课堂教学比武方案

第一篇：课堂教学比武方案

构建高效课堂提升教学质量 ——娄底二小高效课堂教学比武方案

以《教育发展规划纲要》为指导，以科学发展、自主发展、特色发展为原则，以深化课堂改革，推进素质教育为核心，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，探索符合我校实际的主流课堂模式，打造高效课堂，提升教学质量，促进学生可持续发展，我校特举办高效课堂教学比武活动。

具体活动安排如下：

一、赛课内容与要求：

1、全校教师均参加。36岁以下（1976年1月1日以后出生）的教师参加高效课堂教学比武；其余教师参加高效课堂优质课堂展示活动。

2、教师在自己执教的科目中自选教学内容，要求做30分钟的教学展示。

3、教学要充分体现学生自主学习的高效课堂模式，并运用先进的教学手段提高教学效率。

二、比赛时间：4月9日——4月13日

比赛顺序：抽签而定。

三、评奖：一等奖40%，二等奖60%。

四、注意事项：

1、所有参赛教师在上课前必须将自己执教的教学设计打印好交教导处，教学设计需有教者简介、教学内容、教材分析、设计理念、教学目标、教学重点与难点、教学准备、教学课时、教学过程、板书设计等内容。

2、此次活动既是比赛，又是我校高效课堂研究的探索与推广活动，请老师们高度重视，精心备课。

3、参加教学比武的教师名单：

肖飞兰刘新桃、康美华、贺娟、陈美玲、曾淑君、谢意、刘俊杰、李妍、付黎、廖日红、陈晓、聂元庆、谢丽红、李霞、肖琼、刘晓鹏、朱彩霞、肖莉、陈瑛、左建兵、刘成、朱梅香

行政娄底二小教导处课题组2012年3月19日

第二篇：课堂教学比武活动方案（精选）

流砦小学 教学比武活动方案

为更好的培养学生自主学习能力，打造高效课堂，大力促进教师专业化发展，推动我校教育教学质量的整体提高，办好让人民满意的教育，落实孝昌县教育局素质教育工作会议精神，响应中心校的号召，经研究决定，对各学科教师进行“构建生本课堂，提高教学质量”教学比武活动。

一、总体目标

通过组织学习，提高我校教师对课堂教学创新的认识，进一步把握新课程教学理念，建立新的教学观、师生观和质量观；通过实践研讨，规范教师的课堂教学行为，提高教师的课堂教学设计水平、课堂教学能力和运用现代教育技术手段的能力；通过比武竞赛，发现和培植一批课改典型，以点带面，加快课堂教学创新和教师专业成长的步伐，促进教育教学质量的大面积提高。为进一步提高教师的专业知识、专业技能和专业品质，促进教师的专业化发展，也为学校的可持续发展提供坚实的基础。

二、活动时间

2013年9月－2014年1月。

三、参加人员

所有任课教师。

四、活动分组

分语文、数学、综合科三组进行。教师从所任学科中任选一科报名。

五、活动程序

整个比武活动分为四个阶段进行。

第一阶段：宣传发动阶段（2013年9月）。于9月10日前上报课堂教学比武初赛人员名单。

第二阶段：磨课练课阶段（2013年9月），每位教师要按照所报学科认真练课，以教研组为单位进行，教研组长做好上课安排，并全程跟踪听课，并组织好听、评、议等集体备课教研一条龙活动，归纳、整理第一手资料；活动结束后教师并上交两份磨课练课教案，练课后自我评价；教研组长上交教研组磨课练课小结。

第三阶段：初赛阶段（2013年10月），由教导处负责组织实施，统一安排赛课时间、地点，并组织评委进行打分，其成绩计入学期末课堂教学量化。

第四阶段：决赛阶段（2013年11月），由教研室负责组织实施。教研室根据上报成绩统计表取前3名进入决赛。决赛教师的一等奖取20%、二等奖取40%、三等奖取20%。

