XXX东城回中课改示范性学校验收汇报材料

第一篇：XXX东城回中课改示范性学校验收汇报材料

XX中学课改示范性学校验收汇报材料

尊敬的各位领导，各位专家：

大家好！

首先，我代表全校师生对各位领导、各位专家的到来表示热烈欢迎！各位领导及专家莅临我校检查指导新课程改革工作，是对我校以往工作的充分肯定，是对我校综合办学水平的一次全面检验，更是对我校全体师生的巨大鼓舞和有力鞭策，必将对我校今后的工作起到推动和促进作用。下面，我就新课改实施工作的有关情况，向各位领导、专家做一下汇报：

一、学校基本情况：

沈丘县东城回中位于东城办事处李营行政村境内，是一所公办寄宿制学校，前身为沈丘县北郊乡回民中学，1998年完成校址搬迁，2007年沈丘县东城街道办事处成立，学校更名为东城街道办事处回民中学，2009年学校实施扩建工程，学校占地面积 33400平方米，建筑总面积5226平方米，由一栋教学楼，一排办公用房、一栋宿舍楼和男女生厕所及男女教师厕所组成。我校初中部现有5个教学班，学生208人，住校学生160多人，教职员工26人，目前专任教师的学历合格率为100%，本科以上26人，其中中学高级教师3人，中学一级教师18人，肩负着东城办事处9个行政村的基础教育任务。教学设施日趋完善，现有微机室、光盘播放室、卫星接收室、多媒体教室、物理仪器室、生化仪器室、物理实验室、生化实验室、图书室、文体活动室、才艺展示室、德育室各三间、心理咨询室一个，教学设

施齐全，办学条件先进。在上级领导以及有关部门的关心和支持下，近年来学校面貌焕然一新，新建学生宿舍楼即将竣工，五一前可投入使用；标准化餐厅即将动工；400米环形跑道、校园绿化等工作正在建设之中。图书阅览室藏书5600册，理化生实验室达三类标准，体音美设施正在得到改善。目前“市示范性学校”已顺利通过验收，少年宫建设的迎验工作已全部就需。自2007年以来，学校先后被授予“东城办事处常规管理先进单位”“沈丘县职业中专招生先进单位”“沈丘县文明学校”“周口市民族团结先进单位”“沈丘县艺术节特等奖”等荣誉称号。先后有多名教师被评为省市县优秀教师、优质课教师、优秀班主任、骨干教师等称号。自2007年以来，学校在各级教学质量评估中均名列前茅。

多年来，学校坚持“和谐、自信、求真、务实”的办学目标，紧扣“教师发展学校，师生共同成长”的办学理念，育人环境不断优化，教育质量稳步提升，取得了显著的办学声誉和社会效益。

近几年来我校坚持以教学为中心，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻党的教育方针，落实中心校工作计划，以重实际、抓实事、求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课改为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，大面积提高教学质量，从而加速了我校教学工作的全面发展。

在传统的教学中，老师负责教，学生负责学，教学就是教师对学

生单向的“培养”的活动。课堂上一切活动都是以教师为中心，学生围绕教材、教师转，先教后学的教学机制，使得学生只能跟着教师学，复制教师讲授的内容。这种传统教育造就的学生在很大程度下丧失了学的独立性和独立品格，自学能力低下。

鉴于新课程的教学思想和观念极富有创见性，发展性和可操作性，因此我们学校在认真学习研究了新课程理论知识后，就把这些崭新的教学观运用于课堂教学中。在实践中，学校重新认识课堂教学的性质与任务，重新认识教师在课堂教学中的任务与角色。

一、深入实践新课程，整体提高教学质量。

（一）加强学习，树立新理念

我们学校始终把学习作为教学工作的第一需要，作为教育可持续发展的动力，努力去构建学习型教研组织和研究型教师队伍，形成了浓厚的学习、研究氛围，努力构建学习型校园，切实抓好教师业务学习活动。我们要求教师的业务学习坚持和发扬事实求是的良好作风，防止华而不实和弄虚作假。主要采用集中集体学习与教研组学习相结合。集体学习紧紧围绕新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念进行。注重把学习新课程标准与构建新理念有机结合起来。通过学习，我们认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。我校教师将新一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学中去，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。通过学习，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新 的现实，培育出有创造能力的人，从而形成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识；确立了“一切为了学生的发展”的教学理念；树立了“以人为本、育人为本”的思想；树立学生主体观，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件；树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿；关注学生情感体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识、学会学习、掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我、学会合作、学会做人的过程。

（二）加强管理，提高实效

1、构建学习型系统。一是制定好学校、教研组业务学习计划；二是大兴教师自学之风；三是提供优越的学习条件：多媒体软件、教学光盘、录音磁带、教学刊物、印发新课改资料等；四是实施教学教研教改研究成果激励机制，凡教师在市级以上论文评比等竞赛活动中获奖、报刊发表文章都作为评价的重要内容，并作为评优晋级的重要依据。

2、加强对各教研组业务学习活动的管理。一是要求各教研组提高教研活动的针对性和实效性，根据本科组实际，带着问题研究，理论联系实际，避免空谈，防止走过场；二是发扬同伴互助的团队精神，整体提高发展；三是教务处领导经常检查、督促各教研组业务学习活动的情况。

3、重视过程管理，努力形成勤谨的工作精神。首先是学校教务处做好教学的正确导向；其次是坚持教学常规工作检查、评比制度。再是坚持听课、评课制度，教师每期人均听课20节以上；四是抓效率：我校教师切实用好上级下发的学习材料；学校认真组织月考、期中、期末教学质量评估；端正考风、严明考纪。教师以“高目标、高定位、高质量、高效率”作为教学的指导思想，在课堂教学中，充分发挥教师的组织、引导和参与作用，创设了民主和谐的师生关系，实行了体验知识产生的过程，培养了学生的创新意识和实践能力；五是狠抓基础知识教学，学生素质得到提高。

4、积极开展书法、绘画等第二课堂活动。学生通过学习、活动，兴趣爱好、个性特长得到了一定的发展。

5、开展学科竞赛活动。各级语文、数学、英语科任教师能结合实际，积极组织班级学生参加学校举行的竞赛活动；学校还举行了学生书法、绘画、英语秀、诵读经典、文艺汇演竞赛。通过竞赛，学生的综合素质得到了较好的提高。

