【生涯学院】一名中学教师的成长之路（★）

第一篇：【生涯学院】一名中学教师的成长之路

【生涯学院】一名中学教师的成长之路

主讲：顾颖—V36生涯规划师认证班简介：苏州中学园区校教师，8年公立中学工作经历，高中语文教师、国际汉语教师、中学生涯教师。5年中学生涯活动与课程开发、执行经历。整理：单婧—V44生涯规划师认证班李晨—V40生涯规划师认证班本期介绍新精英生涯学院 是新精英生涯规划师认证班毕业学员的在线学习成长平台，每周三晚固定2小时学习时间，内容涵盖生涯规划知识学习与工具应用、职业发展问题指导、各行业/领域信息分享、学员分享与交流等。随着高考制度的改革，在高中开展生涯教育成为高中、大学以及社会的重要需求。在新精英生涯规划师认证班中，有许多校友也正在或打算从事高中生涯规划相关的工作，对这个话题非常关注。所以本期生涯学院我们请到了苏州中学园区校顾颖老师为大家分享她在实践中的经验和总结。顾颖老师首先从她自身的经历来讲述了一位普通教师如何走出了更多职业可能，第二部分中，顾老师做了一份自问自答版中学教师职业访谈，就教师的相关热门的话题做了详细中肯的解答。当然，最后一部分依旧是我们的惯例问答时间，群里的小伙伴们从教师，学生和家长等各个角度提出了非常棒的问题，也得到了顾颖老师精彩的解答，下面就请大家慢慢享受文字版咯(*^__^*)

一、中学教师的成长之路1入职之前，教师非我所愿a.02年考入大学，心中并非想要做老师，只是由于分数和偏好文科，综合权衡选择了师范类院校。大学期间做过报社编辑写作类和社团经纪人之类的职务及广告行业等兼职。b.毕业后，最终选择高中教师行业，也是各种权衡之下，当时的最优选择。2入职初期：不适应&分裂 a.职业身份——各种不适应，尤其是价值观的分裂。不适应在于，教师自身教学业务需要提升，做班主任需要平衡很多事物，最重要的是自身从高中生走过来，很能理解学生，而校方对学生有很多要求不够合理，造成了价值观的分裂。b.职业之外——出去学一些东西。如学语言（英语），学茶艺，做志愿者，博物馆中英文讲解员，在豆瓣社区组织活动，职业和非职业结合：把职业和职业之外的两部分生活试图分开，一个是职业自我，另一个才是自由真实的自我。而在职业之外的天地里有了发展和肯定，在职业中比较自信，主动地去发展更多可能性。开设了学校校本课程茶艺课和瓷器课。3入职五年——瓶颈期&突破 a.课堂教学和学校工作基本面的东西比较能够上手，上手之后就意味着重复和积累，而短期内看不到有什么样的成就和突破。b.契机突破——英国埃塞克斯郡与苏州中学合作，因为英文知识的积累和中文积淀，被选为在国外中文推广教师，出国一段时间。（兴趣发展成为能力，和职业相结合）4入职六到八年——平衡期&创新 a.国外环境和价值观的学习，更好地影响到自己的价值观在教学中的灵活实现，并发展出自己的教学风格。b.生涯课堂这片天地，更是提供了更好的施展空间，让自己能够自然生发出对教育的更多理解和感悟，进而运用到课堂上。

二、自问自答版中学教师职业访谈1老师时间安排

（一）典型的一天（以班主任为例）

1、早读时间：7：00-7:15，开始上岗。

2、早操时间：操场监督

3、午休时刻：维持午自修纪律，等学生问问题，默单词抽背诵，处理班级问题，或者布置班级活动

4、上课时间：学生一天8节课，每位教师标准课时2-3课时

5、备课、批改作业

6、放学时间：监督值日。

7、夜自修：每周1-2次值班，巡视和监督学生学习，答疑

（二）精力聚焦重点：教师上下班时间感觉还是比较规律和正常的。但老师们之所以觉得辛苦，是因为老师除了教学和组织管理学生外，在备课、批改作业、单独辅导方面以及根据作业情况对课程进行调整和修改花费了很多的时间。2教师工作内容(一)完成学校各项硬性指标：教学任务；职称晋升需要论文的发表、考试，继续教育100学时；各类讲课竞赛和学术评比。