凡获得一等奖的教师，今后的学科带头人、教学能手的评选，将优先考虑，优先推荐参加上级优质课比赛。

六、活动领导小组

组 长：严耀华 副组长：汪福安 组 员：余三清 陈子涛

流砦小学教导处

2013.9

第三篇：课堂教学创新常态课比武方案

金阳中心学校“课堂教创新暨‘教有特色 学有方法’”常态课比武实施方案

指导思想

以“县教学创新行动实施意见”为指导，紧紧围绕“教学创新”主题，以“优化教学模式”为重点，以常态课比武为手段，打造高效课堂，提高课堂教学效益。

活动方式、要求及安排

一、常态课比武活动一般安排在期中检测后或期末检测前。

二、活动前将全街道各科教师按40周岁以下、40——50周岁、60岁以下分为三个年龄组分别比赛。

三、常态课比武活动形式分分散活动与集中活动。分散活动由各校组织落实，可与其他学校联合开展活动；中心校对各校分散活动进行抽查。“常态课”集中比武活动（40周岁以下、40—50周岁）由中心校组织，采取临时通知形式，一般提前一天通知。

四、“常态课”比武内容随教学进度确定。

五、比武时，由中心校组织各校教务主任或校长，按编号从相应年龄段教师中抽签决定选手。（优质课比武由学校推荐）

六、“常态课”集中比武活动成绩（每次每名选手满分100分），二次转化计入学校教学工作评估。

七、每次“常态课”集中比武评委为各小学校长或教务主任，届时以通知为准。

八、每次“常态课”集中比武选手，一等奖获得者，发放奖品(60元左右）及证书，并在《金阳中心学校中小学教职工综合考核评估方案》中奖励3分；二等奖获得者只发证书，并在《金阳中心学校教科研成绩核算办法》中奖励3分。

九、各校要以落实“高效常态课”为主，制定活动方案，开展评比、评价活动，并建立“常态课比武”活动档案。各学校要采取不同形式强化教师常态教学，督促教师形成体现新教学理念的个人教学特色、教学模式、教学风格，优化每一节课堂教学效果。

十、中心校不定期不定时采取推门听课（课前10分钟抽签确定被听课人）方式，对各校“常态课教学”按年龄分组评价，每学期1-2次，每次1-2节。成绩计入学校办学水平评价。

十一、开展常态课研讨活动；开展“课后反思”征文评比活动。

金阳中心学校

二〇一三年三月

第四篇：比武方案

嘉善县公安局大练兵大比武活动实施方案

为进一步提升公安队伍素质，保障各项公安工作任务的顺利完成，根据《全市公安系统大练兵大比武活动实施方案》的相关要求，结合我局实际，经研究，决定从今年6月起至明年5月底，开展为期一年的大练兵大比武活动，特制定如下方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，坚持“领导带头、全警参与、贴近实战、注重实效”的原则，紧紧围绕公安中心工作，深入开展大练兵活动，掌握应知应会的基本知识、基本技能、基本战术，通过进一步开展大比武活动，努力造就一支政治坚定、业务精通、作风优良、执法公正的公安队伍，为圆满完成党的十八大安保任务提供强有力的素质保障。

二、组织领导

为加强组织领导，县局成立由县委常委、公安局长曹雪龙为组长，其他党委成员为副组长，县局各单位主要负责人为成员的领导小组。领导小组下设办公室，并下设四个工作组，具体负责大练兵大比武活动的相关工作。（具体名单见附件）

三、工作步骤

（一）准备阶段（6月下旬）：根据市局下发的大练兵大比武工作方案，制定县局具体的大练兵大比武实施方案，进行动员部署。

（二）组织训练阶段（2012年7月初—2013年1月）：7月份，县局组织一次队列基础动作及警务技能小教员集中培训，为期三天。培训后，各部门及各有关警种结合实际组织民警开展多种形式的警务技能训练、队列训练和岗位练兵；并组织警种岗位业务技能抽考。

（三）集中比武阶段（2013年2月）：县局组织个人综合素质比武。

（四）深化训练及参加市局比武阶段（2013年3月-4月）：县局按照市局个人综合素质比武项目，根据集中比武结果，择优推选10名民警（其中女民警2人）进行集中训练。同时根据团队比武项目，集中开展训练活动及参加市局比武。

