把句子写具体

第一篇：把句子写具体

把句子写具体：

运用修辞手法：

我站在楼顶上，看见新修的环城路又长又宽。

我站在楼顶上，看见新修的环城路就像一条飘绕在城外的玉带，又长又宽。（比喻）山上叮叮冬冬的泉水，非常好听。

山上叮叮冬冬的泉水，犹如一首美妙的乐曲，怎能不让人陶醉？（比喻、反问）小鸟在树上不停地鸣叫。小鸟在树上欢快地唱着动听的歌谣。（拟人）

骏马和大牛静立在一望无垠的草原上。骏马和大牛静立在一望无垠的草原上，好像回味着草原的无限乐趣。（拟人）

我们的校园可真美！

秋天，树叶变黄了，一阵秋风吹过，落叶纷纷起舞，可天气还是有点热。寒秋来临，天气变冷了好多，同学们也纷纷加多了衣服，那五彩缤纷的衣服也是学校亮丽的风景线。

我们的校园如此美丽，校园是我们成长的乐园。我们是最美丽的花朵

秋天到了

那一声声唧唧的知了叫声已从树林里消失了，那一棵棵翠绿的树木，也换上

了金黄的睡衣，那呼呼的西风也匆匆赶到，这景象告诉我们秋天到了。

一望无际的稻田里，稻子成熟了，远远望去，光彩夺目，好象满地都是金子；一株株一人多高的玉米，使劲儿搂着它的“小宝宝”，生怕别人抢走似的；高粱高高的举着“火把”好神气呀！

树林里的一片片叶子渐渐地变黄了，飞落下来，象一只只蝴蝶，随风起舞。嫣红的枫叶把树林点缀的更加美丽。

果园里，红彤彤的苹果挂满了枝头，象一个一个的小灯笼；黄澄澄的大鸭梨象金钟一样，仿佛唱着丰收的赞歌------一群群大雁飞向南方，一会排成人字，一会排成一字-----地里忙碌的农民笑得合不上嘴，好象吃了开心果------啊！秋天到了！

简评:小作者抓住了秋天的特点,描绘了秋天所见到的景象.把句子写具体：

给简单的话“添枝加叶”，把话写具体。

但要注意一点，把句子写具体并不是堆砌（ｑì）很多词语，只能根据表达的需要，该修饰的就修饰，不该修饰的就不要画蛇添足，以免造成重复、累赘 1． 把样子写具体。

①原句：熊猫真可爱！②原句：晚霞真美！

月亮弯弯的 月亮弯弯的，高高地挂在那繁星点点的夜空。月亮弯弯的，仿佛一只轻轻漂荡的小船 2． 把动作写具体。

①原句：老爷爷走着。②原句：山羊跑得快。

凡卡给爷爷写了一封信。1.凡卡认认真真地给敬爱的爷爷写了一封信。骏马奔驰在草原上。2.骏马飞快的奔驰在一望无际的草原上。他走过小桥。他胆战心惊地走过一座独木小桥

翠鸟掠（ｌüè）过湖面。（2）机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面 一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。3． 把程度写具体。

①原句：西瓜真甜！②原句：天气真冷。屋子里很热 屋子里像一个大蒸笼 4． 把神态写具体。

我看书 我躺在床上看同桌送给我的书。爸爸正在思考问题 爸爸在全神贯注地思考问题

一脸严肃的爸爸，正在昏暗的灯光下，全神贯注地思考问题 爷爷生气了

听到这件事情，爷爷生气了，胡子气得一翘一翘，说话都不利索了 渔人吸着烟。

① 原句：老师望着我。②原句：他沉思着。1．我们高兴。2．我们高兴得跳起来 5． 把概念写具体。

①原句：这棵树大得很。②原句：这座山大高了。小溪的水清得很 湖水（像）镜子一样平静。今晚的月亮真圆呀 早晨的雾可真大呀，漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

