我是一名中学教师

第一篇：我是一名中学教师

文明教师事迹材料

我是一名中学教师，从教多年以来，同许多普通教师一样，从事着最平凡的工作，没有震撼人心的举动。但每一天，我都默默实践着心中不变的誓言：以教师为荣耀的职业、以教育为终身的事业，做一名优秀的人民教师，我会付出全心全意的爱，去培养学生茁壮成长。

一、热爱党的教育事业，忠于职守、教书育人

作为一名教师，从走上教育岗位的第一天起，我一直坚守在教学第一线。“工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在”，罗丹如是说。我用自己的实际行动印证了这句话。我工作着，我快乐着，我在那三尺讲台边，勤奋踏实地耕耘，无怨无悔。

我在教育教学工作中遵循三条法则；

（一）爱,以爱感其心。

做为一名教育工作者，面对的是一个个需要关爱的孩子。为了使他们在学校的日子里同样拥有父爱母爱般的关心和照顾，我在生活上帮助他们排忧解难，抽空与他们谈心聊天做他们信赖的好朋友；一个学生因担心父母离婚，经常来找我谈心，为使他安心学习、能从容面对生活中的挫折，我不厌其烦地帮她分析情况，安慰她、开导她，最后她战胜了自己的迷茫，全新的投入到学习，取得了优异的成绩，在给我的信中她称我为“天使老师”。王少鹏同学，一直享有班里头赫赫有名的“调皮鬼”头衔。从小养成了许多不良的习惯：强词夺理，上课爱说话，爱睡觉，常迟到，不完成作业，纪律散漫，有一次考试，数学仅得30分。看来他确实是一名“差生”。很明显他的所做所为是在后进生中普遍存在的破罐破摔现象。他能否从一名“差生”转变为一名比较优秀的学生呢？有一天我把他叫到办公室里进行了一次朋友式的谈话。之后，我想了很多。后进生的成因与社会环境、家庭环境、学校教育等诸多因素有着密切的关系。马斯洛需要层次论告诉我们：要想满足求知、自我实现等高级需要，必须满足安全的需要，归属和爱的需要，尊重的需要等一系列低级的需要。我认为他的这些最基本的需要没有得到很好的满足，特别是归属和爱的需要，尊重的需要。我是这样做的：首先对他有了一个正确的认识，因为一年级学生可塑性还是比较强的，只要能循循善诱，就能指引他走上健康的人生之路。我知难而进，通

过多种调查，找原因，想方法，以人为本，对王少鹏同学的缺点给以诚心的指正，然后，我针对他的心理特点，因材施教。课堂上多让他做一些简单的数学题，多发言。课后，适当交给他一些力所能及的工作。让他不断体会到进步的喜悦，和同学一起分享成功的快乐。激发他的上进心。现在的王少鹏，已从昔日的“调皮鬼”、“差生”转变成了一名成绩优异、乐于助人的优生。

在学习上，学生遇到难题我会耐心帮其克服，从思想上缓解学生的学习压力，使学生朝着德、智、体、美全面发展。让这群孩子在校也能感到家的温馨，让爱感化他们温暖他们，教育他们奋发向上，勇于进取。

（二）严, 对人对己。

做为师长就应具备“学为人师，行为世范”的气质，以身作则，严以律己，为学生树立学习的好榜样，在数学教学中，我采取严教学。因这门课程不仅具有较强的逻辑严密性，而且讲求百分之百的准确率。所以从教以来的每节课我都认真的对待，每个环节都会做周密的计划，做到心中有书，不打无准备之仗。课堂上，结合学生实际，充分利用时间向45分钟要效果，严把质量关。在学习过程中培养学生认真对待学习、工作的好习惯。

（三）异,世界上没有完全相同的两片叶子，人也一样。班里有几十名年龄相仿的学生编组而成，他们虽处在同一年龄段，但性格的差异，文化程度参差不齐，所以在教学中我承认学生的差异。针对这一点儿我采用“因材施教”、“培养补差”的教学新法，对程度良好的学生高标准，严要求，精益求精；对中等生制定追赶目标并督促其定期赶上；对程度差的学生不排斥、不挖苦、不放弃、给其关注和特别的辅导，使他们看到希望，体验成功，最后求得整体的进步。

