高三后期的班级管理2

第一篇：高三后期的班级管理2

增强角色意识全面关心关爱

——高三后期班级管理的几点想法

各位领导、各位老师：

上午好！今天我要汇报的题目是《增强角色意识 全面关心关爱》。

随着高考的临近，班主任工作也到了最为关键的时刻，可以不夸张地讲，班主任工作的细致与否，踏实与否将直接关系到六月高考的成败。在这即将收获的日子里，我们都希望给学生创造良好的学习环境，调适学生的心态，使学生能全力以赴，笑对高考！今天县局领导给了我一次汇报的机会，下面就我班的后期管理粗浅地谈一谈自已的想法，权作抛砖引玉，敬请各位领导、同行批评指正！

一、增强班主任后期管理者的角色意识

班主任是一个班的主心骨，班主任的举动潜移默化地影响着学生，在高三后期的管理中，班主任尤其要起好表率和主心骨的作用。

要搞好高三后期的迎考管理，班主任必须首先进入角色，要能真切感受到高三学生后期紧张的学习生活和脆弱的心态，才能敏锐地把握住学生学习情况，指导他们不偏离“轨道”，保持好饱满的学习状态。要做到这一点，一方面要每天多深入班级，多观察，多与学生交谈，深入了解情况；另一方面班主任每天要把自己当作一个“挑战高考的学生”，在学生面前显现出高昂的斗志和拼搏、不服输的精神，率先垂范，以身作则，以压倒一切的气势，潜移默化地去影响学生，引导他们排除万难，去争取高考胜利。

二、努力树立必胜的学习信念

就高考前的一段时间来说，作为学生最易出现越学越没底，越学心越慌的感觉，进而产生畏难、泄气、悲观、失望的情绪。此时班主任要高度重视，及时采取有效措施。首先，要让学生在困境中能从班主任的一言一行中得到力量，看到希望，看到跟着老师走就一定能考上大学的坚定身影。同时，班主任要统观全局，运筹帷幄，积极地思考对策，及时地引导、转化，想方设法地化 “恐慌”为镇定，化焦虑为平和，化悲观为乐观，通过交谈、沟通以及主题班会等形式，树立必胜信心，坚信自己“我行，我一定行”。在班级中动员学生每人写一句激励自己的格言，每天分别由三位同学将自己的格言抄在教室的黑板上或每天早上在讲台上大声宣读或全班高声“呐喊”，以起到鼓舞信心的作用。

三、全面关心关爱，确保身心饱满

高三学生要过好高考关，学习必须刻苦、高效。但先决条件是学生要有健康的身体。进入后期，学生学习压力大，任务重，很多学生只顾学习，不顾卫生，加之即将要毕业，相当一部分对自己的行为比较放纵，寝室乱，教室脏，个人卫生差等诸多现状就会凸显出来。学生的身体素质状况如何，也会影响着每个学生高考的成败。没有良好的身体，高考就没有良好的生理基础。为此，要全面关心关注学生的身体状况。既要组织学生参加一些适量的体育锻练，又要控制具有危险性的剧烈的体育竞技活动；既要确保学生睡眠好，又要指导学生饮食卫生、营养。确保健全的体魄，是确保高考获胜的本钱。

各位领导，各位老师，我们都是有心人，为了六月的微笑，在本届高三迎考的最后阶段，让我们共同努力！

谢谢大家！

第二篇：高三后期班级管理交流

做细求稳迎高考，满怀信心创佳绩

泰西中学李振强

尊敬的领导、老师们：

我是泰西中学高三·六班班主任。今天，教育局给我们高三班主任提供了这次互相学习，相互交流的宝贵机会，是对高三后期班级管理工作的高度重视和密切关注，能在这里跟大家一起交流高三后期班级管理方面的一些做法，我感到非常荣幸。下面，我就自己在高三后期班级管理方面的一些想法和做法，向各位领导、老师们汇报如下：

一、全程盯靠，融入班级，与学生“同舟共济”

班主任是一个班级的“灵魂”，是一个班级精神力量的源泉。当前班主任的言行举止潜移默化地影响着学生的迎考状态，现在学生比任何时候都需要班主任及时出现在他们面前。我力争做到：

1、全程盯靠，融入班级，深入学生中去，真切地去体会学生紧张的学习生活，用心去感受学生复杂的心境，真实地去把握学生学习、生活中细微环节。

2、在学生面前表现出乐观、镇静、自信的精神面貌，用自己充满斗志和拼搏的工作气势去影响激励学生。

3、把自己当成即将参加高考的学生，让学生感到老师同他们“共担风雨，同舟共济”。平时所做工作的每一个细节，甚至所说的每一句话都要对学生起到积极的影响。

二、合理设计，精选主题，组织好主题班会

临近高考，针对学生不同阶段可能暴露出来的不同问题，能够有力的及时的进行疏导、化解和调整，我精心计划了四次主题班会，立足解决问题的同时，让每周的班会成为学生一周的一个兴奋点，成为学生一周学习的加油站。

第一次班会的主题为《笑迎考试，完善自我》。主要针对于高考复习第三阶段“高考适应性训练阶段”而组织的，由于考试比较频繁，考虑到学生会对每次考试成绩过于敏感，导致心态不稳定，影响训练效果。通过这次主题班会引导学生以这样的心态对待每一轮的模拟考试：考前调整心态，精心准备；考试中身心投入，淋漓尽致；考后查缺补漏，完善自我，淡化成绩。这次班会已在上一周组织召开了，效果较好。

第二次班会的主题为《轻松考场，我的绝招》。组织部分学生介绍自己在考试中答题技巧，应试策略等方面的“绝招”，引导学生有针对性的借鉴，完善适合自己，富有个性的应试策略。这次班会计划在5月15日晚组织召开。第三次班会的主题为《苦乐年华，快乐高三》。目的是减轻或消除由于高考临近给部分学生带来的压力，紧张，焦虑等不良情绪。引领学生平和心态，优化情绪，执着自信，继续前行。这次班会计划在5月22日组织召开。

第四次班会的主题为《养精蓄锐，高考亮剑》。这次班会计划在6月1日召开，这个阶段进入了高考前的调整阶段，引导学生三餐吃好，充分休息，劳逸结合，有计划的回扣知识。以饱满的精神，充足的信心，高昂的斗志，必胜的信念迎接高考。

三、团结协作，齐抓共管，突出尖子生培养

做好班主任工作离不开任课教师的大力协助和支持。为把高三后期工作做细做稳，我积极主动地与协作组其他五位教师密切联系，共同研讨，达成一致意见。

在以后工作中我们协作组六位老师采取“齐抓共管，分工协作”的措施，共同做好学生工作。

1、面向全体同学，采取“包生负责制”。将班内40名同学分成六个组，协作组内每名老师负责一个组。老师对自己所负责的组内的6或7名同学，定期谈话，有针对性的进行学习指导，调整心态，稳定情绪，减压鼓劲。

2、针对尖子生，采取组内老师“共同关注，各有侧重”的措施。我主要负责与尖子生的家长保持密切联系，深入交流，家校联合，为她们营造宽松舒适的学习氛围和家庭氛围；由于我班的几个优生存在着理综科考试不适应，没能将单科的实力完全转化为整体实力的情况，由教理化生的常元福，李山民，姬生祥三位老师组成“理综专家团”，负责理综科答卷技术指导；由于我班的优生主要是女生，由武素梅老师，武月东老师两位女老师，负责优生的心理，心态，情绪，生活等方面的疏导协调工作。

四、抓心理辅导，平和学生心态，轻装上阵

高考既是打知识战，也是打心理战。越临近高考，心态在高考中作用愈加突出，我认为抓心理辅导是后期工作的重中之重。在具体工作中，我感到应着手解决好学生中存在的以下四种不良思想状态。

