康集小学教案检查

第一篇：康集小学教案检查

为了加强学校的教学常规管理，提高教师的教学水平，根据学校的要求，对全校教师的教案、作业进行了细致的检查。总体情况良好，全校教师都能超前撰写教案，及时批改作业，按质按量完成教学任务。下面将检查的情况反馈如下：

一、教案方面：

(一)主要优点：总体上看，老师们备课态度较认真，教案详尽，课时数量充足且能做到提前备课。大多数老师能根据教材及班级实际，定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备。教案书写字迹清晰端正，设计合理，教学过程清楚。重难点把握准确到位，注重教法、学法，注重与学生互动交流，在学生自主学习的基础上引导他们进行合作，学习的形式方法多样。

(二)存在问题及建议：

1、教案的设计还是应该更关注学生的实际，要有分层指导，体现新课程理念，为不同层次的学生服务。

2、注意设计好课堂提问，问题应该富有启发性，整合性。注意情境的设计要有趣味性，要能引发学生的兴趣，吸引他们主动去思考。

二、具体情况如下：

时间： 2014年3月25日

地点： 校长室

参加人员：宋成宪郭庆贺 董雪山检查情况：

宋成宪18节超进度书写认真 董雪山22节进度够字体认真 郭庆贺

闫雪梅

宋传宗

郭凤英

康朝雪

李巧玲

张桂艳

马福玲

赵永伟

黄贤军

赵梦欣

郭艳香

20节超进度项目齐全 20节书写认真项目齐全 21节书写认真项目不太齐全 24节书写认真过程完整项目齐全17节进度不够项目齐全 22节 书写认真过程完整 有缺项。18节超进度项目齐全 21节书写认真项目齐全 19节项目齐全符合实际 17节书写认真项目齐全 18 节项目齐全符合实际 20节书写认真项目齐全

第二篇：康语教案

康语教案

实习生：李玲 课题：《大卫上学去》

教学内容分析：大卫上学去是大卫香浓的绘本，主要讲述了大卫在学校规矩的状况。绘本以多幅图片讲述了大卫在学校的调皮捣蛋，但遭到老师的“不可以”,图片内容浅显易懂，贴近学生生活，且能从这个故事告诉学生在学校应有的纪律。教学目标：A类学生（龚静芳、黄天赐）学习观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。通过故事知道怎样才是一个合格的小学生。B类学生（李静清、施清瑜、陈钰滢、苏梓铭）能在教师的引导下，根据图片表述图片内容，通过故事知道怎样做一个合格的小学生。

C类学生（林瑞杰、傅思泉、傅智溉、陈梓铭、马佳琪）能在老师的带领下读出图片内容，通过故事知道怎样才是一个合格的学生。教学重难点：根据图片表述图片内容。教学准备：教学课件 课时：2课时 教学过程：

一、谈话导入

师：今天老师给你们带来一个新的朋友，他的名字叫大卫，让我们来认识认识他，跟他打个招呼。

师：大卫刚上小学，上学的第一天，发生了很多事，让我们一起来看看大卫发生了些什么事？

二、新授 图一：早上赖床

师：我们来看看这第一张图，图上有什么？大卫在做什么？谁能用一句话，把这幅图片内容讲来。师总结：太阳晒屁股了，闹钟也在一直叫了，但是大卫还在睡觉。让我们看看接下来会发生什么？ 图二：迟到

师：认真看图，你看到了什么？认真观察大卫，他有什么样的动作？想想，早晨大卫刚来到学校，他可能在做什么？用一句话完整的说出来。师总结：迟到的大卫向教室探头。

师：面对迟到的大卫，老师说了什么呢？大家跟着老师，一起把这句话读出来。师：看来大卫昨天晚上一定玩到很晚，今天早上起不来，才导致迟到。我们平时应该怎么做呀？（早睡早起，闹钟响了就起床）图三：黑板做题

师：我们来看看大卫是怎样上课的？大卫上去黑板做完题后在干嘛？谁能告诉老师

总结：大卫做完题后不是直接回座位，而是在黑板前做鬼脸。师：面对这样的大卫，假如你是老师，你想对他说什么呢？ 我们来看看，大卫的老师对他说了什么？（大卫，回去做好）师：我们平常做完题后，该怎么做？ 图四：吃口香糖

