浅谈中职学校班级的企业化管理

第一篇：浅谈中职学校班级的企业化管理

浅谈中职学校班级的企业化管理 2010.6.8

【摘要】时移境迁，目前的传统教育模式势正在向新的教育模式转型。然而职业教育毕竟不同于普通教育，它虽然属于教育部门，但它的改革方向和办学模式与国家、地方、部门的经济形势密切相关，再加上目前教育环境下的职业技术教育还没有完善的制度体系，新旧制度相互碰撞和挤压，传统普教思维、理念充斥着整个职业技术教育界等因素，这就促使我们去不断尝试新型的教育理念和管理手段。【关键词】 班级 企业化 管理 模式

【引言】在中等职业学校工作以来，每年我校都会安排学生外出就业实习，反馈回来的信息总是不容乐观。例如有的学生在面试的过程当中由于表达能力欠缺被刷下来；有的不能适应企业的规章制度，干了不到几天就辞职的；有的不服从主管管理，与领导发生冲突等等。这些现象都说明了我们的学生在学校锻炼得不够，也不能马上从学生变换到企业员工的角色。那么企业究竟需要什么样的人才，而我们作为中等职业学校的班主任们，怎么把班级的管理提升才能培养出更适应企业发展的学生呢？“班级企业化管理”到底应该如何进行才能更好地趋利避害呢？

以下就是本人提出的“班级企业化管理”模式，是对职业技术学校班级管理模式进行改革而提出一些个人的想法。

一、企业需要什么样的员工

企业希望能够从社会上招聘到综合素质较高的人员。而好素质的员工标准特别是新进员工应该具备以下几方面的要求：1.具有责任心强、进取心强，稳定性强，工作自觉性高；2.勤快、吃苦耐劳、忠于职守、心理素质好；3.有爱心、守时、认真、会独立思考，有创新意识和能力；4.承受得挫折、压力，性格开朗坚韧；5.基础知识扎实，做事条理能力强，具有组织管理潜力；6.尊重师长、同事，具有团队合作精神，懂得配合。

二、什么是 “班级企业化管理”模式？

职业学校的教育目的是很注重培养学生的职业道德素质，掌握一定的专业理论知识和专业技能，具有相当实践经验的技能型劳动者。这都是为了把学生送入企业、社会后，使他们能更强地适应环境，成为真正有用的人。既然如此，我们为何不把企业“请”到职业学校中来呢？学校是以育人为核心的办学实体，而这些“人”又是以班级作为最基本单位。“班级企业化管理”模式就是指在班级管理和对学生的教育中吸收企业内有实用的、有特色的企业制度和企业文化，使学生在学校不但能够学好文化知识，提高专业技能，提升职业道德，同时也能够感受企业氛围，感知企业文化，感悟企业精神。总而言之，班级里要充斥着“企业”，“企业”要贯穿于班级。

三、“班级企业化管理”模式怎样建立？

一个模式的建立不是一朝一夕能够完成的，须经过一段时间的摸索、积累、总结，再经过一段时间的试行才能最终建立起较为完善、较为合理的模式。“国有国情，校有校情”。每所学校有自己办学的特点和特色，职业技术学校开设的专业也有不同。本人在学校担任班主任期间，经过一段时间的摸索和实践，认为“ 班级企业化管理”模式的建立应该从以下几个方面入手：1.模拟企业型管理

构建以班主任为主导，学生自主管理的班级企业化管理组织模式。我班就是一个车间，按照企业车间进行岗位设置，班主任就是董事长，班长就是车间主任；副班长就是车间主任助理；除此之外，设立各个职能部门，比如人力资源部，负责进行绩效考核；财务部，进行工资结算；宣传部，负责车间环境布置；生产部，学习委员和线长；研发部，负责班级业务活动开发和组织；保卫科，负责的班级纪律、安全等。实行竞聘上岗和试用期制度。

2.制定各项符合企业要求与学生要求的车间制度

（1）绩效考核制度

结合企业实际，参考了一些企业的做法，制定出的绩效考核制度从以下德、能、勤、绩四个方面考核员工，其中考核细则如下：

德：①工作态度（上班时间睡觉、讲话等）；②听从主管工作安排；③积极参加班级活动；④关心同事；⑤好人好事。

能：①参加社团活动；②活动获奖；③为学校做贡献；

勤：①病假；②事假；③公差；④迟到；⑤旷课；⑥早退；

绩：①作业；②劳动；③考试；④实训。

参照企业对员工的考核办法，我班通过四个大的方面考核，培养并督促学生养成一个职业人应该具备的素质。

（2）虚拟工资制度

长期以来，我们对学生的考核，通常运用分数制，对学生的负面影响很大。经过9年的义务教育，职高的学生经常被否定，长期被低分困扰，没有自信心，以至于他们逃避拒绝抵触分数制。所以扣分对他们来说，无所谓；分的高低，不在乎。然而中等职业学校的学生一旦进入企业，一切行为都将成为影响着他们的收入，他们的发展。哪怕是一次迟到，也会在工资中有所体现，被扣去10-30元不等。为了增强学生自信心，培养学生重视过程，为自己的行为负责的心态，我改用了模拟工资制，在具体过程中让学生亲身体验到：每个动作其实都在影响自己，并运用货币的数量来体现，让学生直观感受到：自己做的一切都将会影响自己的生存！我班首先设立一个虚拟银行，每个月学生基本工资是1000元，外加职务津贴、全勤奖、贡献奖和处罚等项目，如果学生违反纪律被扣得多了，就给他提前预支下月的工资，并且进行每月公布，这样学生会很在乎自己的工资。从而很多学生也因为自身的综合素质强很快崭露头角焕发了自信心，做事更有干劲了！

