第一篇：镇江市2017 ～ 2018 学年第一学期期末市属八年级学情调研测试物理
2017～2018学年第一学期期末市属八年级学情调研测试
物理试卷
本试卷共6页、28小题，全卷满分100分，考试时间90分钟
注意事项：
答卷前，考生务必用0．5毫米黑色墨水笔将自己的姓名和考试号填写在试卷、答题
卷上相应位置
2．答选择题必须用2B铅笔将答题卷上对应的答案标号涂黑．如需改动，请用橡皮擦干
净后，再涂其他答案．答非选择题必须用0.5毫米黑色墨水笔作答，答案必须写在答
题卷各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后写上新的答
案．不按以上要求作答的答案无效．
3．作图题请先用2B铅笔作答，确认无误后请用O.5毫米黑色墨水笔描黑．
一、选择题(本题共12小题，每小题2分，共24分．每小题只有一个选项是正确的)．．．．1．关于声音，下列说法中正确的是
A．音调与发声体振动的频率有关 B．能在真空中传播的声音叫超声波 C．音色与发声体振动的频率有关 D．声音在真空中的传播速度最大 2．下列物态变化中，属于液化的是
A．冰雪消融 B．壶口“冒白汽” C．深秋霜降 D．湿手烘干 3．关于普通中学生，下列数据比较符合实际情况的是 A．正常体温是39℃ B.质量大约是100kg C．身高约为165m D．步行速度约为l.2m／s 4．当甲车突然向前开动时，与之并排停放在路边的乙车中驾驶员感觉自己在向后退，则该驾驶员选择的参照物是
A．甲车 B．乙车 C．路灯 D．地面
5．下列现象中，可用光的反射原理解释的是
A．林间光柱 B．筷子“折断” C.放大文字 D.山的倒影 6．关于光现象，下列说法正确的是 A．光的色散和光的漫反射实质是一样的 B．红外线烤箱是利用了红外线的热效应
C．我们能看到投影屏幕上的画面，因为屏幕是光源 D．五星红旗是红色的，因为它能吸收红光而反射其它色光 7.下列现象形成过程中，放出热量的是
①春天，冰雪融化汇成溪流 ②夏天，从冰箱里拿出来的饮料罐“出汗”
③秋天，清晨的雾在太阳出来后散去 ④冬天，室外的地面出现了霜 A．①② B．①③ C．②④ D．③④
8．如图所示，射水鱼发现水面上的小昆虫后，能从口中快速喷出一束水柱，将昆虫击落水中，实现捕食，下列光路图能表示射水鱼观察水面上小昆虫的是
9．某同学制作的眼球模型如图所示，其中凸透镜相当于晶状体，烧瓶(内有透明液体)相当 于玻璃体，其后壁相当于视网膜．则该图表示 A．近视眼，需用凹透镜矫正 B．近视眼，需用凸透镜矫正 C．远视眼，需用凸透镜矫正 D．远视眼，需用凹透镜矫正
10．两只完全相同的杯子装有相同质量的水，当将甲、乙两只实心球分别全部浸入在两杯水中后(设两杯水均未溢出且球不吸水)，杯中水面的高度如图所示(球未画出)．则
A．两球的质量一定有m甲＞m乙 B．两球的质量一定有m甲＜m乙 C．两球的密度一定有ρ甲＜ρ乙 D．两球的密度可能相同
11．物体做直线运动路程(s)随时间（t）的关系如图所示.则 A．物体在2-4s内做匀速直线运动 B．物体在4-6s内运动的速度是20m/s C．物体在O-2s内比在4-6s内运动得快 D．物体在0-6秒内运动的平均速度是15m/s 12．如图所示，凸透镜和光屏在图中均未画出，将凸透镜固定在光具座上某处，当蜡烛置于M处时，移动光屏可在光屏上成清晰放大像①；保持透镜位置不变，将蜡烛移至N处，移动光屏后又可在光屏上得到清晰的缩小像②．下列判断正确的是
A．像①是虚像，像②是实像 B．像①一定在像②的左侧 C．M、N间距离一定小于透镜焦距 D．凸透镜一定位于N的右侧
