第一篇：《黄石三中学生临时出校申请表》使用说明
《黄石三中学生临时离校申请表》使用说明
一、为了防范学生伤害事故等法律风险，所有学生需临时出校门，必须由学生本人（或监护人）提出书面申请（表样见附件二），并及时与学生家长取得联系，经校长、班主任或授权的科任教师批准后，学生本人持《黄石三中学生临时离校申请表》到门卫室处亲自填写出校门时间，学校保安审查手续齐全后签字放行。《黄石三中学生临时离校登记表》按学期装订成册，交学校德育部门存档。
二、从2012年春季开学起，各年级、各班一律使用统一格式的《黄石三中学生临时离校申请表》。各班自行制订的出入登记表格或者教师随意批白条等形式一律废止。
三、学生未办理相关手续擅自离开校园或私自印制《黄石三中学生临时离校申请表》并自行签字离开校园，由此造成的事故，由学生及其监护人共同承担。
四、科任教师做好《班务日志》的填写，班主任将《黄石三中学生临时离校申请表》与《班务日志》配合使用，做好学生的常规考勤。
黄石市第三中学
2012年2月
第二篇：黄石三中听课感受
黄石三中听课感受
外国语学院1004班胡樱子
4月2日上午，我们在三中进行了我们微格试讲之前的听课，四节课我都听完了，给我印象最深的是李丽老师和王真老师的课，她们讲得都是Healthy Eating, 两个人的课都是各有千秋的，就我个人来说，我更喜欢王真老师的课，她侧重于整篇文章的解读和分析。
首先，王真老师给同学们问好，这是课堂的基本礼仪。然后用图片导入问题来进行一个课堂预热：什么是人类生存的必需品？怎样保持健康呢？先用三张图片引起同学们的思考，接下来就有人根据图片回答水、空气、食物等，同时她用自己女儿手拿葡萄的照片来说明水果在人体营养中是十分重要的，并且也有活跃课堂气氛的作用。接着她用三句图文并茂的谚语来要求同学们思考，并向同学们提问，要求用同学们自己的话来解释这三句谚语，说出自己对这三句谚语的理解，以此来加深同学们对这三句谚语的记忆并锻炼自己的口头表达能力。第一句谚语是“一天一苹果，医生远离我”，这时候，老师点了一个同学来说说自己对这句话的理解，并用自己的话来表达，接着老师再对这句谚语进行一个总结。接下来再学其他两句有关于健康饮食的谚语，第二句谚语是“人如其食”，并用一个肥胖男子的图片来说明这句谚语，接着老师要求同学们用英语来解释这句谚语，反问大家这个图片上的男子是用健康饮食习惯的人吗？并从反面论证这句谚语，不健康的饮食习惯会损害我们的健康。第三句谚语是“健康是人生的第一财富”这三句谚语都是与本节课的主题和文章的主题都是相一致的，都是强调健康饮食的。在解释完三句谚语后，老师给大家做了个总结，我们应该注意自己的饮食，养成健康的饮食习惯，保持营养均衡来保证健康，再次强调健康的重要性，与第三句谚语相呼应。
接下来老师请大家回顾同学们上节课讲的情态动词，并与同学们一起把它们列举出来，同时帮助大家巩固记忆，并用一些情态动词练习来验证大家是否已经掌握了情态动词的使用，在这一环节，老师是采用大家一起练习的方法，不单独点名回答。首先是图片式的情态动词练习，在做练习的同时，老师会根据图片做一些扩展说明来增加同学们的课外知识，同时也会用一些简单句解释为什么要用这个情态动词。接下来是一些情境对话式的情态动词练习，在某个情境中，老师会设计一些回忆过去的情境来引导同学们思考怎样用情态动词表示过去发生的事，老师也会用一些简单句来从反面说明这个情态动词的反义来帮助同学们理解这个情态动词的使用情境。接下来的是使用情态动词来翻译句子，在这一环节，老师通过提问方式来要求同学们单独回答，在做完所有句子翻译后，老师要求大家齐读句子来加深印象。
下面是对于课文的第一部分的概括上，王老师给大家列出了一些提示时间、事件发生过程的关键词和短语，要求大家根据这些提示词来用自己的语言复述课文，并请几位同学来回答。课文上完后，我们要讨论一下，看看是否还有什么疑点，问问自己在这篇课文中学到了什么，课文的题目是Healthy Eating,，要求大家迅速浏览课文的第一部分并请同学来填空，锻炼同学们对课文细节的捕捉能力，这是高中生在阅读中必备一个十分重要的能力。接下来王老师给大家五分钟的时间迅速浏览课文的第二部分，明白第二部分发生了什么变化，从课文的第二部分找出屏幕上的五个问题的答案，并请同学们来
回答这去个问题，这是锻炼大家对课文的整体把握。然后，在迅速浏览完课文后，老师引导大家一起思考到底课文中两个主人公的关系发生了什么样的变化，接着再请同学来填写屏幕上对课文第二部分的概括的关键词，其中涉及了一些短语和关键词，这样做可以在帮助大家理解整片课文的同时也学习短语并加深印象。
