作文训练1:如何把一件事写具体[★]

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第一篇:作文训练1:如何把一件事写具体

作文训练:如何把一件事写具体

训练目标

1、了解记叙文的基础知识,提高学生的叙事能力。

2、让学生知道写一件事要抓住重点把事件写具体。

训练重点及难点

如何把一件事写具体。

训练指导

一、写一件事需要注意什么?

要把一件事叙述清楚说完整,必须要把六要素都交代清楚,可见记叙文六要素在叙事中起着极其重要的作用,是把一件事叙述完整的必备因素。

记事文章,在一般情况下,只有写清了“六要素”,人们对这件事才会清楚、明白。在这“六要素”当中,起因、经过和结果是事情的主要环节,而“经过”部分又是记叙的核心,是头等重要的,是记事文章成败的关键,是必须要写清楚,具体。

二、怎样才能把一件事写具体呢?让我们先来看看下面的例文:

学包饺子

星期日的下午,爸爸妈妈带我去奶奶家。爷爷说:“今天你们全家都来了,咱们包饺子吃吧。”我一听乐了,我最爱吃饺子啦!

我来到桌子旁,拿起饺子皮,用小勺舀了一些馅,放在饺子皮上面,然后学着妈妈的样子包起来。由于馅放得多,把饺子皮挤破了。第二次,我又重新拿起饺子皮来,这次把馅放少了,包出的饺子扁哈哈的。我又反复地琢磨,练习几次,终于包成了。只不过饺子的姿态不同,有的像馄饨,有的像面团,有的像丑小鸭。不像妈妈包得那样立正,都东倒西歪的。

晚上,爸爸下厨房去煮饺子,不一会儿就端上一盘热气腾腾的饺子。我头一次吃自己包的饺子,味道好极了!

请结合例文指出存在的问题?

明确:

这篇例文,突出的问题是没把包饺子这件事写具体。这是同学们的作文中普遍存在的一个问题。遇到写事的文章,有些同学常常是提笔无话可写,理不出思路,内容不充实,如记“流水帐”或“蜻蜓点水”,给人留不下什么印象。你看,例文的第二自然段不就这样吗?跟谁学的,怎么教的,教了什么,最后我怎么包饺子,完全没有写出来,因此,这篇记事作文是不成功的。

那么,作文中如何把一件事写具体呢?

要把一件事写具体,首先要思考客观事物是怎样发展变化的,掌握发展过程,写的时候要把实际发展过程写完整。譬如学包饺子的过程:和面→拌馅→揪剂子→擀皮子→包饺子(拿皮、放馅、捏皮等)。写的时候要全面客观地反映包饺子的全过程。这样,按照事物的发展过程一步一步地写,不就有了思路了吗?

其次是抓重点过程写,重点过程要详写,一般过程要略写。例文中“学包”是重点过程,应详写,然而小作者只是简单地写了“拿起饺子皮,用小勺舀了一些肉馅放在饺子皮上面,然后学着妈妈的样子就包起来„„”,“第二次„„我又反复地琢磨,练习几次,终于包成了。”这便是小作者的“学包”了。然而,妈妈怎么教的,教了什么,学了什么,又怎么学的,文中看不到,更谈不上具体了。“学包”还是事物发展中的关键处,是文章的重点,也是“题眼”,应该着力写,是“主攻方向”嘛。如果细致写的话,妈妈教什么了,说些什么,怎么拿皮(是左手、右手),什么姿势,怎么放馅,放多少,怎么捏边,是轻捏,还是重些,这里技巧多着呢,费笔墨也多着呢。能把这些“怎么”写出来,“学包”不就具体了吗?

最后就是观察要仔细,要全面了解事物。做什么事,学什么事,看到什么事,都要弄清事物的发展过程,才能知道事物是怎样发展变化的。否则,所写的“过程”不符合事物的规律,事情是这么回事,你偏要那么写,写的文章也不合乎事理,就不能令人信服。例如小作者写包饺子的过程是先拿皮,后放 1

馅,最后捏边,这是合乎事理的,说明小作者用心观察了包饺子的整个过程。如果把这一顺序写颠倒了,即使学包饺子的过程写得再具体,也不是一篇合格的记事文。

小结:记叙文中叙事具体指记叙能清楚完整,详略得当;描写能具体生动,这也是写作记叙文的基本要求。把人物的经历和事物发展变化的过程表述出来,这就是记叙。记叙要求头绪清楚,交代明白,详略得当。用生动形象的语言,将人物或景物的状态具体的描绘出来,叫描写。描写要求具体生动,让读者感到如见其人,如临其境。具体的说可从以下几方面入手:

(1)要把“经过”部分分成几步,按照一定的顺序来写。

(2)要写清“经过”中的重要情节、场面给人如经其事、如睹其物之感。

(3)要把主要人物的表现具体清楚地写出来,达到如见其人、如闻其声的效果。

(4)明确方法:看听感想做

实战训练

1、运用所学方法充实这段文字:

我受到了一次教育

前几天,我们到校办工厂参加义务劳动—打扫储藏室。开始,我很不爱干,后来见同学们都干得很起劲儿,自己很受教育。

2、《这件事____》

习作要求:

1、选择生活中的小事来写。

2、挖掘这件小事中能引起大家思考的东西。

3、把这件事分成几步,一步步写清楚。

3、以“我们班里的新鲜事”为题,写一篇记叙文。

习作要求:

1、题目的重点在“新鲜”,要写出事情不一般化的地方;

2、事情的来龙去脉要写清楚,将经过具体化。

优秀佳作:

这件事我做对了

“女儿,来,把篮子拿去,把菜园里的那几个西红柿摘来,顺便摘两根黄瓜回来。对了,我把剪刀和帽子也放在西红柿旁边了,记得拿回来!”说罢,妈妈把篮子递给了我。

阳光灿烂。我一路飞奔,奔跑的感觉真好啊!

到了菜园,我在瓜架之间寻觅,终于我找到了西红柿,当然,还有剪刀和帽子。

咦,哪里有黄瓜?我左右窜动着,冬瓜,南瓜,就是没有黄瓜嘛。

于是,我又跑到菜地的另一侧,原来在这里!我瞄准那根长长的、颜色青青的,不知怎么,我突发奇想,用剪刀剪断这根黄瓜的藤蔓。

咔嚓,糟糕,黄瓜是剪下来了,可是,这株黄瓜的主茎也被我连带剪断了。顺着被我剪断的主茎看去,黄黄的几朵小花笑得那么灿烂,几根小小的手指般长短的黄瓜似乎在快乐地荡着秋千--它们可能还未曾感觉到危机的来临吧。望着主茎剪断处渗出的液滴,我似乎看到了黄瓜母亲伤心的泪珠。

我为我的鲁莽、粗心而愧疚,一方面为这些幼小的生命,一方面为妈妈付出的辛勤劳动。怎么补救我的过失呢?

我目光逡巡,找来了几个塑料袋,撕成条状,小心地将被我剪断的主茎连接起来;我还在接头处包扎好一团湿润的泥土。我默默祈祷黄瓜伤口的愈合。

我压抑地往回走。一团云遮住了太阳,天阴阴的。

“我还以为什么大事呢。没关系,不就几根黄瓜吗,看你脸阴阴的,”妈妈微笑着说,“你不是把它接好了吗,我估计存活的希望不大,但你有爱心呀,你没对我撒谎,妈妈不怪你,妈妈为你高兴着呢。这件事你做得对。”

是呀,我没有为失误找借口,推卸责任;我也为那处在死亡边缘的生命尽了我的努力,虽然可能挽救不了那即将消逝的生命。可这件事我做对了。

太阳又露出了笑脸,似乎对着我笑。

【点评】

这是一篇颇为难得的考场满分作文。文章的过人之处体现在以下三点:

一、选材富有个性。作者对诚实有深刻的理解和独到的体会,通过日常生活中许多人视而不见的平凡小事,来达到表现诚实的主题,是这种小事更能真切地再现富有爱心、敢于承担责任的“我”之形象。

二、叙事角度小巧。作者选取了摘黄瓜这件小事来展示诚实的主题,小中见大,这与小作者敏锐的观察能力、丰富的情感资源是分不开的。

三、描写入微,一波三折。考生对环境的描写,简洁而恰到好处,与作者的情感融为一体,如“阳光灿烂”“一团云遮住了太阳,天阴阴的”“太阳又露出了笑脸”与作者的情感起伏节奏相一致。另外,动作、心理描写纤细入微,尤其像“咔嚓,糟糕”等语言极其简洁生动。小作者与母亲的对话描写既交代了情节的发展,又巧妙地点题、扣题。

班里的新鲜事

最近我们班以自主投票的方式产生了六个董事。

“董事”?!整个年级都轰动了。班里的董事?不是在只有大企业才有的董事吗?

