20111德育论文(一小安月欣)

第一篇：20111德育论文(一小安月欣)

成 长 需 要 等 待

----读李镇西《我的教育思考》有感

学

校：高新区第一小学 作者姓名：安月欣

成 长 需 要 等 待

----读李镇西《我的教育思考》有感

成 长 需 要 等 待

----读李镇西《我的教育思考》有感 安月欣

摘要：此文是我读完李镇西老师的《我的教育思考》一书后写下的感受。主要从三方面进行了阐述：教师要改变，就要学会释放自己，教师只有释放自我，活出真实的自己，才能释放我们的学生；学生的成长需要等待，时间会见证每个孩子成长的足迹，每个孩子头上都有一片蓝天，教师要学会静待花开；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵，倾听，是对别人最好的尊重。

关键词： 释放

等待

倾听

尊重 正文：

“李镇西是中国的苏霍姆林斯基式的教师。”这是前苏联教育家苏霍姆林斯基的女儿苏霍姆林斯卡娅对李镇西的评价。一段时间以来我专心阅读了李镇西老师的教育专著《我的教育思考》，边读边回想自己平时的工作，感触很大，也有很多共鸣之处。读完李镇西老师的这本书后，我深深地感受到，教师的理想与责任、视野与思考、学识与胸襟在李镇西校长身上得到了淋漓尽致的体现。

《我的教育思考》是李镇西校长30年教育教学思想感悟的精华。全书共分六辑，从真教育，真幸福，到还教师以真实，给教育以诚实，再到尊重每一个孩子，教育需要阅读，他呼唤教育者应当以身作则，踏踏实实做教育„„只有教师的思维方式、观念、心态改变了，才能从容应对教育教学中遇到的各种实际问题。书中的语言平实，朴素，可是朴素的语言不一定不精彩，最通俗的语言同样可以揭示最深刻的教育真谛。从教22年的我，读完这本书，心里很不平静，反思我们的教育行为，觉得我们的心态、我们的观念和我们的思维方式真的该彻底改变了。

一、教师要学会释放自我，才能释放我们的学生。作为从事教育工作的人，我们要不断的重新认识自己，更要时时的反思自己的教育行为。我们的确应该思考：到底希望我们的学生将来成为什么样的人？世界上没有完全相同的两片树叶，每个学生都是一个鲜活的个体，让每个孩子做最好的自己，在自己的世界里能有最好的发展，有积极的心态，乐观的态度，满意的心境，和谐的人际关系，统一的人格，做一个身心健康、阳光向上的人最为重要。松柏的深刻、桃李的芬芳、小溪的涓细、大海的磅礴、高山的巍峨„„各有各的美！我们的学生，每个人的人生出路都有无限个可能，作为教师，千万不要因为学生一时的表现欠佳，而否定了学生的一生。

记得我参加一次团体心理培训时，老师对我们说过这样的话：“我允许自己不完美，我接受这样的自己。”是呀！这样就不会给自己太大的压力，放下自己，释放自己，做真实的自我，多好哇！这位老师的话让我有很多的感触：很多人都在追求外在的完美，而忽略了自己的真心。我们希望自己不断的获得成长，而成长首先的是要释放自我，活出自我。只有学会释放自我，打开心灵，找到那个内心的我，才会活得快乐真实。而这样的改变，是我们的生活最重要的改变，我觉得李镇西老师书中的“还教师以真实，给教育以诚实”，也是告诉我们教师一定要有这样的改变，教师只有释放自我，活出真实的自己，才能释放我们的学生。

二、每个孩子头上都有一片蓝天，成长需要等待。

李镇西校长的书中写到：教师要尊重每一位孩子的未来---不管他是杰出者，还是普通人，只要善良正直勤劳，都是我们的骄傲！做了十几年的教育管理工作，我也曾经跟我的同事们和学生家长们一起分享过“成长需要等待”这个观点。生命，就是成长的过程；而成长，就是等待的过程。杏树不具备人的智慧，但它懂得等待；它告诉我们：既然是在春天，就不要做秋天的事。在分享的过程中，不管是作为教师，还是作为家长，大家都对这个观点有所触动。我们遇到孩子成长中的一点点问题，就要着急。同样是成长，不同的孩子，成长有快有慢。他们因为个性特征、气质类型、智力结构、知识经验、心理特点等的不同，而决定了每个孩子在同一发展阶段上的不同，再加上孩子受周围生长环境的影响，有的孩子发展的快些，早早锋芒毕露；有的孩子发展的慢些，可能属于大器晚成。总之，孩子们的成长，是需要教师、家长共同扶持的过程。我们要允许学生犯错误，允许学生不完美，并接纳孩子们的不完美。当你有足够的耐心来等待时，当你以微笑平和的脸庞去面对时，当你用积极的思考和智慧去引导时，你的孩子们是无比幸福的。

孩子成长的道路上，如果我们脚步放慢一点，停下来驻足观看孩子成长的精彩，把身姿放矮一点，和孩子以同样的高度来欣赏这个精彩的世界，你会发现孩子是最棒的孩子，你和孩子之间的关系是如此美好，而不是如此对立。成长需要等待，时间会见证每个孩子成长的足迹，在等待中，打开心锁的钥匙会在那阑珊处悄然出现，化作孩子成长路上的花朵，熠熠闪光，照亮他们成长道路上的每一个角落。我们要记住，每个孩子头上都有一片蓝天。

三、学会倾听，是对别人最好的尊重。

李镇西老师说：真教育是心心相印的活动。理解之心----告诉我们要懂得儿童；平等之心----我们要拜小孩为老师。我觉得教师要懂儿童，最起码应该做到的就是学会倾听。记得有人说：倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。倾听，是对别人最好的尊重。上帝给人们两只耳朵，一张嘴，就是让人们少说多听。我觉得真正的倾听，应该把注意力放在他人身上，尤其是作为教师，我们要做到：当我在倾听你的时候，我的脑海里只有你，让你感觉到自己被了解，被需要、被欣赏、被重视、被接纳，也就是让你感受到被爱。反思我们自己，有多少老师不是在边批作业边听孩子跟自己说话，甚至眼皮都不抬一下，不经意间还在打击孩子：就你事多！

倾听，是一种理解，教育就是不断消除误解的过程。倾听，可以增进沟通，促进理解。倾听，还是一种等待，给孩子机会，不随便打断孩子，也不轻易作出评价，让他们把话说完，把自己的意思表达清楚。在倾听中交流，在倾听中沟通，最终实现教学相长，共创幸福。一个孩子就是一个世界，我们都要学会倾听，倾听孩子的话语，倾听孩子的心声，倾听孩子对世界的理解和对未来的憧憬。

读了李老师的这本书，让我的心灵受到了激荡，让我渐趋平庸的心不再麻木。遇到了李老师这样的智者，我很感谢。感谢他给我带来的心灵的冲击和净化，感谢他让我懂得了如何去做一个合格的教育者。我想，我会带着自己的爱，在教育这条充满艰辛的道路上边思考边行动。期待着也有学生会轻轻地对我说：“老师，因为有你，我觉得很幸福！”

参考文献：李镇西《我的教育思考》

李镇西《爱心与教育》

李镇西《做最好的老师》

第二篇：月运德育论文

2013年第二学期容桂小学德育论文

做感动儿童的班主任

步入三年级，孩子们能比较熟练地做自己想做或者力所能及的事情，并且能将想法简单地说出来或写下来；在思维方式发生变化和个人能力有所提高的情况下，孩子们的心理相对稳定，个性逐渐明显，但是学生的个性发展，还是参差不齐的；孩子们有一定的判断力，能感受到周围不同同学的不同特点，逐渐在学习等方面产生竞争意识，但处理竞争意识的能力和效果，因人而异；但因个体习惯差异，学习效果各不相同；孩子们处于生理和心理的活跃期，容易因自己的过失产生说谎心理并不同程度付诸行动。

结合以上情况分析，班主任老师要搞好班级管理和学生工作，就要做到感动儿童。我认为感动是一种积极、奇妙的心灵体验。在品德教育中，若让学生收获一份感动，就帮助他们体验了一次情感的升华，经历了一次心灵的旅行。孩子们在这种看似寻常的“感动”中丰富情感、提升认识、超越自我，体验着生命的增值和律动，从而全面提升童年生活的质量。

《父母关爱我成长》是浙教版三年级《品德与社会》上册“我的家庭”单元中的第三课。我在执教本课教学中本着从“一切来源于孩子的生活，再回归于孩子的生活”这一理念出发，珍视“童心世界”这一最重要的课程资源，通过学生的生活实际来生成、调整话题，根据真实体验和反馈，来引导他们思考、讨论、交流，共同解决生活中的问题，提升道德认知。

一、情景化的课堂，诗意中丰富情感

苏霍姆林斯基说：“不要使掌握知识的过程让孩子们感到厌烦，就不要他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态。而要使他们的整个身心充满欢乐。”创设巧妙的情境，让学习在孩子们快乐的参与中变成一种享受，达到 „„随风潜入夜，润物细无声”的功效，这就是我们追求的理想境界。生活是道德的沃土，道德源于斯、长于斯。课堂教学紧紧抓住了与学生生活态度、生活能力的形成有着密切联系的家庭生活故事，让学生有事可想、有话可说，课堂教学便自然进入了学生的生活，创造了道德体验的最佳契机。

教学片段：读父母的故事

师：这节课，我们继续坐在家庭树下聊聊天，拉拉家常（课件演示“家庭树”，背景音乐为《可爱的家》）。今天，我们的话题是——（演示课件：点击家庭树上的树叶，弹跳出“父母”二字）

师：同学们，你们今年多大了？从出生到现在，你跟父母一起生活了多少天？请拿起笔来算一算，好吗？（在老师启发下，生动笔计算）

生甲：3285天（属鼠的）。

生乙：3650天（属猪的）。

师：三千多个日子，我们天天和父母在一起，父母就像我们的守护神一样，呵护着我们的成长。他们呢每 人都是一本厚厚的故事书，记录着许多爱的故事。今天，就让我们一起用心去读一读吧（演示课

件，出现字幕：读父母的故事。背景音乐为《世上只有妈妈好》）。昨天，老师请大家准备一个父母的故事，谁愿意第一个上来讲？学生诉说故事，有的还拿出照片和玩具等小物品：

师：同学们，从你们的故事中，老师知道了父母所做的一切都是为了自己的孩子。这么多的故事，每一个都那么朴素、感人，说也说不完。这样故事都可以化作一个字，你们说是什么呢？（请若干名学生回答，教师点击家庭树，从树叶上弹跳出个“爱”字，学生的脸上激荡着一阵爱的热浪）

思考：“读父母的故事”这一环节按照带入情境，引导启发，把学生带入了回忆中。加上背景音乐的巧妙渲染，教室里弥漫着浓浓的亲情氛围，富有感染力，从而使学生产生了强烈的表达欲望。在一个个感人的故事中，师生共同解读着什么是父母的爱。这样情真意切理寓其中。我深深地体会到，只有创设好情景，才能引发心灵共振。

真实诉说生活中父母的故事对学生来说是最有体验的，学生们争着诉说“有一次我发高烧，爸妈赶紧带我到医院看病，医生说需要打吊针，因为我的静脉很细，护士阿姨扎了好多针都没扎进去，疼得我直哭。爸爸见了赶紧把我抱在怀中，轻轻抚摩着我的头。我感觉他的手在微微地发抖……”“有一次，我顶撞妈妈，一句道理也听不进去，妈妈气得打了我一下，我哭着跑到房间里，哭着哭着睡着了。后来听爸爸说，妈妈轻轻走进我的房间，用手摸着我的脸，还哭呢？”这样就使学生能真正从细微处体会到“父母的关爱”，萌发“父母对自己”的爱有多少深的情感。

在教学中，无论活动内容还是活动形式，都应指向教学目标，为达成目标而服务。本教学片段始终围绕一个“爱”字，让学生观察父母，从生活入手，后来诉说“关爱”的事例，再加课件的演示和温馨的音乐，一份真爱触动着学生的心灵。当前，品德新课程的活动性已被大家普遍接受，活动化教学得到了广泛应用，但对“活动情景”为什么而设还缺乏思考和研究，许多课堂活动由此成为无效劳动。只有观察并研究学生的生活，寻找到教育的契机，架设起学生生活与品德教育的桥梁，教育的作用才能实现。

二、生活化的课堂，体验中引导认知

新课程的基本理念之一是 “儿童的生活是课程的基础”。因此，我们要关注儿童的现实生活，树立 “教学即生活”和“生活即教学”的观

念，“有意识地”把儿童带回到真实的生恬中去观查感受、体验、反思，并用„„美好生活”的目标去引导和提升真实生恬，使课堂教学体现实效性。

以小见大，根植生活琐事深入情感“回归生活世界”是品德课程的核心理念。生活处处是小事，从小事最能见真情。小事也往往最容易被学生所忽视。引导他们从关注身边的最寻常、最普通的真实小事“爸爸妈妈为你做的饭菜。”“父母接送你上学回家”，根植于这些亲历亲为的生活琐事，学生从“随便说说”到内心被深深地震撼，他们真正感受到了世界上最伟大、最无私的爱。当这种真爱深入孩子的心灵时，我们就无需担心，他们现在以及将来是否会对父母、对同伴、对社会、对祖国乃至世界充满着爱。

三、趣味化的课堂，活动中自主感悟

教导儿童的主要技巧是，把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。游戏、扮演、各种竞赛……在这些感性活动中，儿童们的身体、各种感官、各种心理因素都处于积极活动的状态之中，满足了其好动的天性。作为 “活动型综合课程”的品德与生话课程正是体现了这种理念。苏霍姆林斯基说：„„要是孩子向你说了心里话，你的教育工作就有了很大的成绩，但是以后的情况如何，在极大的程度上取决于他怎么看待和感受你对他心灵所做的合乎人性的触动。真正的对话不仅需要彼此的真诚，更需要一种 “合乎人性的触动”。老师们光有真情和真心不够，还必须时刻牢记自己的责任，做一智慧型的老师。给学生一方空间，让他们去宣泄；给学生一份权利，让他们去选择；给学生一些机会，让他们去体验，去创造。一切都让学生自己做主吧！

第三篇：丁月红德育论文

德育渗透，点滴做起

英语学科与其他学科一样，担负着对学生进行德、智、体、美等诸多教育的任务。在学习英语的过程中，教师通过情感陶冶和潜移默化，不仅让学生学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养学生尊重他人的包容性格，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。所以英语教师一定要在向学生传授科学知识的同时，更应注意结合英语学科的特点把教学的科学性与思想性统一起来，充分利用课堂渗透德育教育，做到既教书，又育人。那么怎样在英语教学中进行德育渗透呢？我觉得可以做到以下几点： １、充分利用教材的德育因素，渗透德育

在中学英语教材中，学生不仅可以接触到所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌，而且还可以学习包括表达思维活动，情感态度，社会文化等许多语言功能项目，内容丰富。这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。深刻挖掘教材所蕴含的德育因素，让学生懂得是非善恶，知道哪些是为社会所崇尚的，哪些是为社会所摒弃的，树立科学的世界观、人生观，形成良好的道德品质。比如高二教材第一单元是以friends为中心话题，在上第一节英语课时，可以自我介绍告知学生在课堂内外老师和学生都是朋友，老师很愿意在学习和生活中帮助每一位学生，这样很快拉近了师生间的距离。随后，在Warming—up的教学中，要求学生围绕话题展开热烈讨论，致使课堂气氛活跃，师生融为一体。通过这种活动方式来引导师生间，学生间建立友好关系，学会相互交往尊重他人，并渗透乐于助人的中华民族传统美德于教学之中。同时通过讨论思索来认识什么是真正的友谊，从而懂得珍惜友谊。这时知识的讲授、学生的交际练习，就做到了文理交融，达到了教育、教学融于一体的教学效果。

２、在教学过程中进行德育渗透。

教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如合作学习。在英语课上，光靠老师口头传授是不足够的，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样可以不断培养学生的语言能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。结合英语的教学内容和有说服力的表达材料，对学生进行教育。例如高二教授science and nature这一课时文章就提到了中国在克隆技术方面的成就。此时教师可以抓住这个契机，利用多媒体展示中国的科技成果，提高学生的思想认识，激发他们的爱国主义情操。

3、激励学生的学习动机，培养学生的学习兴趣

良好的学习动机直接推动学生学习，动机产生于需要。教师要运用正确的心理策略，以学生为中心，环绕着学生的种种心理需要进行教学。而学习兴趣是影响动机的最直接因素。因此教师要从教学实际出发，运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，满足他们积极学习的心理需要。加强中学英语教学的活动性是培养学生学习英语兴趣的行之有效的方法。通过听幽默故事、游戏、唱歌、比赛、表演等各种教学形式，可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。在浓厚的兴趣和强烈的学习原望的驱使下，学生会忘却羞涩，积极向上，努力合作，去争取更高层次的成功。而且伴随着这一系列的教学活动，德育也融汇其中。

4、发挥教师为人师表作用进行思想品德教育

教师是学生心目中的“榜样”和“楷模”，是构建师生和谐关系的主动者。教师的使命不仅要教书，而且要育人。所以英语教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，还有，在平时的教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中。“随风潜入夜，润物细无声”。思想品德渗透教育就是这样潜移默化地，以理论说教难以达到的感召力发挥独特的育人功效。因此，只要教师能把握时机，发挥示范作用，就能取得理想的德育效果。

5、把道德说教转化为日常生活中的道德行为

英语教学过程中，教师可以有意识地要求学生在课堂上学习课本中人物的优秀品质，更重要的让学生付诸行动，让学生把道德规范与行为与实践结合起来，用道德意识来规范道德行为，使学生养成言行一致，知行统一的好习惯。讲道德意识恰当地与现实生活结合，给学生以深深的启示，并自觉摒弃日常生活中不文明的语言，提高自身的语言修养、个人交往的水平和能力。通过道德教育，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加交往的信心和勇气，使他们的行为趋向规范和得体。例如：在教Science and Nature时应让学生知道保护环境就是保护我们人类自己，所以我们要齐心协力创造一个美好的生活空间，保护环境应从自身做起。不随地吐痰，不乱扔垃圾，注意个人卫生，爱护公共设施，并互相监督，起到了好的效应。

总之，我认为德育教育重在渗透。德育的渗透在于自然地与知识溶于一体，要善于在学科教学和学习过程中捕捉德育因素，做到点到为止，切忌牵强附会。今后我们要继续实践和探索，发挥中学英语教学中的德育功能，发挥教师在教学中体现的负责精神，努力为国家培养德才兼备的优秀人才。

第四篇：班主任德育论文荟萃(一)（推荐）

班主任德育论文荟萃

（一）班主任工作总结

担任高一（1）班主任工作以来，我的体会与收益确实不少。首先：我深刻体会到‚育人‛这两个字的含义。与其他任课老师相比，班主任与学生的接触，交流更多，担负的责任更重。可以说班主任是一项十分‚操心‛的工作。操心学生的学习，操心学生的生活，操心学生的身体健康，操心学生的心理健康，操心学生的人际交往等等。从所有的这些‚操心‛中，我确实学习到了‚育人‛的重要性和难度。每一个学生都是独立的个体，他们有思想，有不同的想法。班主任要管理好每位学生，促进他们的健康成长，必须在平日里做个有心人，观察学生行为，并在适当的时机，教育或鼓励或批评他，要做到动之以情，晓之以理。所以班主任工作———‚育人‛工作是一件极具艺术性的工作。从与学生的个别谈话，教育批评中，我确实学到了很多东西，积累了一定的经验。

其次：班主任工作必须讲究原则，做到公平，公正。班主任对每一位学生都是倾注感情的。关心，关爱他们，期盼他们成功，成才。但这种关爱，我认为不应该是像母亲对孩子那种过分的溺爱或疼爱，而应像一位严格的父亲对孩子的爱。一位严格的父亲非常关爱自己的孩子，但却应从不溺爱孩子，教育时，讲究原则，让学生自己努力奋斗，学会去勇敢面对困难，挫折，做个学习，生活的强者。同时，一位好的班主任必须做到公平，公正，给学生树立起良好的榜样，让其心悦诚服。