二、填空题(本题共9小题，每空1分，共28分)13．(1)用刻度尺测量长发进行读数时，视线要与刻度线 ▲(选填“垂直”或“平行”)；
图1中刻度尺的最小分度值为 ▲ mm，所测量的物块的长度为 ▲ cm(2)图2中，温度计的示数为 ▲ ℃；(3)图3中，速度表的示数为 ▲ km/h． 14．如图所示，把装有少量水的高脚酒杯放在桌面上.按住高脚酒杯的底座的同时用润湿的手指沿着杯口边缘摩擦，使其发出声音．该现象说明声音是由于物体的 ▲ 产生的；当杯中水量增加时，所发出声音的音调将 ▲(选填“发生变化”或“保持不变”)．
15．国家大剧院穹顶面积有3万多平方米，设计者选择钛合金做主材，保证了穹顶不会过重 而又很坚固，这是由于钛合金的密度 ▲ 而 ▲ 大的缘故；用钛合金和铜制成的两个物块质量之比和体积之比分别为4：3和8：3，则钛合金和铜的密度之比为 ▲ ． 16．填上合适的单位：110米跨栏比赛的世界纪录是12.87 ▲ ；小张的身高是16.5
▲ ； 一张邮票的质量约50 ▲ ．
17．如图所示，生活中所用的气体打火机内的丁烷气体是通过 ▲ 的方法变成液体储存在打火机中的，按下阀门点火刚丁烷发生的物态变化是 ▲ ．
18．玉兔号月球车从地球到达月球后，质量 ▲(选填“变大”、“变小”或“不变”)；月球车在采集到一块20cm的矿石，其质量为70g，矿石的密度是 ▲ kg/m；若月球与地 球的距离为s，月球车将信息以光速c传回地球所需要的时间为 ▲(用s和c表示)． 19．2017年4月，中国首艘货运飞船“天舟一号”在海南文昌发射升空，如图所示，“天舟一号”与“天宫二号”顺利完成自动交会对接后，以“天宫二号”为参照，“天舟一号”是
▲ 的． 以地球为参照，“天舟一号”是 ▲ 的．
20．某同学用图1所示的“水浴法”做冰的熔化实验，得到图2所示的熔化图像，则冰的熔点为 ▲ ℃；冰水混合物在A→B的过程中 ▲（选填“吸收”或“放出”）热量，总体积变 ▲ ．实验结束后，该同学忘记熄灭酒精灯．一段时间后，发现温度计示数维持100℃不变(此环境下水的沸点为100℃)，则试管中的水 ▲(选填“沸腾”或“不沸腾”)．
321.如图所示，平面镜竖直放置．一支直立的铅笔从平面镜前40cm处，以5cm/s水平速度向平面镜匀速靠近，铅笔在平面镜中的像的大小 ▲(选填“变大”、“变小”或“不变”)，铅笔的像移动速度为 ▲ cm/s；经过2s，铅笔与它的像之间的距离变为 ▲ cm：若平面镜顺时针转至图中虚线位置，铅笔和像两者所在直线之间的夹角为 ▲ ．
三、解答题(本题共7小题，共48分．解答26、27、28题时应有必要的解题过程)22．(6分)请按题目要求作答：
（1）图中光线①平行于主光轴．请分别画出光线①的折射光线和光线②的入射光线；
（2）图中光线入射至空气和水的分界面处，请分别画出它的反射光线和折射光线；
（3）图中S为点光源S（未画出）的像，B为S发出的光线SA经平面镜反射后经过的一点．请确定点光源S的位置并画出光线SA．
23．(7分)小敏在某地用图1所示实验装置做“观察水的沸腾”实验，记录数据如下： ’
(1)图1装置中存在的问题是 ▲ ；(2)由图1中小气泡的形状在上升中的大致变化情况可推知，此时水 ▲(选填“正在”或“尚未”)沸腾；
(3)利用表中数据，在图2中描绘出水的温度随时间变化的关系图线；
(4)水在沸腾时，温度特点是 ▲，水的沸点是 ▲ ℃；
(5)若在寒冷的冬天做此实验，为缩短实验时间，可采取的措施有 ▲(只需写出一条措施即可)．
24．(7分)小芳利用图1所示的部分实验器材来探究“平面镜成像特点”：
图1 图2 图3(1)蜡烛应该选择 ▲ 和 ▲，选 ▲ 作为平面镜：(填器材下方的字母)(2)小芳将选中的器材按图2所示位置组装好，为观察到蜡烛①所成的像，她应在蜡烛