其实董事长就是班长,老师称之为“懂事长”。

上周二的班会课上,经过竞职演说产生的九名董事候选人,又经过了一周考察期终于等到了全班公开投票选举。投票前他们有30秒的拉票机会。但是很意外,不知是紧张还是矜持,或是有意看看自己硬碰硬的实力,上任班长孔祥明放弃了这个难得的机会,我心里直替他惋惜。

投票过程是严肃认真的,教室里鸦雀无声,台上台下充满了紧张的气氛。选民们手握选票权衡再三,候选人的表情时而微笑时而严肃,看得出他们略显平静的外表下一定是惊涛拍岸卷起千堆雪。我注意到孔祥明的手微微颤抖着。

六位懂事长诞生了。他们是懂事长徐雅文、副懂事长孔祥明、邹庆军、严静、陈鹏、张浩。我们欢呼起来。

接着,副懂事长纷纷聘请懂事,好几个懂事长来请我做他们的纪律懂事、外交懂事。我很乐意的接受邀请。于是,课后同学间又出现了新鲜的称呼:徐董事、邹副董、张副董„„

后来懂事长们在班里通过了班级目标,管理办法,评价和奖惩。

后来这六个董事长在全校成名了。我们会听到“初二(1)班有六个懂事长!”“什么?董事!六个?”我狡黠地笑笑。

现在班里出奇的好,好象是有默契,每个人都同心协力,课间充满了欢歌笑语,这一切都让我看到了我们初二(1)班的更美好的明天。我相信,我们的明天会像我们的班歌唱的一样发光发亮!

【点评】:

本文写出了新时代初中生的新风貌,他们合作、互助、公正,热爱集体,奋力向上;他们时尚又自主自强,敢于尝试实践,让我们认识到花季少年的阳光的、炽热、纯真。我想,竞选董事长一事将给全体同学留下深刻美好的记忆。

第二篇:作文训练《如何把一件事写具体》教案

《叙事要完整》

授课人:杉树中学 辜艳飞

教学目标:

一、知识与能力:了解记叙文基础知识。

二、过程与方法:通过具体事例解读,学习把一件事写具体。

三、情感态度与价值观:学习把一件事情写清楚,完整。重点:了解记叙文基础知识,学会把一件事写具体、完整。难点:学会把一件事写清楚、具体、完整。教学具备:多媒体与传统教学。课时:2课时

第一课时具体流程

一、导入(材料导入)

材料:《初中生叙事作文写作现状分析》

„...首先„„ 其次,不少中学生几乎不会叙事。在这些极少数叙事作文中,几乎没有像样的叙事文。这些叙事文要么记生活流水帐,要么叙事枯燥,要么语言颠三倒四,缺乏流动性不懂叙事技巧„„怎样写出事件的波澜? 学生无从下手。

二、作文训练 展示一

写一件事需要注意什么? 明确:

要把一件事叙述清楚说完整,必须要把六要素都交代清楚,可见记叙文六要素在叙事中起着极其重要的作用,是把一件事叙述完整的必备因素。展示二

记事文章,在一般情况下,只有写清了“六要素”,人们对这件事才会清楚、明白。在这“六要素”当中,起因、经过和结果是事情的主要环节,而“经过”部分又是记叙的核心,是头等重要的,是记事文章成败的关键,是必须要写清楚,具体的。

三、事例讲解

同学们,怎样才能把一件事写具体呢?让我们先来看看下面的例文: 星期日的下午,爸爸妈妈带我去奶奶家。爷爷说:“今天你们全家都来了,咱们包饺子吃吧。”我一听乐了,我最爱吃饺子啦!(时间、地点、人物、事件起因)

我来到桌子旁,拿起饺子皮,用小勺舀了一些馅,放在饺子皮上面,然后学着妈妈的样子包起来。由于馅放得多,把饺子皮挤破了。第二次,我又重新拿起饺子皮来,这次把馅放少了,包出的饺子扁哈哈的。我又反复地琢磨,练习几次,终于包成了。只不过饺子的姿态不同,有的像馄饨,有的像面团,有的像丑小鸭。不像妈妈包得那样立正,都东倒西歪的。(经过是关键)

晚上,爸爸下厨房去煮饺子,不一会儿就端上一盘热气腾腾的饺子。我头一次吃自己包的饺子,味道好极了!《学包饺子》(结果)请结合例文指出存在的问题?

