福泰小学综合实践活动经验材料

第一篇：福泰小学综合实践活动经验材料

打造具有生命力的综合实践活动课程

章丘市福泰小学

尊敬的各位领导、老师们：

很荣幸今天能和大家一起探讨综合实践活动课程的实施和开发。

我们都知道，综合实践活动课程倡导研究性学习为主导学习方式，注重学生的直接经验与学习兴趣，培养学生的创新精神、实践能力、综合运用知识的能力，实现主动参与、探究发现、交流合作。福泰小学自2010年9月建校以来，一直致力于富有学校特色的综合实践活动课程的开发，近四年的摸索，初步走出了一条具有三生教育学校特色的课程之路。

我校的综合实践活动课程体系，就是以系统化的生活实践活动为教育内容，以学生的经历体验为主要形式的三生教育课程。我们的想法就是挖掘社会生活中的隐性课程资源，为学生创设活生生的社会生活课堂，给孩子们亲身实践、体验、感悟的机会，让他们在活动中成长。在这个体系里，课程全部围绕热爱生命、学会生存、幸福生活进行设计，内容涉及到多方面，如关注健康、关注社会、关注自然，装点生活、生存技能、面食制作，以鲁菜飘香溢校园为主题的中外饮食文化等。

一、接下来，我向大家汇报一下我们的几点做法。

1、打造强有力的课程指导团队。综合实践活动课程的发展、壮大需要锻造一批学科带头人引领广大教师进行学科探索，促进优秀教师群体快速成长。为此，学校专门成立了由校长和分管校长任组长的课程领导小组，负责课程的统筹、决策、管理工作；在此基础上，逐步打造了一支强有力的课程指导团队。选派获得综合实践省级优质课的张隽、郭颖老师担任组长，吴士英、李俊萍、王鹏、袁冰等具有丰富经验和指导水平的骨干教师分别担纲各级部的指导教师团队，一是负责师资培训、指导、业务活动，二是负责各级部教材的监控、实施、调整和完善。尤其在每年的暑假，作为课程团队的主力成员，完成对于每学年教材的修订和提升。这支队伍，成为课程实施的核心力量。

2、注重教师梯队建设，形成持续发展后劲。

综合实践活动课的开展，离不开专业化的教师，师资是保障。为此，建校初，学校下大力量，从班主任、科任教师中选拔综合素质较高的优秀教师，转岗到综合实践活动课程任专职教师，这一举措不仅大大促进了学校综合实践课程质量，而且也从中发现了一批有一技之长，且热爱综合实践教学的优秀教师。如李朝勇、李长云两位老师就是其中的例子。李长云老师擅长面食制作，花卷、馒头、精致糕点样样精通。李朝勇老师则热衷烹饪炒菜，掌起勺来一点也不含糊，颇有大厨风范。两位老师充分发挥自身特长，欣然挑起了我校厨艺生活课程的大梁。目前，我校共有7名教师，其中四名教师是专职。专职教师的配备同时也成就了一批青年教师迅速成长，形成了我校的教师梯队建设。张隽获得省优质课一等奖，郭颖获得省优质课二等奖。贺琳作为年轻教师的代表，连续获得章丘市、济南市优质课评比一等奖，并代表济南地区参加6月份在章丘举办的山东省综合实践活动优质课评比。宋金枝老师的手工编织在综合实践展示现场受到好评。他们，成为我校综合实践活动持续发展的有力保证。

2、立足实际，不断调整完善课程内容。

目前，我校的综合课程历经三次改革，多次调整。每个暑假，我们都组织课程指导团队进行研发和完善。将不符合学生实际或是收效不大的内容剔除，依据全市的综合实践活动研究情况和学校实际以及教体局的一些好的大的活动，调整内容。比如，2013年的暑假，结合我市的文明行路活动，我们就增加了相关的内容。跳出常规的遵守交通规则、安全教育等，增加了诸如做一做公交、网上订票、如何坐高铁和飞机等内容。