1、莫名其妙的烦躁不安，情绪低落，心不在焉，效率低下。

2、常常担心自己漏掉某个知识点，常常担心高考结果不理想，对未来感到迷茫，开始自我怀疑。

3、看到别人进步迅速，会感到一种潜在的威胁，害怕失败，看到不如自己的同学超过自己，表现出愤愤不平。

4、模拟考试中，考好了自以为是，盲目乐观，考差了，烦躁不安，不知所措。

针对以上情况专门安排了主题班会集体预防，疏导，课余时间连同协作组老师个体情况分析。

1、鼓励学生上午，下午的两操时间，及下午饭空时间离开教室，走进校园，走进操场，参加锻炼，通过运动减轻压力，放松身心。或者听听音乐 和同学散散步，聊聊天，将心中的郁积的压抑烦闷释放出来。

2、常用激励性的名言警句激励学生：尘埃在未落定之前一切皆有可能。一心向着自己目标前进的人整个世界都得为他让路。失败与成功仅有一步之遥，成功往往在于再坚持一会的努力当中。只要高考最后一科没有结束，就要不懈努力，只争朝夕。

3、融洽同学关系，告诫学生身边的同学不应该只是竞争对手，更是携手并进的伙伴，朋友。多给自己一点鼓励，在每一次考试中建立自信，支撑自己勇敢地走下去。

五、抓应试技巧，不留遗憾，确保正常发挥

学生理想成绩的取得，除了有扎实的知识，良好的心态外，还要掌握应考的一些策略技巧。为此我搜集整理了各科的应试策略，经任课教师把关认可后，通过班会和晚自习前的时间，带领学生学习借鉴。同时要求学生按以下八个方面规范各科考试过程：

1、稳定情绪，进入角色。

2、迅速浏览，把握全貌。

3、惜时如金，合理搭配。

4、仔细审题，先易后难。

5、简明扼要，卷面整洁。

6、排除干扰，沉着冷静。

7、尽力答卷，不留空白。

8、仔细复查，专心致志。

六、重视高考前三天，细心抓好四个调整

高考前三天，是一个特殊阶段，科学合理地安排好这三天的时间，有助于学生发挥正常应考水平。在这个阶段我重点抓学生的四个调整。

1、学习计划的调整。建议学生这三天的复习要回归课本、回归基础，要把老师要求的知识点回忆一遍。不要大量做题，要浏览一遍平时积累的课堂笔记，错题档案。做到：少课外，多课内；少做题，多反思；少难题，多易题；少微观，多宏观。

2、心态的调整。要求学生在这三天里不要过多地消耗精力和体力，学习之余要散散步，聊聊天，听听音乐。要从思想上重视将要来临的考试，但要从心理上放下负担，轻松前进。要相信，只要发挥出自己的正常水平，就能获得满意效果。

3、适当调整作息。合理的做法是按时作息，每天6点左右起床，10点前一定要睡觉，每天用6个小时左右复习。

4、饮食的调节。切忌暴饮暴食，无需大鱼大肉，过冷过热的食品最好也不要涉及，以防出现身体不适。这段时间的食品以清淡、合口味为主，食物的选择标准是有利“益智”和充实体力。

学生十年苦读，在此一搏，老师耕耘三年，渴望硕果。我将尽全力做好高考前的各项工作，让学生考出一个美好未来，让老师的劳动换来累累硕果。以上是我在高三后期班级管理方面的一些想法和做法，不当之处，敬请领导、老师们批评指正。

第三篇：高三后期班级管理的几点认识发言稿

高三后期班级管理的几点认识

各位领导、老师，下午好。

随着2010年高考的临近，高三后期的班主任工作已到了最为关健的时期，班主任工作的好与坏直接关系到六月高考的成败。在这即将收获的日子里，所有的班主任都期盼着自己的班工作能及时到位，能给学生创设一种良好的学习氛围，能平和学生心态，能使学生全力以赴，笑对高考，完成最后的高考冲刺！下面我就高三后期班级管理粗浅地谈一下自已的想法和做法，不妥之处，敬请在座的各位领导、老师批评指正！

一、增强学生信心

增强学生信心从两个方面入手，一是增强班级整体信心，二是增强学生个人和学生家长的信心。这学期一开学，我就开始组织学生每天早操前进行宣誓。这既能增强学生每天学习的积极性，又能够通过呼喊来释放压力。在距高考倒计时30天的日子，我每天在黑板上写一句激励学生的话，组织学生唱班歌《真心英雄》，并给他们讲成功的人生故事，以此增强学生信心。

二、抓心理辅导，轻装上阵

我一直认为考试中的心态在高考中的作用名列第一位，考试前的心态在高考中的作用名列第二位，学习方法在高考中的作用名列第三，知识储备在高考中的作用名列第四。如果说平时的知识储备是高考成功的基础，是高考成功的硬件，那么考生在考前、考中的心态调整水平及发挥程度是高考成功的软件，起调节作用。可以形象地说，高考既是打知识战也是打心理战，越是临近高考，心态在高考中的作用与意义愈加突出，愈更关键。考试心态状况制约着考试发挥。心态好就能发挥得好。因此我把平和学生心态做为后期班工作的重点来抓。我充分利用每次考试的机会对学生进行心理疏导。班会时间集体指导，课余时间个体情况分析。从网上大量搜集心理辅导材料并加以整理后印发给学生参考学习，有计划、有步骤地提高学生应试的自信心。

在具体的工作中，我感觉到应注意着手解决好学生的三种思想状态。

1、过于自信

班内有些学生凭自己有点“实力”，就自以为是、盲目乐观。这主要存在于

部分“尖子生”中，“考大学有什么难，我还能考不上”是这部分人的典型心态。这种思想危害极大，常使人自我满足、裹足不前、不思进取，导致成绩大幅度下滑，同时还会给其他学生的学习带来负面影响。对这些学生，班主任不能睁一只眼闭一只眼，放任自流，更不能因其成绩好而加以庇护。相反．越是成绩好的同学，越要加强教育，以促其真正成才。

2、过度焦虑

在心理学上，过度焦虑是指预期对个人的自尊心构成潜在威胁的情境产生的过度担忧反应。这是大多数高三学生存在的思想与心理问题。高考毕竟是人生的一大转折点，面对这一重要关头，他们吃无滋味，睡不香甜，心里焦急异常，情绪容易激动。想看书，又看不下去；想休息，又安不下心来。长此以往，形成恶性循环：越过度焦虑，学习上越没有进步，心里便越着急。班主任尤其要注意这部分学生的主要心理波动期。要抓住二检、三检考试这些关键期做好充分的思想工作，既要面向全班鼓舞士气．更要个别谈心，以对症下药；既对学生指出焦虑是正常的，也要指出只在心里焦急是没用的，关键是尽量保持平常心，拿出实际行动来。还可让成绩接近的同学结成对子，既互相帮助，又互相竞争，以激发学生内在动力。

3、自我抛弃

这是指一些自感成绩很“差”，无考学希望而自甘落后、不思进取的学生。这部分学生虽为数不多，但班班都有，班主任不能忽视，更不能因其是“丑小鸭”而不闻不问。如果说对过于自信的同学要多泼点冷水以促其清醒，那么，对这些后进生，则要多一点关心、多一点偏爱。要为他们点一把火，以暖其心房，要尽量发现他们身上的闪光点，尽时能多地与他们个别谈心。同时，要发动班、团干部从生活到学习，全面地关心、帮助他们。

三、抓稳抓牢基础知识

俗话说：考试要考得好，基础知识不可少。我们都知道，高考试卷中容易题、中等难度题、难题三者的比例为3:5:2。高考中如果容易题、中等难度题几乎不失分，那么高考成绩就一定能过一本分数线了。所以高三的后期复习，一定要将80%的基础知识“抓牢”，而不要片面追求难题偏题，甚至大胆抛弃偏题、难题和怪题。因此我给学生灌输这样一个理念：心态决定一切，落实决定成功，基础等