明确:这篇例文,突出的问题是没把包饺子这件事写具体。这是我们的作文中普遍存在的一个问题。遇到写事的文章,有些同学常常是提笔无话可写,理不出思路,内容不充实,如记“流水帐”或“蜻蜓点水”,给人留不下什么印象。你看,例文的第二自然段不就这样吗?跟谁学的,怎么教的,教了什么,最后我怎么包饺子,完全没有写出来,因此,这篇记事作文是不成功的。《学包饺子》

你知道吗?包饺子可不比吃饺子简单啊!下面就听我说说吧!

在寒假里的一个傍晚,我和妈妈商量着说:“今天晚上吃饺子吧,我想学学包饺子。”妈妈满口答应了。我迫不及待的让妈妈帮我带上围裙,来到了厨房。

只见妈妈先把切了一块儿面搓成了细长条儿,然后,又把这一条面揪成了一个一个的小面球。这时,妈妈右手拿起擀面杖,左手拿着一个一个小面球儿,不停地转动,不一会儿,这些小面球儿竟在妈妈的手中变成了又圆又薄的饺子皮了,哈哈!太神奇了!

我拿起饺子皮,学着妈妈的样子开始包饺子。我把饺子皮放在左手,右手用筷子夹了一些肉馅儿放在饺子皮中间。然后,我从饺子皮的中间开始捏,顺着往右边捏到尾部,又用相同的方法,从中间顺着往左边捏,就这样,我的第一个饺子问世了。我高兴极了,把它放在一个盖帘上,笑着对妈妈说:“我包的饺子真难看!肚子瘪瘪的、饺子边像个鸡冠子,哈哈!真丑!”妈妈鼓励我说:“不错了,就是肉馅太少了,下一个注意。”我听了妈妈的话,又认真的包了起来。不一会儿,我就包了十几个饺子了。别看就十几个饺子,它们可是奇形怪状各不相同啊!有“瘪肚子王”、有“大肚子蝈蝈”、还有“开口笑”„„呵呵!妈妈说我包的饺子是虾兵蟹将。

吃饭的时候,我吃着自己亲手包的饺子,心里比吃了蜜糖还甜呢!呵呵!作文中如何把一件事写具体呢?

首先要思考客观事物是怎样发展变化的,掌握发展过程,写的时候要把实际发展过程写完整。其次是抓重点过程写,重点过程要详写,一般过程要略写。最后就是观察要仔细,要全面了解事物。

四、小结:

记叙文中叙事具体指记叙能清楚完整,详略得当;描写能具体生动,这也是写作记叙文的基本要求。把人物的经历和事物发展变化的过程表述出来,这就是记叙。记叙要求头绪清楚,交代明白,详略得当。具体的说可从以下几方面入手:

(1)要把“经过”部分分成几步,按照一定的顺序来写。

(2)要写清“经过”中的重要情节、场面给人如见其事、如睹其物之感。

(3)要把主要人物的表现具体清楚地写出来,达到如见其人、如闻其声的效果。(4)方法举例:看

半截尺子

正当我急得像热锅上的蚂蚁时,张新走过来,关心地问我:“林叶,你怎么了?

”我抬头一看是她,心想:不就是前天跟你吵完架嘛,也不至于这样幸灾乐祸呀!

便没好气地

说:“只是没带尺子。”她一听,转身跑回座位,拿起她那把崭新的 尺子。掰成两截,递给了我。

看了这一切,我愣住了,接过尺子,小声地说了谢谢。我不禁感慨:多好的伙伴

啊!听 想 看 感 做

分析语段

五、实战训练

六、作文布置:

以“我们班里的新鲜事”为题,写一篇记叙文。

习作要求:

1、题目的重点在“新鲜”,要写出事情不一般化的地方;

2、事情的来龙去脉要写清楚,将经过具体化。3、字数:500左右

这篇作文我准备记叙——————这件事,起因是——————,经过是——————,结果是————。我准备详细描写————。这样,记叙的事就清楚、完整了。板书设计

记叙文六要素:时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)