以心换心，我最为高兴的是换来了学生对自己的尊重、爱戴。

二、注重自我提高，以身作则、以德服人、为人师表

“学高为师、身正为范”。我在心理经常告诫自己 ：要求学生做到的自己必须先做到，用自己的言行为学生作出表率，用自己的人格魅力去感染学生、影响学生。我坚持和学生一起到校，和学生一起扫地、拖地，和学生坐在一起参与问题的讨论，看见地上的垃圾主动捡起来，通过自己的一言一行潜移默化修养学生的品行。我认为：治学先治人，凡事德为先。每学期一开学，我一定要抽时间与部分学生谈心，做好工作笔记，特别是对“双差生”进行深入细致的了解，寻找他们身上蕴藏的闪光点，以找到教育的着力点。在平常与学生接触的过程中坚持友好、平等的态度，特别是对待差生，我能用爱心、耐心、信心感化他们，激励他们发挥自己的优势，允许其在改正错误中有所反复，并通过班集体的力量，大家互相关心，互相照顾，使其感到集体的温暖，消除厌学心理。我还经常安排一些力所能及的工作，组织一些他们感兴趣的活动，让他们在活动中发现自身的价值，正确地认识自我，并体会到老师的关心与期待，从而提高他们的学习自信心，迎头赶上前进的步伐。

为了促进教学工作，我十分注重自身学识水平与教学水平的提高。在专业知识、教育教学理论、新课程教学改革等方面，学习从不放松，并做到学习有计划、有记载、有实践，在实践运用中不断提高着自身教学能力、素养。在教学工作中，我对自己备课要求很严格。每节课都要认真组织，准备，精心设计板书，课堂上口语流利简洁，让学生耳闻目睹进行美的熏陶。虽然教的是数学，但我向学生倡议自主阅读，让学生多读课外书籍，从中体悟文章的情感内蕴，享受读书乐趣，把读书得到的乐趣和美感用来启迪心智、提高感悟世界、认识世界表述世界的能力。通过阅读，学生的文化知识提高了，文化素养增强了，从而提高了学生内在的文明形象.“花儿最懂得春雨的无私，月亮最懂得阳光的慷慨”，作为教师，只要我们心中有爱，就会收获学生的勤奋、努力和尊敬。愿所有的教师用自己的热情与信念为教育事业贡献一生！

文明教师事迹材料

平顶山市二十八中

杨华

2009年12月

第二篇：个人简介我是一名普通的中学教师

个人简介我是一名普通的中学教师，从教七年，学的是物理教育学专业，实际工作中我却是物理化学都教，我深深地热爱我的事业，我的学生，我的三尺讲台！

和学生在一起的每一分钟都很快乐，我们一起学习，一起享受着知识带给我门的幸福！我爱我的学生，我将用一生去守护祖国的未来！

第三篇：我是一名新教师

我是一名新教师,教书不到一年。一直以来我都渴望着怎样把我的工作做好。其实在向成熟的发展中,一直都是我的学生教育我怎样成为一名合格的老师。特别是我们眼里的差生。接下来我就结合我的体会谈点我的看法。

一、学困生更需要关注

每个班级总会有那么一些成绩差的学生，在这些学生中，有的是学困生，有的是不爱学习的差生。而往往我们这些做老师会一味地教育那些不爱学习的差生，让他们好好学习，而对那些学习上有困难的学生则无可奈何，任其发展。其实，学困生更加希望得到老师的关心和注意，他们也更加希望得到老师的表扬和鼓励。的教育很少关注个体学生的差异，如果他们不能适应教材，不能适应方式，不能适应进度，不能适应水平，只要具备其中一项，就很有可能被教师沦为“学困生”。

很多教师对于这些学困生，会表现得很不耐烦，认为其不是读书的料，再怎么教也是白费功夫，教不会也不是老师的错，而是这个学生自身的因素导致。因此，常常对这些学生不加关注，成绩再差也不会去批评和辅导。结果导致，这些学生再用功地学习也是无法跟上老师的教学进程。因为他们吸收一定的知识要比别人花的时间多，而老师一直在传授新的知识，他们好不容易掌握了那些旧的知识，新的知识又出现，又需要他们去补，他们永远处在补课的阶段。长此下去，他们会丧失了学习的斗志，对学习完全失去信心，人也开始变得颓废。我有过拿这种学生为例，告诫其他学生再不努力，老师就把你也象他一样地放弃了。其实这样不仅不尊重学生，而且也会影响他在同学中的尊严。后果积极恶劣。