于本科，爱拼就会成功。

四、抓应试技巧，正常发挥

高考应试是考生知识和能力的竟争，也是心理素质、解题策略与技巧的竞争。在知识功底确定的情况下，考分的高低主要取决于临场发挥，而临场发挥主要取决于考试的心态与考试的策略。在每一次考试之后，总有许多学生抱怨自己考试时没有发挥好，成绩不理想，有的甚至造成终身遗憾。即使学习勤奋、知识掌握较好的同学也常有人考试失败。在短暂的几个小时里，能否使自己的心血不付之东流，除了有扎实的知识功底外，还要掌握应考的一些策略技巧，这对提高成绩是十分奏效的。为此我在班内强调了考场发挥的八点技巧，并反复贯彻“会题不错更显能力”的应试思想，在解题时让学生记住“多出妙手不如减少失误”； “少丢分等价于多得分”；“不要去想什么超水平发挥，能正常发挥就行”的考试策略。

以上做法和想法，也不是我一家之言一家之举，在座的许多班主任早就是这样想的和这样做的，而且肯定比我想的做的更周详，在此我将虚心向你们学习，努力提高自己的管理水平。在高三最后的十几天日子里，我相信通过在座的各位辛勤努力我县2010年的高考必将再创辉煌！

2010年5月21日

沛县张寨中学

魏名凯

第四篇：高三后期理科普通班班级的管理

高三后期理科普通班班级的管理

刘彦梅发布时间： 2009-7-22 14:58:00

我把“高三后期”界定为高考倒计时５０天，在这些日子里，班级出现了很多不良现象，针对这些情况，我上网、查资料、请教老教师，采取了一系列的措施。现在距高考没有几天了，在班里的大部分同学开始稳定下来的时候，我开始回顾走过的这段艰辛的日子，竟有太多的感触，太多的收获，现将真实的情况记录如下：

作为理科普通班的班主任，在高三后期我已明显地感觉到有很多同学都好像不太适应了，在精神状态、生活态度、行为表现等方面都有了很大的变化，范围是全班性的，如：成绩不好的同学表现为懒散、拖沓、课堂上无精打采、睡觉、说话、旷课，属于自我放弃型的；成绩中等的同学的卷子也开始不好好做，疲惫、无助，缺乏动力，属自认没有前景型的；成绩好的同学焦虑、浮躁，沉静不下来，一些同学还时不时地需要请假回家调整心态，属过度焦虑型的。班级从整体上，没有了生活与学习的动力，教室里也没有了曾有的良好的学习氛围，迟到现象成疯，同学们缺少斗志，情况糟糕透顶。

痛定思痛，我开始首先作自我反省，出现这些现象的原因也与我有关吧，对于初作高三班主任的我来说，首先是没有经验，只能走一步，探一步；其次是我的心态，原来我认为都到高三后期了，知道学的也都在学了，不知道学的也就不学了，管也是没有用的，于是虽然每天都到班里去五、六次，可是疏乎了对同学们心理的疏导；再次，是自己感到力不从心，心有余而力不足，原因是担任着三个班的语文课，十二班、十三班、三十三班，且三十三班和十二、十三班的课备的不一样。办公室在四楼，十二班在三楼最东头，十三班在二楼最西头，三十三班在五楼北头，家在五楼，家里还有一周半大小的孩子，又要回去做饭做家务，从早晨５：３０起床到上完晚自习回去，整个人都像散了架子，一进门就想躺下来休息。分析同学们的原因吧，因为他们都是理科普通班的学生，对知识点的掌握本就不牢固，做题的时候慢不说，会做的正确率也不高；又是第三轮学习阶段，只要一上课就是套题，面对每天发的不同学科的卷子，每份卷上都有那么多不会做的题，再好的心情也难免被打击；还有就是高考一天天临近了，令人不满意的现状加上考前的心理综合症，一下子被击垮了；还有的是他们之间的相互倾诉，像瘟疫一样迅速的感染力；另外就是最后近二十天的会考，迁移教室，高一高二的学生在考试期间较自由的状态，相对考试前稍稍乱些的校园环境等等因素都使他们产生了这样或那样的心理，于是表现了出来。

针对上述种种情况，我通过请教老教师，上网查资料等，采取以下的措施：

一 重视班会，通过班会给同学们鼓劲儿。

主要采取了以下措施：

１、从网上下载了一篇《校长给高三学生的一封信》，声情并茂地读给同学们。

里面有这样五个小标题的内容，“争分夺秒，四十天足以改变命运”“高考无

捷径，苦学是制胜的不二法门”“相信自己，永不言弃”“从容应试，正视高

原期”“锁定目标，为青春留下骄傲”这些内容为稳定同学们的心态，能够正

确地面对最后一段时期的学习，起了很重要的作用，尤其是读到最后阶段的“高原期”时，很多同学都很有同感地点头。

２、有目的地让同学们看《士兵突击》第１８、１９、２１集，用士兵们在进入

老A前最后的艰辛阶段，难以支持却始终坚持的精神激励大家“不抛弃不放

弃”“耐得住寂寞”“坚持到底，笑到最后”咬紧牙使劲往前冲。

３、每天或隔两天放十分钟音乐，或是放一个搞笑的小品、动画片儿等让同学们

放松一下，音乐：如《真心英雄》《青春纪念册》《同桌的你》《毕业歌》《童

年》《让我们荡起双桨》等；小品：如春晚赵本山小沈阳的《不差钱》，小

沈阳系列《大海》《超级大明星》等；短剧：如《猫和老鼠》《卓别林》《洛

桑学艺》等，让同学们在轻松诙谐的剧情中将不良的情绪得到释放。

4、每天上午上课前五分钟，组织学生在班级宣誓，“十年面壁，三年铸剑。面

壁十年图破壁，铸得良剑斩蛟龙。面对六月沙场，面对六月鏖战。我们向各位领导宣誓：悬梁刺股，争分抢秒，积极备考，困难面前不低头，挫折面前不弯腰，笑傲黑色六月。我们向各位老师宣誓：听从指挥，服从安排，实干拼搏，勤动脑，多动手，以优异成绩回报师恩！我们向各位父母宣誓：我们不怕山高水险，我们不怕题海书深，用坚强的翅膀飞越千山，用锋利的宝剑排除万难，我们用优异的成绩来回报父亲的操劳，母亲的期盼！” 或者组织

学生唱班歌《真心英雄》，“把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”……当鼓舞人心的话语被

全班同学读出来或唱出来的时候，它的意义已不仅仅止于表层。

5、利用班会指导学习方法，同学们现在每天都在做套题，每次做题他们都会遇到不

会的，甚至每天会碰到很多道，就难免觉得沉重，很多同学都出现了不同程度的焦虑，困惑迷茫，甚至还有抵触情绪，面对这种情况，我请教课任老师，面对各个学科此阶段应当怎么学，根据各学科特点进行学法指导，教会学生正确处理习题和知识点的关系，不要盲目做题，要懂得适当地放弃；注意不会的题要回归课本，做书上有关知识点的例题，例题后面的习题，及章节后面的较综合性的习题，把自身不会的知识点弄懂弄透；同时也要提高做题速度，会的要每分必得，不会的要尽量的争取步骤分；还要注意整理易错题，最后十天左右，要回归课本，让知识点再现，知识点保温；同时我还要求同学们每科都要建立一个错题集等。当然我作为语文老师也要求他们时不时地动动笔写写日记。