3、加强过程管理与分析，提高课程研究的价值。在课程的监控上，采取了四点措施。

（1）、实现了综合实践活动课程有专用教材、专任教师、专用基地。这是基础和保证。

（2）．教导处监控综合实践活动课程指导教师落实活动各环节的实施，详细记录各班综合实践活动课程落实的具体情况，实行两周一反馈制度；

（3）．班级指导教师监控各小组活动情况，并及时进行活动指导，详细记录各组的活动情况和指导情况，实行及时反馈制度；（4）．建立学生的综合实践活动实施过程和成果档案袋。为了做好课程资源的保留，本学年我们采用电脑备课形式，每一份活动方案包括课题的提出，活动的目标，活动的流程，活动的参考资料，活动的评价等版块，并且有详细的课时备课。每位老师在统一格式的基础上，根据自己的特点、风格再进行修改，在教学上体现出自己的个性。学生所有的活动材料采用活页的形式，由学校统一提供。

4、科学调配课时计划，确保课程落实到位。

（1）、长线活动与短线活动相结合：在班级活动中以短线活动为主，而长线活动则由学校统一安排；采用长线短线活动相结合的方法既适合了小学生的年龄特点，又提高了综合实践活动的实效性。比如一课一上、两节连上、四节连上等。面试制作课大多用两课时完成，课外活动课就需要一个上午或是下午的时间。

（2）、分散安排与集中安排相结合：在制定活动计划时，以时间段来安排课时，集体活动的集中时段与学生分组活动的分散时段相结合。

（3）、课内和课外相结合：制定方案的时段是第一时段，必须在课堂上进行，而学生小组进行观察、研究、考察、调查、查阅资料等活动及教师的指导作为第二时段，就安排在课余时间；最后的总结展示我们一般都安排在课堂上，但是作为实践性、有推广意义或需要引起社会关注的研究成果我们就大胆而有序的让孩子们走出课堂，走出学校。

5、建设活动基地，提供基础保障。为使课程落到实处，学校开发了多处实践基地。赤橙黄绿青蓝紫的清芷园科普种植基地，演绎锅碗瓢盆交响曲的小天使当家家政训练

烹饪基地和面面俱到面食基地，无限风光绽异彩的音乐厅艺术教育基地，蹦跳玩探乐其中的快乐童年游戏基地，百花齐放春满园的校外实践基地。一系列内涵丰富、形式多样的实践体验活动与学校教育资源的挖掘与整合，构建起相互辉映、相互补充的生活实践基地格局。

二、下步课程建设思路

1、逐步建成生活实践基地。

暑假中，在现有活动基地的基础上，我校将进一步开发穿针引线手工基地，融六大基地为一体，与三生教育深层融合，打造完善的生活实践基地。

2、打造教师工作室。根据教师自身特点和课程内容，打造四个综合实践活动教师工作室。分别为郭颖工作室、贺琳工作室、李朝永工作室和李长云工作室。

3、与学校课程结合开发特色教材。为了进一步深化学校特色，落实综合实践活动和学校课程的开展，我们正在进行一项课程整合的研究，那就是将综合实践活动和学校课程有机结合，构建富有三生教育特色的学校特色教材体系，在下学年全面投入使用。

4、实施活页教材，更加贴近实际。

依托综合实践活动课程方案和课程计划，根据不同年级不同的教学内容，工作室中均使用活页封塑教材，既便于学生使用，又节约了成本，还方便了每学年的调整修订。每个工作室同时会打造成一个师生特长的文化展览室，充分展现师生风采。

各位领导、老师们，我们的课程开发宗旨是本着“先相互学习，再摸索探究，思学校实际，创特色发展”的思路不断推进的。任何一门课程的建设和开发，都不是一日之功，凝聚了无数人的智慧和汗水。在教体局及教研室的指导下，福泰小学会不断的探索，走自己的特色发展之路。

谢谢大家！

第二篇：综合实践活动经验总结性材料（推荐）

综合实践活动《中学生体质健康状况调查》

总结

虽然我年龄偏大一些，但在综合实践课方面我还是一个小学生，接触时间短，接受能力有限，所以，我还要不断地向综实的先行者们好好学习，好好领悟综实课的无穷魅力。

一、课题生成阶段

上学期综合实践课结束以后，我就给学生们准备了几个下学期的课题：1.姓名的奥秘；2.交通工具的变迁；3.《争做校园环保小卫士》4.中学生体质健康状况调查等，让他们好好想想愿意研究哪一个课题。等到放寒假的时候，我给他们留的其中一项作业就是选课题的问题，并搜集有关内容，等开学的时候人人都要交上自己的研究内容，并在全班评选出最佳作业。同学们的情绪都很高涨，果然有一些孩子们做的非常好。但是，究竟要研究什么课题，孩子们是各不相让，都想研究自己选的课题。在权衡利弊之后觉得现在中小学生普遍缺乏锻炼，体质健康状况也不容乐观，所以在征求了学生们的意愿后就选了《中学生体质健康状况调查》这个课题，作为我们班下学期的研究课题。