▲(选填“①”或“②”)一侧进行观察；
(3)小芳点燃蜡烛①后，在镜的后方移动蜡烛②，直到它与蜡烛①的像 ▲，记录蜡烛①和②的位置．在此操作中，▲(选填“需要”和“不需要”)点燃蜡烛②；(4)图3是小芳实验的最终记录纸，请指出小芳实验中的不足之处： ▲ ． 25．(6分)在探究凸透镜成像规律的实验中：
第25题图1 第25题图2 第25题图3 第25题图4(1)如图1所示，小华将凸透镜正对着太阳光，调整凸透镜和白纸间的距离，直到太阳光在白纸上会聚成一个最小、最亮的光斑，进行上述操作的目的是为了测量 ▲ ；(2)小华按图2初步组装好器材，还需调整的器材是 ▲ ：调整后，保持蜡烛和凸透镜不动，小华调节光屏的位置，直到光屏上成清晰的像，为倒立、▲(选填“缩小”或“放大”)的实像，▲(选填“照相机”、“投影仪”)也利用了这一成像特点；
(3)一段时间后，小华观察到光屏上出现如图3所示的像，为得到烛焰完整的像，在保持蜡烛和光屏不变的情况下，可将凸透镜适当向 ▲(选填“上”或“下”)调节；(4)如图4所示，小华将一副远视眼镜放在凸透镜前，通过仅移动光屏，在光屏上获得的清晰像(未画出)．拿走眼镜后，为能在光屏上再次得到清晰的像，若仅移动蜡烛，则可将蜡烛向 ▲ 移动适当的距离．
26．(7分)为测量酱油的密度，小清实验过程如下(1)至(2)．
(1)调天平平衡.将天平放在水平桌面上，游码移至 ▲ 处，若指针静止后所在位置如图1所示，为使天平平衡，他应将平衡螺母向 ▲(选填“右”或“左”)调节；(2)用天平测出空烧杯的质量为18g．将适量的酱油倒入量筒，量筒内液面如图2所示，然后将量筒内的酱油倒入烧杯中，测量烧杯和酱油的总质量如图3所示，砝码盘中砝码和游码位置如图4所示，酱油的质量为 ▲ g，测得酱油的密度为 ▲ kg／m3；
(3)与酱油密度的真实值相比，小清的测量值 ▲(选填“偏大”或“偏小”)：(4)小康用一只空烧杯和适量的水，也测出了酱油的密度，请帮他将实验步骤补充完整．
①调节天平平衡，用天平测出空烧杯的质量为m0；
②在烧杯中倒入适量的水，▲，用天平测出烧杯和水的总质量为m1；
③将烧杯中的水完全倒出并用纸巾将烧杯内壁擦干，在烧杯中倒入酱油，使酱油液面与②中水面位置相同，用天平测出烧杯和酱油的总质量为m2；
④酱油的密度ρ= ▲(己知水的密度为 ρ水)．
27．(7分)如图所示的实心工艺品由金和铜混合制成，产品标称金的质量含量为50％．小红测出该工艺品质量为760g.金和铜的密度分别近似取19g/cm3和9g/cm3.(1)金的密度19g/cm3= ▲ kg/cm3；
(2)若按产品标称的含金量计算，求工艺品中金和铜的体积；
(3)若小红要鉴别该工艺品标称的含金量是否弄虚作假，她能根据(2)问所求得的结果作出判断吗? ▲(选填“能”或“不能”)，若能，请说明你的判断方法；若不能，请指出还缺少的条件： ▲.28．(8分)如图所示，轿车甲以v1=90km/h的速度在平直公路上匀速行驶，A、B、C是平直公路上的三个位置．A、B相距50m，B、C相距20m．(1)求轿车甲由A匀速行驶至B处所需要的时间t：
(2)若轿车甲行驶至A处时，驾驶员发现B处有超速拍照装置(限速70kmm)，立即使轿车减速，行驶3s后，速度减为v2=70km/h，这段时间内，轿车行驶的平均速度v=72 km/h．请通过计算来判断轿车是否会因为超速而被拍照；
(3)汽车驾驶员从发现情况到采取制动所需要的时间叫反应时间．若另一辆轿车乙以速度v3也在上述公路上行驶，当行驶至A处时，驾驶员发现C处有障碍物，制动后轿车行驶60m刚好停在障碍物C前，若此驾驶员的反应时间为0.5s，求制动前轿车乙的行驶速度v3.