二 改变教室文化氛围，激发同学们的斗志。

改变教室文化氛围，主要采取以下措施：

１、将教室后面原来的一些字画换成了五米长七十公分高，字是长四十公分宽

四十公分长的红底儿黄字的大条幅“我能我行我拼我赢”，在教室中间的横

梁上贴上了白底儿红字的“让优秀成为习惯”标语。教室的氛围一下子变

了：醒目、鼓舞、震撼。一进教室就有无穷的力量就被激发出来！

２、在黑板最上方，每天或隔两天就更换标语，如：“让每天都拥有旺盛的精力，清醒的头脑，良好的精神状态！”“调节生物钟，让兴奋点体质在8：

30------11：3014：30-----17：30”“你想是怎样的人，你就是怎样的人；

你想成为怎样的人，你就会离这个目标不会太远！”“不思，故有惑；不求，故无得；不问，故不知。”等等。

３、绿化教室。又用班费给教室买了一盆大的鲜绿的仿真植物，还有原来的那

盆植物也放到了前面，体积小的放在窗台上，大的放在挨着窗台的桌子上，既有层次，又给人生机勃勃的绿色视觉冲击力。让新的感觉激发新的活力，增添新的动力！

三 利用课间和学生谈心，进行心理疏导。

有的同学情感出现了问题，有的同学违犯了学校纪律，有的同学学不下去了，有的同学开始不在学校里学习，还有的同学开始长期不在教室里出现等等，针对种种情况，采取谈心或让那些长期不在学校的同学记着请假或写请假条之类的措施。注意观察他们的变化，一有异常及时沟通交流。

四 请年级部副主任梁振到班里为同学们讲座。

梁振主任丰富的经验，专业的术语，洪亮的嗓音，幽默的风格，很受同学们的欢迎，大家都从中收获了很多，当然也包括我。从网上下载的那篇《校长给高三学生的一封信》就是受梁振主任的启发。

五 多去班里看看转转，让同学们感觉踏实。

１、上大课之后就星期一上午前三节，星期四上午后两面节，星期

五上午第一节第四节有课，其它时间如果学校没事的话都可以在上课

或课间到班外或班里转转看看，这样容易发现异常的情况，也让那些

想乱的乱不起来。

２、晚自习第四节坚持在班里面，和同学们一起坚持到熄灯再回去，风雨无阻。虽然有时候特别累，尤其是没晚自习时，那么晚了还要去

学校，可是真正的付出之后会特别的快乐，因为坚持，因为韧性，更

重要的是做到了身先士卒，以身作则。

六 注重不断地调节班级的气氛。

有一段时间学校没活动，班里也没活动，同学们一直处于学习的状态时，就会有意地抓一下班级宿舍的卫生，转移一下他们的注意力。目的是为了让他们松弛有度，得到休息的同时能够更好地学习，正如“蹲下来是为了更好地跃起”这句话的道理。

上述几点是我在十三班高三学年最后五十天采取的措施。用心之处还有许多的不足，但想想将来一定会比这次做得更好，因为有了经验可以借鉴，有了不足可以弥补。

后记：

这五十天转眼过去了，并且距高考结束也有几天了，当我重新审视走过的这段路程时，忽然觉得自己又成长了许多。作为理科普通班的班主任，虽然和别的班主任一样努力地工作，可是不见得最后的成绩会好，但作为一个普通的老师，一个平凡的教书匠，以求不误人子弟，以求问心无愧吧！

虽然有时竭尽全力的付出并不能带来成正比的成绩，可是只要真诚、真心付出了，就一定会有与之同等的收获！

第五篇：高三后期学生管理策略

高三后期学生管理策略

学生进入高三，尤其是高考复习进入临考阶段，各种心理问题容易产生。比如高考复习进入了高原期、临考前的焦虑、失眠，几lun复习下来，觉得继续复习无从下手；有的学生可能由于几次质量检测下来成绩不理想而丧失参加高考的信心和勇气，体质较差的同学几lun拼搏下来也会感到过于疲惫，甚至个别同学体质进一步下降，出现感冒、头痛、乏力，难以坚持到最后的决战阶段。那么如何加强对高三学生的后期管理，做到进一步了解学生、关爱学生、呵护学生，既确保学生的身体健康、又缓解学生的心理问题，既增强学生的自信、又给予学生自主复习的方法，从而使学生的身心处于最佳的临战状态，这是高三学生管理小组，特别是班主任必须认真研究和探讨的问题。笔者通过自己的管理实践，给合本校部分优秀高三班主任的管理经验，就加强高三后期教育管理，营造良好的迎考复习氛围进行了有益的探索。归结起来，主要有以下十个方面：

3.1、全程陪同——体现一个“爱”字。

“爱生如子，爱岗敬业”是班主任职业道德基本要求。如上所说，高三学生进入临考复习阶段，往往会出现各种意想不到的问题，作为一名教育管理工作者，要从关爱每个学生出发，与学生广泛接触，了解学生的情况，为学生答疑解惑，千方百计为学生解决学习、生活中的困难，以慈母之心，关爱学生。在今年高三临考前夕，我校绝大多数班主任表示，在未来的一段时间中，作为班主任将全程陪同学生的学习和生活。从早自修下班级开始，全程管理白天的学习和生活，无论是自修课、课间、午睡和就寝，都将深入班级，与学生接触，了解情况，及时指导。

3．2、激励士气——体现一个“志”字。

有志者，事竟成。学生在临考前可能出现两种心理状态，一是部分学生对参加高考无所谓，过于自信，这往往会导致考试失利，需要加强引导，二是对参加高考丧失信心，缺乏斗志，对于这种现象该怎么办呢？这就需要做深入细致的思想工作，使每位学生精神饱满、充满信心地投入到复习和高考当中去。我校的众多班主任老师在这方面已经积累了一定的教育管理经验。如在今年高考复习前的一次班主任德育工作座谈会上，董国华老师提出，要关心学生的心态，树立学生必胜信心。金忠良、胡德兴老师强调指出，最后几天要抓的第一件事是鼓舞学生的士气。毛宏老师在激励学生士气方面谈了自己的一些具体做法。她介绍说，告诉学生要以一颗平常心对待高考，提出“我行，我能行”的口号，在班级中动员学生每人写一句激励自己的格言，每天分别由三位同学将自己的格言抄在教室的黑板上，以起到鼓舞信心的作用。为了鼓舞士气，树立信心，刘颖老师专门组织召开了一个主题班会，发动学生每人写“我行，我可以”的决心书，强调指出，“不要求拼到什么程度，只要求是否尽了力”。她注重精神胜利法，提出“13”伴随刘老师多次，我都遇到了好运，因此“13”是个幸运数，只要我们积极努力，13班肯定有好运。在班会上，也自己带头在决心书上签名，随后，带领全班同学放声高歌一曲，使班级士气得到了极大的提高。

3．3、分层指导——体现一个“分”字。

不同的学生，存在着不同的问题，又有不同的需求笔者认为应当加强分层教育，分层指导。这方面，我校的部分班主任老师也在较为深刻的体会。例如，在今年高考复习前的德育工作座谈会上，韩建良老师提出要加强分层教育，并介绍了自己的一些具体做法。刘颖老师提出，对两极分化严重的学生要做不同的工作。毛宏老师已经就不同层次的学生进行了分类开会。金忠良老师也与个别学生进行了谈心交流。当然，也有老师提出并非要与每位同学都谈心，应当有针对性地进行。