这桂花真香啊，香的（十里以外都可以闻到。仿佛那是一片香水的海洋。香得仿佛那是一座浓缩的花园）2.湖水真绿啊 2.湖水真绿啊，荷叶青蛙与水融为一体，倒映着树的影子，犹如无暇的碧玉.教室里真热闹，2.教室里真热闹，（想开了锅一样。）.下雪了，四周一片白，（屋檐上，树枝上，地上全是白茫茫的一片)公园里的花真美啊，公园里的花真美啊，各种颜色的花竞相开放，展露出迷人的笑脸，仿佛笑着的姑娘。

树下有一只蚂蚁 郁郁葱葱的树下有一只勤劳的蚂蚁

阳光照在大地上 温暖的阳光照在充满活力的大地上

灿烂的阳光照在辽阔的大地上

天空中挂着圆月。

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。美丽的天空中悬挂着一轮皎洁的月亮 昏暗的天空中挂着一轮弯弯的月亮

礼花绽放 美丽的礼花在天空中尽情地绽放.1．加定语。

例：队旗在空中飘扬。

“（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。”括号里的词语我们就叫它定语。加上这些定语后，就知道了是什么样的队旗，在怎样的空中飘扬。表达的意思更明白具体了 2．加状语。

例：弟弟跑来了。弟弟是怎样跑来的？

弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。战士们完成了任务。

战士们（）完成了任务

加上“胜利、圆满、光荣”一类的词，就能表明任务完成的“情况”。

加上“提前、超额、昨天、早晨”一类的词语，就能表明完成任务的“时间”。

加上“都、全部”一类的词，就从“范围上”表明了完成任务的情况。

加上“在极困难的情况下”一类的词语，就表明了是在“什么条件下”完成任务的 3．加补语。

例：飞机飞。飞机飞得怎样呢？机飞得（又高又快）。

漓江的水真静啊！静得（让你感觉不到它在流动）。想一想，练一练：

例：青蛙爬出来。（从什么地方爬出来？）

青蛙从洞里爬出来。（它是怎样爬出来的？）

青蛙从洞里慢慢地爬出来。（洞是什么样子的？）

青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。

1．照“例”把句子写具体。

例：燕子飞过田野。什么样的燕子？飞过怎样的田野？）

黑色的燕子飞过绿油油的田野。

①天空飘着白云。（什么样的天空？飘着什么样的白云？）

②太阳升起来了。（什么样的太阳？怎样地升起来了？）

③西北风刮着。（什么样的西北风？刮得怎样？）

①鸭子游过来。（从什么地方游过来？）

（它是怎样游过来的？）（小溪是什么样子的？）

②孩子数星星。（什么样的孩子数星星？）（他在什么地方数星星？）

（他是怎样数星星的？）（星星是什么样的？）

③教室里摆着课桌椅。（什么样的教室里？）（怎样摆着课桌椅？）

（课桌椅是什么样子的？）

例：______机器______制造______零件。

崭新的机器日夜不停地制造出各种各样的零件。

①______春风______吹遍______大地。

②______山村里______闪烁着______灯光。

③______周总理______关怀着______战士。2．在括号里填上合适的词，使每个句子表达得更具体。

①（）太阳冉冉升起，照在（）草原上，草原到处洒满（）阳光。牧民们怀着（）心情，放牧着（）牛羊。

②在（）土地上，长着（）庄稼。那（）玉米，（）高粱，还有那（）谷穗，真惹人喜爱。变换句式，增强语气

1.陈述句变为反问句，增强语气。例如：“我们不会忘记爸爸妈妈对我们的谆谆教诲。”可以变化为“我们怎么会忘记爸爸妈妈的谆谆教诲？”这样增强句子的语气，表达的情感更强烈些。

