]《怎样把句子写具体生动》教学设计

第一篇：]《怎样把句子写具体生动》教学设计

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教学安排：第一课时 教学目标：

1、通过比较，学生明白什么是生动具体；什么样的句子才是生动的句子，什么样的句子才是具体的句子。

2、通过练习，进一步领会把句子写生动具体的方法，写出生动具体的句子。教学重点：掌握把句子写生动具体的方法。教学难点：写出生动具体的句子。教学过程：

一、导入。

1、同学们，你们想写出好的，美的文章吗？

2、文章是由一段一段组成的，段是由一句一句写成的，所以，把句子写好，就是写好文章的基本功，今天，我们就来学习怎样把句子写得具体而生动。板书，读课题，质疑：具体、生动

3，答案就在这些句子中间，下面请自己读读这些句子。找找它们的不同。

二、比较领会。

1、多媒体：①秋天，银杏树的叶子黄了。②秋天，把黄色给了银杏树。

③秋天，把黄色给了银杏树，黄色的叶子，就像一把把小扇子。

④秋天，把黄色给了银杏树，黄色的叶子，就像一把把小扇子，它扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

2、引导比较

第二句和第一句比较，写出了银杏树的哪个特点？ 这两句哪一句优美？（这就是生动）板书：生动就是句子写得优美。

第二句里使用了一种方法把句子写生动了，你们找到吗？

聪明极了，就是拟人手法，把秋天当作人来写。我们也来试一试：（改写）秋天到了。树叶落了。

第二句再和第三句比较，哪一句更优美？

对极了，是第三句，那么使用了什么方法把句子写得比第二句更优美了？

真会发现，就是比喻句。再想想，第三句，除了写出了叶子的颜色外，还写出了叶子的什么？（形状）

对啊，他把叶子的形状也写出来了，这就是具体，你能吗？试试看： 板书：具体就是能写出食物或人更多的特点。

秋天的树叶形状各异，有的树叶像„„有的树叶像„„有的树叶像„„

再看看第四句和第三句相比，又写出了叶子哪一方面？（叶子被风吹动时的样子。）这就更加具体了，又用了什么方法写生动，把叶子当作人来写。

3、小结：可见，要把句子写生动，就要用比喻、拟人、还有夸张等方法法，要把句子写具体，就要写出多个的特点。下面让我们学以致用，把这两个句子写生动，写具体。（同学交流）

4、练习。

秋天，枫树的叶子红了。秋天，苹果熟了。

三、巩固拓展。

1、不过要写得具体，还得仔细观察哟！不仔细观察是写不具体的。下面四人小组，拿出自己的树叶和同学一起观察观察，还可以摸一摸，闻一闻，然后说说你发现了什么？

2、四人小组交流反馈

3、练习巩固：会说还要会写，下面请同学们把自己的发现写下来。写的时候要注意：书写工整；用比喻句、拟人句、夸张句等把句子写得更生动更具体。秋天的树叶„„

3、展示评价。

四、作业：秋天，树上结了很多果子。（把句子写生动具体）

附板书：

怎样把句子写具体生动 生动就是句子写得优美。拟人 比喻 夸张 „„

具体就是能写出事物或人更多的特点。颜色 形状 动态 心情

怎样把句子写得生动形象

把句子写得生动形象，不仅能帮助读者了解句子的意思，而且能更深刻地体会句子的思想感情。要把句子写得生动形象，就要+恰当地使用比喻、夸张、排比、拟人等常用的修辞手法。

（一）怎样写比喻句

比喻就是打比方，抓住事物相似的方面打比方。用打比方的修辞方法来说明、描写、叙述人物或事物，把人物、事物写得更加形象，使人读后能感到亲切、明白、易懂，留下深刻印象。

1构成比喻句的三个条件。

比喻句一般由三个成分构成：①被比喻的事物（称为“本体”）；②用来作比喻的事物（称为“喻体”）；③把“本体”和“喻体”连接起来的词（称为“比喻词”）。被比喻的事物和用来作比喻的事物必须是根本不同的两类事物，且必须在某一方面有非常相似的特点。

