鼓励的魔力

第一篇：鼓励的魔力

鼓励的魔力

有人说：鼓励是一根神奇的魔棒。当一颗充满斗志的心被它轻轻的一点，这颗心将会更加意志饱满；当一颗沮丧的心被它轻轻一点，这颗心将撕开沮丧的帷幕；亮起希望的火光。我非常喜欢这句话。在我的工作中，我就常常以微笑或掌声鼓励我的学生。

我是一名普通的农村小学教师，毕业那年，我被分配到自己家乡任教。我倍感荣幸，满腔热情地扑在教育战线上，光阴荏苒，我已在神圣的三尺讲台上耕耘了十一年。在这十一年的工作中，有苦也有甜。尤其是当我看到一个聪明但又懒惰、调皮、成绩较差的孩子，在我的鼓励下，慢慢进步的时候，我心中就有一种无法用语言来形容的甜蜜。

小林就是这样一个孩子，他是我送走一个六年级下来接到的一个班上的孩子。说实在的，在我还没有教到他的时候，他的名字就已经深深的烙在我的脑海里了。因为他有很多不好的习惯，如：上课坐不稳、不做作业、下课捡学生丢的零食吃。因此常常在办公室被老师教育。

上学年，学校安排我教二年级的数学，担任班主任，刚好他因为基础太薄弱降到我班上。我发现有不少的孩子都说他是降过级的，让他很不自在，他自己就一个人躲在一边玩，我是看在眼里忧在心里，怎样才能消除他的自卑感，树立自信心呢？上课时我更是有所领教。他纯粹是一个坐不稳的孩子，前半分钟可能在听你讲课，后半分钟就开始做小动作，有时甚至蹲在地上自己玩自己的，完全把上课的这件事情抛到了九霄云外。哎！这样的孩子怎么教啊！放弃吧。教师的职业道德不允许，不放弃吧，这又从何教起啊！下午放学后我把他留了下来，让他说刚学过的乘法口决，我发现他并不是我想象的“朽木不可雕”也，只是不好的习惯较多而已。找到了原因，我开始对症下药了。

在以后的课堂教学中，遇到比较简单的问题，我先请其他的同学回答，然后在请他回答，只要他答对了，我便送他一个温暖的微笑，并夸张的表扬他，让同学们送给他热烈的掌声。这时我发现他脸上的表情特别生动：有惊讶，有喜悦，还有一点不好意思。有时，我请他回答问题，他声音很小，我就鼓励他说：“没有关系，我相信你会回答得很好，因为你是勇敢的男子汉。”听了我的鼓励，他又说了一遍，声音明显大了许多，同学们都情不自禁地送给他热烈的掌声，只见他身子一挺，站得很直，感到无比自豪。慢慢地，我发现他能主动举手回答问题了，同学们也不在说他降过班了。

小林还有个缺点就是不爱完成家庭作业，但是书写却比较工整。对于这点，我先是单独给他布置少一点作业，让他在学校里做完才回家，第二天检查作业时，我再当着全班同学表扬他，还把他的本子在全班展览。慢慢的我发现他能够独立的完成作业了。身边的小伙伴也多了。二年级结束时他的数学得了94分，语文92分，他看到自己的成绩，笑得眼睛眯成了一条缝。我也看在眼里，乐在心里。这就是鼓励的魔力。

人生旅程上是多么需要及时的鼓励。尤其是孩子，一个小小的鼓励就会使他们的人生展开一页新的篇章。

第二篇：教育叙事：鼓励的魔力

2013—2014学年第一学期教育叙事

鼓励的魔力

乐咏梅

在我刚踏入教师这一行业的那天，我就将“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。”当作我从教的最高准则。本学期，我有幸参加了《班主任论坛》，在讼坛中两位老师讲话中提到，真正会爱孩子的教师才说得上是位称职的老师！

美国教育心理学家曾总结：“如果孩子生活在批评中，他便学会谴责。如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗。如果孩子生活在恐惧中，他便会忧心忡忡。如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会爱别人。如果孩子生活在安全中，他便学会相信自已和周围的人们。如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么美好的世界。”

