第一篇：一次有趣的观察
一次有趣的观察
我听说鸡蛋放在醋里会“变形。”我不相信这是真的，决定自己做个试验。
我先倒了一杯醋，又拿了一个鸡蛋，放在醋里，然后就观察起来。一分钟、两分钟、三分钟……时间就这样一分一秒地过去了，鸡蛋始终是没有变化。我问妈妈：“妈妈，鸡蛋为什么没有变呢？”妈妈回答说：“做什么事情要有耐心，不然的话，会一事无成的。”我听了妈妈的话，便高高兴兴的上床睡觉去了。
第二天早上，我迫不及待地向鸡蛋那里跑去。我一看，咦！它怎么变色了？以前还是雪白雪白的，现在却变成土红色的了。第三天、第四天、第五天，鸡蛋的颜色越来越深。有一天中午，我来到那里一看，鸡蛋里面有许多的小泡泡，“真恶心”。原来，鸡蛋里面有碳酸钙，在醋里会产生化学反应，它就会变形了。
通过这次观察，我终于相信鸡蛋放在醋里会变形了。我爱观察事物。
第二篇：一次有趣的观察
2、一次有趣的观察
教材分析
整篇文章从题目到内容体现一个“趣”字：首先，这个题目能引起同学们的兴趣；其次，“听大人说，扁豆蔓儿是向右绕着爬的”，这个问题的提出很有趣；其三，我种扁豆，特意把蔓儿从竹竿的左边绕缠，而蔓儿偷偷绕到了竹竿的右边。这太有趣了！于是“我”便对这一现象进行了细心的观察，终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。
教学本课，要着重引导学生自己默读，发现并提出问题，想办法自己解决问题；保护学生自己读书的热情。
教学目标
1、会认6个字。
2、练习默读课文。
3、喜欢观察，对自己感兴趣的事物有探究的热情，肯动脑筋想办法。教学重难点
1、教学重点：
①正确、流利的朗读课文
②在默读课文过程中感悟课题的“趣”。
2、教学难点：
通过学习课文，激发学生对自己感兴趣的事物的探究欲望。教学策略（教具准备）
1、通过课件出示学生生活中喜闻乐见、具有特殊生活习性的植物（牵牛花、芙蓉树、睡莲）图片，激发学生研究植物的兴趣；适时出示扁豆图片，激发探究欲望。
2、读课题质疑，激发读书兴趣。
3、展示初读：检查生字读音，练习正确、流利地朗读课文。
4、在默读中感悟扁豆生长的“有趣”。
5、在交流中体验观察的乐趣，从而喜欢观察，对自己感兴趣的事物有探究的热情，肯动脑筋想办法。
教学过程
（一）导入：
1、课件依次出示：牵牛花、芙蓉树、睡莲、扁豆图片
师：这是什么植物？你知道它有什么特点吗？
2、由“扁豆”激发学生学习兴趣，导出“观察”一词。
板书：观察
大家知道吗？扁豆生长时会发生一种有趣的现象，大家想知道到吗？今天，我们就跟随一位朋友去进行“一次有趣的观察”，板书并补充课题，生齐读。
3、质疑：读了课题，你想知道些什么？（简要板书，鼓励学生带着问题到课文中找答案）
（二）初读课文，整体感知
1、自由读课文，提示：
①划出不认识的字，对照拼音读准确。
②找出自己最感兴趣的一段话，多读几遍，读通顺。
2、展示初读，纠正字音（重点纠正“蔓儿”读音）。
3、交流学情：读了课文，你知道了什么？
（三）默读思考，感悟“有趣”（出示默读提示）
（四）师生共同交流总结：
1、你觉得扁豆的生长有趣吗？有趣表现在哪些句子中？
学生交流。（引导学生抓住“紧盯”、“终于”、“还注意到”等词句感受作者观察认真、细致。）
2、总结：学了课文，对你有什么启示？
我明白了（），我也终于明白了（）。
（五）讨论拓展：
生活中你都遇到了哪些问题？你是怎样解决的？
七、板书设计
18、一次有趣的观察
半小时种
生长两个小时做记号
有趣每隔1小时紧盯着
四小时还注意到
观察
八、练习设计
课后利用一周左右的时间观察一种植物的生长过程并写好观察日记。
第三篇：一次有趣的观察教案
一次有趣的观察教案
一、看图引入
1、展示课文插图，仔细观察，看图说话。你看明白了什么？ 你还想知道什么？ 指名说话
