曲靖高考研讨会心得体会

第一篇：曲靖高考研讨会心得体会

2012曲靖高考研讨会——心得体会

钱国庆

时间：2011年10月14日——16日

地点：云南省曲靖一中

日程安排：

10月15日上午，总报告《把握规律、科学应考，做成功的备考教练》主讲著名考试研究专家及备考指导专家——相阳

10月15日下午，观摩课《细胞分裂图像辨析及应用》曲靖一中 刘云生；观摩课《DNA是主要的遗传物质》、讲座《2012届高三生物高效复习策略》临川一中 宋斌。

10月16日，观摩课《遗传规律辨析及答题技巧》、讲座《准确把握教改方向，认真揣摩高考脉搏》西安中学生物特级教师亢永平

通过各位专家的分析、讲解，我对2012高考生物学科的备考方向感觉越来越清晰了，在许多方面都获益颇丰。

在相阳老师的报告中，主要谈了四个问题，一、对当前高中备考的基本看法；

二、2012年的命题趋势及对策；

三、教师的定位及操作建议；

四、用科学应考应对科学高考。有三方面给我印象最深。

一是云南面临新高考进入五年积累后的稳定发展和本专科分离的重大改革的机遇。所以“2012年的高考不会有大的变化”，可利用2011年的新课程考试大纲进行备考，帮学生树立目标，准确定位，激发兴趣，根据考纲，主动学习，找出得分点。

二是2012年的命题趋势及对策。能够支撑、承载考核新课程理念和特点的内容，将成为命题的重点。“在陌生中考熟悉”。对教材的依托会更为明显，命题上的具体操作：

（1）几乎所有的高考题都可以用教材上的知识去解决，有些则需要学科的思考和平时的积累；（2）教材是高考命题的发源地，许多高考题都能在课本上找到“根源”，约占三分之一的高考题就是对课本原题的变形、改造及综合；（3）考试内容与教材内容要作到神似形异。（4）高考对教材知识点的处理有所侧重。以能够承载相应能力的知识为重点。

三是女性化命题是大势所趋。“让考生在高兴状态下丢分”，试题整体起点较低，对大部分同学来说，感觉试题表述更加具有“亲和力”，易于理解，但是想要高分，需要扎实的基本功、出色的书面表达和临场应变能力。体现在（1）对考点的考查更细、更深、更广。要求考生到要对重点考点作无微不至的分析，多层次、多角度的理解、解决同一问题。（2）答题规范性的要求越来越高，包括卷面的整洁和学科语言的准确适用。（3）试卷整体难度不大，没有特别难的题目，但难点分散。考生要优势发挥、学会舍弃。（4）听话、细致的考生成绩好。

在临川一中宋斌老师的讲座中，认为云南会采用宁夏模式。即生物在理综中占90分，6个选择题，非选择题四个必修加两个选修（选修2选1）。他重点分析了生物近五年高考知识点的分布。

次、内环境和稳态2次、教材染色观察实验2次。其中，个体发育和生物固氮将不再是考察内容，免疫考点转到非选择题中。高频考点为“调节”和“代谢”。体现出新课标卷的特点为：1.重点突出不回避：2009年一张试 卷考2道调节选择题。2.变换角度求新颖：虽然都是考调节，但角度不同，而且有将激素调节和神经调节组合考查的趋势。3.重视能力和基础:避免思维定势，注重题干或图表曲线等信息细节，考查学生审题读题能力，纯粹考记忆性生物概念的题目已经消失。4.知识综合和嵌合:试题各选项尽可能的在铺开，与其他知识点建立联系，要求学生有较全面扎实的基础，不能有漏洞，又要求学生要具备很好的知识迁移能力，思维转换能力，及分解判断能力。5.周期性和延续性：如大纲版全国卷选择题近5年每年均有一道免疫，而新课标卷一直未出现，但在近2年出现在了非选择题中。所以一般新出现的考点，势必有个延续。且动物与植物有交替考查迹象。

次、免疫2次、实验2次、基因结构1次

体现出新课标卷的特点为：1.突出重点不回避。2.重视生活与实践。3.强调运用与迁移。4.图表实验显能力。5.渐进推进求平稳。6.回归

总之，通过本次学习使我深深的体会到做为一名高三教师，不仅要教学生如何系统全面的学习知识，同时还要掌握在考试中的一些解题和得分技巧，生物学的教学要重视学生的能力培养，从而应对高考对提高能力培养的考查。

