高考备考误区

第一篇：高考备考误区

高考备考误区之一：

忽视教材和老师引导，过分强调自我复习。一些考生想走捷径，自认为多做题，用“好的复习资料”来代替教材甚至老师，忽略老师对高考方向性的把握，以为这样才是高效率的备考，最终耽误备考进度和效率。高三的老师比学生要站得高、看得远，更了解高考要考查的复习重点与难点。复习时一定要在老师的指导下循序渐进地进行，切忌我行我素。高考备考误区之二

做越多的题，高考就越有把握！有些学生期望通过多做题来提高分数，因此大搞题海战术，见题就做，出错就慌。一些考生每个学科都有一大堆复习资料，这个也想用，那个也舍不得丢弃。怪题的误导。所做题一定要重视思路、方法、答题规范，而不是贪多求大。每做一道题，就必须要掌握考查的知识点和原理，真正做到融会贯通，举一反三。

高考备考误区之三：

大幅增加备考时间，才能脱颖而出。在备战阶段大部分考生延长学习时间，甚至每天学习到凌晨。由于缺乏休息，直接导致情绪紧张，记忆力减退，学习效率大幅下降。时间长了，并非学习效率就高。

第二篇：高考复习存在的备考误区

高考备考是一条艰辛的道路，在这艰辛路上难免会存在一些备考误区和雷区，而这些误区和雷区必然会对于高三学子在备考的效率上产生许多的拖延，这些都是高三学子需要花时间去排除的，下面给大家分享一些关于高考复习存在的备考误区，希望对大家有所帮助。

高考复习存在的备考误区

一、备考心态

根据小编对于以往高三学子的观察，高三学子对于高考的复习心态上普遍存在两种极端的心态，一种心态就是我们常说的患得患失心态，所谓患得患失心态就是在复习中老是会当心自己在测试中考试失利，如果考试的好话一切都好说，如果考试失利，则会有些患得患失产生消极的心理，需要花上一段时间走出来，这必然会对后面的备考产生拖延;而另外一种则是盲目乐观，这类高三学子普遍存在一个认知偏差行为，所谓认知偏差行为就是没有正确的认识高考，对于的高考的难度以及竞争力认知不清楚或者是概念模糊，所以在学习中难免会出现一种消极的备考状态，老是想通过不努力来异想天开!

二、备考方式

许多高三学子在高考复习中普遍存在两种备考错误的方式，一种是技巧上的错误，而另外一种则是形式上的错误。技巧上的错误主要体现在高三学子对于备考的内容主要聚焦在一些重点知识点对于课本的一些基础知识存在轻视的情况，因为很多高三学子认为在考试中对于基础内容不会单独考，所以都是有所轻视，其实不然，虽然在考试中不会单独拎出来考，但却会将知识融汇起来一起考，这在数学当中尤为突出，这也是考生需要注意的。

另外一种则是形式上的错误，所谓形式上的错误就是假装努力。每天看起来复习时间长，复习的比较努力，但在测试的时候却没有很大的提升，这就是典型的形式错误，其实在备考中最注重的是效率而不是时长，这也是许多高三学子存在的一些认知偏差，导致了很多考生认为只要自己复习时长比别人多就可以了，这在没有注重效率的情况下是一种错误的行为，需要高三学子重点注意!

三、注重和老师沟通

很多高三学子在复习的时候忽视了和老师的沟通，其实老师具备着丰富的备考经验，在复习过程中虚心请教老师可以让自己在备考中少走许多的弯路，提升自己的备考效率，这比自己在复习的时候闭门造车要高明许多，但碍于中国的教育文化和一些性格因素导致了学生和老师之间或多或少存在一些隔阂，这就需要高三学子自己来打破，尽量做到不耻下问，这会让自己在高考的复习中走的更加的顺利!

考生如何突破数学科目

一、建立数学的信心

很多高三学子在经过一次次的数学失利的时候，很容易逐渐的是去对于数学的信心和持续学习的动力，心理素质稍差的考生甚至会出现一些抵触学习数学的情绪，面对这种情况，首要条件就是要改变对于数学的学习态度，逐渐的建立自己的数学信心，不要给自己设限，一旦人给自己设限就很难跳出自己给自己设置的限制，也就很难学好数学，所以第一步是逐渐建立起自己的自信心!

