鲁迅传记

第一篇：鲁迅传记

鲁迅传记

鲁迅，中国文学家、思想家、革命家及教育家者也。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人也。生于破落封建家庭。其受进化论、尼采超人哲学与托尔斯泰博爱思想之影响。于一九零二年，背井离乡，求知于日本。其原学医于仙台医学院，后转而从事于文艺工作，望用之以变国民精神。于一九零五年至一九零七年，受革命思想之影响，参加革命党人之活动，著有《摩罗诗力说》、《文化偏至论》等论文。期间，曾回国奉母之命，娶朱氏。又于一九零九年，与其弟周作人合译《域外小说集》，此乃鉴外国文学也。于同年归国，任教于杭州、绍兴。鲁迅一生著有小说集《呐喊》、《彷徨》，论文集《坟》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等。其中篇小说《阿Q正传》，为中国现代文学史上之不朽杰作也。

辛亥革命后，鲁迅尝任职于南京临时政府与北京政府教育部，从事于部员、佥事等职，兼授课于北京大学与女子师范大学。一九一八年五月，其以“鲁迅”为笔名，作《狂人日记》，此乃中国现代文学史上第一篇白话小说，奠定新文学运动之基石。于五四运动前后，其又任职《新青年》杂志工作，为“五四”新文化运动之主将。鲁迅倡导“拿来主义”。鲁迅一生之坎坷，亦为其苦学之一生，其勇于战斗，终证明其智慧之不凡。中国终重新站立于世界之中，因其之不容抹煞之贡献，此乃其伟大成就之一也。

一九三六年十月一十九日，鲁迅因肺结核病逝于上海，上海民众上万名自发举行公祭、送葬，葬于虹桥万国公墓。一九五六年，鲁迅遗体移葬于虹口公园，毛泽东为之重建，并为鲁迅墓题字。

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周晓琳

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第二篇：鲁迅传记[模版]

鲁迅传记

鲁迅，真实姓名，周树人（1881年9月25日-1936年10月19日），浙江绍兴人，字豫才。原名周樟寿，1898年改为周树人，字豫山、豫亭。以笔名鲁迅闻名于世。鲁迅的作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译作品，对于五四运动以后的中国文学产生了深刻的影响。毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，也被人民称为“民族魂”。他时常穿一件朴素的中式长衫，头发像刷子一样直竖着，浓密的胡须形成了一个隶书的“一”字。

在《鲁迅全集》中，可以清楚的看出鲁迅的思想是如此深刻复杂，文字又那样生动有力，它们自然会深入我的灵魂，在我的意识深处沉淀下来。

种种大的事情且不去说，就是走在街上，也会看见歹人白昼作恶，周围的人群中却无一人上前喝止；去乘公共汽车罢，车子还没停稳，身强力壮的小伙子已经一哄而上，将下车的老妇人挤得踉踉跄跄。每当这种时候，我都会想起鲁迅那些刻划“麻木的国人的魂灵”的小说，想起他那“愚民的专制”的论断，记起他对形形色色的愚民术的憎恶，记起他那句“中国其实并没有俄国之所谓知识阶级”的沉痛的告白。

毫无疑问，鲁迅对后世的影响是巨大的。

鲁迅在“五四”时代所执著的启蒙意识、忧患意识在当代作家的写作中获得 进一步的深入和发展。鲁迅给当代作家留下了更大的追寻与反思的空间。这就要求我们必须学会真诚地面对时代和社会人生，提升自身言说与写作的意义，在中国这块坚实而厚重的大地上，发出自己真实的生命的内在之音。