2011年11月1日

第二篇：高考研讨会心得体会

高考研讨会心得体会

四月初，我有幸代表高三生物组参加了在内蒙古呼和浩特市举办的2016年高考研讨会。这次研讨会由呼市二中特级教师国瑞兵对高考进行精彩点评以及深层次的研究。国瑞兵老师围绕高考试题分析及备考复习作了精彩的专题讲座，给与会者以很大的启示。

一、分析生物试题考生答题错误

1、选择题常见错误：审题不严，识图能力不强，不会辨别差异，未审清题就答题；基础知识体系混乱，知识点的综合应用能力差，所学知识不能融会贯通。

2、填空题常见错误：缺乏严谨的答题习惯，表达能力不强，具体表现在：考生字迹太潦草，写错别字；语言模糊，表述不清；没有规范的答题模式。

3、选做题常见错误：答题时不能标注题号进行正确填空，导致张冠李戴，丟冤枉分。

二、研究近五年生物高考试题

1、试题结构：分析分值比例和知识点的出现频率，可见必修三占绝对优势，而且高考特点是：重点知识年年考，如：光合作用、呼吸作用、遗传规律、人和动物的生命活动调节、种群和群落等；其它知识交替考，今年不考他年考，如：细胞的化合物，结构，增殖、基因的本质、表达、内环境稳态、植物的激素调节等。

2、命题的指导思想：以知识为主干，能力测试为主导，高度重视对考生科学素养的考查，重点考查学生所学课程基础知识。在试题编排上突出主干，关注人类健康和环境保护方面，重视学科知识内在联系，加强知识综合性，注重科学素养的培养，关注社会热点。

三、生物高考备考思路

1、夯实基础，加强生物学主干知识的教学。试题紧扣教材，考点与题干中信息联系紧密。这就要求我们在复习时要依据考纲，围绕教材，将教材中的生物学基本事实、概念、规律、原理等知识进行归纳整理，在一轮复习中要做到不留死角。对生物学科的主干知识不仅要熟悉，而且要构建完整的知识网络，答题时要培养学生养成良好的学习习惯，对基本概念、基本术语或学科名词书写正确，督促学生养成良好的答题习惯。

2、提升能力，培养学生的知识整合能力。近几年高考生物试题仍然注重能力和科学素养的考查，注重考查运用所学生物学知识分析，解决具体问题的能力。教材中的本节、聚焦、插图、思考与讨论、相关信息、技能训练和拓展题里面隐含了大量的过程与方法等知识，教学中要加强对教材中知识的深层理解，尤其是教材中的图表。要加强学生搜集、信息能力、知识迁移运用能力、分析问题能力、审题识图能力、规范表达能力的培养。

3、重视解题技巧和语言表达的规范训练。要培养学生的答题习惯，教学中要培养学生审题、捕获题意信息，对信息进行分析，解题等技巧的训练，并强化用科学、规范的语言表达。做到审题迅速，获取信息正确，分析到位，书写语言严谨、规范，平时教学中更应针对学生出现的一些不规范的语言表达要及时纠正。

于秀荣

第三篇：高考研讨会心得体会

高考研讨会心得体会

蓝田县洩湖中学 陈治国

2015年9月28日，我在西安市26中参加了2016年高考研讨会。研讨会分为两个部分，上午是由湖北教科所的许晓林老师从高考试卷的设计原理和设计技巧告诉我们其形成过程，又从七个方面详细的分析了近几年的高考试题的变化趋势，结合自己以及自己熟悉的人的高考阅卷经历和2015年高考物理评分细则给我们的备考复习工作指明了方向，最后许老师通过具体的教学案例给我们的高考复习工作提出了合理化建议和意见。下午是由铁一中的陈涛老师从2015年高考试题分析入手，通过与往年考题的对比，提出2016年高考的复习方法以及近几年高考的变化趋势。

研讨会我也参加过多次，每次研讨会都有不同的收获，而唯有这次研讨会收获颇丰，通过两位老师的详细讲解，是我对高考三轮次的复习有了更科学认识，使我进一步清楚了每一轮次的教学要求和需要达到的目的：