第二篇：阳城县2009――2010学年第一学期九年级物理期末调研测试
阳城县2009―2010学年第一学期九年级物理期末调研测试
分析报告
东冶镇初级中学按县局通知，我校于元月二十六日上午八点至九点半举行了物理期末测试，现就本次考试的试题和学生答卷分析如下：
一、关于试题
本次九年级物理期末试题满分100分，共分五大题，31小题，分别为选择题30分，填空题24分，作图与简答题8分，实验探究题28分、计算题10分，包含了九年级上册的几乎所有知识点，基本上覆盖了主要教学内容，无偏题，无怪题。本次试题，我认为有以下特点：
1、坚持以学生为本，强调基础性。
坚持以学生为本，做到了怎样教就怎样考。试题注重基本概念和规律、基本现象的理解，有60%的容易题，尽可能从基础知识着手，题目的难度虽降低了，但注意到了试题的灵活性。
2.体现新课程理念，强调能力立意。
试题体现了过程与方法，从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。在注重基础知识、基本技能考查的同时，对实验探究、信息搜集与处理等多种能力进行了考查。有不少题分别考查了学生的理解能力、分析能力、物理思维能力、想象能力、分析处理信息能力、发散思维能力、解决生活中简单的实际问题的能力等。例如：第25、26、27、28、29题
3.加强了物理与生活实际的联系
试题加大了与实际联系的力度，有很多试题的情景取之于生活中，学生都比较熟悉，并且这些题都不是为联系而联系，而是真实地反映了“物理就在你身边”，帮助学生打破物理的神秘感，消除对物理的畏难情绪，提高学习物理的兴趣，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念。例如：第1、4、5、11、13、17、20、24题
4.加大了实验探究的考查力度
试题中的实验与探究作为一个独立的大题旗帜鲜明地单列出来，且分值占28分，以此突出实验探究在新课程中的地位，充分体现新课程的“三维目标”，有利于指导物理教师的日常教学。例如：第26、27、28、29题
从整份试题来看，也存在不足之处：
1、虽然注重了图文并茂，但有两幅插图存在错误。如：第2题，第31题。
2、虽然注重了语言叙述简洁，但有两处叙述不准确。如：第6题，条件不足，应补充“当开关闭合时”。第18题，“跳时”应改为“跳绳”。
二、关于试卷
我校九年级物理参考人数324人，平均分72.8分，及格率73.3%，从试卷样本
和统计结果不难看出在考生中存在以下几个突出的问题：
1、低分群较大，相当一部分学生对物理学科失去兴趣和信心
抽样的100份试卷中，最低分8分，40分以下占7人，这部分学生已不仅仅是
物理知识没有掌握，而是丧失了学物理的兴趣，从他们的答卷可以看出这一点。
2、基本的物理概念和规律理解不到位
基本的概念和规律理解不透彻，往往表现在无法准确识别、判断那些似是而
非的问题，如第10题，有一部分学生没有真正掌握欧姆定律，不会判断电表示数如何变化。
3、学生的实验、探究能力水平低
试卷中的实验、探究的考查比较全面，涉及到对实验基本技能、基本现象、实验数据的分析处理、实验过程和方法、学生的创新能力的考查，但得分率都不高，说明在教学中这一环节还薄弱，有待进一步加强、提高，需要转变教学观念；改变过去重知识轻能力、重结论轻过程的教学观念，用新的教学理念指导日常教学，将知识转化为学生解决实际问题的能力。如第26题,对实验过程评估能力差;第27题，学生处理信息能力较差;第28题，实验故障原因的判断能力低;第28题，电流表指针偏转角度小的原因是何时发生的判断不清,误把实验前未校零判断成实验过程中选用小量程,平时动手实验习惯差.三、今后教学的建议
考试不是目的，考试只是一种评价手段，考试的意义应该在考试之外，这次期末调研测试带给我们重要的启迪和反思。
1、重视基本知识的教学