3.营造企业车间氛围

在参观工厂期间，车间里的标语给我们留下的印象特别深刻，不管走在厂里的任何地方，一抬头准能看到激励人心的标语，每次读过去，心里便多了一份要加油要努力的勇气。与我们长期所贴的教条式的标语感觉不一样，于是采用了企业标语，“态度决定一切，细节决定成败；合格的员工从严格遵守开始”等。在教室里突出了企业氛围。而座位的安排更是力求教室车间、办公室情景化。通过外在的模拟加深对学生企业意识的刺激，让就业型的班级更直观，学生也更能感知企业。

4.组织学生参观企业，开展技能比武等各项活动。

学生在校学习，对外面的世界可以说是“一无所知”。参观企业，让学生切身体会工作的艰辛，转变好吃懒做等不良思想，以及认知自身素质（思想素质、文化素质、身体素质等）的不足以及对知识、技能汲取的渴望和紧迫感。“爱拼才会赢，竞争才会进步”。技能比武，是展示学生技能技巧的舞台，体现学生精神风貌的舞台。既可以使学生的专业知识、技能得到加强，又是经过了一次人才选拔的比拼，看到自己的不足与长处，增强了竞争意识。

当然，“班级企业化管理”模式还可以增加很多内容，还有很多值得探索的东西，本人只是抛砖引玉，开个头而已。然而通过阐述我们不得不承认：职业学校的班级管理模式应该与社会、企业的发展接轨，应该迅速适应社会、企业的需求，具有较强的“战斗力”。“班级企业化管理”模式可以突出职业技术学校的特点，丰富学校办学的内涵，强化专业的专业程度，增添学校特色，使班级氛围更具专业特点，真正让学生能够“走”得出去！

第二篇：企业化管理班级方案

企业化管理班级方案

伴随我国市场经济的发展，学校的办学也迅速与市场接轨。如何培养出“适销对路”的应用型人才和高素质的劳动者已经成为决定学校发展和命运的关键性问题。学校的办学要面向市场，要考虑社会需求，已经从卖方市场走向买方市场。而学校所面临的买方就是企业。班级是学校实施教育教学的基本单位，是一个微观的社会体系，同时也是一种社会组织。学校办学目标的实施与实现最终都要通过班级的管理来实现。学校所培养的学生最终都要走向社会，走向企业。如果我们能够在其在校学习期间将社会的一些方面直接展现在他们面前，并适时地将其中的一些概念性问题解释给他们，那么他们就相当于提前接触到了社会，这无疑将大大地提高学生将来的社会生存能力；让学生提前感受企业的管理氛围，尽快跟社会接轨，跟市场接轨，真正实现学校和企业“零距离”。而班级管理企业化就是通过借鉴企业管理中的部分先进理念，创造和模拟企业情境，培养学生竞争意识和团队合作精神，以适应社会发展的需求，以提升学生就业能力、适应社会、适应竞争、实现三自管理为目的的创新管理模式。一．班级企业化管理概述

班级管理是学校管理的组成部分，学校管理的滞后必然制约班级管理的发展。目前教师和班主任的素质参差不齐，管理理论和管理水平偏低，这些因素决定了班级管理必然远远落后于企业管理，也决定了学院制造的“产品”（学生）不能更好地适应社会的需求，有可能被社会所淘汰。伴随着我国市场经济的发展，学校办学迅速与市场接轨。学院如何培养出“适销对路”的应用型人才和高素质的劳动者已经成为决定学院发展和命运的关键性问题。学院的办学要面向市场，要考虑社会需求，所培养的学生最终都要走向社会，走向企业。班级管理企业化是通过借鉴企业管理中的部分先进理念，创造和模拟企业情境，培养学生的竞争意识和团队协作精神，以适应社会发展的需求。目前学校管理的内容，有的停留在科学管理阶段，有的带有政府管理的影子，也有的是当代先进管理思想的折射。企业是营利性的，学校是公益性的，学校的产品是特殊的。因此，学院班级企业化管理是一种趋势，只有这样才能够更好地使学生适应将来企业的需求。二．建立班级企业化管理的模式

一个班级就是一个企业，学生就是员工，各个班级干部就是企业的中层领导，班长则是企业的CEO，而教师的角色相当于董事。这样一个企业以学习为主要产品，整体的成绩代表全企业的业绩。管理层的选拔、任命及考核。当一个公司（班级）刚刚组建时，如何从许许多多陌生的面孔中选拔出一个CEO（班长）是一项考验董事（教师）判断力的工作。