这篇作文我准备记叙——————这件事,起因是——————,经过是——————,结果是————。我准备详细描写————。这样,记叙的事就清楚、完整了。

教学反思

初中生写作还是一大难题,教师作文教学也是一大难题。记叙文的写作,看似简单,其实存在很多问题,本节课的教学,首先明确记叙文的六要素:时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)。根据具体事例解读,掌握记叙文基础知识,根据列出的题纲,交代清楚事件的起因,经过是核心,是关键,要写具体,要详细地写,结果交代清楚。通过列出题纲,让同学们明确了写作简单的记叙文的写作技巧。但是由于种种原因,这堂课的效果不是很好,学生还是不能很好地掌握记叙文的写作。

第三篇:如何把一件事写具体

作文训练:如何把一件事写具体

要把一件事叙述清楚说完整,必须要把六要素(时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果)都交代清楚,这六要素在叙事中起着极其重要的作用,是把一件事叙述完整的必备因素。在一般情况下,只有写清了“六要素”,人们对这件事才会清楚、明白。在这“六要素”当中,起因、经过和结果是事情的主要环节,而“经过”部分又是记叙的核心,是头等重要的,是记事文章成败的关键,是必须要写清楚,具体。

例文一: 快要期末考试了,每天除了复习就是复习。这天晚上,老师布置的作业是完成一张语文试卷,我一点也不放在心上,很快就写完了,连检查也没有。第二天试卷发下来的时候,我一看“76”分?我怀疑自己的眼睛出了问题!怎么会有这么差的成绩呢?我又看了看同桌的,一个鲜红的优。我回到家,我睁大眼睛仔细看了看,哎呀,真是错误一堆啊!我真是沮丧极了!

要想些好事情的经过,必须抓住人物的外貌、神态、语言、动作、内心。因为任何

一件事人物的表现都不是单一的,只有抓住了事件中人物的动作、语言、神态以及内心所想,叙事才会更流畅、更具体生动。

例文二: 快要期末考试了,每天除了复习就是复习。这天晚上,老师布置的作业是完成一张语文试卷,我想:自己都复习得滚瓜烂熟了,这点东西也太简单了。所以有点心不在焉,一点也不放在心上,三下五除二很快就写完了,连检查也没有就急匆匆地塞进了书包里。可是当第二天试卷发下来的时候,我惊呆了——“76”分?我怀疑自己的眼睛出了问题!因为从小到大,我的成绩基本上都是“优”,怎么会有这么差的成绩呢?我又看了看同桌的,一个鲜红的优。同桌问:“嗨,我得了优,你呢?”我赶紧转过头去,脸一下子红到脖子,急忙把试卷藏到了抽屉里。回到家,我睁大眼睛仔细看了看,哎呀,真是错误一堆啊!两首古诗的内容被我写颠倒了,几个选择题答案也错了。我真是沮丧极了!这真是自作孽不可活啊!心中暗暗下定决心:以后一定认真完成作业,再也不这样了。

第四篇:《如何把一件事写具体》作文教案设计

《如何把一件事写具体》作文教案设计

教学目标:

(1)了解记叙文的基础知识,提高学生的叙事能力。(2)通过讲练结合,掌握把一件事情写具体的方法。(3)通过合作交流,逐步提高学生的写作兴趣和自信。教学重难点

(1)如何把一件事写具体,完整。教学方法

教师讲解、自主学习法、合作探究法、练习写作法等。教学过程

一、导入新课

同学们,上课前让我们一起来聊聊,我们在写作文的过程中最头疼的事情是什么?(引导学生说出自己在写作过程中遇到的问题,使学生能够在轻松的气氛中畅谈写作时困难。)那么,今天让我们一起来学习怎么把作文写得更长一些,更确切地说,怎么样把一件事写得更具体点,更清晰点,炫出作文的精彩。引导学生回顾:

(一)写一件事需要注意什么?(记叙文六要素)

(二)记叙文六要素中详细写什么?略写什么?