确定了课题后，我就让学生们做一 些准备内容，如事先做一些调查、采访 了部分学生、老师以及少量问卷等，这 样就可以为提出什么样 的问题打下一定的基础。看着孩子们忙的不亦乐乎，我也在为上课题生成课做准备。但限于自己的能力有限，自己也不是很自信，于是就如何上好生成课的问题我不止一次地请教李老师，有一次甚至谈到了夜里十一点钟，经李老师的几次指点后，我觉得我对综实课有了一些新的认识，对上好生成课也增加了信心。在这里我要真心的感谢李老师的悉心指导，虽然她的年龄比我小，但在研究综实的路上她是我不折不扣的老师。

按照李老师的指导，我在情景展示方面首先出示了：1.有关视力的一些图片，并列举了近几年全国中小学生近视的情况，以及我们七五班的视力情况的一些数据，用来引起同学们的对自己眼睛的重视；2.有关身体形态的图片：如肥胖的、特别瘦的，让学生们思考什么样的身体形态才是健康的；3.有关身体素质方面的内容：如七五班上期的达标测试成绩，采访体育老师的视频以及如何提高中学生身体素质的图片等，用于激发学生们的想象力，让他们尽可能的多提问题。下面是学生们提的一些问题：

最后，留下了11个问题，同学们选择了8个问题：

在进行二次分组的时候，出现了一些问题，有一个组的人数特别多甚至达到了11个，而另一个组才3人，并且还都不愿意去别的组，经调解也没能达成共识，最后只得留到下课以后再协商解决。还有两个组的学生说，他们组没有人能当组长，让我给他们调一个当小组长。针对这种情况我就鼓励他们人人都可以当组长，要大胆一些、勇敢一些，这正是锻炼自己进步的好机会，果然他们顺利的选出了自己的小组长。

通过实践活动课，特别是二次分组方面，使我觉得孩子们还比较局促、不自信，观念还停留在以学习成绩的好坏衡量一个人的能力上，好像自己的学习成绩不好什么也干不好似的，他们似乎还不太清楚，综合实践活动正是抛开学习成绩重新衡量一个人能力的一门课。出现这种情况也是我应该好好反思的地方，我没能给学生引导好，没能给学生讲清楚开展综合实践课的真正意义和内涵，今后我要在这方面多下功夫。还有不太理想的地方是，分组的时候，虽然一再告诉他们要以研究的问题决定小组，但孩子们还是大多以和谁要好作为分组的依据，这显 然有悖我们这门课的初衷。这两点使我应该好好反思的地方，我觉得我平时应该和孩子们多沟通、多交流，不仅让他们学好文化课，还要让他们的综合能力得到大幅度的提升，从而提高他们的综合素质，以适应社会的需要。

为了学生们的全面成长，我们坚定地走在综实路上！

二、中期反馈阶段

中期反馈课又称现场指导课，旨在师生互动中解决学生实践过程中的得失与困惑，现场把脉，现场指导，鼓励学生朝纵深处继续研究，为后续研究起导航作用。为此这节课我安排了如下环节：前期准备→学生陈述→修改方案→评价总结，由于第一次上这样的课，刚开始学生感觉很茫然，然而他们毕竟实践了一段时间，手头有充足的资料，当我把方法告诉他们后，便井然有序，很快就形成了条理。

遗憾的是在小组展示成果时运用时间较多，致使学生反馈时间仓促，缺少了学生向小组陈述的环节，因而缺乏问题意识，反馈的困惑少而又少，这与本节课预设的目标相差较远，不能不说是个失败的课堂，然而正是这个失败的课堂给了我很多启示:

1、抓住思维火花，打破定势思维。

第一组梦之翼组的学生通过搜集资料，对中学生正确用眼有了较深刻的认识，他们通过小视频、PPT，对自己搜集到的资料进行了展示，其他小组在聆听该组汇报后，都受到了启发。