2.句子倒装，成分前提，增强语气

如：“我们怎么会忘记爸爸妈妈的谆谆教诲？”变成“爸爸妈妈的谆谆教诲，我们怎么会忘记？”表达的情感就更真切了。

再如：大娘心疼地说：“小战士，休息一下吧！” 大娘心疼地说：“休息一下吧！小战士。”第二个句子比第一个句子更真切地表现了大娘对小战士的疼爱。细节描写：

写老师生气的神情的句子

.竟然考出这样的成绩，看得出，老师这回是真的生气了，只见老师一语不发，把书本“啪”地一下拍到了桌上，把全班同学都吓了一跳，再也没有谁敢讲话了，教室里顿时静得连针落到地上也能听得见！老师还是没有说话，只是用眼睛严厉地瞪着我们，那眼神像要射出火花一般！有的同学羞愧地低下了头，不敢看她。我悄悄地瞥见老师铁青着脸，不带一丝一毫的笑意，那一幅僵硬的表情，有如影视剧里的特写，久久地定格在了我的脑海里。

3.有一天，我在认真地看书，突然，怒火冲冲的爸爸对着看我，只见，他两手插腰，一只手撑在桌子上，生气地说：“沈莹啊，沈莹，你愿意一辈子都坐在垃圾里吗？”爸爸很生气的样子，头发也竖起了几 4 根，呼吸也很急促，还有眼睛瞪的圆圆的，像两个小皮球，一直不停地盯着我。我都不得不敢看爸爸的眼睛了，但我看到了爸爸的嘴巴也一动一动的，那显然是因为在生气，嘴巴也“生气”了。如何把句子写具体(句子专题复习)2008-06-13 23:28 教学设计

如何把句子写具体

激趣导入

同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起猜几个动物谜语好吗？（课件出示）v身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回来早。v身体虽不大，钢针满身插，遇敌卷一团，老虎也无法。

v黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。

请同学们小声读一读，边读边想，猜猜谜底分别是什么？（随学生回答出示相应动物的图片）

同学们真聪明，很快就把谜底猜出来了。能说说你是怎样猜到的吗？（学生回答）

看来，同学们是抓住这些动物的外形、活动、生活习性等方面的特点很快猜到的。正是句子写得如此的具体、形象，（边板题：把句子写具体）

我们才会猜得这样的准确。动物可以这样写具体，那么人物能怎样写呢？（生说）师板书：

人物

修辞 外貌

比喻 神态

拟人 动作

排比 语言

反问 心理

夸张

师小结：描写人物时抓住细节描写，再运用修辞手法就能把句子写具体。描写其他事物时也可以这样把句子写具体。下面我们就以人物描写为例来体会把句子写具体的好处。请同学们回忆一下，本册书中什么人物给你印象最深，为什么？（出示课件，自学提示）自主学习、合作交流