（五）总结表彰阶段（2013年5月）：对大练兵大比武工作进行总结，对获得优胜的集体、个人进行表彰。

四、参加对象

县局在编在职的民警均需参加大练兵大比武活动。其中参加体能、射击、队列和警务实战技能训练和比武活动的对象为55周岁（含）以下的男民警和50周岁（含）以下的女民警。

五、练兵内容

（一）基本知识学习。政治理论方面：重点学习邓小平理论，“三个代表”重要思想，科学发展观，党的十七届五中、六中全会和十八大精神，人民警察核心价值观，公安部、省厅、市局关于公安工作和公安队伍建设的文件及工作部署。法律法规方面：重点学习宪法，刑法，刑事诉讼法，行政强制法，行政许可法，人民警察法，治安管理处罚法，公安机关办理刑事案件、行政案件有关程序规定，公安机关人民警察内务条令、组织条令、训练条令等。

（二）基本技能战术训练。基本技能方面：围绕掌握实战技能、提高擒敌自卫本领，重点加强警械使用、手枪射击、徒手攻防、控制与搜身带离、现场急救、计算机应用、笔录制作等单兵技能训练。基本战术方面：围绕规范执法程序、强化战术配合、提高综合作战和临战指挥能力，重点加强犯罪嫌疑人盘查、犯罪嫌疑车辆查控、犯罪嫌疑人抓捕、建筑物搜索等战术训练。有针对性地加强群体性事件处置、舆情危机应对处置和重大暴力犯罪案件侦破的指挥战术研究及模拟演练等。

（三）基本体能训练。按照《公安民警体育锻炼达标标准》的要求，围绕提高力量、速度、灵敏、耐力等身体素质，重点进行引体向上、仰卧起坐、100米跑、10米×4往返跑、1000米（女800米）跑、立定跳远、纵跳摸高、跳绳等专项体能训练。同时，广泛开展拳类、球

类、游泳等基础体能训练。要根据民警不同岗位、性别、年龄的实际情况，有区别、有重点地进行。

（四）队列训练。按照公安机关人民警察内务条令的要求，切实加强着装、仪容、举止、礼节等警容风纪以及单兵、集体队列知识的学习和训练，规范警营生活和民警的行为举止，树立公安队伍举止端正、行为规范、纪律严明的良好职业风范。

（五）专业知识学习和业务技能训练。各警种根据实战需要和岗位工作特点，重点加强本警种应知应会的专业知识和业务技能的练兵。

六、练兵形式

（一）基层和一线民警大练兵。按照轮训轮值的要求，结合举办应急处突能力培训班集中开展练兵，主要包括基本知识、基本体能和基本技能战术、队列、应急处突能力等学习和训练。

（二）分警种大练兵。各警种根据实战需要和岗位工作特点，加强本警种应知应会专业知识和业务技能的练兵。同时开展政治学习和体能练兵，以及警容仪表养成等训练。政工、经侦、特警、网警、法制、科通等警种，要按照省厅、市局岗位业务技能抽考有关要求，积极组织好本警种的大练兵活动，并积极抽调相关人员参与上级公安机关组织的警种比武活动。

（三）县局领导干部大练兵。县局党委成员统一参加市局分期组织的全市公安机关领导干部大练兵集训班，学习警务指挥、管理科学、领导科学以及队列、射击等技能训练，每期3天。

（四）组织参加专题轮训。根据市局统一安排，组织县局近年来新任的派出所主要负责人以及指挥中心、治安、特警、网警、交警等部门负责人参加全市公安机关应急处突能力专题培训班，每期5天。

（五）开展经常性的练兵活动。因地制宜，组织开展大练兵每周一练活动，主要内容为队列基本动作、警务技能和体能训练。体能测试按照《嘉善县公安局组织开展警体达标活动实施方案》规定实施。