1.前期工作

（一）部门的分配及职能 在实施改革的班级中，“班长”、“学习委员”、“劳动委员”等传统概念全部消解，代之以类似于企业的管理职位：总裁、总经理、人力资源部、生产部、后勤部、纪检部、宣传部以及企划部等。总裁即班主任，负责班级全面管理，对各部门进行督促、统筹和调控。总经理由班长担任，协助总裁负责全班事务，对各部门进行监督以及人员的调动。

人力资源部负责对各个部长进行考核。

后勤部负责班费管理、生活管理、学生档案整理、宿舍、教室卫生情况等学生日常生活管理。

生产部主要负责学习方面的事，有作业收交、学习激励小组等； 纪检部主要负责班级财产保障、班内纪律等；

企划部主要负责班会的策划、班级活动的组织以及黑板报等。宣传部主要负责保持与其他班级的联系，并将班级的知名度扩大到学院，参加班级各项活动和工作的宣传。

部长职位的产生是“企业化管理”的重要环节。先进行各部部长的职务竞选，再各部进行“招兵买马”，部门和职员进行双向选择。同学们都踊跃参与竞选，甚至一些平时很少走上台的同学，也能勇敢走上讲台，竞争自己合适的岗位。各部门还制订了多项管理规章制度及工作计划，部长之职按“优胜劣汰”原则实行轮换。

（二）人员的定位

首先，阅读简历———有相关工作经验者优先；

其次，面试———根据语言交流和细节观察进行进一步的了解； 最后，暂定人选———通过试用确定他的去留。

（三）制度的完善

传统模式与企业模式相结合。

（四）奖惩制度的完善

每个部门都有自己的职能和职责，都与企业（班级）整体发展息息相关，每学期末根据本学期的学习、生活和企业（班级）工作完成情况进行评分，并根据实际的情况进行奖励。制定班级详细的评分细则，分为个人和部门两方面。个人:1）入党积极分子（每人次加2分）。

2）奖学金获得者（每人次加5分）。

3）文艺、体育（院级比赛获前六名，逐次加分，第一名加6分，第二名加5分……；系级比赛获前三名，逐次加分，第一名加3分，第二名加2分……）。

4）在院报上发表文章（每篇加4分）。

5）参加科研或竞赛取得名次（每项加8分）。

6）文明宿舍（校级每加3分，未得到系级扣2分）。

7）挂课者（补考通过，每科扣2分；补考未过或未补考，每科扣4分）。

8）被全院通报批评者（每人次扣6分）。

9）英语通过A级（加2分）；通过四级（加5）；通过六级（加10）。

10）获得院级评优评先者（每项加5分）。

部门:1）各部门完成相应的活动任务（如体育部完成体育活动的安排），视完成情况依次加分。

2）每支部可独立申报院/系级活动计划（院级通过后加4分，系级加2分）

3）活动开始前两周递交活动计划书，活动结束后一周内递交活动总结书（未在规定时间内上交，每部扣2分）。

4）活动未按计划完成（扣3分）。

5）期终每部上交工作总结（未交扣4分）

（五）企业的资料的完善

企业总体理念：

相聚，是开始；

团结，是进步；

合作，则是成功。

企业口号：

因为缘分，我们相聚。36张年轻的面孔，36颗激动的心，带着同一个美丽的梦想，组成了这个充满活力和激情的集体

企业文化：

新创意 新梦想 新希望 企业宗旨：

描绘青春，班级企业管理是洁白的画板； 挥洒热情，班级企业管理是广阔的舞台；

自我成长，班级企业管理是肥沃的土地； 成功未来，班级企业管理是坚强的基石。

企业文化作风：

想，就要海阔天空； 做，就要脚踏实地。

企业之歌：

2.后期工作

（一）企业文化进课堂，进行企业理论知识的学习，让学生更加深入的了解企业管理模式，从思想上了解企业。

（二）在班级管理中引入企业经营管理机制

科学技术和知识的飞跃发展已经把人类带进知识时代，现在的管理是知识的管理，特征是创新管理，其核心内容是人本管理。在班级管理中借鉴先进的企业管理理论有利于人才的培养。

1.人本理论的引入

人是知识经济时代的重要资源，人能够学习知识和使用知识。教育

不但承担知识传播的责任，而且负有培养社会新时代所需要的劳动者的责任。而班级管理的最终目标是将结构化的外在知识与学生的直觉相结合，从而感知组织文化和行为中的隐性知识，保证组织智力资产最终转化为能为社会带来好处的特殊产品——人才。人本管理强调学生在班级管理中的主体地位。注重对学生主动性、积极性和创新精神的培养。主张师生关系民主平等，主张自主教育。要求班主任在班级管理中简政放权，让班级管理成为学生自己的事情。从组织结构的设计到职责权限的划分，从活动的组织到干部的教育都要以学生为主体，通过班级管理这一活动，培养学生独立自主的能力。要求班主任要注重对班级人力资源的开发。在“走进学生、了解学生、和学生打成一片”的基础上，遵循“扬长补短”的原则做到“人尽其才，各有所用”。