（二）班主任：小道学生头疼脑热需要带去开药、照料，大到整个班级的管理学习氛围的提升、任课教师协调、家长会等，此外还需要调整学生学习和心情状态，帮助成长。

（三）科任老师：兼任学校一些临时性后勤工作、会议接待签到等会务工作，协助学校工会活动组织，如婚丧嫁娶的探望、节日慰问品的发放、亲子活动的组织。总结：老师的正常状态：没有流程性的一项工作的终结，从早到晚一直忙碌，大多数人要下班后要把批作业、写论文、备课等工作带回家继续做。1教师评价和晋升 请输入标题

（一）考评、考核标准：备课、批改作业、听课时数、考试成绩。

（二）晋升途径和方法

1、晋升管道：在学科方面深耕，成为特级教师或者学科带头人；

2、德育方面，班主任工作出色，有机会成为年级组长或者学生部门管理岗位；

3、通过竞岗来进入到学校中层；

4、职称晋升。

2、职称晋升路径：1年之内是见习期，之后每三年一个晋升机会。晋升条件：根据教学成绩、担任班主任年限、论文发表、计算机和英文能力、年度考核情况（最好有优秀记录）。晋升环境：名额有限，需要述职、竞岗等评定方式，竞争较激烈需要排队。4教师工作最享受和最不能忍受的最享受：

1、传授学生知识和理念，陪伴学生成长；

2、促进教师不断学习和提升，发展阅读兴趣和多种爱好；

3、寒暑假。最不爽：

1、经济收入与时间精力付出不对等；

2、教师圈子相对封闭和单纯，与外界接触和信息交换不够广泛和及时；

3、评价体系不够科学完善，标准过高、过于理想化、过于成绩导向。总结：教师是良心活，耐得住清贫，守得住本心经过一番努力可以把老师的生涯活的非常精彩！QA&问：怎么看待体制内外转换？有的老师想辞职去私立学校。答：私立学校的优势在于经济收入和学校管理风格和文化方面的不同，但劣势在于薪金的同工不同酬和课时量大等问题。有一点建议：人比地方重要，如果这个学校的人好，那么是值得呆的。；另外看学校的理念是否符合你，如果符合的话即使工作量大的话也许也会想要去体现价值。问：对于条件相对较弱的二三线城市，如何丰富教师的职业生涯？答：首先，可以看教学以外的书或者教育以外的书。其次，丰富职业生涯的另外一个概念，就是多接触非体制内的人。多和不同背景的人保持人际接触，而非只停留在工作单位和家庭这两个圈子里面，那样的话你很有可能在安全舒适的过程中错过职业生涯的精彩。问：做了好多年教师的人如何做职业外探索？答：教师的职业特殊性会使做了很多年教师的人处于职业黄金收获期，也在储备退休后未来职业的可能性，所以职业内探索也是一种选择。职业外探索可以排出特定时间体验不一样的工作或生活状态，或联络一些圈外朋友，从人入手，看看有什么更多的发展的可能性。问：中学生涯教育您的理念是什么？如何从现有状况做好生涯教育的设计？答：个人理念部分：首先能给学生带来正能量的东西。借用生涯四度理念，做中学生生涯课也有四度。高度上，理论和技术也有适用性和专业性。在深度上，思维有深度。在广度上，有尽可能多的学生在有理念上的感受和体验之后有理念上的变化。在温度上，课堂是一个主动积极开心的课堂，在导向上有人文和正能量的。问：如何从高考新政的角度来考虑高中三年的学业规划？答：高考新政政策的变化带来的是关键的时间节点，如分班分科，选班方式；另外一个是到大学的志愿和专业填报的时间点和方式。中学生涯中我们不认为专业志愿填报是主阵地，认识自我和职业探索才是中学生涯主要阵地。学生的自我意识和对自己人生认知在未完善状态，测评有很多不稳定性，仰仗于老师对工具的解读去发现学生深层的价值观和学生深层的能力。我们努力让学生了解自己的潜能，除了知识以外还有哪些是可以学习和尝试的，去提高软实力和性格。另外，让学生了解职业并对职业背后的专业有直接体验，亲自去感受或做职业访谈等，提升思考力和决策力。中学的教育最核心责任在于把学生分数提高有更多资本去选择，而生涯是给他更多的是整体能力的认知，去提高人生的一些资本帮助他做更好的选择，然后才是抉择时刻的匹配，或如何科学地做决策的问题。规划不是为了没有变化，而是一种规划的意识，所以我们在生涯方面的出发点和您的问题相比是相对务虚的，不知道您对这个问题怎么看。问：如何进行德育教育，社会主义价值观和生涯教育如何结合？答：德育是一种需要渗透生活的教育，比如选出阳光少年去代言一种优秀品质，所以社会主义价值观也可以让班级选择一种绘画成海报进行展览的方式进行。我个人价值观认为教育者价值是能够提高学生的学习兴趣，给予成长的动力，开发他们独立思考能力。所以生涯观也变相的是一种人生幸福观，是带给学生们一种愉悦的过程，让他们在活动中认可观念并当做自己人生价值观一部分，所以辩论和讨论是可行的。德育水平旺旺体现在在两难境地如何做出抉择，因为选择背后是价值观的体现。总结来说，价值观德育的教育其实是帮学生提高未来人生决策的力量，这是我们值得努力的重点。其次，生涯可以和德育对接，因为德育并非时下的政治课，是通过活动培养学生道德观念气质品格的行为，德育的范围很大，生涯的落点也可以是德育的一种样式。问：生涯教育中，家长角色如何定位？如何提高参与度？答：家长需要厘清自己的生涯纠结，形成自己的生涯理念和人生信念，把这种信念传递给孩子。其实有时候家长和孩子之间会存在矛盾：孩子有自己的生涯想法，而家长也有自己对孩子生涯的一套想法，如何去平衡这两者我想是家长的最大的问题。家长参与的方式可以是一个设计者设计出游戏让孩子们来玩，也可以是分享者分享自己的经历，或者是倾听者朋友的角色，或者直接是一个淡出者，所以这背后其实是一个非常大的问题，就是如何做好父母。问：我想了解下中学生涯课程设计有没有团队带领，怎么样参加类似课程和团体备课？以后可不可以来江阴分享？答：生涯老师之前在我们学校有心理老师和生涯老师的团队做探索和设计，群里面的何老师很多年前就注意到了生涯这一课题。课程设计上因为上海华师大附中等学校做了相关课题，所以一开始在这几个学校之间形成了一个比较松散的备课团队，主要是以定期分享课程讨论等方式为主，也组织很多培训或者推荐阅读和案例比赛等的活动来推进。后来我校变成了推广的基地，杭州也有这一方面的探索，所以苏州上海和杭州三地有网络上的QQ群，主要会进行课程展示交流和学校项目的推广。团体备课的话我觉得最有效的是看大学企业等领域看看哪些事情可以做，可以拿到中学生涯的领域里面来的。我们当然特别欢迎您来参加会议，应该这次是上海来举办。我们也希望有机会到江阴和老师们一起聊一下这个话题。