2、写比喻句要积极展开联想想象。

在比喻句中，被比喻的事物是我们所见所闻的事物，是摆在我们眼前的实实在在的事物。用来作比喻的事物，就是根据自己要说明、描写、叙述的事物的特征，联想想象出来的事物。因此，要写好比喻句，必须积极展开联想想象。如：

马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我飞过来。（第九册《草原》）

这句话里，“马上的男女老少穿着各色的衣裳”是作者目睹的，“像一条彩虹向我们飞过来”是作者联想到的，用来比喻男女老少穿着各色的衣裳奔跑在小丘上的场景。

3、比喻要通俗易懂。

用来比喻的事物应该通俗易懂，为大家所熟悉、所了解，不要用少见的、陌生的、深奥难懂的事物作比。同时，要比得恰当、自然，被比喻的事物与用来作比喻的事物必须在比的方面有相似之处。写比喻句常用像、像„„一样、好象、好象„„一样（一般、似的）、如同„„一般、仿佛、似、恰似、犹如等词语，把被比事物和作比事物联系起来。有些暗偷的句子则用判断词“是”或用“成了、成为、变为、叫做”等词语来连接。有些借喻句则不一定出现比喻词。如：

①天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好象是天空着了火。（第六册《火烧云》）

②两边的建筑物飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。（第九册《威尼斯的小艇》）

③漓江的水真绿呀，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（第十一册《桂林山水》）④小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大 宝库。（第五册《美丽的小兴安岭》）

⑤茂盛的大榕树成了鸟儿的天堂。（第十一册《鸟的天堂》）但是，用上“好象„„”等一类词语的句子不一定是比喻句。如：

人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好象在等待周总理回来。

这句话虽然用了“好象”，但没有出现被比事物的作比事物，不是比喻句，而是对人们不愿离去的一种心情的描写。又如：

太阳像负着什么重担似的，一纵一纵地，慢慢儿，使劲儿向上升。

这是形容，也不是比喻。

（二）怎样写拟人句

拟人就是把物当作人来写，使物具有人一样的感情、思想、神态、动作、形貌。运用拟人的写法，把事物人格化，能使语言具体、形象、鲜明、生动，增强文章的语言表达力。拟人的写法主要有以下三种：

（1）用描述人的词语来描写事物。如：

“松影下开着各种小花，招来各色的小蝴蝶——它们很亲热地落在客人身上。”

（2）用人跟动物、植物对话的方式来描述事物。如：

（3）“他只顾跟牛说话，冷不防旁边一头驴伸过嘴来吃簸萁里的料。赵大叔推开它，用一个指头指着它的脑门说：‘你啊，就爱占便宜！批评你多少次了，一点儿也不改。’”

（4）完全把事物当成人来写。如：

（5）

“在果园里，苹果树变得神气起来了。它想：‘既然把我从树林里移到果园来，说不定是罕见的树呢。’它傲慢地看着四周一棵棵丑陋的小树桩„„”

拟人这种写法，把事物写得跟人一样有思想，有感情，能说话，能行动，简直和人一模一样。

（三）怎样写夸张句

夸张，就是把所要描写的事物作必要的扩大或缩小，以加强语言的表达力度。夸张不等于说大话、说谎话。它是在本质真实的基础上，运用突出的形象化的语言来揭示事物的某一特征，以激发人们的感情。那么，怎样写夸张句呢？

（1）从数量上进行夸张。如：

① 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（第七册《望庐山瀑布》）② 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（第七册《绝句》）（2）在程度上进行夸张。如：

大虫见掀他不着，吼一声，就象半天里起了一个霹雳，震得那山冈也动了。（第十二册《景阳冈》）

第二篇：怎样把句子写生动)

怎样把句子写得生动形象? 要把句子写得生动形象，就要恰当地使用比喻、夸张、排比、拟人等常用的修辞手法。

一、比喻就是打比方，抓住事物相似的方面打比方。是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物，这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。，使人读后能感到亲切、明白、易懂，留下深刻印象。