2.企业经营哲学的引入

当今社会企业的竞争就是智慧的竞争，任何一个成功的企业都有自己的企业经营哲学；同样，任何一个优秀的班级都有独树一帜的班级优势，并形成了特有的班级个性。企业的决策人是为了打造公司品牌，班级的管理者是为了提升班级的形象。在班级管理中引进借鉴成功企业的经营哲学不仅能够缩短掌握班级管理经验的时间，而且能打造班级特色文化，提升班级形象，对学生成材的培养也具有深远意义。比如在班级管理中注意学生团队精神的培养就可以借鉴美国惠普公司的“邻桌原则”，教育学生在团队中学会扮演良师益友的角色，给别人提供力所能及的帮助，与同伴群策群力解决问题；在锻炼学生适应能力时，就可以借鉴日本大荣公司的“人才盘点”，在不同的时间给每个学生不同的舞台展示自己，锻炼自己，完善自己。

3.企业竞争机制的引入

当今的社会就是一个竞争的社会。一个好的企业得以生存和发展，在竞争中立于不败之地，就是因为企业自身有着良好的管理。在企业内部人力资源的管理中有着良好的竞争和激励机制。在班级管理中，一个班级在学校的诸多班级中有着良好的形象，能够“产出”更多更好的人才，在班级内部也必然要有一个良好、公平的竞争激励机制。比如在班级管理中实行班级干部“竞争上岗”，可以增强学生的竞争意识，改变管理的角色认定，让学生在公平、民主的气氛中发展自我；在班级实行班级干部“末位淘汰制”，有利于学生提前进入竞争状态，适应将来就业后在企业的工作和生活。

（三）理论与实践相结合，让学生真正的实施企业管理，让行动与思想统一。

三．班级管理远远落后于企业管理

班级管理的落后是由于学校管理的落后所决定的。企业管理必须考虑管理效益，其效益与管理是紧密型的，管理产生的效益是即时的、迅速的。而学校管理与效益是松散型的，其所产生的经济效益是异时异地的、隐性的。企业是营利性的，学校是公益性的，学校的产品是特殊的。这造成了学校管理与企业管理的不同步，学校管理理论和管理经验的落后。班级管理是学校管理的部分，学校管理的滞后制约班级管理发展。并且目前学校教师和班主任的素质参差不齐，管理理论和管理水平偏低。这些因素决定了班级管理必然远远落后于企业管理。四．“班级企业化管理”的作用和好处

“班级企业化管理”模式对于学校而言，也是学校、教师、学生、家长四者皆益的好举措。作为学校最基本的组织单位——班级，有“班级企业化管理”模式的运行，无疑给学校管理带来了方便，而且管理的效果也将是显而易见。作为教师，自己在管理、教育学生的同时，也在不断汲取企业方面的内容，丰富了学识，积累了经验，增强了能力，使自己在教育教学的各个方面有了较大的提高。“班级企业化管理”模式对于学生而言，在新型管理模式下，通过了解和学习企业文化、企业制度等，感悟企业精神，从而懂得在校学好知识、掌握本领的重要性，以及诚实守信、团结互助等基本的做人道理，提高职业道德素质，为将来打下良好基础。家长见到自己孩子的进步和成长，当然会“眉开眼笑”，心里放心了。

“班级企业化管理”模式最根本的好处就是可以吸引学生对企业的了解，对文化、专业知识重要性的认识，增强学生的工作纪律观念，积极调动学生干部有效地管理好班级，使学生对自己的未来有着一种美好向往。传统的班级管理只能生硬地管住学生，很难取得更“令人惊奇”的效果。学生对此已经失去了新鲜感，或许还有部分学生会产生反感、厌烦，甚至是抵触等情绪，这势必影响他们在工作、学习、生活当中的表现。

通过班级的企业化管理，使学生进一步增强分析与处理问题的能力。在办事过程中，首先要分清这样四类事情：紧急且重要的事、紧急但不重要的事、重要但不紧急的事和既不重要也不紧急的事。只有分清了这四类事情，分别对待，才能够更好地完成各项工作。举个简单的例子，明天就要考试了，那么考试就是紧急且重要的事，其他一切就该为考试服务。另外，如何处理学习与班级工作、学生会工作之间的关系，在工作中应该注意些什么问题，作为一名普通学生，以及作为一名班级（学生会），都应做到哪些，应该如何做好干部，都是学生即将面临的社会问题的缩影。因此，如果在学校期间我们能够通过正确的引导和潜移默化的影响，培养学生主动、认真、有条不紊地完成接受的工作任务和应该完成的工作任务，那么，当他们踏上工作岗位时就不会手足无措，不会无从下手了。

小班级大管理，班级管理企业化是对班级管理的探索和创新。还需要在不断的实践中去丰富和总结。在管理中创新，在实践中探索，使班集体真正成为“生产”现代高素质人才的“平台”。

第三篇：浅谈中职学校班级管理

浅谈中职学校班级管理

班级管理既是一门学问，如何让班级像火车一样正常运转，使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来，是我们每一位班主任深思的大课题，也是我们新时期班级管理工作应追求的目标。怎样才能实现理想中的班级管理呢？本文就依个人的经验谈谈自己的一些看法。