第一轮复习要特别强调夯实基础，抓住基本概念，基础知识，基本方法，利用典型例题，帮助学生理解概念和规律，体会知识的使用。通过设置适当的练习，使学生熟练各种题型的一般做题方法和解题技巧。

第二轮专题复习，强化综合。复习中要引导学生概括、总结已有的知识方法，巩固“知识点”、揭示“知识链”、编制“知识网”，强化方法迁移，达到一题多解、一题多变。提高学生解题的速度及准确性，做到“快、准、熟、巧”有机结合。练习题目的难度以高考题中的中高档题目为主。

第三轮复习任务是使学生在相对较短时间内巩固第一、二阶段的复习效果。通过理科综合模拟训练,查找知识、能力弱点，及时弥补。使学生适应综合考试，合理分配解答理、化、生题目时间，使考试取得最佳效果。考试后，针对试卷中存在的问题进行讲评，并设计与错题相同类型的习题加强补偿练习。检测题目的难度与高考题贴近或略高于高考题复习要求。

结合 这次研讨会的内容，使我深深的意识到在以后的高考复习教学中，只有做到以下几个方面的内容，才能决战高考：

一、周密计划，备战高考，回来后，结合研讨会的内容，经过同课头老师的讨论，制订了一套适合我们学生实际，按照高考复习三轮次的科学复习方法制订了复习计划。

二、以一轮复习为平台，扎实把握主干基础知识（基本知识和基本理论）和基本技能、基本方法的掌握。

三、培养学生审题能力，养成规范的书写习惯。避免学生在考试中的非智力因素失分。

四、学习优秀的课堂模式，提高复习效果。用好导学案，强调课前预习，教师能及时了解学生的情况，及时反馈，也能及时修正教学内容，增强教学的针对性。指导学生用好晚自习、周末的课余时间，布置明确的学习任务，提高学习效率。总复习过程要注意到学生不是初学物理知识，因而复习课不是新授课的重复，更不是几堂新授课的叠加，复习课要根据复习的要求设计出一个个具体的问题交给学生思考讨论，鼓励学生独立解决问题，教师把握好讲解的时机，优化学生知识结构。课堂教学是在教师引导下学生主动获取知识的过程，教学中要留有充分的时间供学生钻研，让学生自己独立思考，归纳知识方法。要立足课内，精讲精练。教师要精讲学生困惑的知识点、讲高考命题的热点、讲约束条件、讲边界条件、讲隐含条件、讲思路、讲数学方法、讲动态的物理图景。指导学生记忆基本的方法。复习课教学模式：自结知识→形成网络，典型题目→分层练习，师生交流→提炼方法，变式训练→融会贯通，课堂小结→概括提升。

第四篇：高考研讨会心得体会

高考研讨会心得体会

作者：佚名 来源：本站原创 更新：2013-9-27 21:33:44 阅读：

3月11日，在石嘴山三中召开了二年一度的宁夏地理学会年会，同时也进行了全区高考研讨会。我应教研室之邀做了现场观摩课，得到了同行们的好评。参加这次研讨会有点感触与大家分享，也有一些疑惑希望能与大家讨论：

1.观念的转变是步首要的，新的观念需要不断地强化

新课程虽然已经实施了8年，我们的教学中传统观念与新课程理念也在不断地博弈，虽然我们的观念有了很大的转变，但新的观念还是需要不断地强化，例如这次的高考研讨会就给了我很大的触动。咱们学校的潘雄武老师，六盘山中学的党喜奎老师在试题交流中对高考题深入地分析、类比，还有柴兴国老师对试题的总结让我们更深切地感受到了新课程的逐步推进，高考已经完全由知识考核转变到能力的考核了。