师：大卫，终于回座位做好，可是大家看看大卫又在干嘛？ 大家仔细观察图片，告诉老师，大卫在干嘛？

师：上课，大卫一边吃口香糖，一边把口香糖拉成条，这时，老师走到他身旁，大家想想，老师会说什么？ 师总结：上课我们不能吃零食 图五：举手

师：老师上课的时候提问问题了，大家看看大卫和其他同学是怎么做的？谁能来告诉老师 生答

师总结：老师提问后，大卫的同学举手等待老师叫她，大卫没等老师叫就站起来回答。这样做对吗？（不对）所以大卫的老师教育他，回答问题要先举手 图六：绘画课

师：大家仔细看，绘画课上，大卫做了什么？

师总结：大卫像用沾满涂料的手，印在同学身上。老师及时阻止，对大卫说了什么？生答

师：绘画课上，我们不能把很脏的手去碰同学，得等到课后洗干净后，才行。图七：课间

师：上课了，可是大家看看大卫还在干嘛呀？谁用一句话，完整告诉老师 师总结：上课了，大卫一个人还在玩篮球。

这时大卫的老师，又对大卫说了什么呢？老师请一个同学，把大卫老师说的话，读出来

师：上课了，我们就应该及时回教室上课，不能在其他地方逗留。图八：画画

课间，大卫无聊，我们来看看大卫又做了什么？生答

师总结：课件，大卫在课桌上画了小羊，小猪等。我们能在课桌上乱涂乱画吗？课桌是我们大家的，我们应该好好爱护。

师：我们来看看大卫的老师对大卫说了些什么？跟着老师把这句话读一遍。大家想想，老师要大卫放学后留下来干嘛？ 图九：清洗干净

师：我们来看看大卫放学后被老师留下来干嘛？谁能告诉老师 师：大卫清洗课桌做的怎么样？大家看看大卫的桌子怎么样？（干净）师：这时老师询问大卫做完了没？大家想想大卫会怎么回答 图十：奖励

师：老师过来检查大卫做完没，看到干净的桌子，老师做了什么？（表扬）老师是怎样表扬大卫的呢？我们一起把这句话读出来。

大家再看看，老师除了口头表扬大卫，还做了什么？（送了星星给大卫，并且抚摸了大卫的头）师：大家在学校表现好，老师都会奖励你们的，所以，我们一定要好好表现，做个好孩子

图十一：大卫回家

师：老师奖励和表扬大卫后，大卫终于可以回家了，我们看看大卫回家的时候心情怎么样？从哪里看出来（大卫高兴的手舞足蹈，朋友在开心的迎接他）

三、思考：学完这课后，大家想想在学校我们应该遵守哪些纪律。

四、总结：在学校我们要遵守学校纪律，严格要求自己做一个合格的小学生。

教学反思

这节康语课是到目前为止所上的课中最失败的一次。

康语就是对学生的语言进行康复、矫正。指导老师对这门课的教学理念是让学生多说、尽量的表达自己所看到的、所听到的。

《大卫上学去》是大卫香浓的绘本。课文图片内容较为简单，且较贴近学生的生活，但因为自己在引导方面不够，导致学生基本不能很好的说出图片所表达的内容，因为学生说不出，只能自己说，而让学生只是重复自己所说，或直接读出图片上的字。学生并没在课堂上说出自己所看到的，所以，自己在引导及提问方面的能力较为欠缺。

因为，学生说的较少，导致课堂教学速度较快，原定2个课时的课程，只用一个课时上完，但一个课时上到后面时间不够，导致对学生进行思想教育的时间很少，只是匆匆带过。情感升华少，大卫上学去，描述的是大卫在学校的种种不对的表现，所以对学生进行思想及行为教育显得特别重要，但自己在这方面没能做好。同时自己对课堂进度把握也较差，才会导致课程速度较快，学生还没理解，就匆匆过去。

这节课课堂秩序较差。在学习大卫在班级做鬼脸时，学生都激动的展示自己的模仿能力，且这些学生本来自律性差，导致课堂秩序有点失控，其中一个自闭症更是跑出了教室。对于如何在特殊学校掌控课堂秩序，对我来说，仍然是一项巨大的挑战。

最后说一下这节课的板书，这节课的板书，也是这节课的败笔之一。这节课板书并没有起到多大的教学作用，且板书出现的只是图片的概述，较多为负面词语，而没有从正面进行总结。其次，板书较为凌乱，字迹较为潦草，个别字因为没有注重写，导致一些笔画要出头的不明显。

这节课稍微较好的就是整个教学过程是正确的，导入、新授、总结等几个该有的环节都有，虽然因为时间问题，总结及教育的不够，但自己仍然有这一环节，同时自己语言较为亲切，亲和力较好，是这节课较好的地方。