6、减负增效。严格执行省教厅关于进一步减轻义务教育阶段学生过重课业负担的文件精神，切实减轻学生过重的课业负担。

7、狠抓教学常规工作。抓教学常规工作，我们重务实，重实效。(1)建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价：在宏观上体现了管理的目标是“德、智、体、美、劳”全面发展，从微观上，对学校的授课计划、备课、上课、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理；提高课堂教学效率 的关键是教师，我校广大教师认真备好每一节课，积极从教材中挖掘出启迪学生、培养学生能力的积极因素，建立教学上的最佳点，充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多的知识，增长能力。

(2)坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，广大教师刻意创设问题的情境，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力；广大教师能根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力、动手能力及自学能力。努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。

(3)深入钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重难点，搞清疑点，把握关键。不少教师还能精心设计教案，每课教案做到“五有”：有明确的三维教学目标，有具体的教学内容，有连贯而清晰的教学步骤，有启发学生积极思维的教法，有合适精当的反馈练习。

（4）重视集体备课。我校各级语文、数学教研组实行集体备课，并做到“三定”（定时间、定内容、定中心发言人）。

（5）稳步推进新课程改革。每位教师以转变教学方式和学习方式为重点，积极探索综合实践活动和研究性学习的有效途径和方法，建设开放而有活力的课堂。许多教师都能关注全体学生，增强亲和力，充满爱心和激情，使教学贴近学生实际，较好地落实了“三维目标”。

二、以学生为主体，大胆创设有利于学生自主学习的环境 学校要求教师应平等的心态创设轻松的愉悦的课堂氛围，让学生在无拘无束的环境中自主学习。传统课堂，要求学生身子要坐直，发言要举手，不准随便讲话，正是这些课堂行为规范，给学生造成巨大的压抑和束缚，也造就了不平等的师生关系，所以教师要解开束缚，建立民主教学，增进师生情感的沟通，消除学生的心理重压，教师要尽可能以一个朋友的身份参与到学生群体中去，让学生敢说、敢问、敢辩、敢写，使他们在无拘束无压力的课堂上自由地学习。

在课堂上，教师精讲少讲，腾出１／３到１／２的时间，让每个学生主动学习，思考，操作和讨论，同时在教学过程中，充分运用个别学习，小组学习、大组讨论、学生执教和情景表演等几种教学组织形式。此外还根据具体的实际需要选择和组合运用多种形式，从而扩大学生在单位时间内有主动活动的空间，释放每个学生的精神活力，增强学生学习的自信心，在有限的课堂时间中，充分发挥出教学效益。

三、以探究为目的，培养求异思维激发学生勇于创新的精神 各科教材均有着丰富的内涵，答案并非只有一个，学校要求教师要让学生学会从不同角度进行思维，要鼓励学生启迪智慧，换角度，多方面去探究，去追导与众不同但又合情合理的答案，除此之外，对教师的讲解欢迎提出不同意见甚至反驳意见。学生的答案角度不同，可能是幼稚的、片面的，但这是他们凭借自己的生活经验，知识基础，智慧力量探究到的不同结果在讨论的过程中，教师不能一锤定音，要

让学生充分发表自己的独立见解，只要言之有理，我们教师都应予以肯定。

把新课程理念运用于课堂教学中，关键要珍视学生独特的理解，要让学生自己珍视对教材，对问题等的独特感受、体验和理解，要做到“三个不”“四个敢于”；不从众，不唯书，不唯师，敢于否认教材，敢于否认古人、名人，敢于否认自我，同样，也要敢于否认教师，以此培养求异思维，激发学生勇于创新精神。

四、悄然改变着的多元格局

1、课堂结构变了。

学生真正成为课堂的主人，课堂真正还给学生；学生的自主意识增强了。班干、组长、课代表初步锻炼了自己的责任心和组织能力，让学生初步懂得了学习是自己的事情，课堂是自己的课堂，“我的课堂我做主”，一改以前的课堂“学生跟着老师节奏走”的积弊，使学生自己确定了自己的节奏，课堂服务于自己的发展，而且是面向大家的全方位的发展。

2、生生的关系变了，合作、竞争意识浓了。

有了自己的小组，有了明确的竞争目标，有了自己的竞争对手，学生开始在真实可见的环境中磨砺斗志，勇于为小组争光，一种强烈的合作与竞争的氛围逐步形成。

3、师生的关系变了。

教学相长真正得到了实现。以前老师与学生“一缸水与一桶水”的理论已经不复存在，教师开始在新的形势下走出旧的教育思维，甚

至开始向学生学习，在灵动的课堂教学中调整、发展自己的教育理念和知识储备。学生不再是单纯的教育对象，而是成了活生生的具备创新能力的课堂灵魂，教师开始敢于相信学生、让学生勇于创设自己的课堂情境，在展示过程中教师不仅仅是主导者，同时也是多边活动的参与者。

4、家长态度变了。

从不理解到致信感谢，从顾虑重重到看到孩子自信与进步而由衷欣慰，从以前关注孩子座位到关注孩子是否能认真参与小组学习，家长们的态度有了很大的变化。有的家长主动带孩子到图书馆、书店看书，拓展知识面，有的家长积极鼓励孩子与父母一起上网搜索资料，并打印下来，分享学习的快乐。家长与孩子的距离近了，他们不再是看守者，逐步变成了指导者、参与者，甚至成了孩子眼中越来越可爱的好爸爸、好妈妈。

运动的哲学告诉人们，车轮只有在奋进之时才能显示其存在的价值。回忆过去，通过课改实践，我们感到学校的办学品味有了明显的提高；展望未来，我们信心百倍，我们将承昨日之辉煌，以饱满的热情，昂扬的姿态，与时俱进，用智慧和汗水谱写出提高教学质量，推进课改的新篇章。