第二篇：见证一名新教师的成长之路

见证一名新教师的成长之路

永新中心小学 贾汝强

[摘要]：很荣幸我能够成为一名光荣的人民教师，在欢喜的同时也深深地知道作为教师这一份职业的特殊性，它并不像我所想象的那样的简单，它是一份责任，一份义务，一份为国家培养人才的千斤重担。所以作为一名新教师的我，必须不断努力提升自己的专业素养，不断的充实自己，使自己能够尽快的成长起来，为祖国教育事业的蓬勃发展贡献出自己的一份绵薄之力。

[关键词]： 师德 理论学习个体差异 生活经验 备课 上课 作业 课后反思

当我踏进校园，看到那一张张充满稚嫩的笑脸时，我就下决心一定要当一名合格的、优秀的人民教师，成为同学们的良师益友，要做到这些，就必须为自己制定一份切实可行的、适合自己的成长计划，这样才能够做到心中有数。所以我决定对未来这几年的工作和学习做如下的安排：

一、加强师德学习。

1、作为一名合格的人民教师，应该以身示范，在思想上崇尚师德，在行为上体现师德。而师德的核心是师爱，教育事业是爱的事业，作为一名教师，首先要热爱教育事业，要把自己的全部的精力和满腔的热血奉献给教育事业，做到无怨无悔，这是当好一名优秀教师的先决条件。

2、要用心去关爱每一个学生，关注每一个学生的成长和进步，以真诚、真心、真意去教育和引导学生，做他们的良师益友，成为他们在人生路上指引前进方向的灯塔。

3、关心集体、关心他人，互相帮助、团结协作，提高自己在为人处世方面的能力。

二、加强理论学习。

1、教师是知识的传播者和创造者，这就要求教师的知识必须要与时俱进，跟上时代的 步伐，这样才能够引导学生学到最新的知识，做到学高为师。因此，作为一名新教师的我，必须广泛的涉猎课外书籍，做好读书笔记，丰富自己的理论知识，提高自己的专业知识技能。

