学校而言，由于教育发展基础差，学校精神文化环境的建设比较薄弱。因此，无论是从学校精神文化的重要性还是从城乡结合部学校的实际问题出发，把营造学校良好德育“软环境”放在首位都是必要的。

首先，德育“软环境”要把学校的精神塑造当作重点工程来抓。学校精神是学校认可并遵循的共同价值取向和生活信念，是影响全校师生员工精神面貌和学习、工作与生活的重要因素，也是建设校园文化环境的关键。这就要求学校善于发掘主题，找到师生共同认可并自愿遵循的共同价值取向。学校树立的精神风貌要具有独特性，要成为学校的一张“名片”。学校必须通过系列活动强化和保持这些精神的影响。

其次，德育“软环境”的构建要把师生关系、亲子关系的调适作为基础性项目来做。德育和智育要解决的问题不同。智育旨在解决学生“知不知”的问题，德育不仅要解决“知不知”问题，还要解决“信不信”、“做不做”的问题，还要求要转化为学生的内心自觉，必须把师生关系、亲子关系的调适当做基础工程来抓。“亲其师，信其道”。德育方法是否有效的一个关键是师生间、家长与子女间能否建立亲密和信任的人际关系。学校要长期坚持开展师爱教育、组织亲子活动，让学生心灵淋浴温暖的阳光，使学生的成长具备宜人环境。

2.以情感教育为主线，构建“家校互动”机制。

家庭是孩子的第一学校，家长是孩子的第一位教师。家庭环境对孩子的生活习惯，品德情操，行为规范等方面的影响极为深刻。国家教育部发表的《公民道德建设实施纲要》中就指出：“家庭是人们接受道德教育最早的地方。要在孩子成长过程中，循循善诱，以事明理，引导分清是非，辨别善恶，要在家庭生活中，通过每个成员良好的言行举止，相互影响，共同提高，形成好的家风。

不言而喻，家庭与学校之间存在着天然的联系，承担共同的教育责任，但长期以来，学校与家庭的教育合力并没有很好的形成。学校与家庭合作往往表现在家长的配合、支持学校工作同，学校如何配合、支持家长、形成家校互动，家校双赢局面，从而构建学校、家庭一体的良好德育环境，是急需解决的问题。我们认为，改变以前学校单向交往的局面必须要有

新的思路。要以改革家长会为抓手，以情感教育为主线，采取灵活多样的活动形式组织家长会。如在家长会上请家长谈育儿的经历与心得，促家长与孩子的情感认同。让每位学生给自己家长写信留在桌子上，助家长与孩子气沟通。好可在教室墙上开设“家长寄语栏”等，使家庭教育影响延伸到学校，以达到家校互动、家校双赢的结果，事实证明，这些做法是行之有效的。

3.以互惠双赢为宗旨，架构学校与社会一体化的德育网络。

不管学校德育系统如何规范系统，学生总要每天走出校门回到特定的社区中。社区的文化、社区的心理、社区的风俗习惯和社区人与人之间的关系，对社区每一位成员的品行都会产生深刻和广泛的影响。青少年学生可塑性大，好奇心强，更容易受比学校更精彩的社会环境所影响，关注社区生活，关注社区教育就显得更为重要。苏霍姆林斯基曾经说过：；“单单在儿童上学和回家的路上他们受到的思想教育就比在学校里呆几个小时所受的教育要强烈、鲜明的多。”随着双休日的实施，青少年学生在社区活动的时间大大增加，学生的社会生活状态跟学生的品德发展关系更大。但是，影响学生品德发展的社会环境是好坏兼有。以学校力量为主导，广泛和用社区德育环境的积极因素，是新形势下青少年德育的必要选择。学校要以互惠双赢为宗旨，结合学校和学校所在社区的实际，架构学校与社会一体化的德育网络。家庭、社会综合教育是学生健康成长的基础。建立学校、家庭、社会三结合的教育网络，齐抓共管，形成合力，是育人的根本保证。

为把学校教育这条渠道充分延伸到社会中去，我们要千方百计挖掘社会上可利用的因素。建立基地，搞好共建。建立校史、革命传统、劳动、国防、社会实践五种基地。依法治校，发挥校外德育功能。每学年都请公、检、法部门的干警来校做法制报告会，交通法规讲座。校园普法板报展览等，增强学生的知法、守法意识，提高学生明辨是否的能力，做到知和行的统一。发挥余热，老少共建。成立以离退休老师为主体的关工委小组，开展“老少手拉手”活动，在思想上帮校，在学习上助学，在生活上解困。走出社会，净化心灵。学校成立的青少年志愿者服务队也经常深入社区开展公益活动和“学雷锋”主题活动，这一系列措施有效地交学校教育、家庭教育、社会教育有机结合起来，形成“三位一体”的教育大环境。参考文献：

城乡结合部学校良好德育环境的构建，曾法珍。中国数学家化出版社。2004年12月

班华，《现代德育论》。安徽人民出版社。2001年 郑日昌，《中学生心理咨询》。山东教育出版社。1994年 张春兴，《现代心理学》。上海人民出版社。1994年

第五篇：为了给学校创造一个良好的学习环境

关于聘请刘晓明同志为枫岭头中学法制副校长的通知 各处室、各教研组：

为了给学校创造一个良好的学习环境，较好地维护教学秩序，全面加强学校的法制教育，进一步提高学生的法律意识，增强法制观念，促进依法治校进程，根据上级有关文件精神和县普法领导小组意见，拟聘请下列刘晓明同志（该同志为枫岭头派出所指导员）为枫岭头中学法制副校长。

法制副校长的职责：

一、针对学生的思想动态和学生特点，每学期到学校至少上一堂法制教育课。

二、维护学校正常的教育教学秩序，参与学校的综合治理工作，积极支持学校整治校园及周边地区环境。

三、经常督促学校落实各项治安防范措施。

四、密切与学校联系，对学生思想活动情况开展一次调研活动。

五、做好学校及师生的法律顾问，保障学校及师生的正当权益。

二○○九年四月二十日