第二篇：学校示范性普通高中验收汇报材料

内乡县实验高中工作总结

一 基本情况

1、历尽坎坷，跨越发展

内乡县实验高中始建于1978年，与改革开放同龄，现已招收到第32届学生。学校初名“内乡县城郊高中”。当初平整沟壑荒冢错杂之基址，建砖木结构校舍85间，占地仅32亩，规模为2轨6班。此后社会变革急剧，30多年间四易校名，历尽坎坷，但历届领导班子知难奋进，虽经曲折而事业蒸蒸日上。1996年崛起为南阳市B类高中排头兵后学校呈加速度发展。2004年以来，两年间实现了历史性跨越式发展，被誉为校史上的“二次创业”时期，成为我校的真正起飞阶段。2004年8月，更名为“内乡县实验高中”，10月由南阳市B类高中晋升为A类高中。2005年一年间，投资两千余万元，征地近120亩，建成容3000人就餐的餐厅楼，容60个教学班的教学楼两幢，修建了400米跑道的标准运动场和8个高标准篮球场，投资40余万元建成古朴、厚重、大气的新校门，改建学生宿舍138间，加高楼层、修缮学生宿舍167间，总计新增建筑面积17085平方米，改建、修缮7547平方米。办学规模由8轨扩至14轨，教育教学质量创下历史新高，发展成为南阳市A类高中窗口学校。但我们没有因此而停下发展的步伐，我们又乘势确定了争创市示范性普通高中的奋斗目标，继续加大学校建设力度，优化育人环境，深化教学改革，推进素质教育，提高办学品位，教育教学质量获得长足发展。2006年被评为南阳市示范性高中。

2、办学条件标准化

我校占地面积146亩，计97333.3平方米，生均37.3平方米。建筑面积32090平方米，生均12.3平方米。绿化面积29500平方米，生均11.9平方米。

我校现有48个教学班，学生2700多人；拥有一支师德高尚、业务精良、善于吃苦、富有创造力、能创佳绩的教师队伍，教职工总计195人。其中省级优秀教师5人，省级学科带头人3人，省骨干教师4人，市级优秀教师18人，市级学科带头人10人，市级优秀班主任12人，市县骨干教师38人，县级优秀教师38人，县十佳班主任3人，十佳教师3人，百名优秀教师5人。我校规划科学，布局合理，四区分开，建筑主从序然，互相关联，相依而不相扰。校园花草宜人，环境幽雅，地势错落有致。道路畅通、平整坚实，消防车能到达所有建筑物。水电、卫生、消防等设施齐全，安全警示标志随处可见，无安全隐患。

有艺术课教室、电教室各一个，信息技术课教室三个，多媒体教室十七个。安装了非线性电视编辑系统、闭路电视双向控制系统和教学评估系统，建立了校园网，并接入互联网，成立了网络管理中心。绝大多数教师已能熟练运用多媒体辅助教学，教学效率明显提高。

图书室、教师阅览室和学生阅览室分设。音像资料、计算机教学软件的数量和种类基本满足教学需要。制定有图书和电教管理规章，所有图书、资料登记造册，管理规范。

体育场地、设施和器材。体育工作管理规章制度完备，有体育器材室，标准环形跑道，有满足体育教学和体育活动需要的设施、器材。能够严格按照课程要求上好体育课，认真开展健康教育和课外体育活动。每学年举行两次运动会。

卫生工作。制定了卫生工作管理制度。食堂设施、设备齐全，卫生条件良好。食品采购有专人负责，定点采购，所有进料都登记签名。

学校有卫生室，卫生室有必要的卫生器械和设备，有必备的常用药物。坚持对学生进行健康教育。每学年，组织学生进行一次健康检查，建立学生健康档案。

二、业绩显著，名列县市前茅

高中毕业会考一次性合格率和毕业年级学生的体育达标率历年均在95%以上；

自1991年以来，连续15年高考各学科及学校总评均居全县普通高中第一，连年被评为县教育教学工作先进单位；

1996年以来，连续五年被南阳市教委、教体局评为教育教学工作先进单位；

2002年高考，应届考生172人，本科上线68人。全市B类高中评比，语文全市第三，数学、大综合全市第一，学校总评第三；

2003年高考，应届考生180人，一批进线11人，进线率6.11%，高出全市B类高中一批进线率1.91%的4.2个百分点，二批进线57人，进线率31.67%，高出全市B类高中二批进线率11.64%的20.03个百分点，其中语文、数学、大综合全市第一，英语全市第三，学校总评第一，学生陈志扬数学137分，全县第一名，全市第三名。2004年高考，本科以上进线共109人。

2005年以来，我校在艰苦的困境中，直面日益下降的生源素质和扩招带来的教师素质的下降，在夹缝中求生存，在夹缝中求发展，团结一致，群策群力，外树形象，强化联合，内部改革，养练内功，奋力拼搏，争创一流，在高一新生前600名与我校无缘的情况下，高考本科上线人数每年呈百人以上递增幅。

2005年，本科以上进线共236人，比2004年增加85人，是南阳市2005年高考本科各批次进线人数和进线率均呈正增长的四所A类高中之一。学生单科成绩有16人进入全县前6名。其中文科学生王丽娜数学全县第一，郑珂语文全县第二。

2006年本科上线336人，600分以上14人，李朝祥总分645，居全县第10名，被中国科技大学录取。学生单科成绩中，理科语文全县前两名，文科语文第一名，理综第三名均出自我校。

2007年本科上线352人，在南阳市A类高中评比中，文科数学居全市第一，文理科囊括了除文科数学以外11个学科的第三名，24位学科教师被南阳市教育局授予“先进个人”称号。

2008年本科上线466人，2009年本科上线467人。近年来，我校先后被评为县级“文明单位”、“德育先进单位”、“南阳市文明标兵学校”、“河南省电化教育工作先进单位”、“南阳市电化教学一类学校”、“南阳市现代技术先进单位”。连续多年被评为“南阳市教育教学先进单位”，2006年教师节被评为“南阳市教育系统先进集体”。2007年被评为“南阳市市级示范性高中教育工作先进单位”。

三、特色工作及主要经验

㈠、理念先进，打造名牌学校

我校全面贯彻落实国家教育方针，大力推进素质教育，认真执行教育部制定的新课程计划、新教学大纲，深入研究新教材，坚决把国家的教育意志落实在具体的教育教学活动中，以育人为本，重视培养学生健全人格和个性特长，使学生能够全面、和谐、持续发展，打造名牌学校。

办学目标：教学思想现代化、办学条件标准化、学校管理规范化、学生素质优质化。

办学宗旨：校以育人为本，师以敬业为荣，生以成才为志。教育思想：一切为了学生的终身发展服务，培养学生健全人格。校 训：弘毅浩然正气，效法古今贤人，砥砺健全品格，格致一等才学。珍惜今日光阴，精成必为之事。扬厉独立精神，创造卓著功业。

