《朝花夕拾》前五章读后感

第一篇：《朝花夕拾》前五章读后感

朝花夕拾前五章读后感

在假期中我阅读了朝花夕拾前五章，我虽然只读了这本书的一小部分，但却感触颇深。

顾名思义，朝花夕拾的意思是早上开的花儿，傍晚的时候把它们收集起来，其实就是鲁迅对儿时一些故事的记忆。《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，原名《旧事重提》，一向得到极高的评价。本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，我所读的前五篇写于北京。

这里给我印象最深的是第三章——《阿长与山海经》

《阿长与山海经》忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格。对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念

在这章中给我感触最深的是鲁迅对阿长情感的变化，由“憎恶”到“敬意”以及最后敬意淡薄，消失之后又发生“新的敬意”。在这过程中我体会到大文豪的功底，他并没有加入太多华丽的辞藻，也没有很多的比喻。但在每句中都能体现出朴实无华的美丽，这使我想起了我的亲人。

文中的阿长虽然没有过教育，却总是用自己的方式教育“讯哥”。从这里能看出阿长是个负责任有爱心的保姆。她还总鼓励鲁迅读书，看到鲁迅十分想读山海经，就自费买

了一本送给鲁迅。她的做法激起了鲁迅阅读的兴趣，才使鲁迅对《尔雅音图》、《毛诗品物图考》、《点石斋丛画》等等有了兴趣，可以说她像寿先生一样也是大文豪的老师。

读了朝花夕拾我有很大的感触，朝花夕拾让我明白了人生百味，也让我懂得珍惜自己的童年。

第二篇：朝花夕拾前读后感

《朝花夕拾》，正同于它另类的名字一样，这本脍炙人口的巨作，是鲁迅先生在风烛残年的岁月里写下的。下面是小编为你整理了“朝花夕拾前读后感三篇”，希望能帮助到您。朝花夕拾前读后感（1）

在暑假的时候，我读了《朝花夕拾》这本书。书中写的是鲁迅以前的回忆，内容主要是作者对当时旧社会的批判，也体现了鲁迅先生写文章的语言特点。

在这本书中有十篇文章，其中有的写的是作者的童年，有的写得是作者的青年，作者几乎把自己的一生写进书中。有些故事读起来会有一丝亲切感，就如作者的《五猖会》，在“我”正准备去看庙会的时候，父亲却让“我”背书，现在的我们身上是不是也会有相同的事情发生呢？正是因为这个故事我才觉得父母的这种行为是不是没有顾及孩子心理的感受呢？

在这本书中给我印象最深的是长妈妈，虽然让晚上的睡相不好，而且还爱说别人坏话，但她还是有优点的，如“我”和她聊到长毛的时候，她的精神，“我”甚至对她产生了特别的敬意，虽然这敬意越来越薄，在长妈妈的身上，我深深的体会到了当时的社会的妇女的形象。在现在的社会中虽然也有这种“反面”形象，但已经很少了。这也是当时封建社会留下的后果。

在这本书中，我不但见到了一些旧社会的坏风气，还有一些值得我仍然学习的地方，就如书中的藤野先生，他是鲁迅先生从医时的老师，他为人非常的严谨、认真。在“我”的笔记中，他都会帮“我”勾勾画画，有一点错误他都会改出来，这也使“我”对他充满了敬意。而藤野先生严谨、认真的态度正是我们应该学习的。

总之《朝花夕拾》向我们揭示了当时旧中国整体社会现象，落后、愚昧。也激励我们珍惜今天，更好的去创造明天。

“朝花”以儿童的目光追忆往昔。

“夕拾”以成年人的眼光做评论。

鲁迅先生表面上很冷静地叙述事件的始末，其实却不然，在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺。向人们毫无保留的展示着风俗、琐事和人物美丑。

《狗。猫。鼠》这篇文章是我最感兴趣的。在这篇文章里，鲁迅先生清算了猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配偶时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了“我”小时候心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但“我”对猫是不会产生好感的。无疑，猫在次文中亦让我感觉是不讨人喜欢的动物。实际上，深入下去。这篇文章是取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。

《无常》这篇文章令我感到出乎意料，想不到鲁迅先生也会有些天真的想象。文章中，无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实中所谓“正人君子”的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心许些安慰。

《父亲的病》自我认为是最贴近生活的一篇文章。文章中讲“父亲”被庸医治死，一直是埋在“我”心中的痛苦。重点回忆儿时为“父亲”治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。

《朝花夕拾》将鲁迅先生“心目中的离奇和芜杂”幻化为“离奇和芜杂的文章”，或“从记忆中超出”，“在纷扰中寻出一点闲静来”更多的是展现他的内心世界，将自己的思想跃然于纸上。

《朝花夕拾》是鲁迅先生的名著，由十篇小散文构成。它大胆并不直白的讽刺手法，以及真诚的缅怀情感，无不透漏这鲁迅——这个现代作家的端正品行。

《朝花夕拾》的开篇《狗·猫·鼠》作于1926年2月21日，是应战之作。末篇《犯爱农》作于1926年10月18日。其后，又作《朝花夕拾·小引》于1927年5月1日。作《后记》于1927年7月11日。《朝花夕拾》全文阅读