陈同学，个头不高，一双惊恐的眼睛，时时怯懦地躲闪着。上课提问时，也很少举手回答，最让我惊讶的是一次他上课玩东西，下课后我将他叫到我面前批评了他两句，这孩子竟然当着我和英语丁老师的面打自己的耳光，口中念道：“我下次再也不会了”。这孩子的这一举动让我俩震惊。通过交谈和观察他一段时间后，原来这孩子在家老挨家长打，因此对自己毫无信心，他心里有着尚未解开的结，我下决心改变他因为。

我利用课余时间找他谈话，鼓励她大胆回答问题，并有意识地为他提供机会。一次语文课，我提了一个对一年级孩子来说挺有难度的问题：如果父母都不在家时，你一个人该怎么办呢？在我的眼神再三鼓励和动作暗示之后，他犹犹豫豫地举起了手，声音又轻又低：“老师，我„„我会把门锁„„锁好„„不爬窗子„„等他们回来„„” 一个六岁的孩子居然有如此的安全意识，看来，我平时的安全教育还是挺有成效的嘛。我欣喜过望，同学们也楞了。机会不容错过，我在班上表扬她说：“你看人家多能干啊，懂得保护好自己，比原先进步多了，我们都要向她学习，大家表扬他！” 他笑了，笑得天真而又舒心。从那以后，他举手的次数明显地多了起来。

除了锻炼他回答问题的胆量，我还有意识地培养他的“说话”能力。一次，说话训练的内容是问路：兰兰要到荔枝公园去，但不知路该怎样走，他该如何向老爷爷问路？思考之后，他举起了手，但又担心自己说不好。我说：“万事开头难，这次说不好还有下次。再说，还有老师和同学们的帮助呢，老师相信你。”我让大方的王馨同学与他配合，模仿文中的主人公以对话形式进行表演，他们表演得很成功很出色，没有一点难为遮掩的痕迹。有了第一次，不愁第二次，这个孩子后半学期奇迹般的发生了变化，变得积极了，主动了，可爱极了。我想，不要小瞧一句普通的话语，它有时能影响孩子的一生甚至改变孩子的一切。鼓励的话有着神奇的力量。

还有一次，我发现班里的纪律比较松散，分析原因，主要是因为有的组长已起不到带头作用。为了既能改选出的新组长，又不挫伤学生的自尊心，我想了个两全其美的办法：通过竞争，从全体同学中选出4名同学当组长。宣传鼓动之后，学生们纷纷登台“演讲”。很快，3名组长尘埃落定。忽然，一位同学站起来说：“老师，我也想当组长„„”我定睛一看，原来是班里素有“小霸王”之称的李同学。他在幼儿园就是出了名的淘气包，有点不讲道理的他也想当组长？“他能胜任吗？”我质问自己。可我实在没有理由拒绝一个同学进步的正当要求。我望着他，他也望着我，学生的眼神告诉我：“我能行，老师，相信我吧！”我点了点头说：“老师相信你，你能做好的，是吧？”说来也怪，从那以后，这个同学像变了个人似的，回答问题积极，工作认真负责，开始学会谦让与宽容了。看着学生的变化，我想：是一种什么力量让他脱胎换骨呢？这就是相信，这就是鼓励。

由此可见，我们的教学中不能缺少鼓励。因此，教学中，教师应根据学生的实际水平，分层次采取不同的鼓励方法。

第三篇：中学生优秀作文：鼓励的魔力

中学生优秀作文：鼓励的魔力

中学生优秀作文：鼓励的魔力

如今，我升入初中了，身边有许许多多的新同学，新老师。可是，当我回忆起小学的点点滴滴，心中有一种莫名的激动。终于，在这白驹过隙的时光痕迹中还是被我捕捉到了当初的影子„„

风靡全球的憨豆先生艾金森，小时候因为结巴，头脑笨，被同学们以及邻居们的嘲笑，认为他根本不可能成功。爸爸也放弃了他。可是，妈妈一直在旁边鼓励着他。最后，他成功了！他用含着石子说话这样的毅力成功了！最终晋级好莱坞影星。

同样，来自休斯敦火箭队的中国的姚明。当时他参加一个比赛，可他却迟迟不来。队员们都很反感他，暗地里批评他。当他跨进队门时，理所当然，迎来的是所有人鄙夷的目光。可是，只有教练没有批评他，还鼓励他，让他放下心理包袱，好好比赛。连姚明自己也没有想到，在那场比赛中，姚明整整替火箭拿了30分！勇夺MVP!其实，MVP不单属于姚明，更属于教练！