2、揭题：画中的小朋友正在进行一次“有趣的观察”，他究竟在观察什么？发现了什么有趣的现象呢？咱们到课文里看个究竟。
二、初读课文，了解内容
1、自由读课文，读准字音，读通课文。
2、再读课文，给文章自然段标上序号。a、结合课文插图，读了课文，你又明白了什么？ b、想一想，说一说。
“我”听大人说。起先，我。于是，我就。最后我终于相信。这真是一次 的观察。
3、再看插图，读读词语（1）指名认读词语。
（2）结合插图和课文内容，用这些词各说一句话。
三、细读课文，深入品味。
1、轻声读全文。思考：在大人的谈话中，我听说了一个有趣的话题：扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。针对这一有趣的话题，我起先怎么想的？最后又是怎么认为的？用“--”划出有关“我”前后想法和态度的句子。
2、交流讨论，深入发现。a、我常听大人说，扁豆的蔓儿…… 决定自己观察观察。出示句子：
b、我终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。这是我自己观察到的！（1）指名读两句句子。“我”前后的态度有什么不一样？ 起先我不相信是为什么？最后我终于相信又是为什么？
（2）再自由读这两句句子，留心标点“？”、“！”，从标点中，你又读懂了什么？（3）想想，你准备怎样“读”好这两句话？指名挑战读，评价。
3、那么，是什么改变了我的态度？让我有这么一个非常肯定的结论呢？ 自由读：
2、3自然段
（小结：认真仔细的观察，亲眼看见的现象（改变了我的态度）（1）用“ ”划出“我”观察态度认真、仔细的句子。
a、交流反馈，理解品味“特点”、“看个究竟”、“紧盯”、“又”这些词的意思和用词准确。b、在两次观察中，让“我”终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的，是哪一次？为什么？ c、比较句子：我看着它。我紧盯着它。
读一读，你发现了什么？还有哪些句子写出了“我”的“紧盯”？ d、课件展示扁豆蔓儿的有趣现象--从右边绕着爬。
（2）有感情地朗读2、3自然段。你认为“我”是一个怎样的孩子？
四、回顾总结，思考升华。
1、出示课件图片。看“我”多，小主人公开心地对我们说什么呢？
2、对课文中的“我”说句赞扬的话吧。
五、板书设计 我不相信 仔细观察
一次有趣的观察 扁豆蔓儿向右绕爬 特意 紧盯 看到事实 终于相信
第四篇：一次有趣的观察
一次有趣的观察
教学目标：
1、读准“蔓儿、缠上去、究竟、观察、竹竿”这五个词语，配图认识扁豆的蔓儿，在语境中读准多音字“转”。
2、正确流利地朗读课文，通过比较观察前和观察后我的想法，借助教师提供的句式说出课文的主要内容。
3、学习第三自然段，通过排序让学生了解按照时间顺序来记录观察的内容的方法，并迁移运用，按时间顺序准确说出豆芽生长的过程。
学情分析：
1、二年级下学期的学生具备一定的识字朗读能力，因此，在字词方面，我重点落在字音难读的“蔓儿、缠上去、竹竿、究竟、观察”这几个词语以及多音字“转”上。鉴于二年级下册的孩子形象思维为主，我结合图片理解蔓儿，并迁移其他藤蔓类植物。二年级下学期的学生即将进入三年级，需要为把握课文主要内容做准备，因此，我设计了句式，扶着学生试着说一说课文主要内容。
2、二年级下学期的学生朗读、倾听和思考要分开，不能一次完成多项任务，因此二、三自然段学习中，我安排学生先熟悉课文，指名读，认真倾听；再默读课文，画出相关的句子，分两步进行。
3、经过三个学期，二年级下学期学生能说几句通顺的话，因此，我在迁移运用环节将目标定位在按照时间顺序准确通顺地说几句话。
重点难点：