一、目前中职学校班级管理存在的问题

1、班级的学风较差

由于职业学校的大部分学生在初中时学习基础就比较差，或者在初中时就已经厌学从而成绩不理想，因而不被其他学校录取才来这里的。而这种厌学情绪越来越严重，不但影响了职业学校的教育教学质量，同时，也影响着职业学校学生的稳定性。据调查发现职业学校的大部分学生学习目标不明确，学习缺少积极性及自信心、学习效率极其低下。

2、班级的向心力较差

作为一个好的班集体，成员之间应该有较高的依靠性，集体应该有确定的共同目标，成员能为集体目标的实现贡献自己的力量。目前，中职学校大部分的班级凝聚力都较差，同学之间不能相互信任，集体荣誉感较差，对班集体的工作大部分都不愿意出谋划策。

3、班级的制度不够规范

班级的管理制度分为两种：一种制度包括学校制定的的各项规章制度和班级自己制定的管理制度等。这些规章制度使得任课老师或班主任按照学校的要求，直接或间接地通过班干部，借助一定的条条框框约束学生，实现对学生思想和行为的控制。这种方式导致任课老师或班主任只关心如何矫正学生表现出来的形形色色的错误行为与利己意识，学生只关心如何表面地、形式地遵循规章制度，班干部只从事监视的活动，监视同学不违纪、不犯错。另一种制度主要指班级的传统、舆论、风气、习惯等，是班级中约定俗成的规范。由于多数的同学认为这种制度不是由班级同学自己制定的，从而导致了这种制度在某种程度上形同虚设。

4、学生不积极参加班集体活动

由于对学习的厌恶,学生对异于高中的中职生活就特别寄予厚望的，但希望如果得不到满足，学生的怨气就会很大。因为如果学生无法通过正常的渠道释放多余的精力，谈恋爱、无所事事的现象就较为普遍。

二、中职学校班级管理中存在问题的原因

1、对教育理解的片面性

现在，大多数中职学校里，学生自我学习能力的培养、终身学习观念的养成、与他人和谐相处等能力的培养几乎都被忽视了。另外，学校在实现教育目的的过程中也忽略了这个年龄阶段学生身心发展的特征，在学生管理的过程中一味地强调“服从”、“统一”，漠视了学生的自我选择、自我尊重、自我成长的要求。

2、对学生学习的个性化特征把握不准确

学生作为学习者有其自身的特点：一是不同的人有不同的学习目的；二是不同的人在学习过程中所遭遇的困难业不同，因此，针对于每个学生的帮助也不同；因此，教师要想促使学生进行有效的学习，就必须在把握学生共性的同时，花大力气把握他们彼此之间不同的个性。

3、学校没有以身作则

一些中职学校在对学生和班级管理的过程中过于强调“管理”，而忽视了“教育”。学生在课堂中被教育要诚实做人，但在课堂外他发现学校的很多内容和学校在对外宣传时所做的许诺不一致时，学生学到的可能是“虚伪”和“欺骗”。所以，这类学校在进行班级管理时，要谨防不良的管理措施所带来的负面的教育效果。

三、改善中职学校班级管理的建议及对策

1、正确的认识学生

正确的学生观是把学生看成是具有主观能动性、充满生机和活力的人，相信所有的学生在教师的指导帮助下都能学好，把学生当朋友看待。学生是一个复杂的有机体，是自由的、具体的、独特的、不断生长着的生命体。所以教师不仅要树立正确的学生观，在此基础上还要善于发现学生的闪光点，创造相互探讨的学习氛围，养成互动的学习习惯。

2、制定行之有效的班级管理制度

实施制度化管理，是班集体得以形成并向优秀班集体发展的有力保障。管理制度为学生提供了行为标准，能使学生从他律走向自律。但在制度“管”学生的环节中，应注意以下几个方面：

（1）制度要跟着学生走。学生到哪，制度就要跟到哪，置班级于制度控制之下。

（2）制度要有操作性。班级制度要在形式上精确，具体可行，便于操作。并且在执行过程中我们还应不断搜集资料，进行比较，使之更加完善。

（3）制度要具有科学性。班级制度的制定要从班级出发，遵循教育规律，符合中职生身心发展的特点。

（4）制度要有教育性。制度的制定要从管理需要出发，考虑教育目标，发挥教育功能。

3、班主任要以身作则、为人师表

作为影响学生最深远的班主任，要不断提高思想认识、业务水平，处处为人师表。班主任的一言一行，都会给学生带来潜移默化的影响和教育作用，左右着班级的气氛，影响着班级管理的效果。因此，在班级管理过程中，班主任一定要加强自身的师德修养。自己要言行一致，做到言必行，行必果。在学生面前每说一句话，都要有分寸、有涵养，切不可狂言乱语、信口开河，平时一定要对自己的言行负责，每项工作善始善终。关心、热爱每一个学生，抱着对社会、家长、学生负责任的态度，同他们心连心、心贴心交朋友，让他们感到集体的温暖。班主任只有提高自身的道德修养和个人修养，才能赢得学生的爱戴，才能在学生中树立自己的威信和形象。从而成为同学们的良师益友。