其实，我也有过这样的事，他来自老师。来自只教了我一年的老师！

那时，我正处于结巴时期，那段时间，自己背课文时，都不知道怎么熬过去的，直到有一次——我给她背的时候，不停地卡住，只能勉强的撑下去。可是，最后实在熬不下去了，可以说，每背一个字都有5秒的间隔啊！时间就像已干的血迹，在我和她身上凝固着。最后，我踉踉跄跄的背完了。她非但没有责怪我，反而“嗯”了一声，并点头认可。正是这小小的举动，对我而言却是波涛汹涌，内心受到了极大的鼓舞，得到了极大的肯定。后来，是她鼓励我，参加了县级“美丽中国，我的中国梦”演讲比赛，并取得了全校第五名的好成绩。我认为，现在的流利与成功，少不了她——我最最敬爱的老师。

虽然没有伟大的举动；没有伟大的语言。但在我心中，她是最伟大的。这鼓励像春风，像吗啡，让我一直铿锵前行！

雨无言，滋润了大地； 光无声，驱走了黑暗；

老师的爱——虽无言，但像一剂吗啡！

【评语】作者采用第一人称的手法，比较客观的道出了“鼓励”这一看是平凡却能产生巨大能量的事实，发人深省，尤其是为师者！

第四篇：魔力豆教育中心

公司介绍

“魔力豆教育”在借鉴美国，台湾，香港等地教育的经验基础上，结合中国宝宝发育的特点，凭借着实体的一线教学经验、高素质的教师队伍、严谨的科学态度、不断开拓的创新思维，在国内早教行业凸显实力，并先后与一级一类、教委直属、高级私立幼儿园等20多所园所建立了学术交流与课程培训合作关系，为机构的理论教学奠定坚实基础。“魔力豆教育”长期以来获得“全国明日之星少儿艺术大赛”北京市幼儿声乐组一等奖、“PHE国及少儿书画大赛”国画组二、三等奖、“北京市围棋晋级赛”三级证书，并在北京舞蹈学院中国舞考级”、“中国美术学院美术考级”、“中国音乐学院古筝考级”等考试中取得骄人的成绩，受到了合作园所与家长的一致好评。

教学特色

教学理念

“孩子就是一百种小精灵，他们有一百种语言、一百双手、一百个念头；一百种思考、游戏、说话的方式；一百种喜悦、悲伤、快乐的方式；有一百种声音，去唱歌去理解；有一百个世界，去探索去发现；有一百个梦想，去争取去实现……”他们都是独一无二的天生的学习者，他们在自己好奇心的驱动下，动用自己全部的身心和力量，以自己的生命热情，用自己独特的“语言”来描述他们的世界。每个孩子都是父母手中的掌上明珠，每个孩子都是父母心中的精灵天使。而他们正如我们培育的花朵树木。我们不仅需要辛勤的“浇灌施肥”，还要及时的为他们“锄草修枝”，以满怀ud希望确保他们都能健康的茁壮成长。教学研讨

魔力豆教育中心在每月都会组织教学心得交流。从教学方法、学生管理、师生关系等等内容做深入的交流，魔力豆教育中心的每一位教师在研讨中都有了不少收获。学员管理

我们有完善的学生管理制度，从教学、卫生、安全等各方面都有相应的应急预案。让每个孩子都能在很好的环境下接受教育。

学员档案管理

针对魔力豆教育中心的每个正式学员，我们都会建立完善的学员档案，包括学员上课的内容、教师的点评、学员上课的照片……都会呈现在学员档案中，离开中心时，我们会把学员档案交与家长，这是孩子成长中的一笔宝贵财富。

课程设置

魔力豆亲子

魔力豆教育中心亲子课采用多元化设置，从音乐、感统、全脑开发、社会认知等多形式课程套餐全方位帮助我们的宝宝成长。

课程套餐包括：奥尔夫音乐（音乐）、感统训练、全脑开发、童话王国（社会认知）、创意美劳（手工）、分享阅读。

儿童音乐剧表演

以音乐、歌舞为主的儿童戏剧，剧情本身通过演员的语言、音乐和动作以及固定的演绎传达给观众，容易被儿童所接受。课程涉及了音乐、舞蹈、表演与声乐等内容，这些不仅培养孩子大胆自信的演讲能力，还能在主持能力得到开发，另外孩子在音乐剧角色的揣摩过程中，可以体味百态人生，尽尝各种角色心理，可以培养孩子的情商以及处理事情的能力。