(在这“六要素”当中,起因、经过和结果是事情的主要环节,“经过”部分是记叙的核心,是必须要写清楚,具体。)

二、学习写法

(一)分解过程:

(1)看一段视频:姚明的接球投篮,并说一段话。例:姚明接过球,飞速冲向篮板下,跳起来将球扣入篮中。

师评:这几句话是视频上的内容给概括出来,但是如果要是写成一段话,就太笼统,不具体。(2)解决办法:学生尝试分解过程。

接到传来的球——球绕过后背——对手拦截——飞速向前冲——晃过对手拦截到篮板下——纵身跃起—— 投篮成功 扣篮进球

(3)观看视频,让学生仔细观察每个动作的具体场景,特别仔细观察姚明的每个动作,对手如何拦球抢球的,然后把这一连串的动作连起来,再加上一些修饰性的词语,写一段具体的话。

例文: 姚明在后场扬起右手熟练地勾住了同伴传过来的球,猛地将球从拦截过来的对手头顶绕过自己的后背,同时迈开双脚,闪电般地越过对手。姚明已冲过了中场,运着球,以灵活逼真的假动作一连晃过两名后卫的阻击飞速冲到篮板下,纵身一跃,同时右手持球扣篮,对方还没有反应过来,球已经从篮网里撞到了地上。

(4)明确:分解法,就是把一个场面分解成几个部分,把人物的行动分解成若干个动作,然后对每部分、每个动作都作一些描写,最后把这各个部分、各个动作按一定的顺序连接起来。

(二)扩展情节:(1)雷雨天上学真辛苦。(2)指导写作:

①、当时我的眼睛看到什么?如乌云布满天空,闪电等。②、我的耳朵听到什么?雷声,雨声,风声。

③、我心里有什么感受?害怕隆隆的雷声,厌恶下雨天等 ④、我的脑子想到什么?我是怎么做的?

心理描写:我心里有什么感受? 害怕隆隆的雷声,厌恶下雨天等。

例文:刚吃过午饭,天空就被乌云带来的大黑布包了起来。闪闪的电光照得人脸色苍白。隆隆的雷声像战场上的炮声,震得我耳膜快破了。“噼里啪啦!”雨点打在屋顶上,响起好大的声音。快上课了,不能再等了。我一边怨恨老天爷早不下晚不下,偏偏在上学时下得又大又急。一边穿上雨衣,急忙冲进雨里。我觉得好冷好冷,雨水直往脖子脸上灌,不一会儿,袖子、裤管都湿了。哇,这鬼天气,真是讨厌,要是双休日就不会受这个罪了!

(三)强化描写

刻画人物的描写方法:语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写、外貌描写,侧面描写等。(1)示例:她骂他是个孬人。(提示:添加动作、语言、心理、神态等描写)

例文:真是冤家路窄,刚好在操场上俩人不期而遇,由于场次她发现他抄别人的作业,便报告了老师,结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天,当着这么多同学的面,他竟然嬉皮笑脸地拦着她,一个劲地说是:小报告、克格勃、小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实,她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫自己:不要生气!不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个孬人!”

三、师生点评习作片段。(随堂选取学生的习作片段进行点评)

1、你觉得这个片段的优点是什么?举例说一说。

(中心明确,重点突出,详略恰当,细节描写,运用修辞写生动形象,环境烘托,用词生动准确)

2、你认为片段中哪个句子写得最好?为什么?(细节描写,运用修辞生动形象,环境烘托,用词生动准确)

3、你认为还有哪些不足?举例说一说。(用词是否生动准确、句子是否具体、重点是否突出)

4、如果让你改一改,你会怎么写?

四、方法小结: 通过这节课的学习,你收获了什么?(生谈收获,师总结)

1、分解过程

2、扩充情节

3、强化描写

4、环境描写

5、中心突出、详略得当......五、作业布置

训练标题: 这件事我做对了习作要求:

1、选择生活中的小事来写。

2、挖掘这件小事中能引起大家思考的东西。

3、把这件事分成几步,一步步写清楚。

4、注意细节描写,心理描写等

第五篇:小学句子训练(如何把句子写具体生动)