2、科学调度时间，合理设计问题。

第三组青春组的同学结合自己的小主题，在同学们中间进行调查，当他们上台展示多份调查表格后，很多学生都发现了问题——（1）调查年级过于集中在本年级，九年级问卷太少。

询问学生后发现，原来学生选择的调查时间有问题。九年级的学生面临中招考试，学业繁忙，时间紧张。找他们调查时，因为赶时间很多都不愿意配合。所以调查问卷出现了集中于本年级的情况。

针对这个问题，我适时引导，让学生思索什么时间大家都有空闲，乐于配合调查。有的说：“可以利用课外活动时间。”有的说：“可以在午餐后休息时间。” 还有的说：“可以利用体育课的休息时间。”

（2）问题设计简单，不够具体，没办法总结规律。

3、有效利用资源，学会巧妙公关。

综合实践活动，与自然、社会联系紧密。这样的学科特点，就决定了我们的学生在进行调查活动时，需要得到学校、家庭、社会的支持。大家尽管通过网络查找了一定的资料，但是生活中活生生现实，更易于他们理解。

同样的，活动中有很多资料需要查阅，利用电脑课教授和家长课外的辅导，学生网上搜索资料也就轻松多了。

4、实践反思调整，学会审视自我。

综合实践活动进行绝对不是一帆风顺的，允许学生犯错、失误，但要诱导他们从失败中寻找原因，调整方法，培养他们不轻言放弃的良好意志品质。

按照正常的教学规律，循序推进。指导课、反馈课像导航一样要因学生的需求而定，让学生在做中学。不能以老师的意志为转移，这样反而会失之偏颇。综合实践活动课却离不开教师必要的指导。当学生处于不知所云的状态时，一上来就放手，显然是不切实际的。

后来，我又听了我们县几位老师的中期反馈课，给了我很大的启发，使我明 白了中期反馈课的要点，使我的思路更加清晰。

看来，只有不断地学习，不断地思考，在摸索中逐渐成长，在失败中走向成功。

三、成果展示阶段

“这个小组表演的小品真好，想不到他们也能演的那么棒！”听着学生们由衷的赞叹，我也用欣赏的眼光看着这一群可爱的孩子们。是啊！与这群孩子朝夕相处快一年了，我引领者他们、看着他们在探索中不断成长，我从心底里感到欣慰、高兴。

第一组梦之翼小组展示的是手抄报、调查报告、PPT以及与其他组合演的情景剧《爆笑医院》，看着孩子们那带劲的演出，教室里不时地爆发出笑声和掌声。第二组缔造组展示的是PPT、活动感悟、调查报告和小品《非常体育课》，同学们不时被几个学生的逗比形象逗得开怀大笑。第三组……第七组……

看着这群小精灵们在台上侃侃而谈，那抑扬顿挫的小妙音让我瞬间觉得是世界上最美的音符。想一想，前几天李依馨还对我不止一次地说不想当组长了，学生们不听她，不好好演节目，可现在再看看他们，那可真是演的活灵活现，真的是太不容易了。特别是近一段时间，一到大课间和午饭、晚饭后的这一段时间，孩子们三五成群的来到我的办公室，牺牲有限的空余时间，问点事情，整理一下资料，或是在网上搜东西等，他们的认真劲真让我感慨，如果说成果展示课见证的是奇迹，那么这些奇迹绝非偶然，它们来自于同学们积极的投入，来自于同学们的精诚合作，来自于同学们不懈的努力，更来自于同学们不怕困难的勇气和一路的坚持。看着他们交上的满意答卷，我不能不感慨，只有综实，才能焕发出如此强大的生命力！

回想这一年来，他们在探索过程中，虽然也曾遇到许多挫折，虽然也曾在遇到困难面前想退缩，但最终都挺了过来，并且在探索路上越走越稳。

虽然困惑重重，但我们相信只要探索就有收获，只有探索才能快速成长。在综实路上，我会和孩子们一起探索、一起成长。

“老师，下学期你还教我们吗？我们还想继续上实践课！我们想和你永远在一 起！”享受着她小鸟般的依恋，我知道这个弱小的姑娘爱上了综实课，在这个别样的舞台上，她尽兴地展示着快速成长的收获和喜悦。正如他们，每个小组都用别致的方式演绎着他们富有个性的成长:一份份稚嫩的研究报告、考察结果、访谈视频、节目表演、作品制作，让我震撼，让我欣慰，让我感动。