二、制定合理的学习目标

在高三的备考当中，会存在不同备考阶段的特点，所以高三学子在备考的时候一定实时了解自身的数学学习情况，再根据自身的实时情况进行调整，其中直观的表现则是通过班上分数以及名次的变化来进行调整，因为通过这些数据则可以非常直观的了解到目前考生的状态，再根据目前的状态进行及时的反思总结并制定下一个短期目标，当然考生也不必要过度重视成绩的变化，因为学习是一个长期的过程并不能通过短期的行为便可以进行反转的，这一点同样需要引起考生的重视，千万不必因小失大!

三、总结做题思路及技巧

数学不像语文，英语哪些需要记忆东西比较多的科目，数学科目中的逻辑性关系尤为重要，这在数学中的做题为突出，很多往往是掌握一种解题思路及技巧便可以解决一大类的题型，所以考生在备考的时候想要更好的提升数学科目的分数和正确率，对于总结数学解题思路及技巧必然是一条必经之路!

四、收集错题，归纳错误

收集错题，归纳错误是一条有效提升自己数学成绩的捷径，为什么这么说?因为错题和错误往往代表着这是自己的薄弱项，而知道了自己越来越多的薄弱处，快速提升自己的分数还困难吗?只要经过一次薄弱处的专项突破相信考生一定能够快速的提升自己!

如何高效提升高考复习效率

一、难点提升效率

每个科目的知识点都有一部分是容易一部分是难点，在我们学习的过程中首先是学习容易的知识点再去学习难的知识点，但随着学业的加重很多的考生在备考的时候，都会倾向于容易的知识点进行复习，而对于难的知识点就会有些松懈，导致难点越积越多，在复习的时候容易出现瓶颈现象，因此当高三学子感觉到复习的效率明显减弱，分数也难以提升上去时，可以重点去突破这些难点知识点进行提升，具体情况，可以根据每个科目章节的难点用本子进行归纳，然后抽时间进行一一突破消化!

二、重点提升效率

对于知识点在考试当中总有一个区分，那就是重点知识点和非重点知识点，所谓重点知识点既是在考试中容易考的知识点，一般在复习的时候，老师会在讲台上给我们强调哪些是重点的知识点，对于此类情况我们需要花时间去记忆，而有些则是那种可能考也可能不考的知识点，考生可以减少时间的投入，比如说一大复习坑区古诗，古诗默写在高考的分数只有5分，但大家对于古诗背诵所花的时间远远大于5分价值，所以大家对于古诗的背诵时间适当减少，增加对于重点知识点的掌握和记忆，这样在备考的时候效率同样会显著上升!

三、失分点提升效率

考试在高三是一件无法避免的事情，甚至有些学校会出现“三天一小考，五天一大考”的现象，面对这些一波接一波的考试，在这些试卷上难免会出现一些错误的失分点，而这些失分点恰恰是考生需要重视的存在，所谓失分点抛却粗心丢的分大部分情况下就是自己的薄弱点，因此想要突破瓶颈得到提升，首先就要解决掉这些失分点，当考生能够将这些失分点能够一一解决的时候，相信在下一次考试当中一定能够有所突破!

第三篇：雅思口语备考误区下载

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雅思口语备考误区下载

雅思口语的备考考生，普遍会存在一些误区，这些误区让同学们的雅思口语考试一直难以突破，雅思资料下载的小编为到敬爱整理了这些误区，同学们看后就不要再走进误区了哟！

错误观点1：考官的问题有正确答案

在对考试的所有误解中，这种观点是最普遍的，也是最有害的。数学题有正确答案和错误答案。在对话中，你可能会犯语法错误或发错音，但就内容而言，是没有对错的!有些回答可能会有点长，或有点诙谐，或有点创意„„

错误观点2：要多用生僻词回答问题

考官点评：这一观点存在的问题是，如果你突然用到一个很生僻罕见的词，或一个非常复杂的句子，它们与你的回答相符吗，还是显得很突兀?那个单词或句子运用得合适吗?如果不合适，就会出现连贯性的问题。

