小学教案检查标准

第一篇：小学教案检查标准

小学教案检查标准

为进一步对教师教育教学的管理和监督，力争从教案中及时了解教师的教学动态。鼓励先进，查找不足，发现问题，及时解决。经学校研究，特制定出教师教案检查评估标准如下：

一、教案编写必须与教学进度同步或超教学进度。禁止无教案上 课。20分。每缺一课时扣1分。

二、教案有教学进度表，进度表有教学内容、进度日期。5分。没有不得分。缺一项扣0.5分。

三、教案有单元重点难点，课时安排。5分。每缺一项扣0.5分。内容不详酌情扣分。

四、教学目标定位要明确。确定准确的重点难点，选择合适的教 学用具，每篇课文确定好课时数。教学过程要按照规定的内容（体现新课标、体现问.议.导.练）书写。合理规范、内容详细，教师活动要把握好教师的主导作用，设计合理，适时引导，要为学生留有实践探索、合作交流的时间。学生活动要体现学生的积极性，主动性和可操作性，设计意图要切合教师活动、学生活动，富于理论性。40分。有一处不合要求扣1分。

五、教案编写字体工整，书面整洁。10分。不符合要求的酌情扣 分。

六、精心设计板书，板书要注重实效性，做到教学内容、重点、一目了然5分。否则扣0.5分。

七、课内练习题、作业设计要富于典型性，为学生的思维发展提 供拓展的空间。5分。缺少一处扣0.5分。

八、教学反思要有一定的目的性、深刻性和批判性。教学反思并 不单纯是教学经验的总结，它也是分析和解决问题的活动。所以教学反思要切合实际，有可实现性和实践性。10分。否则酌情扣分。

2015.9

第二篇：小学教案检查标准

东苑小学教案检查标准

(共30分）

为进一步提高我校的教育教学质量，从教案中及时了解教师的教学动态，查找不足，发现问题，及时解决。经学校研究，特制定出教师教案检查评估标准如下：

一、教案有学期或学年教学计划、进度表，进度表有教学内容、进度日期。没有扣2分。

二、教案编写必须与教学进度同步或超教学进度。禁止无教案上课。每缺一课时扣1分。

三、教案有单元备课，有重点难点，课时安排。每缺一次扣1分。

四、教学目标定位要明确。确定准确的重点难点，选择合适的教学用具。教学过程合理规范、内容详细，教师活动要把握好教师的主导作用，设计合理，适时引导，要为学生留有实践探索、合作交流的时间。学生活动要体现学生的积极性，主动性和可操作性，设计意图要切合教师活动、学生活动，富于理论性。有一处不合要求扣1分。

五、精心设计板书，板书要注重实效性，做到教学内容、重点一目了然，否则扣1分。作业设计要合理、适中。否则酌情扣分。

六、教学反思要切合实际，能促进后续教学。缺少一次扣1分。

七、教案书写字体要工整，书面要整洁。否则扣1分。

第三篇：缑杨小学教案检查标准

缑杨小学教案检查标准

一、“三表一纲”

1、教材分析、课程目标、进度表（每周课节数）等要填写完整。

2、教案表头要有姓名、学年、科目。

3、学期教学总要求要在认真分析教材后，按照教学参考用书填写，并且要做到目标与内容统一。

二、课时教案

1、每位教师在集体备课思想的统一下，在研究大纲（课程标准）、教材以后，结合教师本人以及本班学生的实际情况，备出符合本班实际情况的有个性的教案。教法、学法要富于创新性、开放性。制定出准确的教学目标，确定准确的重点难点，选择合适的教学用具，每篇课文确定好课时数。

2、教学过程要按照规定的内容（教师活动、学生活动、设计意图）书写。教师活动要把握好教师的主导作用，设计合理，适时引导，要为学生留有实践探索、合作交流的时间。学生活动要体现学生的积极性，主动性和可操作性，设计意图要切合教师活动、学生活动，富于理论性。