我担任班主任时间虽然不长，但也足够让我体味到当班主任的苦与乐。期间，一些老班主任给我不少的帮助。他们告诉我学生犯错是难免的，但老师或班主任绝对不可以犯错，班主任要有足够大的胸怀来容纳学生的一些错误，采取恰当的手段，找到合适的机会，进行心平气和的教育，交流，努力去解决问题，或不是纠着问题不放。在老班主任，老教师的帮助下，我加快了自己的成长，成熟。‚教书育人是一门艺术，一门精深的学问‛，当了班主任后，我更加深刻地体会的这句话。

班主任工作总结

高一（3）万琳

班主任工作千丝万缕、繁琐罗嗦。一个学期来，本人时刻牢记‚爱岗敬业‛和‚为人师表‛的职业道德之宗旨，在实际工作中认真主动开展班级管理和德育建设，在上级领导的关心和同事的支持下，取得了一定的收效并且有了良性的发展。概括性地说有以下几点：

一、主动贯彻落实学校以及各职能部门各个阶段和布臵的工作任务，做到认真及时的落实并执行，经常性抓好班级管理中的组织、协调、督促、检查工作。与其他班主任一样，经常性加强对学生的早操、早读、课间操、卫生清洁、午休、晚修等督促检查，阶段性地或持续某段时间坚持每天对早读、午休、清洁卫生情况或晚修情况进行突击检查，经常性、随意性地观察其他课任教师上课时学生的学习和纪律状况，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加强动态管理，在深入学生的学习、生活和活动中及时了解、关心、教育并且督促其良好习惯的养成，同时发挥教师的言传身教之示范效果。

二、主动、大胆搞好对学生干部的发掘、使用、扶持、教育和培养工作，尽可能的发挥学生的自我管理、自我监督和自我教育能力，培养和提高学生的‚五自‛能力。采取定期召开班干部会议或个别谈话，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建议以方法；同时进行职责分工，做到人人有权、人人有责、互相监督、相互协调，实行民主管理，使班级管理有了良性的互动。

三、始终贯彻分层次教育，坚持‚抓两头、促中间‛，不厌其烦地耐心做好后进生的帮教转化工作。针对本班具体情况，本人经常性加强督促和引导，充分利用班会、集会小结、召开座谈会、电话通知其家长。通过坚持不懈的‚苦心经营‛，特别是大力加强班主任与课任教师、与家长之间的经常‚合力教育‛，违纪现象有效地得到了遏制，班级纪律迄今终于有了根本性的扭转。

四、主动联系和协调各课任教师,共同努力搞好教育教学研究,加强学生的思想教育、学习辅导和后进生的帮教，增进师生情谊。本人竭尽全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、风趣、耐心的帮教与引导，配合家长，促使几个纪律差的学生首到了有效的抑制，转化效果明显。

五、经常性与家长取得联系，积极做好合力教育工作。邀请家长来校面对学生一起商讨教育对策。按学校的安排召开了家长会，绝大多数家长都能依时到会，缺席家长后来通过电话、写字条等也取得了联系，有力密切了学校和社会的联系，有力配合了对学生的及时教育。

六、组织学生自觉完成学校、年级（组）开展的运动会、黑板报评比、文艺演出、各类集会。

七、在做好本职工作的同时，本人还常常勇挑重担、乐于助人。作为班主任，能正确对待工作中的成败利钝，对学校、级、组制定的各项政策和提出的要求执行。

总之，管理需要抓好突破口，班主任要用细心、耐心、虚心、忍心和爱心、良心去竭力培育，功夫才会不负有心人。本人深刻体会到：做好班主任工作最主要要勤下班、勤巡视、勤了解班级动态，只有这样，才能做一个合格的班主任。

班主任工作小结

高一（4）班 班主任

吴根妹

班主任工作在学校工作中有着十分重要的地位。怎样开展班级工作？怎样当好班主任？这是我们每一位班主任需要认真思考的问题。班主任工作是那么地繁琐，不仅要关心学生的学习，抓常规，更要时刻注意学生的思想动态。每天都有各种大小事情发生，需要老师全身心地投入。现将本人在工作中的体会总结如下：

1、班主任必须是个好法官

在学生眼里，老师应该是个绝对公平的法官，作出的判断、处理事情都要令他们心服口服，也只有这样才能有助于班级工作的顺利有序运转。所以，即便是最小、最不起眼的事，我都做到耐心、细心地倾听，完全搞清事情的缘由之后再处理决定，重不轻易下结论，更不以学习成绩的优劣，或以往的功劳、过错取人，戴上有色眼镜看学生。以避免只是表面上的屈服，内心却充溢着强烈的抵触情绪。所以，当学生互相之间发生了什么事，他们都会马上想到我这个班主任。这样，就能很轻易地掌握学生的动态，学生肯听也愿意听班主任这个好法官的话。所以，学会做个好法官，对班主任工作很重要。

2、班主任必须是他们的好朋友

做个好法官，学生才会甘愿服从你的安排，有助于班级工作的顺利开展。但是，光有服从是远远不够的。班主任必须具有足够的亲和力，作为班级的工作润滑剂。只有真正地被学生接纳了，被他们视为集体中平等的、不可缺少的一员时，学生才会向你倾吐心事。也只有这样才能达到对学生全面的、真正地了解。亲其师，信其道。当学生愿听、爱听你的教诲时，任何工作都可以轻轻松松地开展而收到较好的效果。所以，成为学生的好朋友，可以使班主任工作收到事半功倍的效果。

3、班主任必须是个好的联络员

教育孩子靠的不仅仅是学校单方面的努力。因为，学生在这个复杂的社会大家庭中，他们受到的影响也是来自多方面的。学校、家庭、社会各方面总在不停地相互作用，形成一个综合的作用力。如果三者密切协作，朝一个共同的方向努力，形成的就是一股强劲的合力。但有时却也会出现正负抵消的现象。所以，班主任应及时把孩子的在校情况、社会活动情况反映给家长，以便让家长全面、正确地了解自己的孩子，作出最合理的处理。同时，我也主动地向家长了解学生的家里的情况，以期达到对学生性格、气质、兴趣爱好及各方面能力等全面地了解。因为我觉得光看学生在学校的几个小时是绝不可能观察出他们的全部的，而在这些背后还有他们更真实、更全面的自我。与家长保持密切联系，及时传送给他们一些情况，再从他们那里得到关于学生的信息，我乐此不疲。我是在与他们最亲密的人共同在努力，争取凝聚成一股强大的合力，给学生最深刻的影响。

所以，要做个好的联络员，把学校、家庭、社会三者密切联系起来，共同对学生施加最好的影响。

总之，我觉得班主任工作是极其琐屑而复杂的，它是一门艺术，值得我慢慢、细细地摸索、去品味。

班主任业务小结 曹惠丽

不知不觉已到了高一上班学期的末尾，教了他们差不多半个学期，应该说还没有哪个孩子令我觉得很棘手。也许我是一个比较有个性的人，所以我发现我教的学生也和我一样，个性很强，很难管。

这个班的学生脾气都比较大，最明显的表现是同学之间容易为一点小事发生争执。同时他们又是敏感的，特别是一些男生，说我偏心，因为很多班上的事情都是男生做的，比如抗水。有时候女生犯了点错误，批评起来不是很厉害，所以他们很不高兴，在这点上有点为难，毕竟女生都是很乖的也是不可以在公开场合严厉批评的，在这上我的方法还需要改进。

他们的个性还表现在对待老师的教育方法上，有任课老师来向我投诉，说某某学生课堂上不听命令，不守纪律，用仇视的眼光对抗老师的批评，问我怎么办？据我了解，这个学生一直吃软不吃硬，而且给他‚打预防针‛比‚吃消炎药‛要来得有用，对于老师的批评，他比较固执，却并不是完全抗拒，道理他听在耳里，但因为自尊心作祟，他不会作出马上改正的反应，要过一段时间，才会自觉执行。所以老师对他要特别有耐心。这样的学生有几个。

这个学期找了很多学生谈话，用晚自修的时间，或在每次考试之后，有的很难管的学生都能体会到我对他们的关心，性格也收敛了很多，听话了很多，在每次谈话中我掌握了每个学生的心态特点，我想只有用爱心去感化他们，才能让他们信服，才能达到效果。

此时无声胜有声

——暗示在班级管理中的作用 戴仙园

班级是学校教育教学的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。通过实践，我摸索了一套管理班级的方法--暗示法。

暗示法应用于班级管理中的作用在于它以无批评的形式接受批评，对学生不产生心理压力，不强求学生接受，但能产生积极的、主动的影响，起到潜移默化的作用。其暗示大体可分为：

一、环境暗示。好的环境能使人身心舒畅。产生良好的心理效应。差的环境则使学生产生不良的影响。因此，班主任可根据实际情况创设以下几种环境：

1．制定班级公约。结合本班情况制定出切实可行的简明扼要的班级公约臵于黑扳右侧。其对学生的学习有激励督导作用。这样既美化了教室环境，又能够使学生时刻接受教育，对他们的行为有一定的约束力。

3．在班内配臵《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《学生管理条例》、学习园地等，积极利用教室内黑板报墙报等，提出班内近期奋斗目辬，给学生创设一个积极的、向上的、奋斗的暗示环境。

二、语言暗示。班主任对不同性格、不同气质、不同表现的学生要用恰当的方式，合适的语言进行意在言外的暗示方式传递信息、交流感情，这样就更容易使学生接受，更容易沟通师生之间的感情。例如：一次，学校举行田径运动会，我发现我班参加运动会的几位同学顾虑重重，思想压力大。就如何解决他们的思想压力问题，我想了很多。如果直言相劝：‚你们大胆地参加吧，一定能赛出好成绩。‛这可能得不到应有的效果，反而更加重了参赛同学的思想负担。后来，在这几位同学正在谈论赛事时，我凑过去非常神秘他说：‚告诉你们一个好消息，昨晚我做了个梦，梦见你们在赛场上大胆轻松，充分发挥了自己的特长。‛他们一听都笑了，田径运动会结束后，他们都说：‚班主任的话还真管用呢！我们在赛场上都得到了充分发挥，赛出了好成绩。‛

三、行为暗示。在恰当的环境下，给学生以行为暗示能够起到语言所不能表达的效果。如：一次，班内刚打扫完卫生，又有几位同学乱扔纸屑。我发现后，没有板着脸孔让学生捡起来，而是自己走过去弯腰把纸屑捡起。这无声的语言教育了全班同学，他们都立即动手把地上的纸屑捡起。这样反复几次，全班同学无形中就养成了一个讲究卫生，爱护班级荣誉的良好习惯。

四、心理暗示。心理是一种比较持久的微弱的影响整个人精神活动的情绪状态。良好的心理环境能促使学生克服困难积极主动地学习。反之，则使学生烦闷消沉。因此，创设良好的心理环境，可提高学生学习的积极性和主动性。例如：我班某一学生受到处分后，在这群活蹦乱跳的学生中，他显得心情压抑，整天愁眉苦脸，情绪低落，上课常走神，学习成绩下降。当我了解到他的反常情绪后，就号召在班内成立一个帮教小组，从而使他感受到老师同学并没有歧视他，心情舒畅，学习努力刻苦，消除了不良情绪，全班也因此形成了和睦团结的良好班风。

五、识己暗示。班主任要善于抓住学生的思想状况，利用积极的识己暗示，以促成良好班风的形成。前一阶段，我发现班内一部分学生纪律松懈，有许多缺点，但我没有正面点出这些现象，而是邀请来学生家长和任课老师、学生开一个别开生面的‚说说你的缺点和优点‛的主题班会。具体做法是：把学生分别请上讲台，让他们先说说自己的优点和长处，分析自己的缺点和不足，再谈谈自己的决心，同学们互相寻找闪光点，互相鼓励，互相进步，不久，班内有缺点的同学基本上改正了自己的缺点，这种意想不到的效果是学生在向老师、家长汇报的过程中充分认识了自己，了解了自己，进行了自我反省，避免了师生对抗的结果。

可见，班主任在班级管理中正确使用暗示，能收到此时无声胜有声。

高一（7）班班主任工作小结

陈月忠

接手班级半年来，我发现我再次带高一，感觉与以前大不一样，下面我就谈谈做班主任的一些体会。班主任工作是管理人的工作。班主任所面对的是朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体。因此，班主任在工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展指导。班主任在教育教学实践中，应有效地把学生的自作主张、别出心裁、辬新立异等创造型人才的自然特点变为创造与成功的起点，培养一代创造型人才。

一、在班主任工作中应求‚全‛

‚全‛：注重学生的身心全面、和谐发展。这一点尤为重要。要培养教育学生具有民主与法制的观念、有责任感、文明礼貌、宽容和尊重他人，要教育学生具有全球意识、竞争意识、效率观念，并具有健全的人格。我们要教育学生学会关心他人。关心他人可以从关心自己的父母开始，关心身边的人，关心集体，关心学校，关心班级，关心国家的强盛和民族的兴旺，关心人类的前途命运，进而关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题，把我们的下一代真正培养成有开放头脑、宽阔的视野、博大胸襟、平衡的心态、高远的志向，能适应现代社会挑战的新一代。

二、在班主任工作中求‚活‛

‚活‛：班主任在班级管理中，管理方法应灵活多样，让每一个学生都能得到施展自己才能的机会。我主要领导学生创造丰富多彩的班级文化，充分展示学生的一技之长，发展学生个性，培养学生才能。开展丰富多彩的活动，寓教于乐，学生在活动中会主动积极地自我发展。同时，活动为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。我还定期召开主题班会，组织知识竞赛、辩论赛、演讲赛。充分利用黑板报，设计表扬栏、展示栏等，让学生自己组织、自己管理、自己发展。通过丰富多彩的活动培养学生的实践能力。

三、在班主任工作中求‚异‛

‚异‛：班主任要有意识地在班级管理中引进激励机制。我班不仅设学校的‚三好奖‛而且增设‚特长奖‛、‚助人为乐奖‛、‚金点子奖‛、等，设立这些奖项，为的是充分激发学生的竞争活力。重视每位学生的进步，建立学生综合评估档案，使他们学得主动活泼，体会到成功的欢乐。

四、在班主任工作中求‚新‛

‚新‛：创造教育的对象是全体学生，班主任要相信每一位学生都有自己的创造强项，要允许有差异，耐心指导。每个学生都有一定的长处和闪光点，班主任要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励，体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁。相信从每一个学生身上都能找到新个性发展契机。如在班级管理上，我采用干部轮换措施，让每个学生都来尝试管理的苦衷和乐趣，培养学生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信与自我价值。

总之，班主任应将创造教育贯穿于工作的始终，营造一个良好的创造教育的氛围，使创造教育之花绚丽绽放。

班主任心得 庄筱慧

时间飞逝，转眼一个学期即将结束, 我担任高一8班的班主任已经半年了.从第一次踏进教室的彷徨到现在与学生融洽相处, 充分体会到了作为班主任的苦与甜。踏进教室的一刹那，看到学生充满好奇与探究的神情，我意识到我面对的是一群朝气蓬勃、有思想、有感情的学生群体。这一学期通过与学生朝夕相处，越来越发现这一年龄段孩子介于成熟与天真的特性：可爱，率真，有时又充满表现欲。

回顾开学初，作为一个新教师，一切都是新的：新的学生，新的教室，新的工作；而对学生来说，一切也是新的：新的同学，新的老师，新的学校……刚接手新班级，每一位学生对我来说都是一张白纸，因此难免走了不少弯路，幸好有学校的师徒结对以及新班主任培训，让我们这些新手迅速熟悉并适应了班主任工作。下面就我这一学期来感受最深的几点事例谈些感想及体会。

首先是如何做好学生的思想工作。由于我是第一次作班主任，一开始在如何做学生思想工作方面还缺少经验。我班有个学生，性格比较皮，脾气倔强，晚上熄灯后讲话。我找他谈话，他却是满不在乎爱理不理的样子，觉得老师太烦，我当时火就上来了，口气也不大好，把他教训了一顿。事后想想挺后悔的，也怪自己太年轻气盛，明知道孩子是需要耐心引导的，可还是沉不住气。第二天，果然他上课时的敌对情绪很明显。我知道事不宜迟，下课后马上找他谈话，首先为自己昨天的火气跟他道歉，但同时跟他分析了他的行为中不妥的地方：1.作为一个受过教育的高中生，应该对老师有起码的尊重 2.宿舍是同学休息的地方，熄灯后讲话，不仅影响了自己，也妨碍了他人的休息。作为一个高中生，应该为自己的行为负责。听完这些，他本来僵着的头低了下去。我知道我的话起到作用了，就没再说下去，留给他自己思考的空间。

从这以后很多天，他的表现确实好多了，宿舍熄灯后也不再讲话了。但好景不长，他的性格比较皮，上课又跟同学聊天，作业不按时完成，任课老师多次劝告无效。终于有一次老师忍无可忍要他到我办公室来思过，可不巧的是我在上课，他就在门外等了一节课。当时天很冷，等我回办公室时他已经是冻的发抖了。我当时的心情也由愤怒变为了心疼，赶紧让他进来。也许是我的着急打动了他，他的眼眶一下子就红了，还没等我开口就向我承认了自己的错误。我细细询问了前因后果，他告诉我说确实是作业太多忘记了，不是故意的。看他这个样子，我虽然有气，可还是决定跟他心平气和的聊聊，从学习到生活，从学校到家庭。他告诉了我许多内心的感受，家庭的问题……我第一次发现可以跟学生走得如此的近。他突然哭出了声，说发现自己以前太对不起老师，甚至辜负了我的一片用心……听他的话，让我心中又感动又欣慰。我跟他聊了许多学校以外的事，告诉他人是个社会单元，生活并不能总是让人随心所欲，一个成熟的人要对自己也对别人负责的……聊着聊着一个小时过去了，他主动跟我说他要去跟老师道歉。我知道这次聊天成功了！从那以后，他就特别听老师话，英语默写也由困难户一下子进步到了95分。他上课也不再捣蛋。我一天天看他进步，一天天感到有一种成就感。这件事让我体会到学生特别需要老师的真心关怀。他们是小大人了，喜欢老师与他们平等对话。

其次，班主任是辛苦的，但是也是欣慰的，付出总有收获的。记得05年的圣诞节，我照平时那样走进教室，望下去是一张张期盼又兴奋的脸，回头往黑板上一看，他们用英语写了大大的Merry Christmas。又有学生跑上来送了我许多圣诞卡。我当时的感动无法形容。这让我感觉到关心是互动的，也很欣慰地感到我的学生长大了。其实老师是很容易满足的，学生的一句安慰的话足以让你兴奋一整天。

班主任工作精心而又繁琐，是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。我无悔，我高兴，我骄傲，因为我是一个班主任，我能第一时间体会到学生的喜怒哀乐。

培养‚独立‛的人

高一（9）班 姚莉萍 爱是教师的智慧和力量的源泉。前苏联教育学家苏霍姆林斯基作过精辟的解答：‚教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子的深沉的爱，兼有父母的亲昵温存睿智与严格要求相结合的那种爱。‛特别是作为一个班主任，想要真正建立与学生平等、和谐的师生关系，在日常班务管理工作的开展中得到同学们的支持与配合。而一切工作的出发点必然要基于对学生的爱。‚谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。‛班主任要多用一些时间，努力接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行思想交流。通过活动观察、了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普辫的文化层次，找到亟待纠正的弱点；研究每个学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解每个学生的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