v哪些句子中，怎样通过具体描写，刻画出了人物什么样的形象？ 请从本册的课文中找出来，读一读，体会体会。

并简单记录：《 》中 一句，通过 描写出了。

从文中找出描写自己印象最深刻的人物的句子，并按要求记录下来，然后和小组成员交流。

（学生先自主找句子，后和小组成员交流）

汇报展示

（随生回答师点拨、评价、激励、引导读）

师小结：如果句子只有简单的叙述，读起来会很平淡，加入细节描写，运用学过的修辞等方法，表达就会生动具体，更精彩得多了。训练提升

下面我们就来做一些练习，检测一下同学们对这部分知识的运用情况，并去体会不同句子表达出不同的效果。

一、这些题比较简单，看谁做得又对又快！我能按要求写出下列句子

1、例：这里的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。广场上的人真多啊。

2、他那亲切的话语融化了我小小的心。（改成“把”字句）（改成“被”字句）

3、植树造林，绿化祖国，这种造福子孙的好事难道我们不应该去做吗？（改为陈述句）

4、蜜蜂在花丛中飞来飞去。（改为拟人句）

5、一棵棵杨树傲然挺立。（改为比喻句）

6、现在学习条件这么好,我们应该好好学习。（改为反问句）

7、普罗米修斯是神。（加上恰当的词语把句子写具体）

8、同学们在写字。（扩句）

9、我看到了乱蓬蓬的头发下面平静而慈祥的脸。（缩句）

（学生自己完成，汇报）

二、这些题有点难度了，不过我相信难不倒大家的。同学们可以小组讨论交流，看哪个组合作得最好，做得又对又快！我会照样子写一写

1、为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！

v为了，为了，为了，全世界人民应该一致行动起来，保护地球！

2、呻吟声、叫喊声、断断续续的口令声充满了树林。v、、充满了。

3、他很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。v，仿佛。

4、那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条。v，犹如。

5、桂林的山像老人，像巨像，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。v 像 ,像，像。

（学生讨论，汇报，教师点评、激励）拓展延伸

同学们能把一句话写具体，我想写一段话一定不在话下。课后请大家完成这个小练笔。小练笔

v围绕一句话把内容写具体。结课

这节课同学们表现真好，通过这节课的复习，相信大家在今后的写作会越写越好。

作文指导课《怎样把句子写具体生动》

教学目标：

1、知识与技能：通过比较，让学生明白什么是生动具体；什么的样句子才是生动的句子，什么样的句子是具体的句子。

2、过程与方法：通过练习，进一步领会把句子写生动具体的方法；

（本节课，具体要求能用比喻，拟人，夸张等方法把句子写清楚；并且明白，要把句子写具体，还要学会仔细的观察，找准特点才行，至于想像，感受，是以后训练的内容。）

教学过程：

一、导入：你们想写出好文章吗？

文章是由一段一段组成的，段是由一句一句写成的，所以，把句子写好，是写好文章的基本功，今天，我们就来学习怎样把句子写得具体而生动。

二、领会句子的具体与生动。

（一）课件演示，出示句子。⑴春天，柳树舒展开了枝条。

⑵春天，柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条。

⑶春天，柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。

（二）比较领会

①第一句和第二句比较，写出了柳枝的哪个特点？（颜色）② 这两句哪一句优美？（这就是生动。）板书：生动就是句子写得优美。

③ 第二句再和第三句比较，哪一句更优美？对极了，是第三句，那么，这一句怎么就比第二句优美了？（学生能答出用了比喻句）

小结板书：可见，用比喻句可以把句子写得更优美啊！再举几个比喻句，让学生了解修辞手法的运用对句子的作用。

④再想想，第三句，除了写出了柳枝的颜色外，还写出了柳枝的什么？（飘动的样子），对啊，他把柳枝飘动的样子也写出来了，这就是具体。

板书：具体就是能写出事物或人更多的特点。

⑤再看看第二句和第三句，而且还把叶子当人来写，这就是另一种手法——拟人。

小结，可见，要把句子写得具体生动，就要用比喻、拟人、夸张等方法，这样，句子不但生动，而且更具体。不过要写得具体，可得仔细观察哟！不仔细观察，是写不具体的。

3练习巩固：把下面的句子写得更生动更具体。（出示课件）（1）树上结了好多苹果。（2）他有两条腿。4评比激励

5总结：今天我们学到了什么？ 板书：生动就是句子写得优美。具体就是能写出事物或人更多的特点。

第二篇：把句子写具体练习卷

想一想，练一练

照“例”把句子写具体。

例：燕子飞过田野。

（什么样的燕子？飞过怎样的田野？）黑色的燕子飞过绿油油的田野。①天空飘着白云。

（什么样的天空？飘着什么样的白云？）②太阳升起来了。

（什么样的太阳？怎样地升起来了？）③西北风刮着。

（什么样的西北风？刮得怎样？）例：青蛙爬出来。

（从什么地方爬出来？）青蛙从洞里爬出来。

（它是怎样爬出来的？）青蛙从洞里慢慢地爬出来。

（洞是什么样子的？）青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。

①鸭子游过来。

（从什么地方游过来？）______________________________________________（它是怎样游过来的？）______________________________________________（小溪是什么样子的？）_____________________________________________ ②孩子数星星。

（什么样的孩子数星星？）（他在什么地方数星星？）____________________________________________（他是怎样数星星的？）______________________________________________（星星是什么样的？）________________________________________________ ③教室里摆着课桌椅。

（什么样的教室里？）（怎样摆着课桌椅？）________________________________________________（课桌椅是什么样子的？）

第三篇：把句子写具体 用修辞手法写句

把句子写具体

１、他写作业很认真。请把“认真”的表现写出来。２、今天天气真热。请把“热”的程度写出来。３、他挖坑很用劲儿。请把“用劲”的情景写出来。４、我们的老师真辛苦。请把“辛苦”的状态写出来。