2、利用课余时间多向有教学经验的教师请教问题，提高自己的教学设计水平，同时学习他们在教育教学方面的新思想、新方法、新见解，掌握新的教学方式，运用新的理论知识来提高自己在课堂教育教学中的水平，从而能够更好的从事教育教学工作。

三、重视和了解学生的个体差异。

1、作为一名新教师，是非常有必要了解每一位学生的基本情况，包括了解他们的思维特点、对待学习的态度、习惯、知识与技能。在这三个方面，每个学生存在着很大的差异。因此，要针对每一位学生的不同情况，制定出适合他们发展的计划方案，帮助他们尽快的成长起来。

2、在课余时间要走进教室，多和学生们待在一起，用心去倾听孩子们的心声，了解他们的兴趣、爱好，帮助他们解决在日常生活中所遇到的困难。只有这样，孩子们才能够乐于接近你，喜欢上你，从而喜欢听你所讲的课。

四、重视学生的生活经验。

重视学生的生活经验，使学生在已有的知识和经验的基础上学习新的知识，已成为国际教学改革的基本共识。每个在校的儿童，他们都有着丰富的生活体验和知识积累，同时，在现实生活中，小学生可以广泛的接触到一些新的知识。因此，作为教师应该十分重视课堂教学与现实相结合，注重联系学生的实际，即学生已有的经验、知识、能力、情感、态度、兴趣等，使之能够在解决问题的过程中学习和应用所学知识，使他们感觉到知识的重要性，从而达到爱学习、乐学习。

五、注重备课。

备课是上好一节课的前提。所以我自己必须严格按照教材和学生的实际情况认真备 课，也只有自己准备的足够充分，才能面对课堂教学做到有的放矢。当然，课堂上所发生的突发情况并不是我们在课前所能够完全预知的，这就需要我们的经验积累和处置突发事件的能力。所以，在积累经验的同时在备课上我们也应该尽可能的多考虑到一些常见的突发的情况，做到心中有数，处之坦然。

六、上好每一堂课。

上课是帮助学生学习新知识、引导学生自主学习的过程。在课堂教学过程中，要营造出一个宽松的学习环境。教师要针对学生的学习能力、知识水平、兴趣差异等，设计出富有弹性和灵活性的教学活动，创设自主学习、互动学习的教学模式，师生共同去发现问题、讨论问题、解决问题。

七、重视作业。

1、每个学生对课堂知识的掌握程度，都会在作业中直接的反应出来，所以，教师可以通过对作业的批改看到学生完成作业的情况及在学习过程中存在的问题，了解自己的教学效果和不足，从而做到心中有数。

2、作业的布置要精，批改要活。布置作业要具有典型性、针对性和层次性，让学生从繁重的、重复的训练中解脱出来。批改作业时要突破传统思维模式，不断创新。我国教育家陶行知先生说过：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”因此，教师应该发掘自己的智慧，力求在批改作业时呈现出多样化的批改方式，增强学生的责任感，发挥学生的主体作用。

八、做好课后反思。

课后反思是教师以自己的教学活动作为思考对象，对自己在教学工作中所作出的行为以及由此而产生的结果进行审视和分析的过程。

通过教学反思，可以提高教师的教育观念和新课程理念，增强教师的责任感，从而帮助教师以审慎的方式从事教育教学活动，主动探究和解决在教育教学实践活动中所出现的问题，追求教育教学实践的科学性、合理性，也有助于教师智慧的提升，进而成长为一个 真正的教育实践的研究者。

以上就是我作为一名新教师的成长计划，虽然说了这么多，但是还有很多方面是我还没有想到的。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在接下来的日子里，我将会以优秀的同行作为自己的榜样，加强自身的思想政治学习，不断提高自己的综合素质和能力，同时还要进一步严格要求自己，虚心学习，勤奋工作，争取在各个方面取得更大的进步，为祖国教育事业的发展奉献出自己的毕生的精力和满腔的热情。

参考文献：《教师教学用书》

义务教育数学课程标准研制组 组编 4

第三篇：本人就是一名中学教师

本人就是一名中学教师，上世纪九十年代初开始工作，先在山区农村初中任教十多年，后在县城一所重点高中至今，有二十多年的从教经历。我谈的都是事实，夹杂着一些感触。

中学就是一座活生生的监狱，区别的是里面囚禁不是人犯，是表面上是有人身自由的青少年，其实他们比人犯更缺少自由，他们的休息时间比犯人要少得多。校长在这里扮演的是典狱长的角色，教师充其量不过是个狱卒而已。本有是一群生龙活虎的青年，他们可以自由地向探讨人生价值，可以在科海泛舟，他们可以自由地歌唱，打打球，自我组织各种活动，也可以谈谈男女朋友（因为恋爱也是人生必修课）。但实现中，他们已经成了一种机器，会做题的机器而已。