当教师走进这些学困生的心里，不难发现他们有很强的求知欲望，他们很渴望得到老师的关注和帮助。老师的一句简简单单的鼓励或者表扬的话，会让他们激动万分，加倍学习。这些，在一般的学生身上是很难看到的。有一次我班有位学困生在自修课画了一副图画，我看到了没有批评她不务正业，而是当众表扬她很有画画的天赋，并且劝告她画画一定要专心投入，自修课要防着老师过来，会影响画的质量。后来我明显感觉到她对我多了份尊敬，也不在自修课画了。

我任教的是初二数学，属于主要学科。对于学困生来说，我发现他们已经跟不上了，需要帮助。出于对他们自尊心的考虑，我就在他们的作业本上写上一些鼓励性的语言，有时还教他们好的学习方法，并让他们不懂了就随时来问，最后写上一句“老师这里永远欢迎你的到来”。终于，他们一个个战战兢兢地来了。我很开心地迎接了他们，并很耐心地辅导他们。直到他们终于明白了以后，我才让他们离去。走之前，我都会笑着问：怕不怕老师？他们都会摇头说：不怕。我便拍拍他们的肩：很好！不懂了就应该这样，老师看见你来真得很开心。

之后，他们的胆子就越来越大，来问我的次数也越来越多，有时候一下课就会拉住我问。有几次，我还发现原来是我教学时的失误。在第二节课上，我当众表扬了他，同学们投去异样的目光，他的脸都红了。渐渐地，他们会在课上举手发言。当他们在别的同学怀疑的眼光中精彩地发言完后，我都会用肯定性的语言加以表扬，他们的表情是如此地开心和自信。

如果每个老师多关心一下学困生，多给他们一些帮助，那么他们有一天也会走出困境，和别的同学平起平坐。如果老师主动放弃了他们，那么他们也将永远处于困境，并且越走越深。

二、不能轻易放弃差生

这里的差生仅仅指那些不爱学习，还要故意捣乱的学生。

很多教师会对这些学生感到十分头痛，一开始会特别地关注他们，管制他们。但几次教育失败后，会慢慢地放弃他们，冷落他们。认为只要他们老老实实地在教室里坐着，就万事大吉了。

其实，这些学生很聪明，只是学习自主性很差，他们要老师一直压着、管着才会学习。一旦没有人管制后，他们会对学习完全失去兴趣。与学困生不同的是，他们很有可能会做一些坏事情。别看他们安安静静地坐在教室里，因为他们不学习也没有人会管，所以，他们就有更多的时间和精力去想一些他们能做的事情，而这些事情，往往是会让他们在不知不觉中走向犯罪道路。

我看到过一篇文章，有这样一个例子：在第一学期，班主任管得很紧，学生有错误，她都会问个究竟，并和其讲道理，分析事情的严重性，教育他如何才是正确的处理方式，让其心服口服，不再就范为止。各个课目的作业她都过问，若有人没做，便到她地方补上后，直接交到任课老师地方。在这种氛围中，他们班的成绩不断进步，作业完成质量也越来越高。那些差生依然存在，有时也会犯一些错误，但是他们都在学习，学习成绩也在进步。

到了第二学期，由于这个班主任身体的因素，换了一个班主任。而新班主任，在管理的时候，一味地批评、教育，那些差生听不进去。时间一长，班主任管得累，差生也不再接受她。突然，其中一个差生每天很安静地坐在教室里，上课也不再捣乱。班主任以为这样挺好，就不再管他，他的成绩也任其发展，不再过问。然而，这个学生，课后问其他学生收保护费，放学后，和外面的小混混勾结，成了一个典型的流氓另外，有些差生并不是真的不爱学习。你不难发现，有的差生对个别几个课目特别感兴趣，成绩也特别好。在一次公开课上，教师问学生：如果你是老师，当你看见下面有学生做小动作、讲话，你会怎么做？一个学生说道：如果我是老师，我下了课后会认真反思，写一份检讨书。学生不爱听老师上课，有很大程度上是因为老师上课上得不够生动，无法吸引学生去听课。所以，如果我是老师，我课后会认真地去反思我教学上的不足，思考如何才能做到吸引学生来听课，最后认真地写一份检讨书。

从这个学生的话语中，我感受到了教师肩上的压力。没错，如果一个教师上课上得非常生动，引人入胜，那么下面怎么还会有做小动作、讲空话的学生呢？学生的上课不认真，能完全怪学生吗？难道老师就没有