新课程提出了“改变课程过于注重知识传授的倾向”、“从单纯注重传授知识
转变为引导学生学会学习”的要求这并不是不注重基本知识，而是要让学生经历观察物理现象、产生物理知识的过程，养成良好的思维习惯，把知识的学习作为培养能力的途径和载体。因此对物理基本知识的教学不是削弱而是加强了，要求更高、更科学了。在样卷分析中，考分在50-70分段的考生，大多数是在基础知
识上失分严重。
2、重视实验、探究教学
在日常的教学中，不要为实验而实验，要正确理解实验与知识的联系，重视
演示实验，学生自己动手的小实验，特别是探究实验，真正让学生体验探究过程，让学生通过自己的亲身经历过程，自然而然地得到知识。同时，在实验中还要注重对学生的科学方法、科学态度的培养，实验后，留给学生思索的空间和回味的时间，让学生学会整理，内化为学生的能力。要想提高物理教学成绩，必须要把实验与探究落到实处。
3、重视学生能力的培养
这次期末测试题“不难”，但“很活”。一个“活”字很形象地表达了考查的主要东西——学生的能力。那么，在教学中要让学生通过物理知识的学习，物理过程的经历，物理方法的领悟，达到养成良好的物理思维习惯，形成解决问题的多种能力。过去的那种只重视知识、结论，不重视过程和方法，让学生一味地套公式的做法，只会把知识教“死”，把学生教“呆”，严重影响学生的发展，当然，也不可能达到理想的效果。
签名：执笔人：崔育波分管领导：
2010年2月1日
第三篇：第一学期期末八年级物理教学工作总结
东莞市寮步华衍学校
2020-2021学第一学期期末工作总结
总结主题 （题目） | 2020-2021学第一学期期末工作总结 | 时 间 | 2021年1月9日 |
部 门 | 初中理化组 | 姓名 | 马雪梅 |
本学期工作回顾 | |||
总结概况 | 总体概况|（简略）： 一学年的工作已经结束，这一年，对我来说是紧张忙碌而又收获多多。一年来，我承担八年级四个班的物理教学工作，能自觉的坚持业务学习，以提高自身教学水平。能准时参加学校的会议，平时能以教师职业道德规范自己，以师德的要求为准则，注重师德的养成，时刻提醒自己，并落实到自己的实际行动中去。 | ||
提炼总结 | 提炼总结（详尽）： 一、教学工作 作为一名新教师，我深刻明白自己在经验上的欠缺，我需要比别人更加努力和精心地准备好每一节课，我需要及时掌握学生的学习动态，反思自己教学上的不足。为了提高自身的业务能力，我在每节课之前都做了大量准备，平时也时常阅读一些与本职教学工作有关的书刊杂志，查阅有关物理方面的教学资源，了解物理教学发展，以充实自己。认真参加每次学校和新课改的培训、教研活动，吸取同行的先进的教学理念方法等，结合自己，努力形成一种自己的教学方式。 (一)、开学初，提前两周备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材、新课标、教参，虚心向本组老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点，体现新理念。 （二）、认真讲课，认真示范，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学生高雅的兴趣，发扬团结互助，吃苦耐劳、勇往直前的精神。 （三）、在课后，认真及时批改作业，及时做好学生的课后辅导工作;同时，进行阶段性检测，及时了解学情，以便对症下药，调整策略 （四）、在平时认真参加教研活动，积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高水平。一学期来，本人共听课18节，完成了学校规定的听课任务。 二、多给学生鼓励和帮助，培养学习自信心 由于八年级学生刚开始接触物理，对于物理的很多思维方法还很陌生。开学初，学习信心不足，有的学生成绩不理想。