５、明天春游去，我们可高兴了。请把“高兴”的神情写出来。６、他的作业太乱了。请把“乱”的状况写出来。７、他哭得很伤心。请把“伤心”的神态写出来。８、他穿着朴素。请把“朴素”的装束写出来。按要求把下面的句子写具体。1．把样子写具体。①原句：熊猫真可爱！②原句：晚霞真美！2．把动作写具体。①原句：老爷爷走着。②原句：山羊跑得快。3．把程度写具体。①原句：西瓜真甜！②原句：天气真冷。4．把神态写具体。①原句：老师望着我。②原句：他沉思着。5．把概念写具体。

①原句：这棵树大得很。

②原句：这座山太高了。按要求写句子。

1、村边那条清亮的小河像________________________________。（改为比喻句）

2、天空中有一轮明月。（改为比喻句）

3、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句）

4、河水哗哗地流着。（改为拟人句）

5、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）

6、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在_________________（改为拟人句）

7、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了

；一会儿跑来了

；一会儿

。（排比句）

8、考场上静得很。（改为夸张句）

9、高粱成熟了。（改为拟人句）

10、喜讯传遍了整个村子。（改为比喻句）

第四篇：小学句子训练(如何把句子写具体生动)

句子训练一：怎样把句子写具体

★把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。

例一

1．翠鸟掠过湖面。

2．机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。

例二

1．我们高兴。

2．我们高兴得跳起来。

练习把句子写具体的方法很多，在小学语文课中学过的，有下列三种基本方法： 1．加定语（„„的）例：队旗在空中飘扬。

（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。

练习：给下面的句子加上词语，使句子表达得更具体。①演员们的表演，受到了大家的欢迎。

演员们（）表演，受到了大家的欢迎。②人群热烈欢呼起来。

（）人群热烈欢呼起来。

2．加状语（„„地）例：弟弟跑来了。

弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。

练习：给下面的句子加个词语，让句子表达的意思更具体。①战士们完成了任务。

战士们（）完成了任务。②小明走进教室。

小明（）走进教室

3．加补语。（„„得„„）例：飞机飞。

飞机飞得（又高又快）。

练习：给下面的句子加个词语，让句子表达的意思更具体。漓江的水真静啊！

漓江的水真静啊！静得（）。

想一想，练一练：照“例”把句子写具体。

1、例：燕子飞过田野。

（什么样的燕子？飞过怎样的田野？）黑色的燕子飞过绿油油的田野。

①太阳升起来了。

（什么样的太阳？怎样地升起来了？）

__________________________________________________________

②西北风刮着。

（什么样的西北风？刮得怎样？）

__________________________________________________________

2、例：青蛙爬出来。（从什么地方爬出来？）青蛙从洞里爬出来。（它是怎样爬出来的？）青蛙从洞里慢慢地爬出来。（洞是什么样子的？）

青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。

教室里摆着课桌椅。（什么样的教室里？）

__________________________________________________________（怎样摆着课桌椅？）

__________________________________________________________（课桌椅是什么样子的？）

__________________________________________________________

作业一：在括号里填上合适的词，使每个句子表达得更具体。

（）太阳冉冉升起，照在（）草原上，草原到处洒满（民们怀着（）心情，放牧着（）牛羊。）阳光。牧作业二：把句子写具体，还可以进行单项练习，如下表：

想一想，练一练：仿照上表的形式，按要求把下面的句子写具体。1．把形象写具体。原句：小狗真可爱！

__________________________________________________________

2．把动作写具体。原句：老爷爷走着。

__________________________________________________________

3．把程度写具体。原句：天气真冷。

__________________________________________________________

4．把神态写具体。原句：老师望着我。

_________________________________________________________

5．把概念写具体。原句：这棵树大得很。

__________________________________________________________

句子训练二：怎样把句子写生动

把句子写生动，写形象，在小学语文课本里常见的、也是同学们在作文中常用的修辞方法，除比喻的手法外，还有拟人、排比、夸张等多种方法。

判断以下段落所运用的修辞手法：

①天空像一块覆盖大地的蓝宝石。村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的天色。一对小白鹅侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。山谷里枫树的叶子，不知是否喝了过量的酒，红得像一团火似的。村前村后的稻子，低着头弯着腰，在秋风中默默地等待着人们去收割。半空中，排着“人”字形的雁群，高兴地唱着歌，告别人们，向天边慢慢飞去。