这节课，上的很失败，我将从怎样进行对学生的引导，掌控课堂秩序。把握课堂进度、重视课程思想教育及进行板书设计等方面对自己今后的课堂加以改进。从这次课堂中吸取教训，确保下次上的更好。

第三篇：教案康伟

初中语文教案

明天不封阳台

西平县柏城中学

康伟

《明天不封阳台》教案

西平县柏城中学

康伟

教学目标

知识与能力

1、了解文章以是否封阳台为线索,掌握文章夹叙夹

议的写作方法

2、学习简洁而传神的描写。

过程与方法

1、寻找文中议论的句子,理解文章深刻的主旨

2、粗读理清线索,精读重点语段,感悟文中蕴涵的

思想感情。

情感态度与价值观: 了解人应与自然和谐相处,共同发展的思想。

教学重点难点

重点 学习本文以“是否封阳台”为线索夹叙夹议的写法。难点 通过品味简洁传神抓住特征的描写的语句,理解人应与自然和谐相处、共同发展的思想。

教学准备采用多媒体辅助教学 教学时间1课时

教学过程

一、导入新课 课件展示看一看形态各异的阳台,阳台本是设计师为了便于我们亲近自然而设计的，但是，不知从何时起，家家户户的阳台都被厚厚的玻璃、重金属封得严严实实。到底要不要封闭阳台呢？让我们一起来解读作者叙说他自己经历的一段心灵历程。

二、整体感知

1、读一读检查预习

沐浴（mù）

稚嫩（zhì）

喧嚣（xuān）

驯美（xùn）

翘望（qiáo）

悖论（bèi）

咆哮（páo）

龟裂（jūn）

温馨（xīn）

不速之客

鳞次栉比（zhì）

自给自足（jǐ）

2、说一说；用一句话概括课文内容。

3、想一想；作者一开始为什么决定要封阳台？后来又为什么改变了主意呢？

明确：因为作者认为封阳台可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间；后来作者改变了主意是因为如果封了阳台这鸽子便没有了安身立命的场所。还为了这“可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的朋友，也为了它给我带来了一片恬淡和谐的思绪。”

课件展示：

明天要封阳台。——坚决 明天还要封阳台吗？——动摇 明天先不封阳台。——改变决定

4、听一听；心灵对白

1）。最终不封阳台的最初原因是：为了一名“不速之客”——只受伤的鸽子。

其实，我们人类与动物都是地球母亲的孩子，也许，有那么一刻，我们能体味出那只鸽子的内心世界。文章中对鸽子的描写很传神，请把它找出来。

（学生阅读课文，自由讨论）

§2）“一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。” 明确：鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色，源于对人类的害怕，对人的提防戒备。鸽子的心灵世界里，存有人类与动物关系的可怖印象，它自身就是一只“惊弓之鸟”。

它想到的可能就是人类会以多种手段猎杀烹煮它们，对于自投罗网的它更不会放过，因而它无比惊恐。身子“蜷缩”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“惊恐”。

§3）“这不是一只名贵的鸽子：灰色、嘴大且长，名贵的鸽子该是杂色。我不知道……野鸽？”

明确：由这只受伤的鸽子引出了对这只鸽子惨遭打伤原因的猜想，而且，作者并没有不闻不问，可见作者的爱心。

§4）“鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧地盯着我们，目光是那样令人怜爱。”

提问：眼睛是心灵的窗户，我们可以看出弱小的鸽子什么心理？ 明确：

这句话用神态描写的方法，描绘出鸽子的眼神。前面鸽子的眼神惊恐是因为它刚被人用气枪打伤了翅膀，害怕人类再次伤害它；后面鸽子的眼睛紧紧的盯着‘我们’，表现出它对自己孩子的关爱，而防备‘我们’的心理。

没有先前“惊恐”了，但它仍是孤单的，弱小的，受伤的，它需要得到人们的关注，所以眼睛还“紧紧盯着我们。”鸽子可能在想，我受了伤，又要孵蛋，太需要得到你们的保护了，让我能有一个自由进出的通道吧……

可以看出文章记叙描写简洁传神。

2。面对着这只受伤的鸽子，这个可爱的生灵，假如我们与它来一次心灵对话，此时此刻它会对你说什么？你又会对它说点什么呢？请设计一段心理对话。（讨论，设计）

3。想象一下在你的脑海里希望出现一幅怎样的人与鸽子的图画呢？（友好、和谐）

那我们不会看到鸽子惊恐、忧郁的眼神。（学生自由发言）

4、听一听人类反思

a、其实，作者从一只受伤的鸽子联想到很多很多动物们的悲惨情状，作为一个有良知的人，作者发出了郑重的呼吁。你能从文中找出来吗？

明确：酒楼门口，不再……不再张开捕网。

b也许，我们需要发出的劝告还有很多很多，你通过仿写句子的形式来说说吗？

学生发言

1）.作者在文中形象地描绘这四幅典型的画面有什么用意呢？ 明确：使“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命”的抽象事理具体化，强化了表达效果；四幅画面有着强烈的现实针对性；表达了作者美好的期盼。