3、精心设计板书，板书要注重实效性，做到教学内容、重点、一目了然。

4、课内练习题、作业设计要富于典型性，为学生的思维发展提供拓展的空间。

5、教学反思要有一定的目的性、深刻性和批判性。教学反思并不单纯是教学经验的总结，它也是分析和解决问题的活动。所以教学反思要切合实际，有可实现性和实践性。

三、复习教案

1、复习教案要有复习计划，计划要根据本班学生的实际来制定。

2、复习教案的内容要有典型。

四、作文教案

1、作文教案要有指导教案和讲评教案。指导与讲评教案的要求、重点，难点要制定准确，适合本班学生的作文水平。

2、指导作文要有条理性、典型性。

3、指导与讲评教案的过程要设计合理，真正提高学生的作文能力。

4、每单元有两课时作文教案，这两节作文课加在本单元集体备课教学时数中。

五、教案书写

1、教案格式要按照要求书写、环节齐全。

2、要求字体工整，内容详实。

3、禁止摘抄教案。

六、教案进度

1、每科教案要提前一周备好课。

2、作业每月定期检查，对作业检查中出现的问题将进行记录，并与科任教师当面指出，提出意见，并限期改正。

中滩镇缑杨小学

2013年8月25日

第四篇：检查教案、作业标准

教案检查标准

教案检查与评价作为教学常规管理的一部分，作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。

1、教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。

2、重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。

3、板书设计有创意，知识联络图文结合。

4、有课后小结及课后反思。

5、注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。

东叩村小学

2015.3

教案检查情况反馈

一、教案编写--涛声依旧

目前，教师编写的教案仍然是“涛声依旧”，原因是多方面的，但主要与学校管理者对教师的教案检查与评价有关。教案的评价有以下几个误区：

1．注重书写，忽视新思想、新方法的体现。检查与评价教案设计的好坏，往往凭着书写工整、结构完整、环节清楚、字数多少、板书设计、教学随笔数量等来评定教案的优劣。而其中先进的教学理念和先进的教学方法这些本质的东西，往往被忽略，有个性的教案往往得不到公正的肯定和倡导，“逼迫”教师随“大流”，不敢站到课改的前沿，久而久之教师的教案就还原到管理者的意识上来，迎合理管者的要求。

2．注重格式，忽视差异性、个性的体现。目标、重难点、提问、板书、课时、教具等均作统一要求。不考虑教师的个性、教学经验与能力、学科的差异、内容的侧重，不顾教师、班级的实际情况，追求统一的检查与评定，束缚了教师的创造性的发挥，导致了教案形式上的“八股文”，使本来很严肃、很有创意的编写变成抄写，丧失了教案设计的意义。

3．注重详案，忽视合理性、操作性的体现。检查者只关注教案本身编写的页数、书写工整程度、环节结构完整程度。而不与教师的教、学生的学结合，不与教学过程结合，不与教学效果结合，教案设计的合理性与操作性缺乏深入细致的检查。

二、教案检查--关注内容

教案检查是为了什么?是为了教学?还是为了管理?这值得我们的深思。而检查教案应关注以下几个方面：

1．教案的设计是否关注“以学生发展为本”的教育思想。教案设计的出发点

和归宿都是为了促进学生的全面发展。教案检查必须关注教案设计对“以学生发展为本”的新教育理念的体现。

2．教案的设计是否体现教师的教学风格与个性特征。如果教案本身缺乏个性特色，就谈不上教师的创造性劳动和创新精神。所以检查时不要过分强调统一要求，一种模式，要鼓励、倡导教师编写各具特色、富有个性的教案，尊重、发挥教师的个性特色和创新精神。

3．教案的设计是否关注环节的安排、活动的组织等大体轮廓。而不要对课堂教学进行面面俱到的预设，给各种不确定性的因素留下足够空间，便于教师调控，有利于课堂动态的生成，注重用于课堂教学的教学方案。

4．教案的设计关注教师是否把握教材重难点，明确教材内容与知识结构，是否了解学生的学习需求，确定“以学定教”的原则，从而达到“教”为“学”服务的目的。鼓励、倡导教师将教案设计变成学案设计，发挥学生主体作用。

三、教案评价--价值取向

教案评价要引领教师编写实用的有价值的教案，以适应新课改要求的教案，提高教师编写教案水平。

1．教案评价要以促进教师和学生的发展为宗旨。评价者应当思考审视该教案在实际教学工作中实用价值如何?优点有哪些?需改进的有哪些?教案对学生的自主学习，主动发展起到多大的推动作用?教师教学理念是否提升?教学方法是否更新?我们的评价能否帮助教师改进不足，提升教案实效，提高课堂教学效果?