但实，《朝花夕拾》很难读懂。没想到小小的一本书，会让人头疼那么久。但读过后，确实也有了很大的成就感。

读过《朝花夕拾》后，我最大的感触是：要正派。想要一辈子快乐，首先学会做人。然后，要注意生活中的细节。日子是繁琐的，一个人，一个举动，可能就会让我们感动很久，回味很久。

《朝花夕拾》中，大都是写爱与回忆，其中给我感触最大的是反抗旧势力的散文《狗·猫·鼠》了。这篇文章是针对“正人君子”的。鲁迅讥讽他们散布的“流言”，也表述了对“猫”“尽情折磨”弱者、时而“一副媚态”等特性的憎恨。表现了鲁迅对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。《阿长与山海经》中的长妈妈是给我留下了深刻印象的一个人物。长妈妈是鲁迅的保姆。长，并不是她的姓氏，只是鲁迅家人改不了对以前保姆的称呼。这个到现在我仍不知她叫什么的人，就是我在读《朝花夕拾》中，印象最深刻的人。

若要问为什么。我自己都不知道。长妈妈身上的气质，我想是无人能比的。并不是说抬头挺胸像天鹅。而是她身上那些繁琐的规矩，以及对于孩子的爱。

长妈妈是很典型的妇女。头脑里没有知识，规矩却比谁都多。个性啰哩叭嗦。我相信鲁迅一开始是不喜欢她的。从她踩死隐鼠开始。或者可以说，我也是不喜欢她的。直到她买了“三哼经”。那简单纯朴的话语，让我开始喜欢她。她说：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”鲁迅以为，对她说了与没说无区别。但殊不知，细心的长妈妈，竟给他买了。

第三篇：《假如给我三天光明》前五章读后感

篇1：《假如给我三天光明》读书心得

我这个星期六读了海伦凯勒写的《假如给我三天光明》第一章至第五章，主要讲了海伦凯勒出生在美国的亚拉巴马州北部的一个小镇，海伦凯勒在一岁的时候病魔夺去了她的视力、听力和说话。她的父亲带着海伦凯勒去寻找治病的方法，终于在巴尔的摩的一位眼科大夫的帮助下找到了适合海伦凯勒的教师，这个教师就是安妮莎莉文老师。

海伦凯勒在这么艰苦的情况下依然努力学习，并且是很认真的在学，每次学习都要到半夜;最终，海伦凯勒在莎莉文老师的帮助下艰苦的下创作了这本《假如给我三天光明》，海伦凯勒在这样的情况下还学的很好，我作为一个健全人应该比她学得更好。

篇2：《假如给我三天光明》读书心得

《假如给我三天光明》这本书是海伦凯勒的自传。她不幸有着盲、聋、哑三种生理缺陷，却克服了一切，考上了很多正常人都考不上的哈佛大学。眼睛让我们欣赏大千世界，耳朵让我们倾听万物声息，声音让我们尽情畅所欲言。然而，这些都没有，是多么的痛苦?海伦凯勒却用乐观的态度度过了重重难关。

其中第四章《漫漫求学路》让我非常感动。为了满足海伦凯勒的求学欲望，她的家人经历千辛万苦，终于为她找到了合适的教师，从此让海伦凯勒从黑暗走向了光明，从孤独走向了友爱，从懵懂走向了知识和智慧。

从中我们懂得了只要有梦想，努力去做，就能实现。

篇3：《假如给我三天光明》前五章读后感

《假如给我三天光明》这本书是海伦凯勒的自传。她不幸有着盲、聋、哑三种生理缺陷，却克服了一切，考上了很多正常人都考不上的哈佛大学。眼睛让我们欣赏大千世界，耳朵让我们倾听万物声息，声音让我们尽情畅所欲言。然而，这些都没有，是多么的痛苦?海伦凯勒却用乐观的态度度过了重重难关。

其中第四章《漫漫求学路》让我非常感动。为了满足海伦凯勒的求学欲望，她的家人经历千辛万苦，终于为她找到了合适的教师，从此让海伦凯勒从黑暗走向了光明，从孤独走向了友爱，从懵懂走向了知识和智慧。