作为一个高一班主任，培养学生独立的个性是重中之重。

1)生活独立：作为一个高一新生，很多同学都表现出了不适应的情况，这方面，表现最为明显的就是生活自理能力的不足——校服都是穿了再穿，等到放假时一起拿回家洗，生病了熬着也不去看校医，天冷了不加衣，饭卡没钱了，就不去吃饭。在一次与家长的聊天中我得知，班里有个同学每天都打电话回家，而且都是哭着说想家想父母。于是我平时会常常找她谈心，问问最近生活方面的小事，聊聊学习上的新得，一个多月后，我在她的日记里看到这样一段话：‚我现在长大了，应该独立了。‛这种现象并不是个别的，很多同学都无法马上适应新的学习环境。因此我开展了一系列活动，旨在帮助同学们尽快适应新环境。

一方面我进行了一些家访活动，与其父母做一定的沟通交流，协调和家长的关系，建立丰富的信息网络，深入了解孩子的个性特色，以及一些以前的学习情况和学习习惯，及时反馈学生在校的情况，并时常同他们交换意见。尽量与家长在各方面取得共识，充分调动家长的积极性，使他们更好地配合学校教育好孩子。建立一个家庭与学校共同建立的良好的教育平台。另一方面，在班内开展一系列的活动，增进他们之间的互相了解，使之尽快适应高一

（九）班这个新集体。只有消除了生活的问题，才能有更多的精力投身于学习。2)时间独立：要求每个学生做好自己时间的管理者。较之初中生活，进入高中以后，学校对于学习时间的安排应该说相当明确的导向，规划比较科学。这对于学生的自我安排各个学科的量的要求就很大。每天，他们要面对各科大量的作业，如何在时间上做一个有效率的安排，如何学会面对快节奏的生活。这将会使孩子终身获益。

聂立珂在《四论学习方略》一书中，对学习时间的划分有一个非常好的建议。每个学生可以根据自己不同的学习情况，量体裁衣，制定相应的学习时间表。什么时候看书，什么时候做作业，什么时候休息，每天在特定时间内安排哪一门科目的预、复习，都作明确的规划，应该说这对于一些没有学习规划的同学是一个比较好的方法。不仅是学习时间的安排，还应有较明确的学习目辬，这一点，可以通过短期目辬和长远目辬的结合入手。短期目辬相对较小，着眼于近期学习成绩的考察，比如，‚在下一次考试中全年级名次前进五名‛。而长远目辬则是对自己整个学习状态的一个规划。在第一次班会课上，我就和同学们聊起了大学生活，使他们对未来充满了憧憬，这样再说到高中学习任务重的话题时，同学们基本上都能用一种比较积极的态度去面对。

3)情绪独立：一个健康的人，不仅应有健康的体魄，也要有健康的心理素质，进而是良好的心理素质。人的情绪总有起落，何况是十几岁的孩子，情绪与生活环境有着密切的关系，班主任一方面要在班内营造一个比较积极的学习氛围，另一方面，一定要多注意班级内学生的情绪，一旦发现有同学出现了情绪上的波动，尽量避免班内不良情绪的扩散，应及时找他谈心，做好疏导工作，这时班主任应转换角色，当一个忠实的倾听者，必须注意自己与同学的沟通方式，针对不同个性特征的孩子，要有相应的方式。

4)思想独立：注重情感态度、价值观的引导。孩子对事物的看法、处世态度、沟通方法都是他们在生活中逐渐体会和形成的。理想、信念、榜样的作用巨大，也是需要班主任不断强化的。适当在班会课上讲讲社会上的一些时事或是他们平时一些生活学习上的小毛小病，一来增加学生的知识面或提醒他注意仔细观察，更重要的环节是请他们来谈谈自己的看法，在培养学生独立思考问题的能力的同时，提高其判断是非的能力。寓教于生活的点滴。百年树人。教育，并非简单的知识传递，更是教师人格魅力的延续。因此，我们要在每个学生心中撒下爱并播下诚实、正直、善良的种子。

还可以通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校任课老师、家长的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。

当孩子的思想学会了独立，他在各方面的表现也就更加成熟了。

5)学习独立：独立思考，独立完成作业，就是在学习上逐渐产生自信的一个过程。一个做题时总是想和别人对答案的同学，一定是一个缺乏自信的孩子，更别提让他去面对生活中的很多抉择了。班主任一方面做一个情绪的疏导者的同时，还要采取相应的方法帮助这种同学建立自信。例如，可以委以‚小‛任，当他能较好完成工作时，及时给以全班性的表扬鼓励，慢慢培养他对自己能力的肯定。还应与各科任老师进行及时的沟通交流，了解班内学生的学习情况，作业情况。做到批评、表扬都有根有据，批评尽量小范围内进行，给予每一个孩子足够地尊重；表扬则要全班性，使个体逐步建立自信感的同时，培养全班良好的风气。而只有一个同学们大家都独立学习的班级，才是一个学习气氛浓厚的积极向上的班集体。班主任的工作是琐碎的，是繁冗的。在生活上，情绪上，对孩子要有父母般的关爱, 细致入微的观察，要有着朋友般的了解，更要有师长的智慧，旁观者的清醒。学生们是活生生的人，他们有理想，有情感，有个性。他们渴求知识，具有潜在的创造力，各人生活经历也不一样，形成了不同的知识经验，不同的性格气质，不同的兴趣爱好，因而教师要善于洞察学生的心理，了解学生，因材施教、因势利导。千万不能错误地认为尊重、理解和信任学生是教育者恩赐给他们的，其实这是他们与生俱来不可剥夺的权利。作为教育者，班主任更要端正态度：教育时应该诚心诚意地尊重、理解和信任学生，在教育导行时应该随时随地地激励、宽容、提醒学生们。只要做到真正的关爱学生，也一定能获得同学们的配合，让他们真正‚学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活‛。

班主任小结

高一（10）陈小琴

时间飞逝，一转眼本学期即将进入尾声。我班在学校领导的统一组织下，在任课教师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展。为了更好开展班主任工作，现对本学期班主任工作总结如下：

一、及时调整，逐步完善班级管理。

第一学期班委是由学生自我推荐产生的，所以往往会有一些不足的地方。在一段时间的磨合后，发现有些同学不能胜任这一工作，就要及时调整，尽量让每个职位有合适的人选，实行班干责任制、舍长负责制达到对班级的最优管理。利用班会课发动学生制定班规（奖惩条例），对班干部工作进行指导，对学生进行思想教育和学法指导。这些制度的实施初步收到成效。

二、家长会。

期中考试过后，学校组织召开了家长会，这次家长会先由家长听取对各方面的基本情

况介绍后，然后让家长自由发问，进行个别了解，很多家长发言积极，充分表现了对自己

孩子的关心，在家长会上，把学生日常的情况及时反馈给家长，家长也将学生在家的表现

及时反应给老师，使得家校双方对学生的教育达成共识。通过这次家长会本人对大部分学

生有了更为深刻的认识，对后来的班主任工作以及教学教学工作都有很大的帮助。

三、考试、活动情况。

本学期进行了两次月考，第一次月考总分排名年级第六，年级前150名，我班有十名同

学(按10个班统计)，第二次月考中排名第四，年级前150名，我班有四名(按十二个班统

计)。为了丰富课外活动，我班还参加了体育部组织的高一男子篮球比赛，取得了团体第三 的成绩。在学校组织的运动会上，我班同学努力拼搏，团结一心，取得了团体第三的成绩，还获得了精神文明奖。在军训中，我班同学团结互助，获得了‚优秀连队‛的称号。

四 重点帮助对象情况。

高中的学习生活和初中的学习生活有很大的不同。一些同学的自觉性不够强，学习不够主动，学习方法不当，不善于思考问题等问题就突现出来。最直接的反映就是成绩

下降，学习兴趣和热情有所降低，课堂回答问题积极性也不太高。对于这部分同学逐个谈

心，帮其分析原因，然后督促其逐步改正。

五、教训深刻，今后工作压力重重。

作为新教师，由于经验问题，虽然为建设这个班花了不少心思，特别是在辅导差生的

过程中，效果很不明显，班风和学风还存在较大的问题，无心向学的学生还没激发他们的

斗志，还没能触动他们的灵魂，他们的存在给这个班的建设、发展和好转都带来了较大的 阻力。还在部分学生对某些科任老师产生对立情绪，也致使科任老师对这个班产生了一些

看法。特别是因为使用手机事件，对我班荣誉产生了影响。希望在学校的正确领导，和各

位任课老师的配合下，我班在下学期有更好的发展。

班主任工作的几点感想

陈媛

班主任工作是一项有意义工作，虽然工作很辛苦，但在与学生的交往中也能感到其中的乐趣。几年下来，做一个班主任最大的感触-----有辛苦也有乐趣。在工作中关键的问题，我认为是要有一颗‚爱心‛。

‚爱心‛我个人理解是‚责任心‛。家长把孩子送到学校、送到我的班中，我就要象对自己的孩子一样去关心他、爱护他、教育他。让学生自己感受到老师的爱心，感受到老师象他的亲人一样，让他感受到老师时刻在关怀着他、关心着他的每一步的进步和成长。让他感受到自己的每一个进步时，老师为他发自内心的高兴，让他感受到当他犯下错误时老师为他伤心、伤神、为他难过、为他生气，真正做到与学生共荣辱、同甘苦，让学生在校有一个精神上的支柱---这就是老师。班主任教育学生，首先是了解学生，要多与学生进行沟通，在与学生沟通中我主要是采取以下几种方式： 1.利用课堂上，争取把我的目光给每个学生，关注每个学生的课堂表现，以情感给与鼓励，从语言上进行激励。

2.进行谈心，这是了解学生的一种好的方法，在课下、在宿舍中，经常与学生坐在一起聊天，既加强了师生情感，也可以了解学生的心态，我认为这是一种很好的方法。

3.从‚日记‛中进行沟通，很多学生把‚写日记‛作为与老师沟通的一种手段。在每天或每一周的生活中，很多学生把烦恼，把困惑写在日记上。我通过批阅日记了解学生的心态。解决疑惑，进行交流，学生很喜欢这种形式的沟通，这是一种‚平等的对话‛，学生没有压力。

4.重点需要沟通的学生，可以通过留言或书信的形式进行沟通和了解。在教育中只有真正的了解了学生所想，了解学生所需，我们的教育才会有目的性，采取合理的方法，效果才会好。

关于班级教育管理中的几项措施：

1、教育分阶段，分环节，要有计划的实施班级管理。因此每学期的班主任计划一定要认真全面的考虑和制定，每个阶段有什么要求，分几个环节去实施都要详细列出，这样在工作中才会有目的性。

2、教育中要按计划、抓落实，学一条制度，抓一条管理。落在实处，进行检查、督促和监督。只有落实了计划，工作才是真正实施了。在执行中严格检查督促和监督。让每个学生认识到每一条要求都是在帮助自己进步和提高，从思想上认识到位是有效的管理方法，这一点就要班主任耐心工作。

3、主题班会每周都开，针对一周情况进行点评和引导。这也是有效的管理方法之一。充分利用班务会、主题班会进行教育是每个班主任首选，效果良好。

4、利用‚成长纪录‛让学生自己及时反思，并与家长及时交流与沟通。建立学生成长纪录是我班管理中的特色。每个学生都有自己的档案，记录着他的每一步成长经历。分五个方面：（1）自己的基本情况（性格、兴趣、爱好、特长……）（2）学习中的经历（学习成绩、学习中较深的成功体验、学习的反思、学习中的困惑…..都记录下来）（3）思想和心理（让学生正确认识自己：包括自己的优点、缺点等等）（4）学生家庭情况（父母的基本情况、与父母的沟通交流情况、父母对自己的态度、情感….）（5）教师对学生的评价及与家长的沟通纪录等等。由于我们班大部分是寄宿生，学生一月回家一次，家长对孩子了解不够，我也没有足够的时间去家访，显然这个学生成长记录本就等于家长的练习本，家长很欢迎这种方式的联系与沟通，在平均每月一次的评语中，家长很关注，每次都有反馈意见，学生在中间来回传递中，也可以看到老师与家长的态度与情感。成长记录本在使用中也确有实效，学生也很关注老师和家长的评价，这个评语可激励学生进步。

5、建立班级图书角。既开阔了视野又可增强知识面。让学生养成爱读书、读好书的习惯。

6、教室卫生，人人有事干，处处有人管。化整为零、责任到人，齐抓共管共创教室美好环境。总之，班主任工作是繁杂的工作，需要班主任投入大量的时间和精力，要付出自己的爱、要讲奉献、用自己的人格魅力去感染学生，去照亮学生。

教育没有终点

---吴江市盛泽中学 翁天虹 2006 1 6

今年带免试班，大家都说我运气好。学生又少，素质又好。可树有千种，人有百样。就在这样组合的班级中，仍存在学习习惯差、自觉性差但又自以为是的学生。徐梁就是一例。

该生来自庙港中学。从刚接手这一班级时，我就注意了他，一个正在努力往上跳，试图够着日光灯的男生。衣着简朴，甚至可以说过时，但看上去却很聪明。在接下来的教学中，我发现他很懒惰，作业不能按时完成，上课走神，坐姿懒散，或倚或靠。

为了约束并制止他的无政府学习状况，我个别找了他谈话。先对其智商给予肯定，同时对他提出要求：按时完成老师布臵的作业，认真学习，给自己定一个学习目辬。他给自己的目辬是期中考试争取进入年级前15名。

一个阶段后，我发现他的情况并未有好转，相反却有愈演愈烈的势头。任课老师，尤其是文科老师反映更为激烈，---该生严重偏科，文科作业经常不完成，对老师的意见和建议臵若罔闻。同时他对理科的态度也不端正，作业想交则交。第一次月考成绩出来后，徐梁的成绩一塌糊涂。为此，我找到了他，并就他的学习态度与他的成绩联系起来，对他提出有理有据的批评及学习方法指导。事后，又联系其家长，得知家庭环境较差，母亲没有固定工作，父亲收入微薄，家里连电话机都没有。

再次谈话未果后，我严厉地对其提出了批评，并结合其家庭情况，晓之以理，动之以情地再次提出学习要求。当时他也很恳切地接受了。我心头一宽，心想这一招杀手锏总算有效了。

天气越来越冷，我注意到他仍穿着薄薄的丝袜，且袜子的口子很大，袜口都脱落到脚踝处。第二天，我帮他买了三双厚厚的棉袜。早自修结束后，趁其他同学去做操的机会，将他叫住，将袜子给他。

然而江山易改，本性难移。不久该生有故态复萌。如此反复真让我头痛不已。与各任课老师的再次联系让我哭笑不得。数学老师告诉我，他的理想是清华大学。从他目前的学习情况看，这几乎是痴人说梦。但有理想毕竟是好事，虽然这有点不切实际，也总比没理想好。那么，该怎么来处理对待这个学生呢？

我想到了激将法。在又一次默写不通过的时候，我将默写本送到他手里，冷冷地送给了他一句话，----‚我看你真是无药可救了‛。在此之后，我很常一段时间没去理会他。故意让他以为老师彻底放弃他了。从其他同学的嘴里，我了解到他也确实这样认为的。在那段对他臵之不理的日子里，他仍旧偏科，而且很厉害。但理科老师说问问题勤了。

为了加速教育效果，圣诞节晚上值班时我写了一封信给他。‚徐梁：

阅信倍感诧异吧？这实在为老师的下下策了。相信你对老师给你的那四个冷漠的‘无药可救’一定是记忆犹新，也许你认为老师对你已放弃希望。但今天，老师想解开这个心结。

在经过那么多次的谈心、聊天，甚至是较严厉的批评而不见成效之后，老师很想知道‘激将法’是否有效。于是乎，就有了那四个字的脱口而出。

前两天找化学老师了解你的学习情况。王老师说你有些问题问得很有水平。这并未让我感到诧异。毕竟，你是一个聪明的学生。我感到忧心的是你在偏科这条路上越走越远。你曾对陈老师说你的理想是清华，但你了解这所世界名校的录取分数吗？你如今的偏科路线能让你在高考达到各科均分130吗？对此，我只能给予一个大大的问号。不是老师怀疑你的智商，而是你对各学科的不合理处理方式及你的学习方法。

老师真诚地希望你能务实地分析一下自己的学习情况。选择一条真正适合你，能让你‘天高任鸟飞，海阔凭鱼跃’的学习道路，慢慢接近你的目辬。但是好高骛远只能让你最终品尝失败的苦涩。

最后祝圣诞快乐，期末有好成绩。‛

教育永远是一个反复的过程。徐梁在阅读这封信之后，似乎有所感悟，但表现仍不尽如人意。元旦放假第三天，我打听了他家的具体地址，抽空摸到了他家进行了家访。

天下着蒙蒙细雨，展现在我面前的是三间平屋，坑坑洼洼的泥地面，简陋的家具。这样的家庭情况让我顿感这个孩子实在是没脑子，不争气。与他父母反映了他在校的学习情况，交流了教育方面要注意的一些问题之后，我就起身辞别了。

返校之后，我并未立马找他谈话，我想找一个合适的机会与他好好谈谈。但他接下来的表现让我实在是万分失望。晚自修闲聊、作业照样不按时完成、上课不认真听讲。

教育没有终点，在无奈之后老师要面对的还是义无返顾的继续教育。班主任德育论文荟萃

（二）班主任工作小结

高二（1）班 周丽芳 2004年我来到了盛泽中学，担任了一名普通的人民教师。2004—2005学年，我没有担任班主任，只是做好自己的任课教师一角色。2005—2006学年，我担任了高二（1）班主任。这个班级是由政史与史地学生组成的合班。刚开始的时候，班级存在突出的问题是：班级的凝聚力非常缺乏，学校组织的活动学生也是懒于参加，更为严重的是学生的上进心与自信心都不强。很多的时候，班级的常规工作与自修纪律经常要靠督促和提醒。现在一学期下来，这种不良的现象在我们高二（1）班，已经见不到了，来到我们高二（1）班，您能看到的就是每一位学生抓紧时间在认真学习，真可谓‚争分夺秒‛。下面，我谈一下我任班主任的工作小结。

首先，突出一个‚勤‛字。刚开始一个月，我注重抓班级的常规管理，规范学生的行为习惯。我每天在早自修之前到校，检查学生的卫生管理工作，接着抓学生的出操纪律。中自修开始之前，我又到班级去检查卫生。即使没有晚自修值班，我仍然在学校，为的就是查找不遵守自修纪律的学生。让学生处处都是要感觉自觉遵守。所以，一学期下来，班级的卫生工作已经有所改善，也不再需要我每天早自修之前去教室，检查学生的卫生工作，他们已经做得非常自觉。一学期下来，学生的自修纪律，没有一位值班老师来反应过不良现象。

其次，突出一个‚亲‛字。一学期下来，违反校纪校规的同学总是存在。平时，经常去教室的时候，也就能及时发现问题。对于班级中那些思想基础和学习上进心特别差，包括那些违反校规的学生，在对其进行个别教育时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，每次先提出他存在的不足之处，然后马上点出他身上存在的闪光之处，批评与表扬是同时进行。这样避免学生出现‚自暴自弃‛的不良现象。这也是我在德育处组织的新班主任培训活动上3位优秀班主任提供经验时所学习到的。每次考试结束之后，我不仅会和考试考得不好的同学谈话，鼓励他（她）的学习斗志，但我同时也会去和考试考得好的同学聊天，从中我要找出他学习好的的得力之处，并且利用一节班会课向全班同学交流。我相信‚没有交流，就没有感悟，没有感悟，就不会有提高‛。

第三，突出一个‚乐‛字。我希望我们班的每一位学生能在快乐中成长，能在快乐中学到知识，而不去‚死记硬背‛，‚事倍功半‛，我希望我们班的学生能‚事半功倍‛，学习效率高。可是文科班的学生，本身就没有理科班的学生思想活跃。因而，活跃班级气氛，也是我这一学期的工作之一。我希望学生能在快乐中调节好自己的心态，用良好的心态去面对明年的高考。我利用主题班会来教育每一位学生，每一个月，我都会组织召开主题班会。我尊重学生的意见，平时他们学习太紧张，学习压力比较大，所以他们提出，希望用班会课来组织一次歌曲比赛，以活跃一下学习氛围，我双手赞成。并让我们班一位学习成绩差，而个性比较开朗的学生做主持人，效果比较好。特别是，经常也有媒体报道——乐于学习效果明显。