这里没有吵闹声，没有喝彩声，只有老师在讲台上唾星四溅。从醒到睡，他们所做的事，都会有规范，都有人“管理”。晚饭只有四十分钟的时间。十分钟的课间，还可以被“拖堂”，只容许有上厕所时间。从早上七点到晚上九点半，十几个小时坐在杌子上，伏在课桌上，写呀，做呀，听呀！两耳不闻窗事，精神上是没完没了的苦役。学生宿舍里十点就熄灯，学生们就要用一种电池灯来照明，继续完成课业。考考考，不知考学生还是考老师，学生的成绩因为与老师的工作业绩挂钩，而大多数学生对考试早就麻木了，需要老师不断的挥舞手中的鞭子驱赶。中国的校园里最缺的人文关怀，正常的学习活动都被升学率这个恶魔搞得面目全非。

我相信中国教育是最落后的，因为从骨子里落后。

先看授课模式。当前的授课模式还停留在几千年，仍旧是教师讲、学生听的“班级授课”模式，统一进度，统一内容，按部就班，以班级为单位进行教学，这种教学模式在发达国家已经废止了，其最大的弊端在于不能个性化教育，不能兼顾学生的智力因素与非智力因素，对于精英学生来说，智力上也是一种浪费；对差生的来说，拼上命也无法追赶匆匆的脚步。

填鸭式的灌输占统治地位，学生只要用耳朵听，一支粉笔、一块黑板是主要教学用具。许多教室里配备了多媒体投影设备，这种教学手段仅仅形式上，只不过是多了一块小黑板而已，只是提高了一点效率，对教学模式没有根本影响。学生在课堂上很少向老师提问，不能跟老师辩论，老师对喜欢发问的学生会很厌烦，只有听、写、背，获得知识的渠道非常狭窄。

从讲台上看下去只见一片亮花花的眼镜，疲倦的眼神从书山后面抬起来。估计，高三学生近视率在80%以上（近视也算一种病，学生几乎皆病）。他们已经丧失了青年人的活力，成了病态，没有个性，没有爱好与兴趣，没有才艺。

因此中学教师教给学生的不是真正的知识，只是用来的考试的工具而已。他们的学的所谓“知识”，都是些专门为考试而制造的知识和题目，没有实践性，没有应用价值，也不与日常生活相联系，基本丧失了科学性与真实性，支离破碎，差不多已经沦为伪科学、伪学问。

下面把中学各学科分析一下。

数学变得艰涩无比，所谓的难题无非是把有限的几个公式变来变去，难度无限提高而已。

物理、化学、生物，本来是实验科学，需要很强的动手能力，现在都变成了纸上谈兵，在纸面上连接电路，在卷面上做化学实验，据老师说现在越是让学生到实验室做实验，实验题成绩反而纸上谈兵好。对这些学科来说，概念比知识更重要，但我们的学生只会做题，科学观念与概念都是浮云。

历史课，变成了无限多“知识点”，每个题目考查几个知识点，这样就割裂了知识之间的脉络，也不能培养历史观，只能学到一些知识的碎片。

写作能力是语文课的高级体现，但这个不容易见效，不容易立马见到考试成绩，因此教师很少培养学生的文学修养，主要让学生大量的记忆与背诵，书写大量的字词，也不培养阅读的爱好，也没有阅读时间，语文教学已经到了舍本逐末的地步。

政治，这本门只是当局的一个洗脑工具，越学人的素质越低下。

英语，几乎是“哑巴英语”，不会会话，不会交际，也不学英美文化。

地理，里面大量的题目是计算“地方时”的，大家知道“地方时”在生活中基本上是没用的东西。还有那些大量“太阳光照图”等，其实就是把“春分、秋分、夏至、冬至”的属性变来变去，结果地理变得比像立体几何更难，十分令人头痛。

本来可以容忍千差万别答案的科目，比如政-治、历史科、语文，在考试时答案几乎是唯一的。

教师全是教书匠，只会照本宣科，把需要考试的内容教给学生，与考试无关的内容千万不能教，否则就是不务正业，还可能受到投诉。教师们只了解本学科知识，对于其它学科几乎是“隔山如隔山”，打个比喻来说历史教师只知道历史，数学教师只知道数学，而且他们仅懂得课本知识，而且语文教师不会写作。缺乏全面的知识修养，没有人文内涵，这是中学教师的通病。而且，我所了解的一些小学教师，特别是农村小学教师，文化程度之低，让人咋舌，简直可以称得上“半文盲”。