校 风：肃正、勤勉、奋发、创新。教 风：认真、严格、求实、求活。学 风：勤奋、坚毅、博学、慎思。㈡、强化改革，优化机制，实行精细化管理

⑴ 实行校长负责制 明确党政职责分工，行政领导各司其职，各负其责，分工协作。实行分级分线管理，校一处一班、组三级协同管理。

⑵ 实行党支部和行政民主议事制度 充分发挥党支部对学校行政的保障和监督作用，坚持实行政务公开，建立教职工参与学校管理和监督机制，坚持实行教职工代表民主议事制度。每一项管理规章的出台，学校行政都要广泛征求教职工代表的意见，认真进行研讨修订，然后付诸实施并在实施中不断完善。

⑶ 健全管理机制，增强管理规范性、实效性 实行多劳多得、优教优酬、效率优先的分配原则，制订《教师补贴工资发放办法》、《教育教学质量奖励办法》；建立能者上、庸者下的人事管理制度，制订《竞争上岗实施意见》。加强过程性管理，增强管理的规范性，制订《教师教学工作量化考评方案》、《班主任工作量化考评方案》等管理方案，出台《内乡县实验高中教学业务常规》、《班主任工作常规》、《过关课、示范课评价细则》、《见习班主任管理细则》《教师一日工作细则》、《安全工作制度》等关于常规管理精细化的若干规定，强化监督机制。建立规范的财务运行机制，制定全面系统的财务管理制度，坚持以法理财，秉公办事，勤俭兴校。

⑷ 实行精细化管理 要求工作的每一步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。实行全面、全员、全程管理，实现“凡事有准则，凡事有负责，凡事有程序，凡事有监督”的精细化管理机制。

⑸ 规范办学，严格学籍管理，不招收无学籍学生。㈢、德育为首，引领校园文化建设

全面贯彻国家教育方针，按照德育总体目标和学生成长规律，确定不同年级的德育内容和具体要求，形成德育工作科学有序的目标梯度。加强德育工作制度建设和队伍建设，充分发挥德育教师、班主任 协调各方面教育功能的作用，充分发挥课任教师在教学中实施德育的功能，形成齐抓共管的育人机制。制定《学校德育工作规划》和《班主任工作常规》，明确德育工作目标任务和工作规范，使德育工作有规可依，有章可循，保证基础道德教育任务不折不扣地落实。我校的主要做法是：

⑴对新生进行严格的军训和入学教育 重点进行国防教育，爱国主义、集体主义、校风学风、文明纪律、健康心理教育，使学生初步树立“吃苦、守纪、坚毅、和谐”思想，并通过三年学校生活把教育成果巩固下来，终生受用。

⑵狠抓学生基础文明养成教育，强化日常行为规范的养练 “育人德为先”，把教育学生学会做人列为素质教育的首要目标，为学生整体素质的进一步提高打下基础。如我们请专家进行做德育专题讲座，使学生明理、诚信、团结、和谐，要求并让学生做到注重细节规范，教室地面无片纸，墙壁无污点，校园无垃圾，寝教室物品摆放整齐，待人接物，文明礼貌等，从生活习惯的规范做起，逐步到学习习惯的规范再到思维品质的规范。

⑶引导学生自主管理，由他律走向自律 编印《学生成长手册》、《学生一日生活常规》，对学生加强正面教育。开展生活自理、行为自律、学习自主、人格自强的“四自”活动。利用学生会、校团委进行广泛检查、督导与落实，充分发挥学生自我管理作用，鼓励学生在自我参与中实现“责任行为”。让学生自行设计和确定班歌、班规、班级文化及组织实施，让学生自己处理班级具体事务，采用民主的方式解决班内重大问题。班干部轮换制、值日班长制、学生岗位责任制的实行，使学生确立起了“学校的事就是自己的事”的理念，具有了强烈的“班级意识、学校意识”。

⑷开展系列化思想道德教育活动 将道德规范内化为学生的品德意识，进而外化为道德行为，从而实现自我养练良好品行的德育目标。利用名师讲座，班会，演讲比赛、国旗下讲话等多种形式开展诚信教育、孝道教育、礼仪教育、处世教育、荣辱观教育，让学生在活动亲验中形成正确的道德认识，价值观念，不断健全人格。

⑸重视希望生的转化 “一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”是我校的育人理念，从领导到教师，从班主任到学生干部，认真落实后进生帮教制度，对后进生实施一对一帮教，坚决制止体罚或变相体罚，不允许用讽刺、挖苦、歧视等不正常手段进行教育，严 禁驱赶希望生。倾入时间和精力关注他们的思想，关注他们的行为，关心他们的成绩，采用交朋友、心连心、热情关爱、家庭访问等多种形式，感化、帮扶和激励学生，效果显著。

⑹优化育人环境，营造德育文化氛围 充分发挥环境对学生的激励、引导、熏陶作用，使学生在浓郁的校园文化环境中健康成长。内乡籍中共中央委员、解放军某部李栋恒中将为新大门题写校名，激励全校师生不负厚望，奋力拼搏；连接生活区与教学区的双向连廊，取名“惠风桥”、“步云桥”，寓意“好风凭借力，送我上青云”，激励着莘莘学子珍惜青春时光，珍惜优良的学习环境；连廊两侧栏杆及门柱上镌刻着古今中外教育名言、对联，给师生以良好的启迪和指引；护坡绿化带，绿草砌成“立志成才，报效祖国”、“进德修业、健康成长”，雄浑大气，催人奋进；制作“影响人类历史进程100人名人墙”，师生驻足墙前，品味人物点评、传世名言，感受名人的非凡成就、伟大精神，从而启迪人生，升华心灵；创办艺术节，使学生在浓郁的文化氛围中素养得到升华。

⑺打造激情燃烧的校园，使激情成为前进的不竭动力 利用课前一支歌、班级誓言、课间操口号和班级标语、班会点燃学生激情，使学生在激情中生活在激情中学习。誓言和口号课前喊课后喊累喊懈怠了更喊。一可以发泄郁闷，二可以增加激情。喊口号的时候，女生喊完男生喊男女同学竞争着喊，喊出士气，喊出激情，喊出竞争，以此激励学生克服惰性，燃烧激情，激发活力。教室内、寝室里凡是有学生的地方都书写着诸如“生命之灯因热情而点燃，生命之舟因热情而前行”，“不抱一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力”，“拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力”等标语。以三操为载体，在整齐划一的形式中培养学生团结凝聚的协作精神、共同奋进的和谐精神，在三操中树立个人形象、班级形象，进而树立学校形象。以运动会为载体，在激烈的竞争中培养学生团队意识、互助意识、拼搏意识和昂扬的斗志。