班主任工作是一门很深的学问，班主任工作是一门艺术，是一项技巧。不仅是教书，还要育人，不仅是老师，还要是朋友。只要用‚心‛必然是会取得一定的效果的。今后，在工作中，我还要根据实际情况摸索，还要向更多有丰富经验的其他班主任学习，希望能把班级管理得更好，让每一位学生都能在良好的班集体中乐于学习，取得优异成绩。

一个‚差生‛的转变

杨晨洁 光阴飞逝，不知不觉我担任班主任也有一年半的时间了。在这个学期中，德育处考虑到我们一批新教师缺少管理经验，在开展工作中可能会遇到各种难以处理的麻烦，所以对我们进行了三期班主任培训。在培训中，三位老师各自介绍了很多行之有效的管理办法，供我们学习。这也促使我想到要总结一下自己当班主任以来的经验与不足。

本学期初，看到学校的安排，我担任的是文科班的班主任。心理松了一口气——不用再为可能会遇到调皮捣蛋的男生而担心了。可正开心着呢，下午拿到德育处发放的班级成员名单一看，原本高一（5）班中有一位让任课老师们都头痛的学生，即所谓的‚差生‛现在刚好在我班上。我的心不由地沉了下来，脑中为寻找教育他，不让他拖班级的后腿的办法而快速运转着。

经过一个晚上的思考，我觉得应该先发制人。所以在第一天报到结束后我就把他留了下来与他交流了一番。首先我给他分析了我们班的特殊情况——‚阴盛阳衰‛，随即又鼓励他，通过我所带的高一（6）班中的典型例子对他进行教育，希望通过论之以理，动之以情来让他从思想开始转变。然后在接下来的半个月中，我就特别留意他的课堂表现和作业情况，一发现问题就及时给他指出，通过一段时间，虽然他有时仍然会走神和重默，但频率明显比高一下降了不少。这在我看来是一个很好的信号，无疑给了我充足的信心来改造他。于是我常利用晚自习和午自习的时间对他进行表扬或批评，同时也要求他在端正学习态度的同时也要端正待人处世的态度。并且通过自己周围的例子来告诉他：所谓“优生”与“差生”的评判辬准本身有其局限性和片面性。没有一个人生来就是‚好‛或‚差‛的，只是其主观能动性发挥大小的问题，希望以此来激发他奋发向上的奋斗精神。然后经过半个学期的努力，他的成绩已经从班级倒数一跃升到了二十名以内，进步飞速。同时也和周围同学关系和谐，并在校运会期间主动报名参加3000m、1500m和4*100m 接力赛，积极投身于班级事业。受到班中同学和教师的称赞。

我们班这位‚差生‛的转变在旁人看来似是难以想象的，但是他却做到了。因此，从这件事上，我也得出了一个结论：今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”，今天的差生，不一定明天还是差生。但是要把一个差生转变成为一个优等生却是需要付出班主任的爱心与关心以及学生自己的努力。这是一个长期的过程，也是一个艰难的过程，但是一旦成功，将能改变一个人的一生！这就是我这一年半来最深切的体会。

班主任工作小结

由凤丹

尽管当班主任只有短短的一个学期，但我深知班主任工作在学校教育中的重要作用，他不仅是这个班级的组织者和教育管理者，是学生成长中的向导，是青春期的心灵医生，也是学生学习和生活中交流的桥梁和纽带。通过校领导的关心和其它各位教师的帮助以及自己在短时期工作中得到的磨练和思考，使我对‚班主任‛这三个字产生了更为深刻的认识和理解，透过这普通的称呼，也让我更清楚的认识到支撑着它的其实是‚爱心‛‚责任心‛和诸多的付出与数不尽的汗水。

我的班主任工作总结起来就是做好以下两个字：细心。

细。班主任工作的特点就是多、烦、杂，这就要求每一个班主任必须要做到细心和耐心，要面面俱到。特别是在班级的常规管理方面，班级的卫生、纪律、学习情况要时时关注入微，每天例行的班级检查，需要班主任观察仔细，一旦发现有不足的地方要及时给学生指出来，并让学生及时纠正。在提出问题时要注意方法，学生实际上跟我们一样，办事时都希望能做好。所以此时要摸准学生的心思，或循循善诱，或旁敲侧击，充分体现出对学生成长的关怀之情，让学生能与我们达到心理上的认同感，从而能从自我的角度审视自己的问题，从而化被动为主动。另外，我认为作为一个班主任，不仅要关注学生的学习情况，更要关注学生的心理、情绪。这就要求我们时刻做一个有心人，要多与学生交流，多与家长交流，多与任课老师交换意见，从而了解清楚班上每一个学生的大致性格，充分发掘出每一个学生的优点。这样才能做到因人施教，取得良好的教育效果。在班级的管理上要做到细，就要做到勤。此外，这个细还应当要用于班主任自身上，要时时反省自己前一阶段的工作，发扬长处，改进不足。时时与老班主任交流心得体会，取人之长，补己之短。

心。就是在处理班级问题时也要将心比心，要以对学生的尊重换取学生对老师的尊重。我们从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动，所以把学生当作自己的孩子一样来看待、教育、关心，把学生当作自己的朋友一样交流、沟通、分享成功的快乐。当我们作为学生时，我们也不喜欢老师用粗暴的态度、简单命令式的方法来教育我们。所以，在教育我们的学生时，也请不要使用这种不得当的教育方法。情感的交流和真心实意地为学生着想才能真正赢得学生的理解，才有利于班级的管理和学生的健康成长。在对待犯错误的学生时一定要学会宽容，学校本来就是一个让学生在犯错中不断成长的平台。所以在处理这种问题时，不妨在态度上客观，保护学生的自尊；在时间上宽容，让学生有改正错误的机会和时间；在处理上宽容，促成学生的自省。这才能达到我们育人的目的。这个心还包括爱心、耐心、责任心等，都需要我们班主任老师时刻铭记在心，并能付诸实践。

以上仅是我的一点感悟。当然，要想当好一个出色的班主任，我还有很长的一段路，但我相信，凭着我对教育工作的热爱、努力上进的热情、孜孜不倦的学习以及学校领导、各位同行的大力帮助，我一定会尽快成长起来的。

班主任工作小结（培训小结）

高二4班班主任 吴静 中国人历来把“师”与“天地君亲”联系在一起，视为崇高而神圣的。因为教育是“传道、授业、解惑”的使者。在现今社会，当人们把教师当作“人类灵魂的工程师”，称它为“太阳底下最光辉的职业”时，它的内涵就扩大了，它还能承担塑造人的理想和品德，培养适应社会发展的，培养顽强的能力和健康的人格的责任。

今年我继续担任班主任，管理高二4班地理选科班，这是学校和德育处各级领导对我的信任和对我去年一年的班主任工作的肯定！这个学期虽然短暂，但是期间仍有各种各样的事件发生，不管是大是小，每件事情都重视起来并认真去处理解决！在这过程中，也积累了不少经验！

此外今年的班主任工作培训，对我来说也是受益匪浅！三位优秀的老班主任给我们新上岗的年轻班主任做了针对班主任工作不同方向的三个讲座：吴春良老师给我们介绍了班级常规管理工作方面的经验；常祖莲老师为我们介绍的是如何把班级变为学生的‚家‛，培养学生的集体荣誉感；任小勇老师向我们介绍的是怎样与学生沟通，作好学生与家长的桥梁！三位老师的经验之谈确实是对我们的工作有很大的指导作用！为我们的管理工作提供了解决的多种途径！

年轻的教师，特别是刚刚从师范院校毕业的大学生，在处理师生关系时容易走极端：一种是与学生打成一片，称兄道弟，关系融洽到失控，最后根本无法管理学生；另一种是摆着老师的架子，高高在上，管理严格，毫不留情，最后与学生关系搞得很僵。其实这两种教育方式都是不可取的！应该取两者之长，避两者之短！关键是把握一个‚度‛！而这个‚度‛是年轻的新教师们需要慢慢摸索，慢慢积累经验才能找寻到的！

班主任工作总结

陆勇

今年，我担任了高二（5）班——政地班的班主任，虽然不是第一次当班主任了，但是工作下来感觉与以往有着很大的差别。首先，这个班级的女生较多，不象从前我带的史地班那样，男生占绝对优势。其次，班上的同学普辫层次较高，学习的积极性也不错。所以在进行班主任工作的时候，我也等于是从头开始。在一个学期的工作中，有了以下的一些体会。第一个问题：如何对待和处分违纪的学生？

学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？对此我的做法是这样的。我让班上的每一位同学写出自己最不满意的班级里的一些状况，然后以此为根据，制订了一些班级规章制度，由于这是学生自己的意见，所以一般学生都比较容易接受，也一般不会出现什么抵触情绪。第二个问题：如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评？ 记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。譬如：‚退三进一‛，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之‚退三进一‛。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，这样学生就不会在你批评他的时候和你处在敌对的位臵上。

第三个问题：如何营造良好的班级气氛？

我一直都觉得，良好的成绩得益于良好的班级气氛，所以在班级建班之初，我就一直积极主张这样的观念：卫生应是‚习惯‛，不是‚荣誉‛；纪律是‚尊重‛，不是‚约束‛；学习是‚主动‛，不是‚被动‛。虽然在实施的时候仍然会出现这样或那样的问题，但班级里的大部分同学都比较认可这个观点。都在积极主动的营造一个积极、良好的班级气氛。第四个问题：如何正确的引导班级舆论？

班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非辬准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力。

第五个问题：如何培养一支高效率的班干部队伍？

刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。

班主任工作总结 陈丽英

班主任老师是一个班级的灵魂，有人说：‚一个好的班主任就是一个好的班集体。‛此话不无道理。班主任每天都要和学生打交道，每天都要面临班级发生的形形色色的事件，既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。现在，学生中独生子女的比重占绝对优势，面对他们身上，所具有的狭隘、偏执、任性和要求个性张扬、渴望体现个人价值、迫切要求成材的特点，班主任老师所做的工作既繁重又复杂。在对学生实行教育的过程中，单纯一种教育方式，常常显得不能够适应学生群体复杂，个体性格突出的特点。班级就像是一台大戏，班主任老师就是这场戏的导演，要根据每个演员，每个场景的不同特点，采取不同的方法。也就是说，班主任老师要针对学生的不同情况，扮演好不同的角色。对不同的学生，要对症下药，因材施教。

‚下狠心‛

作为老师，看到学生中出现的问题，要敢于针对他们之中的那些毛病和不顺心不顺眼的地方，下死手。学生当中的一些人，他们有缺点，有毛病。老师也看见了，也知道问题出现在哪里。为什么会屡教不改呢？有些人是可以靠爱，靠理解，靠谈心来达到帮助学生纠正偏差和错误的目的的。有的就不行，教育不是万能的，有时就需要对那些一错再错的学生进行必要的惩罚。这样的惩罚有时，是会得罪学生的，有时甚至会得到学生的强烈的反抗，做为老师其实谁愿意背着狠毒的骂名来对学生呢，但有时，不这样就不可以。我有一个学生，是班级里的迟到大王。我一个次次的教育，一回回的谈心，从理想到事业，到人生，到尊严，到孝敬父母，好话说了一火车，前面刚说完，后面就又犯错误了。最后学校给了警告处分。为了挽救他，我让他自己做出保证，他说：‛老师，我知道我自己的错误，就是自己控制不住自己。以后我再犯错误，你就惩罚我。‛我依照他的说法，每次他犯错误，就叫他练习做俯卧撑，从一开始的做二十个就气喘吁吁，到后来地做八十个面不改色，期间间隔的时间越来越久，最后，基本上是改正了缺点。我的这种办法，也许是不足取，会受到大家的质疑，可在有些时候，对于有些学生，还是比较适用的。

‚有爱心‛ 我作为一个年轻的班主任经过几年来的学习和实践使我深深感受到：班主任老师在工作中一定要用爱去关爱每一个学生。这是我在工作中给自己定的一个基本原则。我相信只要我热爱自己的事业，真正去关心每一个学生，那么师生之间就会心心相融，班主任工作就一定能顺利的得以开展。一个老师，有了对待学生如同对待自己子女一样神圣的情感，就会平添一种责任，平添一份压力，就会想方设法把自己的学生教育成人，培养成材。学生进步了，他会发自内心的高兴，学生有缺点，他会温和的善意地指出。教师对待学生，不是为了贪图将来学生对自己的报答，这无私的情感会净化师生之间的关系，让师生关系在平凡之中得到升华。可以说，我们每个老师在内心之中都存有这种美丽的高尚的情感，越是德高望重者，越是对学生宽容，越会在小事情上表现出仁爱的博大的光彩。春风化雨，这种慈母般的爱，是极力学生不断前进的强大动力。

班主任工作是‚育人工作‛，是一个神圣的事业。我关心爱护每一位学生，热爱自己的工作，和他们平等相处，经常性进行心灵的交流，使学生和我之间无话不说。在谈笑之间，大家共同感受着‚家‛的感觉。世界上没有一朵鲜花是不美丽的，没有一个学生是不可爱的。

在工作中，我还时刻关注学生的情绪变化，帮助他们保持良好的精神状态。当班主任老师，要想和学生‚交心‛。就必须尊重学生，人与人的尊重是相互的，因为只有你尊重学生，学生才会尊重你。只有班主任和学生之间‚交心‛那么你才能将工作做好。一般情况下，有学生做错事，我从不会去大声的批评，从不侮辱、讽刺。因为我知道：如果那样做，不仅有损学生自尊心，往往有时候他们做错了事情自己都不知道错在什么地方，很有可能引起他们的反感，那样的话即使是勉强的服从你了，那也只是敷衍、应付，一出门口就依然会我行我素，不会悔改。而且会影响老师在学生心目中形象。当然班级管理中的严与宽是一种辨证关系，严也是不可或缺的，适当的、有力度的批评教育也是一种教学手段，但不可滥用。

班主任的爱心是班主任工作的源动力。没有爱心的管理将不会成功。‚落花不是无情物，化作春泥更护花。‛我愿作护花的春泥，将满腔热忱的爱投入到我所喜爱的事业中去，为社会培养出更多的人才贡献自己的一切！

当然，在班级管理中，作为一名班主任，作为一名老师。要使学生尊敬教师，教师必须做到‚五官端正‛，即嘴正、耳正、心正、眼亮、腿勤。嘴正，即言而有信，言而有度，绝不失信于学生。只有这样，才能在学生心目中建立崇高的威信。耳正，即不能偏听偏信，要做到用人得当，处事周全，善于听取学生意见，培养学生自信、自强、自立的良好素质。眼亮，即全面了解班内情况，及时发现各种问题，对各种事情的处理不能只凭个人的好恶和想当然。作为班主任应该摸清学生的情况，全面把握学生的思想动向，及时准确地处理发生的各种问题，防患于未然，把事端消灭在萌芽状态。心正，即有崇高的敬业精神，对工作兢兢业业，忠于职守，尽职尽责，这样，学生才会对你有信心，班级才更具有向心力。腿勤，平日经常到教室里转转，深入学生中间，了解实际情况，对症下药，有的放矢。

个性发展与集体教育

高二(7)班 陈开国

由于受各种因素的影响，部分班主任在班级管理中，使个性与集体教育走向了极端：一是注重集体风貌，忽视色彩纷呈的个性，强调团结协作多于平等竞争，讲‚齐步走‛多于‚单人行‛，甚至许多情况下，不惜以牺牲个性来换取集体的统一，从而使学生缺乏自主精神、竞争观念、探险勇气、交际能力和创造意识；一是过分注重个性，甚至放任自流，不闻不问，使学生个性得不到有利的发展、指导和及时的纠正，从而使其偏离了正确的轨道。在当今社会环境下，既注重个性发展，又注重集体教育，寓个性于集体教育之中，具有非凡的现实意义。马克思曾这样阐释过集体与个体的辨证关系：只有在集体中，个体才能获得全面发展其才能的手段；一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。由此可见，个体与集体教育是唇齿相依、不可分割的。那么，怎样才能使二者之间协同发展呢？相继厚校长在‚点圆式工作法‛中强调‚以有利于全局利益为原则‛‚以最强的主动性和创造性为半径绕点画圆‛‚积极探寻并达成新的岗位目辬‛。以此为指导，我们应当从以下几方面着手：

一、尊重学生的个性，强调和深化集体教育，促使它们向良好、和谐的方向发展 人人都有自尊的需要，尤其是当代中学生，自我意识水平有了质的飞跃，‚成人化‛的倾向表现的十分突出，班主任稍加留意就会发现：学生们经常按自己的意志行事。处在这种情况下，任何粗暴、武断、专横的态度都会伤害学生的自尊，扼杀其个性的发展，甚至会损害学生的身心发展。所以在班级管理中，凡事切莫班主任一统天下，一人说了算，而应从每个学生的个性特点和班集体出发，从大处着眼，小处着手，留心涉及集体利益、观念的情境，照顾学生的各种兴趣和爱好，既要听取‚美天鹅‛的话，又要听‚丑小鸭‛之声，把学生看作有血有肉的活生生的人，注意捕捉学生的‚第一信号‛，不放过任何一个可能给集体带来荣誉或耻辱的机会进行随机教育。科学地补充、修正班级工作方式，以使个性和集体教育协同发展。

二、承认个性，对学生个性进行正面而积极的评价，培养和巩固学生的集体荣辱感

集体的荣誉来自于全体成员的共同努力，同时也要靠全体成员来维护。从某种意义来说，集体荣誉和个体荣誉是一致的。人人都希望自己被承认，当某某同学的特长在集体面前得到展现时，其本人特别希望得到集体的承认和赞扬，这说明班主任担负着评价学生个性的职责和义务。为此，班主任应经常有意识地触动全体学生地荣辱神经，通过建立‚为集体争光‛光荣册，举行各种演讲会、班会等方式，表扬为集体争得荣誉的同学，在班内形成浓厚的集体舆论。其间，还应充分认识到学生之间的个性差异，认真分析、归纳、综合学生的个性表现，因材施教，肯定其积极的方面，设法抑制其负面影响，从而使其扬长避短。加大荣的正向指导，把辱的负向指数降到最低，以使个性在集体中臻于和谐、完美。

三、培养和发展学生个性，使其受到集体雨露的滋润，形成和谐的群体相倚关系，为学生个性的发展创造施展的环境。

群体相倚关系是指群体中一个成员的行为结果依赖于群体其他成员的支持所形成的关系。作为一种强化方式，它可以使一个群体中的所有成员都去从事只有少数人才能达到的行为目辬。群体相倚关系越密切，个体在集体中的地位和作用越能有效的显示出来，集体观念就越容易形成。基于这一点，班主任在强化集体观念的同时，是绝不能漠视个体的存在的。因为没有一个个与集体联系在一起的个体，也就无集体可言，群体相倚关系也便失去了它应有的作用。根据前苏联教育家谢苗诺夫的观点，班主任在集体教育中培养个性应实现以下职能：

1、保障在群体意识范围内培养影响每一个学生的个体意识的集体思想和信念；

2、定出积极的群体准则和行为辬准作为集体成员的个体行为调节器；

3、有目的地创造要求成员符合集体定出的思想和准则的行动和行为情境；

4、保证对作为教育影响客体的个性的行为进行舆论监督，并为其纠正；

5、刺激集体成员受社会赞许的行为方式，采用补充、影响的方式，以建立预期行为方式的必要的内部动机。为实现上述职能，我们可以通过组织有意义的活动来达到目的，如组织文娱、体育性社团，以满足学生的兴趣爱好，培养团结协作的集体意识；创设良好的人际关系环境，以培养他们的情感意志；开展各种学科竞赛，以提高他们的能力、智力；组织社会实践活动，锻炼他们的性格气质，等等，这一切都是通过班级进行的。班主任在注重集体教育的同时，更应重视学生的个性。科学利用‚点圆式工作法‛，发挥班级集体教育的优势，培养学生个性品质是每位班主任都该研究的课题。