什么是名师、好老师？家长在择校、择班的时候，一般都要问，哪个老师教得好？现在所谓的“好老师”这个价值取向，一般是指组织管理能力强，责任心比较强的人，他们比较“狠”，滴水不漏，会做“思想工作”，人际关系较好。因此会管人，把班级管得像铁桶，比较恐怖的教师，才会考出好成绩，至于科学人文素养、学科素养，一般不在考虑之列；另一类，会猜题压宝的老师，掌握考试动向的教师，也比较受欢迎。

说到“思想工作”，一般是恩威并用，并不是什么理想教育、道德教育。比如说“你考不好，怎么对得起家长”，“你家里经济条件不好，考上大学才是唯一的出路”“都像你这样不守纪律，我们班的成绩能上去吗？”当然也要会惩罚学生，让他们罚站，背不过课文的在走廊里站着。以前老师们体罚，曾经有一个教师用一张板子打手背，好玩的是板子上写着“落后就要挨打”几个字。现在体罚容易被举报，举报渠道很多，老师们可能因此被惩罚。因此体罚现象已经不多见。但既要管好班级，又不能用极端措施，老师们比较难，经常唉叹“学生不好管！”

没有工作热情。前一两年，在我们学校里一个潜规则，男52女50就能内退，所以一到年龄，他们比兔子跑得还快，回家颐养天年去了，说不定还可以找个第二职业挣点钱。中学教

师，一般只要晋上副高级就到头了，就万事大吉了，这些人几乎所有人都愿意干后勤，不愿意上课。说白了，我所了解教师，没有一个真正热爱教育事业。教师为了学生考个好成绩，也拼命工作，也就是拼命给学生增加负担，并不提高学生素质，为的是给自己脸上贴金，一是学校的压力，清规戒律很多，学生的成绩不高，就批你，少发给钱，没面子；二是为了晋职称，职称与待遇是挂钩的，为了糊口，为了生计。中国教师几乎没有什么理想信念！更没有一个称得上是教育家的。

我们的学校把学生当机器，事事讲究“整齐划一”，让学生跟军队一样守纪守时，制订了极为苛刻的“学生守则”“校规校纪”，对学生的作息严格控制，让学生无比听话，无比驯服。吃饭睡觉等都有规范，如果午休、晚休不到，可能要受到“劝其退学”的待遇，虽然学校一般不会开除学生，但领回家让家长教育，这是惯用的。学生喊着号子、迈着整齐的步伐跑操，像军队一样。这种表面上的整齐，其实是对学生个性与人身自由的极大漠视，这种规范可能要与法律冲突。

学校里最重要的工作是“迎查”，迎接上级检查。为了让上级满意，有上级教育主管部门的督导，还有其它部门的检查，如文明单位、普法工作先进单位、工会工作检查等。这为了迎查，领导班子开会研究，副校长挂帅，制订周密的方案，教学工作可以让路，学生停课让打扫卫生，可以大把地扔钱，要填写大量的文字材料，摆上高档水果给领导吃，大量的精力与经费花在“迎查”上，“培训”学生，好让学生帮着圆谎，课程表、作息时间表可以作假。教师们一面要求学生讲真话，做正直的人，一面教学生撒谎。老师和学生都要有多重人格！这样培养的学生除了利己主义，还可能人格分裂。

前几年学校参加规范化检查，因为被评上“省规范化学校”，可以提高学费，还可以提高中高级职称人员的比例，为了这个倾向的政策性，许多学校趋之若鹜。为了这个检查，学校调用一批人员来造文字材料，准备各项内容，买了大量的平时根本不用的器材，建设了平时不用的“功能教室”，如劳技教室、舞蹈室、美术器材室、地理教室等。仅档案就造了七百盒，用了数百斤纸张，不知累瘫了多少次打印机，为了这此检查，据说花了数百万元。但省里的检查团根本没有来，不知什么原因也通过了。

教师们的压力还是有的，因为高考，还有平时的各种考试。如果哪个老师的成绩差了，都会被级部主任批评的，甚至被校长点名。老师与学生的关系，是比较生疏的，只要上课不打闹就行了。班有总有一批学生，他们是受到父母的压力来上学的，对学习没有任何兴趣，混天熬日头比认真学习的更难受，他们在后边睡觉还差些，怕得说话、打闹，影响班级，任课教师管不了，就要交给班主任处理。弄不好，就要打电话找家长，“孩子哭，抱给娘”。