被比喻的事物（称为“本体”）；②用来作比喻的事物（称为“喻体”）；③ “比喻词”（像、好像、仿佛等）。

A.明喻：甲（本体）像乙（喻体）。常用的比喻词有：像、仿佛、好像、好比、象……似的、如同……一般等等。

例如：（1）他哆嗦得像风雨中的树叶。

（2）海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

B.暗喻：甲是乙或甲变成了乙。常用的比喻词有：是、变成、成为等等。例如：（1）地中海沿岸成为西方文明的摇篮。

（2）一个时代的优秀的文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声……

C.借喻：不出现本体，也不出现比喻词，直接把本体说成喻体。例如：（1）我们之间已经隔了一层厚障壁了。

（2）地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。

被比喻的事物和用来作比喻的事物必须是根本不同的两类事物，且必须在某一方面有非常相似的特点。

二、拟人是借助想象力，把事物当作人来写，即赋予它们人的言行、思想、感

情等。运用拟人的写法，把事物人格化，能使语言具体、形象、鲜明、生动，增强文章的语言表达力。

拟人这种写法，把事物写得跟人一样有思想，有感情，能说话，能行动，简直和人一模一样。

用描述人的词语来描写事物。如：松影下开着各种小花，招来各色的小蝴蝶——它们很亲热地落在客人身上。

用人跟动物、植物对话的方式来描述事物。如： 他只顾跟牛说话，冷不防旁边一头驴伸过嘴来吃簸萁里的料。

完全把事物当成人来写。如：在果园里，苹果树变得神气起来了。它想：‘既然把我从树林里移到果园来，说不定是罕见的树呢。’它傲慢地看着四周一棵棵丑陋的小树桩……

三、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。夸张不等于说大话、说谎话。

从数量上进行夸张。如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

在程度上进行夸张。如：大虫见掀他不着，吼一声，就象半天里起了一个霹雳，震得那山冈也动了。

四、排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。

五、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。（自问自答，答案在问题外）春在哪里？春在操场上，春在教室里。

六、反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。（问而不答，答案在问句中。）这种病毒并不可怕。（改反问句）难道这种病毒可怕吗？

难道刘翔不是世界冠军吗？（改陈述句）刘翔是世界冠军。

这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？（改陈述句）这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。草原人民热情好客。（改反问句）难道草原人民不热情好客吗？

第三篇：《如何把句子写得生动具体》教学设计

《如何把句子写得生动具体》教学设计

小学五年级语文

教学目标

1、通过举例、比较，学生明白什么是生动具体；什么样的句子才是生动的句子，什么样的句子才是具体的句子。

2、通过练习，进一步领会把句子写生动具体的方法，写出生动具体的句子。教学重点

掌握把句子写生动具体的方法。

教学难点

写出生动具体的句子。教学过程

一、导入

同学们，我们进入五年级了，作文要求越来越高。现在我们不仅要注意把事情写清楚，语句写通顺，还应该思考如何把文章写得更精彩。要想文章出彩，除了明确的中心和清晰的结构，精彩的句子也是不可或缺的。今天我们就来上一节作文指导课，学学如何把句子写得生动具体。老师将教大家几个妙招，来装扮我们的句子，让句子在文中起舞，为文章增添靓丽的色彩。

二、分条举例，逐步讲解 妙招一：善用词语，语言更形象

（一）选择合适的词语准确地表现事物的特点、表达人物的情感，能够让语言更形象、动人。举出两个例子，简析其用词之妙：

1、春天，是柳树生长旺盛的季节，不论是粗大的树干，还是柔嫩的枝条，都会展现出一片新绿。

该句中“展现”一词比“长出” “出现”等词更能表现柳树的勃勃生机，一个“展”字赋予了柳树人一样的生命。好像她在为春天的到来努力表现自己。

2、春风又绿江南岸（五年级上册《泊船瓜洲》）

这句诗中“绿”字用得极妙，形容词用作动词，形象地写出了春风吹过江南时给江南所带来的变化。

（二）善于使用修饰词语，可以把句子写得更加具体形象 例：1．翠鸟掠过湖面。

2．机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。比较1、2两个句子，哪一个更形象？ 妙招二：巧用修辞，表达更生动

使用修辞手法是治疗作文平淡无味的灵丹妙药。比喻利于形象，拟人造就生动，反问加强语气„„巧妙地运用修辞总能给我们的作文表达带来意想不到的效果。以学生作文片段修改前后两段话比较。原文段：