错了吗？而我们的差生则把这种反映表现得更加明显了些而已。由于他们本来对学习的兴趣就不大，所以，一旦你的课上得不够吸引，不够生动，他们便立即表现出不安，无法再按照上课的纪律行使。但如果你的课很适合他，能够把他吸引住，那么他还是会很配合地学习，有时候，学习的积极性还会高于别的同学。对于差生，作为教师，不应该去放弃他，而是应该去寻找一个适合教育他的方式，不断引导，使其增加学习的兴趣。一旦放弃他，也就是帮助他走进深渊，后果不堪设想。

三、总结

“每个人都是平等的，都有接受适合他自己水平的教育的权利，只有承认人的个别性、差异性、多元性，才可能有多元智能理论指导下的教育、教学。”① 任何一个学生他们都是行的，他们都想抓住老师的那根线。作为老师，不能剪掉任何一条线。因为，当老师剪断了那根线，也就是判了那个学生的死刑，那个学生也将永远不得翻身。所以，老师应该去寻找适合学生的教育方式，千万不能放弃任何一个学生。

第四篇：我是一名护士

我是一名护士

心理科贾桂芳

我在半年前迈进了护士队伍,成为一名护理工作者。在护士长的悉心指导和各位老师的带教下很快适应了这份工作,由于精神病人的特殊,我们的工作也有其特殊性每天除了正常的治疗外,更重要的是要做好病人的生活护理,看着病人吃饭、喝药,搞病房卫生及督促并协助其搞好个人卫生。日复一日重复着同样的工作，没有任何新意。我迷惑了，难道我一直就干着这样的工作吗?我感到疲惫与乏味。直到有一天，一个病员的一句话把我从迷惑中猛然惊醒。我们科来了一位精神发育迟滞的病人，因疾病原因长期卧床肌肉萎缩，生活不能自理，家属年老缺乏疾病知识，对他不管不问。为了避免产生褥疮，护士每隔两小时给他翻身一次。每次翻身时，我总是不厌其烦地、小心而又仔细地给病人垫好垫子，将床单整理得没有一点碎屑，一丝皱褶，并亲切地与他交谈。当我整理完准备离开时，临床的一位病人竟然竖着大拇指对我说：“护士，你真好!你的工作态度和脾气真好!”我一时呆住。我只不过做了一件最基本的工作而已，竟然得到了病人如此大的肯定。只是，这么短短的一句话，就一复苏了我的职业意识。我突然明白了，就是这一个个细微的动作，一句句温柔的话语在病人心目中建立起一个白衣天使的光辉形象。护士工作平凡而普通，就像大海里的一滴水却同样能折射出太阳的光辉，从此我坚定了自己的信念，工作起来更有动力，并且更加热爱护理事业。

作为精神科的护士，我体会更多的是他们无法控制自己思想的痛苦和无奈，护士长经常勉励我们：“要让我们的护理服务更大价值体现我们的人文关怀”。是啊！自从前段时间我妈有病住院，才体会到那种刻骨铭心的担忧与恐惧，让我真正感受到了病人及家属恢复健康的心情。进了医院就像所有的病人一样把所有的希望都寄托在医生护士身上。自从有了这次经历，逐渐的让我对生命有了新的认识，更对自己的工作性质给予了新的肯定。所以，即使心情再不好，每当听到病人有什么合理要求，我依然满怀热情尽量满足他的要求。即使再不想讲话，每当家属反复询问病人的一些情况，我依然会不厌其烦地一遍一遍解释到他满意为止。在服务上更是时时处处体现对病人的人文关怀。我珍惜现在的每一天，更珍惜与病人在一起的每一分钟。

我们科曾经来了一个新疆的病人，我很惊讶：“这么远的路途难道那边没有精神病医院吗”? “很早就

知道你们天水精神病医院医生医疗水平好，护士服务态度好，只有在你们这里我才放心”家属朴实的回答，义无反顾的选择，让我很感动又感慨：“金杯银杯，不如老百姓的口碑。金奖银奖，不如老百姓的夸奖。”而这些口碑与夸奖，无不来源于我们医院过硬的医疗技术，来源于我们平时对病人点点滴滴的关爱。