2）其实，我们也在冷静地看这个世界。我们忽略的事实，往往是最触目惊心的。那是一种仿佛世界末日般的感觉，你体会到了吗？

明确：启发学生说“那咆哮的洪峰，焚毁的山林……一声声的哭诉！”

作者从鸽子“带血的翅膀”想到“咆哮的洪峰”、“焚毁的山林”、“流失的水土”、“龟裂的农田”，一组排比饱含激情，是大自然对人类的无情控诉。作者对一只受伤的鸽子进行的一番自省，是对人类盲目征服大自然行为的反思。

5、写一写人与自然的问题。

1）、爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米料，用作鸽子的晚餐，但是，怎样“爱护所有的自然资源，爱护一切有益的生命呢？大家可以提一些建议。

明确答案：

a保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排放废水废气，不使用可能危及其他物种的农药等。

b保护野生动物，如设立保护区，禁止捕捞猎杀，对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等。

c加强宣传教育，形成正确的环境意识，地球意识。

2）、为唤起人们的环保意识，重视人与自然和睦相处。 请同学们为学校和班级拟几条宣传标语。

三、小结

我们与那只翅膀上带血的鸽子展开心灵的对话，我们懂得了原来生命是那么脆弱，那乞求保护的目光惊恐万状的颤栗，深深震痛了我。

我们剖析了我们的野蛮行为，我们为此深深自省。我们惊叹时代日新月异的发展的同时，不免有“心灵渐渐沙漠化”的隐忧。我们脱胎于大自然的母体，我们与地球上的一切生灵都是大自然的造化。轻轻叹一句“本是同根生，相煎何太急！”

让我们不封高楼的阳台，让阳光进来；让我们敞开心灵的阳台，让和谐美好的自然永驻心间！

（播放韦唯的《爱的奉献》）学生齐唱这首歌，营造爱的氛围，深化主题，形成一个小高潮。

同学们，动物是人类的生存伙伴，有了它，世界才如此丰富多彩，生趣盎然．在今天这个日益拥挤的地球村里，动物与人应当享有同样的生存空间。

最后，我想用一句话与大家共勉：生命如此美丽，请善待和珍爱我们身边的一切生命！

四、布置作业

以“大自然的哀鸣”为题，试给人类写一封信。

五、板书设计

明天要封阳台。-------坚决

明天还要封阳台吗——动摇

明天先不封阳台。——

改变决定

人与动物 人与自然——和谐相处、共同发展

第四篇：小学教案检查制度

小学教案检查制度

教案是讲课的依据。教师必须依据对大纲的理解、对教材的深入钻研、对学生的了解，精心设计并写出每节课的教案。教案应包括课题、重难点、教学过程（包括师生的活动）、小结、作业及后记等。为了提高教师对教案设计重要性的认识，树立无教案不能上课的意识，特规定教案检查制度。

1、学校每学期对教师的教案检查不少于五次。检查形式可为：教研组内普查、教学处抽查。每次检查应记录在教学处发放的统计表中，作为学期量化考核常规项目的数据。

2、检查内容：

（1）有否教案。

（2）项目是否齐全，环节完整。

（3）书写是否整齐。

（4）教案的特色（尤其是教学过程的设计）。

（5）存在的问题。

3、要求：（1）每次教案检查后，教研组长应在组内对教案的优、缺点进行讲评，评出优秀教案。对存在问题较多的教师应及时给予具体的指导。

（2）每学期期末教研组长要对组内每一成员的教案给予综合评价，按比例确定出A、B、C、D等级，学校将评出的优秀教案进行展览。对于教案一向优秀的教师学校给予“教案免检”的荣誉。附：规范教案的基本要求