秋天来临了，天空变得清澈蔚蓝，村外的小池塘一片碧绿，一对美丽的小白鹅在上面游来游去。山里的枫叶红了，田里的稻子也熟了，这是一个收获的季节。修改后： 秋天来临了，天空像一块覆盖大地的蓝宝石。村外那个小池塘也睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的天色。一对小白鹅正侧着脑袋欣赏自己水中的倒影。山里的枫叶，不知是不是喝了过量的酒，红得像一团火似的。田里的稻子，低着头弯着腰，在秋风中默默地等待着人们去收割。

修改后运用比喻拟人等修辞手法生动形象地展示了一幅色彩明艳、宁静而充满丰收喜悦的秋景图，语言优美动人。妙招三：学会引用，内涵更丰富

学会引用古诗文、名言、言语等来充实我们的文章，这些句子不仅能精炼地表达意思，而且能使文章更有思想内涵，也更受读者欢迎。读者能从中感受到你是一个有着丰富知识和积累的人。来看两个例子：

1、小明每天坚持朗诵半小时，即使再忙再累也不间断，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，经过一个月的努力他最终获得了朗诵比赛的冠军。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”一句深刻揭示了小明通过努力获得成功的品质。

2、原文：感谢小草教给我坚强，感谢落花教给我奉献。改文：“野火烧不尽，春风吹又生”，感谢小草教给我坚强；“落红不是无情物，化作春泥更护花”，感谢落花教给我奉献。

改文中加入两句诗歌分别描绘出小草的坚强和落花的奉献精神，内容更丰富，思想更深刻。妙招四：变换句式，情感更深刻

运用排比句、反复句、对偶句等，通过长短句式的变化，更好地表达情感。从例句中感悟：

1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

反复句，充分表达了对春天的渴望与喜爱。长短句结合，读起来富有韵律美。

2、人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。（五年级上册《我的“长生果”》）

“爱”字串起一组排比句，感情增强，表达对秋天的深深喜爱。

三、总结回顾

今天学习了写好句子的几个妙招：善用词语；巧用修辞；学会引用；变换句式。

四、教师寄语 写好作文需做到三多：

花点时间多读读；花点精力多记记；花点心思多写写。平时学习生活中要善于观察、积极思考、勤于积累、灵活运用。

第四篇：小学句子训练(如何把句子写具体生动)