再接下来是要求同学们复述这篇文章，在屏幕在这个讨论环节里，我们得出了一个结论，我们应该改正不良的饮食习惯和保持健康的体魄，这是与课文的主题相呼应的。最后，王老师给大家布置一篇写作作业，要求大家写关于健康的饮食的话题。
在王老师的这节课上，我观察了王老师的在课堂上的表现，首先，老师的声音十分好听，音质甜美，声音响亮而且发音吐字都十分清晰，而且音调比较适中，不高也不低。肢体语言也用的十分恰当，手势十分自然，请同学来回答问题时也是十分自然的手势，老师的着装也是很得体的，课堂语言的使用也是衔接自然的。在教学过程中，老师的PPT制作得十分精美，以图文并茂的方式向同学们展示，而且与同学们的实际生活相联系，能够引起大家的共鸣。在课件中，老师还设计了一些情境联系，帮助同学们掌握各种情态动词在不同的语境情境中的使用。同时，老师还在课件学习一些谚语和生词短语，这也是在增加同学们的课外知识和帮助巩固基本知识。在讲解课文的同时，老师注重培养同学们对整篇文章的分析和把握，着眼于整体，不拘泥于细节。而且，老师还十分重视培养大家的口头表达能力，鼓励同学们用自己的话来解释谚语和复述文章，老师先是自己将课文复述一遍，给同学们做个示范，然后要求同学们用自己的话来复述课文。课文学完后，老师还增加了一个反思的环节，反思自己是否有健康的饮食习惯，最后向大家强调要养成健康的饮食习惯，这与这节课的主题是相照应的。
但是，王老师总是要求大家一起来回答问题，课前没有与同学们配合好，总是提问那么几个学生。在讲解完那几句谚语后，老师接着就讲情态动词的练习，这两个部分之间的过渡不自然，让人有点反应不过来，在讲解情态动词的练习的时候，老师也没有请同学来填空，让大家一起说出答案来，这样做的话，老师就不能知道是不是每个人都掌握了情态动词的使用，不知道是不是所有人的人都同意这个答案，也许同一个问题可以有不同的答案。老师应该多问几个同学，得出不同的答案，然后跟同学们一起思考讨论，看看哪个是最佳答案，哪个答案最符合语境。而且在这节课上，王老师比较注重同学们对文章的整体把握，没有特意地去学单词和短语，而是在复述课文这一环节里来用关键的单词和短语作提示词，没有把太多的时间放在语法学习上。
总而言之，在王老师的这节课上，我收获了许多，既看到了老师讲课的优点，也发现了老师讲课的不足之处，记住了一些课堂用语和自然的肢体语言，欣赏老师优美正统的发音，对于在课堂上发现的不足之处，我们应该在实践中避免。
第三篇：家庭经济困难学生临时资助申请表
深圳市贫困学生资助申请表
1、本申请表由申请资助人负责填报，并保证所有资料的真实性和完整性；
2、本申报表的递交并不表明肯定获得资助；
3、对申报资料中出现的虚假、伪造或隐瞒等行为，一经发现，深圳市教育发展基金会将不予资助；如已获资助，将依法追
索其所获得的全部资助款。
申请人签名：日期：年月日
学校意见
学校（盖章）日期：年月日奖励资助部意见
日期：年月日
基金会意见
领导批复
日期：年月日
提供材料明细：
1.深圳市贫困学生资助申请表（本表）；
2.《深圳市居民最低生活保证金领取证》复印件，加盖学校公章；
3.本人身份证复印件：
4.交通银行存折复印件：
5.本考取各类全日制高校的“低保家庭学生”，另需提供高校录取通知书复印件、缴费单。
第四篇：临时用水申请表
重庆市华升建筑工程（集团）有限公司
德感工业园区东方红学校项目
施工用水申请报告
江津区自来水公司德感供水营业所：
“德感工业园区东方红学校项目”工程计划于2015年7月开工建设，现向贵公司申请施工用水，请于受理。客户名称：重庆市华升建筑工程（集团）有限公司 项目名称：德感工业园区东方红学校项目 用水地点：江津区德感工业园区前进街东方红学校 项目性质：建设工程 申请用水管径：DN40 所属行业及主要产品：学校
供水时间：2015年7月—2016年7月 联系人及电话：牟洋
重庆市华升建筑工程（集团）有限公司
2015年7月6日
第五篇：学生请假出校条
请假条
班，申请外出。外出时间为月日：至月日：，外出目的地。家长是否同意：。
家长联系电话：申请人：家长签字：班主任签字：月日
请假条
班，申请外出。外出时间为月日：至月日：，外出目的地。家长是否同意：。
家长联系电话：申请人：家长签字：班主任签字：月日
请假条
班，申请外出。外出时间为月日：至月日：，外出目的地。家长是否同意：。
家长联系电话：申请人：家长签字：班主任签字：月日
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