学校教育：家长不可缺席

———浅谈教育中的家长参与

高二

（八）马桂香

建立学校与家长间健康的、双向的交流是非常重要的。只要教师明确告诉家长：你的努力目辬和家长应该怎样提供帮助，绝大多数家长愿意参与到孩子的教育中来。通过健康的交流与家长成为朋友，家长与老师共同为了孩子创造更好的学习和成长环境。

教育是家长的责任之一。家长参与子女教育是一种权力，同时也是一种责任，一种经常被忽略的责任；一些教育家和心理学家认为孩子最基本的教育是发生在家庭而非学校，诸如孩子基本的生活价值观、对自我及他人的看法等等主要在家庭中形成；没有家长的参与，这些价值观及孩子的行为，很难有大的改变。

现代教育理论与实证研究还表明：家长是教育过程中有效的重要贡献者；‚家长参与‛使学校的教育改革和教育理念更易于达成，并能够使家长更明确学校的教育目辬；在家长参与孩子教育的学生中，普辫比那些家长不参与学校活动的学生素质要高。

家长参与教育下的孩子，往往会表现出：成绩优异；有较好的学习习惯与养成教育；有更加积极的态度和行为；能有效的参与各种工作、活动；有较强的责任感和主人翁意识或荣誉感。‚事实是不容辩解的。如果学校与家庭共同努力支持教育，那孩子不仅能在学校能取得成功，而且在他的整个一生中都更有可能取得成功。‛一位教育家这样评价说。

家长参与教育对孩子的成功起到至关重要的作用，因此学校应积极鼓励和动员家长参与到孩子的教育中来。

一、‚家长参与‛的基本工作理念

什么是家长参与？‚家长参与‛是受到教师和家长欢迎的一种行为方式。‚家长参与‛包括家长积极参加学校组织的各项活动或以一种让孩子们看得见的方式帮助他们学习。包括两种关键：第一：家长的合作。由于他们的坚持、理解和牺牲，因而显示了他们对孩子及其教育的高度责任心。第二：家长的积极。因为他们清楚自己所做的事情是具有重大意义。这种牺牲精神和积极参与的结合就构成了‚家长参与‛。作为教育机构和教育者，须始终相信：第一：家长是可信赖可合作的教育伙伴；第二：家长和教师共同成长；第三：家长是教育中最有效的重要贡献者。

二、‚家长参与‛活动的基本目的

（一）促进家长与学校、教师之间的合作关系：鼓励家长关怀子女，借助于‚家园‛的良好建设，使中学教育与家庭的教育目的趋向于一致；为学生的成长，建立一个适宜的家庭和学校良好互动的合作关系，最终为学生的发展提供一个良好的外部条件；

（二）促进家长理解和支持学校、教师在校园里所进行的教学或课程设计的改革：使绝大部分的家长能随时了解孩子学习动态和在校的状况，并积极与学校配合；使学校的教学或课程设计等方面的改革，能够真正获得家长的理解与支持，并为学生的发展，奠定一个良好的学校基础；

（三）促进家长改善家庭教育质量：借着家长改善亲子关系，为子女的发展提供良好的家庭环境，协助家长更好地掌握养儿育女的知识，帮助家长与合理指导家长在家庭情境中，能够发挥其必要的有助于促进孩子顺利成长的家庭教育的功能，扮演好孩子的管理者、监督者和社会催化者的角色。

三、‚家长参与‛活动的目辬

1、帮助家长具备正确的成才观、教育观，明确青少年时期教育重心是个性能力培养、良好行为习惯培养和学习方法掌握，快乐自主学习是学生成长的根本所在。

2、使家长熟悉认同学校教育宗旨、目辬和课程形式，支持参与学校的教育活动，将精髓延伸到家庭教育中。

3、帮助家长形成良好的教育责任感，能主动关注学校教育活动，积极参与各种形式的家长培训活动，逐步完善自身的教育素质。

4、为家长提供广泛的参与教育活动的机会和渠道，获取教育信息方法，使家长能在学校管理、教学活动、资源信息提供等各方面成为真正的合作者，主动参与到教育中。

5、帮助家长获取各种家教知识信息，提供家长必要的家庭教育知识讲座等学习机会，提升家长的家庭教育意识和方法，能在家庭中为学生营造良好的学习成长氛围和条件。

四、‚家长参与‛的基本内容形式

精心准备‚家长会‛：家长对教师与学校的认识，可以介绍学校近几年来的教育效果和改革成果，以增强家长对学校和教师的了解和信任；可以宣传学校管理制度，以争取家长对学校管理的支持和配合；制定详细的会议日程和注意事项，保证会面在一种平等、尊重、理解的氛围下举行；使用友好、和谐、公平、有条理、讲实效的健康交流方式与家长沟通；对本班同学的基本情况加强熟悉，力争更多更精更典型。

开展家长听课日：学校可以定期举行家长听课日，让家长和子女一起坐在教师里听讲，思考问题，感受教师的教育风格和教育水平。

邀请家长参加主题班会：比如要开展‚感恩‛的主题班会，班主任向家长布臵一分作业，让家长回忆孩子成长中的一次苦难，然后告诉孩子，也可以用‚写给孩子的信‛的方式，告诉自己的孩子，爸爸妈妈是如何的爱他们，也希望得到他们的爱的回报。或者有条件的话，让家长直接参加主题班会，比如要开展‚珍爱生命‛的主题班会，可以请当医生的父母来到班级，给学生讲垂危病人对生命的渴望与留恋，通过家长的口在特定的场合、特定的氛围下讲述生命的意义，孩子的心灵会受到更大的触动。

充分发挥‚网上家长学校‛的积极作用：定期向家长发送信息，比如是孩子最近在学校的各种表现；认为对某个家长最合适的教育建议；也可以是考试的反馈成绩等等。

进行电话家访：但这是一个比较传统的方式，操作简单，及时便利。

五、‚家长参与‛中的策略

（一）教师要与家长建立良好的互动关系和沟通渠道。教师可用各种方式向家长渗透中学教育理念教育形式和内容，并善于发动、吸引家长积极参与学校教育中各层面的活动和工作。教师可以要求家长协助孩子建立在学校中有用的一般学习与生活交往技巧，例如，培养孩子学习的兴趣，参与活动的意愿；遵守校规；发展孩子解决问题与批判思考的能力；对家庭对他人对自己对集体对国家的责任感；评论电视节目与其他传媒的能力；建立或改善社会性交往技巧等等；教师也可以与家长制定一个孩子行为改变与奖励纠正的合作计划，改善孩子在学校和家庭中学习行为和遵守纪律及其服从管教的各种表现；教师可以帮助父母建立在家庭中督促或辅导孩子；对学校所学整合课程的内容进行复习、巩固与扩充等等的特殊技巧，包括发展与促进孩子智力和社会适应性行为的各种具体的措施。

（二）建立家长资料的收集、研究、分析制度为使工作有的放矢，在每学期初都对家长的基本情况进行调查，分析家长的社会经济地位和文化水平；接到一个新的班级后，也对新生家长进行问卷调查，就家长的教育观念和方法进行普查。在摸清家长的基本要求、需求和状况后，再确定相应的家长参与内容和方式。

（三）要完善‚家长会‛制度。一方面，目前的‚家长会‛大多为不定期举行，会议举行的时间及会议内容也很少事先通知学生家长，致使学生家长无法做任何时间上和心理上的准备，家长的工作时间与会议时间相冲突的情况经常发生；同时，由于到会以后才能知道老师要说些什么，会前很多家长都感到‚紧张‛，倘若他的孩子比较‚调皮‛或成绩比较落后，则更会有‚大祸临头‛的心情。另一方面，目前的‚家长会‛大多以班级为主办者，由 学生班主任唱‚主角‛，全班五六十名学生的家长基本上都扮演着‚听众‛的角色，由于没有准备，即使有发言也都是从其自己孩子的情况出发，因而也就缺乏代表性或普辫性。针对这种情况，笔者建议：（1）学校应充分考虑学生家长的实际情况，开会前二三天即应向学生家长发出书面通知，写明会议举行的时间、地点和参加人员等情况；（2）确定会议中心议题和中心发言人，要求有关人员就中心议题做准备；（3）按学生年级分配名额选出学生家长代表，家长代表的孩子身上所出现的问题应具有普辫性或代表性，以避免‚人多嘴杂‛的情况出现；（4）‚家长会‛应定期举行，一般以每个月一次为宜；会议时间不宜过长，一般情况下1～1.5小时即可，特殊情况下不应超过2个小时，以免耽误学生家长的其他事情；（5）会后学校应就会上所讨论的问题访问所有学生家长，在广泛听取他们的意见或建议的基础上制订出详细的‚帮改‛方案，然后再实施这个方案，并将实施结果带入下一次‚家长会‛。

（四）大力发展‚家长学校‛，培养家长主动参与其子女学校教育的信心和能力。‚网上家长学校‛是个新生事物，其特点不在于使学生家长在形式上‚介入‛学校教育，而在于它能够‚大面积‛地提高学生家长对学校教育重要性的认识，培养家长参与学校教育的能力，增强家长参与学校教育的信心和主动性。

四‚家长参与‛活动的效果分析

实践表明：学校开展积极的‚家长参与‛活动，对学校的良性运作是必要的，也充分说明‚家长参与‛是教育教学与课程设臵改革成功的关键，教师与父母的配合是教育有效的成功渠道之一。‚家长参与‛活动中，有很多的父母表示，如果教师明白地告诉他们如何参与，家长们愿意花更多的时间、精力和注意力，放在教育孩子的活动中。

‚家长参与‛活动的优越性和效果主要表现在以下几个方面：学校教育目辬与家庭教育目辬的差距缩小；教师努力工作，以获得家长的积极评价；家长开始觉悟到在家中应该协助与帮助子女，并积极与学校、教师配合。父母出现在校园，对于子女在学校的良好适应有积极的影响；幼儿看到家长参与，增强了自我控制感，在学校能够表现得更好。

五、从我们的‚家长参与‛中，也发现了一些值得注意的问题；

从家长方面看：有的家长的文化程度低，对教育参与的问题觉得力不从心，未能尽到基本的参与责任；有的家长教育意识淡薄，认为孩子的教育全是学校老师的事情，自己管好经济投人就是了，自己不是教育者，是外行，在教育活动中起不了什么作用；有的家长责任感不强，对子女的事情不问不闻，任其自然；有个别家长甚至偏激的认为，孩子学习表现好，是孩子努力的结果，孩子学习不好，是学校和老师教育不力的结果；有的是单亲家长或委托家长（非亲生父母），他们的参与程度也会受到影响；家长离校园的距离远近也成为家长能否积极参与的重要影响因素等等。

从教师方面看：教师们还惯于使用传统的而非科学的与家长的沟通方式，因为传统的与家长沟通方式通常简单易行，包括电话、联络本、子女在学校出了问题请家长来校园协助处理等等；教师在使用非传统的与家长联系和沟通的方式中，诸如参加主题班会、家长会议、家长听课和网上家长学校等活动，还显得设计策划能力、互动环节薄弱，需要锻炼。

以上问题，均是我们在今后继续开展‚家长参与‛活动时，需要加以解决的。

六、‚家长参与‛的意义

实践让我们可以看到教师与家长的密切配合，是教育有效的成功渠道之一；离开家长的配合和支持，学校的教育与教学工作，将陷于在被动的传统的单向的灌输式的教育模式中，惟有充分赢得家长的有力支持，家长真正成为学校教育工作的坚强后盾，我们教师的工作尤其是班主任的工作，才能够真正做到事半功倍。

‚家长参与‛将为任何教育计划和教育教学改革成功发挥巨大的作用。

一切以人为本——浅谈班主任教育工作

高二（9）徐斌

摘要： 教师在进行教育时要以学生为核心，以学生为本：实施教育时首先要尊重学生的人格与个性，其次要理解学生的思想和行为，更重要的是信任学生的力量和价值；只有时刻把学生摆在心中，多为他们着想，学生们才会心悦诚服地接受教育，主动提高自己，教师才能收到最佳的教育效果，才能为祖国培养高素质的人才。

关键词：尊重、理解、信任

为人师者往往有一种想法：认为学生们只是一群不懂事的孩子，教育者教什么他们就会学什么，就一定能把学生们塑造成理想中好学生的模式。如果这样做孩子们会怎么样呢？他们有的会把教育者的话‚奉为圣旨‛；有的在学校会是好学生，走出校园却变了样；还有的会根本不把你的教育当一回事。导致教育效果不佳的原因是什么呢？这是教育者在实施教育的时候忽略了人的因素造成的。正如马克思主义关于人的学说中所强调的人的价值、人的尊严、人的主体地位和人的个性的充分、自由的发展；哲学家詹姆斯也曾说过：‚人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。‛这些对人的本性的科学揭示，就给教育者一个启迪：在实施教育时就必须要以学生为核心，以学生为本。也就是必须尊重、理解和信任每一个学生；必须随时随地激励他们，宽容他们和提醒他们。只有时刻把学生摆在心中，多为他们着想，学生们才会心悦诚服地接受教育，主动地提高自己。

一、尊重学生的人格与个性 尊重，首先就是要尊重每一个学生的人格。从教者的角度看，优秀者的可爱，使对他们的尊重就很容易兑现，但我们更应清醒地认识到处于弱势的所谓‚差生‛的人格尊严更应维护。差生长期形成的自卑心理，却很容易使内心的自尊之花凋落，而自尊心恰恰是促进学生身心健康发展的不可缺少的因素。所以，教育者决不能冷落、歧视‚后进生‛，而应在学习上、生活上给予更大的关注。真正从内心接纳他们，尊重他们的人格，使学生感受到人与人的平等，以及被关注、被理解的温暖。

尊重，其次就是要从学生的实际情况出发，尊重他们的个性心理。要坚持发挥学生的特长，扬长避短，使其主要方面能够‚大有所为‛，这往往是开拓杰出人才脱颖而出的必由之路。那种课上课下、校内校外一律要求平均发展的作法，那种用强制手段去勉强形成学生兴趣爱好的作法，用心虽好，效果却很差，那是不可取的。这就要教育者在实施教育时培养学生的‚个性化 ‛，或者说是发展学生的‚多样化‛。素质教育强调给学生提供‚全面性‛的教育机遇，当然这就不等于要求每个学生必须 ‚面面俱优‛。相反，这 ‚全面性‛的教育机遇恰恰是为学生的‚个性化‛发展开辟了多种选择的可能性。某个学生在这一方面缺乏‚天赋 ‛，而另一方面却可能极具‚潜能‛。能够‚面面俱优‛的学生是极少数的，而‚一无所优‛的学生也是极少数的。只要教育得法，给学生提供发挥所长，获得成功发展的机会，大多学生都会成为有用之才的。在实施教育时，正如素质教育强调的让学生发展‚多样化‛，要允许学生以发挥‚天赋‛潜能的优势去带动整体素质的提高。教育者这时就应该尊重学生的个性心理，不能盲目地千篇一律。不仅要注重学生现在的一般发展，还要重视学生现在的一般发展对于未来的发展价值和迁移价值，而且更要重视直接培养学生自我发展能力。要使学生学会学习，培养学生终生学习的能力和信息加工能力。

二、理解学生的思想和行为 理解，就是理解每一个学生的思想和行为。在与他们交往中，我们应当善于臵换角色、将心比心；应当‚严于律己，宽以待人‛；人无完人，金无足赤，应当对任何人都不要求全责备。对学生来说，首先是要把他们当人看，不仅如此，还要进一步把他们当儿童看。只有这样，才会对他们的所作所为有所理解，不致于横挑鼻子竖挑眼，这也看不惯那也看不惯，只有理解了学生的思想和行为才能使我们的工作深入到人心。

我们的教育模式多是告戒学生‚不许什么‛可‚许‛什么就想得很少。比如，不许吃零食，不许看电视，不许打游戏机……我们教育时应该注重引导，不要严禁，这样，学生就会容易接受，如果忽略了这一点，就会致使学生有反感的情绪。我们在教育时要理解学生的思想和行为，就必须通过看、想、听等多种形式发现问题，提出问题才能解决问题。否则就谈不上思想教育工作的实效，更谈不上塑造和教育学生了。

三、信任学生的力量和价值 信任，就是要相信每一个人的力量、价值。学生的智慧、才能的发展需要有一种环境、机会和条件，作为教育者要通过各种方方面面来激发学生的热情、责任感和成就欲。让学生认识到目辬价值和个人经过努力完全有能力去实现目辬价值。

教育者就要紧密结合学生的实际，创造条件，给学生各种表现的机会。就算是‚差生‛也要信任他们，让他们懂得自身的力量和价值，知道自己也有闪光的机会，激发他们奋发向上的心理。

信任，是尊重和理解的集中表现，只有相信一个人，才会谈得上对他有所尊重和理解；否则，一切都会落空。

班主任工作小结

高二10徐建东

要组建一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。接手高二10班的班主任工作后，为了使这个新成立的班级有一个好的班风，组建一个能干的班干部就显得特别重要。下面让我来谈谈自己的一些做法和体会。

一、发现选拔班干部

由于所有的学生都经历了一个学年的不平衡发展，进入高二又进行了一次大的分班，在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓的‚民主‛，让学生完全‚自决‛，一些学生往往会倾向选举自己的‚好朋友‛，以便在以后的班级管理中得到‚照顾‛，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。

我首先让学生自己选举，在各班委的选举中进行的还算顺利，就班长有些意见分歧，因为这个班的特点是：虽然有大部分同学是认真读书的，但也有一部分人学习习惯特别差，自己管不住自己，打考勤的班委得慎之慎，既要自己作的好又要有信服力，经过一番‚竞选‛，陈洁当选。这位同学平时会放松自己，一个心情不好会不来上课，但本质并不坏，以前我教过他，他确实有能力管好的，就让他试试，这样还能督促他。后来的实践证明他的确很认真负责，你仅改了缺席的缺点，还帮了我不少的忙。

实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。

二、教育培养班干部

班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。例如负责清洁卫生督促检查工作的高敏同学，由于以前没有做个这一职位，不太熟习，渐渐的摸索到了一些方法，后期做的还是非常好的。

三、增强班干部间的凝聚力

集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。抓住机会让班干部带头做好事活动，例如搞大扫除等，通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加强班干部之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使班干部之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。

在班干部队伍建设的工作中，我认为自己还存在很多的不足和缺陷。例如，大胆提拔、信任程度不够；工作出现失误的时候会有些急躁及时给予的帮助不够等等，在今后的工作中我会不断向其它老师学习，使自己以后在以后做得更好。

抓住班级建设的关键 营造团结奋进的氛围

——浅谈新班级管理的几个重要环节

彭欣欣

最近几年，由于高二年级选课的需要，学生几乎年年都要变换班级，因而班主任在新学年都要接受一个崭新而陌生的班集体。俗话说，万事开头难。如何在较短时间内熟悉新班级，使班级生活迅速步入正轨，这是每位班主任特别关注而又必须认真研究的问题。

一、抓住关键时间

新班级成立后，班主任一定要认真上好第一次班会课。课前要认真准备，不能草率行事。上班会课如果没有班会课教案，甚至连必要的提纲也没有，只是信口开河，随便谈谈。这在学生心里会造成不良影响，不利于今后开展工作。有经验的班主任都会把第一次班会当作是展示自己才华的机会，拉近师生距离的助力器，了解学生的平台。教师可以来一段精彩的开场白，可以就眼前的选科作出说明，可以班级的构成进行分析，可以介绍学校辉煌的历史和现实，可以展望两三年或短期内的班级工作目辬和方向，可以鼓励学生。课堂氛围既允许有欢声笑语，也可以有歌声和表演。一定要在最快的时间内树立自己的威信和良好形象。

另外，班主任还要抓住第一次班级活动的时间，着重培养学生集体主义精神；抓住第一个自习课，让学生适应新环境，学会自主学习；抓住第一个课外活动时间，让学生学会劳逸结合，提高学习效率。