3．4、调控心态——体现一个“常”字。

这就是要求学生保持一颗平常心。就高考前的一段时间来说，作为学生，如何调整心态，是考试时能否发挥正常水平，能否取得优异成绩的关键。笔者认为，作为一名教育管理者，考前更要加强对学生的观察、了解，摸清学生的心理状态。要努力使每个学生保持一颗平常心，既不要过度焦虑，也不要出现浮燥。坚信自己“我行，我一定行”。这方面，我校的班主任已积累了一定的经验。如，我校的潘永根老师在谈到去年高考中因数学试卷难度大导致一些学生情绪突变时，及时将全班同学召集在一起，进行集中教育，以此调控学生心理状态。他还强调，作为班主任，考试前要告诉学生，要对考试中可能出现的困难有充分估计。对于优秀学生来说，假如语、数、外三科的单科考试成绩能达到3位数，即单科成绩达到120分左右，则已经问题不大了，要相信自己。会上，董国华老师介绍了去年因一女生高考时数学题没做好而出现严重心理问题时多次与学生通电话做工作的体会。他还建议，假如试题的题型的先后次序与我们日常的训练不一致时，要学会灵活应对。赵大勇老师强调，一般说来，高考试题在平常是从不出现过的，一旦发现陌生的试题，每个同学都要沉着应对，确信自己没有碰到过，别人也不会碰到过，以消除心理紧张状态。所有这些经验或建议，对于在场老师教育学生如何应对考试中可能出现的突发事件有了一定的借鉴作用。

3．5、男女有别——体现一个“稳”字。

高考力求稳扎稳打，既不要过于自信，也不要对自己缺乏信心。比如在今年的班主任工作座谈会上，潘永根老师指出，一般来讲，男生在最后阶段往往表现为过于自信，这样，在考试中好的男生失常的可能性较大，而女生表现往往较为低调，因而失常的可能性不大。因此，要对男女同学采取不同的教育方法。

3．6、不予批评——体现一个“容”字。

在最后几天里，学生可能会出现一些小错误，或违反班级纪律制度，是否都要给予严肃批评呢？回答是不定的。作为教育管理者，尤其是班主任老师，要更加注意正确对等犯错误的学生，学会容纳学生的缺点。例如，在今年的班主任工作座谈会上，潘永根老师介绍说，我去年的做法是，一般不予批评，这样才能保证学生有良好的心情去面对高考。其他老师也谈了同样的感想，认为还是少批评或不批评为好，要以“微笑对待”犯错学生。

3．7、适当练笔——体现一个“熟”字。

监考前的几天时间里，是否仍要做练习？笔者结合我校老师的经验，认为，最后几天还是需要有适当的训练。我校金忠良老师强调，在学习上仍然要做适量的练习，每天都要练，做一些小题，因为几天不做，会出现解题上的不适应，不熟练，当然不要做偏题。胡德兴老师提出，最后几天的复习，练习题还是要做，只有在做题的过程中，才能积累解答某类试题的经验和提高解题的技巧。

3．8、把握规律——体现一个“提”字。

最后几天的复习，我们的学生就知识的层面来说已不可能有多大的长进，然而就解题能力和技巧的层面，可能会有一定的提升。那么，如何帮助学生提高思维能力和解题技巧呢？这就是要总结出规律性的东西来。例如，我校林莹老师提出，在最后的复习中，要指导学生善于寻找做某类试题的思路。胡德兴老师强调，要告诉学生不断反思自己曾经做过的题目或正在做的练习题中，“有没有一定的规律”可以遵循。这是提高应试技巧的重要一环。

3．9、重视平衡——体现一个“总”字。

高考讲的是总分，单科独进并不一定是好现象，综合平衡才是最佳状态。为此，我校的毛宏老师介绍了自己抓各科平衡的一些做法，值得借鉴。她介绍说，前段时间，以“抓薄弱，促平衡”为中心，最后阶段则打算转为“抓优势，促平衡”为中心。因为，一些学生在抓薄弱学科时，把优势也给失去了，因而，在最近的考试中总成绩便不理想了。这就是说，在抓薄弱时，不要丢掉自己的优势，这样才能因优补劣全面提升。

3．10、确保健康——体现一个“本”字。

以人为本是我们党治国的理念，以生为本则是我们育人的理念。学生的身体素质状况如何，则最终决定着每个学生高考的成败。确保健全的体魄，是确保高考获胜的本钱。没有良好的身体，高考就没有良好的生理基础。从某种意义上说，高考的成败就取决于学生身体的健康状况。例如，我校韩建良老师介绍了自己班一名学生因发烧住院已经一个星期的事例，说明身体不好必然会对高考产生重大的影响。为此，要十分关注学生的身体状况。既要组织学生参加一些适量的体育锻练，又要控制具有危险性的剧烈的体育竞技活动；既要确保学生睡眠好，又要确保学生吃的适当。沈刚老师介绍自己的打算时说，最后几天，将每天带领学生利用一定时间去跑步，以增强学生体质。林莹老师则强调，要关注学生的生活，不要多吃高蛋白的食物，适量吃一点维生素，蔬菜等，以确保身体健康。

以上十条，对于我们搞好最后阶段的教育管理必将产生积极的影响。

4、高三后期学生管理措施 原作者：瑞安市三中sz

在高中三年的班主任工作中，高三后期管理工作毫无疑问应该是浓墨重彩的一笔。笔者通过自己的管理实践，结合本校部分优秀高三班主任的管理经验，就加强高三后期教育管理，营造良好的迎考复习氛围进行阐述。

4.1、优良班风、学风的创建。

⑴加强纪律管理，创设紧张有序的学习氛围。严明的纪律是学习的保障。紧张有序的纪律让学生有了紧张有序的行为，从而营造出紧张有序的学习气氛。即使到了高三后期，我和副班主任还是两人轮流每天早晨6：50前就去教师督促学生交好作业，搞好教室卫生并检查语文、英语的早读情况。中午我们要求学生12点准时自修，我俩天天提前到位。由于我们班主任能持续严格地管理，我们班的学生养成了一到教室马上静下来学习和午睡30分钟左右的好习惯，午休效率非常高。

⑵重视卫生工作，创设良好的学习环境。进入高三后期，学生学习压力大，任务重，很多学生只顾学习，不顾卫生，导致寝室乱、教室脏、个人卫生差等诸多情况出现。为此我从高考的角度让学生明白“一屋不扫，何以扫天下”的道理。最后冲刺的几十天，在班会课上，我对本班卫生工作作了详细的要求，要求值日生认真完成工作，住校生寝室的卫生仍由寝室长负责监管。我始终觉得整洁、卫生的环境能保证良好的学习、工作情绪，容易给学生带来生机活力，给老师带来教学的热情。因此，在后阶段，班主任仍要让良好的卫生意识深入到每个学生的思想中，促使学生在这方面尽好自己的责任，让学生在整洁的环境中复习迎考。⑶分层施教，分层指导。不同的学生，存在着不同的问题，又有不同的需求，笔者认为应当分层教育、分层指导。为了让班里的每位学生都能进步，都有奋斗目标，我们鼓励学业优秀的学生争取进入年段前列，督促他们查漏补缺，扬长避短；而对于中间的一本“边缘生”，我们配合校长室、教务处的活动开展了一些工作，6位任课教室每人分到3－4个一本“边缘生”，每个月至少与这些学生谈话一次，谈话内容自定，可以是学科辅导，也可以是心理辅导甚至是聊些家常。一个月一两次的谈话可能产生不了直接的效果，但对学生后期的学习起着非常大的影响，他们会觉得自己是有希望的，自己是被关注的，无形中产生了皮格马利翁效应。对于班级排名在后面的学生，就要加强对他们的鼓励，在师生的共同努力下，我班形成了严谨好学的良好局面。

4.2、抓实学生的思想和心理工作。

⑴帮助学生认识考试作用，消除他们惧考、怕败的心理。高三后期各科测试增多，每一次测试成绩都对学生产生一定的影响。我们常常听到学生说“又考试了”，“考得一点信心都没有了”，面对这种情况我们班主任应对学生做耐心的解释，告诉学生，考试本身就是帮助我们发现问题、查漏补缺。考坏了，漏洞也找出了，就要及时补上。通过考试，弥补了我们知识的缺陷，提高了能力。