开展综合实践近一年来，我有了新的感悟:1.注重培养学生的积极参与意识和主动探索精神。让他们切实走出校园，走向社会，真正体验，只有如此，PPT、考察报告、调查报告、短剧、小品、活动故事、感悟等成果才能水到渠成；学生们的收集、整理信息的能力，发现、解决问题能力，小组合作能力，与人交往能力等才能真正提高；2.大胆放手，鼓励创新。不断激励学生，充分调动学生的积极性，让他们主动想办法、找答案，并从中提高思维、想象、操作等能力，收 获成功的喜悦，增强自信心，在一次次的尝试中，潜能得到挖掘，身心健康得到发展。

对于学生来说，他们在采访、调查过程中大胆表现，获得了积极的情感体验，学会了礼貌待人，同时也享受到活动的乐趣；在与小组成员合作的过程中，不仅学会了担当，而且也拥有了责任意识；在收集、整理资料的过程中学会了电脑操作技术，提高了语言表达能力。总之，学生们学会了在活动中发现问题解决问题的能力，充分体验了与人合作、沟通交流的乐趣。

总之，综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了锻炼，成长起来了，这就是我们上综实课的初衷。感谢综实！

通过这次活动，我和孩子们飞速发展，虽然还留不少的遗憾和不足，但我们会在以后的活动中多学习，善思考。让综合实践活动不断发展，也促使我自己不断成长。

第三篇：综合实践活动经验小结

综合实践活动经验小结

自综合实践活动课程设置以来,本校开展此学科教学已有一学年整.此门活动课的开设,为教师和学生提供宽广、自由的活动空间以及广阔的活动背景.在一年的教学中,我们摸索到,只有教师具有问题意识,具备探究的能力,才能较好地指导学生开展研究性学习.现将本学课程实施情况做出几点总结.一、课程实验进展情况.综合实践活动是一个全新的课程形态,是本次课程改革的一个突出亮点.通过对《综合实践活动指导纲要》的学习,任课教师对综合实践活动课程有了进一步的认识和了解,我校还制定课程的实施计划,初步具备综合活动实践课程的实

施条件.课程的开展,学校领导也给予充分的重视,组织观看示范课、教师讨论、座谈等形式,促进了任课教师教育观念的转变,同时鼓励、支持教师去研究综合实践活动的实施规律,提高开发与实施综合实践活动的能力,为课程的实施打好基础.在综合实践活动刚开始时,指导教师公布一定数量的课题(200题),倡导学生对课题自主选择,让学生从日常生活中发现自己感兴趣的问题作为自己研究的课题.随着学生能力的不断发展,教师放手让学生自主选择课题.课题在开始时及结束时课题集中,而在活动过程中课题分散,同时鼓励学生利用双休日和假期开展综合活动.二、综合实践活动指导教师的情况反馈.综合实践活动是与学科课程有着本质区别的新的课程领域,是我国基础教育体系的结构性突破.教师们对综合实践活动课程价值认识比较深刻,充分体现了新的课程理念.特别是综合实践活动的开

放性、生成性、自主性为教师和学生的发展提供了广阔的空间,从而使教师从“教死书,死教书”的束缚中解脱出来,表现出了较高的热情.有的任课教师说:“以前教劳动、科技课，学校不重视,家长不认可,学生不爱学.如今综合实践活动则不同了,不仅教的范围光了,而且内容都是密切联系学生的实际,学生普遍感兴趣的课题开展活动,有的课题还是学生自己提出来的,因此学生的兴趣也非常高.”