七、大比武项目及牵头负责部门

（一）个人项目

1.个人综合素质内容

（1）基本知识、常用公安业务技能：政治理论、法律法规、公安业务常识、笔录制作。（责任部门：法制大队及相关警种）

（2）计算机应用操作技能：公安信息网的查询、收集、录入、文件编辑等。（责任部门：指挥中心）

（3）实战应用射击等技能：手枪精度射击，含慢射和速射、对嫌疑人进行盘查、搜身等。（责任部门：政治处、治安大队、巡特警大队）

（4）体能测试：按公安部体能达标有关项目和标准执行，根据报名人员的年龄、性别确定。（责任部门：政治处）

2.比武规定

一是结合县局举办的应急处突能力培训班，由各牵头部门对个人综合素质内容进行大练兵（具体评分标准由牵头部门根据省、市相关规定制定）。

二是县局在2013年2月份组织开展比武活动，由各单位按本单位民警数的10%推荐参加县局组织的大比武活动（不足1人的按1人计算，以此类推）。

县局将根据综合成绩和日常训练考试成绩选拔10名民警参加集中训练，最后推荐产生6人参加市局比武（至少有1名女民警，巡特警不超过1名）。

（二）团队项目

1.队列会操比武（牵头部门：政治处）

7月份，县局组织一次队列基础动作及警务技能小教员集中培训，为期二天。小教员集中培训后，全局各单位以党支部组成部门为单位自行开展每周一练活动，其中出入境管理大队会同国保网警支部一起训练，其中局领导自行选择分管联系部门参加训练。县局每季按照各单位在编民警数10%进行个人队列基础动作抽考或警务技能抽考（不足1人的按1人计算，以此类推）。12月，县局组成一支由1名指挥员和60名队员组成的代表队参加市局组织的队列会操比武，其中派出所民警60%、其他部门民警40%，队员中包括局领导1名、中层领导和女民警各5名。具体人员按市局规定产生。

2.处置群体（突发）性事件比武（牵头部门：政治处，责任部门：巡特警大队，协同部门：指挥中心、治安大队等部门）

县局组织一支50人的代表队参加市局组织的处置群体（突发性）事件比武，参赛民警数不少于60%，人员主要由指挥中心、巡特警、治安、刑侦、国保、交警等单位民警参加，部分可由协警参加。届时市局就不同情况下发生的群体（突发）性事件提出若干命题，以随机抽签的方式，按照命题要求进行群体（突发）性事件模拟处置演练。

八、考核奖惩

县局将本次大练兵大比武活动纳入2012县局正规化建设考评。同时县局根据大练兵大比武活动的内容及市局相关比武规则设立个人比武综合素质奖、个人单项技能奖、个人队列基础动作优秀奖、优秀组织奖。分警种大练兵大比武的考核奖惩按“全警学技能、每季评警星”相关规定执行。

个人比武综合素质奖的参加对象为各单位推荐参加县局比武的各位民警，评奖内容为个人项目的全部四项内容总分，奖项设一、二、三等奖，其中一等奖1名，奖励人民币1000元，二等奖2名，奖励人民币800元，三等奖3名，奖励人民币500元。个人总分列后二名的，按每人次0.4分在各单位队伍正规化建设考评中扣分。

个人单项技能奖分基本知识及常用公安业务技能、计算机应用操作技能、基本体能、实战应用射击及警务技能等四项，个人单项成绩设一、二、三等奖，其中一等奖1名，奖励人民币800元，二等奖2名，奖励人民币500元，三等奖3名，奖励人民币300元。单项成绩列后二名的按每人次0.2分在各单位队伍正规化建设考评中扣分（无特殊原因缺考的按零分计算，予以通报批评）。

个人队列基础动作优秀奖根据每季抽考后产生，抽考成绩设一、二等奖，其中一等奖1名，奖励人民币500元，二等奖2名，奖励人民币300元，不达标的按每人次0.2分在各单位队伍正规化建设考评中扣分（达标标准以武警队列标准为准）。