2.从观念到行动是一大步，这一步是关键，也是艰难

在新旧交替的过程中，传统的教学形式常常习惯性地出现在我们的课堂上。我们都明白高考主要考查的是能力，能力是要给学生创设情境、预留空间，调动学生积极性自主学习和主动探究的。但在课堂上，如果让学生自主探究，时间是很难掌控的，可能导致教学内容不能按时完成。例如，这次观摩课上，我预设的练习就没有做完。因为课堂练习中的一道高考真题耽误了时间：这道题的图文信息是学生很熟悉的“罗布泊干涸成因”，学生们虽然出现了两种相反观点，却都是答非所问，因为大家一看见熟悉的题材，根本不审题，顺势下了结论。这都是“定势思维”惹的祸。我又提示学生读了两遍题干，终于有一部分同学悟出了题目问的是什么，这才把大家引领到了题目的设问上来，同学们七嘴八舌，溱完整了答案，我刚点评完答案，下课铃响了。我本想让学生反思一下，为什么第一次会答非所问？再回顾一下后来又是如何回到题目的设问上来的，再总结以后如何避免走弯路。另外还精选了一道例题也没有因为时间关系没有讲成。课没上完整虽然很遗憾，但这个亲自体验的思维过程比我们千叮咛万嘱咐更能让学生明白审题的重要性。

如果每节课都这么上，学生一定会受益良多。但我们的教学进度可能会参差不齐，会影响考

次 试出题、教学内容可能也完不成。如何在让学生探究中完成教学任务和进度是需要我们大家集思广议找出两全其美的策略的。3.教无定法，高效是本

新课程有考核标准，但没有教学模式。各地，各校，各班的学生都不同，每个老师的个性也不同，就有多种多样的教学方法和教学风格。只要能够让课堂40分钟起到充分培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]能力的就是好的教学方法。例如毛忠义老师利用新闻创编试题的办法，我很欣赏，首先，这会让学生的注意力集中到老师创设的情境中去，提起了学生的兴趣，才会有主动地去学习、探究。同时也很钦佩，创编试题得花费大量的时间和精力搜集、筛选新闻，也得有很深的驾驭能力，这不是每个老师都能做到的；毛老师的辛勤劳动成果如果能够和大家有偿分享，岂不是双赢？

4.依靠团队的力量成长

刚接到通知时，我想得很简单：以前有节备好的公开课，拿出来一讲就OK了。

好在教研室蔡老师说先试讲一下，上周二借张雯老师的班试讲了一下。当我把题目展现给学生后，看到学生没有反应，就十分着急地给学生分析解答，结果一节课上得满满当当，但死气沉沉。经大家评议：这节课上得不符合新课程理念，也不适合高三二轮复习。蔡老师说：“你这堂课可是要引领全区老师二轮复习的方法和理念的”。

我重新定位了这节课，集中了各位老师的意见和建议，例如，蔡老师建议题量减掉一半留出足够时间让学生自主探究，；张雯老师提醒非地带性也要提到；潘老师提出用“消融量与积雪量”解释“雪线”等；经过一遍遍修改，于周四又借白筱宁老师的班试讲，宋老师专门调了课来听课，许霞老师主动来听课，他们中肯地给我提出了宝贵的建议和意见；周五，马建华老师亲自驾车一起前往，一路上，还帮我调整情绪，放松心情；甚至在上课前一小时李红侠老师还牺牲了午休时间，听我讲完这节课的思路后，提示我在学生讨论分析的时候要给予指导；潘雄武老师在会场给我提供的激光笔把我从电脑桌前“解放”了出来，使我能不必受操作幻灯片的限制自由地走入学生中间；还有余德忠老师屡次帮我调试设备……..没有这些可爱的“战友们”，怎能有这堂顺畅的观摩课？我衷心地谢谢我亲爱的朋友们，谢谢你们的支持和鼓励！

第五篇：高考研讨会心得体会

2013年11月9日-10日红河州高考研讨会

心得体会 分为两大块：

I、红河州的 时间：9日报到

10日上午8：30-11：30；下午2：00-5：00 会议地点：个旧一中 此次高考研讨会有如下几点：

一、听取了个旧一中王琪老师对今年高考试题的分析，使我进一步了解了近几年高考的动向和覆盖面，在今后的复习中我要如何抓重点难点，尤其是考查重点的攻克，怎样引导学生读课本，怎样攻克难关。如2013年高考涉及到的知识点有：