我们应该庆幸上帝给我们的这一切，我们应该更努力地学习，回报亲人，回报祖国，回报社会。

第四篇：《国际贸易实务》前五章练习答案

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《国际商务单证教程》第一部分综合练习答案

一、单选题：

1，按照《2000年通则》的规定，以FOB贸易术语的变形FOB trimmed成交，买卖双方风险划分的界限是（B）。A，货交承运人

B，货物在装运港越过船舷

C，货物在目的港卸货后

D，装运港码头

2，某外贸公司对外以CFR报价，如果该公司采用集装箱运输或多式联运，应采用（C）为宜。

A，CIF

B，CIP

C，CPT

D，DDP 3，下列术语中卖方不负责办理出口手续及支付相关费用的是（D）。

A，FCA

B，FAS

C，FOB

D，EXW 4，下列术语中买方不负责办理进口手续及支付相关费用的是（A）。

A，DDP

B，DDU

C，DEQ

D，DAF 5，象征性交货是指卖方交货义务是（C）。

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A、不交货

B、既交单又实际交货

C、凭单交货

D、实际性交货

6，CIF landed 属于（B）。A内陆交货

B，装运港船上交货

C，目的港交货

D进口国内地交货

7，CIF是（A）船上交货，DES是（A）船上交货。

A，装运港，目的港

B，目的港，目的港

C，目的港，装运港

D，装运港，装运港

8，在货物买卖中，收取佣金的通常是（D）。

A，买方

B，保险公司

C，船公司

D，中间商

9，在国际贸易中，含佣价的计算公式是（D）。A，单价×佣金率

B，净价×（1＋佣金率）

C，净价×佣金率

D，净价÷（1－佣金率）10，下列贸易术语中，（C）是含佣价。

A，FOBS

B，FOBT

C，FOBC3%

D，FOB 考试163 www.xiexiebang.com 职业资格考试辅导专业网站 考试163 www.xiexiebang.com 职业资格考试辅导专业网站

11，凡货物价格中不包含佣金折扣的，被称为（A）。

A，净价

B，折扣价

C，含佣价

D，出厂价

12，对于大批量交易的散装货，因较难掌握商品的数量，通常在合同中规定（B）。

A，品质公差条款

B，溢短装条款

C，立即装运条款

D，品质机动幅度

13，对于按照重量计价的商品，如果合同中未注明是按毛重还是按净重计价时，按惯例以（B）计价。

A，毛重

B，净重

C，以毛作净

D，公量

14，凡货物与样品难以达到完全一致时，不宜采用（D）。A，凭说明买卖

B，凭等级买卖

C，凭规格买卖

D，凭样品买卖

15，交货数量前加上“约”或“大约”字样，按考试163 www.xiexiebang.com 职业资格考试辅导专业网站 考试163 www.xiexiebang.com 职业资格考试辅导专业网站

照《UCP500》的规定，这种约定可解释为交货数量不超过（A）的增减幅度。

A，10%

B，5%

C，9.5%

D，3% 16，在品质条款的规定上，对某些比较难掌握其品质的工业制成品或农副产品，我们多在合同中规定（C）。A，溢短装条款

B，增减价格条款

C，品质公差或品质机动幅度

D，立即装运条款

17，我某公司拟向马来西亚出口服装一批，在洽谈合同条款时，就服装的款式，可向买方提供（A）。

A，样品

B，产地

C，商标

D，规格

22，凭卖方样品成交时，应留存（B）以备交货时核查之用。

A，回样

B，复样

C，参考样

D，对等样

23，对于价值低的商品，往往采用（D）计算其重量。

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A，理论重量

B，净重

C，法定重量

D，以毛作净

二、多选题：

1，在国际贸易中，常见的度量衡制度有（A, B, C, D,）。

A，公制

B，英制

C，美制

D，国际单位制

2，以下（A, C, D,）属于运输包装标志。

A，运输标志

B，条形码

C，指示性标志

D，警告性标志

3，在国际贸易中，常见的计重量方法有（A, B, C, D,）。

A，毛重

B，净重

C，公量

D，理论重量和法定重量

4，某公司出口洗衣机500台，合同没有规定交货数量的溢短装条款，卖方实际交货时多交了20台，就此买方可以做出（A, B, C,）的决定。

A，收下520台

B，拒收20台，收下500台

C，收其中10台，即收下510台

D，全部拒收，即拒收520台

5，表示品质的方法的分类可归纳为（B, C,）。

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A，凭样品表示商品的品质

B，凭实物表示商品的品质

C，凭文字说明表示商品的品质

D，凭商标表示商品的品质

6，唛头的主要内容包括（A, B, C,）。

A，目的港（地）名称

B，件数号码

C，收货人或买方的名称字首或简称

D，许可证号

7，某公司以FOB上海每公吨300美元出售一级大米1200公吨，合同和信用证都规定10%数量溢短装，合同与信用证最高金额都是39.6万美元。交货时，因为大米价格发生波动，一级大米为350美元一公吨，三级大米为300美元一公吨，所以卖方可以（B, C, D,）。

A，交1200公吨三级大米，使金额与信用证一致

B，交1200公吨一级大米，但单价是每公吨300美元

C，交1080公吨一级大米，但单价是每公吨300美元

D，交1080公吨以上1320公吨以下，单价每公考试163 www.xiexiebang.com 职业资格考试辅导专业网站 考试163 www.xiexiebang.com 职业资格考试辅导专业网站

吨300美元总金额不超过39.6万美元的一级大米。

8，FOB、CFR、CIF和FCA、CPT、CIP术语的主要区别是（A, B, C, D,）。A，适用的运输方式不同

B，风险转移的地点不同

C，装卸费用的负担不同

D，运输单据的不同

9，以下对于贸易术语变形说法正确的是（B, C,）。A，不改变费用负担

B，不改变交货地点

C，不改变风险划分的界限

D，不改变支付条件

10，CIF贸易术语的变形有（A, B, C,）。A，CIF liner terms

B，CIF ex ship’s hold C，CIF ex tackle

D，CIF C5% 11，若买卖双方以CIF landed术语成交，以下答案正确的是（C, D,）。

A，卖方承担货物运抵目的港以前的一切风险 B，货物运抵目的港码头岸上，卖方才算完成交考试163 www.xiexiebang.com 职业资格考试辅导专业网站 考试163 www.xiexiebang.com 职业资格考试辅导专业网站