优秀组织奖设2名，局机关、派出所各1名，按各单位组织日常训练及民警参加比武情况综合考评，视情予以奖励。

九、工作要求

（一）提高认识，精心组织。公安机关在维护社会稳定、构建和谐社会中处于特殊地位，负有特殊责任，要求广大公安民警掌握与承担的任务相匹配的业务技能。通过广泛开展大练兵大比武活动，既可以提高广大民警的整体素质，提升公安队伍的战斗力，又是发现人才、培养人才、考察和了解干部的有效途径。各部门要切实提高认识，要从组织领导、时间安排、经费保障等各方面予以大力支持，确保大练兵大比武活动的顺利进行。

（二）立足岗位，苦练技能。县局各部门要按照“实战、实用、实效”的原则，紧密结合警种业务工作和岗位要求，突出警务技能，注重全警参与，制定科学合理的练兵方案，有机结合、层层推进。政工、经侦、特警、网警、法制、科通等警种要围绕全省岗位业务技能抽考内容，勤学苦练，确保以最佳的精神状态、最佳的警务技能参加全省比武活动。

（三）统筹安排，抓好结合。各部门要正确处理训练和工作的关系，坚持一手抓工作、一手抓训练，做到训练、工作两不误。通过大练兵使广大民警真正掌握履行职责所必需的警务

技能。比武是促进练兵的有效手段，是对大练兵成效的检验。因此，既要注重大比武，更要重视大练兵，切实把大练兵活动抓紧抓实抓好。

（四）强化督查，明确责任。为推动大练兵大比武活动，县局领导小组办公室将会同督察大队等部门成立督察组，由局领导带班，对各单位开展练兵情况进行督促检查，重点督导练兵活动的工作部署、实际效果，及时发现各单位在活动开展中所存在的问题。对组织不力、工作不到位、成效不明显的部门和单位，将给予通报批评，对各单位好的经验和做法将及时予以总结和推广。

（五）加强宣传，扩大效应。要充分利用内外部宣传阵地，大张旗鼓地宣传开展的大练兵大比武活动，扩大影响力，使广大民警积极投身到活动中来。要对涌现出来的优秀个人、先进经验及时进行总结和宣传。

第五篇：课堂教学比武活动总结

课堂教学比武活动总结

根据教育局有关文件精神,结合我校实际情况，我校于本学期组织了全校课堂教学大比武活动，本次比武活动大大提高了教师的课堂教学积极性，有效提高了课堂教学效率，达到以比武促教研，以教研促教学，提高我校教学质量的目的。现将活动情况总结如下：