错误观点3：外表有魅力就能得高分

这种策略肯定会适得其反。男性考官和女性考官都不会欣然接受这种企图明显的操纵，因为考官讨厌这种试图操纵结果的企图。同样，如果考生在考试开始时说“我只想说，你今天真是太漂亮/太帅了”之类的话，这纯粹是在浪费口舌，只会给自己惹麻烦。

错误观点4：这只是一个语言测试

事实上，雅思口语考试不仅仅是语言测试。考试中假设的文化场景也是对你的应对能力的考查。所有的语言都根植于它们背后的文化环境，所以语言交流的本质也就是文化的交流。

错误观点5：语速越快越好

虽然偏慢的语速会导致考生在语言流畅度方面得分偏低，但反过来就不一定成立。考官不仅会听考生语言是否流畅，也要听是否连贯。所以即使考生的语速很快，但如果不断重复，而且还出现很多逻辑错误，同样也得不了高分。

错误观点6：像老外一样讲话

考生没有必要像老外一样讲话。当你在使用第二语言时，很多因素会影响你的表达——文化背景、所受教育、母语的语音系统等。因此你完全没有必要非要像外国人一样讲话。

错误观点7：要多用优美的句子

如果你在考试时引用了一个优美的句子，而这句话与考生在此之前和之后说的话完全不符。无论在词汇还是风格方面，这句话都显得格格不入。考官会认为，这些“优美的短语”都是考生死记硬背的，而且

会在连贯性方面给考生打低分。

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第四篇：高考备考（范文模版）

高考备考方案

一、指导思想

以新课标为依据，以考纲为指南，以教材为依托，用新的理念、新的方法、新的视野搞好各阶段复习，落实培优、辅中、转差、提升临界生。坚持文理并重、体音美并举、全面备考的策略，注重学生个性差异，因材施教，分类要求，让不同层次方面的学生都能找到自己的发展目标。充分调动师生的备考积极性，通力合作，奋力拼搏，全体师生发扬“同心圆、齐步走”的精神，来取得2013年高考的胜利。

二、工作思路

1、加强管理，健全机构，确保备考工作和谐、科学、有效。

2、实施目标管理，强化责任意识，目标到班到人（到教师、到学生、到分数），实施动态管理。

3、从学生实际出发，实行分层教学，分别要求，分别指导，抓重点，促全面。

4、狠抓有效课堂，确保复习备考有效率。

5、要精细备考，树立四种意识：责任意识、忧患意识、精品意识、大局意识；提倡五种精神：认真学习的探究精神、脚踏实地的敬业精神、忘我无私的奉献精神、团结互助的协作精神、与时俱进的创新精神。

三、复习计划

第一轮复习

时间：2013年6月1日——2014年1月31日

目标：夯实基础，扫描所有知识点，实现知识系统化。

要求：

1、知识层面上，知识梳理到位，在全面复习巩固所有知识的基础上，查漏补缺，扫除学生知识点的盲区和理解上的障碍，构建学科知识技能体系；

2、能力培养上，围绕知识点，串点成线，串线成面，使学生在整体把握知识脉络的基础上，熟练地运用知识；

3、方法策略上，以学科为单位，按章节单元顺序，以学生手中的教辅资料为蓝本，精选练习题，以练为主，讲练结合，精讲精练，巩固知识点，培养解题能力。

第二轮复习

时间：2014年2月1日 ——2014年4月30日

目标：围绕考点，突破重难点，在强化训练中实现知识与能力的整体提升。要求：

1、知识层面上，紧扣主干知识，强化重点，突破难点；

2、能力层面上，采取专题训练方式，在应用知识、分析问题和解决问题的过程中进一步提升能力；

3、方法策略上，以单元板块为线，以考纲考点为纲，精选典型试题，专题突破重难点。一方面解决教材中的重难点，知识性的难点往往是考试中的易错点和易淆点，容易变成考试中的失分点，因此要采取比较、辨析的方法解决；个体性的难点由个体思维方法的差异、个体理解能力的不同或个体知识缺陷疏漏造成的，这些难点往往成为个别学生的拦路虎，要通过个别辅导或小组辅导的方式解决。另一方面，要关注知识的交汇点，综合分析能力弱的学生往往望而却步，因此专题复习阶段要注重知识的横向联系和纵向联系，注重培养学生知识点的迁移能力，在学科知识的交汇点上精选典型考题进行专题辅导专题训练。