货义务

C，装运港船舷是买卖双方风险划分的界限

D，卖方在装运港船上完成交货义务

12，CIF术语与DES术语的区别是（B, C, D,）。A，前者适用水上运输，后者适用一切运输方式 B，前者是象征性交货，后者是实际交货 C，前者是装运合同，后者是到达合同

D，两者风险划分界限不同，费用划分也不同 13，贸易术语的性质是（A, B,）。

A，表示交货条件

B，表示成交价格的构成因素

C，表示付款条件

D，表示运输条件

14，有关贸易术语的国际惯例有（A, B, C,）。A，《2000年通则》

B，《1932年华沙—牛津规则》 C，《1941年美国对外贸易定义修订本》

D，《跟单信用证统一惯例》 15，在使用集装箱海运出口贸易中，卖方采用CIP贸易术语比采用CIF贸易术语更为有利的具体表现是（A, B, C, D,）。

A，可以提前转移风险

B，可考试163 www.xiexiebang.com 职业资格考试辅导专业网站 考试163 www.xiexiebang.com 职业资格考试辅导专业网站

以提前取得运输单证

C，可以提早交单结汇，提高资金周转率

D，可以减少卖方风险责任

16、仲裁是指交易双方达成协议，自愿将他们之间的纠纷提交给双方都同意的第三者来裁决，这个第三者的裁决是终局的（√）。

三、判断题：

1，交货数量的机动幅度可以由卖方也可以由买方选择，但无论由谁选择，每次装货均不得超过承运人宣布的船舶装载量。

（√）

2、发盘就是买卖双方的一方向对方提出各项交易条件，并愿意按照这些条件与对方达成交易，订立合同的一种肯定表示（√）。

3、运输包装上的标志都必须在运输单据上表明。

（×）

4，一般来说，包装费用是含在货价之内，不另收取的。

（√）

5，买卖双方签订的合同中，规定成交货物为不需要包装的散装货，但卖方在交货时采用麻袋包装。虽然所交货物的净重与合同一致，且包装考试163 www.xiexiebang.com 职业资格考试辅导专业网站 考试163 www.xiexiebang.com 职业资格考试辅导专业网站

也没有向进口商收取包装费用，进口商在收到货物之后还是以包装与合同不符提出索赔。我方认为客户是无理取闹。

（×）

6，某外商来电订购大豆，要求含油量20%，含水分15%，不完善颗粒6%，杂质1%的规格，我方可以同意。

（×）

7，若卖方交付货物的品质在约定的品质机动幅度或品质公差范围内，除非双方另有规定，一般不另行增减价格。

（√）

8，在出口贸易中，表示品质的方法多种多样，为了明确责任，最好采用即凭样品，又凭规格买卖的方法。

（×）

9，根据《公约》的规定，如卖方交货多于约定数量，买方可以全部收下合同规定的和卖方多交的货物，也可以只收合同规定的数量，拒收卖方多交数量，也可以全部收下合同规定的数量，部分拒收卖方多交的数量。

（√）

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10，在CFR条件下，如合同未规定卖方发送“装船通知”，卖方将货物在规定时间内装上海轮后，可以不必向买方发送“装船通知”。

（×）

11，按照《2000年通则》，以C组术语成交签订的合同都属于装运合同。

（√）

12，我国从汉堡进口货物，如按FOB条件成交，需我方派船到汉堡港接货，而用CIF条件成交，则由出口商将货物运往中国，所以我方按FOB进口承担的风险比按CIF进口承担的风险大。

（×）

13，FOB价格术语变形是因为装货费用负担问题而产生的；CIF价格术语变形是因为卸货费用的负担问题而产生的。

（√）

14，按CIF贸易术语成交，货物在运输途中灭失或损坏，进口商有权拒收单证拒付货款。

（×）

15，国际贸易惯例已经得到各国的公认，因此，它对于买卖双方具有普遍的法律约束力。

（×）

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四、案例分析题： 1，日本A商在我国某地采取定牌来料加工某电器产品，成品返销日本市场。日本B商控告A商冒用其品牌，事后查明B商的牌子在日本和我国均办理过商标注册。在上述情况下，A商应承担什么责任？我国厂家有何教训？ 答：这是一宗侵犯商标案件。

日本A商冒充日本B商的商标，已构成侵权行为。B商有权向法庭起诉，依法追究A商的责任。我国厂家在接受定牌生产时，应注意严格审查定牌的商标是否属于当事人合法所有，并在定牌生产协议中明确规定：“如商标涉及工业产权，由买方负全部责任”。本例中，如果B商在我国起诉，加工企业将受到中国法律的干预或制裁。2，中国某食品公司出口苹果酒一批，合同品名为“Cider”，标签纸由客户免费提供，但信用证货名为“Apple Wine”，于是我方所有单证均用“Apple Wine”为品名。不料货物到达后遭进口国海关扣留，因为苹果酒的内外包装上均是“Cider”。结果进口商要求某食品公司赔偿其罚款损失。问：我方对此有无责任？

答：我方应该赔偿。作为出口公司，理应知道所考试163 www.xiexiebang.com 职业资格考试辅导专业网站 考试163 www.xiexiebang.com 职业资格考试辅导专业网站