⑧对待“问题”学生重在心理疏导

面对日益加剧的社会竞争压力及复杂的社会环境，依据高中学生的年龄特征，我们设立了心理健康咨询室，优选善于做心理疏导工作的教师兼职心理教师，采用多种方式从多种角度给学生做心理疏导工作。我们还聘请心理专家给全体学生做心理报告，促使学生健全人格的发育与培养，收到了良好的效果。㈣、教学为主，保证办学质量可持续发展

⑴强力落实教学常规。制定完善《教学业务常规》，要求教师依据课程改革的精神和《教学大纲》的要求，钻研教材，明确学科思想、知识体系、能力体系和训练体系，从学情出发，确定教学起点与进度，依据高考新变化，按照教学常规要求，编写教案和双导提纲。采取说课研讨、听课评议、评优质课等方式向课堂40分钟要质量，促进课堂教学的有效性。实践证明，“理想决定态度，态度决定高度，细节决定成败”，因此我校要求教师“大处着眼，细处入手”，深入浅出，“在细字上做文章，在实字上下功夫，在规范中求效益”，要求注重知识的生成过程，克服重结论轻过程的错误做法。要求学生规范思维品质，规范卷面书写，有错必纠，不为失败找理由，只为成功找方法。遵循分层教学、因材施教的原则，本着教育面向全体学生，发展人、完善人这一根本宗旨，做好培优补差工作，强化反馈落实与督导，加强优生弱科的个案指导，或加压鼓劲，或学法点津，或心理疏导，采用灵活多样形式，增强辅导的针对性和实效性；实行分层教学，加强作业的布臵批改管理，各科作业分层布臵，分为面向全体学生的必做练习和供优生选做的提高练习两类，两种练习的设计都要做到以自编为主，求精、求新、求活。加强单元过关检测和反馈总结，以督促学生及时复习，查漏补缺，总结整合，养练能力。为切实抓好教学常规各环节的落实，优化过程管理，教务处每周编发一期教学工作简报，及时通报各级各类教学工作，对落实不力者寄予批评督导。

⑵扎实搞好校本教研。多年来，我们深信单个教师的优秀只能带动某个班级某一学科的优秀，整个备课组优秀才能带动一个学科的发展。因而我们坚持向校本教研要质量，建立了科学完备的校本教研机制，扎实开展以学科带头人牵头的集体备课、观摩教学、说课、听课评课、专题研究等为主题的教研活动，实现教研工作制度化、规范化、经常化。近年来，我校以“共性教案”为载体，以“双导教学”为形式，深化教研，发挥群体优势，取长补短，资源共享，实现共同提高。坚持每周四晚自习为全校的教研活动时间，统一确定一周教学内容、授课形式，确定教材重点、难点，优选教法、学法。专门辟出一节时间让毕业班教师为基础年级教师指点迷津。每周六下午的第四节为高三教研时间，单周进行学科教研，双周进行班级学情及对策教研，收到了良好的效果。总结近年来我校的校本教研，大体可以归纳出三个基本特点。一是校本教研扎根于学校日常教研的真实需求中，切实解 决了教师在教育教学实践过程中遇到的最关心、最实惠、最亟待解决的“小问题”、“真问题”；二是校本教研带有明显的自觉性，学校为校本教研搭建平台，教师自觉地把它转化为自己的教研，在教研中行动，在行动中教研；三是校本教研放下了“高端理论研究”的花架子，使每个教师都参与到教研中来，实现教研形态由少数精英把持的“葱头”状向“橄榄”形转变，让众多教师尤其是青年教师成长起来。

⑶深入进行教学模式探究。转变教师角色，确立学生学习的主体地位，培养学生自主、合作、探究的学习能力，探索构建主体发展性课堂教学模式，强力推进双导教学。双导教学，即“导学导思教学法”，其教学思想是：变教为诱，变教为导，变学为思，学思结合，以诱促学，以导促思。其本质是：借助知识的学习，来培养学生思维方法和思维品质，让他们获得自主学习的能力，把学习的主动权还给学生，真正实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐统一，体现素质教育的核心理念。实践中我们借鉴天津蓟县经验，结合我校实际，把“双导教学法”的环节分为课前自学、课上研讨、课后反思三个部分。课前，学生按照“双导提纲”自学，了解有关背景资料，对一些延展性问题进行思考；课上，主要通过研讨的方式，解决学生在自学中发现不了、理解不深、挖掘不透的问题；课后反思，可以是教师布臵一些思考练习题进行总结反馈，让学生拓展思维，也可要求学生写出心得体会前联后延，形成体系。

这一教学模式尊重了学生的主体地位，调动了学生的学习兴趣，激发学生独立思考和创新意识，让学生感受并理解知识的生成过程，从而使学生在作“自己觅食的野鸭子”的过程中积极主动地发展。经过两年的实践，这一教学模式已日瑧成熟，成为我校教学成绩不断提高的重要法宝。

⑷固本强源，锻造师资队伍

教师是学校可持续发展的根本保障和根本动力，我校高度重视教师的培养和培训，我们的基本经验是：

①师德培训 我校在广大教师中牢固树立三种意识，即主人翁意识、责任意识和成功意识；集中学习北师大金正昆教授礼仪讲座，进行师德演讲比赛，塑造全校教师“阳光”心态，加强凝聚力，构建和谐校园，牢固树立团队精神，打造一支“最为吃苦，最为敬业，最为团结，最为奉献”的教师团队。后勤工作，教师能做的坚决不让学生做，坚决不请社会上的人做。05年新教学楼建成，3千多套学生桌凳 一天之内全由教师从老教学楼搬到新教学区，另外校园地面的平整、植树、花草养护大多都是我们教师的义务工作。

②理论培训 我们采取集中与自学相结合的方式，进行理论培训。近年来，组织教师集中学习了政治理论、教育科学理论和先进的教育教学经验；系统学习了教育学、心理学及新课程标准、教材、教法等方面的理论著作；深入学习了洋思中学、蓟县一中、衡水中学、江西临川一中二中、江西师大附中等校的先进的办学经验；组织教师自学《教育学》、《阅读技巧》、《教育理论荟萃摘编》专著，每周由教务处编印《教学理论荟萃》，理论联系实际，学以致用；组织教师进行理论考试，将考试成绩列入考核内容。通过理论学习使我校教师的职业道德、工作角色、育人观念发生了根本变化，进一步确立起使学生健康成长、和谐发展的教育理念，教育教学理论素养大幅度提升。