第三轮复习

时间：2014年5月1日——2014年5月31日

目标：紧扣高考热点，强化应试训练，提高应试能力。

要求：

1、知识层面上，注重学科知识的综合和学科间的相互渗透、交叉与整合，回归课本；

2、能力层面上，以综合运用知识解决问题为中心，培养学生正确解答综合题目的能力，重点培养学生综合运用知识解决问题的能力；

3、方法策略上，以考代练，围绕模拟诊断考试，规范解题思路，总结归纳解题规律，提升解题技能技巧，发现问题，及时纠正补充。

考前演练

目标：模拟考试，实战演练，提高高考适应性，学生的估分能力。要求：精心组织并通过模拟实战演练，丰富应考经验，熟悉考场规则，提升考场应试技巧，增强应考信心，确保学生估分准确。

四、备考措施

为确保高考目标实现，我们必须以强烈的责任心、高度的责任感和危机意识落实好下列措施：

1、努力打造一支具有团结、拼搏、奉献、进取精神的队伍。

高三作为一个团队，必须具有共同的价值取向，共同的行为要求，必须心往一处想，劲往一处使。

首先，从大处着眼，从小处着手，以质量为核心，强化质量第一意识，采用质量形成过程来全面考核教师的工作。其次，强化职能，抓主抓重，引导师生齐努力，形成人人想高考，个个抓高考的工作局面，在发挥师生的备考激情上求实效。再次，完善制度，突出激励，在科学引导上做文章，努力形成高考备考的氛围。

2、加强常规管理，为高考备考保驾护航。

常规管理是形成高考备考良好氛围的关键，常规管理抓好了，就能保障高考备考顺利进行，相反，高考备考的顺利进行又能有力地促进常规管理的优化。因此我们要做到两手抓，而且两手都要硬，从而为高考备考创造良好的氛围和环境。

管理上我们必须做到“三全”，即全员管理、全过程管理、全方位管理备考上我们必须做到“四导”，即思想上引导、学法上辅导、行为上指导、心理上疏导。让学生确立奋斗目标，保持昂扬的斗志和积极向上的状态，有一股顽强拼搏的精神。

3、充分发挥班主任和备课组这两条线的作用。

（1）、班主任是各班高考备考的第一责任人，必须做到“一个中心，两个基本点”。

所谓“一个中心”，就是班级的一切工作都要以高考备考为中心。在这一点上，班主任必须做到三点：第一，心中有目标。班主任要时刻记住学校下达给班级的高考各类指标数；第二，目中有学生。班主任要把学校下达给班级的高考指标数进行分解，然后与各科任教师认真商榷确定各类指标的对象生，并死死地盯着这些对象生。第三，手中有措施。对于对象生的管理，我们班主任必须时常与科任教师沟通，分析查找出对象生的薄弱处，然后给他们补思想，补信心；

考试之后多会诊，查找在考试中出现的问题，然后对症下药的提出解决问题的方法；平时要求科任老师对对象生课堂上多提问，生活上多关心，作业多面改，疑问多解答，习惯多矫正，方法多指导，立足课本，立足课堂。

所谓“两个基本点”，就是治理好班级的纪律，建设好班级的学风。班主任要切实加强班风建设，加强学风建设，为高考备考保驾护航。

就治理班级纪律而言，班主任必须做到有严明的班级管理制度，以制度管人，然后是以理服人，以情感人；必须有爱心，有耐心，有细心；要做到言传身教，以身作则，做到勤深入、勤谈心、多指导、多关心。班主任还要敢于管理。发现问题及时处理，要让学生有一种敬畏感。

就班级学风建设而言，那就是要采取各种措施，造成一种你追我赶的局面，甚至造成一种“明争暗斗”的局面。

（2）、加强备课组的管理，充分发挥备课组的作用，扎实有效的落实课堂教学的实效性。

第一，常规教学中，突出落实，讲求时效性和针对性。各备课组要倡导向40分钟要质量，努力提高课堂教学的效率，因此各位教师必须备好课、选好题，真正做到吃透教材、课标、考纲，吃透学生。