售货物的品名，况且标签纸是客户免费提供的。信用证品名与合同品名不符，早就应该更改信用证。如果只是考虑自己方便，单证一致，势必给客户办理进口手续造成严重后果。

3，我方出口东南亚某国镰刀一批，合同规定货物复验有效期为货物到达目的港后60天。货物按时到达后，经进口商复验，未提出任何异议。但半年后，进口商来电声称：镰刀全部生锈，无法出售，要求降价40%赔偿其损失。我方立即查看我方留存复样，也发现类似情况。问：我方应否同意对方要求？

答：不应该同意。在合同中规定的复验期内，东南亚进口商复验了货物，未提出异议，说明货物质量得到了进口商的认可。半年后镰刀生锈的原因，不是镰刀本身的缺陷，而是镰刀与空气中的氧气发生氧化作用引起的，是一种自然现象，我方留存的复样也存在类似现象。故不能同意对方的要求。

4，我某出口公司对美国成交出口电冰箱450台，合同规定A、B、C三种型号各150台，不得分批装运。待我方发货时，才发现B型只有145台，C型货源充足，A型正好只有150台。于考试163 www.xiexiebang.com 职业资格考试辅导专业网站 考试163 www.xiexiebang.com 职业资格考试辅导专业网站

是我方就用5台C型代替B型出口。问：我方这样做是否合适？为什么？ 答：不合适。

合同双方当事人事先没有关于品质机动幅度的规定，卖方在交货时要严格遵守合同的规定，对于货物的质量，包括规格、花色搭配、型号不能随便更改或变动，否则产生的一切后果由卖方负责。就本案而言，我方在发现B型电冰箱数量短缺后，应立即与进口商联系，征得同意后才能发货，而不能擅自以其他型号来代替。

5，我某公司与某国外某农产品贸易公司达成一笔出口小麦交易，国外信用证规定：“数量为1000公吨，散装货，不准分批转运，单价为250美元/公吨CIF SYDNEY，信用证金额是25万美元„”但未表明可否溢短装。卖方在依照信用证的规定装货时，多装了15公吨，问：银行是否会以单证不符而拒付？ 答：不会。

根据《UCP500》第39条B款的规定：“除非信用证规定货物不得有增减外，在所支付款项不超过信用证金额的条件下，货物数量准许有5%的增减幅度，但当信用证规定数量以单位或个数计考试163 www.xiexiebang.com 职业资格考试辅导专业网站 考试163 www.xiexiebang.com 职业资格考试辅导专业网站

数时，此项增减幅度不适用。”本案中，卖方出口的是散装小麦，且信用证未表明可否溢短装，则只要卖方按信用证的规定制作单证，并要求银行支付的金额不超过25万美元，银行就应该支付货款。

6，我某出口公司与意大利客商签订一份出口500公吨大豆的合同，合同规定：双线新麻袋包装，每袋50公斤，每公吨200美元CIF那不勒斯，即期信用证支付。因合同与信用证中均未规定每袋50公斤是毛重还是净重，我公司以每袋50公斤毛重出口，货款结汇后，收到客商来电，要求我方退回因短量而多收的货款，因为实际净重每袋只有49公斤，实际总净重490公吨。问：对方要求是否合理？为什么？ 答：对方的要求是合理的。

卖方交货的数量应严格按照合同（信用证）的规定执行，如果合同中未注明是按毛重还是净重计价时，按惯例应该是按净重计价。现在货物毛重50公斤，净重49公斤，即我方短装10公吨，但收取了全额的货款，因此买方有权索回其不该支付的货款。

7，我某出口公司对日本客户发盘，供应棉织浴巾考试163 www.xiexiebang.com 职业资格考试辅导专业网站 考试163 www.xiexiebang.com 职业资格考试辅导专业网站

4000打，每打CIF大阪80美元，装运港青岛。后日商要求我方改报FOB青岛价，问：我方应如何调整价格？如果按FOB条件成交，买卖双方在所承担的责任、费用和风险方面有什么区别？ 答：我出口公司报价从CIF大阪改成FOB青岛时，价格应调低，从原价中减去海运费和保险费。当按FOB条件成交时，买卖双方的风险划分没有变化，所承担的责任和费用都发生了变化。按CIF条件成交，我方负责租船或订舱和投保，并支付海运费和保险费；而按FOB条件成交，日方派船接货和投保，并支付海运费和保险费。

8，我方与芬兰客商以CIF条件成交一笔生意，合同规定以信用证为付款方式。我方收到芬兰银行开来的信用证后，及时办理了装运，并缮制好了一整套结汇单证。在我方准备到银行办理议付手续时，收到芬兰客商来电，得知：装载货物的海轮在运输途中遭遇事故，大部分货物受损，买方希望等到具体货损情况确定后，才同意银行向卖方支付货款。问：我方能否及时收汇？芬兰客商应如何处理此事？

答：我方可以及时收汇。因为CIF术语成交属于考试163 www.xiexiebang.com 职业资格考试辅导专业网站 考试163 www.xiexiebang.com 职业资格考试辅导专业网站