一、活动的组织

本次比武活动教师全员参与，采取教务处、教科处评课相结合的方式进行。教务处、教科处将比武活动中发现的闪光点以及出现问题进行整总结并反馈。

此次活动涉及到了语文、数学、科学、英语、品德与社会、品德与生活、综合实践、美术等小学阶段的相关学科。

二、课堂情况总结

（一）语文组

（一）优点：

1、大部分教师普通话标准、流利：语速适中，声音洪亮；语言准确、简明。仪表端庄、整洁；教态自然、板书设计合理、教案书写规范、项目完整、内容适用；

2、教学目标、要求明确、具体，符合学生实际：课堂教学围绕目标进行。

3、课堂结构中各环节完整、合理，时间安排恰当；

4、课堂教学组织严密、紧凑，过渡自然；

5、课堂上注意学生的学习纪律，课堂气氛活跃。

（二）、不足：

1、部分教师不使用普通话。

2、对教材、教学目标的把握不够准确；从而导致思路胡乱，很难分清主次，重点和非重点。

3．各个教学环节的分目标不是很清楚，只是为了分析而分析；各个环节的总结语不够突出。

3、个别教师讲授偏多，传统教学痕迹明显，没能充分发挥学生的主体地位。

4、有一些教师提问次数很多，但有效提问次数不够，在今后教学中还需在提问的针对性、有效性上下功夫。

5、此次活动，教师大都应用了多媒体，但只是停留在应用的最初级阶段。应用最多的是投影，而且使用过程中暴露问题颇多，只是为了用而用，在课堂中的作用不明显。

6、学生很熟的环节，老师仍在不断的重复，既引不起学生的学习兴趣，又浪费了时间；违背了“有效课堂、高效课堂”理念。

（二）、数学组

课前准备充分，课堂教学结构设计合理，教学理念较新，能有意识的让学生自主、合作、探究，注重学生问题意识的培养，能与生活实际相联系，课堂上能使用多媒体辅助教学。

存在问题及建议

1、教师基本功有待进步，个别教师课堂语言不够规范，其表现为：一是少数老教师不用把普通话上课；二是教师语言重复较多，较凌乱，不够条理，逻辑性不强，无法引起学生的有意注意，很难激发学生的积极思考；多媒体的使用不够熟练，课上手忙脚乱，操作不规范，课件杂而乱。建议教师上课要尽量使用普通话，课堂教学语言要规范、严谨、简洁、条理，富有逻辑性，提出的问题要引发学生积极的思考。

2、教师课堂教学注重教学环节的完美，忽视教学细节的处理。我们要在教学过程上下功夫，如：每个细节如何处理、教学目标如何落实等。

3、多数教师以讲解为主，学生自主思考、活动时间较少，学生合作学习流于形式。教师提出的问题，通常是自问自答，不给学生留下思考的时间，学生只好被动的接受，合作学习分工和要求不够具体，学生活动时无指向性，效果不佳。教师要大胆放手，给学生留下充分的自主学习时间。

4、重视培养学生动脑能力，缺少对学生动手能力的培养。数学课应做到讲练结合，学生对新知识要理解、掌握，还要会用，课堂上要对所学的新知识及时的巩固。练习题的设计形式要多样，要激发学生兴趣，内容要全面，要层次，要有针对性，起到及时巩固、运用新知的作用。

5、缺少对学生学习方法的指导和学习习惯的培养，教师要善于抓住一切培养学生学习方法和习惯的机会。

6、不能做到面向全体学生，多数教师只面向班内少数“优等生”缺少对后进生的指导。

7、情景的创设不真实，只有让学生在真实的情境中，才会有真实的感悟与思考。教师的评价要与学生有真情的交流，时刻关注学生的学习状态。

8、注重学生问题意识的培养，但问题的提出要用价值。教师通常会问“你能提出数学问题吗？”大多数学生能提出问题，若五六年级的学生提出“几加几、几减几”的问题，那也算是有问题吗？学生提出的问题应该是在观察后想弄明白的问题，不能自主解决的问题，不能因提问题而提出问题。如何能引导学生提出有价值的问题，需要我们教师在课前预设时多动脑筋，在问题的设计上下大功夫，课上引导学生提出有价值的问题。

9、知识结构一定要严谨，学生模棱两可的问题或答案要给予合理适当的处理。

多媒体教学中存在的问题：

1、教师在课堂教学中，对多媒体的展台、投影操作不熟练，甚至不会操作。对展台与笔记本的切换的操作步骤更是模糊不清。在课堂教学中就出现了暂停现象，缩短了课堂上的有效时间，影响了课堂的教学效果。

2、教师在课堂教学中，教师的主导地位被自己制作的课件所代替，忽视了与学生的互动，减少了对学生知识与技能的训练，达不到教学预期目的。

3、课件的制作缺少整合。教师在制作课件过程中要把所有的元素都要考虑整合在课件中，（要在备课中考虑到教学中所用到的声音、文本、图片、习题等都要设计到课件中去，按着自己的预设一步步的去操作）以免被动的在课堂中穿梭于课件和其他声音和文本中，这样不仅浪费了教师的精力和时间，又分散了学生的注意力，影响了教学效果。

4、部分教师过分依赖多媒体，忽视了传统的教学，（如在教学中，本来课本上有图片，教师也要在展台上投影出来。）

5、课件制作的质量低劣，存在的问题主要表现在：文字偏小，背景色与文本颜色接近，图片清晰低、小、与教学内容不符，背景音乐不协调、音量过小，标题与内容不清晰，装饰边框等素材过于突显等。

总之，活动中，执教教师充分利用了我校小学电教媒体的资源优势，使自己的课堂大放异彩。学校通过举办教师课堂教学大比武活动，为广大中青年教师提供了一个展示才华的舞台，在提高学校中青年教师的教学水平、促进教师专业成长和推进素质教育的过程中发挥了积极的作用。