教学重点：学习第三自然段，通过排序让学生了解按照时间顺序来记录观察的内容的方法，并迁移运用，按时间顺序准确说出豆芽生长的过程。
教学难点：根据图片，按照时间顺序准确说出豆芽生长的过程。
教学过程
一、观察图片 导入新课
1、出示扁豆藤蔓：小朋友，知道这种植物叫什么吗？知道它们有什么特点吗？
2、你观察得真仔细（板书:观察）
扁豆生长时会发生一种有趣的现象，大家想知道吗？今天，我们就跟随一位小朋友去进行“一次有趣的观察”，板书并补充课题，生齐读。
3、质疑：读了课题，你被题中的哪个词语吸引住啦？（有趣）
二、初读课文，整体感知
1、过渡：想知道这次观察有趣在哪儿吗？请你认真读课文，读准字音，读通句子。
2、检查字词
（1）蔓儿
缠上去
竹竿
①正音：谁能做做小老师，带领我们读读这三个词语？仔细观察读音，你发现了什么？（都是前鼻音）
②理解蔓儿：（出示插图）你看，你能说说哪个部分是扁豆的蔓儿？上来指一指。“蔓儿”就是指细长的不能直立的茎。
③迁移：是呀，这样细细长长的缠绕在竹竿上的就是扁豆的蔓儿。不止扁豆有蔓儿，牵牛花也有蔓儿，爬山虎也有蔓儿，谁能来指一指它们的蔓儿？（出示牵牛花和爬山虎的图片）（2）究竟
观察
谁能做做小老师，带领我们读读这两个词语？竟字念后鼻音，你读得真准确。（3）它是怎么从左边转到右边的呢？
这句话中有一个多音字，是——转。它有哪两个读音？你能分别给它们组组词吗？（板书：转弯
转动）当它表示改变方向的意思时念第三声zhuǎn，当它表示围着一个中心转动的意思时念第四声zhuàn。那在这句话中应该念第几声，是的，第三声，请大家一起读一读，把这句话读正确。
3、那么，课文主要写了一件什么事吗？
“我”听大人说（），起先，我（），于是，我决定（），最后，我终于相信（）。这真是一次（）的观察。
指名说
同桌互说：你能像他一样说一说吗？和你的同桌互相说一说，如果他说得正确，请你竖起大拇指夸夸他，如果他说的有不对的地方，请你及时纠正他。
三、精读课文，理解内容
1、轻声读全文。思考：在大人的谈话中，我听说了一个有趣的话题：扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。针对这一有趣的话题，我起先怎么想的？最后又是怎么认为的？用“——”划出有关“我”前后想法和态度的句子。
2、交流讨论，深入发现。在交流反馈中出示句子：
A、这是真的吗？我不相信，决定自己观察观察。
B、我终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。这是我自己观察到的！指名读两句句子。“我”前后的态度有什么不一样？起先我不相信是为什么？最后我终于相信又是为什么？
3、那么，是什么改变了我的态度？让我有这么一个非常肯定的结论呢？
自由读2、3自然段
（1）小结：认真仔细的观察，亲眼看见的现象改变了我的态度。（2）我观察了几次，请用“”划出“我”观察的句子。
A、第二天天刚亮，我就起床了，跑去一看，扁豆蔓儿偷偷地绕到了竹竿的右边。
B、我紧盯着它。过了半个小时，扁豆开始离开了记号，向右边移动。又过了两个小时，扁豆蔓儿离记号更远了。我还注意到，每隔一小时左右，扁豆蔓儿就突然抖一下。四个小时以后，扁豆蔓儿又转到竹竿右边，绕着缠上去了。
（1）读第一句，想一想“偷偷地”可以换成哪一个词？
（2）观察的结果怎样？
（3）既然观察的结果跟大人说的一样，为什么不到此为止，还要进行第二次观察？（因为他还想知道它是怎么从左边转到右边的？所以决心看个究竟。）能给究竟换个词吗？
（4）第二次观察跟第一次观察比起来，有什么不一样？（更仔细、时间更长）从哪里看出来他观察得更仔细？（5）比较句子。
我看着它。
我紧盯着它。