班级管理工作是一项十分烦琐和艰巨的工作，只有在实践中不断摸索、总结经验，才能达到理想的效果。

第四篇：浅谈中职学校班级管理

浅谈中职学校班级管理

四川核工业技师学院汽修教研组四川 62800

3摘要

中职学生作为一个比较特殊的群体，他们呈现出比较鲜明的特点，这些学生会出现一些自卑、自大、消极、悲观等不良的心理状态。所以在中职学校管理这些学生无疑是一件比较费力费心但是往往教育效果不是太明显的教育活动。针对中职生的一些特点，要找出相应的一些方法策略，一起探讨中职学生的管理教育工作。尤其是班主任管理工作和学生的自我管理能力的培养。

关键字：中职学校班级管理班主任自我管理

一：班主任管理工作

当好班主任难，当好中职生的班主任更难。一方面由于学生的身心迅速增长，正处于情感的过渡期，逆反心理较强。另一方面是因为中职学校特殊的生源，学生入学分数普遍偏低，组织纪律性较差。面对重重困难，班主任如何才能让学生安心守纪、思想稳定、积极向上的学习和生活呢？

1.加强思想品德教育

职业学校的学生正处于人生观、世界观、价值观形成和确立的关键时期，他们思想活跃，能够从周围环境中及时汲取营养，也容易为环境所左右，容易诱发自由主义、拜金主义、享乐主义和利己主义；因此正确的世界观、人生观、价值观养成教育是职业学校德育的主要任务。

 加强学生正确的人生观养成教育，可以帮助职校生客观地认识自己，评价自己。班主任要鼓励学生多与人交流，多参加集体活动，增强社会责任心，促进人格健全发展。班主任还必须经常借助经典案例加强学生的法制教育，以利于矫正学生的不良思想及行为。尽可能多地深入教室、宿舍和学生交流，及时了解学生的思想动态，采取有针对性的思想引导，为学生正确的人生观、价值观的形成奠定良好的基础。

2.用爱心教育走进学生

要搞好大面积“后进生”的转化工作，首先要转变教育观念，端正工作态度，真爱全体学生，树立每个”后进生”都能成才的观念。教师在思想和言行上要慎重对待每一位学生，切不可因为基础太差或素质较低而歧视他们，不可因为表现欠佳而鄙视他们，也不能因为他做了件什么错事就认为他是无可救药。其实，他们何尝不想自己将来能成为有用之材，何尝不想将来在社会上干一番事业。这就要求我们教育者应当细致深入地触摸其内心深处，感知学生的灵魂。实施教育过程中允许学生犯一些错误，犯了错误不应一味的指责批评，而应与学生多谈心、多交流沟通，多站在未成年人的角度想一想，本着理解的原则，摸清其犯错误的原因和动机。同时，想办法接触学生的同学和交往的朋友，从侧面了解其活动（包括生活、学习、交往等）的环境和背景。还可直接同家长联系，采用通电话、约会见面、家访等形式，更深层次的了解其以往的学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展变化过程、成长经历等等。这就为转化工作奠定了良好的基础。因此，我们应坚持充分与学生接触，站在学生的角度与学生交朋友，充分了解学生，真心地为学生的进步而高兴，为学生的遭遇而难过，为学生的过错而痛心，为学生的不上进而生气，这样才能逐渐引导学生的行为。

3.培养出一支得力的班干部——树立标杆

 教师要教育好班集体，又使学生在这个集体中受到集体教育，不可能总是一个一个地教育学生，那会顾此失彼。因此，教师一定要建设好班集体，培养好班干部和积极分子队伍。良好的班集体要有一个团结的、有组织能力的、有威信的班委会，如果有了一个好的班委会，班主任的工作往往就会事半功倍，因为这不仅会减轻班主任的负担，而且能锻炼学生的自我管理能力，从素质教育来讲，就是培养学生个人能力，使班级的日常管理不是班主任一个人管理下运转，而是老师和学生们共同管理之下的高质量运转。

在选拔班级干部，一定不要急于求成，必须要耐心观察一段时间，在选拔干部时要选拔人品好、为人忠诚、有工作能力、威信高、乐于为同学服务的人； 在平时，我坚持以精神激励为主的原则，尊重学生干部的创造性工作，发挥他们的聪明才智，我对他们的工作态度一是信任、二是放手、三是全力支持。我对干部要求很严：要求他们摆正位置明确职责，在同学中起榜样带头作用；要做老师的得力助手，谁做的不好，要结合具体所犯错误深度批评教育，彻底扭转他们所犯的错误；随着班干部的成熟，班级管理工作也会逐渐开展得井然有序；这样形成一个有班主任引导，班干部管理，全班同学共同参与的班级管理模式。

4.争取家长配合，共同营造教育环境

 现在的中职学生，有的是家长不支持读中职，但学生坚持要读；有的是家长逼着来读；有的就是为了混日子；而且社会上单亲家庭逐渐增多，家庭不和现象普遍，部分学生得不到父母关爱，更得不到父母的正当教育和引导，针对这些情况，班主任要积极与家长沟通联系，宣传国家的资助政策，宣传就读中职学校的好处等，要让家长配合班主任做好学生的思想工作，要让家长支持和鼓励学生上中职学校学习专业技能知识，为学生营造安心学习的氛围；只有形成家庭、社会、学校的教育合力，发挥教育的整体职能，才能不断提高班级管理质量，才能真正培养、教育好学生。