形式多样的教学活动,民主平等的师生关系,进一步拉近师生间的距离.“亲其师,信其道”为教学活动的深入开展,实现课程的整体功能打下了基础.如三月份开展了“街头小食品的调查研究”这个课题后,学校意外地发现,学生购买小食品的人数大大减少了.纵观综合实践活动课的实施情况,尽管在实施过程中存在许多差异和不完善,但我们仍然积极探索综合实践活动课程的有效途径,以推进实验的开展.综合实践活动经验小结一文由搜

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第四篇：福泰小学听课心得

福泰小学听课心得

道通实验学校高中华

12月26日，有幸参加福泰小学组织的学区教研活动，分别由宫莉老师和颜影老师执教的五年级上册Unit4 What can you do?第一课时和Unit3 What’s your favourite food?复习课。从两位老师的精彩讲课中，我深深感受到两位老师的精心准备和精深的教学功底。她们分别用不同的风格传授了知识。

宫老师的教学体现了主线教学的理念，以稳重、充实、扎实的基本功，使五个短语的教学不再单调。以文本的形式，借助中国的传统节日重阳节去敬老院参加义务劳动，来展现新短语，知识的呈现开始就自然的渗透了敬老爱老的情感教育。以同学们的分工围绕What can you do?编成一段对话，以谈论对话中的人物分工What can Sarah do?等句型学习了新短语。再次以看图片完成对话的形式，检查课堂效果。设计采访同位活动，运用老师提供的8个短语，结合What can you do? What can your father your mother do？拓展了不同人称的练习。最后以日记文本的形式，记述自己的一天。同时，对学生升华感情。作业的布置是以完成一封电子邮件。

宫老师的设计思路清晰，环节紧凑，是一堂成功具有实效性的课。我感到美中不足的就是采访这一活动设计为小记者拿话筒，胸带记者证，效果会更好一些。

颜老师是一位年轻的教师。教态、风貌给人蓬勃向上的朝气。课堂设计新颖，环环相扣，优化整合了单元结构，令我耳目一新。给我指明了单元复习的教学思路。

颜老师的设计体现了情景教学的理念。在复习A部分的单词和句型时，采用头脑风暴、单词闪卡以及看图片说单词的方法。然后引入自己的朋友Mr Fat的一日三餐食谱，以表格图片的方式复习Mr.Fat.What do you have for breakfastlunchdinner？又以阅读短文的形式展示了Mr.Thin的个人信息设计三个练习：1.读短文，根据食品图片完成填空。2.快速度读短文，填出Mr.的三餐食物。3.师生齐读。然后以Mr.Fat andMr.Thin周五食谱来重现本单元的两个句型。质疑他们体型的成因，自然教育学生不可偏食，还要多吃水果，因此就设计了两人摘水果比赛（Fruit-picking Match）,在苹果上出示了B部分的单词，农夫不让摘葡萄，他们没法锻炼，就想跑步来锻炼。数天后他们都非常健壮。告诉同学生活小贴士：An apple a day keeps the doctor away.欣赏歌曲《An apple a day》课堂在歌声中结束。整节课学生的兴趣始终保持，学习的热情高涨，学习气氛浓厚，是一堂很成功的复习课。

两位老师的教学设计都创造性的开发了教材，使简单的知识上得丰富多彩，知识虽源于课本，但高于课本，深层次的挖掘课本，教学主线比较明显，德育渗透的自然到位，使学生的情感不露痕迹的得到升华。

第五篇：福泰小学家长义工进课堂活动

福泰小学“家校零距离，共拓育才路”

之“家长助教团”活动实施方案

一、活动目标

各班通过有计划、有组织地深入开展“家长进课堂”活动，努力为孩子良好品德的形成、实践能力的提升、知识视野的开拓打开一扇窗，从而丰富班级德育途径，优化班级德育效能，提升班级文化的内涵，让学生能更加健康、快乐、活泼地生活、成长。

二、活动形式

请家长结合自己的专长或工作特点，以班级为单位可以是走进课堂，进行知识讲座；可以请家长走进课堂，讲诉孩子成长中的难忘故事；可以在保障安全的前提下请家长组织（部分）孩子走出校门，进行参观、访问、游览等社会实践……

三、活动安排及要求

1.3月份，学校制定活动方案，班级落实本学期的“家长进课堂”的活动安排，时间定在4月30日之前。

2.每次活动前，班主任要和家长落实授课的内容及相关细节，努力让每次活动都能给孩子留下深刻的印象，对孩子的健康成长有促进作用。

3.每次活动结束后，及时将相关信息上传到校园网上，保存好相关材料（图片、讲稿、学生的反馈等等）。也可以请张北老师摄像，帮助制作DV。

4.5月份，各班评出在此次活动中表现优秀的学生家长，政教处进行公示、颁发证书。学校将设立专题宣传栏进行展示。

章丘市福泰小学2014年3月