鲁迅是现代中国最有创造性和独立性的思想家和文学家，鲁迅“思想“和“文学“都有专名人的生命和思想的意识观念和社会制度。人是社会的目的，而不是社会的工具，一切文化和文明都是人所创造而有益于人的生存和发展的，如果背离这一点，多么高深的文明和高级的社会形式都有不合理性，都值得怀疑和改造。西方社会的文艺复兴、思想启蒙和现代主义思想给了鲁迅以启示，只不过它们是以反叛神权和宗教，建立世俗社会和人的思想为目标。中国传统社会有一套以“官本位“和“礼“文化为中心建立起来的价值系统，人要么是“官“的奴隶，要么是“礼“和“理“的物化对象，没有独立的人格和价值，所以，现代思想启蒙就是以挣脱传统思想的束缚，争得做人的地位和价值为目标。鲁迅是现代思想革命的先觉者和建设着，他以“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血“的反叛思维和战斗精神建筑了现代思想文化大厦，把“先行着“的悲剧性和荒诞性体验提升到生命存在的价值高度，为中国现代思想和文学贡献了最宝贵的思想智慧和精神品格。

鲁迅的文学是精神的“反叛“与生命“挣扎“的文学，是的意义，是独特的精神和语言存在。他是传统文化和人性的勘探者，是现代思想的建筑师。他的思想与文学、思想家和文学家的鲁迅都是一体的，他创造了现代社会精神文化，并成为其重要的一环或结构，奠定了他在中国思想文化史上的地位和意义。在由传统向现代思想和文学的转变过程中，鲁迅是一座界碑，他的启蒙思想和立意“深切”、格式“特别“的文学具有现代思想和文学的革命的原型的意义。他关注人的思想的觉醒和社会、民族的解放，大胆实践和推动中国文学的意义和文体形式变革，吸收世界先进文化，反思、批判中国历史的“非人道“现象和传统文化的惰性力量，提

倡思想的“立人“和“致人性于全“主张，认为思想启蒙和社会的变革“首在立人，人立而后凡事举“，人是社会的主体，是文化的根本，“尊个性而张精神“，“掊物质而张灵敏，任个性而排众数“（《文化偏至论》）才是社会变革的当务之急。“立人“即要实现人的意识觉醒相精神的独立，释放人的生命能量，怀疑和反叛一切制约人的生命和思想的意识观念和社会制度。人是社会的目的，而不是社会的工具，一切文化和文明都是人所创造而有益于人的生存和发展的，如果背离这一点，多么高深的文明和高级的社会形式都有不合理性，都值得怀疑和改造。西方社会的文艺复兴、思想启蒙和现代主义思想给了鲁迅以启示，只不过它们是以反叛神

权和宗教，建立世俗社会和人的思想为目标。中国传统社会有一套以“官本位“和“礼“文化为中心建立起来的价值系统，人要么是“官“的奴隶，要么是“礼“和“理“的物化对象，没有独立的人格和价值，所以，现代思想启蒙就是以挣脱传统思想的束缚，争得做人的地位和价值为目标。鲁迅是现代思想革命的先觉者和建设着，他以“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血“的反叛思维和战斗精神建筑了现代思想文化大厦，把“先行着“的悲剧性和荒诞性体验提升到生命存在的价值高度，为中国现代思想和文学贡献了最宝贵的思想智慧和精神品格。

鲁迅的文学是精神的“反抗”与生命“挣扎“的文学，是为了争取做人的资格：生存、温饱和发展的“反叛“，对生命体验的“彷徨”、“孤独“和“绝望“的“挣扎“。它所显示出的思想的深刻性和彻底性、生命体验的独特性和丰富性，正是鲁迅思想和文学的魅力所在，也是区别他人具其独特价值的地方。他在文学中所表现的“改造国民性“主题和“绝望的抗战“体验也是2O世纪中国乃至世界思想史上最有价值深度的母题之一。要“立人“，就要进行思想的启蒙，就要反叛“非人“的思想和“吃人“的社会制度，就要揭露“吃人者“的把戏和“被吃者“的人性弱点。鲁迅对传统思想和礼教制度，从汉语表达的方式到伦理道德的面具，从人的潜意识到社会制度都进行了深刻而彻底的揭露和批判，对沉默的国民灵魂也进行了真实的去蔽。

“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向”。是的，我们民族要全面实现现代化，鲁迅将是不可淡忘的一面精神旗帜，这在经济全球化的今日，显得尤为重要。正如黄侯兴先生所说：“鲁迅精神必将进一步激发全民族的觉醒与崛起，使这个古老的民族从此更加振作起来，在强手如林的世界舞台上成为一个„尚可以有为‟的民族。”唯有他发扬起来，中国才有真进步”。