要做好中职生的管理教育工作，还要求教师有一颗平凡心，有一颗不断进取的心，有敢于创新的心。班主任要对学生做到这几点：平等、理解、尊重、信任。班主任与学生之间是平等的，班主任不要凌驾于学生之上，经常与学生谈心，做好谈心记录，关心学生的生活。班主任要学会理解学生，容许学生犯错，要尊重学生的隐私，尊重学生的人格，要信任学生，要用放大镜来看学生的优点，忽视或者漠视学生的缺点，要善于找出学生的闪光点。我想只要班主任做到了这些，班级管理工作也一定能做出很好的成绩。二：学生自我管理能力的培养

在中职院校中，学生的自我管理能力的培养，成了培养学生全面发展的一个重要方面，并成为提高学校教育水平的一个重要标志。学生自我管理能力培养的几个有效途径：

1.通过团体活动，引导学生认识自己，使学生由他控转向自律

学生所在的团体，首先一个就是自己的班集体。学生从一踏进校门就会不由自主地希望自己能在这样一种文明，轻松、和谐、洁净的环境中学习，生活。但事实上，我们大部分学生的心理成熟程度要低于身体成熟程度。他们或不会内省，思考自己和自己的问题，不善于从旁观者的角度来观察自己，不把家长、老师和学校纪律放在眼里。“90后”的他们中大都娇生惯养，任性，懒散。至于明辨是非的能力，似乎更差，想说什么就说什么，想干什么就干什么，不会思考自己的行为对自己所在的集体的声誉带来什么影响，仅仅只把自己当成一个独立的个体而不是集体中的一员。

而我们在班级管理的过程中，通过集体活动，让学生在团体活动中认识自己，展现自己，管理自己，使自己由他控向自律转化，最终发展自己。这就要求我们在平常的管理教育中从关心班级、热爱班级而增光添彩，为建设班级而出谋划策等方面来引导学生进行自我认识的教育。学生只有明确的认识到自己和集体的关系，才能自我约束、自我管理。

2.让学生参与班级管理，在实践中养成学生自我规范、自我约束的能力

“能力只有在该种能力的活动中才能形成”。自我管理的能力只有在实行自我管理教育的班级中去实践培养。这就要求我们积极的创造机会，让学生参与到自己班级的日常管理实务工作中来。通过让学生策划

组织各项集体活动，每个活动都要求学生要有明确的目的和实施计划的每个环节、步骤。班主任在这些活动中就只需要起到监督、参谋和检查的作用。

3.通过发掘、使用、扶持、教育和培养学生干部，尽可能的发挥学生的自我管理、自我监督和自我教育能力

班干部的组织协调能力不是天成的，需要我们通过和学生的接触去发现发掘。通过定期召开班干部会议，帮助班干们分析本班的具体情况及需待改进的情况，研究根源、指出教育其不足、提出建议及解决方法，同时进行职责分工，使班干们能提高责任意识的同时能互相监督、相互协调，实行民主管理，力争逐步培养学生干部的组织协调能力。一个集体里，一批组织协调能力比较好的班干对班级建设能起到很大的促进作用。并且好的班干部能起到榜样激励的作用，使其他学生能形成一种竞争意识，从而激发他们的自我管理、自我教育的意识，进而同学之间、班干之间能起到一定的自我监督和相互监督的作用。

4.宿舍生活自管能力的培养

宿舍生活是学生整个学习生活不可缺少的重要组成部分。在读的中职学生应按半军事化管理的要求自觉搞好内务卫生，学习和发扬解放军的好思想、好作风，在宿舍生活中自觉接受或参与宿舍管理，遵守宿舍管理规定，遵守作息时间，注意和维护公共卫生，讲究个人卫生，经常检查、考核集体和个人的卫生，爱护公物，与不文明行为彻底决裂，有计划地安排好自己的生活。

总之，学生的自我管理对于整个学校的教育管理工作来说至关重要，应该引起全体教职工的重视，树立全员育人的教育意识，为学生创造积极健康的校园文化，这是实现高职学生自我管理的一个重要条件。通过对校园文化的设计营造，构建学校与学生之间的共同愿景，形成强大的凝聚力和驱动力，促进学生的自我管理。通过班主任的精心指导，使学生自觉地进行自我思想转化和行为控制，完成管理者的预期目标，做到无为而治，真正达到“管是为了不管”的最高目标。

参考文献

［1］ 李文.中职学生教育管理研究［j］,教育管理,2009,25

［2］ 彭盛宏.校园文化与新时期中职学生管理探索研究［j］,科教文汇,2007.12

［3］ 刘湘潭.中职学生诚信教育探讨［j］,素质教育论坛,2009,10

［4］陆红波.引导学生自我教育.提高班级管理水平[j].学苑教育，2010（21）.［5］李莹光.浅谈在班级管理中促进职校生自我教育的方法[a].全国教育科研“十五”成果论文集（第三卷）[c]，2005.［6］马加普.自我管理能力的培养.职业技术教育，1998（01）.作者简介：李松田男四川广元人助讲 工学学士