句子训练一：怎样把句子写具体

★把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。

例一

1．翠鸟掠过湖面。

2．机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。

例二

1．我们高兴。

2．我们高兴得跳起来。

练习把句子写具体的方法很多，在小学语文课中学过的，有下列三种基本方法： 1．加定语（„„的）例：队旗在空中飘扬。

（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。

练习：给下面的句子加上词语，使句子表达得更具体。①演员们的表演，受到了大家的欢迎。

演员们（）表演，受到了大家的欢迎。②人群热烈欢呼起来。

（）人群热烈欢呼起来。

2．加状语（„„地）例：弟弟跑来了。

弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。

练习：给下面的句子加个词语，让句子表达的意思更具体。①战士们完成了任务。

战士们（）完成了任务。②小明走进教室。

小明（）走进教室

3．加补语。（„„得„„）例：飞机飞。

飞机飞得（又高又快）。

练习：给下面的句子加个词语，让句子表达的意思更具体。漓江的水真静啊！

漓江的水真静啊！静得（）。

想一想，练一练：照“例”把句子写具体。

1、例：燕子飞过田野。

（什么样的燕子？飞过怎样的田野？）黑色的燕子飞过绿油油的田野。

①太阳升起来了。

（什么样的太阳？怎样地升起来了？）

__________________________________________________________

②西北风刮着。

（什么样的西北风？刮得怎样？）

__________________________________________________________

2、例：青蛙爬出来。（从什么地方爬出来？）青蛙从洞里爬出来。（它是怎样爬出来的？）青蛙从洞里慢慢地爬出来。（洞是什么样子的？）

青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。

教室里摆着课桌椅。（什么样的教室里？）

__________________________________________________________（怎样摆着课桌椅？）

__________________________________________________________（课桌椅是什么样子的？）

__________________________________________________________

作业一：在括号里填上合适的词，使每个句子表达得更具体。

（）太阳冉冉升起，照在（）草原上，草原到处洒满（民们怀着（）心情，放牧着（）牛羊。）阳光。牧作业二：把句子写具体，还可以进行单项练习，如下表：

想一想，练一练：仿照上表的形式，按要求把下面的句子写具体。1．把形象写具体。原句：小狗真可爱！

__________________________________________________________

2．把动作写具体。原句：老爷爷走着。

__________________________________________________________

3．把程度写具体。原句：天气真冷。

__________________________________________________________

4．把神态写具体。原句：老师望着我。

_________________________________________________________

5．把概念写具体。原句：这棵树大得很。

__________________________________________________________

句子训练二：怎样把句子写生动

把句子写生动，写形象，在小学语文课本里常见的、也是同学们在作文中常用的修辞方法，除比喻的手法外，还有拟人、排比、夸张等多种方法。

判断以下段落所运用的修辞手法：

①天空像一块覆盖大地的蓝宝石。村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的天色。一对小白鹅侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。山谷里枫树的叶子，不知是否喝了过量的酒，红得像一团火似的。村前村后的稻子，低着头弯着腰，在秋风中默默地等待着人们去收割。半空中，排着“人”字形的雁群，高兴地唱着歌，告别人们，向天边慢慢飞去。

②抗日战争时期没有教室，就在枣树林里上课；没有桌椅，就坐小板凳，双手搁在腿上写字；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就用土块代替。

③柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化

想一想，练一练：

1．照“例”写拟人句。例：鲜花张开了笑脸。

星星_________________________________________________

2．照“例”写排比句。

例：天上的云，有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，悠闲自在地走来走去……

他的歌声，飞到_______________________；飞到_______________________；飞到_____________________________。

3．认真读一读下面的例段，做好后面的练习。

夏天的星星就像俏皮的孩子一般逗人喜爱，它们有的会跑到老远的地方，好像躲在纱帐里跟我们捉迷藏，使人只能看见一个朦胧的影子；有的活像一个怕羞的小女孩儿，闪着明亮的眼睛，躲在一个角落，在偷什么似的；有的又像天真活泼的孩子一样，扮着鬼脸不停地朝我们眨眼睛。

①这段话里运用了______和______两种修辞方法，描写了_____________。

②照上面例段的写法完成下面的练习。

山边流淌着一条小河。那清澈的流水啊就像___________；那潺潺的流水声啊就像__________；它欢乐地蹦跳着，就像_________奔向远方。

作业：运用两种或以上的修辞手法，描写花园里的花朵。

第五篇：如何把记叙文写具体写生动

如何把记叙文写具体写生动

学习目标: 学会用动作、心理、细节描写的方法，把记叙文写得具体生动。课时：一课时 指导过程：

一、写作导入：

同学们在记叙文的写作中，常出现的毛病是：以简括的叙述代替具体的描写；有的虽然将记叙的要素交代清楚，但由于缺乏描写，使所记之事不具体，所写之人不生动，所写内容单薄。要使写人记事的记叙文写得充实具体，生动形象，就要学会描写，描写什么呢？记叙文离不开写人记事，描写事情发生过程中人的动作、语言、肖像、神情、心理。通过这些描写来表现人物的形象，体现文章的中心。今天，我们就来做把“概括的内容写具体、生动”的训练，写出具体生动的记叙文。

二、知识记忆 看下面两段文字：

有一个故事，叫《狼来了》，他讲述了一个小男孩为了寻找乐趣，两次谎称狼来了，观大人们紧张的样子。而当狼真的来了，小男孩再呼喊时，却没有一个大人来救他。这个男孩由于自己的多次欺骗，而失去了大人们对他的信任。（叙述）

暖风吹拂着山上绿绿的青草，一牧羊的小男孩在无聊之余高声大叫： 狼来了，狼来了„„”在山下辛勤劳作的大人们扔下农具，气喘吁吁地跑上山时，看到的却是小男孩狡黠的坏笑„„以后的日子里，小男孩反复了多次，当有一天狼真的来临时，大人们无动于衷了。谎言，让人们失去了对他的基本信任；谎言，使小男孩成了狼的盘中餐。（描写）