第三篇：鲁迅传记读书心得

寒假社会实践

读书心得体会

题目：《世界名人传记—鲁迅》读书心得 姓名：孔祥悦 学号：09150801 班级：8班

完成日期：2016.2.10 指导教师：吕玉莲

《世界名人传记—鲁迅》读书心得

摘要：鲁迅是中国近代著名的思想家，文学家，革命家。他用笔批判和针砭社会，运用丰富的学识和自身旺盛的革命热情，照亮了近代中国前进的道路，留下了宝贵的财富和遗产。作为青年学生的我们，应当传承下去。

“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。血沃中原肥劲草，寒凝在地发春华。心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。”这是鲁迅先生的诗，也是他作为一个大作家，思想家，文学家，革命家的真实写照。

1881年9月25鲁迅出生于浙江绍兴城内东昌坊口的新台门。他原名为周树人，字豫才，是北宋著名道学家周敦颐的后代。鲁迅经历了一个快乐的童年生活。在百草堂愉快的玩耍，听长妈妈讲各种各样的故事，在三味书屋学习知识文化„„这些启蒙教育为鲁迅之后的文学道路奠定了基础。鲁迅原本家庭富裕，可是在他十三岁那年，祖父周福清涉嫌科场舞弊被罢官入狱，父亲也生了重病。家里为此花费了巨额的财产，因此家道败落。鲁迅的亲戚族人也因此变得冷漠无情。鲁迅由一个富家公子变成了亲戚口中的“乞食者”。这时的鲁迅亲身感受到了世态的炎凉与身处上流社会的亲戚们的虚伪和丑恶。不甘屈辱的他，毅然离开了家乡，前往南京求学。他先后进入了免交学费的，南京水师学堂和南京矿路学堂。想学习新学为国家效力。求学时代的他，生活简朴，省吃俭用。因成绩优异获得的钱大多数都用来买书，寒冬时节，时常一个人读书到深夜。那时候的他，连一条棉裤也穿不起。在矿路学堂，鲁迅学到了地质学、化学、熔炼学、测算学、绘图学等新鲜的知识，他也时常去阅读新报，这让他的思想发生了变化，跟上了时代的步伐。1902年他在矿路学堂毕业，被选中留学日本。

少年清贫，勤学不怠，嗜书如命，这就是求学时期的鲁迅。从小热爱学习，不断学习的鲁迅，就是在这样一点一滴的积累中增强了自己的文学水平，提升了自己的思想高度。反观现今，像鲁迅这般热爱学习的青年是少之又少。我们作为大学生，应该有鲁迅这种为国家的未来而努力学习奋斗的热情和精神。他能够因为国家的国情，而多次改变自己的志愿，用自己满腔的热血，去书写近代祖国文学革命的篇章。在南京的4年间，中国经历了怵目惊心的剧变，戊戌变法彻底失败，义和团运动遭到镇压，八国联军蹂躏国土，这促使鲁迅更加急迫地寻找新鲜的知识和救国的真理。出国后的他接受了更多的新思想，成为了一名革命家。在日本学医的过程中他体会到，重要的是改变人们的精神和思想。那么怎么做到这一点呢？这就是文艺。从此，他走上了文学思想的道路。

工作以后，他由普通中学教员到教务长、教育部员、大学教授，因为宣传进步思想，揭露政府劣行和帝国主义列强罪行而受到排挤和迫害。而他在描写自传的时候，经常用谦虚的口吻去叙述自己的遭遇。把被政府通缉轻描淡写，无畏生关键词：鲁迅 爱国主义 民族主义 奉献 文学家 奋斗无悔 死。表达出对反动革命政府的蔑视和坚持革命的英勇精神。中华民国成立以后，鲁迅先是在教育部工作，后来被他的同乡钱玄同说服，参与《新青年》的编辑，出版了《狂人日记》、《孔乙己》、《药》等白话小说。接着先后前往厦门大学，中山大学任教，在这些“战场”进行革命斗争。后来他又定居上海，走进了无产阶级的战斗行列。成为了伟大的共产主义战士、思想家和革命家。鲁迅是一面战斗的旗帜，无数革命文艺青年正团结在他的周围，为无产阶级文艺运动的发展而斗争。从他参与“左联”开始，他就彻底背叛了本阶级，投入到了共产主义革命当中。鲁迅经常不分昼夜的工作，全然不考虑自己身体有病和精力不济。他从事着翻译、创作、编辑等工作。他批判着当时污浊的社会思潮，针砭了消极抵抗日本帝国主义侵略的论调。而且还培养了叶紫、萧红等文学青年。晚年时期的他不顾一切全身心地工作，就是为了中国能有一个光明的未来。拥有这样的奉献精神，绝不是一般的文学工作者能够做到的。