象征性交货，买卖双方风险划分的界限是装运港船舷，其特点是卖方凭单交货，买方凭单付款。本案中，卖方收到信用证后及时装运，并缮制好了一整套结汇单证，说明卖方已完成了交货任务且风险也已转移给了买方。因此，只要我方提交的单证符合信用证的规定，我方就可以及时收汇。至于买方，应及时与保险公司联系，凭保险单及有关证明向保险公司提出索赔，以弥补意外事故造成的货物损失。

9，我方向新加坡出口香料20公吨，FOB广州，10月份装运，集装箱运输。我方10月16日收到新加坡客商的通知，要求货物进入广州某码头仓库。10月17日，我方将货物存入。10月18日凌晨，仓库失火，香料全部烧毁，我方损失巨大。问：如果我方采用FCA术语成交，是否需要承担案中的损失？为什么？

答：我方若选择FCA术语成交，则可以在货物运至广州码头仓库时（或之前），将货物交给承运人，便不必承担案中的损失。

因为本案采用集装箱运输，若采用FCA术语成交，比起FOB术语来，卖方的好处有：①可以提前转移风险，②可以提前取得运输单据，③可考试163 www.xiexiebang.com 职业资格考试辅导专业网站 考试163 www.xiexiebang.com 职业资格考试辅导专业网站

以提前交单结汇，提高资金的周转率，④可以减少自己的风险责任。所以如果采用FCA术语成交，不但我方不用承担本案中的巨大损失，还可以提前取得运输单据，提早交单结汇。

10，我某出口公司与德国某商人按CIF汉堡、即期信用证支付方式达成交易，出口核桃一批，合同与信用证均规定不能转运。我方业务员在信用证有效期之内，将核桃装上直达班轮，并办理了议付。谁知承运人为了揽货，擅自将我方的核桃卸下，换装别的船只。换上的船只设备陈旧，比正常船只晚两个月才到目的港，致使核桃过了销售旺季，进口商向我方提出索赔，理由是我方的提单是弄虚作假，转船运输出具直达提单。我方业务员认为，CIF是“到岸价格”，船舶的舱位也是我方订的，因此就进行了理赔。问：我方业务员做得对不对？为什么？ 答：我方业务员的做法是错误的，我方不应该进行理赔。

因为①我方已经按照信用证的规定将货物如期装上直达班轮，并提供了直达班轮提单，我方义务已经履行；②按CIF成交，货物在装运港装上船舶时风险即转移。货物何时到港，是否能到考试163 www.xiexiebang.com 职业资格考试辅导专业网站 考试163 www.xiexiebang.com 职业资格考试辅导专业网站

港，包括承运人中途擅自转船的风险，概由买方承担，而与卖方无关。

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第五篇：教育学课后题及其重点前五章

绪论思考题

一、教育学：教育学的研究对象：教育学是研究教育现象和教育问题，结识教育规律的一门科学。

二、教育学发生与发展经历了哪几个阶段？4个阶段

1.萌芽阶段：（前5世纪到6世纪）

教育学尚未形成独立学科，人们只是教育实践中对教育经验和概括，并产生了一定的教育思想。《论语》—记录孔子教育思想《学记》—世界上最早教育专著

《雄辩术原理》—昆体良（西方第一部教学方法论）《理想国》—柏拉图

2.形成阶段：（17世纪到19世纪中叶）

（捷克）夸美纽斯：《大教学论》1632年，最早、体系比较完整的教育学专著，教育学成立的标志。

3.科学教育学形成阶段：（19世纪50年代~20世纪中叶）

（1）赫尔巴特（德）：《普通教育法》1806年，第一部现代意义上的教育学专著。

（2）三个中心：教师、教材、课堂。他是传统教育的代表。

（3）杜威：《学校与社会》实用主义代表人，新三个中心：学生、经验、活动

（4）凯洛夫（苏）：《教育学》马克思主义科学教育学。

4.现代教育学形成阶段：（20世纪~50年代）

（1）布鲁纳《教育过程》（2）布卢姆《教育目标分类》（3）赞可夫《教育与发展》

（4）皮亚杰《教育科学与儿童心理学》

第一章思考题

一、教师的职业特点是什么？

1.复杂性：教师劳动的对象；教师劳动的目的和任务；劳动方式和影响因素

2.创造性：对不同对象的因材施教；对教学内容的加工处理；对教学原则和方法的遵循与运用 教育机智：是一种对突发性教育情景做出的迅速，恰当处理的随机应变的能力。

3.示范性:

4.长期性：人才培养的周期性；教师劳动成果显效时间长；劳动成果显效十分长二、一名合格的教师应该必备那些基本素质？

（一）教师应具备的职业道德素质：

（1）热爱学生—师德的核心内容（2）热爱教育事业（3）热爱教师集体，尊重学生家长

（4）以身作则，为人师表

（二）科学文化素质：1.系统的学科专业知识2.坚实的教育专业知识3.广博的科学文化知识

（三）科学的教育理念：教育价值观、学生观、教学观、教学质量观

1.宏观层次的教育价值观：指对教育在社会发展和个人发展中的作用和地位的认识和评价1

2.微观层次的教育价值观：只在具体的教育过程中所体现的教育价值观

（四）教育能力的素养：教训能力、德育能力、运用现代信息技术能力、组织管理能力、教育科研能力、语言表达能力

（五）健康的身体心理素质：1.积极地心态2.自我控制能力3.永远向上的精神4.宽容的态度5.个性魅力6.富有激情7.合作精神

三、教师需要遵循哪些基本的教师职业道德？（中小学教师职业道德规范）

（1）爱国守法（2）爱岗敬业（3）关爱学生（4）教书育人（5）为人师表（6）终身学习

四、试述教师专业发展的阶段和途径？

•教师专业发展的阶段途径

（一）福特和布朗：1.关注生存阶段2.关注情境阶段3.关注学生阶段

（二）伯顿的教师发展阶段：1.求生阶段2.调整阶段3.成熟阶段

•教师专业发展阶段：

1.新手阶段：实现理论知识的物质存在形式的心理存在形式转化

2.胜任阶段：实现理论知识实践性和知识转化

3.熟练阶段：实践性知识的定向性迁移

4.专家阶段：从实践性知识到理论性知识的转化

五、影响教师专业发展的因素有哪些？

（一）教师自身因素：教师本人是自身专业成长的主人，为自己的专业成长负责。教师专业成长不是靠外界灌输得的，在某种意义上可以说是教师是七专业成长中的决定因素。

1.教师专业心理：自我专业发展意识，教师职业认同，成就动机，自我效能感。2.教师知识观3.教师知识管理能力

（二）外部原因：1.教育经济制度及政策法规2.上级领导态度3.教师间的合作关系

第二章思考题

一、影响学生身心发展的因素有哪些？如何认识这些影响因素？

学生身心发展影响的因素：遗传决定论、环境决定论、教育决定论、内发论与外铄论、成熟优势与学习优势。如何认识这些影响因素？

1.遗传决定：

（1）主张人的发展是由遗传决定的，先天的遗传素质早就决定了人的未来发展

（2）遗传决定论的提出要归于19世纪英国的高尔顿。

（3）美国当代生物学家威尔逊提出了著名的“基因决定论”，他认为“包括意识形态在内的社会与人的各方面，都确实服从了他的隐蔽的主人—基因。基因决定了人的发展方向和程度”

2.环境决定论：

（1）一般认为环境决定的思想从哲学上起源于英国经验决定者洛克。

（2）洛克的“白板说”认为儿童心理发展来自后天

（3）环境决定论的重要代表人物是行为主义创始人，美国著名的心理学家华生（给我一个人培养成任何一个人）

3.教育决定论：

（1）通过有计划、有组织、有目的的传统教育，把人培养成各种类型，人的发展完全的由其所受的教育来决定，也叫教育万能论

（2）严格来说，完整的，传统的“教育万能论”是由法国启蒙思想家和哲学家爱尔维修提出的4.内发论与外铄论：

内发论：性善论者，遗传决定论者，代表人孟子、苏格拉底、卢梭

外铄论：性恶论，环境决定论，教育万能论，行为主义心理学都有外铄论的倾向，代表人：荀子、洛克、华生

5.成熟优势与学习优势：

学习优势给人一积极主动地印象，在实践中激励人们付出时间和精力学习。

成熟优势说给人一种消极无为的印象，会省时省力，如果身心的成熟去学习，一下子会掌握。

二、学生的身心发展的一般规律和特征：

（一）学生身心发展具有顺序性，教育要循序渐进

（二）学生身心发展具有阶段性，教育不能一刀切

（三）学生身心发展具有不均衡性，教育要抓住关键期

（四）学生身心发展有个别差异，教育要因材施教

三、为什么说学校教育在人的身心发展中起主导作用？

（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动，对人的发展有深刻的影响

（2）学校教育是在教育作用的主导下进行的，教师受过专门训练，能有效地对学生进行培养。

（3）学校教育可以调控各科环境因素，按需要做出取舍

（4）学校教育遵循人的发展规律，能促进学生身心健康成长

（5）教育对象本身特点决定了学校教育在人的发展中起主导作用

第三章思考题

一、教育对学生成长的重要意义表现在哪些方面？

（一）教育对人的发展意义：人的发展不是短期的而是可持续发展，即人的协调发展，保持均衡持久。

1.教育是学习者具有环保意识2.教育是学习者具有全球意识 3.教育是学习者具有参与意识

（二）教育对于成长的重要意义

1.教育可以发掘学生的潜能：多元智力理论霍华德•加德纳

分为：语言智力、音乐智力、空间智力、数理逻辑智力、身体智力、人际交往、自我认知

2.教育可以使学生更快的社会化3.教育可以让学生更具有力量4.教育可以推动学生实现自己的理想生活

二、社会可持续性发展教育需要培养人具有哪些理念？

教育可以促进社会的可持续发展：可持续发展是由一定条件下的社会、经济、技术基础决定的。

（一）发展的理念：（经济增长并不一定带动经济发展）经济发展必然影响经济增长

（二）具有素养理念

（三）具有生态观

（四）具有协调观—内涵式、集约式、发展道路

（五）具有伦理观

三、教育对社会发展有哪些方向？

（一）教育可以促进社会的可持续发展

（二）教育可以改善人口质量，提高民族素质

（三）教育可以促进经济发展

四、教育的概念，基本形式和教育的本质是什么？

狭义的教育是指学校教育，教育是教育者跟据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者进行一种有目的、有计划的、有组织的、传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人。