我要感谢我的职业，是它让我知道如何平等、善良、真诚地对待每一个生命，是它让我理解了活着就是一种美丽！我的职业使我比别人活得沉重，但我在支付我的生命艰辛的同时，也收入着他人获得健康的喜悦。我庆幸，这份职业让我对生活有如此深的感悟。我将积极投身到我院开展的“优质护理服务”活动中去，把我的爱心、热心、耐心、细心、关心和责任心投入到所钟爱的护理事业中去，以人为本、以病人为中心、以病人的满意为最终服务目的，护理工作，做的大多是平凡而又普通的，职业看似平凡，但要做好却很难，不过我逐渐理解了护士工作的内涵和重要性，懂得了护理工作给人们带来的快乐和希望，用自己的爱心、耐心、细心、责任心赢得了病人的理解和尊重。我荣幸我是一名护理工作者，我为我们的护理事业而自豪。

第五篇：我是一名社会工作者

我心目中的社会工作

我第一次接触社会工作就是在我决定考专升本的时候，其实是爸爸替我选择的社会工作专业，他平时比较关注社会时事和政策。他告诉我说社工专业看似很冷门无人问津，但未来的发展前景会越来越好的。我很信任我爸，当时专升本考试就直接选择了社会工作专业。就是从那时候开始，我对社会工作专业有了兴趣。慢慢的通过短期专业课的学习，我开始对社会工作这个专业有了浅显的了解。社会工作其实是一种帮助人和解决社会问题的工作。它帮助社会上的不幸者；预防和解决社会问题；开展社会服务，提高社会福利水平和社会生活质量，实现个人和社会的和谐一致，促进社会的稳定与发展。

后来我如愿以偿考上了安农的社会工作专业。在还没有进入大学学习之前，身边的亲戚朋友们都对我的专业很感兴趣。他们认为社会工作就是做义工或者在居委会抄抄写写。当时的我很想告诉他们其实不是，很想告诉他们社会工作的真正含义，告诉他们社会工作者在社会中所发挥的巨大作用，但是我哑然了，因为我还没有深入学习，对社会工作除了敬仰还是敬仰，我不能胡乱给社会工作下定义。

大学生活开始后，当我第一次接触社会工作的专业知识，觉得有点茫然，有点不知所措，因为，我觉得刚刚学习的社会工作概论有点抽象，知识结构有点凌乱。专业课涉及的知识领域也比较广。但是我对社会工作还是充满信心，保持着极大的热情。

自从系统地学习了社会工作专业课程之后，我对社会工作有了深入了解。社会工作是以利他主义价值观为指导，以科学知识为基础，运用科学方法助人的服务活动。我觉得定义比较抽象，说白了社会工作者是一群帮助人们满足自身需要，并同时承担社会责任的人。而且我觉得无论在任何时间，任何地点，社会工作者这个职业都足以担得起“光荣”二字。这个群体凭借专业知识与奉献精神，使更多的人免于匮乏、恐惧、孤独。也许还可以说，社会工作者就是用他们的专业知识给人们带来光明的这样一群人。可见，社会工作中的爱是一种理性的爱，一种科学的爱。而且社会工作是一门实务性很强的专业，不单单是理论学习，我们需要把理论运用到实践当中。

社会工作，是一个崇高的助人的职业。我们学社工的人，应该拥有天使般的爱，雷锋般的心，拥有助人的智慧，自助的技巧。我们可以让社会上每个人感受到：即使他们生活的不如意，但有这样一群可爱的社工为他们的权利，为他们的福利，为他们的生活奔波着，体现着那份关怀与温暖，这样足以在心里留有一份感动。

社会工作专业作为一个刚刚发展起来的专业，其当前的就业前景让很多大学生对它产生了怀疑。归结起来，就是现在的社会工作专业的专业认同感不够高。但是，随着我国经济持续高速发展，城市化、工业化和市场化进程加快，城乡失衡、地区失衡日益明显，贫富差距问题突出的现代社会上，也是急切需要大量的社会工作人才。特别是在党的十六届六中全会决定建设宏大的社会工作人才队伍以后，专业社会工作在我国已开始被社会所了解和接受。追求和实现社会公平是社会主义制度的发展目标，也是社会工作的基本目标。虽然现在有很多人不理解社会工作，但我坚信，在不久的将来，国家会觉得社会工作有用，社会工作者虽不是经济发展的直接决定力量，但却是社会和谐发展的重要力量！

人文社会科学学院

10社会工作专升本

徐佳

学号：10272059