创意美术

创意美术是一种操作教育，是培养幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育，也是感受和创造美的过程。他们需要用脑去想象、理解、加工审美意念，渴望语言表达感受、用手操作材料等。创意美术是根据儿童的年龄特点，为他们提供充分的操作机会，创设良好的艺术氛围和环境，这也是对孩子进行美育的重要途经之一。培养观察力、技艺、创造等形象思维能力的同时也提高幼儿的审美能力和审美情趣。

快乐拼音识字

汉语拼音是学好普通话的基础，利用不同的教学方法使学生在快乐中学，让学生心情愉快地获得知识。读一读儿歌、猜一猜谜语、讲一讲故事、做一做动作、练一练。少儿国画

汉族传统绘画形式是用毛笔蘸水、墨、彩作画于绢或纸上，这种画种被称为“中国画”，简称“国画”。工具和材料有毛笔、墨、国画颜料、宣纸、绢等，题材可分人物、山水、花鸟等，技法可分工笔和写意。中国画在内容和艺术创作上，体现了古人对自然、社会及与之相关联的政治、哲学、宗教、道德、文艺等方面的认识。

一对一钢琴

魔力豆教育中心总结前人的弹奏经验，借鉴国际上优秀的弹奏理念，逐渐研发出更为科学的弹奏方法，把手臂运用与手指活动两者有机地结合起来，也就是利用手臂的自然状态与

积极灵活的手指相结合的方法，通过高效地训练，为初学者打下坚实基础。

魔力豆艺术团

着重艺术舞台实践，每半年排练一个剧种，每年两次演出参赛机会。需从基础班选拔或专业面试入班。魔力豆艺术团长期以来连续获得“全国明日之星少儿艺术大赛”北京市幼儿声乐组一等奖！

乐高机器人

来自丹麦的趣味课程，热销世界70余年的经典教育产品，是全球最受家长和孩子们喜欢的品牌之一。我们独特、专业和充满创造力乐趣的课程，为3-16岁儿童打开了发现和探索世界的大门。

师资力量

杨笑老师：首都师范大学音乐学院教育本科毕业，文学学士学位、国际注册奥尔夫高级音乐讲师，WOHO国际音乐教育协会会员，组织编排的少儿合唱节目多次获得北京市一等奖以及优秀教师奖。一直从事幼儿音乐教学以及学前教育师范院校的音乐教师培训工作。

会员业务

生日会

提供场地、场地布置，party策划以及老师全程陪同。

户外活动

春游、秋季采摘等户外活动

夏令营与冬令营

每年寒暑假均提供夏令营、冬令营

公司地址

地址：海淀区西三环中路乙18号（公主坟南)荣华写字楼三层 网址：

第五篇：音乐的魔力

奥尔夫音乐的神奇魔力即兴创作和表演的机会。

即兴性是奥尔夫音乐教育最核心、最吸引人的地方。在奥尔夫的课堂里，每个人都有即兴创作的机会。最常听到的是，想一想，还有没有跟别人不一样的办法……宝宝们被要求听着音乐即兴舞动，用报纸试试发出更多种声音，续编儿歌，比如“拍完了桌子，还能拍哪里”？在这里，孩子们可以无所顾忌地投入在音乐表现里，这是非常珍贵的创造体验。全面开发宝宝的感官潜能。

在原始部落里，人们总是载歌载舞，音乐总是和动作、舞蹈、乐器伴奏紧密结合在一起。这是原始的，但也是最接近人心灵的音乐。综合，这正是奥尔夫音乐的特点。在奥尔夫音乐课堂里，有奏乐，有律动，有歌舞，有表演，甚至还会把听到的音乐画下来。对宝宝来说，这是难得的多感官体验的机会。人人都有参与的权利。

在奥尔夫的课堂上是没有旁观者的。老师设计了一个个环节，不论宝宝还是父母，都有参与的机会。人们不仅仅是聆听者，还作为主动者参与到音乐当中，亲自体验着音乐的魅力。