教育的基本形态：社会教育—家庭教育—学校教育

教育的本质：人的培养教育是培养人的社会活动

五、教育的三种起源论的观点和代表人物？

（一）教育生物起源论：观点：教育发源于动物生存本能活动。

代表人物：（法）社会学家利托尔诺

错误根源：把动物界本能也就是抚养看成是教育的基础。

（二）教育心理起源论：观点：教育起源于儿童对成人的无意识模仿。

代表人物：（美）教育学家和心理学家 孟禄

错误根源：把教育归于无意识的模仿。

（三）教育劳动起源论：观点教育起源于劳动。

代表人物：（苏联）教育界根据马克思和恩格斯的有关论述提出了“教育劳动起源论”

七、请结合实际，谈谈你对我国当前教育改革的看法？

第四章思考题

一、课程目标的基本取向有哪些？

课程目标的基本取向：1.普遍性目标2.行为性目标3.生成性目标4.表现性目标

二、校本课程开发的方法：校本课程开发的常用方法：1.调查研究2.集体审议3.课程编制

三、简述教学三要素之间的关系：

教学的要素及其关系：三要素：教师、学生、教学内容

学生与教学内容的关系：教学内容是学生的认识对象，学生又是认识的主体

教师与学生的关系：师生关系的多种描述，教师中心论、学生中心论、教师主导学生主体说、教师是教的主体、学

生是学的主体等等。

教师与教学内容的关系：教师首先要掌握教学内容，在教学中教师的主要任务是，有效组织，知道学习教学内容的，这是一种时间改革的关系。

四、教学设计的特征：（现代教学设计的特征）

1.学生为主2.教学设计使目标导引的3.教学设计关注真实世界中的表现

4.教学设计强调评价手段的信度和效度5.教学设计是经验性活动

6.教学设计是典型的多学科交叉的团队协作活动

五、教学评价改革包括那几个方面？（新基础课程的教学评价改革）

（一）评价功能型转化

（二）评价指标多样化

（三）评价方法多样化

（四）评价主体多元化

（五）评价重心转移

第五章思考题

一、名词解释

班集体：是由整个班级组成，以完成学校教育认为为共同目标，有一定组织机构，规章制度的学生共同体，它是

班级群体发展的高级形式。

班级活动：是课堂教学的有益补充，所为班级活动，是指教育管理者根据班级的教育管理目标以及班级学生发展的实际，在课堂教学管理者根据班级的教育管理目标以及班级学生发展的实际，在课堂教学之外有目的，有计划的策划和组织，引导学生参与各种旨在促进班集体发展健康成长的活动。

二、班级管理的功能：

1、社会化功能

2、选择功能

3、个性化功能

4、保护功能

5、调整功能

三、班级组织目标的作用：1.导向作用2.激励作用3.凝聚作用4.调控作用5.评价作用

四、班级活动原则：

1.教育性原则2.针对性原则3.整体性原则4.多样性原则5.主体性原则6.创造性原则

五、如何进行班级物质环境管理？

（一）班级制度环境管理：

1.班级秩序管理2.考勤管理3.课堂行为管理4.自习管理5.考试管理6.偶发事件处理

（二）班级环境物质管理：

1.教师的布置：布置原则：教育性、实用性、安全性、整体性与美观性、创造性与主动性、经济性

2.班级座位编排：秧田编排时、圆形编排式、马蹄编排式、小组编排式、队列编排式、队列编排式、方向编排式

六、班集体建设的重要意义：

1.只有创建班集体，才能保证育人的方向

2.只有创建班集体，才能全面贯彻党的教育方针

3.只有创建班集体，才能培养学生良好的个性品质

4.只有创建班集体，才能使班主任自身的素质得到全面提高

七、班级教育性管理中的个别教育：

个别教育：根据班级成员发展的个体特点，给与特别指导，以帮助每一个学生都获得可能发展

优秀生及其教育：

（一）特点：1.表里如一健康人格2.积极向上的健康态度3.和谐的人际关系4.顽强的求知欲望5.敢于进取的创新精神6.争取发展的体质体能

（二）优秀生出现的心理问题：虚荣、自负、嫉妒、脆弱心理

中等神及其教育：

（一）特点：渴望进步、满足现状、欲进畏难、性格却懦

（二）教育中等生的方法：把爱撒向中等生、帮助中等生确定目标、创造中等生展现自我的空间

后进生及其教育：

（一）特点： 自尊性强、任性、自制力差、知识基础比较差、是非观念淡薄、喜群好斗、损人利己、报复心理强、自卑感强

（二）后进生的原则：动之以情，消除戒备心理；尊重信任、唤起自尊心；晓之以理，增强后进生分辨是非的能力；

创设情境，锻炼后进生意志；持之以恒，反复教育，巩固后进生良好的学习习惯。

八、进行个别教育应注意的问题？

1.深入了解，解除心理防线。

2.摸清情况，有的放矢。

3.不同问题，采取不同的教育方式。

4.教师进行个别教育要讲究时间、地点、场合。

5.教师的个别教育态度要诚恳和有启发性。