②抗日战争时期没有教室，就在枣树林里上课；没有桌椅，就坐小板凳，双手搁在腿上写字；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就用土块代替。

③柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化

想一想，练一练：

1．照“例”写拟人句。例：鲜花张开了笑脸。

星星_________________________________________________

2．照“例”写排比句。

例：天上的云，有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，悠闲自在地走来走去……

他的歌声，飞到_______________________；飞到_______________________；飞到_____________________________。

3．认真读一读下面的例段，做好后面的练习。

夏天的星星就像俏皮的孩子一般逗人喜爱，它们有的会跑到老远的地方，好像躲在纱帐里跟我们捉迷藏，使人只能看见一个朦胧的影子；有的活像一个怕羞的小女孩儿，闪着明亮的眼睛，躲在一个角落，在偷什么似的；有的又像天真活泼的孩子一样，扮着鬼脸不停地朝我们眨眼睛。

①这段话里运用了______和______两种修辞方法，描写了_____________。

②照上面例段的写法完成下面的练习。

山边流淌着一条小河。那清澈的流水啊就像___________；那潺潺的流水声啊就像__________；它欢乐地蹦跳着，就像_________奔向远方。

作业：运用两种或以上的修辞手法，描写花园里的花朵。

第五篇：如何把一件事写具体

作文训练：如何把一件事写具体

要把一件事叙述清楚说完整，必须要把六要素（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）都交代清楚，这六要素在叙事中起着极其重要的作用，是把一件事叙述完整的必备因素。在一般情况下，只有写清了“六要素”，人们对这件事才会清楚、明白。在这“六要素”当中，起因、经过和结果是事情的主要环节，而“经过”部分又是记叙的核心，是头等重要的，是记事文章成败的关键，是必须要写清楚，具体。

例文一： 快要期末考试了，每天除了复习就是复习。这天晚上，老师布置的作业是完成一张语文试卷，我一点也不放在心上，很快就写完了，连检查也没有。第二天试卷发下来的时候，我一看“76”分?我怀疑自己的眼睛出了问题!怎么会有这么差的成绩呢?我又看了看同桌的，一个鲜红的优。我回到家，我睁大眼睛仔细看了看，哎呀，真是错误一堆啊！我真是沮丧极了!

要想些好事情的经过，必须抓住人物的外貌、神态、语言、动作、内心。因为任何

一件事人物的表现都不是单一的，只有抓住了事件中人物的动作、语言、神态以及内心所想，叙事才会更流畅、更具体生动。

例文二： 快要期末考试了，每天除了复习就是复习。这天晚上，老师布置的作业是完成一张语文试卷，我想：自己都复习得滚瓜烂熟了，这点东西也太简单了。所以有点心不在焉，一点也不放在心上，三下五除二很快就写完了，连检查也没有就急匆匆地塞进了书包里。可是当第二天试卷发下来的时候，我惊呆了——“76”分?我怀疑自己的眼睛出了问题!因为从小到大，我的成绩基本上都是“优”，怎么会有这么差的成绩呢?我又看了看同桌的，一个鲜红的优。同桌问：“嗨，我得了优，你呢？”我赶紧转过头去，脸一下子红到脖子，急忙把试卷藏到了抽屉里。回到家，我睁大眼睛仔细看了看，哎呀，真是错误一堆啊！两首古诗的内容被我写颠倒了，几个选择题答案也错了。我真是沮丧极了!这真是自作孽不可活啊！心中暗暗下定决心：以后一定认真完成作业，再也不这样了。