这种情况我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从提升物理课堂的趣味性出发，并适时给学生鼓励，给他们信心，不搞偏难题，从多方面对学生的学习情况进行评价。积极开展培优辅差工作，鼓励他们大胆的参与课堂，学生成绩也都有了显著提升。 三、工作考勤方面 我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，为提高自身的素质，我不但积极参加各项培训，平时，经常查阅有关教学资料。当然在教学工作中存在着一些不足的地方，须在以后进一步的努力。 | ||
工作成绩 | 工作成绩（罗列）： 1、在学期开始，由于自身缺乏经验，我带的两个重点班（808班和812班）是稍低于同层次水平的，经过自身不断努力，现在这两个班的成绩都已追平甚至超越同层次班级，带的两个普通班（810和811班）在几次考试中一直都名列前茅。 2、在自己带的每个班中可以看到学生学习物理的热情是在一直提高的，即使是一些比较沉闷的班级，可以看到学生状态比一开始有越来越好。 | ||
发现问题及改进思路 | |||
工作不足/问题 | 发现问题（客观）： 作为一名新教师，由于经验欠缺，在很多事情的处理上存在问题，虽然我平时经常找科代表或学生找自己身上的不足，并有意识地去改进，但是力度还是不够，需要竭力去改变现状，破除旧习，朝优秀的教学工作者靠拢。反思自己这一学期在课堂上存在的问题有： 1） 课堂效率有待提升，存在上课教师讲太多的问题，导致留给学生练习的时间较少； 2） 上课时过多关注授课，而对学生的关注还不够多，没有及时发现问题学生； 3） 由于之前没教过八年级物理，对学生在学习中可能存在的认知障碍不够清楚，很多时候是在批改作业的过程中才发现学生存在这样那样的认识误区，虽然后面有补救，但是不及在课堂上就解决更好。 | ||
改进思路 | 改进思路（深度）： 针对在这学期发现的自身不足，我想在接下来的工作中，我要下魄力解决，从根本上革新自己的教育教学观，在教学中逐条落实改进自己的不足，我对自身的改进包括但不限于以下几点： 在教学方面： 1）努力提高自己的教学水平，在课堂上精炼自己的语言，对需要在新课中讲的知识点以及需要在练习中讲的知识点加以区分，提高课堂效率，力求在一节课中至少留10-15分钟给学生做课堂练习和当场讲评。 2）在课堂中更多关注学生的学习行为和精神状态，掌握每个班重点问题学生的动态和行为习惯，及时点拨及扭转学生跑题及思想开小差的现象。 3）多与有经验的老教师以及控堂能力好的教师交流经验，多去听他们的课，学习他们控堂的技巧及手段。 4）在上的每节新课中发现的学生认识障碍都记下笔记，以备今后在教学中参考，与同课组教师集体备课时交流学情，找出解决方法。 | ||
下学期工作打算 | |||
指导思想 | 指导思想（学校计划） 以学部的学期计划为导向，科组的学习规划为要点，再根据八年级级部的统筹，制定八年级下学期物理的教学计划。 | ||
工作思路 | 工作思路（条理清晰：详） 本人下学期的工作思路： 1、在学期初，和同科组教师一起制定科学的学期教学计划，精确到每一周的工作节点。 2、提前一周制定好下一周的工作计划，精确到每节课要讲评的内容，包括课后作业的布置。 3、每周做好下一周的教学课件和教案，每节课上课前熟悉教案，教案要分班级情况分层准备，上完一个班后及时根据实际情况及时修改教案和课件。 4、做到分层布置作业，分两个层次布置作业，中等偏上的学生注重能力提升，中等偏下的学生注重基础。 5、保证关注到每位学生学习动态，利用晚修时间去教室辅导学生。 6、每周至少去听两节本科组教师的课，吸取他人的优点，改进自身的不足。 | ||
努力目标 | 工作目标（任务罗列） 1、让学生更加热爱物理，不排斥学物理，培养他们良好的学习习惯。 2、保持月考、期中考试等大考所教班级平均分在同等层次班级中靠前。 3、每个班的差生数量有所减少，优生数量有所提高。 |