规范教案的基本要求

任课教师要认真深入地钻研教材，在备课组统一基本知识点及讲课要求的基础上，要独立写好教案，具体要求如下：

1、每一单元（课）环节完整，包括：依据教学大纲确定的教学目的、教学结构、课的类型、重点、难点、课时安排、教学方法及教学手段、教学过程、作业、课后小结。

2、每一节课要有明确的教学目的；要讲清的概念、原理、知识点及知识要求层次。

3、每一节课要有实施教学目的的方法、教学手段、精选例题、板书的设计。

4、教案要条理清楚、字迹工整、书写美观、适当用彩笔以突出重点。

5、教案要注明授课班级、周教案数、教案的序号。

6、青年教师要有详案，除有完整的环节外，教学内容应包括新课导入、内容的分析、提问、小结。7、倡导任课教师提前备写教案。8、严禁使用旧教案。

作业教案检查标准

指导思想：为更好的贯彻执行党的教育教学方针，强力推进“教育管理年”活动，进一步规范办学行为，做好本职工作。扣分不为目的，本标准起督促作用。

一、分值：每次检查作业教案的满分分别为100分。

二、检查次数：每月检查一次。

三、检查标准： 教案：

1、环节为：教学目标、重点难点、教学过程、作业、小结、反思。缺一项扣一分。

2、每月检查一次，完不成规定课时的，缺一课时扣一分，扣完为止。

3、要求字体工整，内容详实，不得以老教案应付。

4、在上级领导工作检查中，若点名批评谁的不足之处时，要扣谁的一分。作业：

1、根据教学进度布置适量作业，以课时量为标准，检查时缺一次扣一分。

2、要求学生的字体工整，错题必须有更正，若发现无更正者，缺一次扣一分。

3、在上级领导工作检查中，若点名批评谁的不足之处时，要扣谁的一分。

4、批语要有针对性，深刻不能太简短。

四、学期结束时将每次检查结果汇总，纳入学期量化中。

第五篇：小学教案检查评分标准

教案检查评分标准

教案设计总把握的四个维度：

第一、备课栏目齐全：教学目标表述准确，重点、难点把握到位，教学方法多样化，与实际课型相配，并运用到教学设计过程中。教学准备充分。

第二、教学环节清楚：能根据不同课型设计各个环节，着眼与学生的能力培养，体现课堂教学的整体性、灵活性和生成性。

第三、师生活动充分：学生的主体地位明确，尊重学生，创设宽松、民主、平等、互动的学习环境，课堂教学形式多样，多媒体等辅助手段运用合理。

第四、设计意图凸显：教师做学生学习活动的引导者、合作者、帮助者、激励者；组织学生进行合作探究、研究性评价，课堂的组织和问题的讨论具有开放性。能指导学生学会自主学习、学会自我总结、反思、学会自我评价；面向全体学生，注重全面发展，培养学生的人文素养、创新能力和实践能力。

教案设计具体评价指标：

一、教学目标设计：1分

根据大纲和新课程标准，结合实际情况确定目标，表述准确，有可测性，有梯度，层次性强

1、目标清楚明白，具体便于师生操作。

2、符合课程标准、学科特点和学生实际。

3、体现三维目标等几个方面。

二、教学重点难点（1分）

4、把握重点难点准确，三、课前准备（1分）

5、工具、教具、学生操作材料、预习等准备充分，贴近教学内容，符合学科特点和学生特点。

四、教学方法设计：2分

6、方法选择得当。必须遵循学生的认知规律，采取启发式教学，充分体现 教师的主导作用和学生的主体地位，突出学法指导，面向全体学生，注重全面发展，有利于培养学生的人文素养、创新能力和实践能力（结合教材特点，学生教师实际，一法为主，多法配合，优化组合）。

7、运用现代教学手段恰当。

五、教学过程设计：4分

符合学生的生理和年龄特点，教学活动围绕教学目标，突出重点，突破难点，教、练、做时间分配合理，对教学媒体的选择恰当，使用时要适时、适当、适量，恰到好处，各教学环节的衔接要自然，措施得当，操作自如。

8、教学思路清，教学内容安排合理，能突出重点，分散难点，强调实践，鼓励创新。（有主线，内容系统，逻辑性强）

9、以旧引新（寻找新旧知识的关联和生长点，注重知识的发生发展过程）5分

10、突出重点（体现在目标制定和教学过程设计中）

11、突破难点（体现在教材处理从具体到抽象，化难为易，以简代繁等方面）5分

12、抓住关键（能找到教材特点及本课的疑点，并恰当处理）

13、时间分配合理，有合理的习题练习与习题课程安排。

14、有辅导、答疑的问题与难点。

15、有上课提问问题的设置。

16、教学环节设计合理（有层次，结构合理，过渡自然）。

17、教学环节中小步骤设计具体。

六、板书设计1分：

18、紧扣教材，突出重点，主次分明。0.5分

19、有板书安排，布局合理，醒目。0.5分