什么是叙述，什么是描写呢？

叙述就是对人物、事件、环境作一般性的介绍、说明和交代，或对过程作一般性的陈述。

描写就是用形象的语言，对人物、事件、环境作具体细致的描述和刻画。

三、展示目标：学会用动作、心理、细节描写的方法，把记叙文写得具体生动。【记叙文写作的内容要求】具体形象、生动感人。要使读者过目难忘 1.写人要绘言绘形，达到如见其人、如闻其声的效果。

2.写事、写景、写物，要绘声绘色，绘形绘状，给人如经其事、如睹其物之感。3.主体内容要细腻可感。如何写具体写生动呢。

1、添枝加叶法

2、想像延伸法

3、五种感觉法

4、局部细写法

5、浓墨重彩法

四、写作指导

（一）添枝加叶法

添加修饰语（动词、形容词、叠词或短语句子等来扩展原有句子，）使句子内容具体丰富。

一个简略句，把它扩展、改成一个具体生动的句子。例1：原句：①有个小银元掉在地上。

改句：②有个小银元，从桌上滚下来，落在地上叮叮当当地跳着。（陀思妥耶夫斯基）

两句相比，②句比①句多了几步追问：小银元从哪里落？怎样落的？落地后的响声、动态怎样？经过逐步追问，原来的简略句变成具体形象的句子。

方法指导：具体形象＝步步追问＋想象延伸＋局部细写

例2 原句：①我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

步步追问：小到什么程度？怎么个瘦法？穿得怎么个差法？

改句：②我看见一个小姑娘，只有 八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。

指点：这种逐步扩充的方法，我们给它取一个名字叫“添枝加叶法”。添加修饰语（动词、形容词、叠词或短语句子等来扩展原有句子，）使句子内容具体丰富。

小试牛刀：

1、具体描写：妈妈生气了。

示例： 妈妈气得浑身发抖，妈妈气得浑身发抖，牙齿咬得咯咯响，恨不得一口吞了惹她生气的我。

2、具体描写：鼓声传到远方。

示例：鼓声像溪水，像暴雨，像白云，淌过草，掠过村庄，飘过山岗，一直流到远方。

指点：记叙文的最基本要求是具体形象、生动感人。写人：绘言绘行，达到如见其人、如闻其声的效果。写事、写景、写物：绘声绘色、绘形绘状，给人如经其事、如睹其物之感。

（二）想像延伸法

借助想象并细致描绘人、事、景当时的具体情形；或者描述一人或一事的时候而联想到与之相关的人和事。这个过程我们又给它取名为“想像延伸法”。比如成绩不理想时可想到考试前自己的表现，当时的想法、做法，以及老师、家长的话语等；再如写自己的一次实验失败就可以联想到当时老师是怎么交代的，当时的场景、气氛以及别人成功后的喜悦等。但联想和想像不是胡编乱造，应以现实生活为基础，紧紧扣住文章中心。

例3 原句：初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我„„

改句：初一刚住校，我很想家，就打电话回家，叮叮„„”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣服，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”“是”妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！”“我也想„„想你！”我„„”我说不下去。我感受到妈妈的激动，她一定是一边笑着，一边流着泪。

小试牛刀：

3、用“想像延伸法”描写 ：“三八”妇女节那天，我送给妈妈一张卡片。妈妈收到礼物，很开心。

示例：“三八”妇女节那天，我送给妈妈一张卡片，这是一张四周镶着金边的卡片，外封面上还带着一大束康乃馨，仿佛随时随刻都散发着一股清香，那是母亲身上的味道，让人觉得非常舒畅。此外，卡片的左上角系着一个粉红色的蝴蝶结，非常的精致漂亮。妈妈感动地望着我递上的卡片，眼眶瞬间湿润了，她颤巍巍地伸出手接过卡片，小心翼翼地打开，仿佛她手上捧的是稀世珍宝，一不小心就会打碎。当她打开卡片，看到 “妈妈，您辛苦了！祝您节日快乐！”这几个字时，眼泪终于控制不住流了下来。妈妈一把抱住我，哽咽着说：“孩子，谢谢！这是妈妈收到的最好的礼物。”

（三）五种感觉法

通过人的感官（眼、耳、鼻、舌、口、手等）充分接受外界的信息（视、听、触等）。其中视觉描写和听觉描写是主要的，如果视、听、嗅、味、触五觉并用，将会产生更加生动、逼真的描写效果。这种方法叫 五种感觉法