第四篇：第一学期八年级物理期末检测试卷分析
第一学期八年级物理期末检测试卷分析
龙街中学 刘稳全
一、试卷特点
（一）试卷结构.从上表可以看出试卷中各知识块的结构、比例较合理，加强了主要知识的考查，增加了实验探究部分的占分比例，有利于考查学生能力。
（二）注重对基础知识的考查试题注重基本概念和规律、基本现象理解，有70%的容易题，尽可能从基础知识着手，题目的难度虽降低了，但注意到了试题的灵活性。
（三）体现新课程的指导思想试题体现了过程与方法，从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。在注重基础知识、基本技能考查的同时，对实验探究、信息搜集与处理等多种能力进行了考查。
（四）加强了物理与生活实际的联系试题加大了与实际联系的力度，有很多试题的情景取之于生活中，学生都比较熟悉，并且这些题都不是为联系而联系，而是真实地反映了“物理就在你身边”，帮助学生打破物理的神秘感，消除对物理的畏难情绪，提高学习物理的兴趣，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念。
（五）实验探究的考查力度试卷中的实验与探究作为一个独立的大题旗帜鲜明地单列出来，且分值占13分，以此突出实验探究在新课程中的地位，充分体现新课程的“三维目标”，有利于指导物理教师的日常教学。考查学生对分析实验现象处理实验数据的能力。
二、考试情况分析
（一）低分群较大，相当一部分学生对物理学科失去兴趣和信心在这部分学生已不仅仅是物理知识没有掌握，而是丧失了学物理的兴趣，从他们的答卷可以看出这一点。
（二）基本的物理概念和规律理解不到位基本的概念和规律理解不透彻，往往表现在无法准确识别、判断那些似是而非的问题
（三）学生的实验、探究能力水平低试卷中的实验、探究的考查比较全面，涉及到对实验基本技能、基本现象、实验数据的分析处理、实验过程和方法，但得分率都不高，说明在教学中这一环节还薄弱，有待进一步加强、提高，需要转变教学观念；改变过去重知识轻能力、重结论轻过程的教学观念，用新的教学理念指导日常教学，将知识转化为学生解决实际问题的能力。
三、今后教学的建议考试不是目的，考试只是一种评价手段，考试的意义应该在考试之外，这次质量检测带给我们重要的启迪和反思。
（一）重视基本知识的教学新课程提出了“改变课程过于注重知识传授的倾向”、“从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习”的要求这并不是不注重基本知识，而是要让学生经历观察物理现象、产生物理知识的过程，养成良好的思维习惯，把知识的学习作为培养能力的途径和载体。因此对物理基本知识的教学不是削弱而是加强了，要求更高、更科学了。在这次考试中，考分在50-70分段的考生，大多数是在基础知识上失分严重。
（二）重视实验、探究教学在日常的教学中，不要为实验而实验，要正确理解实验与知识的联系，重视演示实验，学生自己动手的小实验，特别是探究实验，真正让学生体验探究过程，让学生通过自己的亲身经历过程，自然而然地得到知识。同时，在实验中还要注重对学生的科学方法、科学态度的培养，实验后，留给学生思索的空间和回味的时间，让学生学会整理，内化为学生的能力。要想提高物理教学成绩，必须要把实验与探究落到实处。
（三）重视学生能力的培养这次期末测试题“不难”，但“较活”。一个“活”字很形象地表达了考查的主要东西——学生的能力。
那么，在教学中要让学生通过物理知识的学习，物理过程的经历，物理方法的领悟，达到养成良好的物理思维习惯，形成解决问题的多种能力。过去的那种只重视知识、结论，不重视过程和方法，让学生一味地套公式的做法，只会把知识教“死”，把学生教“呆”，严重影响学生的发展，当然，也不可能达到理想的效果。