DNA和RNA的结构和分布 叶绿素的种类、吸收光谱及功能 微生物的细胞呼吸

免疫细胞的分类、分布及功能

证明DNA是主要的遗传物质的经典科学实验 酶的分布、功能及作用原理 酶的相关实验及植物激素的功能 血糖的来源，胰岛素的功能及其加工场所

影响种群密度的因素，群落的特征，生态系统的结构、功能 体验并利用孟德尔的假说-演绎法解决遗传学实际问题 微生物的应用

植物细胞工程（植物体细胞杂交、植物组织培养）这就是我今后的复习动向。另外今年的生物考分分布是：必修一31分、必修二16分、必修三28分、必修三15也是要了解的，并且全省有67%的考生选学选修三，33%的考生选学选修一。王琪老师认为，在第一轮的复习中一定要回归教材、吃透教材。如，教材中的“问题探讨”、“资料分析”、“知识链接”、“核心概念”、“专用名词”、“小标题”、“图片表格”等要认真揣摩，选修课很容易拿分，要好好把握。

二、听取了个旧一中陈红菊老师的“生命的结构基础和物质基础”专题以及对2008年以来高考题的分析，她强调2008年以来高考中细胞代谢的重要性及存在的问题，她说复习中默写也很重要，很多短语、短句都是需要默写出来的，插图也要记住。她还强调出题者就是编书的人。课本上的“思维扩展”是高考题资料的来源，“技能训练”和“本章小结”也要查缺补漏，产生ATP的场所（红细胞、肺细胞、叶肉细胞、蓝藻细胞）

三、听取了建水一中是马自和老师的“生物的遗传和变异”专题。马老师告诉我们，遗传的发展历史是以“孟德尔—约翰逊—萨顿—摩尔根--沃森和克里克”的顺序发展的。整个教材是按“个体—细胞—分子”编排的。遗传的核心定位在“基因”水平。遗传在高考中的地位：遗传题最具有挑战性、选拔性，它是必考题，如，位于非同源染色体上的非等位基因的自由组合，杂合连续自交，杂合子占的比例是1/2n，杂合子递减是在不淘汰任何性状的个体情况下，如果在淘汰隐性纯合子时，可以大大缩短育种年限。

复习时要以假说—演绎推理引导学生，以此思想复习：“观察现象—提出问题—形成假说--演绎推理—设计实验—验证假说—得出结论”。如花粉的鉴定、杂交、测交、伴性遗传等，雌性要选择隐性个体，雄性个体未知显隐性的情况下，要进行正交与反交。

四、听取了开远、建水、个旧、弥勒、石屏等一中老师的复习计划及复习策略，使我进一懂得了怎样把握复习时机，懂得了我们存在的问题，还有就是我们在高一只安排了2节课，是远不如内地县市安排的，所以摆在我们面前的困难就更大了。

他们在构建知识网络，完善学生笔记，复习内容配合月考等方面都是值得借鉴的。

II、北京师大二附中的

时间:2013年11月30日8：30—17：00 地点：开远高级中学 主持人：张维云 主讲人：张 慧

听（看）了张慧老师的“复习策略”后有以下几点体会和收获：

一、激发学生的求知欲，关注每一个学生。如向和尚推销子的故事一样，使每个学生进入状态。

二、很抓“双基”，熟读课本。如课本知识要吃透，每个实验都要逐一复习，2014年的高考趋势是稳—变—新，继续保持新课标下的高考特征。主干知识不会变，考点迁移。三年的时间都读课本都不为过，新，出题角度新，情景新，新进展，如诺贝尔奖的成果、蓝藻大爆发等；新问题，如基因的自由组合、美容等。

三、下一阶段复习什么，教什么，学什么？她认为下一阶段依然是教教材，学教材，考考纲。有纲可依，有据可依。

课标—教材—知识结构网络化。

全国卷考纲—近两年的高考题—解题能力逻辑化。

四、复习策略

1、一轮复习：知识点的梳理是；

2、二轮复习：从开学的2月份开始。方法一：重组复习单元；

方法二：构建支持单元主题的问题链； 方法三：搜索问题下的知识点，回归课本，落实知识，活化基础，构建网络；

方法四：模块专题：细胞与细胞代谢、健康免疫与生命调节、细胞与细胞工程、生物与环境生态系统、蛋白质专题、水专题、生物膜专题、激素专题等等。

五、合理组卷：能力符合高考、第一轮专题内综合、第二轮跨专题综合、系列选点全面覆盖、全备课组协调统筹、问题指向清晰明确。

六、如何指导学生复习

学生的困惑：为什么总是遇到没有见过的题？--能力；这些知识高考考吗？--知识；追求高分还是追求真理？--心态。针对以上问题，要有效指导学生阅读，关注知识、关注实验、关注热点、构建知识网络。