让学生规规矩矩地读他们的书，做他们的题，不必心灵的沟通，师生的关系已经异化为牧羊人与羊群的关系。学生桌上永远有做不完的题，有各类辅导资料，还要印大量的“卷子”，“卷子”就是把找到的题目挖天窗剪下来，贴到纸上印制而成。每科每天都发几张这样的试卷，学生桌上摞得老高，再加上各种教材与教辅书，几乎可以把学生的头埋起来。他们的发型，服饰更都有严格的限制，可能被强制理发。那些敢于说摇头说“不”的学生，会遭到老师的白眼、指责，甚至体罚。只有良好的考试成绩才是通行证，只有清华北大生让能让学校光耀门楣。

有人说：中国的基础教育+美国的高等教育，是最完美的结合；还有人说，西方国家也来

学习中国基础教育的经验。这简直是痴人说梦！中国的中学教育几乎泯灭人的创造力和独立思考的精神。高考仍然是指挥棒，俨然是个统帅。除了升学率是真的，其余的都可以是假的。许多学校制造了很多噱头，比如“亲情教育”“感恩教育”“孝德教育”“挫折教育”，这些都是为了宣传之用，你可千万不要相信；还有什么“选课走班”“导师制”等“改革”，都是做给别人看的；除了学生成绩，别的没人关注。学校的一切工作都是为了升学服务的，美其名曰：为了学生的前途。学校里的摆设很多，比如说图书馆、阅览室，据说有藏书十万册，但不向学生开放，再说学生也没有时间看课外书。

几乎教学的每一个题目，每一项管理都是为了升学而设，偏离了升学的东西会大逆不道。偶尔搞点活动，比如书画比赛、歌咏比赛等，不过是为了粉饰，只是安排少数“精英”学生，大多数学生没有参与的机会，只能充当“看客”，这些活动的程序和内容都是校方规定好的，学生更像些牵线木偶，没有任何自由发挥的余地。校长给学生讲话，其内容都是高调，没有共鸣，也没有共识，也没有对话。

还有无所不在的歧视，教师的课堂提问或辅导瞄准得两类学生，一类是“尖子生”，可能能考上名校的学生，因为他们是学校和教师的脸面；另一类的“边缘生”，即加把劲能够统考上线，或升入一般院校的学生。“渣子生”最受人漠视，他们上课可以睡觉，只要不捣乱就行了，几乎是可有可无的，除非是教师的子女，家长有权势的，或给老师送过礼的请过客的。排桌、选班干、入党、三好学生，都得看人下菜。

公道说，现在的教师待遇也不算低，主要特权是假期节假日多，工作时间一年也就二百多天。教师的劳动几乎没有任何创造性，完全是一种枯燥的、机械的劳动，不敢创新，也不需要创新，每年都是把那些“知识”翻来翻去，天天给学生出题，看作业，批卷子而已。有些教师利用一些空闲时间到个假期班、辅导班，去赚一些外快，但主要限于英语、数学、理化等几门。中国的家长文化程度不高，不喜欢学习，不懂教育，而且中国人重实用、重功利的品性，充当了应试教育的“推手”这个角色。

高考政策改来改去，教改只是那些行政部门与“砖家”们闭门造车的产物，是一种瞎指挥，没有实质内容的改变，也没有教学模式的变革。这些“教改”没有教育者与受教育者没有任何参与的机会，只能被动的服从，那些改革政策落实到学校仍是换汤不换药，而且“上有政策，上有对策”。

高考试卷的模式几乎延伸到小学，甚至是幼儿园，我就见过幼儿园小朋友做的试题也是这个程式。一种模式，千篇一律，能培养什么的人才！中国的高考，就是凭一纸试卷来决定学生的一生的基础。一纸试卷，你如何考查出一个人的智力、潜力、创造力、动手能力、社会责任感呢？还有中国的高等教育，腐败无耻，学术能力低下，被网友们称之为“养猪场”。我所了解的许多大学生，只是混一张文凭而已，根本学不到什么有用的东西，大学收费高昂，让一些贫困家庭难以抵挡，说到家大学是收费的机器而已！