主要研究方向：汽车维修

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第五篇：浅谈中职班级管理

浅谈中职班级管理

摘要：一个良好的班级是学生生活和学习讨论的港湾，也是学生开展自我兴趣爱好进行讨论交流的地方。塑造一个良好的班级氛围，不但能够促进学生的健康发展，更能提升学生的心理健康水平，使学生在一个宽松友好和谐的氛围之中，得到健康的成长，从而为以后的工作生活和人生奠基。同时能够学会人际交流的原则和规则，塑造完善的人格，培养学生全方位发展的能力，打造健全和健康的人格。

关键词：班级管理 建设工作 纪律

一、强化班级管理建设，使人性化管理工作发挥实效

班级管理需要抓好班风建设，班风的建设需要各方面共同努力，落实行动，有效展开，监督到位，切实发挥实效。

班级的管理者要树立“加强学校中坚力量，加强班风建设”的意识，培养良好的班风建设，制定一系列相关的班级管理制度，并且要落实到位，遵纪守法，合理合法地维护班级权益的应得权益不受侵犯和侵害，“未雨绸缪，加强防范，及时整改，防患未然”，为其权益保障打好前站。

对于班级的管理，我们要随时提高自身的知识和能力，树立教育意识和法律意识，倡并对学校管理积极主动地提出意见，对问题所在不回避、不遮掩，及时反映，解决问题，加强民主化管理，让学生在各种方面提出修改意见，达到解决问题和有效管理的目的。

二、严格班级管理程序化建设，加强班级管理制度落实与考评

班级管理的程序化，有助于学校的稳定和校风的建设。可以说“维权关乎尊严，权益系于民生”。

（一）班级管理采取的相关措施，需广开言路，集思广益，民主评议

班级管理的制度化和程式化建设，要做到“去粗存精，去伪存真，去劣存优”，制定切合实际、切实可行的管理措施并有效地执行，将班级管理的制度落到实处。另外，建立领导小组，对班级管理的保障进行监督和维护。

严格执行班级管理的的相关条款，保障班级管理的既有措施落到实处。我们可以建立督察小组，不定期抽查班级管理政策的实施情况并予以统计，通过问话和问卷的方式，全面排查学校内外的各项问题，及时查证整改。

（二）实行班级管理奖惩制度，对于班级管理有突出成绩的进行奖励

施行班级管理奖励透明制，“公正、公开、公平”，及时公示，做到“知之是甚，知之为甚”。班级管理评比分自评和考评，自评占40%比例，考评占60%比例，考评内容分别是“道德品行、个人修养、工作态度、责任意识、业务技能、工作质量以及团队配合”等，并且每一项进行分数的量化，最后得出每位班主任的总分数进行评比，将表格下发给大家进行自评与互评，根据成绩高低进行不同的奖励，激发各个班级管理工作积极性，达到一个全面教育的目的三、班级管理要有紧有松

良好的班级管理工作可以开阔学生的眼界和知识面，可以使学生有一个相互交流学习的机会，增进友谊，更好地开展工作。

（一）班级管理中要有融入文化要素

在班级中要成立“业余知识活动学习交流小组”，使学生能互相学习，取长补短，全面提高自己，充实自己，有效做到“人人关注全面工作，全面工作人人关注”的良好局面。成立业余活动项目小组，积极有效地组织乒乓球队、篮球队、歌舞队等丰富多彩的文艺文化活动，定期举行各种体育比赛，使大家“加强团结友谊，进行沟通交流，提高竞赛意识，高效推动工作”，在工作之余得到放松。

（二）班级管理要从实际出发，贴近生活

班级管理措施中根据学生不同的爱好，尽可能地全面覆盖各个兴趣活动，从文化、文艺、体育等各个方面，组织活动，让大家都有精神归宿，有用武之地，发挥特长，全面发展。教师要定期询问了解学生的关注和需求，及时解决他们遇到的问题和困难，做到贴近生活，了解事实真相，做到有的放矢。

通过上述分析我们得知，对于中职班级管理工作总体是在班级之内和班级之外两个方向，不外乎“知识能力和思想情感”目标。如同机器内部各部件的协调配合和有效运转一样，班级管理的好坏程度，直接影响到工作效率、工作质量，集体效应和总体效力的发挥，研究“如何使整体作用大于各部分作用之和”，是学校所应该考虑的，是管理系统的关键一环。在这个过程之中，融入思想品德教育，做好阶段任务，融合总体工作，在激发班主任工作积极性的前提下，达到提升学校管理和教育质量的目的。

同时，班级管理者要有一定的前瞻性和预测性，及时发现班级管理中的问题和动态，并进行及时和有效地总结改进，可以通过例会的形式，对学生管理进行有效指导，同时提升班级管理水平，达到共同进步和共同提升的目的，这是我们时刻需要准备的工作和思考的问题。

参考文献：

[1]班级管理工作100例.教育科学出版社，2003-11

[2]班级管理的工作艺术（修订版）.《中职班级管理》杂志社.北京全品教育研究所知识出版社，2004

[3]中学工作手册.中小学教育教学工作手册丛书编委会.安徽教育出版社，2006-08

[4]王永耀.中职班级工作手册浙江大学出版社，2011（3）

（责编 张景贤）