第五篇：2006-2007第一学期期末八年级物理试卷分析
2006—2007学第一学期期末八年级物理
试卷分析
一、试卷基本情况：
这份是试卷设置了五个大题，34个小题，满100分，１－12题为单选题，共24分；13－26题为填空题，共26分；27－29题为实验与探究题，共20分；30－31为简答题，共8分；32－34题为计算题，共20分，试卷能充分体现物理课程的基本理念，试题注重学生生活实际，体现从生活走向物理，从物理走向社会，题贴近学生生活，符合学生认知特点，激发学生学习物理的积极性。注重科学探究，能引导教师在教学过程中充分让学生经历探究过程，学习科学探究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识，导向性强。
二、试题特点
从题型分配结构和布局来看，整体版面设计清新，插图清楚，答卷布局科学合理，如第一大题的12道选择题和第二大题13道填空题，恰好各自占有一个页面，而三、四大题全部在第三页面，第五大题计算题独占第四页面，这样布局方便了学生的答卷阅卷，体现了以人为本的理念。
从试卷中的插图数量看，整个试卷插图达到了29幅，其中教材原图有9幅，使试题内容的表现更丰富，更具有直观性，体现了物理与生活、物理与科技的联系。
试卷考查关注了能源、环保、安全教育等社会热点问题，如选第10题，以“用眼卫生”为背景，考查了近视眼的成因及矫正；填空第14题考查了
新能源中的核能与太阳能； 17题以交通标志牌为素材，进行了交通教育； 20题以植树造林（环保）为背景，考查了影响蒸发快慢的因素；如19题和25题，把鸡西的“茶蛋”和“冷面”再一次摆在了同学们面前，体现了试题的地方特色。整个试卷开放性较好，能够面向社会热点、焦点。
从内容上看，该试卷涵盖了热、光、声、电等方面的知识，知识覆盖面广。此外，试卷在考查知识的同时也不忘对科学探究方法和科学探究过程的考查。如填空题第26题，通过“水沸腾后冷却”的图表和图像找规律，考查了学生的分析处理数据，总结规律的能力；第27题 “探究凸透镜成像规律”。
二、答题基本情况
应考142人，实考142人，参考率100%，60分以下的50人，占总人数的35.21%，60—70分的72人，占总人数的50.7%，80——100分的20人，占总人数的14.1%。填空题：总分26分，学生平均得分16分，主要错误出现在第5小题、6小题、10小题和11小题，主要是学生对物理知识的应用和对物理情景，物理过程没有真正理解。选择题：总分24分，学生平均得分14分，主要错误：13、22、23小题。实验探究题：总分20分，学生平均得分11分，作用错误：27、29、32小题。作用原因一是学生没有认真审题，没有真正理解题意；二是对研究物理问题的一些基本方法没有真正理解和掌握。
三、存在的问题
通过此次考试，发现在教学过程中存在着以下问题：
1、基础知识的教学有待加强；
2、学生学习物理知识的兴趣有待提高；
3、实验教学进一步落实；学生基本技能训练不到位；
4、课堂教学中缺少物理知识与社会生活的联系；
5、学生基本计算能力、理解能力、分析能力培育力度不够。
四、今后教学的建议
在以后的物理教学中，应加强基础知识的落实，充分用活教材，结合学校和学生实际，认真开展课外实践活动，努力培养学生学习物理的积极性，进一步加强实验教学，训练学生技能，培养学生探究能力，注重物理知识与社会生活的联系，注重物理知识的应用，加强科学探究，使学生真正学习科学的探究方法，发展学生的探究能力，发展学生分析能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于探索，勇于创新。
物理教研组
2007.1.14 3
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