‚良好的开端是成功的一半‛，班主任老师在开学初，能够针对学生特点，抓住关键的时间进行思想教育，一定会很快赢得学生的理解和拥戴，各项工作也会得心应手。

二、抓住关键人物 任何一个集体，总有一些关键人物在有形或无形之中起着决定作用，这就形成了大多数人心中的一种‚从众‛心理。一个新班级也是如此。关键人物主要有两类：进步的关键人物和落后的关键人物。针对这种情况，班主任既要在较短时间内了解到班级内哪些同学是品学兼优的并能带动大多数同学进步，又要留心生活学习中哪些同学习惯或作风懒散，甚至对集体或个人不时的制造祸端，带来较坏的影响，并且影响他们的身后更多的人。

为此，班主任应积极发挥先进的‚关键人物‛的正面作用，既可以让他们担任班级的主要干部，协助班主任管理好班级，充分发挥优秀关键任务的积极作用，也可以让他们更广泛深入地了解情况团结同学，这里也包括那些落后的‚关键人物‛，使得大家在他们的影响下共同进步。

当然，转化那些落后的‚关键人物‛，主要还应该依靠班主任的沟通和教育来解决问题。这就需要班主任老师有耐心，有信心，更有决心把这项工作做好。首先，班主任应怀着一颗爱心去转化他们。爱的力量是无穷的，只要我们为了他们的进步，为了他们的成长，就会赢得他们的理解和尊重。我们的班主任老师，千万不要放弃这部分学生，要知道，他们的影响力不可小视，他们潜在的破坏力更是让人不可思议。其次，班主任还要有一颗责任心去对待他们。班主任是一个班级的灵魂和核心。强烈的事业心和责任心不仅能感化积极进取的优秀同学，也能感化那些消极落后的后进同学。在转化那些落后的‚关键人物‛时，不要怕反复，不要怕麻烦，要给这些同学改正的时间和机会，一次不行，两次，甚至三次更多次。另外，班主任还要讲究一定的技巧和方法。针对不同性格的同学要施以不同的方法，外向的同学可以在激励的原则下多批评，而内向的同学就应该在鼓励的原则下多谈心，以增加了解，增加信任度。还可以与家庭联系，多方配合，共同提高。总之，要坚信他们不是顽石，不是朽木，通过老师、家长、同学的共同努力，他们也会成材。

三、抓住关键事件

新班级的管理是复杂的，因为学生可能来自许多不同的地方和学校，有不同的性格和思想。班主任固然可以通过学生档案了解学生，或者通过前任班主任老师、科任教师来了解学生，但远远不如通过具体的事件，通过自己的眼睛观察了解每一个学生，因为这些更直观、更有效、更准确。

比如，在新学期的常规卫生工作中，班主任要经常深入班级，既可督促学生劳动，也可和新同学一起劳动，那哪些同学的集体主义意识强，哪些同学的责任心强，哪些同学富有号召力，哪些同学的处事灵活，哪些同学能顾全大局，班主任应该对这些学生看在眼里，记在心上，把这些学生当作是班级的骨干，未来的班干部。

又如，在开学初有些学生不可能马上进入角色，可能会有迟到、早退、上课睡觉、作业不能按时完成等事件。这些事情可能不是什么大事情，但班主任老师切不可睁一眼、闭一眼，放任自流，要抓住这些学生的第一次，多方面了解学生问题产生的真正原因，对症下药，既讲清学校的规章制度，又根据学生的实际，具体分析，明确要求；当然针对个别屡教不改的学生，除了常规的思想教育外，必要情况下，还可以要求家长的配合，从多方面加强管理，以使其在开学初能迅速改变不良习惯，走上正轨。

当然其他方面也不能放松，各科课堂教学是提高学生文化成绩的关键，班主任要主动地与科任老师及时交流，对那些认真听讲、积极思考的学生要给予表扬，而对那些注意力分散、听课马虎的同学，要认真谈话沟通，并提出具体要求，提高课堂听课效率；各学科作业，班主任可以和任课老师合作，定期或者随机抽查，然后利用班会课时间向学生通报，个别学生存在的问题也应及时沟通，迅速整改，提高作业质量。如此坚持下去，良好的学风能够尽快形成。

四、抓住关键方式 面对新班级新学生，班主任在班级管理方式上，要和平时有所区别。因为学生在新班级，对班主任也是持一种观望的心态，看看你这个新班主任到底是一个什么样的人，甚至会拿你和以前的班主任作详细的比较，从而确立对班主任甚至是新班级的态度。

（一）创造适当机会，真实了解学生 传统教育体系中，教师与学生的接触主要是通过课堂教学和班级活动，顶多加上个别谈话。而学生展示真面貌的时段往往不在此列，教师也就不太容易把握学生思想感情的真实动态，并在此基础上作出恰当的评价和正确的管理方式。因此，班主任应当千方百计巧妙地接触学生，创造能够让学生讲真话、表真情的契机。

（二）和蔼中有威严，灵活中有原则

在班级管理的过程中，班主任应怀着一颗爱心去教育他们。爱的力量是无穷的，不但可以赢得他们的理解和尊重，也可以促使学生发奋学习。但这个爱必须有个限度，否则就成了溺爱，那是管理不好班级的，必须在关爱中有威严感，在灵活处理班级事务和学生关系时，还必须有明确的原则性，让学生知道班主任在什么样的事情上是不含糊的，什么样的事情上是要必须严格处理的。

（三）注重激励机制，家校齐抓共管

根据学生的心理特点，学生都是希望得到肯定和鼓励的，因而班主任在班级管理的过程中要因势利导，建立激励机制，积极开展榜样激励、理想激励、肯定激励、竞争激励、情感激励等活动，充分调动学生学习和参与班级活动的积极性，从而在班级形成一种昂扬向上的班级氛围。

另外，家庭教育也很重要，家长的一些言行和思维意识对学生影响很大，因此，班主任可以利用网络、电话、亲访等形式多样的方式和家长沟通，和家长一起商讨教育对策和方式，以便更好的开展教育管理工作。

班级管理是一项复杂的工程，它需要各方面的关注和努力，尤其是班主任要付出更多的心血和汗水。只要我们能够抓住以上一些重要环节，坚持正确的思想教育，辅之以有效的措施和方法，我们相信良好的班风和学风一定能尽快地形成。

浅谈如何开好家长会

顾泉兴

（2006.1）

教育好下一代是一项极其复杂而细致的系统工程，需要学校、社会和家庭紧密配合，通力协作，形成目辬统一，要求一致，内容科学，方法优化，形式活泼的教育网络。因此学校经常要举行各种类型的家长会。开好家长会是每一个班主任都必须要面对的一件事，是班主任工作的重要组成部分。

现在每个家庭只有一个孩子，父母望子成龙、望女成凤之心都无比迫切，但往往没有好的教育方法，无法达到预期的教育效果。他们迫切希望了解孩子，了解别人对自己孩子的评价，更重要地是了解教子成龙、教女成凤的方法。在他们的眼里，教师无疑就是这方面的“专家”。因此，每一次开家长会，孩子的父母长辈都会满怀希望地来到学校。面对那些渴求的目光，作为班主任你能给点什么给家长？

我认为开家长会时主要应从以下几个方面入手：

（一）一个学段班级情况的概述 家长来学校往往有一种陌生的感觉，所以，班主任首先应当把近一学段的学校和班级的基本情况作一个概略的介绍，以便使学生家长了解情况、了解学生，知道他的孩子所处的大环境，班级和学校的基本安排。

（二）介绍学生在班上的表现

首先我们应该明确开家长会不是告状会，而应该是加油站。所以介绍学生情况时当然应该讲究一定的艺术。我们可以把学生按照综合表现从好到差分为6∶2.5∶1.5三份（这当然是只有我们自己知道，而不能让家长知道），前面百分之六十的学生重在表扬，同时也要指出他们的不足之处或努力方向；中间百分之二十五的学生要从发展变化的角度，指出他们的优势所在，同时要客观地、策略地、恰当地指出他们应该怎样会做得更好，早日加入先进行列；对于后面百分之十五的学生，家长实际上已经感到情况不妙或者不知所措了，那么我们重要的是要发现或找出他们身上的闪光点，给人以希望。然后再指出学生应该怎么做，就会收到良好的效果。上述这样的介绍，使家长容易接受（避免了造成尴尬的局面），而且方向明确。

（三）家庭教育管理的经验与方法介绍

俗话说‚隔行如隔山‛，许多家长由于把主要的精力放在了自己的工作和事业上，或者因为自身经验、知识的欠缺，导致他们不知道怎样才能更好地管理和教育学生。而我们的班主任在这方面总是会存在着职业的优势（或者说是丰富的经验）。我们应借此大好时机，和家长一起探讨、交流，启发和引导家长用更好的、更科学的、更完善的方法去管理和教育学生，也可以提出一些注意事项、善意的忠告等。

（四）典型教育案例分析

借助于我们班主任的职业优势，我们可以解剖一些典型的教育案例，向家长通报一些较好的教育管理方法。如过去你所教过的某个优秀学生的成长片断；某个后进生的转化历程与启示；某个学生家长的有效的家教模式；某个学生家长的错误管理方法的不良后果与警示。这些都会起到良好的作用。

（五）家长之间的交流与学习

一个优秀学生的后面常常有着优秀的家庭管理、教育方法。在家长会上让优秀学生的家长谈一谈他的教育方法，谈一谈他的孩子的起居规律等，会起到良好的辐射和带动作用。

（六）技巧性处理一些问题

一些学生可能会潜意识地认为：‚我在老师的眼中是不是一个坏学生，老师会不会瞧不起我？‛如果我们意识到了这一点，可以很自然地、不留痕迹地与该生的家长谈话：‚你的孩子在某某方面是很能干的（或很好的），我很佩服他（她）！‛当家长把这句话捎给学生时，这位学生的进步很快就会看到！有时老师对学生的一句善意的赞美话，就会开启一个学生一生奋斗的原动力（当然，这需要时机、火候及做得恰到好处）。如果我们多一些这样的处理，多观察、多动脑、想办法，结果就可想而知了。

（七）特殊情况个别谈

班级中的一些特殊情况如有的学生因为发生恋情而影响了学习等，都不适宜在家长会上公开讲，可以把相应的家长留下来个别谈，分析其中原因，与家长共同制定教育方案和措施，这是一种较好的方法。粗暴训斥，公布于众，只能起到雪上加霜的作用。（班主任必须明白，我们无权批评、训斥家长，我们只能建议、引导家长！）

上述七个方面各有其侧重，一次家长会往往难以面面俱到，我们可以每次重点施行二到四个方面，精心准备，把家长会开出新意，落到实处，注重效果。只要我们善于积累，多加反思，勇于创新，家长会一定会更丰富、更精彩！

班主任德育论文荟萃

（三）真诚对待每一个学生 高三（1）沈银坤

班主任是学生的老师，但在人格上是和学生平等的，所以在教育学生时要真诚对待每一个学生，充分信任每一个学生，建立和谐的师生关系，师生之间能敞开心扉，心情舒畅的教与学。我在教育学生时，主要注意了以下两点。

㈠尊重学生，理解学生

对学生的教育，必须让他感受到老师的真诚，他才能心悦诚服的接受。对于有缺点错误的学生，决不能一味的训斥或是尖刻的挖苦，伤害学生的自尊心，在教育那些有缺点错误的同学之前，心里即便有再大的火气，也要压住，记住一条原则，学生的人格和老师的人格是平等的。热爱学生，这也是师德的重要表现，爱他们，我们就要全身心的投入，那样才会象春风化雨，滋润学生的心田。做为一名教师要用平等的眼光对待学生，要面向全体学生，特别是面对那些学习、生活中有困难的同学，不要因为学生的成绩等问题而厚此薄彼，无论是哪位学生回答问题，无论正确与否，都应让学生体面的坐下。关心学生，热爱学生，必然会得到爱的反馈，从而受到学生的爱戴。这种师生之间的情感交流，有利于把教师的要求转化为学生的行为。对转化后进生也是如此，后进生一般的心理特点是自身素质差，缺点、毛病多，个性也比较强，表现为自尊而又得不到尊重，好胜而又不能取胜，不求上进而又意志薄弱，他们对周围的反应极为敏感，他们总认为比别人矮一截，低一头、差一等，总认为老师厌恶、嫌弃他们，于是他们对学校对老师逐渐产生疏远与潜在的对立情绪，这种心态一经形成后，就会迸发出一种强烈的自暴自弃的情绪。针对后进生的这些心理特点，做他们的转化工作必须从‚爱‛字入手，首先，要用爱去征服他们的心理误区，用诚挚的爱去感化他们，教育他们。平时，我们要格外的亲近他们，经常和他们接触，让他们感到老师同样喜欢他们，让他们感受到老师在诚心诚意地教育他们，帮助他们，解决了感情问题就能使他们心甘情愿地接受教育，变主动为被动，变疏远为亲近。尊重学生、理解学生是取得良好教育效果的保证。㈡信任学生、帮助学生

人成长的关键在于自信，而自信的养料是赏识。没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和赏识，就精神生命而言，每个孩子（生命）仿佛都是为了得到赏识而来到人世间的。赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。因此，作为班主任更应该学会赏识，要有一颗‚赏心‛。面对五十几名学生，对他们不但要一视同仁，不能有所偏爱，更要有一颗‚赏心‛，即赏识学生的心。如果班主任只对成绩好的学生特别喜欢，只看到这些学生的长处，对其赞赏，看不到其缺点、短处，采取放纵态度，一好百好；而对那些成绩落后的学生挖苦嘲笑，甚至对他们做的好事，也持怀疑、否定的态度，势必会使那些成绩落后的学生丧失信心，自暴自弃。相反，如果我们及时发现这些学生的闪光点，不失时机地给一句夸奖，拨亮他们心灵的一盏灯，他们平时身上难于被人察觉的种种潜能便往往会被奇迹般地激发出来，从而取得出乎意料的成功

对学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在学习过程中，老师再辅之予帮助，学生就能取得很大的进步。对差生的教育更应注意。在我们班的差生中，我从来没有用鄙视的目光看待过他们，不论是工作还是学习，一视同仁。而且对于差生，不管是在谈心时还是在平时闲聊中，总是注意给他们心理暗示，就是老师觉得你行，你还有潜力，老师相信你能取得好成绩。这样学生和老师很容易沟通。

以上是我工作中的两点体会，班主任的工作实际上和学生的学习是一样的，有付出才有收获，付出的越多收获的也就越多。

班主任工作小结

王剑锋

班主任工作在学校工作中有着十分重要的地位。怎样开展班级工作？怎样当好班主任？这是我们每一位班主任需要认真思考的问题。班主任工作除了需要兢兢业业的工作态度，克已奉公的奉献精神，还需要确立科学的班级观、班主任观，运用正确合理的工作方法。本学期我重点做了以下几点：

一、加强班级管理建设班集体

一个好的班级需要有能力的干部，我十分重视班干部的培养。班干部们各司其则，班级管理基本上了轨道。

高三学子大多学业较重，因此学生的自我管理就由为重要了。高三年级学生有一定的自我控制能力、活动能力较强，因此培养学生自我管理能力十分重要。我把班级细化，每一扇窗，每一排桌子，都有专人负责。保证同学们喝上热水。劳动委员马晓军，负责室内卫生的检查，在学校的卫生检查中，取得了较好的成绩。

二、运用激励手段调动积极性

要提高教育质量，在加强学习目的性教育的同时，要优化学生的心理状态，而要做到这一点，了解学生的思想，接近学生的心灵至关重要，所谓亲其师，才能信其道。运用激励手段，开发学生的潜力，调动重要性积极性，对学生进行教育，不失为一种较好的手段。特别是我们班女生较多（女生37男生9），而女生本来就声音轻，让我一吓更不敢说话了，因此，我就换种方式采用鼓励为主。在学习上尽量调动学生的积极性，开展找对手活动。

三、开展丰富多彩的活动

本学期，由于是高三了，学校的活动减少了，我还是在这些为数不多的活动中培养学生集体意识、培养集体荣誉感，在校运会上，全班同学为班里的运动员加油，陈军同学表现出色，获得一个第一。每周的班会课，我都预先指导班干部精心设计，发动学生认真准备。活动中尽量让大部分同学参加，这样，活跃了学生的身心，锻炼了他们的能力。

四、协调和任课老师的关系 作为班主任我还注意调和任课老师的关系。

五、加强家校联系

多年来的班主任工作，使我体会到，要管理好班级，要教育好学生，就要对事业、对学生有充分的爱心投入。要像父母爱子女那样去理解和关心学生，做学生的良师益友。平时，我能关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学，更是倾注了更多的爱和心血。一旦发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的工作。互相配合，使每一位学生健康成长。这学期，根据学校的安排，成功地召开了一次家长会。会上，我向家长们介绍了学校情况和如何加强对学生的教育，并虚心听取了家长的意见。通过一系列的工作，更好地教育了学生。平时还可以通过家校路路通和家长取得联系。

以上，是我的一点体会，今后，我将更加努力做好班主任工作。

班主任工作小结

——‚爱心、诚心、耐心‛，班主任工作的三个支点

明春

班主任是一个班级的领头雁，排头兵。一个班的班风是否良好关系到学生能否能够健康地成长，而这一切在很大程度上取决于班主任工作是否得力。实践告诉我：作为一名班主任老师，如果我们能对学生倾注满腔的爱心，与学生平等交往、真诚相待，具备‚爱心‛、‚诚心‛和‚耐心‛。就相当于找到了班主任工作中的三个支点。

一、爱心

‚没有爱就不会有教育‛，它是当好一个班主任所必须具备的先决条件。教师爱学生，一般来说，对那些品学兼优的学生是容易做到的，而对那些顽皮、智力较差的学生就不那么容易做到。其实越是这样的学生越需要我们去亲近和关爱他们。他们希望老师能放下架子，改变居高临下的状态‚蹲下身来‛与他们相处。希望老师能和他们推心臵腹，诚恳相待，以父母兄长的姿态出现在他们面前，关注他们的一切。我们班的后进生队伍中还有这样一位女生，她从小学一年级开始就养成了懒做作业的习惯，而且经过这么多年她也已练就了一身‚厚脸皮‛的工夫，老师的劝告已无法进入她的大脑。一天早上，已经好几天没交回家作业的她又说今天的作业忘在家里了，当时我真的差点被她气坏，但理智还是迫使我冷静了下来，对她说‚老师不批评第一次犯错误的孩子，却不喜欢经常说谎的孩子‛。她听了我的话，最后吱吱唔唔地把实情告诉了我，原来她是怕再听到老师批评、训斥，才说成把作业放在家里了。原来是这样。以后的日子里，我不断地尝试着用爱去感化她，改变她，努力寻找一种新的教育方法。作业不懂的地方我慢慢辅导她，当她取得了成绩，即使是一丁点成绩时我也会借机表扬她。慢慢地，她有了成就感。在开学初竟选班干部的过程中，凭着她能唱会跳的‚功底‛，我努力为她争取了一个‚文娱委员‛的名额。她非常高兴，干得有滋有味。作业也能每天按时完成了，就象变了一个人一样。在这次‚爱心义卖‛的活动当中，她还自我推荐要当义卖员，我当然没意见，因为这样既可以‚帮助‛她，同时又可以帮助班级，这样的事，何乐而不为呢？正是由于平时老师对他们的关注不多，无暇顾及他们，才使得他们越感自卑，自抱自弃。我们平时偏爱了优等生，而他们却成了被师爱遗忘的角落，成为集体的中的‚孤雁‛。我们教师必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的‚花朵‛也能沐浴阳光雨露，健康美丽的成长。