第二，加强听评课活动，努力提高授课水平，做到有听必评，以评促教，教评相长。

第三，加大高考研究力度，把握好高考方向，更要组织教师参加各类高考研讨活动。采取走出去，请进来的方式，研究近几年的高考试题，探索命题趋势，研究命题方向。

第四，严把集体备课关，做到有计划，有时间，有地点，有分工，有合作。打好学科团结战，努力提高本学科成绩。

第五，严把训练落实关。教师必须立足校情、学情，优化精选练习题，以“选题要精细、密度要适度、时机要恰当、反馈要及时”和“确保中档题拿高分、带动低档题拿满分、冲击高档题拿多分”为原则，落实有效训练。训练资料要求精、易、实，并直接应对高考。不求多，但求精；不求难，但求实用，注重时效性。一是读到实处，把早读、晚听、定时抽查背诵效果落到实处。二是练到实处，通过练习，达到巩固知识点，提高备考能力的目的。三是查到实处，学生的作业一定要经常检查，检查的形式可以多样，可以不必全批改，但必须全检查，并且必须强化改错。

第六，优化课堂教学，提高备考质量。讲授课、评讲课、复习课、练习课、自习辅导课等，都必须根据考纲要求精心设计，优化过程，落到应对高考的实处。

第五篇：2011年高考备考最典型的三大误区解读

2011年高考备考最典型的三大误区解读

摘要：2011年高考备考最典型的三大误区解读，误区一：大幅增加备考时间，才能脱颖而出；误区二：做越多的题，高考就越有把握；误区三：忽视教材和老师引导，过分强调自我复习。

2011年高考备考最典型的三大误区解读，误区一：大幅增加备考时间，才能脱颖而出；误区二：做越多的题，高考就越有把握；误区三：忽视教材和老师引导，过分强调自我复习。

金秋时节已经来临，但对于高三的学生来说，即将面临紧张的2011年高考备战中，如何提前打响高考备战的第一枪，是很多学生和学生家长非常关心的问题。提醒所有考生和家长，进入高三就要有备考的意识，这里提醒大家，高三学习要避免一些常见的误区。

误区一：大幅增加备考时间，才能脱颖而出。

在备战阶段大部分考生延长学习时间，甚至每天学习到凌晨。由于缺乏休息，直接导致情绪紧张，记忆力减退，学习效率大幅下降。时间长了，并非学习效率就高，而合理的复习计划，是高考成功的关键，因此考生需要制定合理的学习计划并掌握高效的学习方法，才能在高考备战中脱颖而出。

误区二：做越多的题，高考就越有把握！

有些学生期望通过多做题来提高分数，因此大搞题海战术，见题就做，出错就慌。一些考生每个学科都有一大堆复习资料，这个也想用，那个也舍不得丢弃。其结果，只能是陷入题海，无法自拔。从多年指导北京四中网校高考规划的经验来看，适当的多做些试题是有一定的道理，但切不可大量机械性的重复练习，对使用的资料和试题一定要精心筛选，避免难题、偏题、怪题的误导。所做题一定要重视思路、方法、答题规范，而不是贪多求大。每做一道题，就必须要掌握考查的知识点和原理，真正做到融会贯通，举一反三。

误区三：忽视教材和老师引导，过分强调自我复习。

一些考生想走捷径，自认为多做题，用“好的复习资料”来代替教材甚至老师，忽略老师对高考方向性的把握，以为这样才是高效率的备考，最终耽误备考进度和效率。高三的老师比学生要站得高、看得远，更了解高考要考查的复习重点与难点。复习时一定要在老师的指导下循序渐进地进行，切忌我行我素。

以上是高考备战中最典型的三大误区，但每个学生情况略有相同。考生需要按照老师的整体安排，认真的完成学校的功课，在打好基础的情况下，逐步制定科学的复习计划、接受权威专家指导、做最精炼的试题，才能取得高考的最终成功。希望每位备战2011年高考的考生都能整理归纳出一套自己的学习方案，少走复习弯路，力争以最高效的复习进度全身心投入到复习备考中去。