例4原句：爸妈常在晚上出门，我一个人呆在家里，非常害怕。晚上看家，实在可怕。这种可怕是文章所写不出来的。晚上看家，是世界上最可怕的事。

改句：爸、妈上街去了，我一个人呆在家里，非常害怕。当我看到行人从窗外走过的黑影（看），或是听到厨房里传来“砰砰”的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，拿被子蒙住头（做）。在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想）！

（四）局部细写法

例

5、原句：田径运动会跳高赛场。这时，比赛已经结束，金牌得主已经产生。跳高架前只剩下我们班的飞天鹞子王明了。横杆已经升到 1.52米，高出原校运会记录0.02米。说时迟那时快，只见王明同学 向前飞奔而去，在横杆不到半米的地方，他纵身一跳，一下子飞过了横杆。新的校运会记录诞生了！

改句：飞天鹞子王明站在起跑线上，沉着镇定。他在原地蹦跳了几下，又习惯性地压压左腿，压压右腿。做完这些准备活动后，（他朝我们笑了笑，又朝好友递了一个眼神，细节一）似乎要告诉大家，他一定不会辜负大家的期望的！然后，他大步从起跑点跑到横杆前，又仔细地丈量了一下距离，然后又返回到起跑线处。（接着，他向手心用力吐了一口唾沫，两手揉搓，细节二）握紧拳头，开始向横杆冲去。全场的人都屏住了呼吸注视着。六米、四米、三米、二米、一米，在离横杆不到半米的地方，只见（他他咬紧牙关，细节三）一个急转弯，两脚一蹬，身轻如燕。当我们提到嗓子眼儿的心还没来得及放下时，他已稳稳地落在了地上。突然，四周一片掌声响起，同学们纷纷跑进场地去拥抱他，（还有一个同学用拳头打了他几下，细节四）然后将他高高抬起！

记叙文写作时，要使内容具体生动，我们还可以围绕中心，增添一些与事或物有关的细枝末节，以达到具体感人的效果。描写人物时，还得对人的某一部位、某个方面进行精细描绘，我们又把这种方法叫做 局部细写法。局部细写的注意点： 服从主题需要，当细则细当简则简;或用墨如泼，或惜墨如金。

（五）浓墨重彩法 原句：她骂他混蛋。（她和他是同学）。

改句：真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，(添加“场景描写”)由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是： 克格勃、小内奸„„她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！（添加“心理描写”）最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目（添加“肖像描写”），用手指着（添加“动作描写”）他的鼻子骂道： 你真是一个混蛋！（添加“语言描写”）

描写人物充分运用语言、动作、肖像、神态、心理、场景描写等。我们给它取名叫“浓墨重彩法”。

【归纳方法】记叙文内容如何做到具体生动？

1、添枝加叶法、2、想像延伸法、3、五种感觉法、4、局部细写法、5、浓墨重彩法

五、片段写作训练

1、感动瞬间

2、街市见闻

要求：任选一题，有具体生动的描写，300字左右。示例1：

人的感情有诸多种，有一种，是最容易拥有的，一句加油，一句生日快乐，一部落俗套的电影，我们就可以拥有，那便是感动。像是冬天的傍晚石榴色的阳光，像是深秋早晨的被窝。

那年妈妈在外地，五一的时候去看她，因为工作很忙，也没有顾得上我。走的时候没买到火车票，就坐的汽车，送我走之前，妈有些坐立不安，那几天嗓子不好，于是妈说：”我去给你买些梨。“说着就就匆匆忙忙的出去了。附近没有卖梨的，去了好远才买来，等她回来的时候离发车时间只有十几分钟了，我们俩急急忙忙的赶到汽车站。那门口有一排铁栅栏，从中间过去就不用绕远了，妈像个孩子似的再三恳求里面的人让我过去，但要通过正门检查行李，所以都无济于事。于是我和妈妈一路飞奔，但后来妈实在跑不动了，就让我先过去。上车之后，车马上就要开了，不一会看到了妈气喘吁吁的身影，但她却上了另一辆车，我在这就这样看着她上错了车，看着她还在大口大口的喘气，看着她从车的第一排走到最后一排都没有找到我慌张的背影，此刻我完全可以想象出妈皱着眉慌乱的的表情。我在这边一边挥着手一边大声喊着：”妈，妈妈。“但她那慌张的身影越来越小，越来越模糊，妈妈，你怎么能这么笨呢。我坐回位子，眼泪滂沱，止都止不住。而此时我想起了小时候，那个一直很想要的玩具，而有一天放学回家惊喜的发现它就在桌子上。我想起了你偷偷的夸我懂事而我却从未帮你洗过一双碗筷。