句子训练一:怎样把句子写具体

★把句子写具体,就是在句子主要成分的前后,加上一些恰当的修饰或补充说明的词语,使句子表达的意思更加清楚明白,更加生动形象。

例一

1.翠鸟掠过湖面。

2.机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。

例二

1.我们高兴。

2.我们高兴得跳起来。

练习把句子写具体的方法很多,在小学语文课中学过的,有下列三种基本方法: 1.加定语(„„的)例:队旗在空中飘扬。

(鲜艳的)队旗在(蔚蓝色的)空中飘扬。

练习:给下面的句子加上词语,使句子表达得更具体。①演员们的表演,受到了大家的欢迎。

演员们()表演,受到了大家的欢迎。②人群热烈欢呼起来。

()人群热烈欢呼起来。

2.加状语(„„地)例:弟弟跑来了。

弟弟(摇摇晃晃地)跑来了。

练习:给下面的句子加个词语,让句子表达的意思更具体。①战士们完成了任务。

战士们()完成了任务。②小明走进教室。

小明()走进教室

3.加补语。(„„得„„)例:飞机飞。

飞机飞得(又高又快)。

练习:给下面的句子加个词语,让句子表达的意思更具体。漓江的水真静啊!

漓江的水真静啊!静得()。

想一想,练一练:照“例”把句子写具体。

1、例:燕子飞过田野。

(什么样的燕子?飞过怎样的田野?)黑色的燕子飞过绿油油的田野。

①太阳升起来了。

(什么样的太阳?怎样地升起来了?)

__________________________________________________________

②西北风刮着。

(什么样的西北风?刮得怎样?)

__________________________________________________________

2、例:青蛙爬出来。(从什么地方爬出来?)青蛙从洞里爬出来。(它是怎样爬出来的?)青蛙从洞里慢慢地爬出来。(洞是什么样子的?)

青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。

教室里摆着课桌椅。(什么样的教室里?)

__________________________________________________________(怎样摆着课桌椅?)

__________________________________________________________(课桌椅是什么样子的?)

__________________________________________________________

作业一:在括号里填上合适的词,使每个句子表达得更具体。

()太阳冉冉升起,照在()草原上,草原到处洒满(民们怀着()心情,放牧着()牛羊。)阳光。牧作业二:把句子写具体,还可以进行单项练习,如下表:

想一想,练一练:仿照上表的形式,按要求把下面的句子写具体。1.把形象写具体。原句:小狗真可爱!

__________________________________________________________

2.把动作写具体。原句:老爷爷走着。

__________________________________________________________

3.把程度写具体。原句:天气真冷。

__________________________________________________________

4.把神态写具体。原句:老师望着我。

_________________________________________________________

5.把概念写具体。原句:这棵树大得很。

__________________________________________________________

句子训练二:怎样把句子写生动

把句子写生动,写形象,在小学语文课本里常见的、也是同学们在作文中常用的修辞方法,除比喻的手法外,还有拟人、排比、夸张等多种方法。

判断以下段落所运用的修辞手法:

①天空像一块覆盖大地的蓝宝石。村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛,凝望着这美好的天色。一对小白鹅侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。山谷里枫树的叶子,不知是否喝了过量的酒,红得像一团火似的。村前村后的稻子,低着头弯着腰,在秋风中默默地等待着人们去收割。半空中,排着“人”字形的雁群,高兴地唱着歌,告别人们,向天边慢慢飞去。

②抗日战争时期没有教室,就在枣树林里上课;没有桌椅,就坐小板凳,双手搁在腿上写字;没有黑板,就用锅烟灰在墙上刷一块;没有粉笔,就用土块代替。

③柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化

想一想,练一练:

1.照“例”写拟人句。例:鲜花张开了笑脸。

星星_________________________________________________

2.照“例”写排比句。

例:天上的云,有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群,悠闲自在地走来走去……

他的歌声,飞到_______________________;飞到_______________________;飞到_____________________________。

3.认真读一读下面的例段,做好后面的练习。

夏天的星星就像俏皮的孩子一般逗人喜爱,它们有的会跑到老远的地方,好像躲在纱帐里跟我们捉迷藏,使人只能看见一个朦胧的影子;有的活像一个怕羞的小女孩儿,闪着明亮的眼睛,躲在一个角落,在偷什么似的;有的又像天真活泼的孩子一样,扮着鬼脸不停地朝我们眨眼睛。

①这段话里运用了______和______两种修辞方法,描写了_____________。

②照上面例段的写法完成下面的练习。

山边流淌着一条小河。那清澈的流水啊就像___________;那潺潺的流水声啊就像__________;它欢乐地蹦跳着,就像_________奔向远方。

作业:运用两种或以上的修辞手法,描写花园里的花朵。

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