2．教案评价需要不断提高管理者自身素质。评价者自身素质不高，观念陈旧，或对新课程、新理念、新教法、新学法、新课程把握不准，了解不够，凭着个人的主观意志或传统方法，对教师的教案进行评价，势必造成“外行指导内行”，不仅起不到促进教师改进教学方法、提升教学理念、督导教师完成教学目

标的作用，还会给教师以误导和反感。

3．教案评价要看过程，更要看结果。教师编写教案的最终目的无非是提高课堂教学效果，促进学生的素质提高。我们如果只盯在教师编写教案的过程，只关注教师编写教案层面上。那么，教师就会迎合你，将教案编写放在了教学工作的重中之重，结果将使教师80％的精力放在编写(通常是抄袭)教案上，而只将20％的精力放在教学和其他过程，这还能指望教师提高教学效率吗?因此，对教师教案的评价，我们应该既看过程，也要看结果。如果我们的评价促使教师是用20％(最好更少些)的精力编写教案，而将80％(最好更多些)的精力用在钻研教材、了解学生，学习理论，借鉴经验、预设方案上，那么我们的评价目的就达到了。一句话，教育是脑力劳动，评价的目的促使教师从过多过重的体力劳动中解放出来，从事脑力劳动。

4．教案评价应倾听教师的看法，进行平等的对话、协商，力求被评价者最大限度地接受、认可评价的结果。最大限度地调动教师的积极性和主动性，帮助教师发现问题，改进不足，为优化课堂教学打好基础。

作业批改标准

1、布置作业量适度，批改规范，没有漏批现象。

2、用色统一，形式美观，及时复批。

3、作业本保存完好，错题有复批。学生书写工整。

4、作业书写规范整洁，格式新颖，批语有鼓励性。

5、作业批改及时、认真有特色。

6、作业批改“勤”，全批全改。

7、在全批全改基础上给每位学生的每次作业都作有简短评语。

8、通过布置多种形式的作业，全面关注学生，并且作文的批改详细、规范。

9、教师作业布置应把学科主干知识、重点内容以作业本形式上交。

第五篇：检查标准

河南省卫生厅关于对全省申报创建癌痛规范化治疗示范病房医疗机构评审验收工作的通知

各省辖市卫生局，省直有关医疗机构：

根据卫生部和《2011-2013年河南省癌痛规范化治疗示范病房创建活动方案》（豫卫医〔2011〕224号）有关要求，按照各省辖市卫生局初审意见，省卫生厅拟对申报创建癌痛规范化治疗示范病房的医疗机构进行复核评审，现将有关事宜通知如下：

一、评审验收对象

经各省辖市卫生局初审合格，并向省卫生厅提交申报材料的医疗机构（见附件）。

二、评审验收依据

（一）卫生部《癌痛规范化治疗示范病房标准（2011年版）；

（二）2011-2013年河南省癌痛规范化治疗示范病房创建活动方案（豫卫医〔2011〕224号）；

（三）河南省癌痛规范化治疗示范病房创建评价标准（试行）（豫卫函医政〔2012〕4号）。

三、评审方式及时间安排

按照附件分组安排，省卫生厅组织省癌痛规范化治疗有关专家于2月22日—2月28日，采取实地查看、翻阅资料、现场考核等方式进行检查。

四、要求

（一）各级卫生行政部门要高度重视癌痛规范化治疗示范病房创建评审工作，认真配合。通过本次评审，全面掌握本地区癌痛规范化治疗示范病房创建工作和业务开展情况，加强麻醉和精神药品临床应用管理，逐步提高肿瘤规范化治疗水平，改善肿瘤患者生存质量，确保医疗安全。

（二）各检查组要严格按照评审依据要求，本着严肃认真、公平公正、帮助指导、整改提高的原则，对评审查出的问题，提出整改要求，认真填写《整改意见书》，由检查组专家、医疗机构负责人签字后分别留存。

（三）依据省专家组评审结果，省卫生厅将对符合条件的病房命名为“河南省癌痛规范化治疗示范病房”。

联系人：张小燕 0371-65897781

附件：河南省申报“癌痛规范化治疗示范病房”医疗机构名单及分组