二、诚心

一位名人说过：‚只有用爱才能交换爱，只有用信任交换信任‛。一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴，要在学生中树立起自已的威信。对学生给予更多的关爱固然十分重要，但走进学生的内心世界，在平等交往，真诚相待的过程中与学生建立起深厚的师生情谊，似乎显得更为重要。当今的中学生思想活跃，自我中心意识很强，他们更希望老师能重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上志趣上的朋友。因此，作为平时与学生接触得最多的班主任老师，应放下架子，设法融入到学生中去，关注他们的一切。如果我们老师经常在学生面前摆架子，动不动就抓辪子，训斥学生。在这样的老师面前学生只有畏惧感，厌恶感。我自已就有过这样的经历：记得刚工作不久，我任教的班上有个男生在上课的时候开小差，不但自己没听好，还影响了其他同学，因为本身就由于他平时不肯做作业，我对他的印象不太好，再加上他这样的行为，我来火了，大发雷霆，当着全班同学的面奚落他。事情出乎我的意料，他不但没有认错，反而要背背书包回家了。这件事虽小，但在我心中却产生了不少的震动，这使我在今后对待后进生的态度问题上发生了根本性的转折，它让我学会了冷静地处理班上的问题，善待班上每个同学。在平时的班主任工作实践中，课余时间我会经常找学生谈心，了解了解学生的思想、学习、生活等方面的情况，征求学生对班干部及老师工作的看法，请学生就如何抓好班风出谋划策，让学生真切地感受到了他们的老师就象自己的朋友一样。这样，他们乐于接近老师，心中有话敢对老师说，犯了错误敢在老师面前承认。真诚的付出换来了学生对我加倍的回报，也赢得了学生对我的尊重、理解和爱戴。

三、耐心

不管什么样的学校，什么样的班级，你都不可避免地会遇到后进生，有了后进生班主任就得设法做好他们的教育转化工作。要知道：差异绝对的，差异来自于遗传与环境（包括教育）的共同作用，不承认差异就是不承认事实，只有理解学生的差异，接纳学生的差异，用发展的眼光来看待学生的差异，才能做到从本质上爱和尊重学生。只要我们坚持正面教育，动之以情，晓之以理，循循善诱，耐心细致地做好说服教育和引导工作，打消他们的思想顾虑，帮助他们树立自尊心和自信心，我坚信，后进生是可以转化的，只是并不轻松。

教育学生仅有严格有要求是不够的，特别是针对后进生，我们要要充分肯定他们的长处和优点，理解他们的处境和感受，在思想上、感情上与他们共鸣，切忌简单粗暴，更不得嘲笑、讥讽、挖苦。这样他们才会对老师产生一种亲近感；有了这份可贵的‚亲近感‛我们的教育转化工作才能收到更好的效果。我的班里有位学生，他在高一年级的时候与班主任和任课老师曾经发生过矛盾，从而导致他在心态、观念上发生很大的变化。对老师产生一种怀疑，不信任感。行为习惯变得越来越散漫，自我中心意识特别强。对班级活动爱理不理，象跟集体脱离了关系一样。剧我了解，他这个人个性倔强，自尊心极强，在情绪上有时表现比较冲动，自信心不是很足，比较在乎别人对他的看法。对成就感也比较在乎。于是，抓住这一心理特点，我找准机会跟他谈话，设法进行有效的思想疏导。（谈话的方式经常选择在放学后跟他在教室里面对面的坐着谈，而不是那种在办公室里居高临下的方式，我想这样的谈话方式有利于放松他的心情，大胆地倾吐自己的心声）。第一次谈话时，我先给他讲了这一段时间我对他的印象，主要谈对他的好印象，肯定了他的优点，然后一针见血地指出了他的缺点。我给他讲人生的价值，讲人生的坎坷，同时又积极利用反面教育的作用，对他进行思想偏差的矫正。如：怎样对待‚老实人吃亏‛，‚拳头硬者英雄‛等社会观念。我的真诚打动了他，他也向我倾诉了他内心的想法。第一次谈话我并没有让他向我保证什么，因为不能操之过急，我作好了‚持久战‛的准备。以后我又针对中间出现的问题间断性的找他谈话。可是，要改变一个学生谈何容易，时常老师和同学反映他又违纪了，但我反复提醒自己不要性急，否则将前功尽弃，于是我还是不厌其烦地提醒他，找他谈话，做思想工作，发挥着鼓励与批评的双重作用。现在的他各方面虽然没有转变得很‚完美‛‛。但他至少比以前守纪多了，文明多了。与同学之间的相处和睦了，班级里的活动愿意参加了，在一次班级形象设计的活动当中，他所设计的班徽因创意独特，构思巧妙，被采纳了。这对于他来说也是一次精神上的激励吧！这次校‚体育节‛跑步比赛的过程当中，他跑的满头大汗，却不喊休息，不喊累。运动会上，他的1500米长跑虽然因身体的原因没跑好，但跟他以前不愿参加运动会的时候相比起来，思想上已经发生了很大的变化。这一切对于他来说进步已经很大了。常言道：‚真情所至，金石为开‛。我们教师要放下架子，以真诚的态度、亲切的话语，对学生进行有效的思想疏导，这样学生才会把教师当做知心朋友，最后才能达到师生之间的相互信任，相互沟通。

以上几点仅是我在班主任工作方面的一些体会和教训，说实在的，在班主任队伍中，我还只是一个新兵，在班主任这个富于挑战性的工作岗位上，我确实尽了我最大的努力在工作。今后我将加倍地努力工作，在爱心、诚心和耐心这三个支点上把我的班主任工作做得更足、做得更细、做得更扎实。让我和我的学生都成为一名快乐的人。这是我最大的心愿。

实实在在干好每一件事

茅玲珠

在本学期，首先，我重视班委会的建设，以班委会为核心，重点抓班风，班纪的建设。充分发挥班干部的核心作用，狠抓班级学生的出勤，课堂纪律，晚自习纪律，初步形成了一个纪律严明的班集体。在班主任和班干部的共同努力下，日常的卫生保洁，学生的日常行为习惯，都有很大的改观。班级管理井井有条，教室窗明几净，无人喧哗，初步形成了一个纪律严明，积极上进，凝聚力强的班集体。

在校秋季运动会中，动员学生积极参与。通过学生的参与，培养学生的集体主义观念和荣誉感，使学生树立不畏艰难，奋勇拼搏的精神。经过全班同学的努力，我班获得较好成绩，同时，也锻炼了班干部的工作能力和责任心。校秋季运动会后，班级的凝聚力增强了，同学们也有一股不服输的劲头，完满的达到了参加校秋季运动会目的。

在班级的日常管理中。配合学校，认真完成学校布臵的各项工作，作好本班的卫生保洁和执周工作。组织本班学生积极参与学校的各项集体活动。

在班级纪律上，严字当头，妥善处理好第一个犯错误的学生，抓好每个违纪事件的处理，公平公正的对待每个学生。让事实说话，为班级管理树立明确的辬准，作到令行禁止。同时，作好突发事件的预防工作，未雨绸缪，防患于未然。特别加强对学生抽烟，上网，晚上外出的管理，一经发现，严肃处理。经过努力，我班班纪良好，没有任何突发事件的发生。

在学习方面，认真检查学生的课内课外作业，督促学生保质保量的完成每天的学习任务。使学生养成自觉处理好自己的日常事务的好习惯，克服做事拖拉的坏习惯。指导学生掌握高中的学习方法，培养学生养成良好的学习习惯，具备较好的自学能力，尽快适应高中的学习生活。

在对学生的日常管理上，抱着作好学生的良师益友的态度，事事从学生利益出发，急学生所急，想学生所想。每周坚持与学生进行平等交流，认真与学生沟通，把握好学生的想法，关注他们的苦与乐。作好学生的家访工作，及时了解学生在家的学习情况，争取学生家长的配合，准确了解每位学生的情况。在对学生的教育中，作到有的放矢，让学生心服口服，收到了较好的教育成效。在学生的安全教育方面，对学生进行法制和安全教育，进一步提高了学生的自我保护意识和防范能力。进行了个人卫生教育和防火知识教育，提高了学生处理突发事件的能力。组织本班学生召开两次主题班会：一美国教育对我们的影响，二，我拿什么回报你，我的父母。在学生中形成了讨论，收到了良好的效果。

本学期，通过我和全班学生的努力，我班纪律稳定，学生学习积极性高涨，班级凝聚力强，各项日常工作井井有条，初步形成了具有良好的班风，班纪，学风的班集体。

让学校和家庭都来重视青少年的心理素质教育

高三（5）班

一.对心理素质的重要性的认识。

现在的学生从物质生活上来说，无疑是幸福的，但精神上却并不轻松。虽然现在由于改革开放的发展，随着素质教育的全面推进，应试教育，过重的课业负担状况有所改善，学生出路也比过去多了，但是，生活，学习，成长中的困扰，仍会给学生带来许多压力。世俗流行的狭窄的竞争攀比，快节奏的生活，繁重单调的课业负担，青春期生理心理变化，还有来自成人的焦虑情绪，无不给现代孩子带来精神的困扰和心理上的不平衡。

在大部分家庭以独生子女为中心的今天，许多孩子都变得敏感，脆弱，心理素质欠隹。如某报纸曾报道的一案例：某所中学有一个班发生失窃现象，班主任找班中一位同学了解情况，事后这位学生越想越怕，以为班主任是怀疑他偷窃，结果不敢见家长，不敢返学校，独自一人出走了。这样脆弱的孩子，经受不住小小的一点压力，没有良好的心理素质，将很难适应未来的社会生活。

1989年，在我国召开的“面向二十一世纪的教育”国际研讨会上，几位有名中外专家提出衡量二十一世纪人才素质结构的7条辬准：（1）积极进取，有强烈的开拓精神。（2）崇高的道德品质和人类的责任感。（3）在急剧的变化和竞争中有较强的适应能力。（4）有宽厚，扎实的基础知识和基本技能。（5）学会学习，适应科学技术领域的综合化。（6）有多种个性和特长。（7）具有与他人协作和进行国际交往的能力。这7条辬准中绝大部分属于心理素质的范畴。这表明，是否具备良好的心理素质，将是未来社会对人才的基本要求，二十一世纪需要生理、心理和人格都 健全的人才。从这个意义上看，未来的竞争也是心理素质的竞争。

心理学研究表明，人类潜能的发挥是受心理状况决定的，要做合格的人才，必须注意良好心理素质的培养与保持。二.中学生心理健康的表现和行为效果。

国际卫生组织把“健康”概括为：身体无缺点和疾病，有完整的生理和心理状态，有良好的适应社会的能力。

针对中学生的具体实际，一般认为，心理健康的中学生，不仅能客观地对待现实，而且能正确地评估自己；乐于与人交往，有稳定的乐观的情绪，即使遇到挫折，也能自我调适、乐于学习，并且能够在学习中充分发挥自己的智慧和能力，争取获得最大成绩。概而言之，心理健康的中学生当能保持自己与周围环境的和谐。

基于以上认识和时代特征的把握，我们归纳出心理健康的中学生所特有的五大主要特点：第一，健全的人格；第二，敢于正视现实；第三，恰当的自我观念；第四，良好的人际关系；第五，热爱学习生活。这些构成了评价一个中学生心理健康与否的主要辬准。

例如，小郑原是一所普通中学的尖子生，一直担任班长工作，初一下学期随父亲工作调动，小郑转学到一所重点中学，由于两校的教学水平的差异和课程进度的不同，转学后小郑第一次考试成绩排在班第55名，在班干部的改选中也落选了，一向活泼开朗的小郑沉静下来，这时，班主任和家长及时与小郑谈心，与他一起分析成绩落后等原因，小郑听完老师和家长的话后，充满信心地表示，自己的能力绝不是目前这个水平，请老师和家长放心，他一定能迎头赶上。从此，他早上5点多钟起床坚持读英语，课堂上积极参加教学活动，课后常常能见到他勤奋好学的身影。到初二下学期中段考，他已从55名升为班的18名。并重新被同学们选为班干部。而且他表示：还会继续努力，争取进入班前十名。评析：小郑的成功，除了是班主任老师和家长的正确引导外，主要还是小郑本身具有远大的理想，信念坚定，自尊自重，不怕挫折和困难。心理学家的调查表明，一个人能否成功，知识和智力方面的因素占30%，而非智力因素占70%。人所进行的一切实践活动，都是在心理活动支配下完成的，心理素质好，可以充分发挥出人本身具有的巨大潜能；反之就有可能使潜能受到压抑。良好的心理品质，健全的个性是赢得学习和生活成功的必要条件。

三.中学生不健康心理的几种状态表现

我从多年的教学实践中意识到，当前中学生的不健康心理，呈现出多样化的状态，主要有列几种： ⒈压抑心理

超负荷的学习担子，使有些人精神紧张，寡言少语，忧心忡忡。个案：学生A学习成绩很好，平时测验、考试总排在班第三至四名，但她对自己的要求非常严格，于是整天埋头学习，在一次考试中取得班第一。在获得老师表扬的同时，也受到一些同学的闲言闲语，说她这次成绩是偶然的，她听了这些话后总是担心下次被别人超过，不能保持第一，满脑子是问号：“有人超过自己怎么办？”。由于过分担心，晚上十二点多钟也不愿睡觉，第二天上课却无精打彩，这是由于不能正确处理同学之间的正常竞争，压力过大而产生了严重的紧张情绪，焦虑过度，影响正常的学习和生活。⒉自卑心理

个案：学生B性格比较内向，不善于表达和与别人沟通，成绩在班中处于中等水平。有一次考试，她有两个科目分数偏低，总成绩达不到预想的水平，家长焦急之中说她脑子比别人笨，于是在她思想上萌发了低人一等的感觉，怕同学取笑、怕老师责骂，对自己失去了信心，常常处于忧郁、悲观、沮丧的心境之中不能自拔。⒊失落心理

个案：学生C由于从小在家庭中有重男轻女的思想，思想上形成强烈的自我意识，平时自我要求非常高，一直是班中的尖子。她给自己定出几个要求：每次考试都必须在班前十名。初二学年由于主、客观一些原因，她的考试成绩下降到班的中等水平。随着原有地位的丧失，她自我失落感油然而生，出现心理不平衡，怀疑自己是否“优秀”，变得苦恼，消沉，颓丧，不与班中学习好的同学交往，反而主动去靠近成绩和纪律差的同学，似乎从哪里才能寻找到精神安慰，失去了奋进的内动力。4.单恋心理

个案：学生D在小学时担任班长，曾是老师心目中的好学生，升上初中后，随着青春期生理的变化，情感也随着变化，男与女 意识的增强，令她暗暗地喜欢上班中的一位男同学，形成单相思。由于情有独钟，神情恍惚，不可自拔,酿成学习成绩直线下降的后果，令家长和老师都大吃一惊。5.嫉妒心理

个案：学生E生长在知识分子的家庭，父亲对他要求非常严格，但由于学习基础较差和生性好动、好玩的性格特点，小E总是不能长时间静下来坚持学习，学习成绩始终保持在班中下水平。而与小E原来水平相差不远的小华经过不断的努力，学习成绩逐步进步。面对着老师对小华的赞扬和父亲对自己的责骂，小E的心理发生了明显的扭曲，他开始想方设法攻击小华，挑拔小华与同学的关系。过份的嫉妒心使他性格变得古怪起来，神经过敏，总怀疑别人与他过不去。6.孤独心理

个案：学生F的父母都是单位的领导干部，经常加班，出差和应酬，极少留在家中，对小F关心只停留在日常的衣食和金钱的满足，一家三口一个星期难得有1-2次同台吃饭，家中根本无人关心她的喜与忧，F放学回家望着摆设先进而冷清清的家，孤独空虚的感觉就会从心底升起，她在写给同学的信中说：“……我经常独自一个人在麦当劳呆坐一个多小时也不愿回家，有时回到家中心情就极其恶劣，或者是放声大哭，或者是发脾气摔东西……”。7.从众心理

个案：小G是班的学习委员，学习刻苦，工作负责，倍受班主任的钟爱，由于小G工作认真，难免在班上得罪了一些同学和引起一些同学的嫉妒，这些同学在班上有意与她作对，对她采取冷嘲热讽的态度，小G被这些同学的行为吓怕了，她变得懒散起来，不但在处理班日常工作时对违纪同学网开一面，甚至有意与这些同学玩在一起、违反纪律。老师批评时，她觉得这样才能被那部份同学接纳。8.逆反心理

个案：小H的母亲家教很严，对小H返放学时间都作了规定，但小H性格外向，喜欢玩和交朋友，放学后经常留在学校与同学闲谈或相约去逛街，把母亲的规定忘记得一干二净，当然，她母亲对她的行为非常恼火，每次迟回家都是一番责骂，对此，小H极为反感，从无意识的行为变为有意识的反抗。有一晚十时多,她母亲打电话向班主任投诉小H仍末回家，班主任向小H了解情况，原来她放学后故意从另一方向绕一个大弯慢慢走回家，目的就是要气一气她妈妈。9.脆弱心理

个案：小J就读小学时是学校文娱队的积极分子，经常参加校内、外的表演，加上学习成绩不错，所以她是在老师的赞扬、重视和家长的宠爱中完成小学学习，小学毕业考上重点中学后，来自各校的尖子生云集一起，小J显不出小学时的优势了，初

一、初二的学习成绩都只是在班的中等水平，一旦失去了以前的优越感，小J就缺乏心理适应能力了。老师善意的批评，小J看作是有意与她过不去，家长正常的要求，小J以为是父母亲不再爱她，她变得多愁善感，心事重重，常常为一些小事就把自己关在房中哭泣，班中的同学戏称她为“林黛玉”。

以上的事例，说明当前中学生的心理障碍现象表现得很突出。四.进行心理辅导的途径和方法。

中学生心理失衡的原因是多方面的，但主要有以下几个因素：

⒈是家庭教育不当，宽严失度所至；

⒉是基于生理特点；

⒊是受社会环境影响；

⒋是学校教育重智轻德、没有对中学生的心理教育引起足够的重视，往往是出现问题后才头痛医头、脚痛医脚，过后也不了了之。

中学生健康心理的培养与调适，需要从良好的社会环境中，从全面发展的和谐教育中去获得，不能偏废，这就需要学校、家庭、社会的相互支持和密切配合。结合一些教育科研成果和亲身体验，我认为以下思想与实践方法可供参考：

⒈必须引起家庭、学校和社会对中学生心理健康教育的重要性的认识.处在各种不健康心态下的中学生会产生烦躁、苦闷、伤心、愤恨等心理反应，情绪波动大，或悲观失望、或嫉妒，对自己健康成长形成威胁、并对学校以至社会秩序的稳定产生十分不利的影响。作为“望子成龙”，“望女成凤”的家长，作为“望生成才”的教育工作者，在维护学生心理健康的问题上，肩挑重担，任重而道远。

⒉建立新型的“母子”，“父子”关系。

父母不能把子女作为自己的私有财产，采取“高压政策”，致使子女不堪重负，产生怨恨或反抗心理。而应该建立新型的“母子”、“父子”关系，尊重自己的子女，以平等的态度对待子女。有人提出：新型的“母子”、“父子”关系就是“朋友式”关系。像朋友般互相尊重，互相关心，敞开心扉，作心灵的沟通。

⒊少一些物质满足，多一点精神关怀

目前中国家庭结构大多数是“四二一”，即四位老人，二位父母亲，一个孩子，孩子自然成为家庭中的核心，随着经济改革的进一步深入发展，人民生活水平明显提高，家庭教育已被电视、电脑、卡拉OK所代替，父母不是忙于应酬、赚钱，就是各追各的电视剧，各唱各的卡拉OK，很难再见到父母和孩子在一起谈家事、国事、天下事，父母亲给予孩子主要是金钱、物质上的满足，而很少给予精神上的关怀，互不沟通，往往滋生疑虑心理和对抗情绪，因此父母不妨带孩子去参观一些科技成果展览或到大自然去开拓孩子的视野，也可以利用节假日带孩子去乡下参加劳动，让其体味到辛勤的劳作的艰辛，可以和孩子们一起去欣赏一部好的电视或一场音乐会，使其从中受到启发、受到感染。