几十年来中国没有一个教育家。有个被誉为“青年教育改革家”的魏书生，他到处宣扬，一年天下地下跑十万里，到处演讲，他当着校长、两个班的语文课、两个班的班主任，而且他班级井井有条，语文成绩非凡，因为他实行了“学生自我管理”。魏书生这样的神通，你相信吗？我相信一定是扯谎。现在山东有个杜郎口中学，一所农村初中，他们分组教学，去他们学校取经的人踏破了门槛，收了不少“参观费”，受到教育部与某些专家的褒扬，这样的经验

你相信吗？我是不相信的，他们只是精于制造噱头而已，实际上是一些骗子。素质教育，喊得山响，连篇累牍的文章，完全是作秀，天下乌鸦一般黑，神州大地没有一处真正的素质教育。

教育到底在培养什么样的人，没有智力启迪，没有非智力因素培养，没有独立人格，没有创造能力，没有社会责任感，不仅身体虚弱，而且心理严重不健康，身心俱残，陶行知先生最厌恶的“死读书，读死书”在这里变成了现实。现在的高考制度，只是一个另外形式的科举，这样培养的“接班人”将来凭什么做民族的脊梁？

教育病了，并不是肌肤之疾，而是从内脏和大脑坏了。而教育制度只不过是社会制度的组成或延伸，学校更不可能脱离社会环境而存在的，学校只不过是政府和教育主管部门的附属品，在办学上毫无独立性，从某个角度上看学校和老师并没有错。泯灭人的创造性，愚昧青少年，教育在摧毁民族的明天，是一种自残行为。教育、学校、教师、学生，你们一到底错到哪里？如此不堪的教育如何支撑起中国的现代化大厦！

第四篇：成长之路.doc

成长之路

回收大学生活，看到了大学的变化，学员队的建设，同学的成长和自身的进步。

首先，让我从训练角度介绍一下我的成长。大一的场景时常浮现在我的眼前，每每到下午体能训练的时间，总是嘴里充满埋怨，心不干情不愿的下楼跑步。但是经过四年的洗礼，体能训练成为我每天极其渴望的时刻。不仅能够增强我的体质，同时也是对付我顽固体重的最有效的方法。它成为了我军校生活的一部分，倒是每天不出一下汗，就会觉得浑身不舒服，对训练有了质的升华。

其次，经过四年的课程学习，培养了很强的自学能力，也更了解了自己的优点和缺点，无论在学习还是平时的为人处世。从大一，大二那个急功近利，好高骛远的我，慢慢地学会接受现实，变得更加务实，更加成熟、稳重。自从没有了保研的希望之后，及时的总结了自己的问题，从学分积的眼里跳了出来，踏踏实实地开始考研复习，为考研做足了准备。俗话说”大舍才有大取”。我放弃了大三，大四上的各类活动的机会，我换来的将是研究生录取通知书。

平时的生活，对于我来说，充满了酸甜苦辣，其中的滋味，我想也只有我能体会到。但是我找到了很好的倾诉对象，自从大二开始，坚持写日记，将自己的心情，工作体会，名人名言，好的工作思路，都会出现在我的日记中。经过一个学期，两个学期，我慢慢地发生了变化，每每我放假回家，家里人都见证了我的成长。变得会说话了，变得不怕难为情了，变得会处理事情了，变得会待人接物了，最大的变化，我想应该还是心智的改变，在平时的生活中，注重自身的积累。但是在这四年中，没有改变也有，就是一件我认准的事，肯定会想法设法将其做好。无论是通过正常的渠道，还是需要点小聪明，后者同样也是我最大的缺点。

经过四年的成长，我总结出，每天静下来的时候，想想我今天做的事，总结一下我今天犯的错误。相信在不久的将来，我们都会成为合格的海军军官。我得感谢海工的四年，让我学会了依靠自己，学会了独立，学会了处理关系，学会了为人处世等。用我自己的话说：“我在军校的四年成长，地方大学生可能需要用更长的时间。”

一班钱富

第五篇：成长之路

成长之路，真心相伴

在成长的路上我们已经羽翼丰满。

人的每一步都在书写自己的历史。长大了，一种成长的喜悦陪我度过精彩的每一分、每一秒。但烦恼也会让我感到生活之艰辛，学习之压力，同时也会让我变得更坚强，有足够的信心与勇气，让我去面对生活的考验，不断完善自己，超越自己。

每个人都有自己的成长之路，让我拥有一颗平常心，学会在平淡日子里生活，享受成长所带给我的一切感受。我无法决定生命的长度，但我可以拓展生命的宽度。让我的成长之路留下一串串精彩的记忆