③业务培训 坚持行政领导听课制度，从校长、副校长到处主任坚持有组织地听课，集体评议后，或个别指导，或分层座谈，对有突出问题的教师，跟踪听课，督促其不断学习，反思进步；加强教师基本素质的培训，在教师中强力推广普通话，加强三笔字练习和计算机应用技术培训；坚实推进“五个一工程”即要求教师每期阅读一本教育理论专著，撰写一篇有价值的论文，编写一个高水平的教案，编写一个高水平的双导提纲，写出一本教学心得；坚持组织上好“四课”，即汇报课、达标课、公开课和示范课，集中时间专题评议，公开交流；坚持实行“推门听课”，成立文理科听课小组各五人，随机抽签，听后打分，在全体教师会上由听课组长进行点评；在青年教师中开展教学基本功竞赛活动，在中老年教师中开展教学艺术展示课活动，推动课堂教学改革不断深入；坚持“帮、压、促”三管齐下，培养青年教师。首先在“帮”字上下功夫，一是实行“师徒制”，坚持拜师结对活动，使中老年教师发挥传帮带作用，引领青年教师健康成长，实行每节课徒弟向师傅汇报制，要求徒弟每节课前做好试讲，课后总结反思，师傅及时给予指导；二是备课组内的帮扶，每个年级的学科备课组共同研究下周教学任务，形成共性教案。其次在“压”字上做文章，“压”，就是给青年教师压力，青年教师必须上过关课，学校组织评委进行验收，组织普通话、粉笔字、朗诵、课件网页制作等教学基本功竞赛活动。最后在“促”字上要成果，“促”就是促进，挑选年轻教师当班主任，挑年级学科重担，参与学科竞赛指导，参与课题研究，促使他们在快速成长中结出硕果。学校印制了《教育教学笔记》，要 求每人每周对工作进行反思总结，经常督导，不定期检查、评比、通报。通过以上措施，我校教师的理论素养，课堂艺术及教学效果都不断提高。

④班主任培训 班主任工作是基层工作的灵魂，抓好班主任工作，不仅抓好了一个班级，而且带好了多门学科。班主任培训方面我们的主要做法是：坚持校本培训，要求班主任加强自我学习，在“勤、实、细、活、爱”的创造性工作中写出心得体会，在我校“班主任论坛”上进行交流；实行班会听课制，发挥优秀班主任的引领作用；坚持“走出去”战略，先后多次组织班主任赴全国名校考查取经，为我校班主任建设输入新鲜血液；制定实施《见习班主任工作条例》，见习班主任聘期一年，合格后择优上岗，见习期间就班级工作和班级管理中存在的问题与班主任进行充分交流，班主任全方位多视角向见习班主任传授班级管理的原则、方法和技巧，当好班主任的助手和参谋。⑤培训管理机制 制定了《培训考核办法》、《教师教学工作量化考评方案》、《班主任工作量化考评方案》等，用机制保证校本培训工作坚持不懈地进行，造就名师。在评价机制方面，我们采取激励性评价的方式，组织了“十佳教师”、“十佳班主任”、“十佳师德标兵”、“最受学生欢迎的老师”评选，并将入选者的大幅照片和事迹简介装镜上墙。期末评奖时除评选先进工作者外还评选特殊奉献奖、勤奋工作奖、团结协作奖、改革创新奖、成果显著奖、爱生奖等，多角度认可老师们的成绩，使他们体验成功的愉悦。从而激发了教师们自我发展的积极性。

由于措施得力，我校涌现出一大批优秀教师，在县市具有一定的影响。其中有特级1人，高级25人，一级92人，省市县名师、学科带头人、骨干教师共40人，教职工中获省市县级荣誉称号的有100多人次

2010-1-08

第三篇：课改汇报材料 )

课改之我见

——课改交流汇报

天池中心小学

乔春玲

县局领导来我校调研中，深入课堂听了我的语文课，这节课发挥比较好，学生学的也很轻松。教研室主任这样评价我的课堂教学——“你可能是教研的领头雁”。听了这句话后，我并没有想象中的高兴，而是倍感责任重大。我觉得也许在场所有人只有我真正理解了这个“领头雁”的意思，这不是一句简单普通的评价，而是更高的要求。第一，雁不单飞，因为那样生命不会长久，正如我们的教育不是凭借一个人的力量，而是要集群体之力。常言道：一枝独秀难为春。第二、雁的领头者则承担了最大的压力，掌握整队的方向，这正是我现在的责任。怎样做个对得起全队的领头雁，和大家一起飞向课改的暖阳地。我有以下几点粗浅看法：

一、转变思想，利用好身边的优势资源。

思想指导着一个人的行为，在教育这条道上能走多远，怎样去走，取决于我们的观念。落后的文化环境在一定程度上也逐渐的吞噬，和铜化教师的思想。在几乎全部为农村家庭的环境中，有限的文化人，而周围都是大于我们数倍的农民。我们学到了憨厚、朴实，却无从获得先进思想和理念。这点我有深刻体会，能走到今天也与上级领导的大力支持和培养锻炼是分不开的，先后两次的骨干教师影子培训和北师大骨干班主任培训让我从教学方法，到教育工作方法都经历了的蜕变。当我第一次跳出井外看世界的时候，才让自信的自己感到愚昧，使我重新认识自己，认识课堂教学的作用，并决心实验。因此，我觉得在课堂改革之前，先转变教师思想，多为教师提供外出培训的机会，与其告诉教师“生本教育”课堂改革有多值得学习，不如让教师认识到自己与别人的差距。我们所有教师除了参加网络研修获得一些理论知识外，很少能得到亲临现场的震撼。哪怕是县内的一些优秀课例我们都很期待。