鲁迅先生在我心里是最富有革命人情的人。他既敢于与反动势力作斗争，又能无情的批判阻碍社会进步的腐朽思想，无私帮助战友和同事，又关爱自己的亲人。印象中的革命家，是冷酷无情的，但是我在鲁迅的身上发现了作为一个思想家和革命家独有的善良和人情味。他有着伟大的人文情怀，痛恨阻碍人民走向幸福的黑暗反动势力，以笔为武器，不断地进行批判与斗争。他去世以后，人们通过各种形式举行追悼活动，怀念这位伟人，并给予崇高的评价。宋庆龄在上海发表谈话，指出纪念鲁迅的最好办法就是“把他的那种为中华民族解放而斗争的精神，扩大宣传到全世界去而帮助完成他未完成的事迹和伟业”。而作为学生的我们，更是有责任继承鲁迅先生未完成的事业，那就是为中华民族的复兴和富强而努力学习，努力奋斗。

当今有一个热门的话题，就是鲁迅的作品该不该被逐出中小学课本。我认为最重要的，使人们能够用科学的头脑去分析鲁迅先生的作品，既不盲目崇拜，也不偏激否定。面对社会现状，每个人都有义务去挖掘鲁迅的文学作品和鲁迅精神，用清醒的头脑去吸取有价值的东西。青年学生们要有责任感和使命感，把鲁迅先生遗留给我们的文化财产精华传承下去，运用到社会的建设中。也让鲁迅先生的作品能够随着时代的变化而常读常新。

参考文献：《世界名人传记—鲁迅》 《鲁迅自传》

第四篇：传记题型

实用文本阅读——人物传记题型及答法

题型：

1、写什么？

（1）理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。

（2）理清作品陈述的基本事实，把握传主的相关信息。如：文章从哪几个方面来介绍传主？传主被称为„„的原因有哪些？

（3）把握传主的形象，概括传主的精神品质。如：传主具有哪些品质特征？

2、怎么写和为什么这样写？

把握文章结构，分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果（作用）。如：文章如何表现传主？文章引用某某的话，在文中有何作用？

3、探究。

探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。如：请问你怎样评价传主？本文写法上有什么特点？

具体题型：

（1）理解文中重要句子、段落的含义及作用（好处）题： 从内容和作用两方面答。

内容：写了什么（如：表现传主某特点、概括交代当时社会特点、表达作者对传主的评价等）结构：（看句段在文中所处的位置，具体展开答）

文首：总领全文，概括传主„„特点；渲染气氛；设置悬念；为下文„„做铺垫；开篇点题等。

文中：承上启下（总结上文„„领起下文„„）；呼应前文„„ 文末：照应开头（前文）；点明中心；深化主题；

（2）理清传记陈述的基本事实题： ①筛选信息题。

在梳理主要事件时，要抓时间、地点词语以及相应发生的事件，运用合并同类项法，概括出主要事件。

注意分角度、分方面去概括。如：生活（家庭）、工作（事业）、为人处事、性格品质等。又如：对家人、对同事、对陌生人等；理论方面、实践方面、成就方面等。②有关人物传记主要内容以外的一些事情的记述有何作用? 侧面印证了„„