⑵沟通家长，解除学生的后顾之忧。对于许多考生家长来说，也在经历着另一场高考——心态高考。如何将考生和家长的心态调整到最平和的状态，是考生取得成功的关键所在。有些学生的压力不是来自自身，而是来自家庭，父母的过分关爱，不停地嘘寒问暖，往往会使得学生不知所措，甚至怕看父母充满期望的目光，时刻被“考不好如何向父母交代”的问题困扰着。因此作为班主任，应及时与家长取得联系，把这些情况反馈给家长，让家长们认识到自己给孩子造成的影响，要求他们为自己定好位，不要过度介入孩子的学习，给孩子创设一个良好的迎考环境。

4.3、重视学科平衡。

由于学生的高考成绩是看总分的，一个学生只有各科平衡才能考出好成绩，这就要求我们6位任课老师统一认识，树立一个共同的理念：只有各科平衡，学生的优势科目才能冒尖，劣势科目才能缩小差距，分数结构才能优化，高考才能出好成绩。在协调会上，我们班的6位任课老师都能畅所欲言。我们6个人，谁也不只为自己一科着想，有时甚至主动让出作业实践给某一学科，知识为了班级各科的成绩均衡发展。

5、高三后期文科班管理策略 原作者：学海求真

文科班最后几个月的管理尤为重要。在高三后期，作为班主任老师应更加全方位的管理，去关注学生的学习、生活、思想动态，为学生高考成功多下功夫。

5.1、抓好纪律工作，确保学习状态。

高三后期两极分化严重，文科班最为明显。大多数学生都意识到高考成败对自己人生的重要影响，他们明确目标，树立信心，鼓足勇气，准备去完成最后冲刺。但个别成绩差的学生因升学无望而产生放弃的心理。他们的自暴自弃的心理易导致上课不认真听讲，学习上敷衍了事，甚至公然违犯学习纪律等行为的发生。虽然这样的学生是极少的，但他们的心理和行为会对自己周边的同学甚至整个班级带来很大的负面影响。因此在后期务必做好学生的纪律工作，特别是做好对差生的纪律工作，对差生违纪问题要具体问题具体分析，轻者教育，重者批评，从严要求和人文关怀相结合；同时常规的纪律管理要加强（迟到、早晚自习、集会纪律、着装服饰、文明礼貌、环境卫生等），做好各项常规检查登记、以便总结班集体的纪律状况。在高考到来之前，学生还是应该受到纪律的约束，不能过于放松，以确保学生良好的学习状态。

5.2、做好思想工作，营造良好学习气氛。

利用好班会课和考试总结课，坚持对本班学生进行理想前途教育，教育他们树立正确的成才观，教育他们要树立远大理想。文科班女生多，她们更容易烦躁、悲观、焦虑等心理问题，必须教育她们正确面对高三后期出现的任何困难，学会转移和化解各种矛盾，始终保持乐观的精神和平稳的心态，让他们紧张有度，轻松有余。对于我们年轻的班主任老师，可常讲讲自己读高三时能激起学生信心的一些的往事，这对学生有极强的感召力；也可以利用板报，写出一些激励性的话语，让学生通过良好的心理暗示鼓起勇气；还可以讲讲前几届本校学子成功的典范，让学生觉得成功近在咫尺；也可恰当举办一些有助激励学生信心的主题班会，让学生在班会活动中增添动力。总之，高三后期，学生的思想工作绝不能松懈，要让学生对学习有信心，思想保持一致，对高考有充满信心，学生就有了去拼搏去竞争的渴望。

5.3、不能忽略学生精神状态的变化。

在高三的第二学期，学生们普遍感觉自己的学习压力大，经常开夜车，长时间用脑过度，这不仅效率低下，而且，由于学生锻炼的机会较少，也影响学生的身体和精神状态，必须高度关注学生身体健康状况，做好引导工作，要求他们注重营养，加强锻炼，科学用脑，让学生在高考前始终保持健康的身体和旺盛的精力。

5.4、重视卫生工作，创造良好的学习环境。

进入高三后期，学生学习压力大，任务重，很多学生只顾学习，不顾卫生，寝室乱，教室脏，个人卫生差等诸多现状。进入三月，天气就逐渐变暖，平静的心本来就易引起烦躁，如果卫生再出了问题，这必会给班级学习带来影响。班主任要经常督促学生做好卫生方面的工作，做到教室多留意，寝室常查看。整洁、卫生的环境能保证良好的学习、工作情绪，容易给学生带来生机活力，给老师带来教学的热情，否则将是一团糟。在后阶段，一定要把良好的卫生意识深入到每个同学的思想中，促使学生在这方面尽好自己的责任，让学生在整洁的环境中去为高考拼搏奋斗。

5.5、抓好文综，使总分得以提升。

进入高三后期，语数外学习成绩已基本稳定，老师必须转变观念，后期对特优生可以强调“得文综者得天下”的观点，让他们高度重视文综；对待差生教师应多激励、多引导、多辅导学生，不求他们全面发展，但一定要重视单科突破且形成优势。要常给学生强调：“高三后期，高考要成功，必抓好文综，语数外也不放松”，目的就是让学生整体成绩得以提升。（高中的整体思路就是高

一、高

二、高三上半学期狠抓数学和外语，在此之间，结合地理学科特点也要重视地理科目的学习，而高三后期重抓文综，让语数外稳中有升。）

6、高三后期学生人性化管理措施 原作者：pc7的博客

高三年级，是学生完成基础教育的最后一年，也是高三学生决定自己命运前途的最为关键的一年。这一年如果心态健康，就能顺利度过，为自己今后的人生路打下坚实的基础。否则将严重影响他们的学习成绩和生活质量。笔者在近几年任高三班主任工作实践中，感觉到有相当一部分同学在高三后期，特别是“一诊”、“二诊”到高考前夕这段“临战阶段”，会出现学习或复习障碍，情绪反复无常，严重者会拒绝参加高考。在这段特殊的日子里，采取切实有效的人性化管理，给那些开始品味“扭曲”“异化”的饥渴心灵多一些抚慰和关爱，对促进他们内因转变、强化内趋动力、奠定良好心理品质以及提高高考成绩有重要作用。

6.1、目标教育——衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

日本著名教育家佐藤正夫说：“一切教育现象、教育过程得以形成的最高基准点就是目标。实践证明：目标教育在高三阶段起着非常重要的作用，它是学生奋发向上、努力学习的原动力。

⑴要引导学生对目标价值有一个正确的认识。要使学生充分认识到学习的社会价值与个人价值、显现的价值与潜在的价值，认识到自己今天的学习与将来祖国事业和个人前途的密切关系，从而激发起学习热情。要使学生充分认识到，高考是每一个青年学生对自己理想前途的一次“盘点”，是自己回馈社会、回报学校与家庭的一次考核。要使学生充分认识到人生要有自己的奋斗方向，考上某某大学绝非是一个人的终极目标，今天的奋斗是为将来回报社会和实现个人价值做准备。

⑵要引导学生为自己设置一个有挑战性的目标。目标太高，远远超过学生的实际水平，跳一跳达不到，就会产生畏难情绪，丧失追求目标的信心；若目标太低，学生轻而易举就能达到，其激励作用也不大。只有学生感到目标有意义，通过努力能够实现时，这才能发挥出较大的激励作用。

⑶要督促学生实现自己的目标。高三年级我坚持每月月考后指导学生填写一次“奋斗目标实现表”，此表包括远期、近期目标，完成情况总结以及为实现目标所采取的措施等。注重对学生为完成目标的过程性指导，并及时给以表扬、肯定、鼓励、关心、批评等，使他们在明确而不断反馈中向目标前进。

6.2、信心激励——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

随着高三后期考试次数的明显增多，大多数学生都容易随每次考试成绩的高低而呈现不同程度的情绪变化。一次考好，欣喜若狂；一次失利，悲观失望；连续考好几次，骄傲自满；连续考砸几次，彻底绝望。这时，教师交给他们树立信心的方法就显得尤为重要了。范德比尔特说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”著名数学家陈景润也说过：“首先应该有自信心，没有自信心，什么事也干不成。”这两句话都道出了自信的重要。