二、看轻课堂模式，看重时效性。

我们大量的提倡“生本教育”、“学案导学”、“同课异构”等教学模式，有时难免过于急于求成，致使抛弃了内涵而追形式。我们应该潜下心来，脚踏实地的去摸索，去尝试能够适合于自己，适合于学生，适合于教材的方式方法。课改要实现的是理念的转变，而不是形式的转变。目的就是追求“高效”，在短时间内让学生消化更多知识，而不是在最短时间内教给学生最多知识。我认为只要这个目的达到了，无所谓场合，无所谓教学方法。孔子没有总结自己的方法是什么?也没有追寻某种模式、没有确定教室，杏坛、溪水边，成就了名垂千秋的教育家。因此，我们要认准目标，否则华而不实则不如不改。我无论自己上课还是评课，首先考虑教师这种设计的实效性，花费这些时间来做是不是最值，有没有更好的办法。

三、夯实基础，才能顺应发展。

近几年连续的大面积招考教师，教师学历上升了，但专业水平却降低了，尤其小学教师。知识学历的重要远不如专业技术的重要。直观来讲，小学课程初中、高中毕业后在知识层次上应该不成问题，但对待小学生的方法大学生也未必具备。我只是一个中专生，庆阳师范毕业，在我们学校我的学历很低了，但我们接受的是专业的训练，例如：“三笔字过关，普通话达标等基本功练习，儿童心理学、教育学，中国汉语基础知识等专业课程的学习，打下坚实的基础，我们好多校友都远超大学本科生，这并不是说本科生水平不高，而是很多专业不对口，或专业对口，学习研究方向不对口。什么教育管理专业，基础教育专业。我们一线教师最需要的是实实在在的做法。但面对这种形式，我们应该加大在岗学习力度，不是抄抄学习笔记应付检查。而是有计划有标准的培训学习，比如主题演讲，各种经验交流。学科知识、技能大赛等活动，调动教师积极性，练就老师应对问题能力、表达能力，组织协调能力，在目前的这种现状下，适当的逼逼教师我认为也是可行的，先强迫着去做，逐渐教师水平提高了，积极性和自信心也就有了。有了扎实的基础，才能顺应万变、得到发展进步。人的多形式固有的，外在环境的压力会让我们看到自己的潜力有多大。

四、教育资源分布尽可能的均衡化。

现在要求开足开齐全部课程，却没有配备专业化的教师，语文课、数学课上有我们的身影，音乐课、体育课上也有我们的身影。每个教师身兼数职，代课三四门，除语数外其他全为业余，还需要摸索学习，尤其是农村音乐老师和美术老师的空缺，导致所有老师门门都教，但门门都不精。每天教学节数五节左右，身心的疲惫，事务的繁杂让老师无心研究。既保证不了学生的全面发展，也影响了教师的专业化学习，是心有余而力不足。所以均衡发展很重要。我个人也有个不成熟的想法，以学生为对象实验变形记，何不给老师也来个变形记。将条件优厚学校的教师与偏远山区的教师进行短期对调，即达到了教学资源的共享，让基层学校学到方法，也让城镇教师多一份体验和感悟，同时都收获了一些经验，各有所获，两全其美。

五、我校目前的做法。

在学区的大力倡导和支持下，我们也在上学期开始潜心实验，研究学习，确定了三名教师与我一起尝试，虽说效果不是很明显，但老师们的心态变了，尝试该放手则放手，解放学生思想，教师退居指导地位。这期也将加大力度，再有气色后继续带动其他教师。同时我们也去基层学校帮扶，让更多的教师明白课改的必然性和重要性。

关于教学，我本人想到和看到的就是这些了，也许太偏激，也许太短浅，也许太过主观，不合理的地方恳请领导海涵。我也将尽自己的绵薄之力发挥领头雁作用，和我校教师们一起飞向教育的暖阳地。

第四篇：课改汇报材料

扎实、稳步、有效的推进新的课堂教学模式

石桥镇回民中心小学

一、指导思想

坚持以立德树人为根本任务，以培养适应未来社会发展需要的创新型人才为宗旨，以先进的教学理念为引领，以课堂教学改革为核心，以提升教师教学能力为保障，利用课堂教学主渠道，立足实际，人人参与，大力推进课堂教学改革，借鉴汲取富有活力、促进学生全面而有个性发展的“双分管理教学法”课堂教学模式，借鉴“三疑三探”的优点，切实提高课堂教学效率、提高教学质量，全面提高我校教育教学水平和质量。

二、改革目标

目标：以“双分管理教学法”模式为主，汲取“三疑三探”模式的优点和精华，结合我区小学语文“以一带多”和数学“双分管理”模式的特点，比较研究，相互渗透，熔炼吸收，真正把课堂还给学生，学会思考，学会提问，充分调动学生的积极性，最大限度提高我校教育教学质量和水平。

三、规划落实

1、（11月17日—21日）宣传发动，理论学习

本周为宣传发动和理论学习阶段，首先创造新课改环境氛围，学校制作课改宣传横幅一个，课改宣传版面三个，“双分管理”流程图、“以一带多”流程图、“三疑三探”流程图共计31块。另外班级制作新课改评比栏14个。其次组织全

体教师认真学习宛龙教体【2014】115号文件和石桥镇《全面深化课程改革的推进方案》，营造课改氛围，使全体教师深刻认识到课堂教学改革的重要性和必要性，认真研讨“双分管理”和“三疑三探”的教学模式。

2、（11月24日—28日）理论考试；教师上教改移植课

本周组织全体教师参加“双分管理”和“三疑三探”教学模式的理论考试；利用教研活动时间组织去西峡学习的四名教师上课堂教学改革移植课，使全体教师从理论到实际的全面了解新课改的教学模式。

周三下午：语文

汪前果

王同春

数学

柏

静

周枫

3、（12月1日—5日）尝试运用

本周全体教师尝试运用新课改模式进行教学，为了稳步推进教学改革，学校组织教研组长和学科带头人上课堂教学改革公开课，使全体教师进一步了解新课改的教学模式，为全面运用新的课堂教学模式奠定扎实基础。

周三下午：语文

吕黄珞

潘东彦

数学

朱应鹏

甘海红

4、（12月8日—12日）全面运用

本周新的课堂教学模式全面进入课堂，为激发全体教师的课改决心，达到人人参与的目的，要求学校领导带头上课改公开课。

周三下午：语文

王国法

李春保

数学

王

伟

朱士保

5、（12月15日——）随机听课

从本周开始，新的课堂教学模式进入全面实施阶段，学校领导、教研组长将按照新的课堂教学模式随机听课，进行有效的帮扶和指导，择机组织优秀教师进行课堂教学改革座谈和上示范引领课，对新的课堂教学模式运用不力的教师，学校组织进一步的理论学习和一对一的帮扶。