对比„„

衬托„„

③传记中评论性文字的作用： A突出人物„„特点 B表达作者的观点态度

C引导人们深入认识传主的思想行为 ④传记中的引用：

A、引用传主的话及在书信、日记中的表白：

直接体现传主特点，使传记具有更为真实感人的力量；也可以印证作者的观点，为读者了解传主某特点提供依据。

B、引用诗词，可以从侧面烘托和丰富传主的思想精神，使传记富有文采。C、引用故事，可以增强文章的活泼性，使文章更具有可读性。

（3）把握传主形象题： ①刻画传主的方法：

正侧结合—— 正面描写：肖像、行动、语言、心理、细节描写

叙事表现—— 选取典型事例 引用传主的话及日记等

侧面描写（烘托）：环境（自然、社会环境）、他人反应、态度、评论

叙议结合——叙：展开事实

议：揭示传主特点，表达作者感受，引导读者深入思考

②传记中的人物细节描写作用：

A以小见大（呈现传主的内心世界），具体突显传主„„个性、思想（印证某一品德）B 使传主的形象更加丰满、全面。C增强文章的可读性和感染力

（4）分析表现手法： 可从以下几方面思考： ①刻画人物的方法、角度

②选材——详略得当（详写的内容一般是突出主题的、突出传主性格特点的、读者较陌生的）③组材——顺序、线索 ④表达方式——叙议结合

（5）探究类题：

答题思路可概括为：观点——论述——小结。

观点：用完整句子表述，句式是“我认为„„”或“我赞同„„”

论述：恰当引用论据，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。分点答。小结：回扣观点，简要总结。句式“所以或因此„„”。

第五篇：名人传记

名人传记

就是所写人的一生的缩写，在里面可以看到他的一生。儿子已经四年级了，我想是应该给他看一些名人传记的时候了。从这些名人的身上孩子们能够学到很多的优点，学到他们的处世方法和他们身上坚持不懈的精神。

在网上搜了些，小学生可以看的名人传记，贴上来，让大家参考

《少年邓小平》张亚旭著四川少儿出版社

《雷锋》(中国人民解放军七英雄丛书)陈广生著黄河出版社

《少年版世界名人传记》(分科学发明家卷、企业家卷、文学艺术家卷、逆境英雄卷、军事家卷、政治家卷)方洲编华语教学出版社

《影响世界的100位名人成才故事》(分中国卷、外国卷)禹田编同心出版社

《鲁迅》绍兴鲁迅纪念馆编浙江教育出版社

《吴昌硕》安吉吴昌硕纪念馆编浙江教育出版社

《蔡元培》绍兴蔡元培纪念馆编浙江教育出版社

《孔丘》孟祥才著中国少儿出版社

《营造巴比塔的智者·钱钟书传》张文江著上海文艺出版社

《丰子恺图传》刘英著湖北人民出版社

《徐志摩图传》周黎明著湖北人民出版社

《影响科学发展进程的人(大科学家的成长故事)》翟博编机械工业出版社

《黑格尔传》[苏联]阿尔森·古留加著商务出版社

《爱迪生传》[苏联]拉皮罗夫·斯科勃洛著商务出版社

《假如给我三天光明(海伦·凯勒自传全译本)》[美]海伦·凯勒著华文出版社

《罗丹传》[法]彼埃尔·戴著商务出版社

《居里夫人传》[法]艾芙·居里著商务出版社

《歌德》金大业著中国少儿出版社

《哥白尼》陶小康著中国少儿出版社《爱因斯坦传(上下)》[美]亚伯拉罕·派斯著商务出版社《富兰克林自传》[美]本杰明·富兰克林著花城出版社《牛顿传》[美]詹姆斯·格雷克著高等教育出版社《纽约时报50位科学家》[美]苏拉·蒂编海南出版社《与鸟为伴》[美]乔纳生·威诺著江西教育出版社《斯蒂芬·霍金传》[英]迈克尔·怀特等著上海译文出版社《美丽心灵—纳什传》[美]西尔维娅·娜萨著上海科技教育出版社《我的世界我的梦》姚明著长江文艺出版社《我是刘翔》刘翔著上海三联出版社《梦想之后(巴乔自传)》[意大利]罗伯特·巴乔著译林出版社