⑴要教会学生正确对待每次考试。我们知道，影响考试成绩的因素很多，除了对知识把握的程度深浅外，还有诸如对考题类型是否熟悉、态度上是否重视，是否认真审题、答题是否规范等有关，大可不必因一、二次考试失利而一蹶不振，丧失斗志。树立信心，永不言败。

⑵要正确评价自己。要以自己的长处与别人的短处相比，这样才越比越有自信，要多找自己的闪光点，学会自我安慰：鲁迅、郭沫若、华罗庚、臧克家、达尔文等著名大家上学时都有不及格的科目，钱伟长高考时英语考了0分，他们在各自的领域里不是都有建树吗？ ⑶要学会愉快的心理暗示。心理学研究表明：愉快的自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人行为，使之按预定的目标活动，最后达到目的。⑷要恰当的开展一些主题班会，如《恰当定位，树立自信》、《天生我材必有用》，让学生在班会活动中增加学习动力，“自信人生二百年，会当击水三千里。”

6.3、优化情绪——幸遇三杯酒好，况逢一朵花新。

高三学生面临着强大的高考压力，因而很容易烦躁、焦虑、压抑、冲动甚至出现过激的言行。如果学生不能排解种种不良情绪，必将妨碍知识的复习、巩固，影响身心的健康发展，最终导致高考的失利，所以情绪的调节，也是非常重要的。

⑴教会学生控制好自己的情绪，做情绪的主人。高三阶段属于“非常时期”，学生必须从大局出发，学会“制怒”。“忍”字当头，控制自己的情绪，当喜则喜，当悲则悲，但不要过喜，不要过悲，在遇到引人发怒的事情时，教会学生三思：一思发怒有无道理？二思发怒后有何后果，值与不值？三思我正要发怒，有其它方式可以代替吗？这样学生就会变得冷静而情绪稳定。

⑵引导合理宣泄，释放压力。俗话说：“河可导而不可堵。”对学生心理压力也如此，如找同学、朋友、老师、家长倾诉，向树木、墙壁诉说，在没人的地方大哭一场，写日记或听听音乐，读读报等都是解决烦恼、消除压力的好办法。

⑶在活动中放松。越到高三后期，学生的集体活动更不能忽视。因为集体活动对学生的心理调节起着十分重要的作用。我除了让学生认真上好体育课和每天下午坚持跑步外，还适当让学生参加一些公益活动。组织学生成立了学习小组，让他们在互相帮助的过程中体验交往和互助的乐趣，还组织了“成人仪式”演讲，开展了《克服焦虑，优好情绪》、《理解父母，相互沟通》主题班会，让学生在班会活动中释放压力，减轻对高考、学习紧张所带来的恐惧心理。

6.4、指导方法——鸳鸯绣出从教看，欲把金针度与人。

高三年级学生，个别同学面对一堆堆做不完的习题感到很茫然，他们不知怎样看书，怎样做题，怎样总结，为此教师加强对学生的方法指导尤其必要。张之洞说：“读书不得要领，劳而无功”。《学会生存》中也指出学生要学会求知，学会做人。“最重要的学习就是有关方法的学习。”

⑴在高三这一年中，每两个月我就要在班上举行一次学习方法交流会，请考得好的、进步大的、单科成绩优秀的分别介绍他们的学习方法，然后师生互动、评析。

⑵更有效的是请上一届毕业生来到学校与同学们一起共同探讨高三学习的经验体会，这些“小导师”既谈“过五关，斩六将”，也谈他们的“败走麦城”，这些成功与失败的经历给班上同学以极大的冲击力，困惑也是财富，它是思索的基因；失误也是经验，它是智慧的来源，关键在于总结、探索，形成自己的方法体系。

⑶进行考前应试技巧方法指导，帮助学生顺利迎接高考。6.5、决策民主——花娇映红雨，语笑熏风香。

新课程标准对教师提出了更高的要求，要求教师转变观念，努力改变过去多年形成的与学生之间的上下级关系，建立平等的、朋友式的民主关系。“蹲下来和学生说话”“做平等中的首席”理念早已深入人心，作为班主任更应如此，陶行知说：“我们必须会变成小孩子，才能做小孩子的先生”。⑴班主任在班集体建设中更需要民主决策，要努力给学生提供一个互相交流、共同切磋的平台，为学生营造好学、善学、乐学的氛围。整个高三年级我对班干部的改选均由学生自荐、民主推荐中产生，对《班规》的制定，班歌的选择均由班干部民主决策，班主任不干预，真正把以人为本落在实处。

⑵对教室文化氛围的营造也是如此。如我班教室黑板上方的班级目标：“人心齐、学习优、班风正、校有名”；后面的激励标语：“搏一年的春夏秋冬，换一生的无怨无悔”以及左右边标语均由学生民主讨论来定的，在颜色上先由红色改成了淡绿色，也是同学自己商议的，他们的理由是红色太刺眼，容易让人心烦不如绿色给人沉稳、冷静的感觉，就连倒计时牌由“离高考还有××天”改为“距我的大学还有××天”，也是同学们自己提的修改意见。最后到高考前夕大家又把教室所有激励标语全部撤去了，原因是给同学们营造一个轻松、愉快的应考氛围。这些举措都充分体现了对学生的尊重。

班级民主化管理，人性化关怀，大大激发了学生的学习热情，他们心情放松了，情绪稳定了，方法恰当了，学习效率也更高了。近几年所带平行班参加高考，重点上线率、本科上线率分别达到42%、85%以上，取得了大面积丰收。当然，班级管理是一个永远值得探索的课题，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

7、高三后期管理班主任感悟 原作者：汪丽萍

古谚语云：“行百里路半九十”，因此，在高中三年的班主任工作中，高三后期的管理工作毫无疑问应该是浓墨重彩的一笔：若成功，在原来的基础上会锦上添花；若失败，则必将导致功败垂成，前功尽弃，本文转自[教育文稿网] www.xiexiebang.com 转载请注明出处.对此，本人有点滴的体会和感悟与大家一起分享，愿得到各位专家和同仁的批评指导。高三班主任的后期管理工作，中心内容是“五心”。所谓“五心”即建立学生对学习的自信心，调整学生心态，使其始终能保持一颗平常心，对学生细致的关心以及学生对待学习的恒心和耐心。

现代素质教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。用心熬好“心灵鸡汤”，尽力解决好学生的心理问题，是高三后期班主任工作的重中之重。

7．1、建立学生对学习的自信心，是成功的根本。

列夫·托尔斯泰曾经说过“决心即力量，信心即成功”，由此可知信心是力量的源泉，是成功的基石。正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛”。事实证明，那些自我肯定的内心倾向较稳定者，其成功率远远超过自我否定倾向较明显的人。在高三班主任后期工作中，我将激发和培养学生的自信心列为工作的首要问题。我主要从以下几个方面着手：

（1）利用一切机会，对学生作出肯定性的评价。据笔者的问卷调查，随着高三后期各科复习的综合性的加强，练习题难度的加大，50%以上的学生不同程度都存在自信心不足的问题，可见增强学生对学习的信心是一个多么重要和紧迫的事儿！事实上，没有一无是处的学生，没有彻底失败的考试，没有完全错误的行为„„因此，这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘学生上进的火花。一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。根据条件反射的建立过程：刺激—反馈—强化，使学生的优点不断得到强化，从而树立他们的更强的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大。高三后期的考试较多——月考、“一模”、“二模”„„一旦在班主任的工作中对考试处理不妥，容易使学生出现考试疲劳，甚至越考越丧失信心，产生考试麻痹和考试焦虑。所以，在每次考试之前，笔者千方百计使学生放松心态，通过班会课，开展“我会，我一定会成功”的演讲，考试之后交流学习经验，和学生一起对每道题进行详细的分析，对其成功之处给予充分的肯定，不足之处提出改进的措施，这样，学生越考心中越亮堂，一考一个阶梯，由细小的点点滴滴的进步汇成最后的成功。平时，还通过讲故事，摆典故和学生谈话等活动逐渐培养学生的信心。