妈妈是唯一没有给过任何诺言或表白，却最终兑现了一生的人。

我拿出一个妈妈买的梨，咬下一口，眼泪依旧汩汩的流。而那一刻，我尝到了感动的味道。

阅读范文《父爱》

思考：这篇文章好在哪里？

有时侯，父爱是一座山，能给予你精神上的依靠。有时侯，父爱是一把锋利的刀，会给你的自尊心一道伤痕。但更多的时候，是无尽的爱„„

在那个漆黑夜晚，我发高烧了，母亲又不在家。父亲看见我脸色苍白，他手足无措，不知如何是好。他背起我，乘车送我去医院急诊。沿途依偎在父亲温暖的背上，感觉真的很幸福，我心里真的很感谢上苍，赐予我一个如此关心、体贴我的爸爸。他用手抚摸着我的额头，用一条手帕小心翼翼地帮我擦汗，还喂我喝开水。从他焦急的眼神上，我看见他惶恐、忐忑不安的情绪不断地从脸上表现出来，豆粒般打的汗珠从他布满皱纹的额头上掉落下来，他还顾不及擦，就赶紧付了钱下车，送我进医院。

进入到医院，我闻到一股特殊难闻的气味，望着天花板上的灯光，脑里的乱七八糟的想法不断地涌现出来，我看到墙上有一个大大的“静”字，我被推进了急诊室。经过医生的检查，我是发高烧兼感冒，有点严重，需要留院观察。白衣天使——护士小姐在找我的血管，准备把那尖尖的针刺进去，我当场就吓晕了。父亲抱住我的头，在我耳边轻轻对我说：“欣，有爸在这呢，别怕！”我点点头，但泪水仍在我脸颊留下了痕迹，我啜泣着。“滴答，滴答„„”时间不知不觉地过去了，已是凌晨3点，父亲如守护者一般守候在我的身旁，病房里微弱的灯光下，爸爸显的很憔悴，他的两鬓布满了白发，那是岁月在他身上留下的痕迹啊，他的眼里布满血丝，我想，他已经非常疲倦了。我发出微弱的声音说：“爸，你回家吧休息，我没事了，你明天再来看我吧。”父亲却不以为然地说：“我不累，精神旺盛得狠呐，孩子，倒是你，受苦了。”看着父亲如此亲切和蔼的眼神，我不禁再次流泪了。他整晚守着我，喂我喝水，帮我擦汗„„如此浓浓的父爱，我怎能说我不被幸福围绕着？

几天后，我病好了，父亲把我接了出院，母亲回来后还夸赞父亲呢！

从那天起，我暗暗立下誓言：我要努力拼搏，勤奋学习，将来考上理想的大学，找到一份好工作，我要报答父母亲对我的养育之恩！

我一生走不出父亲浓浓的父爱，我爱你，父亲！

值得学习的地方：

1、开头开门见山，使用比喻点题； 2.细节描写感人。习作展示：

一次体育活动，顾老师兴致勃勃地 来到乒乓球台旁，要和我们打乒乓球，我们大笑，因为大家知道她不会打。可她却是一副不服输的样子：“你们别笑，不会可以学嘛！你们可以当我的老师呀！”说完便投入“学习”。她右手持拍，背稍弯，一双有神的眼睛直盯着白色的小球，那略显肥胖的身子左右移动着，偶尔打了一个好球，她就会兴奋得跳了起来有力地晃动着手中的拍子向我们示意。如果你是外人，你一定不会想到她是我们的老师。

习作通过语言、动作、神情等多种描写方法使人物形象丰满，从“略显肥胖”的外形到活泼、执着、上进、平易的精神气质，使顾老师的形象生动感人。