第五篇：课改汇报材料

课改汇报材料

花古中学谭长征 各位领导，各位同仁：

大家好！我是花古中学的谭长征。今天很高兴能和大家谈谈我在课改中的一点感想。

我校是从2011年下学期开始实施新课程改革的，确定七年级143、144班为课改班级。对于这一项工作，我校领导十分重视，他们宣传动员，购买资料，带老师外出学习，完善教学设备，制定方案，加强管理，做好后勤保障等。参与课改的老师也都付出了极大的努力，而我有幸担任了144班的班主任和七年级的数学教学工作，作为课改的一线教师，我在班主任工作和教学工作中都做了大胆的尝试和探究。

一、班主任工作

新课程改革，对同学们来说，意味着一种新的学习方式的开始，他们充满期待与好奇，同时也会感到一种莫名的胆怯与害怕，甚至会感到茫然失措。针对这一情况，我先做好发动宣传工作，让学生了解课改，认识到新课改带给他们的快乐，让学生消除恐惧感，同时又让学生意识到这也是对自己的挑战，需要足够的勇气与信心。接下来就是做一些实际的工作，布置教室，建设班级文化，营造课改氛围，建立学习合作小组。其中最重要的就是建立学习合作小组，新课改的教学模式是以小组合作探究为主的，那么怎样建立好学习小组呢？我先把学生按成绩的优劣分为三个层次，每组8个人，第一层次2个，第二层次4个，第三层2个，再根据学生的学习态度、个性特长，兴趣爱好对八个同学进行具体的分工，组内还实行“师徒结对”制，以便一对一，一帮一。这样成绩好的觉得有人欣赏自己而动力十足，基础差的为有机会表现自己而感到兴奋。每组都有自己的组名与口号，用以激励。另外我还制定了学生评价方案，既有课内评价，也有课外评价，既有老师评价，也有学生评价，评价的目的就是形成一种你追我赶的氛围，组与组竞争，组内成员相互竞争，这样就能更好的激化学生的学习兴趣和学习动力。刚开始，大部分学生都不适应，课堂上胆怯，说话声音小，不敢主动的表达自己，就需要不断的鼓励学生，并且利用休息时间与学生交流，发现有问题及时矫正，慢慢的学生胆大了，课堂上就变得轻松了，有些同学就会乘机捣乱，因此纪律的约束也是很有必要的，我们必须保证课堂活而不乱。

二、教学工作

我校实行严格的集体备课制度，上课前必须编写导学案，并发放到学生手中，让学生事先预习。为了更好的让学生把预习落到实处，我采取的办法是先自主学习，不能讨论，然后把自己在学习过程中遇到的所有疑问收集在一起，在组内提出来讨论，讨论后组长再收集组内不能解决的所有问题，等上课时集体讨论解决。上课，以学生合作探究为主，鼓励学生大胆表达自己的想法，让学生主动参与，学生能弄懂的问题，学生讲解，学生弄不懂的问题，老师引导学生讨论完成，我时刻提醒自己，课堂是学生的课堂，把表现的机会留给学生，让学生在学习的过程中体会到成功的喜悦，培养学生的勇气和自信。当然，每个学生个体是有差异的，他们的基础不同，认知水平不同，学习能力不同，兴趣爱好不同，因此我对他们的分工不同，布置的习题也不同，尽量让每个学生都有体会成功的机会。在这里，我最想提的是我班同学自己发现的一种学习方式，数学复习课或自习课，各组利用自己的小黑板，组内同学相互出题，答题，讲解，成绩差一点的同学就做最基础的题目，成绩较好的同学就做较难的题目，大家争先恐后的，都想做做小老师，也都想表现表现自己，有时为了不同的解题思路，还会争得面红耳赤，有时，有同学做错了，大家就争着讲解和更正，而做错的同学会觉得很不好意思。我想这与传统的在作业本上独自完成练习比较起来，其最大的好处就是提高了学生的学习兴趣，同时也起到了相互监督的作用。

经过一学期的努力，我班的学生发生了很大的改变，新的教学模式让许多学生由被动、胆怯变得主动、大胆，他们充满了自信，敢于表达自己对事情的看法。学生掌握了新的学习模式，学习的主动性提高了，很多的学生在平时的学习中还积累了适合自己的学习方法。学习成绩也有一定的提高，如我班的数学成绩在七年级四个班中是遥遥领先的，这应该与课改是分不开的吧。课外，我偷偷听同学谈论的话题也多了，他们会情不自禁的用普通话，会谈论这个题目如何讲解更好，会像模像样的发表对同学的看法。

当然，在实施课改的过程中还有很多问题困扰着我们，我想提出来和大家一起探讨：

1、新课程提倡让学生在开放的课堂氛围中主动探究，并一再强调要给予学生充分的时间和空间。对于如何恰当地把握时间和把握开放度，我们感到比较难操作，总有顾此失彼的感觉。一节课完不成教学任务是教学中常有的现象。

2、优生发展与扶持学困生很难兼顾。新课程的一个重要特征是改变传统的教师讲、学生听的局面，实行自主、合作、探究的学习方式，大量的课堂时间让学生质疑、讨论、交流、评价，学生自主学习的能动性，合作交流的互助性，探究未知的开拓性得到有效发展。实践证明，这种学习方式要求学生有一定的学习基础与个性品质。优生具备这一条件和要求，质疑时，他们是发现者；合作讨论时，他们是组织者；发言交流时，他们是代表者，他们的潜能得到良好发挥。而学困生因为基础的薄弱，参与性、主动性的欠缺，思维的敏捷性、深刻性稍逊，往往总是落后优生半步，常常是问题刚想到一半，结果已被他人得出。学困生无形中失去了思考、发言、表达的机会。

3、我们是农村中学，学生基础较差，优生的数量较少，又加上学生资料较少，知识面教窄，因此学生在讨论问题时，广度和深度不够，有些学生有想法，却表达不清，或找不到适当的词汇，这一问题在语文等文字课上表现得更突出。

4、老师的资料也远远不够，尽管现在网络盛行，但我在网络上找不到系统的理论知识，也看不到一节完整的课改示范课，我想我们还是缺乏科学的理论指导，老师在实施课改时没有明确目标，只是很茫然的学习外校的上课形式。

在以后的课改工作中，我们期待着更多的理论指导，期待着更大力度的改革，让我们一起把课改进行到底。