（2）多给学生提供摆脱失败，虚拟成功的机会。也是培养学生自信心的有效手段。人是一个高度自我调节的系统，虚拟成功的机会。也是培养学生自信心的有效手段。人是一个高度自我调节的系统，一切外来的影响都要通过自我调节发生作用。对考试考的差的学生，笔者给他们重新考试的机会，这样，听评讲试卷课的时候他们特别认真，当然，更重要的是可以保护他们的自信心免遭破坏。当学生经历失败时，笔者总是与之促膝谈心，在宽松的气氛中回忆以前成功的经历和美好的感受，使他们尽快从失利的阴影中解脱出来，并且强化有利的体验，有助于他们下一次取得成功；在进行考试之前，笔者总是设法诱导学生想象自己考试成功的情景，从而激发他们的成功的潜意识。

（3）实力是是信心的基础。对教师而言，一定要注重课堂的有效性，练习的针对性，辅导的高效性。同时学生一定要注意听好每一节课，掌握高考所要求的每一知识点，练好每一道题，先注重过程，最后才追求结果，先注重一点一滴的积累，最后才有强大的自信心。经过一系列的过程，逐渐使学生建立了这样的信念；如果你希望主宰自己的人生，那么就必须好好掌握自己的信念。你必须相信自己能够实现心中的梦想，只要信心不倒，不轻易放弃努力，所有的阻力都是可以战胜的。

7．2、调整学生心态，使其始终保护一颗平常心，是成功的关键。

事实证明，很多时候，阻碍我们成功的主要障碍，不是我们能力的大小，而是我们的心态。一次次的月考。“一模”，“二模”„„对学生形成一波又一波的冲击，真可谓是一波还未停息，一波却又涌起。又加上随着高考的日夜临近，学习越来越紧张，难度越来越大，综合性越来越强，联想到自己的远大目标，老师的谆谆教诲，父母的殷切期望„„有形和无形的巨大压力，极易使学生心态失衡——因感情上的纠葛，对考试的焦虑，理想和现实的矛盾等因素，情绪方面变得极不稳定，烦燥不安，喜怒无常；意志方面的优柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，易受暗示；当学习中碰到困难，生活中遇到不顺心的事时，就表现为悲观，失望，甚至退缩，意志崩溃，破罐子破摔；性格方面的怎么狭隘，常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不能自己解脱，甚至耿耿于怀；自大自负，自以为是，瞧不起人，缺少对别人的欣赏与尊重，且受挫能力差；自卑怯懦，孤僻，不合群，做事优柔寡断，唯唯诺诺。有不少的学生向笔者诉苦：听到考试就害怕，拿到卷子就发抖，看到别人做的西里哗啦就发慌；看到同学复习到晚上两点、三点，自己怎么也睡不着，起来与同学拼时间又搞得自己白天浑浑噩噩，根本无法听课而心力憔悴；拿到语文想复习数学，拿到数学又想复习英语„„就这样，时间在犹豫中很快逝去„„为了十分有效地调整好学生的心态，使之能平静如水，宠辱不惊，同时又积极进取，笔者采用了以下这些措施：

（1）认真作好准备，与班上每一位同学谈心，和他们共同分析自己的各科情况，明确自己的优势和不足，确定自己的高考目标，制定适合自己的切实可行的学习计划（包括短期计划和长期计划），由自己监督、父母监督和老师监督相结合，如果不能完成计划和计划有调整，要求说明理由，本文转自[教育文稿网] www.xiexiebang.com 转载请注明出处.这样，既可逐渐增强计划的科学性，可执行性，同时使学生每一阶段都有自己的奋斗目标，坚持以我为主，避免了患得患失，一定程度上减轻了学习忧虑症和考试焦虑症，消除了因犹豫而浪费的时间，提高了学习效率。

（2）引导学生准确的认识自己和他人优缺点，从而取长补短，避免因嫉妒、狭隘而产生心态失衡，使他们能自己努力追求成功的同时也衷心祝贺他人的成功。

（3）利用家长会、电话及家访，指导家长为孩子的成长建立一个优质而宽松的学习环境，使他们在调整学生的心态上发挥积极的作用，使他们对子女的帮忙真正帮到点子上。（4）班主任、科任教师齐努力，对学生进行学法指导，班主任利用班会课和其他一切机会辅导学生怎样减轻学习压力，怎样克服学习和考试焦虑，怎样面对挫折，怎样迅速从失利的阴影中恢复、怎样处理男女同学之间的友谊等。通过学生、教师和学校及家庭和社会的共同努力，本班的学子们心里素质逐渐增强，在高考中发挥了他们应有的水平。

7．3、班主任的体贴入微的关心，使学生如虎添翼。

精细化管理，周到性服务是学生能够潜水学习的一个重要条件。本班是一个镇鳌班，学生文化课底子差，自尊又敏感，因此，班主任对他们的关心显得特别重要，尤其是在高考冲刺的后期，一句温馨的话语，一个鼓励的眼神„„都可成为他们前进道路上克服困难的动力。

⑴教育者，爱胜过一切。热爱每一个学生，站在学生的角度，急他们所急，想他们所想，对待学生及他们的事儿做到勤了解、勤观察、勤发现、勤解决，经常深入到学生学习、生活的教室和宿舍，在中秋节、国庆节、元旦节等重大节假日，经常发现师生共同欢庆的感人场景。

⑵作为班主任，我尽量多与学生接触，经常参加他们的各种活动，与他们融为一个有机的统一整体，勤与学生沟通，勤向科任老师了解，勤同学生家长联系，从而做到及时了解情况，及时发现问题，及时解决问题，防患于未然，解决问题于萌芽状态，不使问题与矛盾扩大和激化，不给管理工作留下隐患。面向全体学生，把对学生的关心落到实处，使他们虽在异乡求学，但始终有家的感觉。以真诚、平等、信任的态度对待他们，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱，尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生从而赢得学生的信任和尊重。

7．4、培养学生的耐心和恒心是成功的保证。

高三后期，练习题量加大，难度加深，考试频频。部分学生看到考试的分数当时捶胸顿足，痛哭流涕，决心奋起直追，但转眼就灰飞烟灭，依然我行我素；还有部分学生，看到难一点的题就感到头都大了，作爆炸状，无法读题、审题，更莫说做题。

⑴针对学生缺乏恒心，毅力，对学习存在惰性，缺乏耐心，从而使他们智力因素受到极大束缚的特点，我开展了“我的未来不是梦”、“磨砺坚强的意志”等主题班会，帮助学生长计划、短安排，制定系列监督机制，并配合“学习竞争伙伴”、“进步之星”，经验交流会等活动，使学生的恒心和耐心均得到极大提高，在活动中，非智力因素对智力因素起到动力、定向、引导、维持、调节、控制和强化的作用，一定程度上促进了学生心理素质的增强和意志品质的提高。⑵在班主任的“五心”工作中，我十分重视班级活动。良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂，它能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，它能使师生在互动中产生潜在的积极影响，同时它还有利于教师在活动中发现问题，解决问题。

实践证明，只要班主任对工作热心，对学生有爱心，发现问题细心，处理问题精心，思想工作耐心，做事情用心，那么，班级管理工作一定会做得很好，干得出色，富有成效。厌学者不如苦学者，苦学者不如好学者，好学者不如乐学者。经过高三后期的管理工作，力争使学生从厌学转变为苦学，进一步升华为好学，最好达到乐学的至高境界，培养终身学习的学生而不是以高考取得好成功为最终目的的学生，同时使教师在竭尽全力的奋斗中让青春更加亮丽！