读一读，你发现了什么？还有哪些句子写出了“我”的“紧盯”？ 如果我把“我紧盯着它。”换成“我看着它。”会怎样？还有什么地方也看出我观察得很仔细？“我还注意到”和不同的时间。
（6）那老师现在把顺序打乱了，你能给他排排序吗？（）我还注意到，每隔一小时左右，扁豆蔓儿就突然抖一下。（）过了半个小时，扁豆开始离开了记号，向右边移动。
（）四个小时以后，扁豆蔓儿又转到竹竿右边，绕着缠上去了。（）又过了两个小时，扁豆蔓儿离记号更远了。
谁来回答？你为什么这么排呢？是呀！你关注到了前面这几个表示时间的词语，有了他们，这几句话读起来就更有顺序，更有条理了。
（6）到了这里，我们明白了小作者在两次观察中，终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。（C、课件展示扁豆蔓儿的有趣现象——从右边绕着爬。）
四、迁移运用，有序表达
1、过渡：你能不能也像小作者，按照时间顺序有条理地说说话呢？
2、了解豆芽生长过程
（出示豆芽生长图）上星期，叶老师在家里孵豆芽，你们看，这就是豆芽的生长过程，一颗小小的豆子慢慢长出芽儿，到长成一株豆芽，大概需要一周的时间。
3、观察四个时期的豆芽图片，选择相应的时间
我孵豆芽的时候拍了不少照片，并写上了每张照片拍的日子，想带给小朋友们观察观察，可是今天太匆忙，图片和时间不小心弄乱了，你能根据图片找到相应的时间吗？（学生上来选时间）
4、观察图片，说豆芽生长过程中的变化
你为什么这样选？第一幅为什么选这个？你很会观察，送你一个豆芽生长小贴士：浸泡豆子。第二幅图为什么选这个？那这时候的豆子和一开始的豆子相比，有什么变化？你很细心，也送你一个小贴士：吐出小芽。
那第三幅图又有什么变化呢？是啊，芽儿变长了，像什么？
最后为什么选这幅？有没有发现：有些豆子的豆瓣之间还抽出了什么？
5、提供范例，用规范的语言说第一幅图
小朋友们真能干，那我们就按照时间顺序把他们排列好了，先来看第一幅图，你能说说你的发现吗，加上时间，谁来说一说？（出示：第一天，我把豆子浸泡在水中，豆子（）。）
6、连起来说一段话
你不仅会观察，还能详细说出自己的发现，真了不起，那后面三幅图你能像这样说一说吗？连起来说，行不行？好，自己练一练。
出示：第一天，我把豆子浸泡在水中，豆子（）。第二天中午，我发现（）。过了两天，（）。又过了两天，（）。
7、指名说
8、同桌互说
六、总结课文
小朋友们，今天我们不仅跟着书中的小朋友一起观察了扁豆，还一起观察了豆芽生长的过程，这真是一次——有趣的观察。这节课，我们还学习了按照时间顺序有条理地说一段话。课后我们也可以用这种方法来说说自己平时观察到的动物、植物的变化，并记录下来，就成了一则观察日记。让我们多留心生活，像书中的小朋友一样多观察，多实践，好吗？
第五篇：三年级作文--一次有趣的观察
2016年10月29日 星期六 晴
我家的阳台上养着一盆“高大威猛”的植物，它象一把把利剑直插空中，叶面上布满虎皮一样的斑纹，那就是我的致爱——虎皮兰。
我仔细观察这盆虎皮兰，它的叶片肥厚并竖挺直立，簇生；叶子高矮不一而且颜色也不一样，外围的大叶子深绿色，里面的嫩叶子翠绿色，叶的两面上都有浅绿和深绿相间的横向斑纹，看上去很像老虎尾上的斑纹，我想这就是它为什么叫虎皮兰或虎尾兰的原因吧！
一年四季翠绿挺拔，让人感觉到生命的力量，即使几周不浇水，虎皮兰也战士般地挺立，没有半点“屈服”。每逢初夏，那新生的嫩芽都争先恐后地破土而出，虽还泛着嫩绿，但也如它的前辈们一样，笔直地刺向天空，去感受太阳的温暖。
虎皮兰不光生命力强，还对人们有益，它会吸收大量二氧化碳，放出氧气。我喜欢虎皮兰的姿态，喜欢它的坚强，更喜欢它那默默为人类奉献的品质！
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