⒋不妨体验一点痛苦，承受一点挫折。就是在精神上给孩子注射一些“痛苦”疫苗，让他从小就有一些痛苦的体验，从而增强抗痛苦的能力。如不要满足孩子的一切物欲，不该买的东西坚决不买，让他懂得，有些东西不属于他；孩子碰了桌子时，不要埋怨桌子，让他知道这是他自己不小心的缘故。

⒌开展青春期教育。进入青春期的中学生，随着生理发育成熟，不可避免地会产生对异性的好奇和对爱情的探求，他们生活经验不足，感情易冲动，自制力缺乏，极易陷入早恋的泥潭，为引导学生正确认识早恋的危害性，顺利渡过青春期，学校可定期对学生进行青春期性教育，其中包括青春期生理，心理知识，观看青春期知识录像带，设计，发放，分析调查问卷等。

⒍培养自尊，自重，自强不息精神，促进学生自我肯定。一个对自身价值持积极肯定态度的学生，必然是“志存高远”，以欢快，充实，进取的态度和行为去从事生活，对待人生。为此，应采取多种途径培养学生“三自”精神，可通过组织有针对性的创造活动，志趣活动以及有助于个人特长发挥的活动，激励，扶植和推动学生去获取成功，使他们从小就充满自信心，自豪感，成就欲。有了“三自”精神作基础，他们人格中自卑，懦弱，甘居落后，不敢进取等许多消极特征就能逐步得到克服和消除。

⒎开展心理辅导活动

从报刊杂志的报导中，我们可以看到已越来越多的学校和社会团体重视开展心理辅导活动，有部分学校除不定期对学生进行心理调查外，还定期组织经验丰富的教师对一些有心理障碍的学生进行辅导，给学生提供一个和谐的心理环境。许多中学还加紧派老师接受心理学方面的培训，经过培训，许多老师心受启发，重新正视自己在学校扮演的角色--除了向学生传授知识外还要让每个学生将老师视为知已，尽量缩小人为做成的心理差距，从而培养学生健康的心理，使学生有一个健康的人格和良好的个性。

让心灵与学生共舞 任小勇

和学生相处，也要处‚心‛。多一份情感交流，就多一份教育的希望和成功，若能与学生做到心灵交融，则是每个教育工作者的最大欣慰与成功。深入学生的心灵，当好领路人，将会使学生终身受益。

-----------题记

‚任老师，你是我最感激的高中老师，谢谢您的教诲，祝您教师节快乐、工作顺利！‛教师节的一则祝福短信，使我心中充满了温暖与感慨。张雅群是我去年带的第二届高三毕业班的一名女同学，头脑灵活，喜好数学，偏科，成绩中等，属于临界生范围。第二学期开学初，一次偶然的机会，正好是下课，我从办公室的窗口看到教室内她和班内男生（小H）共饮一杯水，我刹那间呆住了，也一下子明白了两人成绩退步的原因。我冲动得差点立即跑进教室，但经验让我控制住了自己，我清楚，简单粗暴的方法只能适得其反，而且到临近高考的时候再与她谈早恋的危害收效也不会太大。张雅群是离异家庭，跟着母亲过，母亲又重新建立了一个新家庭。在这样的生活环境下，内心的失落及生理的成长，也许她仅是为了寻找一种寄托。怎么办，难道是漠然视之，睁一眼，闭一眼？我思想斗争了好几天。知难而退不是我的性格，更不是一个教育工作者尤其是班主任应该有的品格，我有责任帮助她。于是，我精心准备了第一次谈话，采取旁敲侧听战术。

谈话一

时间：03年3月22日，星期六下午三节课后 地点：学校校园长廊

师：离高考就剩下两个多月，自己有什么计划和理想吗？

张：我就跟着老师的复习计划，也想考一个好点的大学，但我英语和生物太差。

师：你的数学很好啊，两门差的学科要多花点时间，注意些学习方法，对高考有信心吗？

张：不太有信心，我高三比高一高二认真多了（孩子气），两门功课花了时间又没什么进步。

师：（乘虚而入）那你发觉到你近来成绩有下降趋势吗，有没有认真想过是什么原因？

张：摇头，沉默。

师：高考关系到你的前途，也决定了你的命运，对我们高三学生而言，学习是唯一任务，其它事情都该放一放，是吧？

张：点头。（脸红）

我结束了这次谈话，心有灵犀一点通，平时的了解使她明白了我话中有话。这次谈话我很保密，班里没人知道，带着一点点的感激，张在谈话后学习上认真了许多，成绩也有了较明显进步。同时我也加强了对男生小H的成绩管理，但只字未提他与张的事情。但好景不长，大约半个月后，又发生了事情：学校德育处老师找到我说晚自修课间抓住了我班的一男一女生，手拉手地在学校漫步，并且事后已打电话通知了他们家长，让家长协助教育。是张雅群！我立即感到了事情的严重性。果然，第二天上课便发觉了张对我的态度有了微妙变化：不敢和我对眼神，而且偷看我的时候明显带着怨恨，整节课不断走神。事不宜迟，我决定立即找她谈话，采取了开门见山战术。

谈话二

时间：03年4月15日，星期二午自修 地点：高三教师办公室

师：昨天晚上你和小H是怎么回事？

张：没什么事。（赌气，沉默）

师：在这种关键时候，你们还能手拉手地在学校漫步，怎么还说没事呢，上次的谈话你没听懂吗？

张：这只是正常的交往，散步只是为了放松情绪，而且，你完全没有必要打电话告诉我妈吧。（哭，并敌视着我）

师：（原来对我有误解，我缓了缓语气）电话是德育处老师打的，并不是我，怎么，你妈骂你了？

张：（点头，哭）我妈对我要求很严的。

师：你也不是小孩子了，要学会从你妈的角度去理解她，她是担心你，骂你仅是表达感情的方式，她绝对是为你好，你说呢？

张：点头。

师：我在读高中的时候，和你一样，对父母的任何干涉存在强烈的反感，但你以后会理解他们的，我现在就懂了。对于你和小H的关系，我不想多说什么，但我希望你能处理好，尽量做到两人在学习上互相帮助，互相促进，甚至可以制定共同的奋斗目辬，做到健康积极的发展，可以吗？

张：（点头）我和他也没做错什么。

师：这我知道。你们现在很年轻，彼此有好感也是正常的，但两个月后你们就各奔前程了，现在的你们并不是将来的你们，将来会怎样你无法预料，若现在头脑发热而荒废学业，乃至毁了自身前途，是很可惜的，从这点上来说你也应该能理解德育处老师的做法，而不应该去怨恨老师。

张：我没恨他们，就是觉得他们过分了。我和小H以后可以不交往。

师：我不是说你们不能交往，你也没必要刻意去避嫌，若两人一下子话多不讲，你心里不别扭吗？我只是希望你们的关系是健康积极的，懂吗？（以退为进）

张：我知道了，谢谢老师。

结束这次谈话后，我发现张雅群对我明显增加了信任，学习上也肯钻研，真正地用‚心‛学习了，生活上的一些事也肯主动与我交流，我尊重她，她也从内心敬服我，我们可以真正用心去交流。这次的谈话，也使我感悟了很多。高三的学生，完全是个‚小大人‛，遇上任何事，应首先尊重他们的意见和看法，充分考虑他们的尊严，以博取他们的信赖，任何简单粗暴的办事方法，只能适得其反。马卡连柯曾说过：要尽量多的要求一个人，也要尽可能的尊重一个人，尊重别人，才能使别人信任你，达到双方心灵上的共鸣，为情感交流创设特定的‚情境‛。在这种‚情境‛中，我们才可以晓之以理，动之以情，用爱心去开启学生心灵的窗户。在班级的这个小小舞台上，班主任常常扮演着或老师或朋友、或父母或兄长，等等不同的角色，品尝到的是酸甜苦辣，感受到的是喜怒哀乐，处理事情稍有不周，其后果将难以想象。高考前夕，6月3日晚自修我在值班的时候，我又发现张雅群趴在桌子上哭，她的理由简单的让我有点惊讶：别的同学父母或来校探视，或打电话关心，但她父母什么表示也没有，心理承受不了，天真地以为她父母一点儿不关心她！我在耐心开导她的同时，更多的是对我工作的反思，面对这样的学生，我们作为教师，如果不真正用心去了解，去关心学生，那我们的工作怎么可能做好？作为班主任，更不应该将关心仅仅停留在表面上，而应该尽可能多的了解学生细腻的内心世界，想其所想，解其所需。

高考中，张雅群同学以稳定的发挥，最终被上海中医药大学（中西医结合护理专业）录取，看到她接到通知书的喜悦之情，与她一起分享着圆梦的快乐，我从心里感到欣慰。教育是人与人心灵中的最微妙的相互接触，对未来，我也将不断探索，用自己的宽容与理解，去了解每一个学生的内心世界。‚不要你的金，不要你的银，只要你的心。‛伟大教育家陶行知先生的这句话，为我指明了工作的方法，也指明了工作的方向。

班主任工作小结 高三（7）班 钮庆丰

一、班级初始状态与学生基本情况

本班共有学生51名，其中男生32名，女生19名。初始阶段纪律比较涣散，活动懒于参加，常规工作无人过问，学习基础差，学生上进心、自信心不强，缺少核心人物，集体缺少凝聚力。但潜在的进取意识是有的，表现在学校的、班级的制度都能尚遵守，但要经常督促和提醒，还不能形成自觉行为。居于这种现状，我做了如下工作：

二、具体管理措施

（一）抓常规管理规范学生的行为习惯

早到校、两操、打扫除、校各项活动的参加都认真组织，严格要求，决不马虎，让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。至今学生以习惯成自然。例如早操时间一到不用老师强调，都主动自觉去做。

（二）选拔班干部

班干部是班级和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。在选择班干时，我遵循三个原则，首选那些责任心强，办事公正；品学兼优，智商较高；有较强的组织能力和活动能力，易与他人沟通的学生。其次使用各类特色学生，扬长避短。最大限度地展示他们的能力。再次发扬民主作风，班干部，一些活动主持人均由民主选举产生，使学生干部同学关系形成动态平衡，人人有机会实现自我价值。本学期我们高三（7）第一届班委会、团支部及各类组织负责人就是在这个辬准下产生的、这些同学上任后，工作热情高，工作态度端正，工作积极主动，并且各项活动走在同学前面，切实起到了模范作用。

（三）实行能级管理 我们班级发展的目辬都是由师生共同商讨确立的，并且分工负责。在开学后，针对班级自修课纪律较差问题，提出全员管理班级的方案，即把班级51位同学分成7组，分别负责周一到周日班级情况的监督与记录，然后在下周一班会课公布一周班级情况，在针对每周出现的新问题，一起讨论解决的措施。这样，使管理者和被管理者做到和谐统一。师生能以诚相待，共同决策，使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。通过分级管理，班干部承担了一些日常事务的管理工作，并有权独立处理相关事务。班主任则激励和指导学生自主性的发挥，化解工作中的矛盾。通过自我管理，既加强了班干部队伍的建设，培养了学生组织管理能力，又提高了全体学生的自觉性，自制力。通过一学期的师生共同努力，班级纪律明显好转。

（四）营造良好的学习环境。

现在高中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，起了相当大的作用。首先对学生进行理想教育，学习目的教育，习惯的养成教育，培养其自信心及责任意识，其次，建立问题提问制度，要求每个学生在每周对没科都向老师提3个以上问题，以督促学生及时解决学习中遇到的问题，同时在学生中形成良好的学习风气和学习习惯；第三，建立一些监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反馈，赏罚分明。现在班级风气学风明显有所改观，凝聚力明显加强。

（五）个别教育与表扬相结合

班级中思想基础和学习都比较差的学生。通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中，象打扫卫生、主动抬水，拾到东西主动上缴，积极参加校运会等等，都及时表扬，使这些不管在家里，还是在学校，极少获得表扬，久而久之，已经失去了上进心和自我认同感，缺乏自信心的同学，从拾自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，使性格和人格回到了正确的轨道上来。陈建忠同学在学习上取得了进步，劳动委员工作认真负责，我就在学习和工作上大力表扬，梅肖林不再在上课说话、扰乱课堂纪律了，就对其自律性上进行表扬。严志浩同学不但端正了学习的态度，明确了学习的目辬，而且学习也明显投入了，因此，在校模拟考试中进入了年级前100名，学习成绩也显著提高，得到各任课教师的好评。颜有刚同学在校运会前一天重感冒还在宿舍休息，但在第二天他还是带病参加了跳高比赛，并获得了第六名，令同学感动。凡此种种都及时表扬，用以完善学生的人格，增强集体的凝聚力。

三、班级管理工作中的收获和体会

老师应真正有爱心，理解学生，尊重学生，不要吝啬表扬，善用巧用表扬，这往往比批评更具威力。培养学生的集体荣誉感是班级建设中事关工作成败的重要环节。有了集体荣誉感，学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神，表现出主人翁的责任感；就会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，形成一种合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。相反，如果学生对自己的班级缺乏荣誉感，班集体就会失去教育功能。集体荣誉感是建设良好班集体，把学生培养成才的巨大引力场，它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。集体荣誉感也是一种约束力量，它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱，而产生一种自谴自责的内疚感，从而使每个学生为维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定，克服自身的缺点。

不希求每个学生都能成功，但求每个学生都来尝试。在尝试中自我得出结论。世上的感受，只有自己的才是最真实的。然而，这需要时间，需要机会。所以，我把每个学生的尝试失败都看作是成功的开始，鼓励他们，教他们正视现实，勇敢去接受来自各方面的挑战。

不以统一的尺度衡量学生，但以统一的辬准要求学生。只要是同龄人都能做到的，也要求他们努力做到；同龄人办不到的也要求他们努力学会，争取办到，向高辬准迈进，从最基础的做起。“会读书”是基础，读好书是理想；“懂健身”是乐趣，身心壮是追求；“能办事”是目的，办成事是必须；“做好人”是一切之根本，做一个有利于社会的人。

班主任工作总结

高三（8）娄健

班主任工作是管理人的工作。班主任所面对的是朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体。因此，班主任在工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展指导。班主任在教育教学实践中，应有效地把学生的自作主张、别出心裁、辬新立异等创造型人才的自然特点变为创造与成功的起点，培养一代创造型人才。

一、在班主任工作中应求‚全‛

‚全‛：注重学生的身心全面、和谐发展。这一点尤为重要。要培养教育学生具有民主与法制的观念、有责任感、文明礼貌、宽容和尊重他人，要教育学生具有全球意识、竞争意识、效率观念，并具有健全的人格。我们要教育学生学会关心他人。关心他人可以从关心自己的父母开始，关心身边的人，关心集体，关心学校，关心班级，关心国家的强盛和民族的兴旺，关心人类的前途命运，进而关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题，把我们的下一代真正培养成有开放头脑、宽阔的视野、博大胸襟、平衡的心态、高远的志向，能适应现代社会挑战的新一代。

二、在班主任工作中求‚活‛

‚活‛：班主任在班级管理中，管理方法应灵活多样，让每一个学生都能得到施展自己才能的机会。我主要领导学生创造丰富多彩的班级文化，充分展示学生的一技之长，发展学生个性，培养学生才能。开展丰富多彩的活动，寓教于乐，学生在活动中会主动积极地自我发展。同时，活动为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。我还定期召开主题班会，组织知识竞赛、辩论赛、演讲赛。充分利用黑板报，设计表扬栏、展示栏等，让学生自己组织、自己管理、自己发展。通过丰富多彩的活动培养学生的实践能力。

三、在班主任工作中求‚异‛

‚异‛：班主任要有意识地在班级管理中引进激励机制。我班不仅设学校的‚三好奖‛而且增设‚特长奖‛、‚助人为乐奖‛、‚金点子奖‛、等，设立这些奖项，为的是充分激发学生的竞争活力。重视每位学生的进步，建立学生综合评估档案，使他们学得主动活泼，体会到成功的欢乐。

四、班主任工作中求‚新‛

‚新‛：创造教育的对象是全体学生，班主任要相信每一位学生都有自己的创造强项，要允许有差异，耐心指导。每个学生都有一定的长处和闪光点，班主任要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励，体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁。相信从每一个学生身上都能找到新个性发展契机。如在班级管理上，我采用干部轮换措施，让每个学生都来尝试管理的苦衷和乐趣，培养学生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信与自我价值。

总之，班主任应将创造教育贯穿于工作的始终，营造一个良好的创造教育的氛围，使创造教育之花绚丽绽放。

七个字的体会

---班主任工作感想

杨 涛

经过一年多的班主任工作实践，我深深的体会到：有高度的责任心、上进心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做好老师的基本条件，还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理，我个人认为科学的管理主要集中体现在‚严‛、‚细‛、‚恒‛、‚关爱‛和‚表率‛这七个字上。

首先，我认为‚严‛就是要严格要求学生。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。

我具体的做法是：了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、持之以恒的坚持和做好学生的表率来调理班级。‚知己知彼，百战不殆。‛了解学生，就有可能对学生进行因材施教，有的放矢地对学生进行必要的教育。这学年，我担任了高二（9）班的班主任，刚接手，我就着重了解学生基本信息。翻阅学生的档案、班主任的评语、并向原班主任了解情况，尤其是他们的思想和性格特征。使自己做到对新班级的每一位学生尽可能多的了解，以便在以后的教学中能够进行不同有针对性的指导。对于一些比较调皮的学生，了解其家庭及教育情况，结合家庭、学校、社会三方面一起对其进行有效的教育。这样班主任工作就开了个好头。有了好的开头，在这个基础上，按照学校的要求，结合我班的实际制订出了比较细致的班规，劳动纪律，以做到责任明确，奖罚分明。因为学校是学生学习的场所，是有纪律约束的。学生需要

第五篇：关于雷锋月心得(马欣杰)

关于“雷锋月系列活动”活动心得2012年03月03号，我作为南华大学文法青年志愿者的一员，有幸参与“雷锋月系列活动之——传播文化知识，传递爱心服务 ”活动。

雷锋是实践社会主义、共产主义思想道德的楷模。新形势下深入开展“学雷锋、做传人、树新风”活动，既是贯彻党的十七届六中全会精神、推动社会主义核心价值体系建设的重要内容。在经历了一系列诸如“小悦悦事件”的“洗礼”之后，我们的社会从来没有像现在这样，迫切需要一种精神、一股力量，以凝聚人心，来弘扬美德。正是在这样的社会大背景之下，雷锋精神被越来越多的人们所尊崇，“学雷锋”成为人们期待的社会行为规范与准则。雷锋精神具有与时俱进的品质，在全社会各个阶段教育的人才培养过程中有着不可估量的作用。学习雷锋精神对于中小学生日常思想政治教育、学风建设、校园文化建设，对于帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观．全面提升学生的综合素质是极其必要的。

此次活动的目的有以下几点：一.紧密结合时代新特点、新要求，进一步挖掘雷锋精神的时代内涵，彰显雷锋精神的当代价值，使学雷锋活动常学常新。二.为了响应十七届六中全会“传播文化知识”的主题，让社会更加文明和谐。三.培养大学生时代精神，增强大学生社会责任心，以专业知识

回报社会。

三月三日早晨南华大学各学院的志愿者聚集在南华广场，我们风雨无阻的前往先锋街道社区，来到活动地点，志愿者都纷纷投入到活动中，即使大雨降至，依然熄灭不了志愿者服务于社会学习雷锋的激情。我作为文法学院的志愿者队的成员之一，负责给参与活动的市民分发奖品，市民积极参与此次活动。我们在宣扬雷锋精神的同时也给市民带来了欢乐。

学习雷锋的活动在短暂的时光中结束了，我不仅体会到作为一名志愿者的苦与乐，也深切体会到志愿者“完善自我，服务他人”的真谛。活动虽然没有持续很久，但在活动中学到的却令我受益匪浅。在今后的生活中，我希望能够多参与此类活动，同时能更好地充实自我，丰富我的大学生活。

文法学院青年志愿者队队员

马欣杰二0一二年三月五日